职业道德素质范文10篇

职业道德素质范文篇1

开展继续教育的迫切性，不一定为每个馆员所认识，但决策者从实际工作发展考虑，急需提高工作者素质，从而认识其迫切性。

一、信息观念和信息技术的冲击力，是图书馆员继续教育的动力

随着现代科学技术的发展，科技知识日新月异。在我国图书馆，每个馆员面对信息观念和信息技术的冲击，都有一种适应变化更好地生存下去的需要。继续教育作为信息社会的产物，提供了满足这种需要的可能，成为“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”。

基于此，汉川市图书馆于1994年底，将馆员培训与继续教育提到关系全馆工作再上新台阶的战略地位，开展了以业余为主、上班为辅的馆员教育，坚持了3-5年，每年分两个阶段(学期)开展，力争馆员素质上一个台阶，作为一项工作向高层次发展的前提。

二、我国图书馆员继续教育的现实

观念

当前，继续教育应该是指对达到国家规定学历的专业技术人员，采取多种形式进行的以提高政治思想素质和业务能力为重要目标的培训。

虽然继续教育是“弥合昨天和明天世界差距的桥梁”，开展馆员教育是迫切和有长远效益的，但教育观念在我国图书馆界并未深入人心。一些图书馆在决策层即馆领导中，对馆员教育的战略地位存在认识上的分歧。较多的图书馆在管理层即中层干部中，对馆员教育的迫切性和重要性认识不足，或认为科班出身的馆员学识已够丰富，足以应付业务的需要；或认为图书馆一般岗位工作简单重复，经过培训后，即可上岗完成任务。相当一部分馆员，对教育或逃避、或应付，甚至漠然处之。

对象

在我国，馆员继续教育是对从事图书馆工作的专业人员中具有大、中专学历和一定技术职务、职称的人的教育。教育对象量大、面广且在年龄、学历、职务、职称、知识、技能等方面具有多层次性，因而开展教育必须多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式办学。

机构和管理人员

我国图书馆大多无专门继续教育或职工培训机构，也少有专职或专管的人员。较普遍的是，由图书馆人事部、馆长办公室、辅导部或业务部等负责馆员的教育管理，管理人员以兼职为主。

师资和教材

继续教育的师资来源越来越多样化，师资以兼职为主，以图书馆内为主，主要来源于馆内业务岗位上的骨干，教学相长，又以此类教学活动作为这些骨干提高业务水平、开展自身教育的一种方式。

馆员继续教育的教材一般难尽人意，有些内容已显成旧或是馆员已经掌握了的，有些教材理论和实际工作联系不紧密，不能很好地学以致用。

时间

继续教育，时间是必不可少的保证条件,实行五天工作制后，图书馆更难有时间保证。在汉川馆的教育实践中，只好以业余为主，上班为辅，实行时它有两个方面的含义：一是业余学习；二是不在减免工作量和工作定额的情况下，上班时间学习。

经费

我国图书馆员继续教育以公费为主，主要来源于图书馆事业经费。但教育的效果是远期的，效益是潜在的和隐性的，而经费的付出是实际的、现时的。因此，经费压力较大。从汉川馆实践看，自费公助加奖金是现实和可行的一种方式。

三、建立图书馆员继续教育的激励机制

从图书馆继续教育的现实看，其观念尚未深入人心，管理一般无专门机构和专职人员，师资多样化且以兼职为主，教材不尽人意，教育对象多层次，内容多样，办学多形式，时间和经费难以保证，而学习是主观努力占主导地位的过程，这样我国图书馆员教育难以采用严格、有效地行政管理模式。

馆员继续教育的目标靠人去实现，成绩有赖于主观能动性的发挥。人的行为是由动机引起的，而馆员的学习动机和主观努力，不能完全由行政管理控制。但动机是由需求产生的，在教育管理中，引进激励机制，采取多种手段，创造一种有利于提高馆员积极性和主观能动性的物质环境和心理气氛，通过对馆员不同需要的激励和满足，唤醒其开展教育，提高自身素质的心态，激发其学习动机、欲望和觉悟，从而可达到教育的有效管理，实现教育的各项目标。

汉川馆从1995年开始尝试建立在激励机制上的馆员继续教育的管理，力图通过激励机制，建立馆员教育管理体系，达到教育的有效管理。这种建立在激励机制上的教育，其内涵是“更新知识，提高素质，学以致用”。具体有两个方面的含义：一是馆员通过教育，更新知识，提高能力，适应变化，更好地完成工作任务；二是通过教育及其考评，将馆员素质同明确的量化指标、目标联系，将这些指标同岗位调动、晋职、晋级和职称评定等联用，作为聘用和晋级的主要依据，最终实现人才资源的更优配置和科学管理。这种建立在激励机制上的教育管理，包括观念转变、立法保证、规章制约，健全教育机构，控制教育内容以及建立考核评估体系等方面。

观念转变

大力宣传开展继续教育的重要性、迫切性，树立危机感、生存意识和竞争意识，让馆员从主观上认识到教育的必要性，从而积极、主动地学习提高。学习需要充分发挥主观能动性，因此主观上重视和自觉对开展教育是非常重要的。

立法保证和规章制约。

据报载，北京市人大通过一项地方性法规，从1995年10月1日起，该市国有企、事业单位受聘各级专业技术职称者，需依法进行继续教育，每年不少于72学时。这样采取强制性的法律手段，对馆员教育作出具体规定，为教育的开展提供了立法保证。

从实际工作情况来看，汉川馆在无相应法规提供立法保证的情况下，制订了有关继续教育的暂行办法，对教育的目的、内容、课程及师资、组织管理、激励机制作了具体规定。按规定，全馆业务技术人员需参加教育，每年不少于40学时。该办法成为全馆教育的制约性规章，使图书馆教育有章可循。

从笔者自身情况来看。1986年3月，派至孝感地区(今孝感市)图书馆，系统地受到了为期一月的“全区图书资料管理干部”培训。1988年9月参加电大图书馆学专业学习。1992年11月，参加由地区人事局、文化局联办的(全脱产)图书馆业务培训。1997年1月，参加汉川馆的业务培训。成绩合格，先后获得各级主管部门验印的专业技术人员继续教育证书。

健全机构

有了立法和规章，还须健全执行机构，以保证法律和规章的贯彻实施。汉川馆在继续教育管理实践中，确定馆员教育由分管业务的副馆长负责计划的实施和落实，每月双周五组织全体馆员进行业务培训，然后进行考核，考分进入人事档案。

内容控制

继续教育的内容丰富多样，办学多类型、多层次、多渠道、多途径、多形式，使教育的内容控制成为管理的一项重要工作。实践中，汉川馆通过对课程、学时、学分等方面的控制和激励，将内容引导和制约到以下4个方面。

1)综合素质的提高教育，包括行为修养、职业道德、政治思想等方面的教育。人的素质比人的知识、智力对工作的促进作用更重要，提高馆员综合素质是继续教育的重要内容。

(2)图书情报专业教育，根据对象的不同层次开展。

(3)图书情报现代化新技术和新知识教育，多以研讨和馆内外讲座的形式开展。

(4)语文课程学习，包括外语、古汉语和写作等。

建立考核评估体系

对继续教育效益进行评估，认定教育的成果，可以用事实向人们展示教育的重要性、必要性和迫切性。教育考核评估体系，是馆员教育激励机制的基础，有利于更好地改进和完善教育及其激励机制，保证教育的质量，实现教育的科学管理，促进教育的发展。

四、全面提高馆员思想职业道德素质。

所谓职业道德，就是指从事一定职业的人，在工作或劳动过程中所应遵循的、与其职业活动紧密联系的道德规范的总和，它既是对本职业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

图书馆作为集文化、教育、宣传、信息传播、服务于一体的社会公益机构，馆员的自身道德对图书馆建设有着举足轻重的影响。李鹏同志在致国际国联第62届大会的贺词中指出：“图书馆作为人类知识的宝库，在推动世界文明的发展中起着不可替代的作用。”这一高度的评价，无疑是对我们图书馆员神圣职责的肯定，也是对我们思想道德、敬业精神在新形势下提出的更高要求。

馆员的思想职业道德，并非仅仅表现在“文明用语”、“态度热情”、“服务周到”等具体行为上，确切地说，素质才是一种“实力”，拥有“实力”的馆员才能成功地适应读者的各种需求。素质也是一种潜力，有了它就可以在岗位上作出有价值的创新。道德是素质的充分再现，是道德的基础，是在人的社会化过程中慢慢积淀而成的，是人们内在的品质，包括政治思想、价值取向、思维方式、道德伦理、法制观念、文化程度、科学知识、审美趣味、生活方式、身体状况等多方面的内涵。一个合格的馆员，必须具有良好的综合素质，勇于冲破陈旧的思想禁锢、狭隘的思维方式，自足的心理障碍，求稳的精神状态，增强勇于探索和实践的创新意识。在新的历史条件下，要不断更新知识接受继续教育，懂得现代化管理知识。否则，何以谈接待社会各类层次的读者群。

我国正处在由传统的计划经济向社会主义市场经济过渡的社会转型期，提高馆员的思想职业道德和科学文化素质，作为精神文明建设的根本任务，不仅是我国改革开放实践的总结，而且也是建设有中国特色社会主义的迫切需要。

作为一名青年，更要注重自身精神文明建设和思想职业道德素质，只有这样，才能无愧于文化工作者的形象。

参考文献：

1、王东方等.第三世界图书馆员继续教育：2000年展望。中国图书馆学报，1995(6)：12-16

2、倪春发.谈图书馆人员的继续教育问题.中国图书馆学报，1995(3)：32-33

3、林九如.情报继续教育的类型内容与途径情报学刊，1993，14(6)：473-476

职业道德素质范文篇2

大家好!

