小制作范文10篇

小制作范文篇1

关键词：小制作成本电影；营销策略；传统媒体；新媒体

电影营销在电影产业中的作用和价值是不可忽视的，小制作成本电影作为电影产品中的特殊产品，营销策略对于小制作成本电影是否成功有着巨大的影响。

1.研究背景及目的

1.1研究背景。在商品管理的思维下，以最小投入实现最大产出是商品经济的核心逻辑，作为一种特殊的商品类型，电影兼具艺术性和商业性，电影创作者在保障电影作品艺术观赏性的同时，还需要强调电影的商品属性。在电影商品化的驱动下，小成本电影快速发展，具有较大的市场潜力。近年来小制作成本电影产量大，但是成功的却少之又少，电影营销的价值及作用在电影产业中的地位显得越来越重要。1.2研究意义。推动小成本电影的推广与发展，为小成本制作电影营销策略做出理论指导，从而满足电影市场的多元化发展需求。

2.相关概念及研究理论

2.1小制作成本电影。湖南大学王鹏翔在2014年发表的硕士论文《我国中小成本电影营销的定位与宣传策略研究》对小成本电影进行概念界定。从投资额度来界定，电影分为大成本、中成本和小成本电影。从国产电影总体的发展程度来说，8000万元可以看作是一个成本高低的分界线，8000万元以上的影片通常被称为“大片”，而投资金额为1000万元到8000万元的影片是中成本的电影，而1000万元以下制作成本的影片则被贴上了小制作成本电影的标签。2.2“4V”营销理论。吴金明首次提出了4V营销理论，同时涵盖了差异化、功能化、附加价值以及共鸣四个基本内容。其中，差异化营销包括三个维度，即产品、市场以及形象，产品差异化强调产品在性能、质量或者其他产品属性方面具有较大的市场优势；市场差异化是企业通过市场操作而形成的销售环境和条件的差异化；形象差异化则是指企业在品牌形象方面形成的独特性。功能化特征包括核心、延伸和附加三种功能层次，其中，核心功能是根据产品特征制定不同的营销策略；延伸功能则是产品营销的纵向挖掘，强调营销形式的多元化；附加功能则强调产品营销的横向扩展，将电影技术和艺术有机结合而形成的一种电影美学。附加价值主要包含附加产品、附加服务以及文化内涵。附加产品是围绕核心产品而进行的产品衍生，可以有效地扩展产品市场空间，从而满足多元消费者的个性化需求，扩展电影产品的盈利渠道，提升资源的配置效率；附加服务重要的组成部分是电影票价；丰富文化内涵是利用电影产品文化辐射和影响观众的心态和观念，满足消费者的文化需求和心理需要。共鸣营销则是效益共鸣、需求共鸣以及情感共鸣。其一,效益共鸣，电影产业的主要目标是追逐利润的极大化；其二，需求共鸣，围绕消费者需求，不断向市场输送针对性产品；其三,情感共鸣，让消费者从电影中获得了个性的体现和心理的满足。

3.小成本电影营销的常用策略

3.1传统媒体营销。在传统媒体环境下，营销模式相对单一，以报纸、广播、电视为主要的宣传渠道，以广告植入为主要的宣传方式。在信息时代，传统的营销模式具有较大的局限性，且受众十分有限，营销效果往往达不到预期。3.2新媒体营销。当前，新媒体不断普及，并展现出巨大营销潜力，在全民媒体的时代，微信、微博、短视频等各种新媒体手段在信息传播中发挥了巨大作用，随着口碑营销和粉丝营销等新兴营销方式的不断成熟，电影营销的宣传方式和传播的媒介也发生根本性转变。3.3院线营销。第一，排片量对票房具有直接作用。在电影产品丰富的今天，电影院具有排片权，而电影的排片量对电影票房产生较大影响。第二，影院的点映造势，在前期宣发良好的基础上，点映收入十分重要，通过点映票房可以形成话题效应，提升对观众的吸引力，点映所引发的网络讨论会对观众产生直接影响。第三，院线的自身宣传。电影院是人流比较集中的场所，无论是预告片播放，还是海报的展示，都具有较大的宣传作用。

