新课改下中小学班主任德育研究

摘要：文章首先阐述了新课改背景下中小学班主任德育工作的意义，然后分析了新课改背景下中小学班主任德育工作的基本理念，最后提出了新课改背景下中小学班主任德育工作方法，包括班主任以身作则，发挥自身的导向作用；培养优秀的班级文化，通过班级文化实施德育；理论联系实践，让学生亲身体验；有效利用网络搭建德育新平台，拓展德育工作渠道。

关键词：新课改；中小学班主任；德育工作

近些年，我国中小学不断推行新课程改革，其目的是落实素质教育，改变以往的应试教育模式，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在新课程改革背景下，德育的地位日益提高，被摆在了与知识教育同等重要的位置上，这对中小学班主任日常工作提出了更高要求。

一、新课改背景下中小学班主任德育工作的意义

学生时期是良好道德品格形成的关键时期，是决定一个人道德素养的特殊阶段。特别是中小学阶段的学生价值观念还处于不断发展中，教师只有正确地引导，才能使他们形成积极的人生态度和正确的价值观念。因此，中小学班主任的德育工作极其重要，只有通过班主任的正确引导和积极影响，学生才会树立积极向上的人生态度和正确的道德素养[1]。总体上看，新课程改革背景下中小学班主任德育工作的意义表现如下。第一，中小学新课程改革提出，要落实素质教育，关注学生的情感发展，把学生的德育工作摆在重要位置。在这样的背景下，德育工作逐渐成为当前学生教育的重点内容，更是中小学教育的基本任务。而班主任是学生教育的主要负责人，自然要成为德育工作的具体落实者，要切实践行新课程理念，把德育工作落到实处。第二，中小学时期是学生学习成长的重要阶段，学生不仅要学习学科知识，更要学习正确的价值理念、高尚的精神品质、积极向上的人生态度，形成良好的思想道德素质。特别是中小学阶段学生的思想不成熟，还没有形成健全的价值观念，倘若缺少德育内容的熏陶，他们可能会形成错误的价值观、世界观、荣辱观。所以，中小学班主任务必高度重视学生的德育工作，通过科学有效的方法开展德育工作，有目的、有针对性、有序地实施德育，切实提高学生的思想道德素质，引导学生成为一个身心健康的人。第三，学校是学生良好行为习惯形成的重要场所。德育内容广泛，其中的一个重要内容就是行为习惯的引导培育，如文明的言行举止，勤俭节约、诚实守信等行为习惯，都可以通过德育予以培养。所以，班主任作为学生在这一生活场所的领路人，要通过德育给予学生行为习惯上的正确引导，促使学生形成文明的言行举止和勤俭节约、诚实守信的良好行为习惯。

二、新课改背景下中小学班主任德育工作的基本理念

新课程改革下，教师要想做好德育工作，需要科学合理的理念指导[2]。中小学班主任要转变传统理念，树立科学合理的德育工作理念，用正确理念指导实践，以引导学生思想道德素质全面发展。具体而言，第一，树立生本理念。学生是一切教育活动的中心，其中包括德育。所以，中小学班主任要树立生本理念，把学生视为德育的出发点和落脚点，关注学生的思想动态和行为习惯，围绕学生在思想精神、行为习惯等方面的问题组织、设计德育活动，确保德育的有效性，潜移默化地引导学生修身养性，形成良好的思想道德素质。第二，树立科学发展观。中小学开展学生德育工作时，班主任要坚持科学发展观，充分考虑学生的思想水平、认知规律等，用发展的眼光看待学生，做好德育工作方法的创新改革工作，使德育工作与时俱进，符合实际情况。第三，树立德育为先的工作思想。对于学生而言，德育是其思想道德素质发展的主要渠道，更是身心健全成长的关键。因此，中小学班主任要改变过去重学科教学管理、轻学生德育的工作理念，树立德育为先的工作理念，把德育工作摆在与学科教学同等重要的位置上，提高对德育工作的重视程度。