我来自县信用联社，今天我演讲的题目是《会计的基本职业道德--------不做假帐》

金融业，是个高风险的行业，而我们行业经营成果是通过会计报表和其他会计资料反映出来的。如果会计资料失真，将无法真实准确反映企业经营状况，使领导者无法正确决策，最终将导致经营风险，严重干扰正常的社会经济秩序，损害国家和社会公众利益。

在这次市人行组织我市银行机构会计工作开展“遵规章、讲诚信”活动中，我首先想到的就是朱容基总理为上海国家会计学院所题的校训，“不做假帐”四个字。朱总理是绝少题字的人，但他却为上海会计学院题了这四个字。这看似一句很普通的大实话，然而仔细体味，却寓意深刻，一方面反映了当前会计造假已成一种较为普遍的现象，并引起中央领导的高度重视;另一方面表达了全社会要求会计人员不做假帐的强烈愿望。

前段时间，美国以“安然”公司为代表的假帐丑闻，导致很多公司破产，数万名职工失业，很多老人失去了养老金，政府信誉受到损害。在我们国内，也有红光实业，黎明服饰，银广厦等做假帐的典型案例。而在我们信用社，前些年的不少案件都与假帐有关，这主要在于我们的工作人员没有遵规章，忽视讲诚信的结果。与之相反，在我们的现实生活中，一些讲诚信的企业，通过讲诚信促进了经营大发展，比如园林工程公司，由于讲诚信，金融部门愿意为其服务建设单位愿意和其发生业务，公司由小到大，由弱变强。

“遵规章”就是遵守国家法律法规，会计准则，内控制度;说到“讲诚信”，信者，言之实也!“讲诚信”就是恪守承诺，说实话，办实事。当前，我们信用社正在风风火火开展“农村信用工程”，在各部门支持下我们创建了更多的信用农户、信用村组、信用乡镇，从而大力推广我们的农户小额信用贷款，在为农民弟兄的生产发展提供动力的同时也为我们寻找到了新的效益增长点。这一活动一方面要求他人讲诚信;另一方面也是信用社对自身讲究诚信的一种承诺。

在我们平时工作中，我们怎样自己自觉带头讲究诚信，在金融系统内形成一种讲诚信的氛围，以赢得社会的信赖，促进业务的发展呢?我想，信用社讲诚信最基本就要做到不做假帐，要杜绝做假帐的现象，必须标本兼治，整改并举，落实到会计日常工作中去：

首先，必须遵守国家法律和会计法规，同时深化单位负责人的会计责任主体，使会计人员即站的住又顶的住，这是会计讲诚信的基础。

其次，加强会计人员的陪训，特别是要响应市人行组织的这次“遵规章、讲诚信”活动，学习有关会计法律法规和各项规章制度，提高职业道德修养，深刻认识讲诚信的重要性，这是会计讲诚信的保障。

职业道德素质范文篇3

关键词：新形势；高校保卫干部；职业道德素质；构建

构建高校保卫干部职业道德素质不仅可维持校园的稳定安全，还能促进自身发展。现阶段，高校保卫干部队伍整体建设良好，但仍然存在许多问题，例如，职业道德素质不高、薪资待遇不理想等。在新形势下，积极构建职业道德素质，改进队伍结构，加强培训，提高薪资已经成为高校的主要任务之一，因此，本文对于职业道德素质构建的探讨具有一定的现实意义。

1高校保卫干部职业角色认定

保卫工作隶属于职业范畴，主要负责保护人类安全，消除危害因素，为满足保卫对象的安全需要，结合客观条件，使用物质、技术方面的手段，与危害因素抗衡。高校保卫工作作为保卫工作的基本组成部分，主要负责维持高校全体师生的安全，在校园内进行有效的防范活动，切实保护法律尊严，严厉打击所有违法违章行为。从职业主体和服务对象层面来说，高校保卫干部同时兼顾着教师、执法人员和思想政治教育人员等多个角色的职能。在教育方面，不同于专业教师，高校保卫干部服务于全体师生，应充分利用所有场合开展宣传教育，面向全体师生大力宣扬法制知识，指导全体师生应认真遵守法律规范，将学生培养成为合格的社会主义接班人。另外，高校保卫干部应规避在校园范围内出现违法违章行为，有效抗衡外界危害因素，切实保障教学、校园活动等的安全、有序开展。高校保卫干部虽然具有治安辅助管理的权利和责任，但不具有刑事执法权，高校保卫干部属于服务人员；在思想教育方面，指引高校师生以及其他工作人员形成正确的价值观和社会观，维持政治稳定是高校保卫干部的主要目标。由此可以看出，高校保卫干部在高校内部具有不可忽略的重要作用，因此高校保卫干部的职业道德素养就十分重要。

2高校保卫干部职业道德素质构成因素

在职业生活实践活动中所映射的道德素质便是职业道德素质。在道德规范体系中，职业道德素质主要由职业、家庭道德以及社会公德等构成，在不同职业中，具体的规范内容和要求存在差别，因此，可将职业道德素质确切的界定成建立在公民道德素质之上，具有职业特征并满足道德规范标准的一种素质。职业道德素质主要包含职业道德认识、意识等，是从业主体一定要具备的基本素养，比较稳定。从不同的角度出发，职业道德素质的构成因素各不相同，本文主要从以下三视角进行探讨：

2.1以教师视角分析

（1）热爱自身岗位，怀有强烈的责任感，关心和尊重学生，表里如一，专业水平较高，专业知识扎实，注重日常言行举止。高校保卫干部应具有较高的教学水平、独特的魅力、丰富的知识和崇高的品质，严格遵守教师的职业道德规范。虽然课堂不是高校保卫干部教育活动的主要场所，但其本质属于育人工作，和高校教师拥有相同的职业道德素质，只有严格遵守教师规范，才能有效开展教育工作；（2）从法制宣传教育层面来说，为全面落实普法工作，应学习一定的法律知识，并组织开展形式多样的活动，面向广大学生有效传输法制知识，注重课堂教学，这要求高校保卫干部应具有较强的教学能力；（3）在职业道德素质倾向方面也存在差别，对于高校保卫干部而言，更加倾向法律以及管理层面。在充当教师角色时，不仅要具备基本道德和教学水平，还应熟知法律等知识。

2.2以执法者视角分析

（1）高校保卫干部站在执法角度上，应严格遵循公平、全面服务的原则，严格遵循客观事实，公正执法，熟稔业务，团结向上等。执法人员的日常行为和国家法制以及执法机关紧密相关，在社会生活中还将执法人员比作社会医生，在执法实践中，如若不能彻底解决纠纷，将会对稳定的社会秩序构成威胁。由此可知，执法人员在维护社会秩序中的重要作用，违反职业道德规范将会引发严重后果；（2）执法人员除了尽忠职守、甘于奉献，还应适度退却；（3）伴随着科学技术的高度发展，高校保卫干部应充分使用现代技术手段，有效降低智能犯罪率。高校保卫干部在充当执法人员时，应尽忠职守，全面掌握自然科学知识，具备灵敏的观察能力和灵活的应变能力，沉着稳定，意志坚定，逻辑思维发达。

2.3以思想政治教育者视角分析

（1）鲜明的政治立场和严谨的工作态度。思想政治教育者的政治信仰应坚定，理论知识扎实，思维方法合理，业务能力较强，魅力独特。通常思想工作是在以下两种条件下进行：一方面，在师生思想中出现不应有观念时，另一方面，师生行为出现不正当表现时。若出现不正当表现，工作难度系数较小，若出现不应有观念，则应进行适当的思想政治教育工作。（2）良好的人际关系有助于平等视角下愉悦的展开工作。高校保卫干部应具备良好的人际关系，扎实的理论知识，全面掌控校园以及社会动态，只有这样才能开展合理的政治保卫工作。为实现这一目标，高校保卫干部应积极走入师生内部，明确师生的真正需要，针对不同工作的开展采取适当的方法，以平等的视角进行工作，确保思政教育工作的畅通。品质、个能能力、专业知识和情感是组成职业道德素质的基本因素，高校保卫干部在兼任教师、执法人员以及思想政治教育工作者多重角色的同时，其职业道德素养相应的也应具体以上三重身份的部分素养，只有这样才能保证高校保卫工作的顺利进行。

