生物化学与分子生物学教学研究

南通大学从2005年开始招收来自巴基斯坦、印度、加纳等国临床医学专业学生。对于中国学生来说都普遍反映抽象难懂、内容繁杂、专业性较强的生物化学与分子生物学，怎样让不懂汉语的留学生学好这门课程是急需解决的新难题。为了提高生物化学与分子生物学教学效果，本课程在教学过程中运用了多种信息技术手段，精品课程的建设更加促进了课程教学改革。实践证明，网络课程的开发和运用不但促进了学生对知识点的记忆，而且激发了学生自主学习的兴趣，被留学生广泛接受，必然成为一种有前景的教学模式[1]。

1来华留学生的特点

本校招收的留学生主要来自巴基斯坦、印度等国，英语水平普遍较高，听说读写能力很强，但英语发音带有浓重的地方口音，与标准的英式或美式英语存在较大差距，导致授课教师很难听懂留学生的提问，影响了师生间的互动和教学效果[2]。其次，留学生的思维很活跃，对于感兴趣或听不懂的地方，会随时打断教师的讲解进行提问，不仅打断教师的思路，扰乱教师的授课节奏，也影响教师的教学心情。留学生常呈现两个极端的表现，优秀的学生不但掌握了教科书上的知识，而且会主动阅读相关专业书籍，喜欢向教师请教和探讨；而差的学生课堂纪律散漫，迟到、早退现象比较严重，课本中的基础知识都难以理解，考试也常不合格。留学生本身的差异性和客观存在的种种问题，要求教师在教学过程中直接解决是不可能的。为了改善这种状况，满足不同层次留学生的发展需求，提高生物化学与分子生物学人才培养的质量，大力推进全英文数字化教学资源建设势在必行。

2生物化学与分子生物学的特点

生物化学与分子生物学是重要的医学基础课，其教学具有系统性、联系性、抽象性强的特点。除了学习生物化学与分子生物学的基本知识和经典的物质代谢之外，还要学习现代分子生物学技术，从分子水平学习如何进行临床疾病的诊疗。多年的教学实践显示：本课程基本知识概念繁多，分子结构复杂、微观，理论抽象，而且新的理论和研究方法日新月异，是一门教师努力教，学生努力学，但考试还是很容易“挂科”的课程。因此，被医学生戏称为“四大名补”之一。在这种情况下，如何在有限的课时数内，采用灵活多样的授课形式，例如：多媒体教学、网上教学，将复杂晦涩的生化知识尽可能形象化、生动化、直观化，让不懂汉语的留学生，较全面地掌握生物化学与分子生物学的知识和技能，是亟待解决的新难题[3⁃4]。

3打造全英文精品课程提高教学效果

南通大学生化教研室全体教师多年来团结一致，认真教学，结合教学改革，全面开展课程建设，总结出了一套特有的教学方法，取得了较好的教学效果，并于2016年纳入江苏省外国留学生英文授课精品课程项目。经过1年多的建设，课程建设已基本完成，留学生生物化学与分子生物学教学达到了预期的效果。现将课程建设相关工作总结分析如下。3.1课程内容分层次以满足不同学生的需求。留学生的知识水平参差不齐，考虑到知识的完整性、科学性，结合留学生专业发展、兴趣爱好、就业方向等实际需要，制订恰当的教学计划和教学大纲，因材施教，满足留学生的多种需求，只有这样才能达到较好的教学效果。3.2教学手段多样化并注重内容与形式的协调网络。精品课程与传统的教学模式一样，必须以课程的知识点为中心进行教学设计和规划。生物化学与分子生物学是一门抽象难懂的学科，为了激发学生的兴趣，除了各个章节的题目及重点的知识必须用文字描述外，尽量采用彩色图片、形象动画、网络视频、教学录像等方式进行教学，让枯燥的分子结构、晦涩的代谢途径变得形象生动，通俗易懂；再辅以英文纲要以帮助学生建立清晰的学习思路，加强学生对教学内容的理解[1]。3.3加强师生互动并督促学生学习。网络课程不是面对面的教学，因此提高互动性是网络课程教学的重点。为了解决该难题，本精品课程设立网上自测系统和网上思考园地，学生可以利用精品课程资源查漏补缺，并在一定时间内完成测试题，通过测试题的反馈，教师在课堂上有针对性地解答问题，实现师生互动、教与学的交流，提高了教学质量[5]。

4建立合理的考核制度以巩固教学效果

考核评价体系对学生的积极性及教学效果影响很大。在课程改革过程中，结合精品课程网站的建设，开通网上考场和网上答疑等项目，结合多元评价、注重过程的考核方式，将理论考核分为多节段测试，各章节自测成绩以一定比例记入总成绩中，既督促了学生主动学习，将平时成绩与期末成绩相结合，又减轻了学生期末考试压力，提高了学生对课程的学习热情和重视程度[2，6]。

参考文献

[1]贾桂军，张俊廷．神经外科教学实践中建设网络精品课程的作用[J]．继续医学教育，2016，30（10）：5⁃7．

[2]吴娟娟，朱蕙霞，翟旭光，等．留学生生物化学与分子生物学教学体会与改革方法初探[J]．现代医药卫生，2015，31（8）：1248⁃1250.

[3]李冬民，吕社民，杨旭东，等．改革《生物化学与分子生物学》教学方法培养创新性医学人才[J]．西北医学教育，2008，16（3）：513⁃515．

[4]许文，李心群．以精品课程建设为依托，促进留学生医学免疫学教学[J]．检验医学教育，2009，16（2）：22⁃23．

[5]尚智．结合精品课程建设探索《病原生物学与免疫学基础》教学改革[J]．新西部，2016，32（1）：151⁃152．

[6]杨展，叶俊，磨洁琳，等．以精品课程为依托促进留学生人体解剖学教学[J]．华夏医学，2012，25（3）：402⁃404．

作者:吴娟娟 吴明月 贾 惠 张 森 殷冬梅 朱蕙霞 单位:南通大学医学院