三、新课改背景下中小学班主任德育工作方法

（一）班主任以身作则，发挥自身的导向作用。在学校学习生活中，学生接触最多的人之一就是班主任，班主任的一言一行对学生的思想道德和精神品格有着不可忽略的影响。因此，中小学班主任要正确认识自身的教育价值，准确评估学生，并借自身的教育价值给予学生思想道德、精神品格正确的导向，引导学生身心健康2020年3月发展。日常工作中，中小学班主任要以身作则，用自身的影响力带动学生的道德品格发展。为了做到这一点，班主任要端正自身的思想道德素养，树立正确的价值理念，形成有强大个人魅力的特定形象。例如，班主任保持一个和蔼可亲、幽默风趣的特定人物形象，用自身的人格魅力感染学生，充分发挥自身对学生思想道德素质健康发展的导向作用。（二）培养优秀的班级文化，通过班级文化实施德育。众所周知，文化育人，优秀的文化有良好的育人功能。中小学班主任可以培养学生，使班级形成优秀的班级文化，借班级文化育人、教人，让学生在班级文化熏陶下形成良好的思想道德素质，实现全面发展。班级文化包括物质文化、制度文化、精神文化，教师可以通过这些文化实施德育教育工作。第一，通过物质文化教育学生。教室摆设整理要做到各种设施器具洁净明亮，从而打造良好的班级物质文化。在这样的教室环境下，学生能养成良好的卫生习惯，同时保持身心愉悦，更易于班主任开展德育工作。第二，通过制度文化教育学生。制度对学生的行为习惯有一定的约束和引导作用。中小学班主任可以根据学校规章制度，再结合班级实际情况，建立完善的班级制度，对学生不当的行为习惯进行约束、引导。如建立奖惩制度，当学生做出违反班级制度的行为，就按照制度予以惩处，让学生明白哪些行为是正确的，哪些行为是不当的；反之，则给予学生嘉奖，做到奖罚分明，使德育工作落实到位。第三，通过精神文化教育学生。班主任应培养学生，使班级形成良好的班级精神文化，积极开展集体主义教育、爱国教育，培育学生正确的思想情感和道德观念，使学生以积极、正面的态度面对生活、学习及遭遇的困难，形成坚强的意识品格。（三）理论联系实践，让学生亲身体验。在中小学德育工作中，很多班主任把德育内容直接讲给学生，让学生自己理解体会。由于缺乏真实的体验感，很多学生不能透彻地理解德育内容。即使理解了，也缺少共情，不能自觉把德育内容内化为自身的道德素质和品格，德育效果并不理想。因此，中小学班主任应当组织丰富多样的德育活动，让学生亲身参与体验，通过自身的实践活动内化德育内容，做到理论联系实践。例如，教师可在班会上组织学生围绕“网络游戏”这一主题进行激烈的大讨论，让学生通过自身的亲自探讨正确了解网络游戏的好坏，对网络游戏的价值形成一个全面而客观的认识。如果认为网络游戏好，应当怎样利用；如果认为网络游戏坏，应当怎样避免。通过这样的一个讨论活动，学生对网络游戏的好与坏、利用与杜绝，有更深入的感悟体会，会自觉抵制网络游戏，避免沉迷游戏。（四）有效利用网络搭建德育新平台，拓展德育工作渠道。以往的学生德育工作主要在课堂上进行，班主任面对面地与学生交流互动，学生因为紧张、胆怯等情绪，不能真心诚意地表达内心深处的全部想法，不利于班主任了解掌握学生的思想动态，亦不利于开展德育工作[3]。特别是这种交流方式单一、沟通不畅，不符合教育信息化的发展趋势。当代中小学生热衷于网络，习惯通过网络社交软件进行交流互动。加之，网络交流本身的快捷性、方便性，使之成为德育不可多得的实施渠道。基于此，中小学班主任应当基于网络，通过微信、QQ等社交软件搭建德育的新平台，在这一平台上宣传德育内容，开展德育活动，与学生进行沟通交流，创新德育工作方法渠道，以提高德育工作成效。以微信为例，班主任可以通过以下几个方面有效利用微信实施德育。第一，建立班级微信公众号或班级微信交流群，与班级内的每一位学生成为好友。第二，在公众号宣传德育内容，让每一位学生都能看得见，扩大德育内容覆盖面。如在公众号上宣传八荣八耻、社会主义核心价值观等思想观念，培育学生科学发展观和正确的价值观念；宣传校内、班内的优秀个体、好人好事，树立道德品格方面的先进典型，给予学生积极引导。第三，在公众号上与学生进行交流谈心。休息期间，与学生真心地交流，针对学生在校内表现出来的思想问题展开针对性的交谈，给予学生心理上的辅导、思想上的引导、错误行为的纠正，引导学生形成健康、正确的价值观念。例如，教师发现学生近期情绪低迷，可通过微信与学生交流，了解学生情绪低迷的原因———学习成绩不理想。然后，针对这一原因展开相应的心理辅导，引导学生建立正确的学习观念，用正确态度面对学习，进而帮助学生掌握缓解学习压力的有效方法。

综上所述，新课程改革背景下，中小学班主任应提高对德育工作的重视程度，不断强化自身的德育思想基础、优化自身的德育工作理念、优化与创新德育工作方法，多角度、多方向地实施德育工作，保证学生德育工作的效果和质量，培养学生形成良好的思想道德素养，把德育工作落到实处，切实提高学生的道德素养。

参考文献：

[1]陈建胜.新课改背景下的中学班主任德育工作创新研究[J].时代教育,2017(14):137.

[2]翟欣.新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J].长江丛刊,2019(1):233-234.

[3]陈辉.新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018(2):116.

作者:苏积金 单位:甘肃省武威市凉州区金羊镇郭家寨小学