探索在初中化学的德育渗透

一、科学态度和科学精神

1.培养学生实事求是、开拓创新的科学态度。在有些化学实验中，由于受到一些客观因素的影响，不一定能看到理想的实验现象或结果。此时教师应该耐心地引导学生分析原因，而不是牵强附会地糊弄过去。2.培养学生严肃认真、一丝不苟的科学精神。无论是教师演示实验，还是学生探究实验，都要求规范、准确，遵循从下往上、从左往右的装置安装原则，药品取用方法、取用的量，铁夹或试管夹所夹的位置，试管的倾斜角度，操作的先后顺序等不可随意更改。

二、化学史的教育

通过化学史的教育,可以使学生了解化学知识的产生、发展的过程以及化学家在研究问题时所采用的思维方法，逐渐形成严谨的科学态度和高尚的道德情操，从而确立科学的人生观和价值观。1.培养学生尊重事实、不畏困难的精神。如，居里夫妇从数吨沥青铀矿中仅提取了0.18g纯净的氯化镭。2.培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。如，拉瓦锡质疑“燃素说”创立“氧化说”，阿伏伽德罗、道尔顿通过大量实验创立了分子学说和原子论。3.培养学生的刻苦钻研、坚忍不拔的精神。如，我国化学家侯德榜在改进纯碱生产方面曾做出的杰出贡献：潜心研究制碱技术，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，成功地改进了生产纯碱的索尔维法，发明了联合制碱法（侯氏制碱法）。4.培养学生的爱国主义精神。如，在讲授“铁的性质”时介绍早在西汉时期我国劳动人民就已发现铁能从某些含铜化合物的溶液中置换出铜，这是现代湿法冶金的先驱。

三、教材中的“课外活动”

教育内容应该尽可能同学生的日常生活和行为举止相联系：由于贴近生活，看得见，摸得着，生活气息浓厚，因而愿意认同。通过开展多种形式的教育教学活动，巩固了学生所学化学知识，直接渗透了德育，达到了教书育人的双重目的。1.举办化学晚会，使学生在快乐中领略化学的无穷魅力。如，在学完九年级化学上册内容后，适时安排一次小型化学晚会，深化所学知识，提高学习兴趣。可以这样进行：用碱液喷雾使酚酞变红显示晚会的开始，接着由学生表演“魔棒点灯”“今夜星光灿烂”，用击鼓传花让他们猜化学谜语等。通过活动，增强学生学好化学的成就感。2.组织专题讲座，讲述或让学生搜集科学家的生平事迹和名人的趣闻。如，发现多种气体的普里斯特利、“近代化学之父”道尔顿、发明了放射性元素钋和镭的居里夫妇等等。用这些名人轶事去启发引导学生要有所追求，懂得为人类进步做贡献，人生才最有价值和意义。3.组织参观化工厂，丰富学生的感性认识。如，考察造纸厂的生产条件、设备以及化学知识在生产中的重要作用，提高他们学习化学的自觉性。

四、教材中的“拓展视野”

教材中的“拓展视野”蕴涵着丰富的德育素材，应予以高度的重视并充分挖掘。如，在学习《二氧化碳与温室效应》时，可以向学生介绍温室效应的成因，认识到常见的温室气体特别是近几十年来人类活动排放的氯氟甲烷、氢氟化物、全氟化物、硫氟化物等等，而南极上方的“臭氧空洞”主要是受到氟氯烃等气体的破坏。推荐使用环保产品，让学生养成高度的环保意识，培养学生的社会责任感。

德育工作关系到社会主义事业的成败，关系到国家的前途和命运，加强德育，是一项意义深远的战略性任务。在以后的初中化学教学中教师需继续做好德育渗透工作，为培养出符合时代要求的人才努力。

本文作者:李蕾工作单位:江苏省镇江市索普初级中学