谈论青年教师进入企业

湖北省教育厅、湖北省人力资源和社会保障厅2010年联合下发了《省教育厅、省人力资源和社会保障厅关于组织实施高校青年教师深入企业行动计划的通知》等有关文件，提出以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕实施“科教兴鄂”战略、“两型”社会建设和发展战略性新型产业，以服务企业和建设高素质教师队伍为目标，组织高校青年教师深入企业开展岗位实践活动，锻炼和培养青年教师创新精神和实践能力，更好地培养创新人才和服务社会，提升高等教育质量。我校积极有效地开展了相关工作。作为深入企业的青年教师中的一员，在企业一线实践的过程中，我有许多的感悟与收获，也深刻领会到开展这项活动的重大意义。

一、高校青年教师深入企业的现实意义

湖北省教育厅、湖北省人力资源和社会保障厅这次组织实施的高校青年教师深入企业行动计划，每年会组织高校选派1000名左右的高校青年教师全职到企业服务一年，无论是对于高校教育的改革还是对于地方经济的发展，都有着重要的意义。

（一）对高校教育的意义

高校青年教师深入企业行动不仅改变了传统的办学思想与教学理念，更重要的是它契合了时展的需要，推动了教育的改革。高校教育长期以后大部分时间局限于校园和教室，强调更多的是理论，与社会发展和需求严重脱轨。随着高校扩招出现了大学生就业难和大量高校生退学的现象。这次高校青年教师深入企业行动，可以说是对于高校教育的一种反思与进步。它不仅让各大高校重新审视自己的办学理念和教学模式，开展教学改革；也推动了高校教师走出教室走进社会，提升自己的实践能力和素质，并利用自身的智力优势服务社会。同时产学研结合与校企合作，也为规模日益扩大的大学生提升素质和提高就业创造了有利条件。

（二）对地方经济的意义

高校青年教师深入企业行动对于地方经济的发展同样具有重要的意义，因为各高校派出的青年教师一般深入的都是高校所在的地方企业。一方面，高校青年教师为地方企业（尤其是落后地区的地方企业）带去了他们所缺少的高素质人力资源；另一方面，校企合作、产学研结合等，势必会给地方经济的发展注入活力。以我所深入的十堰市酒店行业为例，十堰市自二汽总部搬往武汉以后，以武当山为龙头的旅游业成为十堰市的支柱产业。在此前提下，十堰市近几年的酒店如雨后春笋般纷纷涌现，但同时存在的问题是，十堰市的酒店管理水平与人才供给状况远远落后于十堰市的酒店发展速度。这次高校教师深入企业计划，可以说是恰逢其时，它推动和带来了我校与酒店的深入合作。这在一定程度上会解决十堰市未来酒店高素质人才短缺的问题，与此同时，它会推进前一段时间我校所组织的“学校旅游专业、地方旅游企业、十堰市旅游局三方合作”项目。这种三方的深度融合，对于以旅游业为支柱的十堰市经济的发展无疑是极为有利的。

二、高校青年教师深入企业可能面临的问题

高校青年教师深入企业活动，在我校尚属首次，所以经验的缺乏、问题的出现在所难免。参与活动的高校青年教师，要做好实践中面对诸多困难与问题的心理准备，尤其是那些在“校企合作”方面底子薄的高校、专业和教师。本人结合这次深入十堰市酒店的实践，来谈谈高校青年教师深入企业可能面临的困难与问题。

（一）难以兼顾校企双方的利益

高校青年教师深入企业，学校与企业在签订协议的时候，双方更多考虑的是自身利益，如果不考虑对方的利益并做出适当让步，可能最终导致合作项目的流产。我在深入酒店时就面临过这种问题。我所接触的第一家酒店是十堰市世纪百强武当雅阁国际大酒店，早在项目没有实施之前，我就在系领导的指示下，接洽过该酒店。但该酒店与学校在青年教师开展科研工作和学生见习、实训等方面无法达成共识，利益的分歧导致协议无法签订。所以在高校青年教师深入企业之前，应该牢牢抓住一个关键词，那就是“利益”。尤其是私营企业，没有“利益”的事情，他们是没有真正热情的。如何兼顾校企双双的利益并使这种利益最大化，成为“高校青年教师深入企业”的重要课题。我认为，挖掘校企双双的利益点并促成这种利益的最大化，是提升校企合作深度与广度的重要基础。

（二）青年教师角色转变困难

在深入企业的时候，许多高校青年教师面临着角色转变的困难。许多高校青年教师非常缺乏实践经历和社会阅历，这使得他们面临着由“学校”到“企业”角色转变的困难，即有着一个角色“适应”的问题。一方面要适应相对复杂的人际关系，许多青年教师在深入企业的时候，明显感受到企业的行为方式与学校有很大差异，人际关系也相对复杂，感觉很不适应。另一方面要适应相对大的劳动强度，例如我所在的酒店行业，在基层工作是非常辛苦的，要耗费大量的体力，还经常加班，休息时间没有绝对保障，这与学校有节奏的工作生活方式是完全不同的。其三是校企双重身份角色把控的困难，青年教师深入企业，要做好老师的本职工作，同时也不能影响企业的工作，还要做好校企合作的桥梁，如何兼顾并且做好，是一件不容易的事情。

