医科范文10篇

医科范文篇1

1能够读懂英文医学资料的能力

作为医科生，关注医学相关研究是提升自己知识贮备、提高自身能力的途径之一。在医学界，很多前沿知识以论文的形式发表，且多以英文发表。在医科生做研究写论文的时候，要查阅基础医学资料。因此，读懂英文医学资料是医科生应该具备的基本能力。

2听懂英文相关医学陈述的能力

作为医科生，关注医学界前沿发展趋势是必不可少的。一方面可以拓展自己研究方向，另一方面可以提升公共卫生事业敏锐度。这不仅能够提升自己竞争力，同时能够服务于全人类。按照要求，各国会在第一时间向世卫组织上报公共卫生应急事件以及应对策略，我们通常可以通过世卫组织总干事的发言、会议转播等获取原声视频文件。作为医科生，要具备能够理解原声视频中所述内容的能力。该能力不仅能够提高自己对医学前沿发展的预判能力，还能为日后参与公共卫生事业工作奠定技术基础。

3严谨、精准的英语口语表达能力

随着全球化的发展以及我国医学的高速发展，我国医科生将会有越来越多的机会参加国际型会议。作为与会人员，医科生不仅要能够听懂英语，还要具备严谨、精准的英语口语表达能力。这样在会议中才可能参与到讨论、陈诉自我观点等环节，才是真正的参与其中，在交流中展示我国的先进技术。此外，近年来，在应对国际型公共事业卫生突发事件中，我国参与度越来越高。无论是出境援助，还是远程指导，作为未来的医学一线工作人员，在校期间医科生就要打好基础，为日后英语口语交流扫清障碍。

4准确、正规的英语书面表达能力

医科范文篇2

我上的大学是医科大学，毕业后没有其它选择，就是要去当医生的。不过如果你不去医院工作的话，那你大学的时间就白花了，找其它工作就得重新开始，那是很难的。

我就是很崇拜医生，所以我报的是医科大学，这样我毕业后也就成为一名医生了。

不过要想成为一名医生，可不是那么简单的，一定要在你的技术和医术达到了国家的要求后才能成为一名正式的医生。所以我在大学期间一定要出去实习，不实习是没有任何从医经验的。

实习,是一种期待,是对自己成长的期待,是对自己角色开始转换的期待,更是对自己梦想的期待;学习,也有一份惶恐,有对自己缺乏信心的不安,有对自己无法适应新环境的担忧,更有怕自己会无所适从的焦虑.

带着一份希翼和一份茫然来到了xx304医院,开始了我的实习生涯.从此,我的身份将从一个学生变为了一个实习护士,生活环境将从学校转为医院,接触的对象将从老师,同学转变为医生,护士,病人.对于这三大转变,对于如何做一个合格的实习护士,虽说老师对我们已是千叮咛万嘱咐,可我心里还是忐忑不安的,怪不适应,怕被带教老师骂,害怕自己做得比别人差怕,自己不知从何入手……

现在我进入了第四个轮转科室骨.本以为可以很快适应,但现实确泼了我一头冷水,感觉自己变得更傻了,不知该干什么,而老师也觉得我们实习了这么长时间,又是本科生,做起事来应得心应手才是,面对老师的无奈我真无地自容!我又一次陷入了低谷,又回到了没脑子的生活,做事一点条理也没有.然而何婷老师知道了我由于自卑,不主动而没有得到操作锻炼时,她就给我讲操作技术的重要性,并帮我寻找锻炼机会.是老师又一次激发我的热情,真的很感谢老师对我的关怀,我也会加倍努力,不辜负老师对我的期望!

现在对于实习,我还是又憧憬又惶恐的.憧憬是因为实习是一次理论联系实际的机会,将学了四年的理论去应用于临床,实在是非常新鲜而有意思.然后,要在病人身上操作,要想真正地透过症状看到疾病本质,心中却没底,便难免惶恐了起来.也曾问过不少实习同学,各说纷纭.总之是如人饮水,冷暖自知.但有一点是明确的使用懂得知识的真正掌握是把它用于实践,用实践来验证及巩固所学.学会如何与病人,老师交流.不善于与人接触是我的一大弱点,那种胆怯与不自然会使我失去很多的学习机会,所以我觉得沟通也是一门艺术,学好了将使你受益匪浅.经过这近五个月的实习,我也有了这层体会.在此,我总结了以下几点:

一,角色转化问题.实习刚开始,很多东西都不了解,虽然以前也曾见习过,但真正的要实际操作了,我仍觉得底气不足.我会不会弄错了,万一弄错了怎么办.干事情总是缩手缩脚,加上跟我一块实习的同学表现都很好,我觉得老师都喜欢她们,事情似乎也轮不到我头上,每天盲目跟着做基础护理,跟着操作.本想说让我也试一下,但又不敢.因此,我觉得角色转化是个坎,我一定要努力克服这一点.方法主要是靠主动吧,我发现,只要主动提问,主动提出操作的要求,老师都是很乐意教的.不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了.

二,理论知识的问题:以前当的一直是学生,学校是以学生为中心的.而中国式的教育一向是填鸭式的:被动地接受那么多的知识,虽然考试考了那么多次,但现在我的知识在脑海中似乎没了踪迹,只好不断翻书.当在老师的提问下一次次哑口无言时,才认识到自己记的粗浅,没有时间经过的记忆犹如沙滩上的足迹,当时似乎深刻明显,却耐不住时光的清洗.

三,无菌观念和规范化操作.在外科实习这段时间,每个老师都强调无菌观念,因次,我深刻认识了无菌观念,操作中便不自觉地去遵守.而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法!至于新办法,创新思维,那也得熟悉情况了再说吧.

四,微笑服务:在这里,我看到的是笑容可掬的脸孔,也都觉得特别地漂亮与可爱,让我有种感觉,如果我是一位病人,我会毫不犹豫选择住在这里.因此我也要求自己不把情绪带到工作中,每天保持阳光灿烂的笑容,让病人感到温暖!

五,胆魄的锻炼.面对病人,特别是外科的病人,见到血是经常的,看到病人痛苦地呻吟,特别在操作的时候,心总会提到嗓子眼,因此而小心翼翼,束手束脚,反而会给病人造成更大的痛苦.因此,胆魄得锻炼得大一点,再大一点.胆大心细是我追求的目标,只有准确迅速才能早点解决病人的痛苦.

总而言之,这五个月,是适应的过程,很多不足之处需要改进,这是学习的过程,很多观念得到修正,虽然辛苦疲惫,但是我相信自己肯定能克服的.这只是实习之初,今后还需要不断地摸索,同时必须对自己有所要求,才会有所收获.我想接下来的实习是一个挑战,也是一种机遇,我一定要好好把握这个机遇.

