我对提高我县教学质量的内点认识

教学是学校的中心工作，教学质量是办学质量的重要体现，全面提高教学质量是学校一切工作的根本目的，是学校的生命线。同时，在未来的经济和社会发展中，知识创新将起着越来越重要的作用。知识创新靠人才，人才培养靠教育。提高教学质量是振兴教育的关键。因此，有必要探讨在实践中如何提高教学质量的问题。下面，就此问题，谈以下几点做法：

一、加强老师师德修养，提高教学质量。

李岚清副总理说：“高尚的师德就是一本教课书。”如果教师师德水准不高，必然对教学工作缺乏责任心，业务素质也不可能不断提高，这就会直接影响学校教学质量的提高，所以要加强老师的师德修养。对教师进行阶段性师德考核测评等工作，营造爱岗敬业的氛围，规范老师行为，从而加强老师的师德修养，促教学质量的提高。

二、转变教育观念，提高教学质量。

有什么样的教育观念，就有什么样的教学行为。没有树立符合素质教育的人才观、学生观、质量观，就不会善于挖掘学生的潜能，就会重分数，轻能力；重学习结果，轻学习过程。忽视学生是一个有主观能动性和价值取向的人，使学生处于被动接受知识的地位。在实施素质教育的今天，尽管我们一直在提倡教学改革，但时至今日，“满堂灌”、“注入式”、“一言堂”、的现象仍然存在，有时教师生怕学生听不懂，学不会，干脆用自己的思考代替学生的自觉学习，学生主动求知的欲望被埋没，成了装知识的口袋，这些都是教育观念陈旧所至，要想从根本上解决问题，就要在转变观念上下大力气。

抓教育观念的转变是提高教学质量的重中之重。这要求学校抓学习，教师在学习中才能审视自己认识体系中的缺陷和落后，才能审视自己的思想方法，能改造自己旧观念。

三、培训业务，提高教学质量。

观念转变了，还要有搞好教学的业务。要有通识本学科教学的知识基础，要懂得教学教法，要具备教学所需的各种能力。这些都是提高教学质量的重要条件。加强对教师教学基本功的培训；对教师两笔字、简笔画、普通话朗读、写下水文、板书设计、导言设计等基本功进行讲座、示范等培训；通过培训提高教师业务，促进教学质量的提高，并通过抓名师、树典型，激励教师在互相学习的过程中实现动态的发展，从而形成相互学习，共同提高的局面，逐渐形成一支业务精湛、教学质量高的教师队伍。

四、加强教学评估，提高教学质量。

教学质量是教学工作的结果，教学工作是由教学的基本环节所构成的复杂过程，每一环节都直接影响着教学质量，只有教学的每一环节都达到质量要求，教学质量才有可靠保证，所以说有必要对备课、上课、作业、辅导、考核等内容进行评估，对教学工作要求的状况作出评估，使教师及时了解自己每一教学环节的质量，从而引导老师重视教学各环节的工作质量，保证教学质量的提高。

实践证明认真抓好教学评估等于抓住了教学的正面导向使老师按教学规律进行教学，确保教学质量的提高。

五、运用现代化教学手段，提高教学质量。

教学手段现代化，是提高教学质量的物质保证，现代科学技术的发展为学校教学条件设备的现代化创造了条件。目前，现代化教学手段有：幻灯、投影、录音、录像、闭路电视、卫星传播、计算机多媒体教学等。我县属国定贫困县，这方面优势不大，这就要求我们立足现有的设备，尽可能的利用这些先进的教学手段改变了过去言传口授，粉笔黑板的教学形式，从而调动学生学习的积极性，提高教学质量。

教学质量的提高除以上几点外，还涉及其它方面，例如教学管理、教学体制，教学方法等等问题。

在实施素质教育的今天，教学领域的改革是核心问题，如何提高教学质量有深入探究的必要，我愿努力学习，深入研究，为我县的教育事业做出贡献。

提高教学质量的措施

作者：无锡市华庄中心小学冯志英文章来源：本站原创点击数：1357更新时间：2004-12-8

质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校在教学管理中注重过程管理，优化教学要素，以提高教学质量。

一、注重过程管理。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

（一）明确目标，全程管理。

学校明确提出目标——教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争100%，优秀率不断提高。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。如每年进行一年级的汉语拼音验收，五年级英语字母验收等。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。如进行计算能力、应用题数量关系专项训练测试等。毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。

（二）规范操作，全程控制。

1、组织学习检查，规范日常教学工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”、“学科组长岗位职责”等教学规范，让每一位教师明确日常教学工作要求；学期中途由各学科组组织教师互查常规执行情况，相互学习，相互促进，共同提高；实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况。

2、加强学科组建设，落实课堂教学研究。各学科组每周进行教学研究活动，紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。通过一系列课题等科研工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

3、加强集体备课，实现优质资源共享。认真备课，充分做好课前准备工作是上好课的前提。平时工作中加强集体备课，围绕某个教学内容，确定集体备课主讲人，谈对教材的理解把握、教学设计，通过集体讨论进一步优化教学目标、教学过程、教学方法，为提高课堂教学效率作好充分准备。

4、进行学科调研，加强教学质量监控。平时着重通过对备课、上课、作业、单元检测、期中调研等几个环节了解每位任课教师教及每位学生学的情况，在此基础上，定期召开年级组长例会、学科组长例会、学生座谈会，进行详细分析，及时调整教学策略。

二、优化教学要素。

教学质量是受教学过程中诸要素制约的。教师、学生、教材、手段、方法、环境等影响着教学质量，其中教师素质是提高教学质量的第一要素，因此我校十分重视教师队伍建设，努力培养一支具有良好的政治教养、高尚的道德涵养、丰富的教育素养、良好的知识结构的教师队伍；同时抓学生的养成教育及发挥家庭教育作用，切实提高教学质量。

（一）培训师资，整体提高。

1、加强对教师进行师德教育。教师树立敬业勤业、无私奉献的精神，实施爱心教育，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，加强责任制，深入探讨和逐步形成有效的教学管理机制。

2、加大对教师专业成长的培训力度。通过多种方式培训教师，主要立足校本培训，同时结合考察培训、专家辅导等，在探讨中提高教艺；通过集体备课，实现优质资源共享；通过师徒结对，以老带新的形式，缩短青年教师成长周期，形成整体水平的提高。

（二）规范言行，奠定基础。

良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校开展“争十星”活动，加强对学生的养成教育。通过活动，培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪、社会公，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

（三）家校合力，共商教育。

营造全社会关心孩子的氛围。办好家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育。本学期开始，增加家长学校活动次数，以年级组为单位，各年级每学期开办一次家长学校，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。

在实践中我们深切体会到：只有规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。