4.小制作成本电影营销策略的对策及建议

随着我国电影商品的产业化程度不断提升，小制作成本电影成为当下需要的电影产品。而“4V营销理论”，可以扩展我国小成本电影的营销思路。1）差异化营销：对小成本电影而言，差异化营销是扩展市场的重要方式，在大片类型集中的电影市场，小成本电影只有保障电影的内容质量，才能在激烈的电影市场立足；同时细分受众人群，针对不同类型的受众采取相应的营销手段，构建多维度的营销体系；同时，电影公司在电影制作和宣发的各个环节，应该强调社会主义核心价值体系，引导正确价值观。2）功能化营销：以核心功能为基础，最大程度的进行功能扩展。针对不同影片应该采取差异营销策略；小成本电影通过延伸功能，挖掘内容潜力，营销策略多元化；同时，小成本电影的横向扩展，将技术和艺术的融合。3）附加价值化营销；加强文化内涵的挖掘，实现多元化营销，向市场推出衍生化产品，增加电影商品的盈利渠道。4）共鸣营销；即观众导向为核心，创作可以产生情感共鸣和精神交互的电影商品，使观众产生强烈的认同感。

中国小制作成本电影营销应秉持正确的价值观，将影片的质量放在核心位置，以消费者为导向，提供消费者需要的电影产品，同时在电影营销的过程中把握传统媒体和新媒体的特点，进行创新性地差异化地营销。

参考文献：

小制作范文篇2

您们好！“六一”儿童节即将到来，为了让孩子们充分体验“庆六一”的快乐，我园将于“六一”前夕举行“大手牵小手，科技小制作”展览会，我们诚请您伸出热情灵巧的大手牵起孩子可爱能干的小手，共同查阅资料，收集身边的废旧物品，在家中制作具有科学原理的小玩具或实验用品，并简要说明玩具的名称、玩法或原理，于5月**日前带到幼儿园来交给本班老师。届时，通过评比，我们将颁发“创造发明”奖。

通过科技小制作活动让我们的孩子关注身边的科技、关注他们能够理解的科技内容。孩子在家园共育的气氛中，喜爱科技，喜欢动手动脑探究科学现象、科学道理。

亲子科技小制作的具体参与办法如下：

1、内容自定。

2、孩子与父母共同制作。

3、结构简单，蕴涵简单的科学道理。

4、可利用一些废旧材料，如空纸盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐头筒、废圆珠笔芯、铁丝、铁片等。

5、先简要说明制作的是什么，用什么材料，怎么玩，再附制作步骤图，最后用简单扼要的语言说明原理。

6、作品于5月**日前交到班上，进行评奖。

来吧，爸爸妈妈，请抽出时间蹲下身来，听听孩子的想法，帮助孩子实现孩童时的制作梦想！让我们共同为孩子营造充满好奇、欢乐的科技氛围吧！我们相信，有您的积极参与，一定会让每一个孩子进一步体验到在玩中学科学、用科学、动手动脑的乐趣，从而在孩子们的记忆中留下一个不同寻常的“六一”节。

小制作范文篇3

摘要：2007年至今的小制作电影市场显示，它并没有持续《疯狂的石头》和《三峡好人》带来的辉煌业绩，再掀高潮。这表明我国小制作电影目前发展的现状存在着诸多一时难以改变的问题。

《集结号》是2008年冯小刚推献给国人的一道“贺岁大餐”，它在市场上获得的成功，让人们看到了中国电影走向世界的希望。它的出现在中国的电影史上具有一个里程碑式的意义。然而，就在为中国的导演也能制作出像《集结号》这样的国际性超级大片喝彩和欣喜的同时，我们也应该把关注的目光投放到小制作电影市场上来，作为电影产业发展的后备军，小制作电影市场的繁荣与否真正关系到中国电影市场的未来。

但是就是肩负着中国电影未来的小制作电影市场，却自2007年3、4月份至今以来，持续着低迷的现象，再没有复现过一部像《疯狂的石头》和《三峡好人》那样在商业或艺术上取得世人瞩目的作品，这让国内电影界推掀起的那股小制作电影复兴的热潮，又降回到了从前的低谷。这一现状向我们表明：目前，国内电影产业的发展水平确实还尚未成熟到能够从容支持整个小制作电影全面发展的局面，它所面临的困境也不是单靠一两部优秀影片的辉煌就能改变得了的，从整个电影制作产业来说它的确存在着诸多令人困惑的问题。