医科范文篇3

一、思想政治方面：我科全体医护人员与党中央保持高度一致，坚决维护祖国统一，反对民族分裂，在狠抓业务学习的同时，坚持不懈的学习科学发展观，党的民族政策，无论是党员还是普通职工都深知新疆的稳定是我们的幸福生活和经济飞速发展的根本和保证。全体医护人员表示坚决维护民族团结和祖国统一，旗帜鲜明的站在反对民族分裂的战线上，努力加强科室内的民族团结，进一步提高了科室的思想政治意识，增强科室工作人员的凝聚力和向心力。

二、医德医风方面：我科一直注重提高医护人员的思想品德教育，提升医务人员道德修养，努力营造和谐的医患氛围。我们认真组织科室医师，反复学习了医院的各种文件及规章制度。提升科室服务质量，树立起优质的服务特色和行为规范。组织科室医务人员认真学习《医务人员医德规范》以及自治区的医务人员“十不准”，紧密围绕“服务”的基本理念，鼓励服务创新，为患者提供热情周到、便捷高效的服务，切实解决病人的生活和经济方面的困难，坚决杜绝医疗行业不正之风，增强医务人员的工作责任心，切实提高医疗服务质量。工作人员形象的好坏直接影响到我科及医院在广大患者心中的形象，我们运用多种形式，强化正面教育，普及医德医风和岗位职业道德的修养，经常学习模范人物与先进典型的光辉事迹，发扬先进和模范的全心全意为患者服务的精神。科内定期召开会议，强调安全和质量，每月进行自查自评，对安全以及质量检查不合格表现者给予两彻底：（）彻底整改、（）彻底查办。今年我科在医院组织的患者满意度调查中患者满意度均达98%以上，并且患者“零”投诉，我科将更加提高服务质量，继续努力为患者提供更加优质的服务。贯彻和执行新农合和低保户的相关政策，向患者宣教新农合和低保户在我院的优惠政策，体现我院人性化服务和公立医院服务优势。认真结算患者的病历，做到不漏费，不多收费，及时结算患者的清单，减少患者因结算所造成的不便，使患者得到及时快捷的服务。

三、业务素质方面：继续沿着“突出中医特色，发挥优势，以专科专病建设为重点，以完善综合服务功能为目标”的业务发展思路，把我科的特色项目建设的更加具有优势。优良的医疗技术和优质的医疗服务是我院乃至我科生存和发展的源动力，优良的科学技术和先进的管理理念能推动科室向科学化、规范化的方向发展。严谨有序的医疗秩序能够确保医疗质量的安全。我科围绕着强化本科室的学科建设，营造和谐的医患关系为中心，在思想上转变新思路，在专业上拓展新项目，继续将小针刀治疗项目延展的更加宽广，治疗常见病多发病，如颈椎病、腰椎病、关节炎、肩周炎及软组织损伤，共实施了300多人次，得到了患者和家属的一致好评；对于肿瘤晚期胸水患者，进行胸腔闭式引流治疗，目前已经开展了3例病人，此项技术在我院内系中科室中为首次正规开展。今年继续深入开展高强度超声聚集刀项目，发挥我科肿瘤治疗的优势，充分利用现有资源，提高了肿瘤患者的生活质量。

在院领导的关心和支持下，调节了医护绩效工资分配比例，充分调动了护理人员的积极性和主动性，使我科护理人员意识到专科的学科建设与发展是和护理学科技术的跟进密切相关的。自今年以来，我科护理人员在急救、特级护理方面着重普及了心电监护技术和落实了专科急救的应急预案。在日常工作中，今年着重规范了床头交接班礼仪和观察重点、各班次的工作流程、消毒隔离的规范、病房管理的规范、口服给药看服到口、双联输液卡的执行、腕带病人身份的正确识别，使十四项核心制度得到了实实在在的贯彻和落实。我科积极响应卫生工作会议的精神，申报了优质护理服务示范科室，在这项工作中护士长和科室骨干对全科护士进行了基础护理等17个项目的培训和考核，并制作了宣传栏和爱心联系卡，使护士积极主动的为患者提供服务和帮助，从生活上关心病人，在疾病和康复方面指导病人，病人的满意度较前提高了2个百分点，患者纷纷表示护士开始知道怎样为患者服务，体现出我科为患者服务的人性化。在贴近患者，贴近临床方面，我科做出了积极努力也得到了良好的社会反响。在年轻护士的技能培训和考核方面，护士长和带教骨干进行手把手的示教，规范年轻护士的操作流程中的细节和理念，从细节抓起，让她们从工作初始就具有良好的工作习惯，在我科迅速的成长，为我科培养年轻后备力量。今年广泛开展外周静脉深静脉置管术，强化每一名护理人员的此项技能，做到了每名护理人员均熟练操作。中医自古就有“上工治未病，中工治欲病，下工治已病，”的精辟论断，在对病人的治疗和护理方面，我们不仅仅教会患者如何正确的配合医疗护理工作，更重要的是教会患者如何功能锻炼和出院后的生活，做到了医疗服务的人性化，医患关系的和谐化。

四、业务理论学习及考试考核：组织科室医护人员做好三基训练、基本理论、基本技能的“三基三严”训练和考核，认真落实各项规章制度；确定专业的发展方向，落实环节指控程序，加强阶段质量检查，进行每月一次的业务考核，力求使每一名医生能够达到考核的目标。组织全科室人员学习医疗法律法规和《抗生素的合理使用》、进一步规范科室医护人员的执业行为，做到依法行医、因病施治，组织医护人员学习医疗和护理的核心制度，切实加以督导、检查、质控，不断的规范提高全科医务人员的诊疗水平，加强医务人员的医疗质量安全教育，定期进行医疗质量、医疗安全、医疗技术规范的学习、培训，进一步防范和遏制医疗纠纷和事故的发生。落实三级医师查房制度，科室每周二进行大查房，强化质量管理和业务学习。增强全科医护人员的“院内感染”的意识，减少院内感染的发生，认真落实消毒隔离制度，做好一次性物品的使用及管理工作，重点做好了物品、无菌包的消毒管理工作。加强了医护人员职业防护技能的培训，强化自我防护意识，要求人人熟悉职业防护的有关预案，并力求杜绝职业伤害事件的发生。认真组织全体医护人员学习有关院内感染的知识和相关的规章制度，做到病房内无感染性废物，针灸针一次性使用，感染性垃圾归类处理和有迹可寻。遵守国家制定的传染病防治法律法规，对发现的传染病做到100%的上报，做到不漏报，不错报。

五、学科建设方面：加强领导，建立院、科室、人员三级管理体制。科室成立学科核心领导小组，负责有关具体事务的整体规划及日常管理工作，在学科带头人的领导下，主要负责学科具体建设规划及落实，抓队伍建设，抓任务分解以及目标管理。提高医疗质量，加强医疗核心制度的贯彻落实。强化梯队建设，培养高效队伍。

根据本学科总体发展目标和研究方向，制定人才培养、进修计划。加大力度培养高素质的实用型人才，建立一支稳定、高效、富有开拓精神的年轻学科建设梯队。为提高科室的竞争力和技术含量水平，拓展中医治疗领域。要求科室所有医生必须对肿瘤的本质、肿瘤综合治疗原则、内科治疗原则、抗肿瘤药物的分类、肿瘤的生物和基因治疗及分子靶向治疗、抗肿瘤药物的近期和远期的不良反应、实体瘤的疗效评价标准、肿瘤的tnm分期、肿瘤的介入治疗、癌症疼痛和姑息治疗、肿瘤化疗的辅助治疗熟练掌握；全面了解并掌握各种肿瘤及头颈部的恶性肿瘤化疗原则、分期、放疗及中医综合治疗，尤其是化疗、放疗后的扶正、祛邪原则，化疗三部曲，音疗、食疗、以及肿瘤晚期的并发症的处理。延续刘红燕医师的针灸技术、王彩玲医师的小针刀和平衡针技术，并且通过组织讲课，临床试教的方式把她们的技术传授给下级医师，让这些技术尽快的推广，以带动我科医师向科技化，技术化方向发展，解决广大患者的病痛。充分运用各种针法，灸法，中药疗法治疗各种疾患，努力挖掘中医文化精髓，攻坚疑难杂病，造福各族人民。

医科范文篇4

关键词：畜牧业；科技推广；畜牧兽医

1经营服务的指导思想

1.1以服务为宗旨

畜牧兽医科技推广机构要以为农民服务、为商品生产服务为己任，想农民所想，急农民所急，处处为发展畜牧商品生产创造条件，为农民提供方便。所以，要坚持以服务为宗旨，一是因为农民是农业经济行动的主体，是物质财富的直接创造者，他们的情绪和心理变化直接影响着畜牧业生产的成败优劣，只有从多方面搞好畜牧兽医科技服务，创造一个良好的心理环境，使他们感到处处方便，需要什么就及时提供什么，才能保持最佳精神状态。