3高校保卫干部职业道德素质培养的策略

（1）增加对职业价值的认识。为做好分内工作，高校保卫干部应正确认识自身职业价值，构建和现展相一致的职业观念。因此，保卫干部应深入认识职业价值，进而形成强烈的工作动机，养成优秀的道德品质，得到更多师生的认可和尊重，树立威望。（2）重视保卫干部能力素质的培养。个人能力直接决定着最终的活动效果和整体质量，能力素质在评判职业道德素质指标中占据着重要的位置，也影响着威信树立情况，且是有序校园秩序的前提条件。现阶段，从整体层面上来说，高校保卫干部能力素质不高，例如，科研能力欠缺，导致高校保卫干部无法科学分析实践活动，也不能准确判断工作规律，工作效果并不好，这在很大程度上阻碍了高校保卫干部的发展。（3）提升高校保卫干部的知识水平。若想增强职业道德素质，则应改善知识结构，提升知识水平，增加知识积累量，拓展视野，认真学习与之相关的其它学科内容，特别要注重信息技术的学习。自进入二十一世纪以来，犯罪手段呈现智能化的发展趋势，大部分犯罪活动和高新技术紧密相关，如若仍然采用传统手段，将会适得其反。虽然，当前高校保卫干部的专业水平和知识积累和时展存在一定的差距，大部分人员的学历较低，这在某种程度上会降低保卫干部的形象，不利于保卫工作的开展。由此可知，应积极改善知识结构，增加知识积累量，拓展视野，这是新形势下构建职业道德素质的主要内容，为改善知识结构，一方面应加强学习，掌握最新理论知识，明确前沿问题，并以此为中心，开展相应的学习活动；另一方面应注重交流，旨在通过及时的交流和探讨，明确自身不足，共同进步。（4）培养高校保卫干部的职业情感。个体在受到外界刺激后会产生一种情感上的心灵反应，因个体差异，千差万别。高校保卫干部只有对职业生成浓厚的情感，认同工作职责和工作义务后，变成自由主体，在实践活动中不会人云亦云，具有强烈的归属感、自豪感和荣誉感。因此，我们应重视高校保卫干部职业情感的培养。消除自卑情绪，正确认识自身岗位，同时，全体师生应大力支持保卫干部，重新认识保卫干部的职能和价值，消除偏见。

4加强高校保卫干部素质建设的重要意义

伴随着危险因素的增加以及不安定因素的慢慢渗透，高校安全稳定局面并不乐观，外加高校保卫干部的综合素质较低，和当前的高校保卫工作存在差距，因此，应加强队伍建设，这在校园秩序维持以及构建和谐校园中发挥着深远的影响。（1）有助于维护校园政治稳定。对于高校保卫干部而言，校园政治稳定是其主要内容。积极构建职业道德素质，加强素质建设，增强高校保卫干部的责任感，提高政治敏锐力，有效把控形式，全面分析各种问题，强化防范意识，提升教育水平，提升校园政治信息收集和处理能力，切实维护校园稳定。（2）保持良好的校园秩序。校园秩序是教学以及文化活动正常开展的必要条件，也是高校可持续发展的基础保障。近年来，高校招生规模日益扩大，教育改革全面推进，学生数量极具增加，校园开放程度逐渐增加，高校和社会之间的交往更加频繁，在校园内出现突发事件的几率增加，安全隐患加大，危险因素增多。同时，增加了高校治安环境的复杂性，这要求高校保卫干部应具备较强的能力，构建一支职业道德素质较高、综合实力较强的保卫队伍，增强驾驭能力，切实保障全体师生的人身安全，有效处理各种突发事件。

5结语

高校保卫干部与校园的安全稳定紧密相关，高校的发展依赖保卫部门，因此，在新形势下，高校应认识到高校保卫干部的重要性，提升价值认识度，重视能力培养，积极构建职业道德素质，使其有效履行自身职责，认真完成各项任务，打造一支实力较强、职业道德素质较高的高校保卫干部队伍。

作者:闫红洁 单位:西安工程大学

参考文献:

[1]林绍平.新形势下高校保卫干部管理能力提升的探讨[J].福建教育学院学报,2010(2).

职业道德素质范文篇4

近年来我国的高等教育得到了较大的发展，其中高职院校的主要目标是培养具备扎实理论知识与专业技能的人才，为我国的社会与经济发展输送更多高技能人才。现今我国的高等职业教育仍存在较多的不足，如学生的职业素质水平较低，难以满足时展的要求等。为解决这一问题，教师应转变传统的教学观念，重视对学生进行职业道德素质教育，培养更多职业素质高，符合社会发展需求的人才。

2培养高职学生职业道德素质的重要性

近几年高职院校的大规模招生，这从一定程度上加大了高职学生的就业压力。同时由于我国的毕业生人数逐年增加，且社会对于人才的要求越来越高，高职院校的学生就业难度也随之上升［1］。在面对就业压力的同时，高职院校大学生也面临更多的机遇与挑战。为了能够使学生在严峻的就业环境中取胜，高职院校教师应强化对学生的职业素质教育。职业素质教育对于职业成功具有重要影响，其从一定程度上决定了人们在何种岗位上工作，对个人的职业发展也有重大意义。鉴于此，高职院校应重视培养学生的职业素养，使其成为具备高素质水平的社会人才。

3高职学生职业道德素质的培养策略

3．1转变教学理念，坚持以学生为本

高职院校教师应坚持以人为本的学生观，充分认识学生的主体地位并予以尊重，使学生的潜能的充分发挥出来。通过一系列的措施激发学生的主体性，促进学生个性化发展。在进行职业素质教育的过程中，教师应与时俱进，及时更新自身的教学理念，与市场经济和时代接轨，使学生的理论知识与专业技能满足社会发展的要求。此外教师应注重从多角度进行创新，包括职业素质教育的内容、方法、管理与观念等。通过积极打断的创新与改革提升学生的职业道德素质。实施职业素质教育的过程中，教师应对学生的个性发展与人格自由予以充分的尊重［2］，坚持以学生为本的教育理念，发掘学生的潜能，并通过创新素质教育，提升学生的创造能力。在培养手段上应重视学生主体性，使学生的积极性与实践技能充分结合，使其实践能力富有创造性，进而促进学生发展成为具备较高职业道德素质的技术人才。

3．2重视实践教学活动

开展实践课程教学能够使学生收获更多的专业技能，而培养学生职业道德素养的关键环节即为职业素质的培养过程。在实际的教学活动中，教师应先进行社会调查，对相关行业需求进行充分了解后，编写出具有针对性的实习手册，从而使学生掌握实践课程的要求与规范。其次，高职院校应根据学生的专业特点，设计出满足学生要求的实训环境。最后，为了防止实践课程形式化，教师应告知学生按照实习手册上的要求开展各项操作，同时对学生进行相应的指导，以身作则，保持严谨认真的工作态度［3］。从而潜移默化地使学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，形成良好的工作作风，进而提升实践教学的效果。为提高实践教学的效果，学校可以邀请相关的专家学者进行职业道德素质专题讲座。学生在倾听行业名人讲述创业故事或从业经历后，能够更加充分地认识到遵守职业道德的重要性，并注重在今后的学习生活中加强职业道德素质建设，坚定职业道德信念。

3．3强化学生心理素质建设

近年来，大部分高等院校均开设了心理健康教育课程，由此可见心理素质对于学生的职业道德素质具有重要影响。而教师在对学生的心理素质进行培养的过程中应重视教学的目的性、组织性与计划性。为实现这一要求教师首先要在日常的生活与教学中关注学生的心理状况，给予学生更多的关注，与学生建立良好的关系。当发现学生有异常心理状况时应及时对其进行心理疏导，防止学生因抑郁、焦虑等心理引发不良的后果。其次，学校应积极开展各类文娱活动，丰富学生的课余生活，改善校园的人文环境。使学生在参与各项活动的过程中形成健康的精神风貌，启迪心智，陶冶情操，拓宽学生的思想境界。同时通过丰富的文化活动有利于提升学生的人际沟通能力，使其具备健康的心理素质。

3．4创新职业道德素质教育方式

首先，应将案例教学应用到职业道德素质教育课程之中。多数情况下，职业道德教育课程难以激发学生的学习兴趣，课堂教学效果不理想。为改变这一现状，教师应运用案例教学法进行课堂教学。教学中所使用的案例应与社会相关热点事件紧密相连，将新闻媒体的报道加以运用，并进行合理分析，使学生的知识面得到拓展。在教学的过程中，教师可进行针对性地分析与解答，指导学生明辨真假，使其职业判断能力不断提升［4］。此外通过不同案例的比较分析能够给予学生更多的启发，从而产生深刻的教育意义，促使学生树立正确的职业道德观，进而提高其职业道德素质。其次，通过实训课强化职业道德素质教育。实训课程通过模拟市场环境的方式，使学生在更为真实的环境中完成职业任务，从而提升其辨别能力与职业道德水平，并使学生在今后的学习与工作中遵守法律法规以及行业的相关制度。此外在模拟市场环境的过程中，学生能够更加充分地了解职业道德的相关要求，认识到遵守职业道德的必要性。再次，应用先进的教学方式提升学生的对职业道德课程的兴趣度。在教育的过程中巧妙地使用多媒体技术进行授课，通过感官体验，激发学生的学习热情，使其进一步认识道德问题，并学会进行辨别。教师应指导学生感悟职业道德的作用，促使其树立正确的职业道德观。

