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初中化学教学问题论述4篇

第一篇

一、初中化学教育的现状

1.学生学习兴趣低

学生是主要进行学习的对象,教师讲解的知识要经过学生主动学习理解吸收才能够发挥作用.所以,在初中化学教学中,要充分发挥学生的主观能动性.然而要提高学生的主观能动性,主要还是提高学生的兴趣,兴趣对于初中学生的化学学习来说,十分重要.但是根据有关研究发现,很多初中学生对于化学学习的兴趣不是很浓厚,还有一些学生对化学学习有抵触情绪,进而导致了严重的偏科的结果.初中化学是以理论为辅进行实践的学科,学生对于化学学习的基础知识一定要掌握扎实,并且初中化学的知识具有严谨的逻辑性,知识比较琐碎,数量大,要理解透彻具有一定的难度,像元素组成、分子组成等知识进行记忆有很大的难度,所以学生学习化学的兴趣不高,学生进行化学学习积极性很低.

2.学校师资力量配备不足

随着教育的改革和教学理念的不断进步,教师逐渐确立了在教学过程当中的核心地位,是教学过程当中的一个十分重要的角色,教师对于教学情况的发展具有决定性影响.根据调查发现,当前在初中学校里化学教师的配备数量不足,特别是农村的学校,一位教师可能会担任多个班级的化学教学,甚至是多个年级的化学教学,化学教师担负的任务太重,对于教师本人的精力、体力、注意力都是一种负担,会对于教学效果产生一些不良影响.而且教师本身在化学教学水平方面还需要进行提高,要对于初中化学的教学质量进行提高.

3.学校内实验设施配备不足

在初中化学教学当中,实验课是十分重要的一部分,每个班级在每一个学期都要进行实验课的设置,实验课能够对于理论课进行高效补充,实验课的操作和理论课相辅相成,实验课能够使得理论课知识掌握得更加扎实,理论课能够促进实验课的高效恬,根据有关调查发现,初中学校的实验器材和设施配备不足,包括试管、三脚架、酒精灯等的数量不足,一些实验药物等物品数量有限,并且不能及时检查药品的过期情况,在很大程度上使得实验课的进行受到了影响,而且会给同学和教师的安全带来隐患,给实验课的进行带来了重重阻碍.实验器材和物品是进行化学实验课的前提,是能够使得学生进行学习的重要因素,所以,每个学校都要进行实验设施的配备,将化学实验课的问题解决.

二、提高初中化学教学水平的措施

1.提高对于初中化学的重视度,加强设施建设

在初中阶段,化学是中学学习当中一个十分重要的学科,对于整个中学教学的进展都具有举足轻重的作用,对于初中教育的重要程度毋庸置疑,但是根据相关人员的调查结果显示,因为各种各样的因素,很多学习对于化学教学没有很高的重视程度,大多数学校都不能配备教学场地,对于实验器材的配备也不很完善,这使得很多学校的化学实验课都无法顺利进行,或是使得学校进行实验课没有足够的安全系数,这使得化学教学受到了严重的损失,给化学实验系统的建设受到很大影响,使得初中化学没有完整性,教学知识也不够系统,给知识的掌握带来很大影响.所以,要提高初中化学教学质量,必须提高学校对化学的重视度,并且要加大对于财力、物力的相关投入,使得化学教学具有良好的条件.

2.提高学生的积极性我们知道,很多学生对于化学学

科的学习兴趣不足,这导致学生进行化学学习的积极性很低,注意力不够集中,化学知识不够牢靠,这样直接导致的后果就是学生的化学成绩受到影响.学生对于化学学科的客观认识不足,因为学生不能进行客观认识的建立,所以不能对于化学课的作用进行判断,也不能明白化学学科在初中学科当中的重要性,所以对于化学学科不能保持足够的积极性.对于激发学生学习化学学科的方法有很多,如教师要对教学手段进行不断地丰富,还要让教学手段新颖化、多样化,教师要把握住学生的心理,使得学生能够发挥自身的特长,扬长避短.

3.提高学校师资力量

首先,要加强教师的数量,避免出现化学教师人手不够的现象出现,降低每一个教师的工作量,避免教师疲劳作业.其次,要加强教师的教学水平,将教育质量提升.再次,还要加强教师的综合素质,将教师的道德素质提升,使得教学工作能够更好地展开.总之,化学教学对于整个初中教学来说都具有十分重要的作用.根据有关研究表明,初中化学教学当中出现了各种各样的问题.而且随着我国社会经济的快速发展,人们对于生活水平的要求逐渐提高,对于孩子的教育要求也越来越高,因此,在初中化学教学当中,要提高对于化学学科的重视度,加强教师队伍建设,提升学生的兴趣,给学生的学习提供保障.