1.2以技术为核心

技术服务是提高农民科学素质的重要途径。以技术为核心，就是把畜牧兽医科技服务作为中心任务来抓，要求必须有一支专业技术过硬的科技推广队伍，解决农户养殖过程中遇到的各种技术问题，引导畜牧生产积极健康发展。

1.3以经营求活力

以经营求活力，就是通过经营服务增强畜牧推广机构的经济实力，以改善职工的工作条件和生活待遇，巩固和发展技术队伍，在科技推广与经营服务中，农民增收，单位获利，职工的积极性充分发挥，更能促进畜牧兽医科技推广事业的发展。

1.4以推广和经营的紧密结合和相互促进求实效

在以技术为核心的前提下，正确处理经营与推广畜牧兽医技术的关系，统一组织协调推广和经营服务活动，使其形成有机的整体，相互促进，同步发展，发挥良好的综合效益，进一步发展畜牧事业。

2经营服务的基本原则

2.1立足推广搞经营，搞好经营促推广

立足推广，促进推广，既是畜牧兽医科技部门搞经营、办实体的出发点，又是最终落脚点，表现在以下三方面：

2.1.1在人员使用上，应坚持技术骨干搞推广，非技术骨干搞经营为了防止以经营影响推广、以经营代替推广问题的出现，首先要在人员的数量和质量上保证技术推广有足够的实力，对于畜牧技术推广的骨干人员来说，除了搞好技术推广、宣传、培训外，可直接参加与技术项目直接有关的经营活动，如畜牧良种培育、养殖结构、预防和治疗疾病等，在畜牧业生产发展中准确解决养殖户生产中遇到的各类技术问题，抓住问题中心，及时处理，解决农户后顾之忧。

2.1.2经营收入主要用于畜牧兽医科技推广事业的发展经营办实体的主要目的之一是为了增强自身的实力，经营成果又可为畜牧兽医科技推广机构带来积极的活力，因此，经营收入大部分应用于发展畜牧兽医科技推广事业，否则便失去了推广机构办实体的实际意义，还可能挫伤职工的积极性，反过来又会影响推广事业的发展。

2.1.3首先搞好直接为畜牧兽医科技推广服务的经营项目这是坚持立足推广搞经营，搞好经营促推广的重要标志和具体体现，例如，在向农户推广蛋用鸡的养殖过程中，首先应该考虑品种、健康情况、产蛋量、营养水平、适应性等因素，下一步便是养殖技术的推广，包括各个时期的饲养标准、消毒处理、预防接种、疾病防治等，最终，农民通过购买相关的商品、技术咨询而获得经济利益，技术推广实体也在这一技术推广与经营服务中创收。

2.2遵纪守法，确保经营服务的健康发展

畜牧兽医科技推广与经营服务也象其他经济活动一样，必须在一定的政策、法令范围内进行，坚持守法经营，确保经营服务向高质量、高效益、高水准的方向健康发展。

医科范文篇5

(一)重视不够

我国医学教育体系中存在人文教育问题的首要原因是医科院校不够重视，医学教育中普遍存在重专业知识和技能传授，轻人文知识和精神培养的现象。很多院校并没有真正认识到人文教育课程对于医学教育、以及医学生未来事业发展的重要性。大部分医学院校虽然设置了人文教育的相关课程，但是在实施中存在数量和质量参差不齐的问题。医学院校开设医学人文课程仅仅局限于大学教育的某个阶段，以至于无法持续、全面地培养医学生的人文精神。

(二)内容僵化

很多医科院校仍然没有理解医学人文教育的真正内涵，而是将职业道德修养、思想政治教育等内容与医学人文教育混为一谈，在实际的教育过程中偏重理论记忆，且缺乏与实践的联系，无助于学生切实掌握人文精神在医疗实践活动中的具体形式和表现内容，使得医学生深感医学人文教育内容的空洞与枯燥，导致人文教育的效果欠佳。

(三)课程设置孤立，缺少渗透

医学教育应该是科学精神与人文精神的高度统一。医学人文教育与医学专业教育之间应该相互渗透与融合。目前，医学教育中专业课程与人文课程在设置方面缺乏横向的联系，导致彼此孤立、二者间没有融合。医学生在临床实习中仍然以掌握专业技能为主，忽视了临床工作中怎样体现人文关怀，人文精神的缺失必将导致他们在日后的医疗实践中难以较好地适应新的医学模式，既不能与患者顺畅的沟通，又无法满足患者的心理需求。

二、加强医学人文教育的必要性

(一)加强医学人文教育是医学自身特点和发展的必然要求

因为医学研究的对象是人，所以，医学必然是一门具有人文特色的学科。人文精神对于医学发展具有促进作用，它体现着医学对生命价值的尊重、对优良社会品德的发扬、对科学伦理道德的认同。现代医学在日新月异的发展中带给人类健康巨大福音的同时，我们也必须清醒地看到，现代医学日益受到物质主义和技术主义的侵蚀，由于生物医学模式中人文精神的缺陷对医学健康发展构成了巨大的障碍，所以，医学院校只有加强人文教育才能回归医学的真正意义，确保医学健康发展的重要历史使命。

(二)加强医学人文教育是新形势下社会对于医生的必然要求

医学是一门必须将自然科学与人文科学完美融合的学科。一名合格的医生不仅需要具备系统扎实的医学知识，也需要具备科学的人文精神。随着系统和整体的“生物———心理———社会”医学模式被人们深刻的认识和广泛的接受，疾病不再是医学研究的中心，患者才是医疗活动的中心。医生不应当成为只看病不救人的纯技术主义者，应该医德高尚，且关心患者的身心病痛。鉴于此，医科院校在医学教育中有必要融入人文精神，使医学生在人文精神的熏陶下养成良好的人文素质。目前，医学教育需要从只注重医学专业学科教育的“单核驱动模式”，转变为融合专业学科教育与人文学科教育的“双核驱动教育模式”。在新模式下，医科院校的教师应该把人文精神真正注入每个医学生的体内，着力于培养医学生在临床实践中运用人文知识的能力，从而促进医学科学与医学人文的深度整合。因此，怎样实现医学人文教育真正走进课堂、走进临床?教育者如何凭借人文教育为医学发展树立正确的价值观?这些问题理应成为医学教育的重中之重。

三、新形势下加强医科学生人文教育的途径

(一)合理设置课程内容与课程体系

医科教育学制长、内容多，在如此繁重的课程体系下怎样加强医学人文教育具有一定的难度。首先，医科院校应该重新整合原有的非专业课程，进而系统合理地设置医学人文教育的课程内容与课程体系，使医学生具有医生应该具备的人文知识和人文素质。其次，医科院校应该提高理解与实践医学理论知识的能力，使学生经过理论学习后有机会运用于医学实践中。再次，医科院校要把人文教育的内容渗透到临床课程中，特别是临床实践中应该将医学人文教育与医疗活动结合起来。最后，医学人文课程的安排要贯穿医学高等教育的始终，甚至有必要成为一门医学生需要终身学习的必修课。

(二)创新教学方法，突出人文特色

教学方法是教学内容的载体，是实现教学目的的手段。医学人文教育的教学方法明显有别于医学专业课程，具体来说，人文教育的理论教学中应该突出基础性、指导性及启发性，强调学生的自学、领会及运用;应该倡导开放式教学，教师在教学中可以针对医学热点问题组织讨论和开展调查研究，医学生通过分析原因和提出解决方法提高人文素养;不仅有助于充分调动医学生参与人文教育的积极性，而且有助于学生在实践活动中构建个人的医学人文知识体系，并主动把人文知识应用于将来的医学工作中。医学生通过实践可以真正感受到人文素质对于医疗实践的重要意义，体会到人文精神对于临床工作的实际价值，使医学实践既成为医学技能的实践过程，也成为医学人文素质的养成过程。