（三）青年教师难以真正融入企业

高校青年教师由于教师身份的特殊性，可能难以深入企业，融入企业。这次“高校青年教师深入企业行动计划”，必须由学校与企业签订相关的协议，这意味着企业在定位青年教师的身份时会有两种基本的认识：一是“临时性”，二是“外部性”。所谓“临时性”是指企业知道青年教师到企业的工作只是临时的，一年以后青年教师将重回学校；所谓“外部性”是指企业知道青年教师的根本身份还是学校的老师，归根结底还是“外人”。所以企业在某种程度上会对青年教师“设防”，尤其是在核心部门、核心技术以及其他涉及到商业机密的方面。对于企业这种防范“外人”、保护自身利益的做法是可以理解的。但这给我们真正深入企业、融入企业造成了一定的难度。

三、高校青年教师深入企业的工作如何开展

前面提到，高校青年教师深入企业，会面临诸多的困难与问题，尤其是深入企业的初期。以我深入酒店为例，在深入酒店的初期，为了真正贯彻落实本次“青年教师深入企业”的文件精神，而不让工作流于形式，流于表面，我曾经三易酒店。三易酒店的过程并非一番风顺，其中的艰难苦涩，给我上了一堂重要的社会实践课。包括后面深入酒店的工作，也是先难后易，逐步才走上正轨。那么，面对这些困难与问题，高校青年教师深入企业的工作该如何开展呢？

（一）省厅和学校的高度重视与积极推进是保障省教育厅、省人力资源和社会保障厅在2010年的时候，就明确了“高校青年教师深入企业行动计划”的指导思想、基本原则、总体目标、主要任务、实施步骤、保障措施等，为我们青年教师指明了方向和方法，省厅还不断加大宣传组织力度，推动各高校和青年教师落实有关文件精神，这在某种程度上也加大了我们青年教师开展工作的压力与动力。从学校的角度看，学校紧扣省厅“高校青年教师深入企业行动计划”的文件精神，积极组织相关工作。同时，省厅和学校为青年教师创造了经济条件，解决了后顾之忧，这些是青年教师深入企业成功的基础和保障。

（二）青年教师要扎根基层，深入调研青年教师只有扎根基层、深入调研，才能知道自己专业对应的企业具体需要什么样的人才，当前行业是一个什么样的状况，自己的学生将来会面对什么样的问题与困难等等。也只有这样，才能深刻把握“高校青年教师深入企业”的文件精神，才能知道自己该做哪些工作。以我深入的万豪国际大酒店为例，它是一家四星级酒店，隶属于堰丰酒店管理有限公司。而堰丰酒店管理有限公司原属十堰市粮油系统，旗下管辖有多家酒店，由于其在十堰市的历史与地位，为我后期的工作提供了足够的广度与深度。本着扎根基层、深入调研的思想，我在万豪国际大酒店的第一份工作在客房部，做基层服务员，工作忙碌、辛苦但充实。酒店从高层到基层对于一个大学教师能够做并且坚持做好这项工作，表示了由衷的钦佩之情。按照省厅“高校教师深入企业计划”的有关精神，我在客房部主要做了如下工作：深入基层，开展实践，服务酒店，提升自己的操作技能与实践水平；将平时教学中的理论与酒店实践相结合，为酒店提供智力支持与建议，例如为酒店制作规范的工作表格，为酒店提供培训资料，结合酒店中出现的问题提出管理意见等，提升了酒店的管理水平和效率，得到了酒店领导的肯定和赞扬；深入调研员工的工作状态、心理，了解员工的流动状况和酒店的人才需求状况；结合酒店的实践反思今后的教学与科研，以及学生将来的实习与实训问题；结合客房部的实践，搜集整理相关材料，准备在将来为酒店客房部开发培训教材等。

（三）青年教师要广泛参与，推动合作高校青年教师深入企业往往是带着目的而来，其中一个重要的目的是了解企业，另一个重要的目的是推动“校企合作”。所以，青年教师要广泛参与企业的各项工作，积极推动校企双方的合作。以我深入酒店为例，为了更广泛的开展工作，更深入的了解酒店，2011年9月，在熟悉酒店之后，通过积极争取甚至是与酒店管理有限公司的总经理和董事长谈判，我被调入公司考核办，考核办主要负责对公司城区的两家酒店进行管理监督、质量检查、业绩考核和一些重要活动的组织工作。因为考核办由公司董事长亲自领导，对城区酒店全面负责，所以我能够深入公司的每一个角落，了解公司的每一个方面，甚至是接触公司的所有核心领导层，这为我很好完成青年教师深入企业任务创造了极为有利的条件。在考核办，我开展了广泛而深入的工作，例如：深入酒店的每一个部门每一个角落（包括人力资源部、财务部、销售部、餐厅、宴会厅、厨房、前台、客房、会议室、员工食堂、员工宿舍、工会等等）开展工作，了解每一个部门的运行和经营状况；在工作的过程中，抓住机会广泛开展“谈心”活动，谈心对象上到酒店老总、中到部门经理、下到基层服务员，并收集相关的信息资料；结合高校智力优势，为酒店收集、整理、分析检查材料，为酒店管理层提供决策方法和建议；进一步调研酒店的员工流动状况和人才需求状况；积极参与组织酒店的重要活动，如公司第八届技能大赛；作为纽带和桥梁，推动校企的战略合作等等。目前已经取得了显著的成绩，学校与企业间的合作与联系，有望在本次青年教师深入企业项目结束后依然保持活力，而我作为校企双方联系的纽带，还可以做更多的工作。