初中化学实验探究分析

摘要：随着新课改的不断推进与发展，教育部对各个学科的建设提出了新的要求。初中化学是初中阶段的一门重要学科，化学的学习离不开实验探究，教师在教授化学知识的过程中要有效地结合实验，使学生高效地领悟化学内涵。将对实验探究在初中化学课堂教学中的应用价值进行探究，以期提高初中化学的教学成效。

关键词：实验探究；初中化学；课堂教学；应用

探究教育改革一直倡导要以学生为中心，全面提升学生的素质能力。初中化学属于一门探索类的学科，通过化学实验探究能够有效提升学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力。在初中化学教学中，化学实验是必不可少的一个环节，教师要充分利用化学实验来激发学生的化学学习热情，实验比理论知识更直观、更有代表性，学生更愿意用此种方式来获取化学知识。本文将对初中化学实验的应用价值进行分析，力求通过化学实验这种方式来提高学生的化学素养。

一、实验探究在初中化学教学中存在的问题

多数学校在全面提高学生素养这方面做得不到位，学校最关注的是如何提升学生的学习成绩，而不是如何提高他们的学习能力。因此，在初中化学的教授过程中，化学实验并未得到重视，一些学校甚至大幅度地压缩实验课程，使学生体会不到实验的魅力。部分教师认为考试成绩、升学最有价值，这些比学生的实践能力重要得多，一味地对学生灌输理论知识，不管其是否能充分消化，对化学实验的实际操作几乎为零。有一部分学校虽然在课堂上进行了化学实验的教学，但是这种实验课程的设置较少，并且教师对实验教学的能力不强、经验不足，导致化学实验课程的教学效果不佳。

二、实验探究过程的主要环节解读

化学实验是一项要求极高的技能，学生要注意实验中的各项细节，不能忽视，一旦不注意就可能发生一些危险。完整的实验课程大致包括以下几个环节：提出问题、假设猜想、建立解决方案、进行实验操作、记录相关过程、分析最终结果、反馈总结，这些是一项化学实验所需的必要步骤，缺一不可。在初中化学教学过程中，教师要充分利用化学实验课程，帮助学生理清实验细则，鼓励学生进行大胆猜想，帮助学生建立完备的化学实验方案，使得学生顺利完成实验探究。例如，在讲解“铁与硫酸铜反应”实验时，教师可按照这些步骤，引导学生进行实验，首先要让学生猜想，然后设置实验方案，并提醒学生注意相关的实验注意事项，按照设定的方案进行实验，在实验后发现铁条表面有红色物质析出，并且溶液由蓝色变为浅绿色，将实验结果与学生猜想进行对比，并根据实验现象进行归纳总结，使学生加深对这一知识的理解，帮助学生提高实际动手能力。

三、如何进行实验探究课程的设置

教师在进行初中化学课程的讲解时，仅仅教授学生基础知识是远远不够的，还要对一些化学原理进行讲解，此时就需要用到化学实验。笔者通过多年的化学教学经验，总结了一些化学实验的课程设置环节，期望对初中化学实验教学有一定程度的帮助。（一）改进授课教案，完善实验探究环节。教师在讲解初中化学时，一定要安排学生进行化学实验，因为化学实验是最具代表性的教课方式，教师要改进传统教学方式，端正观念，不能一味地给学生灌输理论知识，要将化学实验融入化学课堂。设定实验课程的相关环节，帮助学生理清化学实验思路，完善化学实验体系。例如，在讲解Mg在空气中燃烧的现象时，教师可以通过实验的方式对学生进行展示，通过实验会看到有大量的白光出现，并伴随白色粉末的生成，这种切身感受到的内容能够加强学生的记忆，使学生对相关元素的理解更到位。（二）鼓励学生动手实践，让学生成为实验探究的主体。多数化学实验都是教师进行演示，在经过实验之后，学生再进行相关的模仿练习，这种方式固然稳妥，但是有时教师也要转变一下思路，让学生直接操作一些安全系数高、无危害的实验，教师可适当地帮助学生设计实验步骤，警示其需要注意的地方，通过此种方式，既能调动学生的学习热情，又能提高学生的动手能力，在实验过程中，学生能够发现其存在的问题，教师要进行及时指导，帮助学生答疑解惑。例如，在讲解“加热氯酸钾制造氧气”实验时，教师就可以让学生亲自动手操作，在实验过程中，学生实验现象，并且要知道如何检测O2，同样是制造O2还可以采用加热高锰酸钾的方式制得。教师可让学生作对比实验，切身感受到两种实验的不同之处。（三）采用个体化教学手段，因材施教。每个学生的学习能力不同，实际操作能力也不同，在进行实验教学的过程中，要注意观察每个学生的情况，因材施教，随时发现问题，随时帮助学生解决，不能因实验操作失败而奚落学生，要积极地鼓励学生，锻炼学生的动手能力。例如，在检测CO2时，一些学生将气体通入澄清的石灰水，并不能看到石灰水变浑浊的现象，此时，学生可能会产生质疑，是否是理论出现了错误呢？教师要帮助学生找到问题出现的原因，或许是气体不纯掺杂其他气体，或是其他原因，教师一定要细心地为学生答疑解惑。

参考文献：

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［4］孙正明.实验创设，让化学课堂生动多姿［J］.求知导刊，2015（7）：111-115.

作者:孟丽 单位:山西省晋城市矿区中学