一、资金短缺——一个不争的事实

众所周知，制作成本是划分电影制作级别的一个重要指标。尽管国内一直以来，一般都把制作成本在300万元以下的影片定称为小制作电影。但从当下国内电影产业界反应出的实际情况来看，小制作电影的制作成本还远远没有达到像这样一个大的规模，它们大多都被滞留在了100万元以下，有的甚至低到了只有几万元的投资成本，如贾樟柯的《小山回家》总投资只有1万元。原因在于随着近几年大导演们把目光投向了更具商业价值、利润更为丰厚的“超级大片”之后，小制作电影这一领域便彻底腾让给了青年导演，在某种程度上说“小制作电影就与青年导演划上了等号”。由于这些青年导演们入行的时间较短，没有像大导演们那样拥有雄厚的社会资本和经济资本的积累，影片的投资规模自然也就跟着下滑了下来。尽管资金不足这种现象，并不是仅仅存在于中国，它是一个全世界青年导演所面临的共同困难，但这一问题在中国却表现的尤为突出。

与大导演们相比，青年导演获取拍摄影片资金的途径就显得比较薄弱而单一，通常只有三个：首先是来自政府的支持。政府对导演的支持，尤其是对青年导演的支持是使电影在摄制过程中受到资金困扰的情况下，依然能够保证电影作为大众娱乐产业和艺术成功产出的首要条件，同时也是保持本国电影产业能够持续稳健地走向多元化发展的保证。但这只有在电影业比较发达的西方国家，政府和其它相应的官方机构才对青年导演设有各种专门的、立体式的扶持和资助基金，为其在拍摄电影时提供必要的资金援助，以便发展本国的电影产业。相比之下，中国目前尚缺乏相应的援助机构，国内现在所拥有的援助机构也只是处在一个起步阶段，扶持机制还有待于进一步完善，它对青年导演承担的扶持力度太小，可谓是杯水车薪。

另外一条寻求资金的办法是导演自己去寻找商业合伙人进行投资拍片，然而由于受到中国特定的历史、文化背景、思维习惯等方面原因的影响，中国导演在拍片时首先考虑的是一部电影的思想意义，过分强调电影的教化功能，使得他们制作的电影在更多的时候倾向于个人的自我表达，而不太看重电影的市场化倾向与商业性元素。这样的定位只会让所有的影片投资人都唯恐避之不及，原因是这样的作品往往缺乏强劲的市场竞争力，说的通俗一些就是不能够赚钱，不能给投资商带来丰厚的商业利润。因此很难受到投资商的青睐，被其看重，参与投资拍片的。

此外，国际电影节也是青年导演获取资金的一个重要途径。中国导演韩杰就曾经是电影节的一个受益者：2003年在鹿特丹电影节上，他很幸运的获得了一个剧本专项发展基金；同时专门制作青少年题材电影的法国小卢米埃尔公司也意外地相中了他的剧本，并帮助他申请到了法国南方基金。借助这十几万欧元的资金，韩杰最终完成了他的作品。然而在国内的青年导演中，像韩杰这样的经历，只不过是个太过幸运的个案而已。与韩杰相比的刘浩就没有那么幸运，他的作品《陈默和美婷》、《好大一对羊》就曾经在许多电影节上拿获过奖项，但他的拍片境遇却并没有因此得以改善多少。为了节约制作成本，他的近作《底下》也不得不在自己居住的半地下室里来进行拍摄。

这样一来，大多数导演只能靠自己为影片拍摄筹措资金，为了获得拍摄影片的资金，他们当中有些人选择了通过拍摄广告、MTV或是接拍电视剧以此来获取拍摄影片的必要资金；而那些更多缺乏经验的青年导演则不得不依靠自己有限的积蓄和四处东挪西借来的钱进行拍片。

资金对商业项目投入的多少是任何商业性活动能否顺利开展的首要前题，也是商业活动能够得以存在的生命之线。一旦资金环节出现了短缺或者滞缓，将预示着该产业的萎缩甚至于消沉，影片制作作为一种特殊的商业活动也同样不会例外。小制作电影在资金领域的这种荒漠化，让活跃在小制作电影创作一线上的青年导演们苦不堪言，这种结果直接导致了青年导演队伍成长的缓慢与小制作影片发展的不理想。

二、国内发行——敢问路在何方

小制作电影在国内发行时遇到的最大难题是如何进入院线进行放映。因为能否进入院线放映是至关重要的，它不仅意味着影片能被更多的人看到，从回收的角度来看，进入院线也将会大大提高影片在DVD和网络版权方面的收入。即使它的时间不是很长，可对电影的宣传作用却是巨大的。

中国虽然自2002年以来，新的银幕数量每年都在以几百张的速度递增，同时许多新建成的现代影院对电影的放映品质也在朝着多元化发展，对影片的需求量也日趋变得强烈。但在现实市场竞争的环境下，院线留给小制作电影发展的空间实际并没有提高多少，小制作影片依然很难进入影院放映。原因在于小制作电影要想进入影院发行，影片要有相当的投资规模。《大电影》的导演阿甘认为：“电影是为影院观众拍摄的，因此影片必须提供可以在现代影院条件下放映的视听品质”。而满足这些基本要求，影片的制作成本都要在500万元以上，如前面所说的，目前就国内而言，小制作电影光是制作成本这一项就远远达不到这个要求，而所谓的“视听品质”更是无从说起。这样一来，留给小制作电影的放映空间就极为稀少了。