4结语

在如今竞争激烈的就业环境下，培养高职院校学生的职业道德素质有利于提高学生的就业素质与能力，使其获得更加长远的发展。同时，学生职业素养的提高也是学校人才培养质量的体现。学生职业道德素质水平对学生今后的发展具有重要意义，因此教师应重视对学生职业道德素质的培养，创新教学手段，转变教学观念，培养更多符合社会发展需要的高素质人才。

作者:沈福权 单位:扬州工业职业技术学院机械与汽车工程学院

参考文献:

［1］曾银慧．高职院校学生职业道德教育研究［J］．湖北成人教育学院学报，2014(01):135～141．

［2］吴鸣．高职院校学生职业道德素质培养的途径［J］．教育与职业，2015(35):59～60．

职业道德素质范文篇5

我国的教育是社会主义的教育。社会主义教育培养的是德、智、体诸方面全面发展的新型劳动者。要实现这个培养目标，教师就应该具备过硬的政治素质。社会主义社会的人民教师必须树立无产阶级的人生观，这是社会主义现代化建设的客观要求，是提高教师思想道德素质的需要，也是抵制各种错误人生观影响的需要。教师的人生观主要体现在以“忠诚人民的教育事业”为人生目的；以“得天下英才而教育之”为人生价值；以“俯首甘为孺子牛”为人生态度。献身教育，甘为人梯是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件。

二、热爱学生，要有慈母的情怀

爱学生，是教师做好教育工作的前提，热爱学生才能教好学生。罗素曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”作为一名教师，应该把自己的一腔心血倾注在学生身上，必须具有慈母般的爱心。爱心应该表现在对学生的学习、思想以及日常生活的爱护和关心上。爱学生就要尊重学生，这是教师职业道德的一个根本性问题，也是衡量一个教师道德水准高低的重要标志。但是，教师在教学及管理中，自觉或不自觉地对成绩好、听话的学生比较偏爱，甚至对他们的错误很少批评。而对“后进生”批评多、表扬少、甚至做出有辱学生尊严的事。正确的做法是对学生要一视同仁，全面负责，把等同的爱奉献给每个学生，常言说：要想受人的尊重，必先尊重别人，这条原则更适应于师生关系。

三、严格要求，具有具体的责任感

俗话说，“严师出高徒。”教师的根本任务是把学生培养成为社会所期望的人才，一个对学生放任自流，只会培养庸才的教师，当然谈不上是一个好教师因此，教师不但要对学生倾注满腔热情，更重要的是把这种热情转化为对学生的严格要求和高度尊重上，这才是爱的高度体现。

严格要求不等于惩罚。教师对学生要严柔相济、严中有度、严而有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。在任何情况下，都要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。只有在学习上、思想上以及行为和生活上对学生严格要求，才能使学生各方面都得以健康成长，最终成为社会的有用之才，这是每一位教师最起码的职责。

四、以身作则，具有优良的师表风范

我国古代的大教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言端行正，是教师职业道德不可忽视的重要方面之一。我们知道，学生学习，除了向书本、其他媒体学习之外，更主要的就是向教师学习。在孩子们的心目中，教师的话就是真理，教师的行为举止就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的一言一行都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。每位人民教师应该严格要求自己，率先垂范这是社会主义教师职业道德的又一重要要求。

五、克己忍让，具有高尚的传统美德

教师是一个清贫的职业，这决定了教师不可能在经济上很富有，所以选择了教师这个职业，就不能奢望权贵，不能计较个人的得失，否则就会动摇信念，影响自己的工作。克制自己，不为金钱所动，不谋名位私利，甘于清贫，甘于奉献是人民数师必需的品质。另一方面教师教育对象是活生生的人，而人与人的关系是最复杂的一种关系，师生关系也不例外。教师在教学过程，如学生调皮捣蛋，作业敷衍了事，更有一些程度差的、不懂事的学生故意与教师作对，甚至辱骂教师。凡此种种，都要求教师在具体的处理过程中，以理智战胜感情，克制自己的情绪冲动，不急不躁，平心静气地做学生的思想工作，这就要求教师具有高度的忍耐性和自制力。

六、知识渊博，具有优雅的学者风度

俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”教师不仅要精通所教学科的知识，而且要懂得其他相关学科的知识；不仅要向学生传授书本知识，而且还要向学生传授广泛的社会生活知识。作为教师要想培养能适应社会发展需要的人才，首先自身要能适应教育发展的需要，不断学习新知识，开阔自己的视野，以便更好地适应现代的教育。要成为一个合格的人民教师，渊博的知识是必备的条件之一。

七、谦逊谨慎，具有教学相长的智者态度

现代化的教育不同于传统的教育，最大区别就是师生关系是一种民主、平等的关系，而不是过去的那种师道尊严。同时，空洞的说教，满堂灌、填鸭式的传统教育方法已经远远不能适应现代教育，现代教学理念提倡师生共同学习，共同提高。伟大的教育家陶行知先生就说过，“如果你不肯向你的学生请教，你便不知道他们的环境，不知道他们的能力，不知道他们的需要；那么你就有天大的本事也不能教导他。”教师要教好学生，首先必须了解学生，而了解学生的过程就是向学生学习的过程，这就要求教师要虚怀若谷。因为，现代教育方式的多元化，学生获取知识的途径也不仅限于学校教育，学生掌握的知识，了解的信息，很可能教师还没有掌握，也没有了解，所以教师为了丰富自己的知识，更应该要向学生学习。

综上所述，教师职业道德是教师在其特殊的职业活动中必须遵循的基本准则，它应该服从于教好学生这一根本任务。它要求在培养教师的职业道德过程中，对品德行为和业务素质双管齐抓，这样培养出来的教师才是好教师，也只有这样的教师才能坚定自己的理想、信念，具有良好的职业道德，以为人师表的光辉形象和崇高的道德行为来教育感染、陶冶学生，甚至于更多的公民，为我国的教育事业和中华民族的振兴，做出自己应有的贡献。

职业道德素质范文篇6

我国的教育是社会主义的教育。社会主义教育培养的是德、智、体诸方面全面发展的新型劳动者。要实现这个培养目标，教师就应该具备过硬的政治素质。社会主义社会的人民教师必须树立无产阶级的人生观，这是社会主义现代化建设的客观要求，是提高教师思想道德素质的需要，也是抵制各种错误人生观影响的需要。教师的人生观主要体现在以“忠诚人民的教育事业”为人生目的；以“得天下英才而教育之”为人生价值；以“俯首甘为孺子牛”为人生态度。献身教育，甘为人梯是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件。

二、热爱学生，要有慈母的情怀

爱学生，是教师做好教育工作的前提，热爱学生才能教好学生。罗素曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”作为一名教师，应该把自己的一腔心血倾注在学生身上，必须具有慈母般的爱心。爱心应该表现在对学生的学习、思想以及日常生活的爱护和关心上。爱学生就要尊重学生，这是教师职业道德的一个根本性问题，也是衡量一个教师道德水准高低的重要标志。但是，教师在教学及管理中，自觉或不自觉地对成绩好、听话的学生比较偏爱，甚至对他们的错误很少批评。而对“后进生”批评多、表扬少、甚至做出有辱学生尊严的事。正确的做法是对学生要一视同仁，全面负责，把等同的爱奉献给每个学生，常言说：要想受人的尊重，必先尊重别人，这条原则更适应于师生关系。

三、严格要求，具有具体的责任感

俗话说，“严师出高徒。”教师的根本任务是把学生培养成为社会所期望的人才，一个对学生放任自流，只会培养庸才的教师，当然谈不上是一个好教师因此，教师不但要对学生倾注满腔热情，更重要的是把这种热情转化为对学生的严格要求和高度尊重上，这才是爱的高度体现。

严格要求不等于惩罚。教师对学生要严柔相济、严中有度、严而有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。在任何情况下，都要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。只有在学习上、思想上以及行为和生活上对学生严格要求，才能使学生各方面都得以健康成长，最终成为社会的有用之才，这是每一位教师最起码的职责。

四、以身作则，具有优良的师表风范

我国古代的大教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言端行正，是教师职业道德不可忽视的重要方面之一。我们知道，学生学习，除了向书本、其他媒体学习之外，更主要的就是向教师学习。在孩子们的心目中，教师的话就是真理，教师的行为举止就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的一言一行都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。每位人民教师应该严格要求自己，率先垂范这是社会主义教师职业道德的又一重要要求。

五、克己忍让，具有高尚的传统美德

教师是一个清贫的职业，这决定了教师不可能在经济上很富有，所以选择了教师这个职业，就不能奢望权贵，不能计较个人的得失，否则就会动摇信念，影响自己的工作。克制自己，不为金钱所动，不谋名位私利，甘于清贫，甘于奉献是人民数师必需的品质。另一方面教师教育对象是活生生的人，而人与人的关系是最复杂的一种关系，师生关系也不例外。教师在教学过程，如学生调皮捣蛋，作业敷衍了事，更有一些程度差的、不懂事的学生故意与教师作对，甚至辱骂教师。凡此种种，都要求教师在具体的处理过程中，以理智战胜感情，克制自己的情绪冲动，不急不躁，平心静气地做学生的思想工作，这就要求教师具有高度的忍耐性和自制力。