作者:包弟红工作单位:河南濮阳市油田第十五中学

第二篇

一、初中化学教学中存在的问题

(一)学生学习化学的积极性不高

众所周知,初中化学的理论学习是高中化学学习的基础,初中化学学习的好坏不仅会影响到学生日后化学的学习,甚至还会对学生的日常生活产生影响,不利于培养学生各方面的综合能力。尤其是现在的初中生偏科现象非常严重,他们认为有意思的学科就会投入学习,反之,他们觉得枯燥的学科就会置之不理。因此,如何改革才能调动学生学习的积极性,挖掘学生在每一课的学习兴趣和优势就成为了任课教师密切关注的重点问题。

(二)化学实验教学不被重视

随着科学技术的不断进步,高素质人才越来越受到社会和用人单位的欢迎,而人才的培养要从基础抓起,因此在初中的教育阶段就应该培养学生的动手能力和实践创新能力,尤其在初中化学教学中,实验教学是培养学生动手能力和观察事物能力的重要方式。然而,在实际的化学教学中,教师只重视课堂中理论知识的传授,在成绩考核方面也只注重卷面成绩,而忽略了实验教学的重要作用,没有将实验教学的有效意义展现出来。这样的教学往往让学生觉得枯燥、乏味,不利于学生地全方面发展,所以教师应注重化学实验教学,将理论与实践相结合,通过化学实验的有趣现象调动学生学习化学的积极性,培养学生的综合能力。

(三)教师与学生缺乏互动

在传统的教学模式中,教师一味地讲授理论知识,而忽略了学生对此的反应,以及学生学习的主动参与性,化学课堂同样如此。教师在课堂的授课中,过分强调化学方程式的正确书写、物质的分子构成等,殊不知这些数字与文字的结合恰恰使化学显得单调而枯燥。同时,在初中的众多科目中,化学又是与日常生活紧密联系的,这就更加需要改变课堂的教学模式,增加教师与学生的互动,强调学生的主体地位。

二、问题化教学在初中化学课堂应用的意义

(一)问题化教学能激发学生学习化学的兴趣

在课堂教学中,通过教师设置问题情境,带动学生参与进来,并积极与学生互动,可以有效激发学生学习化学的兴趣。同时,在问题的解答过程中,教师通过将学生分组,听取学生关于问题的想法,调动他们学习化学的积极性,可以为今后的教学奠定良好基础。

(二)问题化教学能培养学生的综合能力

目前,社会以及家长对学生的要求逐渐增多,他们不仅希望学生能够拥有良好的理论基础,还希望学生能有一定的社会交际能力和参与实践能力,以便更好地适应不断发展的社会。众多的教学实践证明,问题化教学法不仅能激起学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,还可以通过多元化的教学模式培养学生的发散性思维以及思考问题的能力和实践创新的能力,从而提高学生的综合素质。总之,问题化教学在初中化学教学中的应用,不仅能使课堂教学变得有趣而高效,还能保证教学目标的有效实现。因此,在课堂教学中,教师应不断总结日常教学方法的弊端,多推行问题化教学模式,并在实际的工作中不断深入研究问题化教学模式的应用,进一步推动整个教育事业的发展。

三、问题化教学在初中化学课堂的应用措施

(一)科学地设置问题

课堂问题的有效设置,不仅能激发学生学习化学的积极性,还能让他们有种参与感和代入感,帮助他们树立自信心。因此,教师对课堂问题的设置,应该充分考虑到学生的智力水平、兴趣爱好以及性格特点等诸多因素,然后根据不同班级的学生特点设置不同的问题,这样才能体现问题化教学的灵活性和高效性。同时教师还要严格遵循引导学生正确地对待化学、激发他们学习化学的兴趣这一主题,将问题的设置同学生的日常生活联系起来,让学生在学习化学的过程中,能用到生活中的经验并将其强化,使化学知识通过轻松愉悦的方式深深烙在学生的脑海里。

(二)引导学生主动提出问题

问题化教学最重要的部分就是问题的提出,通过提出问题来激起学生学习化学的兴趣,并接受新知识的洗礼。可见,课堂教学中问题的有效提出,不仅能引导学生进入问题情境,提高教学效率,还能巧妙地将枯燥的课本知识变成贴近生活的鲜活例子,使学生的学习变得有趣而高效。因此,在化学教学过程中,教师应逐步培养学生提出问题的能力,培养他们的领导能力和团队合作能力,强调他们的主导地位,让学生尽可能地发挥各方面优势,主动提出问题和解决问题。