对小制作影片在放映院线中受到的这种冷遇，许多业内人士将其归因于受众市场的选择。贾樟柯则指出这种论调不能成立，“从《英雄》开始，大片垄断了资源和话语，与权力合谋”。2007年3月底，华谊公司与全国排名前八位的院线公司，就《集结号》这部投资近一个亿的战争题材片放在含金量最高的贺岁档期上映而“签订的有垄断性质的协议”，这一现象表明院线与制片“权利间的合谋”已经开始走向明朗化了。

对于至今还没有属于自己独立放映院线的小制作电影来说，院线与制片方尤其是大制片商之间的“合谋”无疑等同于雪上加霜，因为电影的发行真正决胜在终端。从长远利益来看，作为主管放映的院线“干涉”它的上游——影片制作，肯定是不利于小制作电影发展的。早在1948年5月美国最高法院就根据《反托拉斯法》裁定大制片公司应该放弃发行和影院业务，避免形成垄断。“具体到中国的电影市场，当电影市场的各个环节还尚未实现市场化，尤其是银幕数还属于稀缺资源的时候，院线过早的参与制片环节势必会损害大部分片方的利益。”

在前几年，国内电影市场基本上保持着每年一部大片的频率，其它的影片也因此都以大片马首是瞻，依据其“座次”纷纷调适着自己在院线的位置借以取得相应的放映时间。然而在近两年中，由于国际资本对中国电影产业界的介入与插足，投资上亿元的影片，发展的速度在加快、规模在扩大，数量也在逐年增加，尽管现在影片放映时间争夺的焦点仅仅只是停留在含金量最高的贺岁档期上，但随着电影市场化的进一步拓展，又有谁能够保证放映院线的胃口不会变得越来越大？如果院线真的把这样一个属于自己的“良好的”势头保持下去，那么其它含金量相对“次高”的档期肯定会在新一轮竞争中成为下一个角逐的对象。而在国内相对较小的放映环境中，小制作电影势必会在片方与院线的进一步合谋中变得举步维艰。

三、国外发行——该向何处求索

在国内市场留给青年导演机会不多的时候，海外发行这一关，就显得至关重要了。对外发行对青年导演来说，也是一个极为头疼的问题，它要求在进军海外的影片发行团队中必须要有能够在海外的市场运作中掌控导演影片的专业制片人。这些制片人一般都要熟诣国际电影的市场发行情况，以及电影在国际影视界上的商业运作规律，就是说他们要对导演影片的发行做到心中有数，能够把影片在海外发行时可能遇到的风险降到最低，但是问题的关键在于现在的青年导演普遍缺乏专业的制片人搭档。这样一个重大的缺失让青年导演在对外发行问题上显得极为被动，在没有发行伙伴的情况下，他们必须无奈的承担这一并不适合自己扮演的角色。由于他们自身入行的时间较短，既不具备专业的发行知识，又没有密切的海外关系，青年导演就只能单凭自己的臆断进行冒进式的海外发行，其命运大都是以惨败告终的。在最后走投无路的情况下，青年导演往往只能去选择海外的发售公司。

一般来说影片在海外的发行公司可以分为发行和直接发行两种。这两者，无论就哪种对小制作电影的发行条件而言都是极为苛刻的。前者，公司会与片方直接签订一份发行合同，由公司负责将影片发行到海外。公司也通常会给片方一定的保底金额，但是比较专业的公司费用高昂，导演能拿到的最低保障金也只在2万欧元左右，大多数的时候甚至是没有保底；卖片的收入，公司会在扣除宣传、发行成本和保底金额后会按照一定的比例与片方进行分账，但其分账的比例是相当高的。

后一种是片方与各个国家或地区的独立发行商就当地版权问题签订合约。独立发行商尽管拥有相对畅通的国际发行渠道，但要求的权限极多，对于影片通常会要求独家权，这包括影片的当地院线发行权、放映权、电视转播权、音像转播权、音像制品出版权、发行权，甚至有关到影片的出租、后产品的开发等权利。在此基础上独立发行人还会收取完成发行收入的10%—25%作为佣金。这样一来，在各种权限的约束下，到片方手里的权利就所剩无几了。