六、知识渊博，具有优雅的学者风度

俗话说“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”教师不仅要精通所教学科的知识，而且要懂得其他相关学科的知识；不仅要向学生传授书本知识，而且还要向学生传授广泛的社会生活知识。作为教师要想培养能适应社会发展需要的人才，首先自身要能适应教育发展的需要，不断学习新知识，开阔自己的视野，以便更好地适应现代的教育。要成为一个合格的人民教师，渊博的知识是必备的条件之一。

七、谦逊谨慎，具有教学相长的智者态度

现代化的教育不同于传统的教育，最大区别就是师生关系是一种民主、平等的关系，而不是过去的那种师道尊严。同时，空洞的说教，满堂灌、填鸭式的传统教育方法已经远远不能适应现代教育，现代教学理念提倡师生共同学习，共同提高。伟大的教育家陶行知先生就说过，“如果你不肯向你的学生请教，你便不知道他们的环境，不知道他们的能力，不知道他们的需要；那么你就有天大的本事也不能教导他。”教师要教好学生，首先必须了解学生，而了解学生的过程就是向学生学习的过程，这就要求教师要虚怀若谷。因为，现代教育方式的多元化，学生获取知识的途径也不仅限于学校教育，学生掌握的知识，了解的信息，很可能教师还没有掌握，也没有了解，所以教师为了丰富自己的知识，更应该要向学生学习。

综上所述，教师职业道德是教师在其特殊的职业活动中必须遵循的基本准则，它应该服从于教好学生这一根本任务。它要求在培养教师的职业道德过程中，对品德行为和业务素质双管齐抓，这样培养出来的教师才是好教师，也只有这样的教师才能坚定自己的理想、信念，具有良好的职业道德，以为人师表的光辉形象和崇高的道德行为来教育感染、陶冶学生，甚至于更多的公民，为我国的教育事业和中华民族的振兴，做出自己应有的贡献。

职业道德素质范文篇7

当前．我国经济建设飞速发展，人民的生活质量不断提高，人们不断追求高质量、高品位的生活。受经济利益的冲击．一些人的价值观念表现为对物质利益的过分追逐，急功近利，不安心本职工作，服务质量很差，缺乏爱岗敬业的精神。高校图书馆馆员是图书馆活动的组织者，他们的职业道德素质和工作能力直接影响着高校图书馆事业的发展。职业道德是在一定的职业活动中应遵循的具有自身职业特征的道德原则和规范。随着高校图书馆事业的发展，图书馆职业道德也发生了深刻的变化，其内涵日益丰富，在新形势下，加强高校图书馆职业道德素质建设与研究显得尤为重要。

道德是社会意识形态之一，是人们生活行为的准则和规范。道德是通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用的。事实上，社会的各行各业都有其相应的道德规范．各职业道德之间既有共性又有特殊性。共性道德规范是：要求从业者必须坚持邓小平理论及“三个代表”重要思想．坚持党的领导，坚持四项基本原则，爱岗敬业，恪尽职守，努力钻研科学技术，开拓创新，积极进取，热爱劳动。乐于奉献，具有强烈的责任心与使命感，牢固树立“全心全意为人民服务”的思想，在自己的行业领域内强化知识创新的广度、深度和速度，使社会的每一成员在事业上学会自我发展。充分展示个性及其才华…。高校图书馆职业道德规范的提出，代表了广大读者的利益与权利。馆员只有自觉遵守职业道德，具备较强的道德观念，才能在长期的图书馆实践活动中按照职业道德准则，规范自己的思想和行为。

我们正处在一个构建和谐社会的时代，追求人与人、人与环境、人与自然的和谐，已成为时代的主题。加强高校图书馆职业道素质德建设既是事业发展的需要，又是社会主义政治文明建设、精神文明建设的需要，是构建和谐社会发展的必然要求。加强职业道德素质建设，有利于提高高校图书馆的服务水平，有助于馆员树立崇高的敬业观．为更好地发挥好高校图书馆的教育职能和情报信息职能的作用贡献我们的力量。

二、新形势下高校图书馆职业道德素质方面存在的问题

1．馆员个体职业道德修养参差不齐。馆员个体职业道德修养的差别，直接影响着图书馆的形象。个别馆员思想水平低，说些不利于工作和团结、不负责任的话，甚至挑拨是非，制造矛盾，破坏团结，只求满足一己私利，见名誉就抢，见利益就占；不是热衷于工作、营造和谐工作氛围，而是热衷于到处传闲话。有的馆员工作态度极差，对待读者尤其是学生读者呼来喝去，对学生的咨询极不耐烦，更谈不上帮助查找资料。有的馆员缺乏职业技能，工作能力不强．打扫卫生不利索，还书上架找不到书的正确摆放位置，对于读者代借代还的现象毫无觉察，对自己所管理的库室的藏书布局、排架顺序、索书号分布等更是一问三不知。这些现象的存在，直接影响了图书馆的声誉和服务质量。

2．个别馆员功利为先，不认真负责。有的馆员功利为先，一味地搞所谓的科研，写论文做项目，就是不干本职工作，就为升级进职多拿钱。搞科研本无可厚非的，而且还应该鼓励和支持，但完全放下工作去搞科研，于情于理都说不通。还有的馆员只想赚钱持家，虽是图书馆的在编人员，却不做图书馆的工作，而是搞自己的经营。个别馆员虽然按时上下班，但在工作岗位上却不作为，不是谈天说地，就是上网玩游戏。这些情况的存在，严重挫伤了其他馆员的工作积极性，影响了图书馆事业的科学健康发展。

3．有的馆员不注意职业风范和职业形象。高校图书馆员，面对的服务对象是广大师生员工，应该具备良好的职业风范和形象。但是个别馆员不注意仪容仪表，语言随意，衣冠不整，面对读者遇到的困难不管不顾，谈吐无序，难以交流；个别馆员更是不顾身份和影响，肆意妄为。这些情形严重破坏了馆员队伍的整体形象。

4．有的馆员不思进取，满足现状，缺乏知识更新。部分馆员安于现状，不思进取。有的只管看门守摊：有的知识水平低，却不愿意学习；有的因循守旧，不进行知识更新。这些情况严重阻碍了图书馆的发展，使整个图书馆队伍知识结构不合理，水平参差不齐，不能适应当今飞速发展的信息社会，严重影响了高校图书馆的服务水平和质量。

三、新形势下高校图书馆职业道德素质建设策略

1．加强政治学习，提高职业道德意识。加强馆员的思想政治理论学习，进一步解放思想，实事求是，深入学习和贯彻科学发展观，树立正确的人生观、世界观和价值观，走可持续发展的，具有中国特色的社会主义道路。加强爱国主义和集体主义教育，注重精神文明建设，做到爱岗敬业，服务热情周到。

2．加强岗位技能培训，．造就复合型人才。图书馆应根据馆员的实际，有计划地进行岗位技能培训。对新馆员进行基础岗位技能培训，对老馆员进行创新观念教育、多学科知识结构优化教育、信息能力教育，多培养复合型人才。只有多培养这种既掌握图书馆学又掌握其他学科的复合型人才，才能为现代化的图书馆建设提供人才储备。

3．参观学习开阔视野，拓宽思路解放思想。每个图书馆都有自身的优势和特点，相互之间进行广泛的交流．互相学习与促进，有利于图书馆的建设与发展，也是提高馆员职业道德素质的有效途径。图书馆要不断地组织人员到其它图书馆参观、学习。馆员通过参观、学习。开阔视野、拓宽思路，能解放思想，提高业务水平和工作能力．提高职业道德整体素质，从而更好地为现代化图书馆建设作贡献。

四、新时期高校图书馆员应具备的职业道德素质

1．职业道德素质。高校图书馆馆员是文化的传播者．要熟知党的方针政策、法律法规，要树立正确的人生观、价值观。全心全意为读者服务是图书馆员政治思想素质的核心，也是馆员发挥自身优势，推动图书馆事业向前发展不可缺少的前提条件。图书馆员一言一行对读者都有潜移默化的影响，服务管理所产生的教育效应将直接作用于读者，因此，馆员应具有良好的职业道德和社会公德，具有诚实正派、淡泊名利、甘为人梯、无私奉献的高尚品格，以及勇于开拓、积极进取、坚忍不拔的时代精神。

2．业务技能素质。馆员的业务技能素质包括熟悉图书馆的各项工作流程，掌握计算机知识、图书情报知识、相关专业知识、外语知识等。馆员应具备的基本技能：一是充分利用计算机管理图书资源，为读者提供电子与纸质相结合的专题性服务。二是根据读者需求，对互联网信息资源进行搜集、评估、储存、加工、开发。三是拓展服务空间，向社会读者提供更多的信息咨询服务。

3．信息素质和创新素质。馆员在收集、选择、下载和使用信息活动中，应遵循国际国内的信息传播和信息使用的有关法律法规，自觉抵制各种违法、黄色、危害国家和人民的信息垃圾。当代的高校图书馆员还必须具有开拓进取、敢于创新的精神，在工作中要勤奋思考、更新观念，掌握新技术，运用创造性思维，与时俱进。馆员应努力掌握信息服务的新方式、新知识、新技能，成为适应现代化图书馆事业发展的创新人才。