(三)加强师资建设

医科范文篇6

［关键词］智慧校园;医科院校;探索研究

近年来，信息技术发展日新月异，云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能、VR/AR等信息新技术应用日益广泛［1－2］，为医科院校开展信息化建设提供新的技术生态。数字校园建设正在向智慧校园建设转型升级，并朝着服务化、智能化、融合化、移动化方向发展［3－4］。当前，国内医科院校在智慧校园建设方面积极探索，并取得一定的建设成果。但是，受多重因素影响，医科院校智慧校园建设还存在一些瓶颈，主要表现在［5－6］:①数据标准不统一，数据共享程度低，数据挖掘能力弱;②应用系统建设分散，新旧系统并存，技术规范不一致，互为孤岛，整合力度不够;③“线上”虚拟空间和“线下”实体空间的融合程度不够，壁垒仍然存在，难以激发应用活力;④面对日益严重的信息安全风险，重视程度和防护能力不足。针对上述问题，本文紧贴医科院校特点，聚焦智慧校园建设的发展方向，提出医科院校智慧校园建设框架，细化设计智慧校园的关键基础工程和重要应用系统，以形成医科院校信息化大生态，推动教学、医疗、科研和管理等各项业务的发展模式变革。

1智慧校园建设框架

智慧校园建设框架主要包括实体层、基础层、应用整合层和呈现层(图1)。实体层主要由现实中的人员、终端、教室、实验室、车辆等实体构成，形成“线下”实体空间。基础层、应用整合层和呈现层共同形成“线上”虚拟空间，基础层具备高性能计算、大容量存储、高带宽网络和数据统一管理能力，应用整合层具备应用接口开放、应用构件共享、业务流程订制、数据分析挖掘等能力，呈现层具备一站式、个性化、自适应的多元呈现能力。“线下”实体空间和“线上”虚拟空间一体融合，共同构成智慧校园生态体系。

2智慧校园建设的关键基础工程

2．1打造统存聚合、共享共用的数据管理枢纽

依据大数据、云计算理念，打造“主中心”和“分中心”相聚合，“公有云”与“私有云”相结合的校园数据中心，作为学校各类数据管理的枢纽，实现数据的统一管理和共享共用。同时，建立支持订制、持续演进的数据分析模型，开展数据挖掘分析，充分发挥数据应用价值。“主中心”和“分中心”相聚合，即通过制定全校统一的核心数据标准，研发跨平台数据交互引擎，建设核心共享数据库，构建校园数据中心“主中心”，实现核心数据的“一数一源”和异构数据共享共用。针对具体的业务应用，制定特定的数据标准集，建立业务数据“分中心”，与“主中心”共同构成校园数据标准集，形成覆盖学校教、医、研、管等各项业务的数据管理体系。“公有云”和“私有云”相结合，即校园数据“主中心”分为“公有云”和“私有云”两个既逻辑隔离又互联互通的有机组成部分。“公有云”主要存储和管理学校公共数据及各单位业务数据，由相关业务部门管理;“私有云”主要存储和管理全校教职员工的个人用户数据，由用户自主管理。通过数据交互引擎和严格的权限管理，“公有云”和“私有云”能够实现数据的共享共用。

2．2打造流程驱动、一体开放的应用建设模式

以软件构件为点，以工作流为线，以立体门户为面，构建“点－线－面”一体融合、开放灵活、持续演进的智慧校园应用建设模式。2．2．1建设灵活易复用的“点”统筹智慧校园应用功能需求，依据易开发、简对接、可替换、能复用的原则，将应用系统划分为粒度合适的软件构件，构成应用系统建设的基本单元，多个应用系统功能相同的部分可共用软件构件。2．2．2建设开放易订制的“线”引入流程驱动的现代化管理理念，依据以人为本、需求牵引、自由订制的原则，开发工作流引擎，按照应用需求将软件构件进行拖拽联接，建立体系开放、面向服务、功能全面的工作流，每一个工作流相当于一个应用系统，从而打破业务部门边界，实现业务流程重组。2．2．3建设丰富易交互的“面”依据服务一站式、界面可订制、窗口自适应、交互个性化的原则，创新打造虚拟校园门户、移动APP门户、微信轻门户和传统桌面门户多维融合、开放立体的智慧校园门户，开放共享接口规范和应用建设，为用户呈现丰富的应用和聚合的信息。

2．3打造创新实用、服务高效的虚实融合空间

引入O2O(onlinetooffline)、VR/AR(虚拟现实/人工智能)、物联网、社交网络、三维建模等前沿技术，构建人与人、人与物、物与物三位一体的关系网络，建立虚拟线上空间和现实线下空间之间的桥梁，打通“虚”和“实”之间壁垒，打造实景虚景相对照、线上线下相对接、网内网外共社交的虚实融合空间。2．3．1建设校园虚拟社区引入三维建模、社交网络等技术，构建校园虚拟社区，等比例呈现实体校园环境，建立虚拟环境下人员沟通交流渠道，作为虚拟校园门户，通过全新呈现模式，展示校园文化风采，整合业务管理与应用服务，提升用户应用体验。2．3．2推动教学模式改革建设VR/AR实训室，将VR/AR技术引入课堂，构建逼真、直观、沉浸式的虚拟教学空间，带来全新的教与学体验。完善在线教学平台功能，推动师生开展线上线下融合教学、碎片化学习、自主学习等教学实践探索，不断深化信息化教学模式改革。2．3．3拓展智慧空间建设深化智慧教室建设，拓展功能应用，不断探索挖掘线上、线下相融合带来的全新体验与价值。同时，开展智慧会议室、智慧实验室、智慧仓库、智慧手术室等智慧空间建设，推进各智慧空间的融合互联。

2．4打造防范严密、多维立体的安全防护平台

围绕构建全方位、立体化信息安全防护体系的目标，创新数据安全管理模式，升级网络安全防护手段，加强终端防护管控能力，建成防范严密、风险可控、源头可溯、去向可查的安全防护平台，建立从终端防护到漏洞扫描、从接入控制到入侵检测、从行为审计到容灾备份的立体化全方位安全防护体系。同时，补充升级技术检查装备，健全常态化检查机制，构建人防加技防的信息安全防护体系，全面提高学校信息安全整体防护水平。

3智慧校园建设的重要应用体系

3．1建设突出医学、辐射全国的远程教育体系

围绕构建全层次、全类型、全时域的人才培养体系目标，聚焦人才培养需求，构建全时、全员、全域远程教育体系，建设凸显医学特色的“医学网络大学”。打造集网上建课、在线备课、远程教学、网上考试、互动答疑、学分认证等功能于一体的网络教学平台;建设医学精品网络课程和微课程，丰富优质医学教学素材库，构建覆盖医学各学科、各门类的网络教育资源体系;根据各类卫生岗位能力结构模型与培养路径，对课程进行模块化分组，设置不同课程学习计划及标准要求，高效开展对各类别、各专业方向卫生人员的全覆盖远程教育培训。同时，与校外网络教学平台对接融合，实现网络教学资源的共享和网络教育学分的互认。