走高端路线，即参加国际电影节是小制作电影寻找对外发行的另一条路线，这条路也并不如想象的那么美满，它同样充满坎坷与危机。《芳香之旅》的独立发行人凌力说：“如果决定走电影节，在宣传路线上一定要明白参加什么样的环节展映更合适，对电影节放映举行宣传活动的价格，推广效果，到市场的买家，甚至媒体都要非常清楚，全世界有好几百个电影节，也许在一些很小的电影节上能够得奖，但这种含金量并不高的奖项，除了满足导演的虚荣心以外，对卖片的帮助微乎其微。”在海洋电影发行公司总裁蒂耶利•德古塞拉看来，这样的选择同样显的不合适，他曾一再的提醒年轻导演，在未找到好的发行人之前，不要轻易参加电影节，“如果一个青年导演在参加过三个电影节之后才来找我们，即使我们很喜欢，但对于发行公司来说这时介入已经太晚了。”

四、青年导演自身——“无物阵中”的斗士

如果说市场环境的不尽成熟，让中国的青年导演们难以被市场关注。那么青年导演自身的思想以及成见同样在桎梏着自己的成长。一直以来，国内多数的青年导演或多或少的都还存在着“酒香不怕巷子深”的观念，认为只要自己的作品水平过硬，发行伙伴就会不请自来，这种观念在现代电影市场化不断深入的推助下，尽管已经开始出现了一些新的转变，但是他们对市场的应变能力还是很脆弱，不够成熟和灵活。在真正面对“变幻莫测”的发行市场时，又都显得有些力不从心，茫然不知所措。结果不管是观念改变的还是未改变的，还和以前相差不了多少，都是在拍完影片之后才开始真正考虑影片的发行问题的。其推广的手段也大多靠圈内的朋友，结果是可想而知的，除个别幸运的以外，其它的都会在经历几次短期的放映之后，被束之高阁，彻底与观众无缘了。

电影是一种具有商业性的艺术产品，就是说它必须通过市场和发行才能达到观众，而不应成为个性极强、自我封闭的另类艺术。它应该找到民族文化心理与大众世俗观念的衔接点，让观众能够真正地走进创作者构想的电影空间之中，并与之产生相应的情感共鸣，这就要求导演除了具备艺术气质外，同样还要具备受众意识、遵循市场发展的规律。一个导演可以不必具备发行的具体商业知识，但其在拍片的全过程当中一定要思存有市场和发行的理念。尽管每部电影都会拥有属于自己独特的市场和一定范围的观众群体，但这是远远不够的，每一部电影都同样需要积极的寻找并争取属于自己的更多的观众，因为观众的喜欢与否直接影响着电影的走势，甚至存亡。公务员之家

一边是商业，一边是艺术，二者得兼与否的关键在于人。此时创新就显得至关重要，如若缺乏新人和创新思维，对于任何传统的行业都不是什么好消息。属于创意媒体的电影行业更是如此，中国的电影市场“目前最缺乏的不是大片，而是低成本的商业类型片。而在中国导演群体中，目前最缺乏的，也是有能力拍摄各种不同类低成本电影的新导演，这样的年轻人需要卸除电影的神圣光环，把电影的目光投向“龌龊司机”兄弟（《黑客帝国》系列导演的戏称）或者彼得杰克逊（《指环王》《金刚》的导演）。从表面来看，这似乎与致力于文艺片创作的青年导演对人生的切入点完全不同。但电影的魅力之一就在于对生活方式的各种表达。《大电影之数百亿》这种为一切观众服务的精神，恰恰是中国电影界的导演们最为稀缺的。”

[注释]

[1]赵宁宁，《青年导演与电影生产力问题》，《影视现状研究》2007年，第2期，第7页

[2]陈昕华、徐敏，《贾樟柯，和主流竞争并接交战》，《综艺》2007年，第8期，第28页

[3]郭琳，《10个月的空窗期怎么过《集结号》想了很多辙这回，要拍纪录片》《杭州日报》，2007年，7月23日

[4]徐敏，《院线投资与影片投资：阴谋？阳谋？》，《综艺》2007年，第7期，第15页

小制作范文篇4

关键词：生物小制作；初中生物；教学方式；内化概念

一、前言

初中生物对学生后期的发展有着十分重要的影响，对后期生物学也有着深远的影响。在初中生物教学中，教育工作者想要提升生物教学质量，就必须要转变传统教学方式，合理应用生物小制作教学方式。