4．身体素质和心理素质。图书馆工作看起来清闲．做起来却繁杂劳累。图书馆馆员每天都要做抬上搬下、整架倒架、排架上书、打扫卫生、室内巡查、回答读者咨询等工作，馆员必须嘴勤、手勤、脚快、眼明、大脑灵活。体力充沛、精力旺盛是做好图书馆工作的前提。所以图书馆员应保持健康的体魄，展现朝气蓬勃的精神风貌。由于科学技术的飞速发展，新思维、新技术在图书馆的广泛应用．馆员在服务过程中会遇到意想不到的困难、挫折和失败．因此馆员应保持良好的心态，在工作中学会心理调节。培养强烈的自信心，不断增强自身的心理素质，提高心理承受能力，以勤奋、乐观、坚强地态度去面对现实．有意识地调整自己的意志、知识结构、学习内容和学习方式，变心理压力为工作动力，以饱满的热情、坚韧不拔的毅力为读者提供优质服务。

高校图书馆为适应新形势的发展要求，应不断加强馆员思想道德素质建设，馆员也应从我做起，不断提高自身的职业道德素质，充分发挥自身价值，树立良好的职业道德形象，以良好的品行和修养，适应图书馆事业日新月异的变化，从而推动图书馆事业不断向前发展。

职业道德素质范文篇8

职业道德既是指从事一定职业职业的人在职业生活中应当具有的有某种职业特征的道德要求和行为准则。也可以把它理解为个人基于特定职业要求、原则、规范基础上所形成的对待自己职业的相对稳定的价值观念和态度。职业道德教育是以职业道德为内容的培育过程，它既要注重对学生进行基本道德知识、社会公德、道德原则内容的传授，更要注重在实践的过程中让学生形成一套正确的职业价值观念和态度。在教育部《关于加强高职高专人才培养工作的意见》、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》均强调要加强职业道德教育，可见职业道德教育是非常重要的职业院校学生发展的素质。

二、加强高职学生职业道德教育的紧迫性

由于高职院校职业性、技能型、应用性的特点，使得在高职院校加强职业道德教育尤为重要。加之当前巨大的就业压力，与高职学生职业道德素质现状严峻，已经为我们的素质教育敲响警钟。

（一）高职学生职业道德素质明显欠缺

职业道德素质是高职大学生道德素质的核心内容。在具体的教学过程中，我们发现，高职大学生基本都能认识到职业道德素质对将来他们职业生涯的发展有重要影响，都充分认可职业道德的价值，但于此同时由于自律性不强导致他们职业道德素质明显欠缺。具体表现在职业道德认知水平较高，但职业道德行为能力较差。在《高职大学生道德素质及能力情况调查问卷》中显示，89.6%的学生表示，职业道德对于他们今后的职业发展很重要；92%的学生反对执业过程当中的不诚信、不敬业。说明学生还是很钦佩和赞赏职业过程当中高尚的职业道德人格的。但目前的高职学生多为独生子女，他们个性突出、棱角分明，通常以自我为中心，在具体的职业道德价值选择上采取双重标准，例如在《高职大学生素质及能力情况调查问卷》中显示78.6%的学生面对同事的紧急情景，作为局外人不会施以援手；23%的高职学生与周围的同事不合作；45%的高职学生只有在领导要求下才与同事进行合作，这导致他们缺乏团结、协作、奉献的职业道德精神。作为90后的独生子女，他们没有遭受过挫折和困难，也因此缺乏吃苦耐劳的精神。在《高职大学生素质及能力情况调查问卷》中显示35%的高职学生在工作需要时不愿意加班加点完成工作、21%的高职学生只是偶尔会把工作中涉及的方法和资料与同事分享。此外，当代高职大学生不喜束缚，大多向往无拘无束的做事节奏，因此缺乏做人的基本道德准则。在《用人单位对高职大学生的素质及能力要求情况调查问卷》中显示89%的用人单位认为高职大学生的自控能力较弱这样的个性特征往往不被用人单位接受和喜欢。

（二）用人单位对学生职业道德的要求明显提高

目前，职业院校学生面临激烈的就业竞争，解决好他们的就业不仅是社会问题，更是职业院校的责任。大量调查研究发现，职工的职业道德素质已成为企业文化发展的核心要素，越来越多的企业也把职工的职业道德素质作为衡量员工职业素质高低的核心要素。因此，现代企业把员工职业道德素质作为聘用和辞退员工的首要考核条件。在《用人单位对晋中职业技术学院毕业生素质要求调查问卷》中，就“高职院校学生亟待加强哪方面素质”问题，大约45%的企业选择了“职业道德”。当前企业真正需要的人才是职业人才，其中包括两方面内容，一是职业技术，二是职业道德。所以职业道德是高职学生从业的资本。但在我们对企业的了解和调查中，发现许多企业反映职业学校毕业生存在的主要问题就是职业道德。例如：职业纪律较差，如迟到早退、违反规程；缺乏责任意识，如工作马虎、不负责任；劳动不诚实，如以次充好、偷工减料；不肯吃苦耐劳，如“干一行怨一行”而频繁“跳槽”等，这些都是缺乏良好职业道德的表现。综合以上两方面，在人才素质要求不断提高的形势下，加强学生的职业道德教育对满足社会需求和学生自身发展都有重要的意义。

三、从思政实践教学入手对学生进行职业道德素质培养与实践

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，思政教育中的优良道德品质教育、正确价值观教育、诚实守信教育等是形成良好职业道德的基础。基于思政课与职业道德教育之间的相辅相成、相互促进、相互配合的关系，所以教育工作者因努力发挥好思政教学主渠道的作用，在思政实践教学中加强高职大学生的职业道德教育，改进教学方法，增强教学效果。

（一）在思政课实践教学中进行道德教育的有效性

职业道德的养成不是简单地说教，它需要在职业道德的训练和职业道德实践的过程中才能得以实现。思政实践教学的形式使学生有机会在参与实践的同时进一步感悟、体会了解职业道德的理论知识和它的重要性，只有这样才能培养良好的职业道德习惯。在日常教学工作中我们发现实践教学不仅能提高学生的学习的态度，还会使学生在参加实践的过程中熟悉理论知识。同时也在一定程度上培养了学生的创新能力与实践能力。有相当一部分学生表示开展实践教学能提高他们对思政理论知识的认同感，并乐意参与其中。因此思政课实践教学能提高思政课对学生职业道德培养的有效性。

（二）在思政实践教学中对学生进行职业道德教育的方法

1、改革思政实践教学课程方案，以职业道德教育为主线，以社会主义职业道德要求为平台，搭建不同专业职业道德教育课程方案。由于职业道德是社会主义公民道德建设重要组成部分和现代企业招聘员工必备的素质，所以在思政实践教学中应该设计以职业道德教育为主线的课程方案，把职业道德教育放在思政教育的极为重要的地位上。在思政教育中的优良道德品质教育、正确价值观教育、诚实守信教育等内容是形成良好职业道德的基础，所以在思政实践教学中，要搭建以上诉内容核心的社会主义职业道德要求为平台即爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。社会主义职业道德不仅继承了传统职业道德的优秀成分，还体现了社会主义职业的基本特征，因此它是所有高职院校学生因具备的基本职业道德素质。高职院校的主要特征就是职业性，因此要结合不同专业的实际要求，以大学生将来的职业岗位需求为依据搭建不同专业职业道德教育的课程方案。有针对性地引导，提高思政实践教学的实效性。以晋中职业技术学院为例，会计专业要开展以“不做假账”为核心的职业道德教育；旅游专业要开展以“服务大众”为核心的职业道德教育；计算机专业要开展以“创新严谨”为核心的职业道德教育；制药专业要开展以“及时、优质、高效”为核心的职业道德教育；汽车维修专业要开展以“专研业务”为为核心的职业道德教育。只有将不同专业职业道德教育和社会主义职业道德要求相结合才能真正做到“有的放矢”，才能真正培养出了解本职工作、热爱本职工作、专研本职工作的高素质技能型人才，才能为社会主义现代化建设培养合格的接班人。

2、整合思政实践教学内容，以专业职业道德要求为实践教学内容的依据，进行模块化教学。例如，在《思想道德修养与法律基础》课程实践教学中，以职业道德为内核，把实践教学内容划分为若干模块，对学生进行有针对性的职业道德教育。可以设计与《思想道德修养与法律基础》课程内容相衔接的职业道德素质教育实践模块。（如下表）这样不仅可以将实践内容与课程内容有机融合，提高思想政治教育的实效性，还可以在思政实践教学中强化职业道德教育，使学生整个学习过程中开展系统的职业道德教育。

3、以专业实践为平台，实现职业道德教育在思政课实践教学的专业化。高职教育的一大特点就是将专业实践纳入人才培养方案，将专业理论和生产实际相结合，培养高素质技能型人才。专业实践，是加强职业道德教育，提升大学生职业素养的最有效途径。职业院校学生职业道德养成只有在职业道德规范理论学习下，在专业环境熏陶和道德实践中才能得以形成，并最终发挥作用。所以在思政实践教学中进行职业道德教育要充分利用专业实践，在专业实践的过程中让学生了解职业道德、感悟职业道德、践行职业道德、提升职业素养。让学生在真实的职业体验中，感受职业道德的重要性，体会从业精神的内涵。

