初中化学教学德育方法研究

摘要：初中化学教材当中蕴含着丰富的德育素材，因此化学教学需要掌握教材当中存在的教育点和渗透点，有机结合化学教学和德育，促进学生获得全面的发展，在学习知识的过程中建立完善的人格。

关键词：初中；化学教学；德育

在教学过程中渗透德育，是科任教师的责任。在化学教科书当中蕴含各种思想教育内容，需要教师深入地挖掘，并且积极收集材料，适时进行插入，有机结合化学教学和思想教育，对学生进行辩证唯物教育和理想教育。

一、辩证唯物主义教育

例如，在学习核外电子排布知识的时候，这一课的基础就是量变到质变的辩证思想，通过这个方面的学习，可以对学生进行辩证唯物主义的教学。分析CO和CO2的分子构成和性质差异，可以让学生理解量变变为质变的规律。适当地结合化学课的内容，在教学过程中适当地渗透辩证唯物主义内容，帮助学生深刻理解课程内容，做到知识的融会贯通。学习化学物质和物质的变化，可以帮助学生明确世界是物质的，而物质运动是永恒的。又如在学习原子和分子的过程中，虽然原子和分子的体积比较小，质量也小，利用人的肉眼是无法观察的，手也无法触摸，但是它确实是真实存在的，并且在永不停止地运动，可以利用这个方面的知识让学生明确物质运动是在不断变化的。

二、培养学生团结合作的精神

当前很多初中生都是独生子女，从小得到父母的溺爱，因此他们很容易以自我为中心，缺乏合作精神。而现代人必备的素质就是合作，有助于集体获得成功。在实际教学过程中，教师需要培养学生的合作精神，例如，在分组实验的过程中，可以让学生自己分组，自己选好记录员和汇报员等。大家一起讨论问题，通过设计实验和相互配合的方式，对实验现象进行观察。利用分组实验的方式，让学生可以和他人进行合作，这样可以有效地培养学生的合作能力。针对开放性习题，学生需要进行共同讨论，引导他们从多个角度思考问题，并且可以相互补充。在讨论过程中可以明确自己的优势和不足，明确和他人合作的优势。实施研究性学习过程中，可以让学生自由组合，一起设计实验，从而解决问题。教师通过有意识渗透，为学生提供更多的合作机会，加强个体和群体的交往，帮助学生学会沟通和互助等，不仅可以学会尊重、欣赏他人，同时可以获得他人的尊重和理解。

三、培养学生的环保意识和社会责任

初中化学教材当中涉及很多环保教育内容，教师可以借助这个方面的内容实施环保教育。例如，在讲解空气这个课题的时候，可以集中当今空气污染严重的视频或者数据，让学生观看，从而明确空气污染的成因和危害。或者在学习爱护水资源的时候，教师可以讲解当前很多地区被迫利用污水灌溉农田，影响到周围居民的健康，让学生明确水体污染的原因和危害，结合现实生活和书本知识，让学生明确环境保护的重要性，让学生自己讨论解决措施，教师最后负责总结。化学这门课程离不开实验，在实验教学中需要重视环保教育。做完实验之后，要指导学生将废弃的物质投入到指定容器当中，回收利用那些可以继续利用的物质。例如利用高锰酸钾制氧之后，指导学生回收二氧化锰和锰酸钾，对每一种药品进行充分利用。做完酸、碱实验之后，首先需要处理酸性和碱性废液，再排放出去。通常这些可以培养学生保护环境的习惯。教师可以组织学生进行课外环保工作，可以和学生一起收集雨水，对雨水的pH值进行测定，这样可以使学生全面地了解当地空气污染情况。让学生利用课余时间收集废电池，避免污染到土壤和水体。

四、结合化学家的成长经历培养学生热爱科学的精神

初中教材介绍了很多化学家的成长经历和事迹，可以利用这个方面进行教育。例如英国化学家普利斯特利和原子论道尔顿等，他们的共同点都是自学成才。例如化学家卡文迪许，他虽然是贵族家庭，但却不关心贵族的社交活动，他的生活比较简朴，非常刻苦地学习，投入到自己的化学研究当中。通过介绍这些名人，可以激发学生学习的兴趣，有助于培养他们的探索精神。此外，还可以向学生介绍我国制碱工业的奠基人，为学生讲解他们的故事，增强学生的民族自豪感。

总之，初中教材当中涉及非常丰富的德育内容，因此德育渗透的形式和途径也是非常多的，初中化学教师需要将教材当中蕴含的德育因素等充分地挖掘出来，抓准时机对学生进行德育，从而达到育人的目的，同时让学生在不知不觉当中接受德育的熏陶，促进学生成长为德才兼备的社会主义接班人。

参考文献：

［1］徐国俊.农村初中化学教学中要注意渗透和加强德育教育［J］.教育教学论坛，2011（24）:221.

［2］南海波.浅谈初中物理教学中德育教育的方法［J］.科技视界，2015（20）:217.

［3］刘悦宏.浅谈初中化学教学中创新教育的实施方法［J］.中国校外教育，2010（9）:65.

［4］张美玲.运用科学探究方法开展初中化学教学的体会［J］.教育实践与研究（B），2014（7）:80.

作者:张倩 单位:宁夏银川市永宁县闽宁中学