二、生物小制作在初中生物教学中的应用

（一）激发学习兴趣

通过融入小制作，实现理论教学与实践教学两者间的结合，能够全面激发学生的学习兴趣，以此更好地推动生物教学工作的开展。例如：在讲解《单细胞生物》内容时，若是采取传统的灌输式教学方式，照本宣科的将教材内容讲解出来，知识过于抽象，学生难以理解。若是引导学生进行实验操作，通过显微镜能够直观地观察到单细胞生物（变形虫、衣藻、眼虫等）、使得学生能够明确单细胞生物的特征，进而掌握单细胞生物的相关知识。接着要求学生制作实验流程，这种教学方式不仅能够营造轻松的课堂氛围，还能够实验学生创新、探究能力的培养，使得学生更好的学习生物知识，激发自身的学习兴趣与学习激情。

（二）实现学以致用

在初中生物教学中，不仅需要提升课堂教学质量，还需要引导学生学以致用，借助所学知识借助生活中的各类问题，不断完善自身的生物知识结构，以此激发自身对生物知识的兴趣。例如：在教学《植物的生长》相关知识的过程中，教师可以先让学生找一枚植物种子，在课堂上教师应该引导学生观察种子的形状，使用多媒体将种子的阶段变化呈现出来，激发学生对生物生命的好奇。营造良好的课堂氛围，接着教师要求学生自己培育出种子，记录种子的生长过程，在一段时间后，种子会发芽，学生在观察过程中能够感受到生命的强大，在制作过程中学生不仅实现了自身动手探究能力的培养，还能够创新生物实验、生物制作教学方式。只有学生将理论学习与实践操作相融合，才能够不断激发自身对生物知识的兴趣与激情，以此更好地开展生物知识学习。

（三）提升协作能力

在新课改的不断深入中，初中生物课堂教学也发生了较大的转变，学生成为课堂主导，教师在小制作教学中需要将学生划分为不同的小组，以此确保制作质量，提升初中生物教学质量。例如：在《植物呼吸》相关知识教学中，教师可以将水果、蔬菜保鲜作为例子，促使学生在小组内进行讨论，总结出不同水果的保鲜方式，同一水果的不同保鲜方式。经过一段时间，保鲜效果就能够呈现出来。教师在总结前，应该先听取学生的总结，最后再进行统一总结，使得学生明白空气的湿度、温度、流通情况均会影响水果的保鲜效果，进而总结出最佳的保鲜方式。教师在分组时需要基于整体能力，合理分配学生，只有将不同层面的学生划分为一组，才能促使学生在生物学习中互帮互助、相互协调，共同进步，使得每位学生均能够在制作中有所收获。

三、生物小制作在初中生物教学中内化概念措施

（一）依据概念开展教学

在事物的发展中，生物的概念是直接将生命活动规律反映出来。在生物教学中，需要将概念提出，强化与事实之间的联系。例如：在《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》教学中，二氧化碳属于光合作用的原材料，教师先开展“光合作用”现象介绍，借助多媒体将植物光合作用的变化呈现在学生眼前，接着开展“蜡烛小白鼠实验”，引导学生设计实验证明。促使学生借助小制作，掌握相应的概念，以此完善自身的知识结构。

（二）转变概念教学方式

在学生只有正确理解概念本质的特性，才能够更好地开展初中生物教学，在生物教材概念、定义的基础上，深入分析每个词语，及时消除学生对概念的认知错误。例如：在讲解《消化与吸收》的内容时，首先需要掌握唾液与淀粉之间的关系，借助实验制作将变化呈现在学生眼前，促使学生掌握相应的实验流程与实验中物体的变化。教师应该引导学生进行实验反思，总结导致实验失败的原因，明确实验中的影响因素。通过使用灵活多变的教学方式，能够促使学生树立深刻的认知，接着掌握相关的知识点，不断完善自身的生物知识结构。

四、结束语

综上所述，在初中生物教学中，小制作教学方式发挥着十分重要的作用，能够提升初中生物教学质量，强化生物知识与实际生活两者间的联系，纠正传统生物教学弊端，不断完善学生的生物知识结构，为学生后期的全面发展奠定基础。

参考文献：

［1］茹希．活动教学法在初中生物课堂的应用现状调查和实施策略研究［D］．南京师范大学，2017，01（12）：252－256．

［2］刘方圆．抛锚式教学模式在初中生物课堂教学中的应用研究［D］．山东师范大学，2016，09（02）：1112－1116．

小制作范文篇5

【关键词】小制作构思制作交流展览

小制作是在教师指导下，学生围绕某一问题有目的、有计划地制作作品的探究性过程。北教科版小学科学教材（3-5年级）中有七个科学小制作活动。学生在这些作品构思、制作的过程中，对科学知识有了进一步认识，并能亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程，这对培养学生的科学探究能力，提升科学素养是极有帮助的。