4、多举措并举，以多种教学手段夯实职业道德教育思政实践教学的土壤。在思政实践教学中进行职业道德教育要发挥多种教育手段，运用多样教学资源，把枯燥的知识趣味化，促使学生更自觉地融入职业角色，践行职业道德。例如：可以开展职业道德主题教育实践活动演讲比赛；可以聘请在我国现代化建设中涌现的劳动模范或我院优秀毕业生进行以职业道德教育为主题的专题讲座；可以组织学生设立以宣传职业道德、提升职业素质为主要目标的大学生就业社团；可以精心设计学生互助和为校园、社会献爱心的服务活动；还可以走出校门带领学生去各行各业了解参观，让学生了解各行业不同的职业道德要求。通过这些丰富多彩的实践活动，锤炼了学生爱岗敬业的思想品质和团结、向上、自强的奋斗精神。

职业道德素质范文篇9

关键词:校办企业；员工素质；职业道德

1问题背景

高校校办企业是高校的重要组成部分,校办企业既为学生实习实训提供场所,同时又是高校创收的重要来源,因此高校校办企业的效益是高校管理中十分重要的问题。如何提高企业效益并同时确保企业的竞争优势是每个企业的首要挑战,其中最为关键性的资源便是人力资源职称论文。

要提高企业的效益,促进企业的健康发展,必须高度重视企业的人力资源质量,把企业员工素质的提高作为企业发展的重要策略。高校校办企业一般中小型居多,其人力资源问题更为严峻。由于受到企业规模的影响,不易吸引顶尖人才,加之企业自身格局限制,人力资源的挑选、培训、考核等也较难制度化、正规化,因此员工素质会产生令人担心的问题。

素质又称“能力”“才干”“资质”,是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合,其一般分类如下表。

职业道德作为个人所从事的作为主要生活来源的工作的行为准则和规范,它是以“责、权、利”的统一为基础,以协调个人、集体与社会的关系为核心的职业行为准则和规范系统。“道德也是效益”,“行义以正,事业有成”,可以说,一个企业的经营水平、经济效益,在相当程度上取决于企业职工的职业道德意识和素质的强弱与高低。

2研究内容与方法

本文研究高校校办企业员工的职业道德素质,以重庆市高校校办企业为考察对象,重点研究管理人员、技术人员、生产工人和销售人员。在查阅有关文献资料的基础上,采取问卷调查的方法,在把握重庆高校校办企业员工职业道德素质的基础上,探讨提高企业员工职业道德素质的有关对策。

问卷的编制通过以下步骤完成:①查阅国内有关企业员工素质的资料,并收集员工素质与培养措施方面的信息。②问卷设计:首先进行开放式问卷调查,结合有关文献,设计出问卷初稿;其次请从事企业管理和心理学研究的老师进行指导,然后再经过测试修改后形成研究问卷,以保证问卷具有较高的可信度。

问卷调查采取分层随机抽样的方法进行。抽取重庆市以及合川地区部分高校校办企业员工进行随机抽样调查。共发放问卷150份,回收有效问卷116份,有效率为77.3%。研究数据利用SPSS11.0进行处理。

3员工职业道德素质调查分析

3.1员工一般职业道德素质调查分析下面通过工作满意度的调查,了解员工职业道德素质水平的一般状况。

可以看出,46岁以上的老员工在各个方面的得分都比较高,相反是年轻人在各方面的得分都不是很高。对不同年龄、不同类型员工对工作满意程度的自评发现:

第一,在单位前途及对发展信心方面技术人员和市场人员分值较高,而管理人员和生产工人得分较低。原因可能在于在校办企业中,前两者主动性较强、地位较为重要,他们的工作在企业中得到较多的重视。而管理人员与生产工人可能由于种种原因,对工作现状不是很满意。年轻员工在单位的前途方面显得没有老员工有信心,说明校办企业对于年轻人来说吸引力不大,这可能与年轻人刚走上社会,期望值高有关,相反人员结构老化的结果就是有了一批视厂如家的老员工,他们的职业道德素质是企业的宝贵财富。

第二,校办企业不同程度存在计划经济、事业体制的烙印,在人员管理上,沿用管理高校的方式来要求高校校办企业的经营管理人员。在对领导的信心方面员工普遍不是很满意,反映出员工对领导的信任度不高,这里面有领导自身的因素,也涉及到员工自身的素质水平。

第三,在人际关系中,与同事相处方面,管理人员得分最高,可能与管理人员知识素质较高、修养较好有一定关系。年轻员工普遍没有老员工的人际关系融洽,可能与年轻人本身对现状不很满意,导致对周围关系的忽视。人际关系是任何企业都十分敏感的问题,处理的好坏直接影响工作的效率,企业对人际关系潜在的危机要关注并寻求解决方案,提高员工的职业素质,培养内部和谐的工作氛围。

3.2员工核心职业道德素质调查分析下面是对企业较为重要的道德素质指标,它们反映员工职业道德素质的几个核心问题。调查结果如下表。

在上述职业道德素质指标中,年龄在46岁以上的员工普遍得分较高,可以看出他们的职业道德素质较高,可能是他们在单位时间较长,感情较深,较稳定。而较年轻的员工对单位感情较浅,相对来说变动性较大,他们的职业道德素质是企业要加强培养和巩固的,否则极易造成人才流失。

从上表可以看出,在归属感、责任感上,分值较低,认为很重要的比例较小。校办企业可能由于自身规模较小,难以引起员工特别是年轻员工的共鸣与重视。企业应加强员工职业道德素养特别是归属感,只有员工真正重视企业,视自己为企业的一分子,才能对企业有责任意识,为企业发展贡献自己的力量。

总之,在职业道德素质上,企业应加大重视程度和培养力度,培育自己独特的企业文化,利用大学的学术气息和独特优势吸引和稳定员工,从根本上提高员工的职业道德素质。

4员工素质培养方面的现状

下面是员工进企业以来参加企业组织的半天以上的培训情况调查表。

参与调查的人75.7%进入企业5年以上,可见企业培训的频率十分低,但员工对为数不多的培训满意度还是很高,高达52.8%的人认为很满意企业培训。可见员工对企业培训还是很盼望的,但企业由于种种原因不能及时开展培训,不能满足现有员工培训的需求。另外,在现有工作是否能让自己充分发挥潜力的问题中,员工68.1%认为只能一般发挥自己潜力,只有0.9%的人认为能够充分发挥自己潜力,可以看出校办企业中员工潜力还有待挖掘。

5研究结论与对策

5.1研究结论第一,高校校办企业员工中年轻层(20-30岁)的职业道德素质现状不很令人满意,这些人对于校办企业满意度普遍不高,这样会影响这一部分人的工作积极性,从而影响企业的经济效率。校办企业中年老(46岁以上)的职业道德素质较高,这方面较令人满意。

第二,员工素质培养和提高方面存在严重不足,没有从根本上满足员工的培训需要,没能充分发挥员工的潜能。

第三,校办企业一般规模较小,制约了培训措施的展开,培训工作做得很不够。高校校办企业应充分发挥身处高校的优势,培养出自己真正需要的高素质员工。

5.2措施建议第一,根据员工素质结构进行职业道德培训方案的设计。对员工进行素质结构分析,基于员工素质的结构层次,结合企业实际,制定出符合本身特点的职业道德培训方案。员工素质结构大致包括以下几方面,一是知识结构,对知识结构进行分析,须从文化教育水平、职业教育培训、专项短期培训等方面进行考虑;二是年龄结构,年龄大小和个人接受能力有着直接的关系,在培训中,分析年龄结构是比较关键的问题;三是职务结构,职务结构的分析可以提高培训的针对性和目标性,减少或降低培训的随机性和零散性,从而提高培训的效益;四是管理权限结构,在职务分析的基础上,对企业干部管理权限从本职上进行分析,从而确定其所接受培训的程度和节奏。

第二,着手员工职业道德素质建设,塑造企业的学习文化,健全员工的职业道德素质。文化建设的目标就是结合企业管理者的理念和价值观,通过文化导向性的管理手段,塑造企业组织的“学习文化”,形成一种学习的氛围。调查企业中正是因为缺少这样一种文化氛围,导致员工普遍的归属信任感不强。员工职业道德素质建设,塑造企业学习文化需要涉及以下几个方面。公务员之家

①营造软环境。一是实现员工与岗位的和谐与匹配。员工与岗位的匹配是双向要求,岗位与企业管理的匹配也应是双向的。二是营造尊重知识和人才的环境。崇高的职业道德不但表现为自觉履行职业责任、遵守职业纪律,还表现为完成本职工作的过硬本领。员工处于这种环境下会深感知识技能的可贵,会不断丰富知识、提高技能;任人惟贤而不是任人惟亲,使真正有才能的人得到信任,担当重任,从而在工作中具有成就感,在接受重任挑战过程中不断成长。三是营造竞争环境。通过建立合适的竞争机制,使用科学的评价标准,公正合理地对员工的德、能、勤、绩进行评价,根据评价结果奖优罚劣,形成既有动力又有压力的竞争机制。这既有利于员工奋发向上,积极进取,不断提高素质,同时也为优秀员工脱颖而出创造条件。

②改善硬环境。硬环境的改善,一方面可以宣传企业文化,加深员工对文化的理解,使之深入人心,另一方面,优越的环境为员工提供良好的工作氛围,使员工在工作中保持愉悦的心情,增强员工对于企业的感情,从而提高工作效率。