(三)关注弱势学生

大部分教师在设置问题情境时,考虑的只是成绩较好的学生或是整体的平均水平,而忽略了那些成绩不是很理想的学生,同时在问题的反馈过程中,也只是对那些智力水平较高的学生进行问题的解答,这样的教学效果往往不尽如人意。为了改变这一现状,教师在设置问题时应尽可能地考虑到那些弱势学生,尽量挖掘他们的兴趣爱好和自身优势,通过带动参与和积极鼓励的方式,将他们逐步地拉到平均水平的阵营中,这样不仅可以有效提高学生的水平,还在一定程度上帮助教师较好地完成了教学目标。此外,教师在进行问题情境的设置时,可将不同层次的学生分成一组,让智力水平较高的学生带动弱势学生,并积极鼓励弱势学生发言,聆听他们内心深处的想法,培养他们的团队合作精神,最终在积极回答问题的过程中,树立他们学习化学的自信心,提高学习成绩。

作者:康江兰工作单位:甘肃兰州铁路第四中学

第三篇

一、问题教学法的准确内涵

问题教学法,指的就是用问题的形式将课本上所列出的知识点进行归纳,最终在学生面前呈现出来,让学生进行研究、探索,在学生对解决问题的方式进行思考的过程中,培养技能、学习知识,从而提升自身解决问题的能力。类似的课程中,教师应该有针对性地对问题的情境进行创设,或由教师自己提出这些问题并解决它们,在此同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑。问题教学法是以课堂为中心,因为课堂教学是贯彻和实施问题教学方法的主要阵地。所以只有组织好,上好每一节课才能够将课堂延伸到其他的地方,进行其他的活动。如果舍弃课堂这一阵地,就舍本逐末了。所以问题教学法对老师提出了新的要求,如果教师能够设计好问题的话,既能够通过一些列举问题使课堂知识得以呈现、分析解决,还能够引导和发散学生的思维。这样课堂教学就会变得有生机,有活力,一改往日的枯燥,大大提高学习效率。

二、如何在初中化学中实施问题教学方法

1.根据教材内容及课堂要求,设置新颖有趣的问题情境,激发学生的兴趣

这点对老师的要求比较高,不仅需要老师将课堂内容融会贯通,而且能够以课本为基础,用情境问题将知识呈现。设计问题,要能够激发学生的思维,所以一定要重视问题情境的创设。这种情境要能够在现实生活中发生,又或是由大家喜欢听的故事改编而成。还有一个好的方法,就是将实验带入课堂。其实初中化学实验是很有趣的,不仅有有趣的现象,也因为其简单实用,可以被应用到我们的现实生活当中。激发学生的兴趣,是形成学习动力的必要条件,是初中化学实施问题教学法的中心环节。老师可以不断启发学生,不断设置悬念,给学生自由发表言论的机会。只有有了兴趣,才能提高教学质量。另外,老师要做好随时调整教学策略的准备。老师要及时发现孩子们的兴趣点,然后根据这些兴趣点发散知识,将学生带入初中化学的美妙世界。

2.营造以学生为中心的课堂,鼓励学生发现问题和提出问题

发现问题是深入学习的起点,爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”在初中化学课堂上,我们要将学习的主动权交到学生的手上。在设置问题的时候,也可以故意出现一些小差错,看学生们能否提出质疑。这样不仅锻炼了学生提出问题的能力,也给了他们一定的成就感。其实人类向前的每一步,都是从“疑”开始的。另外,很多学生虽然发现了问题,但是出于心理自卑而没能大胆地提出。美国的心理学家罗思杰指出,心理安全和自由是人们进行创造性活动的基本条件。所以,老师的另一个任务就是创造一个和谐的课堂环境,轻松的师生关系,这样学生才能够大胆质疑。真正在初中化学教育中实施问题教育法。

3.引导学生解决问题,发散学生思维,创新思维模式

在制定问题、提出问题之后,就是最终解决问题了。这个环节可以分为独立思考、互相讨论和老师点评等环节。这个环节是最终的决定性的环节,也是老师传播知识的最重要的一环。老师可以由一个化学实验的现象引发大家的讨论,然后让大家提出问题,最终老师给予正确解答。这样一个轻松、有趣的学习过程怎么能不让人充满兴趣。在初中化学教学里运用问题教学法,既能够激发学生们学习化学基础知识和基本概念的兴趣,又能够充分发挥学生们的思维能力和创新能力。使理论和实践相结合,使教育工作体现出源源不断的生命力。只要不断探索,不断创新,把握问题教育法的精髓就能够让问题教育法在初中化学教育方面走得更远。