那么，如何开展“小制作”活动呢？根据笔者的经验，觉得应该着重把握以下四个环节：

一、构思作品——将科学溶于生活

构思是学生开展科学小制作活动的第一步。为了帮助学生深入观察，以问题促发奇想，教师应该引导学生从大处着眼，小处着手，对拟制作的作品进行科学构思，具体可以围绕四个结合：

1、与日常生活问题相结合。教学要联系学生生活实际，让大自然与社会成为学生学习科学的大课堂，学会用科学的思维方式解决自身学习、生活中遇到的问题，为他的终身学习和生存发展打下基础。

2、与所学科学知识相结合。一般小制作都排在每个单元的后半段教学时间，此时学生对这一单元知识已有所了解，启发他们把所学知识应用于生活中，根据教材内容，联系实际，构思所要制作的作品。

3、与学生兴趣相结合。亚里士多德说：“古往今来人们开始探索都应起源于对自然万物的惊异。”儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。为激发学生学习兴趣，小制作的选择必须从小学生喜爱的作品开始，如制作纸汽车、造一艘船、制一架红绿灯等。

4、与地域环境相结合。制作作品的材料选择要立足于当地实际，以方便为原则，倡导节约观、环保观，作品的用途也要体现当地生产生活的实际需要。

想象比解决问题更重要。因此要激发和鼓励学生大胆构想，要保护小学生敢于想象的意识，使之成为提升科学素养的有效起点。

二、制作作品——让过程提升素养

探究是开展小制作活动的中心环节。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。小制作活动向学生提供科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

在构思好作品的基础上，教师应帮助学生建立合作小组，鼓励学生根据自己的知识经验，对小制作进行思考，提出自己的设想和解决办法，然后形成制作方案，并依据方案落实小组成员各自的职责和任务，提醒学生有关安全注意事项，开展制作活动尝试，并强调做好有关活动记录。这个过程是学生动手实践、创新发展的重要过程，根据小学生的特点，教师需把握好以下几个环节：

1、扶学生制订计划。“工欲善其事，必先利其器”，“磨刀不误砍柴功”，在科学教学实践过程中，关注动手前的动脑，让学生“想好了再做”，是让学生形成科学态度和科学探究能力的关键。学生是科学学习的主体，但小学生的思维严密性不够，生活经验也不够，有计划地制作作品是顺利完成活动的前提，所以必须由教师扶着学生制订计划。如造一艘小船，就要在教师的指导下，通过小组讨论、交流的方式不断完善计划：第一是准备，决定造一艘什么船？需要准备哪些材料？第二是制作，应考虑到的问题：怎样才能使船浮着？怎样才能使船装更多的东西？怎样才能使船在水中平衡？第三是改进和完成，把船放入水中试验，找出需要改进的地方。

2、放学生查找资料。这里包括两方面的资料：一是知识的充实。学生通过上网查找、查阅书籍、调查访问等，查找制作作品时解决计划中问题所需的知识，对所学知识更深入地理解，把所学知识与生活实践紧紧联系在一起。如制作小船时，学生在解决计划中的问题时了解到浮力与材料有关、与体积有关，稳定性与对称有关。学生在兴趣与欲望的推动下，还会认识超越教材的若干知识，例如本节教材上重点讲的是浮力的知识，但学生想在船上设计船帆和指南针，这过程中他们了解到气流、风力、升力等知识，还有地球南北磁性、同性相斥异性相吸的磁性原理等。二是材料的选择。要鼓励学生通过调查访问，选择恰当的制作材料。如制作一艘船时，学生除了书本要求的用橡皮泥外，还想到用纸、木板、易拉罐、废盒子等，还有一位同学用积木搭好船后外面用彩油纸糊上，作品各式各样。特别一提的是，教师在指导学生选材时要鼓励他们就地取材，并最好能变废为宝加以利用。

3、领学生制作作品。引领学生分组，并明确各自分工，合作交流，根据计划所构思的船型，计划中所提到的问题，利用准备的材料，有步骤地尝试实践，并互相交流计划中提出的一个个问题的解决方法，完成作品的制作。这一过程中学生将经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这其中的许多感受和体验是他们理解科学的本质、理解科学精神的意义与价值的基础。即使在有些制作中，学生走了弯路，甚至没有找到问题的答案而不得不求助于教师、家长，但此时学生对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备，而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。