③建立完善的知识管理体系。每个人的知识各有偏重,在知识爆炸的时代,企业能否做到知识共享、在多大程度上实现知识共享,是与企业的知识管理效率紧密相联的,也在很大程度上决定了企业竞争力的强弱。

④全面提升企业内部培训能力。一是加强内部培训师资队伍建设。内部培训师资往往有针对性,彼此熟悉,教与学交流也很容易,有利于学习型组织的营造。培训师资的选择对象应从管理能力强、技能突出、综合素质高的管理层和骨干员工逐步过渡到有专长、特长的普通员工。二是建立广泛的交流、研讨平台。通过不定期的开展跨部门的工作交流、专题研讨、经验介绍,为员工提供一个交流和沟通的环境,在企业内部实现最大限度的资源共享。

⑤员工职业道德素质建设六结合。一是职业道德素质建设与法制教育相结合,特别是与行业法律法规教育相结合;二是结合行业法律法规和各个岗位的特点,在建立健全岗位责任制的基础上,制定各个岗位的职业道德具体规范;三是结合职业道德具体规范,建立一套约束机制,以促使员工遵守职业道德;四是结合约束机制,建立一套评价机制,对遵守职业道德的员工进行奖励,对违反者进行惩罚,以促使员工更自觉地遵守职业道德;五是职业道德素质建设与行业相结合,职业道德具有职业化的特征,职业活动决定职业道德,因而职业道德建设应根据行业特点开展有针对性的培训;六是职业道德素质建设与职业技能培训相结合,没有过硬的职业知识技能是不可能很好地履行职业道德、职业责任的。

参考文献:

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职业道德素质范文篇10

关键词：医院财务人员；职业道德建设；监督管理

一、引言

经过多年的发展，我国的医疗保险制度、财务制度愈发完善，这给医院财务人员的工作力带来了严峻的挑战。在此形势下，财务人员只有不断加强自身职业道德建设，提高自身职业道德素养，才能够满足医疗制度改革的新要求。当前，我国医院财务人员受多方面不良因素的影响，在职业道德素养方面存在严重的不强，这不仅容易激发医患矛盾，还破坏了医院的整体形象，不利于医院财务水平的提高。因此，本文分析了医院财务人员的职业道德现状，并在此基础上探究如何加强医院财务人员的职业道德素质建设。

二、医院财务人员职业道德建设的现状分析

(一)医院缺乏完善的职业道德体系。当前，我国社会的各个领域都在改革创新，医院也不例外。随着医疗体制的改革，原有的规章管理制度已经无法满足新医改的要求。在此环境下，医院想要充分发挥财务管理的作用，提高医院的财务管理水平，就必须要从医院财务人员管理体系、薪资等问题入手，将其进行解决。同时，医院财务人员职业道德水平的高低也直接影响着医院财务管理的质量。医院想要构建一只高效的财务管理队伍，就必须要加强医院的职业道德体系建设。但是当前，我国大部分医院都缺乏完善的职业道德体系机制，在医院财务人员的绩效考评中更为注重业绩，忽视对其职业道德素养的考核。即使有一部分借鉴西方国家，构建了职业道德体系机制，但是也过于形式化，并没有结合我国医院的实际情况，进行职业道德体系的创新研究制定。而这种并未根据我国国情、法律法规、社会文化、医院特点、财务管理工作特征所制定的职业道德体系，难以对我国财务人员的职业道德素养起到提高作用。(二)医院缺乏强有力的监督管理。在新时期背景下，医院极其需要一支能够为医院保驾护航，保证医院长远运行发展的财务人员队伍。而加强医院财务人员的职业道德素养建设，能够为医院的发展创建一个良好环境。但是想要加强医院的职业道德素质建设，就必须要加强财务人员的监督管理的。从当前我国医院财务人员道德素质建设现状出发，医院对财务人员的监督管理力度严重不足。再加上从人的本性出发，没有任何人愿意对自身行为进行监督管理，所以医院的监督管理工作面临较多的苦难。同时医院的监督部门与行政部门之间缺乏协调配合，难以形成合力，对医院财务人员的职业道德素质进行监督。(三)医院的财务人员职业道德素质水平参差不齐。医院财务人员专业能力和职业道德素质水平的高低影响着医院财务的发展。医院想要提高自身的竞争力，就必须从这两方面出发，整体提高医院财务人员的水平。但是从当前医院财务人员的自身情况来看，他们的职业道德素质水平参差不齐，大部分医院的财务人员基本上都是由会计人员所担当的，他们具有丰富的会计知识和会计经验谈，但是由于会计工作与财务管理工作的差异性，这样的财务人员往往会缺乏财务管理专业的相关知识和处理经验。在此情况下，医院外聘专业能力强、财务经验丰富、职业道德素养高的财务人员或者加强本院财务人员的培训是提高医院财务人员职业道德建设素质水平的两种有效途径。

三、医院加强财务人员职业道德素养的有效策略

(一)完善医院职业道德管理体系。为了提高医院财务人员的职业道德建设水平，解决医院职业道德建设中存在的种种问题，首要任务就是完善医院的规章制度，尤其是要进一步加强医院职业道德素质管理体系的构建。医院职业道德素质管理体系的健全与完善直接影响着医院财务管理的整体水平。因此，医院首先应该结合内外部环境因素制定符合本医院应用的职业道德管理体系。外部环境因素是指医院在制定职业道德管理体系时可以借鉴国外医院的职业道德体系建设方法、先进理念及我国的社会文化特征、法律法规等。内部环境因素之是指医院制定职业道德管理体系时应充分考虑本院的实际情况，如本院的特点及财务人员的具体情况。只有充分结合这两方面因素，所制定出来的职业道德管理体系才能够满足医院职业道德管理建设的发展。其次，医院应该制定具体的职业道德建设规范。当医院制定职业道德建设规范之后，应该依据它对医院财务人员展开职业道德素质教育，规范医院财务人员的职业道德行为。最后医院应该营造一个良好的财务管理行为熏陶氛围。对于医院而言，是否具有良好的财务管理行为熏陶氛围对医院财务人员职业道德素质水平的高低具有重要的影响。环境对人的行为的影响是至关重要的。从“孟母三迁”的做法我们就能够了解到环境氛围对人的熏陶与影响是不容忽视的。同理如果财务人员长期工作在一个法律规章制度不健全、职业道德素养低的不良环境氛围下，财务人员的职业道德素养水平是不可高的。因此，医院应该注重营造良好的财务管理熏陶氛围。这不仅仅需要医院自身的努力，还需要社会各个领域的配合。社会整体道德素质意识加强，能够为医院财务人员的职业道德素养提升营造一个良好的大环境。(二)加大医院财务人员的监督力度。医院财务人员的职业道德建设主要是通过两方面来提高，一方面是财务人员的自我约束，也就是自律性，通过自我约束、自我学习、自我严格要求来加强自身的职业道德素养。另一方面则是通过监督的方式来加强医院财务人员的职业道德素养建设。因此，医院管理层人员在创新医院技术，提高医院竞争力，实现单位盈利的同时，还应该紧抓财务管理人员的监督工作，设置专门的监督部门，配置专门的监督人员对财务管理人员定期进行查账、盘点、医疗设备盘查等。同时去医院其它部门和社会监督部门也应该联合协作，互相配合。医院的人力资源部门应定期对财务管理岗位进行调换，尤其是出纳等重要岗位，以此来起到监督的作用。社会监督部门应该不定期对医院的财务工作进行监督与知道，提高医院财务管理工作的监督水平。(三)提高医院财务人员的职业道德素质水平。对于医院而言，引进高水平、高素质的专业财务管理人才和加强本院财务管理人员的继续教育培训对提高医院财务人员的职业道德素质水平是至关重要的。因此，医院首先可以构建完善的人才引进机制，通过丰厚的薪资福利待遇、晋升机制、医院文化吸引优秀财务管理人才进入到医院工作。其次，医院应进一步完善绩效考核体系，对财务人员的职业道德素质进行公平、公正的评价，并将职业道德素质水平的高低与薪资福利待遇挂钩，以此来引起财务人员的重视，使其加强自我约束和自我提升。最后医院应加强本院财务管理人员的继续教育培训，一方面鼓励财务人员进行职业资格考试，另一方面为财务职业道德素质的提升提供多种培训途径。如参加同行业间的培训交流会、外聘财务管理方面的专家来院培训等。

四、结束语

医院的财务管理工作主要集中于医院资金手收支、控制、监督等几大方面，通过高效的财务管理能够实现医院资源的优化配置，实现医院利益最大化，保障医疗机构的稳定运行。因此，医院财务水平的高低对医院的整体发展具有非常重要的影响。这也就对我国医院财务人员的职业道德素质提出了更高层次的要求。但是当前我国医院财务人员的职业道德建设现状不佳，并不利于医院的可持续发展。而本文就是围绕医院财务人员的职业道德建设问题进行相关的研究。

参考文献：

[1]石咏梅.医院财务人员加强职业道德建设研究[J].东方企业文化，2018(S2):199-200.

[2]高霞.医院财务人员加强职业道德建设的研究[J].中国乡镇企业会计，2018(07):265-266.