作者:徐赐国工作单位:湖北省通山县闯王镇宝石中学

第四篇

一、当前初中化学教学活动中存在的问题

1.学生的学习兴趣相对较低

随着新课程改革的深入发展,更加重视学生在教学活动中的主体地位。也就是说,书本上面的知识以及教师所教授给大家的知识只有通过学生的自我学习才能够真正转化为自己的知识。所以,在初中化学教学活动中最大限度地发挥学生的主观能动性是很重要的。兴趣是促进学生主观能动性发挥的关键,但是通过有关资料调查表明,很多初中生对化学都没有浓厚的学习兴趣,甚至还有些学生害怕学习化学,偏科现象较为严重。

2.师资力量有待进一步提高

近年来,随着国家对教育事业的不断改革,教学观念也日益更新。教师作为教学活动中重要组成部分,师资力量会直接关系到教学效果。据有关资料统计表明,当前我国很多初中化学师资力量不足,特别是农村偏远地区,一名教师担任多个班级课程,甚至还有些老师同时担任不同年级的化学教学,由于老师的精力是有限的,从而就直接影响到教学效果。此外,很多化学教师的教学能力以及综合素质还有待进一步提高。

3.实验设施不齐全

在初中化学课中,实验是重要的组成部分,与此同时,实验还是对理论知识的很好诠释。因此,有机地将实验课和理论课结合在一起是很有必要的,开展实验课能够很好地帮助学生对理论知识的理解,反过来,实验课还需要由理论课给予一定的指导。但是,化学实验课中实验设备的缺乏是普遍存在的,例如酒精灯、试管的数量有限,乙醇等实验液体严重不足等,这些对化学教学质量都产生了严重的影响。此外,很多学校的实验设备非常陈旧,无法保证化学实验课的顺利开展。因此,要想切实提高化学教学质量,完善实验设施建设就显得尤为重要。

二、初中化学教学的改进策略

如何更好地促进初中化学教学活动的开展,可从以下几方面入手:

1.激发学生学习化学的兴趣

众所周知,兴趣可以有效地提高学生学习化学的积极性和主动性。尽管从表面上来看,化学内容非常枯燥,但是化学实验是很有趣的。因此,充分激发学生学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯是很重要的,这样就能够引导学生更加积极主动地完成教学任务。从而就要求教师采取多样化的教学手段,在课堂中为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围,最大限度地激发学生学习化学的欲望。

2.强化师资力量建设

要想更好地提高化学教学质量,建立起一支专业知识较强、综合素质较高的师资队伍是关键。从而就应该重视师资力量建设。具体来讲,第一,加大化学教师组织队伍建设,缓解当前学校化学教师不足的现象;第二,定期对教师开展培训,及时更新教师的观念,同时引导教师开展多样化的教学方式,以便提高教学质量;第三,重视对教师综合素质的培养,要重视教师的师德建设,从而更好地促进化学教学活动的正常开展。

3.重视化学实验设施的建设

由于化学是初中教学中的一项重要学科,而且实验是化学课程中的重要内容,从而就应该充分认识到化学教学的重要性,加大实验设施建设。然而,由于有些学校条件不允许,这样就擅自取消实验课,这样既打破了初中化学教学的完整性,而且紊乱了化学知识的系统性,因此,完善化学实验设施的建设迫在眉睫。不仅要重视实验场地的建设,而且要配备完善的实验器材的配置,以便为化学教学活动的正常开展奠定基础和保障。

4.培养学生的想象力,展现学生的创新能力

尽管在新课程理念的号召下,教师开始重视对学生创新思维以及创新能力的培养,但是很多都未体现在实际教学活动中。因此,要想真正达到这一要求,从而就应该落到实处,重视对学生思维能力的培养,在教学活动中要充分尊重学生的主体地位,积极引导学生想象力的开发,由于现象能力能够有效地促进学生创新能力的提高,而且还能够拓展学生的思维空间,从而提高学生的综合素质。总而言之,化学教学是初中教学的主要内容。然而,当前初中化学教学存在一定的问题,主要表现为:学生的学习兴趣相对较低、师资力量有待进一步提高、实验设施不齐全,由此就提出了从激发学生学习化学的兴趣、强化师资力量建设、重视化学实验设施的建设、培养学生的想象力及展现学生的创新能力来对化学教学进行改进,以便更好地促进初中化学教学的开展。

作者:黄健工作单位:重庆市江津区李市中学校

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