3．2建设管理高效、服务智能的医疗卫生体系

推进智慧医疗工程，提升医疗服务能力，全面构建医疗卫生体系。建设医院ERP系统，提升医院综合管理水平;整合升级医院现有HIS、EMR、LIS等信息系统，深度优化各类诊疗业务流程和临床路径，提高医院信息化服务保障能力;引入语音识别、手术机器人等人工智能技术，提高医疗服务水平，减轻医生工作负荷;为患者提供一站式就诊和个性化服务，改善患者就医体验;建立远程会诊平台，加大远程医疗服务力度。

3．3建设医工融合、协作创新的科研转化体系

加强转化创新服务平台建设，通过构建转化医学成果库、临床与产业需求库等数据库，实现临床应用和基础研究的沟通融合。深化科研管理信息平台应用，通过建设统一的科研信息数据库，构建便于科技人员开展研究、辅助领导科研决策的科研信息综合管理体系，全面提高科研管理效率和成效。

4小结

当前，信息化已成为衡量医科院校综合办学能力的重要标志。通过打造服务智能高效、管理科学精细、资源丰富优质、文化底蕴深厚的智慧校园生态体系，能够让学生自主地学习、全面地成长，让教师潜心地教学、专注地研究，让医务人员快捷地诊疗、精细地服务，让管理人员惬意地办公、精准地决策，真正让智慧校园建设的目标全员统一、过程全员参与、成果全员共享。

【参考文献】

［1］王强，霍慧彬，陈展，等．基于5G边缘计算的全场景智慧校园建设［J］．中国高校科技，2019(10):94－96．

［2］赵磊磊，张黎，代蕊华．智慧校园的智能升级:基于人工智能的智慧校园［J］．现代教育技术，2020，30(11):26－32．

［3］陆成松，孙小影，张晓林．智慧校园一站式服务平台任务中心的设计与实现［J］．中国教育信息化，2020(23):85－88．

［4］冷洪敏，郭文良．构建智慧校园的价值关切与路径选择［J］．教学与管理，2021(10):13－15．

［5］李才．智慧校园建设实践研究:让学校发展步入快车道［J］．天津教育，2020(33):54－55．

医科范文篇7

我们认为中医学的五大优势，即：病因学优势、理论优势、治疗优势、药物优势、经验优势是中医科研的立足点和出发点。

但是，我们应该看到，以阴阳五行为基本理论的中医学，在很多时候已经穿上了神秘主义的外衣，阴阳五行理论的应用几乎与阴阳先生的应用没有区别，或者难以划清二者的界线，这是目前困扰中医界的主要理论问题，也是中医科研中遇到的最大问题。中医科研要不要涉及中医学这一基本理论核心？这一理论核心又将如何指中医学科研及其临床。只有解决了这一问题，中医学的科研和临床才能有进一步的发展，否则中医学真的会陷入近乎“玄学”的境地，为此，本人提出，还原我们先人的生产。

生活场境，认识中医学的五大优势，由此开展相应的科学研究。在中医学形成之前，我们的先人一定用他们的劳动和智慧观察、分析了各种自然和生命现象，形成大量的“经验”，同时进行了相关的分析和理论假设，并用劳动和生命验证这些理论，其中不乏各种形式的“人体实验”，部分假设形成了相应的理论，这就是中医的科学精神之所在。阴阳五行就是其中的成果。它也是《临症中医视角》的灵魂，也将是医学科学，乃至现代科学的灵魂。“寒则热之、热则寒之、虚则补之、实则泻之”的阴阳应用永不会错，“邪之所凑，其气必虚”的观点永远是我们临床思维的准则，“五行”关于系统的五个属性的认识永远具有指导意义。以阴阳为核心的哲学理论，以五行为基础的研究方法，在整体观和辨证论治的指导下，注重整体平衡、注重整体调节、因人施治，这样的理论在过去、当今和未来都具有相当的先进性和科学性。这就是医学的理论优势，把这样的理论应用于现代医学研究，这就是中医学科研的重要内容。在病因学研究中，我们的先人无法明悉细菌及其属性，但是，他们以“瘴气”、“疬气”命名之，这些认识在现代医学科学条件下已经没有优势。但是，我们的先人也同样认识到了心理因素对机体的影响，也认识到了饮食不当，如过度饮食、饮食失衡等对机体的影响，还认识到了过于安逸等生活方式对机体的影响，并积累相应的临床诊断和干预方法，所有这些在当今社会条件下都具有特殊的意义。关注生理、心理、社会等方面的所有致病因素，这与现代医学模式不谋而合。这正是目前中医学临床及科研的重要领域。一直基于劳动和实践的中医学，在几千年的发展过程积累了大量的临床治疗经验和方法，有些是上述中医学理论的直接演绎，有些则是没有经过理论的纯粹经验，形成了多样化的临床治疗方法，中药、食疗、药膳、针灸、推拿、贴敷，等等，对这些治疗方法进行相关的现代医学研究，规范其临床应用，明确其临床适应症和副作用，这又是中医学科研的重要内容。需要指出的是，目前有关这方面的研究更多是在还原论基础上的科学研究，没有放在中医学阴阳、五行理论的基础之上，使得这样的研究缺乏了中医学的灵魂，也失去了中医科研的意义，这是需要纠正的。中医科研需要还原论，但不只是还原。中医学几千年积累下来的药物应用经验是现代医学所不难比拟的，其范围之广、数量之多是当今医学所不及的，这些药物一是可以为现代药理研究提供初选依据，二是，我们要利用阴阳五行理论，对药物进行阴阳五行的基本分类，在保证安全性的前提下，根据先人的应用经验，进行大胆的临床应用研究。

医科范文篇8

[关键词]新医科；法医学；专业改革

2018年10月17日，教育部印发《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，在学科建设上提出了“四新”概念，即新工科、新医科、新文科、新农科。其中对“新医科”的理念诠释是：从治疗为主到兼具预防治疗、康养的生命健康全周期医学。这种新理念虽然适合于绝大多数医学领域，但是对法医学专业来说，仍缺乏针对性与可操作性。为此，有必要结合法医学专业的特点与教学实践，思考在“新医科”背景下如何有效发展法医学专业，并进一步改进其教学模式，这对推动我国的高等教育改革无疑具有探讨的必要性。

1专业特点与改革动因

法医学是综合了生物信息学、医学、药学及其它自然学科的理论与技术，研究并解决法律实践中有关医学问题，提供科学证据的一门医学科学。它融理论性和实践性于一体，强调具体操作应用，致力于培养学生的逻辑思维和实战能力。该专业学生的就业领域也多集中在国家公安部门、司法部门及司法鉴定机构等，专业素养高、综合素养强是对他们今后工作能力的基本要求。因此，法医学专业人才培养模式及教学模式的探究与实践也一直成为学界关心的问题[1-4]。经过问卷调查与访谈分析，大部分学生认为，在法医学专业的课程学习中，理论与实践脱节的问题较为严重。部分学生重理论轻实践、或重实践轻理论，这两种做法的后果都会导致学生基本功不够扎实，在实习或工作中出现问题；其次，部分学生对专业课程认识较为模糊。如停留在简单的好奇心上，只对课堂上列举的案件感兴趣，而不愿意去探索背后原因。以《法医毒物分析》课程为例，该课程内容融合了分析化学、药学和毒理学等多学科知识，理论性强，无疑增加了学生理解的难度。这些问题驱使我们重新思考，如何在“新医科”的全新理念中认识法医学专业的教育理念及界定法医学专业的定位，并以《法医毒物分析》等课程为例，从一线教学实践出发，探寻如何提升学生的专业能力。

