高中历史案例教学论文

摘要：高中历史这门学科的教学可以通过案例教学的方式帮助学生进行多个层次、多个深度的历史知识的学习和理解。要达到历史教学的目标，真正让学生做到以史为鉴，教师还需要在案例教学方面选得更加精准，案例讲解得更加透彻，在学生结合个人经验，进行案例理解的过程中，提高他们的主导权和自觉性，鼓励学生的思考和积极探究。让高中历史课堂教学的氛围变得更加活泼，让课堂教学的效果进一步提升。

关键词：高中历史；案例教学；历史教学

采用案例进行历史教学，可以激发学生学习历史的积极性，让学生能够产生疑问，带动学生的思考和探究，给学生的自主探索式的学习提供更多的刺激条件。伴随着这样自主体验式的学习，让学生产生更多的学习体验，建构起更加完善的历史知识体系。所以，在高中历史案例教学法的应用中，可以从哪些角度入手呢？笔者有以下几条建议。

一、结合当地的乡土特色案例进行高中历史课程的教学

高中历史知识的学习会给人一种厚重感。而本地乡土特色的内容如果融入到课程教学中，学生对于学科知识就可以有更加深化的理解，也能够在现实的生活实际中从历史的纵向角度更好地认识自己的现实生活。所以，作为教师本身首先要对当地的乡土历史文化内容有着较为扎实的了解。在平时的业余时间可以多在周边进行游览观光，尤其要到一些博物馆历史名胜古迹等进行参观采风，了解这些当地的历史文化内容。因此，教师可以在讲述教材的知识点时，以家乡的历史来让学生体会到历史知识的沧桑和厚重。如在讲授抗日战争的内容时，教师可以结合学生所在地的情况，寻找本地的一些抗日英雄的故事。甚至可以组织学生在周末的时候或者在清明节的时候去当地的抗日英雄纪念场所进行祭拜等活动。让学生专门的有这样的一点时间去回顾历史，并且感受当时英雄所处的历史背景，去理解英雄之所以做出这样的选择背后的动机和牺牲精神。

二、领导学生从案例教学的角度做好课前的预习工作

案例教学本身需要教师提前有认真的准备，当然也可以组织学生在课前通过预习活动，提前对于教学的内容有一些了解和认识。如果学生提前没有预习，在课上听课的效率会显著下降，而且遇到疑点之处经常需要教师耗费太多的时间进行解决。因此，在每次进行案例教学前，笔者都会给学生布置预习作业，让学生根据案例围绕的中心问题熟悉相关知识，同时对课外素材、资料进行整理、收集，为案例寻找相应的知识点，对布置的问题进行必要的梳理。所以，在学习这门课程时教师可以要求学生提前进行预习，并且给学生安排预习的目标要求，让学生带着清楚的目标来完成预习的过程，更加扎实地对于核心的知识内容先建立起来自己的理解。笔者在备课时列好提纲，通过简单的方式将书本核心知识点问题化。教师在现代教育中充当的不应是知识点的灌输者。很多人都将教师比喻成园丁、将学生比喻成幼苗，如果大量地浇灌，我们都知道水分会通过花盆的通气孔流失，幼苗得到了太多的浇灌也会因此枯萎，因此，知识的学习不在于量的多少，而是在于精，也在于精选的内容是否真正体现出来其内在的必要性。通过精选的案例，组织学生高效地完成历史课程的学习，在预习活动中，让学生自己去寻找一些案例，这样的效果也可以显著地激活高中历史课堂教学。

三、从社会热点事件中寻找教学的具体案例

学习历史不能脱离现实生活，我们经常说以史为鉴，从历史中学习经验就需要我们在课堂教学中既要讲到历史的内容，也要结合下的一些热点事件来进行综合性的分析，如此，学生才能从中得到更多的感悟和启发。大到国际国内所发生的一切时事，微小到本地方以及校园所发生的小事情，都是令学生所感兴趣的。教师在课堂教学中以社会热点为生活案例来展开教学，在拓展学生知识面的同时，也激发了学生对历史学科的兴趣，使历史与现实之结合，达到了历史学科的教育目的。所以，历史这门学科的学习并不像很多学生所想象的那样。既然都过去了，知不知道有什么关系呢？其实有着很大的关系。历史上很多事件的发生都有其内在的规律性和历史必然性，如果我们能够从纵向的角度以及横向比较的角度去理解这些知识，就可以增加我们的人生智慧，在以后面对一些情况进行抉择的时候，我们就可以保持更加清醒的思路，就能做出更加理性而有利的选择。所以，历史这门学科，是让学生从中得到智慧领悟的学科，而教师本身要做好学生的榜样，在日常的授课过程中要将现实生活的实例和历史上的事件巧妙的结合，看似信手拈来，让学生自然地找到其中的联系，这样，僵化的历史知识便变成了宝贵的人生经验，对于学生来说是一种全新的而富有吸引力的学习经验。

总而言之，在高中历史这门学科的学习中，案例教学法可以让学生增强对于历史知识的理解，能够把握其中的关键精髓，学到更多的人生经验，能够结合当下的实例更好地理解历史知识，指导自己的人生，促进学生综合历史素养的提高。

参考文献：

[1]郭清.高中历史史料教学案例分析[D].山东师范大学，2014.

[2]张健.返璞归真———高中历史阅读能力的培养案例研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（6）.

作者:赵金娟 单位:河北省巨鹿县第二中学