区域经济人才培养模式研究

摘要：从实践的角度研究本科层次职业教育与山东区域经济发展之间的协调性以及存在的问题，以终身教育理论、需求决定论、CAS理论、可持续发展理论为指导，从办学理念、培养目标、课程体系、专业设置、师资队伍、评价体系等方面进行本科层次职业教育人才培养模式创新研究。

关键词：职业教育；人才培养；教学改革

山东省区域经济的快速发展及产业结构的升级，给山东省高等职业教育提出新的机遇和挑战。只有与区域经济的协调发展，才能保证本科层次职业教育办学的健康发展，才能更好地发挥高等职业教育的作用，为振兴区域经济而服务[1]。

1本科层次职业教育实践教学现状及问题分析

1.1本科层次职业教育的现状。关于本科层次职业教育与区域经济发展的内涵研究，目前国内没有具体的研究，只有零星地参见于探索职业教育与区域经济发展之间的关系的文章中。李晓明（2012年）在《产业转型升级与高职本科教育发展—以地方应用型本科转型发展高职本科为选择》一文中提出要促进高职专科与地方应用型本科院校的衔接，指出地方应用型本科转型发展本科层次高职教育是理想选择且具有现实可行性[2]；乔飞飞（2014年）、徐辉、李玉静等都提出了高等职业教育仅仅局限于专科层次的布局已不能满足社会和经济对人才的需求，发展本科层次高等职业教育是我国构建现代职业教育体系的重要一步，也是职业教育发展的必然趋势[3]。1.2本科层次职业教育存在的问题。目前高等职业教育主要局限于专科层次，与区域经济对高级技术应用型人才大量需求的背景不相适应，从而造成结构性就业矛盾越来越突出。本科层次的职业教育如何在办学理念要体现“高等性”和“职业性”以及如何准确定位人才培养目标是目前迫切需要解决的问题。

2本科层次职业教育实践教学体系的构建与优化

从办学理念、培养目标、课程体系、专业设置、师资队伍、评价体系等方面探索目标驱动型的“323”人才培养方案教学模式。2.1三个人才培养层次。结合山东省区域经济发展对人才的需求，来完善现有的人才培养方案。路径如表1所示。三个人才培养层次为基础技能培养层次、专业技能培养层次、创新能力培养层次。2.2两大实践教学环节。两大实践教学环节为课内实践教学环节与课外实践教学环节。课内实践教学致力于培养学生工程技术活动的基本能力、工程技术活动综合能力；课外实践教学致力于培养学生的工程技术活动的创新能力和综合素养[4]。2.3三个实践教学平台。1）基础实验教学平台。根据专业特点编制相应的实验教学大纲。土木工程专业基础实验教学模块实验学时比例如表2所示。表2 基础实验教学模块实验学时比例2）开放应用型实验教学平台.开放应用型实验具有强烈的综合性、研究性实验。土木工程专业开放应用型实验包括混凝土构件的设计、房屋建筑学课程设计、钢筋混凝土楼盖课程设计、毕业设计等综合实践，外加剂对混凝土性能的影响等创新实践。3）创新研究性实验教学平台。以培养学生学科竞赛能力为目标来提高学生对实验成果的归纳总结整理的能力，同时培养学生撰写科研论文、专利申报以及技能竞赛的水平。

3结束语

在分析山东省区域经济需求的基础上对本科层次的职业教育的人才培养目标进行准确的定位，同时优化创新本科层次的职业教育的人才培养方案。完善山东省高等职业教育发展理论，为其他地区的本科层次职业教育提供理论参考，使全国各个地区本科层次职业教育更好地服务于当地经济发展。

参考文献：

[1]张池,张磊,徐巧.困境与路径:举办本科层次高等职业教育之思考[J].职教论坛,2013(16):59-61.

[2]李晓明.产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择[J].教育发展研究,2012,32(3):18-23.

[3]乔飞飞,刘晓.我国发展本科层次高等职业教育的模式与路径选择[J].教育与职业,2014(30):12-14.

[4]李树林.技术本科教育实践教学体系研究[D].华东师范大学,2009.

作者:刘媛媛 单位:山东协和学院建筑工程学院