2理念重构与定位思考

法医学是在尊重医学事实规律的基础上，通过实证分析与客观证据加以验证，以提供法律所需证据或依据，这表明法医学既是在医学领域内，又可以突破医学领域，使得其跨学科的特征非常明显。要想在新医科的视域下重新认识法医学，必须对其应用性与实践性有足够的认识。我们将通过对其教育理念的客观理解来判定其理念与定位。从名称上来看，并不能简单地将法医学专业判定为医学与法学的知识拼接，而是要遵循多学科交叉的规律，实现知识的深度融合。要实现这一点，最为有效的途径是从如何实现法律应用科学的定位入手。所以我们首先要充分理解该应用科学的内涵。法医学的应用范围较为广泛，既涉及刑事犯罪，也有普通民事纠纷，还有一般的民事鉴定。如果进行更为具体的细化分类，如医疗纠纷、精神疾病、交通事故、中毒、亲子鉴定、病理解剖等；从研究方法上来看，化学、医学、生物学、物理学和计算机等学科都可以为其提供科学鉴定的方法，从法医学的学科类别上可以进一步分成法医毒物学、法医精神病学、法医物证学、法医病理学、法医人类学等。顾丹丹等[5]认为“新医科”的内涵中“新理念”是创新型、科技型与综合化的新医科教育。这样的概括略显笼统，该文也未对此展开更深入论述。根据法医学的学科性质和具体类别，我们认为其教育新理念是“适应两大背景，强化两种特征，培养双优人才”。所谓“两大背景”即“法治中国”和“健康中国”。这两大治国理念均在2017年10月18日党的报告中得到体现，成为国家战略。“法治中国”和“健康中国”具有共同的目标愿景，都是在以人民为中心的思想下，逐渐形成完善的中国特色社会主义法治体系与医疗保障体系。法医学教育很好地将二者衔接起来，在跨学科的视野下使得它们能相互促进。法医学的应用范围必须以法律事实为基础，以法律依据为准绳，通过科学有效的鉴定结果维护法律的权威。与此同时，法医学也必须以维护人民健康为目标，虽然不似一般的医学范畴（如预防、治疗与康复），但其识别鉴定的结果对卫生健康有着必要的作用。

3多元融合与实践方式

2018年10月，被称为“新时代高教40条”的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）进一步明晰了高教改革的要点和方向。法医学专业要革除当前弊端，必须时刻以此为基本依据。3.1课程思政的针对性。将思政走入课堂进行了高度概括：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其它各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”从思政课程到课程思政，意味着要灵活使用教学课堂，使得二者相得益彰。尤其是对于法医学专业学生来说，这一点尤为重要。该专业学生毕业后的工作岗位绝大部分是公检法部门或鉴定机构，如果不注重思政教育，不注意培养学生的内在品质素养，那么就无法真正有效地保障学生今后在工作实践中提供真实法律医学依据，切实有效维护法律尊严。为此，我们需要将思政元素较好地融入课程内容，避免生搬硬套，乱帖标签。这对授课教师无疑提出了新挑战。如《法医毒物分析》课程的所授内容中涉及到分析，要深入剖析的社会危害、心理危害、身体危害等方面，提醒大学生要远离。3.2实践性教学的必要性本文提出的教学模式的实施必须贯穿于教学的全过程，其落脚点是教学大纲与教学内容。法医毒物分析知识专业性强、课时偏少，在有限的课时内让学生掌握大量专业知识较有难度。如各类毒。物的教材体系基本上是一般介绍、中毒症状和体内过程、检材采取和处理、检测方法。对医学本科生来说，检测方法的术语多、更新快，涉及到方法的原理理解起来较为困难。针对这些问题，重新设计教学大纲与内容，突出实践性教学。如在《法医毒物分析》的教学方法与学习方法上，不主张只以单一方法为主，而是通过“案例分析＋实验验证＋社会调查”的立体式方法，搭建教与学之间、学校与社会之间的桥梁。具体做法是：一方面及时介绍国内外最新且具有代表性的案例，另一方面将通过以小组为单位，让学生收集介绍和分析说明典型案例，同时以这些案例为载体，让学生通过实验等方法强化认识，进一步巩固实践技能；直接面向社会服务的司法鉴定中心，让学生亲临现场，熟悉法医工作流程，鼓励学生将理论知识应用于法医实践，增强对法医工作的感性与理性认识。在课程中一方面引入问题讨论的方法，让学生各抒己见，探讨问题本质，提出实验路线及解决问题的方法。通过分组等形式给学生进行合理分工，明晰各自任务，充分利用网络资源、图书馆资源、司法鉴定中心资源进行设计实验，并就实验过程与结果撰写结果报告，锻炼初步科研能力，提高科学素养；另一方面，结合课程部分章节特点，邀请相关校内外专业人士如学校司法鉴定中心专家、公检法系统的工作人员与学生进行沟通交流，使得学生不拘泥于课本教材，更加直面鲜活案例与疑难案件。3.3专业内容的实证性。法医学专业结构之所以要进一步优化，一是要适应时展变迁的需要，二是要主动对接社会经济发展的需求。优化途径首先在于更好地更新教学内容，完善课程建设体系，实现多学科交叉支撑。其中突出真实案例的实证分析，通过慕课教学、信息化教学、网络指导等方式实现优质教学资源呈现的立体化，并根据教学内容改革实验教学的形式和内容，最终实现以内容调整促进课程优化。2019年11月27日台湾明星高以翔在录制浙江卫视节目时不幸突然离世，说明突发心源性猝死以及相关的不明原因猝死在法医病理鉴定中的难度，进而带领学生走访公检法机关和医院诊所，了解该类引发争议的鉴定问题，使得学生关注猝死方面的研究，如代谢改变、激素改变、基因突变等不同动因。这种以证据为导向的方法可以让学生去观察思考，证据如何寻找，结果如何验证，从而培养他们的科学素养意识。这也是一种情境性的再创造，使得学生产生一种真实法医的身份代入感，从而增强他们对专业的兴趣。这种方式也能够很好地检测学生的综合能力，包括观察能力、分析能力、协作能力等，鼓励学生在鉴定、判断、推理中根据客观证据进行创新性思考，使得多元测试方式能全面衡量学生真实水平。3.4协同创新的互动性。法医学的最终应用目的是为了在法律体系内解决涉及医学类的各种问题，为此提升法医鉴定水平成为师生共同关心的问题。这需要学校与社会形成积极的良性互动关系，开展必要的社会服务。高校要建立起可供师生开展鉴定或实验实训的平台。目前皖南医学院法医学院成立了安徽皖医司法鉴定中心，该中心自成立以来，面向社会承接各类司法鉴定，这既为师生提供了真实的法医毒物分析案例，也为学生提供了实践机会，培养学生观测能力和临案动手能力；在中心教师的指导下，学生制定实验方案，亲自动手检验，分析原因方式，撰写法医毒物鉴定书等，培养学生开展司法检验、鉴定的实际工作技能。校内授课教师很大程度上只是知识结构的引导者，新知的汲取还取决于校外更为广泛的知识渠道。法医学专业坚持“公安司法—院校协同创新”的办学理念，聘请来自公安和司法部门极具经验的专家与学生进行交流，让学生能够不出校门，便已能了解相关知识的深度解读及相关行业的工作方式。校内外的知识传授与辅导使得学生的知识体系更为完备。通过师生共同协作，收集典型法医毒物分析案例，目前正逐步构建法医毒物分析案例库。案例库并非静态构建，而是通过讨论、实验、科研等形式加以确认，并逐步被吸收到自编教材和教学内容中，具体到法医学不同领域的研究热点和难点，侯一平（2016）[6]已有过系统介绍，这里不再赘言。今后也将在此基础上建设法医毒物分析案例库的网络版，建立网络查询和问答，使得案例库能够保持不断更新，从而最终达到为人所需，为人所用，便于交流的目的。这样法医学就能惠及更多想要了解的师生和其他社会人士。

4结束语

本文从宏观上界定了法医学专业的教育理念和培养定位，从实践教学、专业内容和协同育人等多方面提出了改革想法，但本研究中提出的理念与措施若要真正落实并彰显显著成效，需要在培养模式、培养方案、教学课程、实习实训等方面进行全面系统地规划与设计，更需要在调研全国法医学专业的基础上加以考虑。此外，如何将“健康中国”“法治中国”国家建设目标与“新医科”的教育目标相结合，使得法医学专业能顺应国家需求，体现交叉专业的特色，这也需要进行结合专业特征进行顶层设计与全盘考虑。

参考文献：

[1]竞花兰，成建定，朱敬欢，等.法医学系本科生创新人才培养模式的探索[J].医学教育，2005(2):19-20.

[2]张武，王峰，朱建华.行为导向教学法在《法医毒物分析》教学中的应用[J].医学教育探索，2010(1):74-76.

[3]张越，陈阳，余结根，等.研讨式教学在法医实践教学中的应用[J].皖南医学院学报，2012(1):72-75.

[4]张自伟，陈阳.慕课背景下的法医学教学初探[J].中国高等医学教育，2016(7):62-63.

[5]顾丹丹，钮晓音，郭晓奎，等.“新医科”内涵建设及实施路径的思考[J].中国高等医学教育，2018(8):17-18.

医科范文篇9

关键词：康复风湿中医科；护理管理；职称；护理缺陷

护理缺陷是指护理工作过程中出现的一切不良护理行为，其是影响护理管理质量的主要问题。了解护理缺陷的影响因素，有助于管理层制定应对策略，实现护理管理质量的提升［1］。导致护理缺陷的因素较多，其中，护士的精力、能力和培训情况均为影响因素［2］。职称是评价护士工作能力的重要标准，岗位职责的划分往往要参考护士的职称及资历，不同职称的护士面对的工作内容有所差异［3］。本文探讨分析康复风湿中医科不同职称护士的护理缺陷情况。

1资料与方法

1．1一般资料。调查对象为康复风湿中医科全体护士，共15名，均为女性；年龄20～39岁，护龄1～20年。学历：专科6名，本科9名。职称：护士6人，护师4人，主管护师5人。1．2方法。由护士长带头成立调查研究小组，对2018年1～10月之间康复风湿中医科护理工作进行调研，统计不同职称护士的护理缺陷情况，制定护理缺陷登记表，对调查时间内的护理缺陷事件日期、班次、护士姓名、职称及事件过程进行记录，并在登记结束后，以访谈的形式与对应护士进行沟通交流，了解事情的具体情况及当事人的主观感受，最终对事件性质进行归类，分为责任心问题、护理制度执行问题、专业知识问题、违规操作问题4类，分别统计不同职称护士的护理缺陷情况。1．3统计学方法。数据录入SPSS20．0软件包处理，采用统计学描述，计数资料对比用秩和检验，检验水平α＝0．05。

2结果

结果显示，278例次护理行为中，发生护理缺陷43例次，占15．4％，其中主管护师、护师、护士的缺陷发生率分别为5．2％、10．3％和27．5％（Z＝7．41，P＜0．05）。见表1。

3讨论

护理职称是评价护士工作能力的一个标志，既往研究并未证实护理职称与护理缺陷之间存在相关性。从本次调查数据看，不同职称护士的护理缺陷率存在明显差异，随着职称的提升，护理缺陷率明显降低。从性质上看，主管护师未出现查对制度执行问题和专业知识问题，说明不同职称护士的护理缺陷具有一定的特征性。3．1护理缺陷的影响因素。3．1．1责任心缺乏。护理工作具有严谨、科学的特点，护士的责任心直接影响护理质量。部分护士因缺乏责任心，工作不严谨，易导致口服药物、注射药物漏用或误用等情况的发生，其中口服药物发放错误或用药方法说明错误共11例，占25．5％，且11例均为护士导致。说明低年资护士对护理工作的严谨性和重要性认识不足，最终导致护理缺陷的发生。3．1．2未严格执行相关制度。为了规范护士的工作行为，管理层制定了一系列管理制度和工作流程，也为护士的工作提供指导。部分护士没有认识到管理制度的重要性，为了减少工作量，会出现跳步、漏步的情况，埋下了安全隐患，导致护理缺陷的发生。本研究结果显示，有23例缺陷属未执行查对制度，4例属未执行护理记录制度，占62．7％。说明护理流程和制度的执行情况存在严重缺陷，也从侧面反映出监管力度不够，导致护士未能足够重视相关制度。3．1．3缺乏专业知识。部分护理缺陷主要表现在低年资护士身上。护士和护师是临床护理工作的主要执行者，承担着大量的护理任务，需要参与基础护理、专科护理、重症护理、医嘱处理、护理记录等多项护理工作，如果护士的专业知识欠缺，就可能导致护理缺陷的发生。在访谈过程中，多数低年资护士表示明确感受到自身缺乏足够的专业知识和技能，不能独立处理突发事件。3．1．4缺乏经验及计划性。护理工作的完整性和连贯性是确保质量的两大要素。护理流程的制定就是为护士提供一个参考依据，按照流程执行操作可以有效避免工作遗漏。但在实际工作中，部分护士认为工作流程过于繁琐，大大增加了护理工作量，因此出现跳步漏步的情况，再加上低年资护士缺乏必要的工作经验，很难全面顾及各个护理环节，这就导致了护理缺陷的发生。此外在访谈中部分低年资护士表示，自己不执行流程的态度很大程度上受到高年资护士的影响，这种不良的工作氛围是影响护士工作质量的一个重要问题。3．2管理建议。3．2．1加强培训。首先要加强各层级护士的培训工作。从本次调查情况来看，低年资护士主要面临的问题在于责任心的缺乏和专业知识的欠缺，因此首先要加强护士法律法规和职业道德方面的培训，强调护理工作的严谨性，提高护士的工作责任心。定期组织进行普法教育，对工作中出现的情况进行案例剖析，让护士认识到各个护理环节中可能存在的法律问题，以自身切实利益为基础出发来认识责任心的意义。其次要提升护士的专业素养，低年资护士缺乏足够的临床工作经验，必须通过提升专业素养来进行弥补，既要重视护士的三基培训，又要加强专科理论和技能的培养，将培训考核成绩作为绩效考核的重要参考标准，提升护士的重视程度，全面实现素质提升。3．2．2完善监管制度。护士对流程和制度的执行情况存在明显不足，这与监管制度的欠缺有着密切的关系。为了完善监管制度，医院制定了以下管理举措：①建立护理质控三级网络，对各个护理环节进行把控，实现护理管理的量化评价，确保问题责任到人。②成立安全委员会，定期对护理缺陷情况进行统计汇报，在全体护理会议上进行讨论，寻找原因并制定对策，实现安全管理质量的稳步提升。③做好患者满意度反馈收集工作，设立意见箱，深入了解患者的护理需求，从不同角度来评价护理管理质量，寻找最佳突破口。3．2．3营造良好氛围。良好的工作氛围是推动质量进步的基础［4－5］。护士的态度和工作行为是相互影响的，管理层要重视这一点，强调工作、文化、安全氛围的重要性，结合三级质控网络，由上到下地做好护理管理把控，高年资护士要做出表率，有奖也有罚，但仅限于强调制度的重要性。同时要建立护理缺陷反馈机制，鼓励护士及时上报护理缺陷，对积极上报者不予处罚，鼓励护士分享自身体会，通过讨论寻求最佳解决策略，营造严谨、活泼、和谐的工作氛围。综上所述，不同职称护士的护理缺陷发生率存在显著差异，应加强低年资护士的法律法规及职业道德教育，增强其工作责任心，提高业务水平，科学分配护理资源，实现管理质量的提升。

参考文献

［1］李卡，胡艳杰，汪晓东，等．医护一体模式下实施快速流程方案对护理工作环境的影响［J］．中华护理杂志，2015，50（2）：141－144．

［2］郭建林，金逸，陈子清，等．门诊护理服务失误补救系统的建立与实施［J］．中华现代护理杂志，2011，17（11）：1313－1314．

［3］李丹．浅谈急诊科护理工作压力与解决办法［J］．实用妇科内分泌杂志（电子版），2015，10（1）：194－195．

［4］汪清华．急诊科护士工作压力来源分析及应对措施［J］．全科护理，2012，10（27）：2557．

医科范文篇10

关键词：康复风湿中医科；护理管理；职称；护理缺陷

护理缺陷是指护理工作过程中出现的一切不良护理行为，其是影响护理管理质量的主要问题。了解护理缺陷的影响因素，有助于管理层制定应对策略，实现护理管理质量的提升［1］。导致护理缺陷的因素较多，其中，护士的精力、能力和培训情况均为影响因素［2］。职称是评价护士工作能力的重要标准，岗位职责的划分往往要参考护士的职称及资历，不同职称的护士面对的工作内容有所差异［3］。本文探讨分析康复风湿中医科不同职称护士的护理缺陷情况。

1资料与方法

1．1一般资料。调查对象为康复风湿中医科全体护士，共15名，均为女性；年龄20～39岁，护龄1～20年。学历：专科6名，本科9名。职称：护士6人，护师4人，主管护师5人。1．2方法。由护士长带头成立调查研究小组，对2018年1～10月之间康复风湿中医科护理工作进行调研，统计不同职称护士的护理缺陷情况，制定护理缺陷登记表，对调查时间内的护理缺陷事件日期、班次、护士姓名、职称及事件过程进行记录，并在登记结束后，以访谈的形式与对应护士进行沟通交流，了解事情的具体情况及当事人的主观感受，最终对事件性质进行归类，分为责任心问题、护理制度执行问题、专业知识问题、违规操作问题4类，分别统计不同职称护士的护理缺陷情况。1．3统计学方法。数据录入SPSS20．0软件包处理，采用统计学描述，计数资料对比用秩和检验，检验水平α＝0．05。

2结果

结果显示，278例次护理行为中，发生护理缺陷43例次，占15．4％，其中主管护师、护师、护士的缺陷发生率分别为5．2％、10．3％和27．5％（Z＝7．41，P＜0．05）。见表1。

3讨论

护理职称是评价护士工作能力的一个标志，既往研究并未证实护理职称与护理缺陷之间存在相关性。从本次调查数据看，不同职称护士的护理缺陷率存在明显差异，随着职称的提升，护理缺陷率明显降低。从性质上看，主管护师未出现查对制度执行问题和专业知识问题，说明不同职称护士的护理缺陷具有一定的特征性。3．1护理缺陷的影响因素。3．1．1责任心缺乏。护理工作具有严谨、科学的特点，护士的责任心直接影响护理质量。部分护士因缺乏责任心，工作不严谨，易导致口服药物、注射药物漏用或误用等情况的发生，其中口服药物发放错误或用药方法说明错误共11例，占25．5％，且11例均为护士导致。说明低年资护士对护理工作的严谨性和重要性认识不足，最终导致护理缺陷的发生。3．1．2未严格执行相关制度。为了规范护士的工作行为，管理层制定了一系列管理制度和工作流程，也为护士的工作提供指导。部分护士没有认识到管理制度的重要性，为了减少工作量，会出现跳步、漏步的情况，埋下了安全隐患，导致护理缺陷的发生。本研究结果显示，有23例缺陷属未执行查对制度，4例属未执行护理记录制度，占62．7％。说明护理流程和制度的执行情况存在严重缺陷，也从侧面反映出监管力度不够，导致护士未能足够重视相关制度。3．1．3缺乏专业知识。部分护理缺陷主要表现在低年资护士身上。护士和护师是临床护理工作的主要执行者，承担着大量的护理任务，需要参与基础护理、专科护理、重症护理、医嘱处理、护理记录等多项护理工作，如果护士的专业知识欠缺，就可能导致护理缺陷的发生。在访谈过程中，多数低年资护士表示明确感受到自身缺乏足够的专业知识和技能，不能独立处理突发事件。3．1．4缺乏经验及计划性。护理工作的完整性和连贯性是确保质量的两大要素。护理流程的制定就是为护士提供一个参考依据，按照流程执行操作可以有效避免工作遗漏。但在实际工作中，部分护士认为工作流程过于繁琐，大大增加了护理工作量，因此出现跳步漏步的情况，再加上低年资护士缺乏必要的工作经验，很难全面顾及各个护理环节，这就导致了护理缺陷的发生。此外在访谈中部分低年资护士表示，自己不执行流程的态度很大程度上受到高年资护士的影响，这种不良的工作氛围是影响护士工作质量的一个重要问题。3．2管理建议。3．2．1加强培训。首先要加强各层级护士的培训工作。从本次调查情况来看，低年资护士主要面临的问题在于责任心的缺乏和专业知识的欠缺，因此首先要加强护士法律法规和职业道德方面的培训，强调护理工作的严谨性，提高护士的工作责任心。定期组织进行普法教育，对工作中出现的情况进行案例剖析，让护士认识到各个护理环节中可能存在的法律问题，以自身切实利益为基础出发来认识责任心的意义。其次要提升护士的专业素养，低年资护士缺乏足够的临床工作经验，必须通过提升专业素养来进行弥补，既要重视护士的三基培训，又要加强专科理论和技能的培养，将培训考核成绩作为绩效考核的重要参考标准，提升护士的重视程度，全面实现素质提升。3．2．2完善监管制度。护士对流程和制度的执行情况存在明显不足，这与监管制度的欠缺有着密切的关系。为了完善监管制度，医院制定了以下管理举措：①建立护理质控三级网络，对各个护理环节进行把控，实现护理管理的量化评价，确保问题责任到人。②成立安全委员会，定期对护理缺陷情况进行统计汇报，在全体护理会议上进行讨论，寻找原因并制定对策，实现安全管理质量的稳步提升。③做好患者满意度反馈收集工作，设立意见箱，深入了解患者的护理需求，从不同角度来评价护理管理质量，寻找最佳突破口。3．2．3营造良好氛围。良好的工作氛围是推动质量进步的基础［4－5］。护士的态度和工作行为是相互影响的，管理层要重视这一点，强调工作、文化、安全氛围的重要性，结合三级质控网络，由上到下地做好护理管理把控，高年资护士要做出表率，有奖也有罚，但仅限于强调制度的重要性。同时要建立护理缺陷反馈机制，鼓励护士及时上报护理缺陷，对积极上报者不予处罚，鼓励护士分享自身体会，通过讨论寻求最佳解决策略，营造严谨、活泼、和谐的工作氛围。综上所述，不同职称护士的护理缺陷发生率存在显著差异，应加强低年资护士的法律法规及职业道德教育，增强其工作责任心，提高业务水平，科学分配护理资源，实现管理质量的提升。

参考文献

［1］李卡，胡艳杰，汪晓东，等．医护一体模式下实施快速流程方案对护理工作环境的影响［J］．中华护理杂志，2015，50（2）：141－144．

［2］郭建林，金逸，陈子清，等．门诊护理服务失误补救系统的建立与实施［J］．中华现代护理杂志，2011，17（11）：1313－1314．

［3］李丹．浅谈急诊科护理工作压力与解决办法［J］．实用妇科内分泌杂志（电子版），2015，10（1）：194－195．

［4］汪清华．急诊科护士工作压力来源分析及应对措施［J］．全科护理，2012，10（27）：2557．