4、帮学生试验修改。作品完成后要放在实际情景中试验，发现不足之处，查找资料，寻找原因，修改再试，学生在这一过程中对所学知识，所用原理更深入地认识。如造一艘小船时，有一组同学用积木搭成一艘漂亮的船，但是放入水后，水渗进了船仓，他们后来用彩油纸把船糊好，成了一艘可入水的船。

三、交流提炼——辩论中提高科学品德

交流提炼是小制作活动让学生提高认识的重要环节，学生通过亲身制作体验，有了许多收获和新的认识，但这些收获和认识比较零碎，不够全面，有些也许是错误的。在交流活动中，要鼓励学生提出质疑，开展辩论，去伪存真，去粗存精。交流后要求学生对自己的作品提出修改意见，从而提高他们的探究能力和培养严谨的科学态度。

交流还可以帮助儿童学习按照一定规则开展讨论(而不是争吵)的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助的品德。

四、成果展览——体验成功与快乐

成果展览能让学生充分体验制作作品的成功与快乐，能让学生把自己的作品与其他同学作品做比较，有些在制作中的疑问可能会有醒悟，参观同类作品会产生联想，会产生灵感。这是培养学生爱科学、学科学、用科学的重要手段，能更好地提升学生的科学素养。

开展成果展览的范围可以是班级，也可能是全校性的，还可以积极参加上级部门举办的有关比赛。如我校艺术节就要举行全校性的科学制作作品展览；近几年我校学生参加上级部门举办的科技创新大赛都获得优异成绩，特别是江山市2007年中小学生科技创新大赛活动中有22个作品获奖，其中五个一等奖，六个二等奖。通过展览、比赛、表彰，学生的创作热情更高涨、更持久。

总之，开展“科学小制作”活动，符合小学生的心理生理特征；能克服课内没有足够实践的材料和时间等方面的困难；有效提高学生探究科学的意识和能力；有效提升学生的科学素养，特别是操作实践和创新能力。科学小制作是提升小学生科学素养的摇篮。

【参考文献】

1、《小学科学课程标准3-6年级》；

2、俞生尧，《小学科学课堂有效探究学习的策略初探》，教育信息报2007年第99期教师专刊第三版。

3、王一迈，《奇妙的探究活动》，上海，上海人民出版社,2006年；

小制作范文篇6

在学生探求知识的过程中，教师要准确予以引导

在中师生物学教学中，教师要当好“引路人”，启迪诱导，指导探求方法，树立探究精神，在探索中磨练学生的意志。学生在教师引导下利用已有的知识、经验、资料对问题进行分析、比较、综合、类推，提出假设，进而在此基础上，引导学生以观察到的事实为依据来展开论证。在教学中可以展示生物挂图、模型、标本、录像、动画等，使学生形成感性认知；也可以通过实验的形式有目的、有计划地让学生观察探究。在探究过程中要善于启发学生的思维，精心创设鲜明生动、富有启发性的问题，诱导学生积极地进行定向思维。

在生物教学中，确保学生是主体

随着教育改革的不断深入，对学生的能力要求不断提高。因此，教师在组织教学的过程中，要让学生成为学习的主人，使学生积极主动地参与到把握知识的过程中去，引导学生把握正确的思路，并为疏通学生思路提供条件。要锻炼学生独立探讨问题，解决问题的能力，从而发展学生智力，培养学生能力，提高学生综合素质。例如在讲“生物的遗传”一节时，我们可向学生提出以下几个具体问题作为自学提纲：（一）什么是遗传？其途径是什么？（二）遗传的物质基础是什么？（三）为什么亲代性状能传给子代等。在学习“DNA的结构和复制”时，我先把制作DNA的材料发给学生，让学生利用课余时间自己先预习课文，并模仿DNA结构模式图自己动手制作DNA模型，在上课时评出制作优胜者。并因势利导提出相关问题，DNA的基本组成单位是什么？有哪几种？它们之间是如何连接的？有多少种连接方式？通过一连串问题自然而然激发了学生的兴趣，导入了新课。其次，因部分学生对同一目标的兴趣的稳定性、持续性都较差。所以，在教学中要注意参与状态，防止学生兴趣减退，保证学生参与的持续性，提高参与质量。

引导学生理论联系实际，准确应用所学知识

教学的最终目的就是让学生学以致用，能应用已有的知识、技能解决实际生活、生产中的问题。教师在引导学生自行探究知识的同时，应特别注意引导学生能正确地应用所学的知识。例如，在讲细胞膜时可以用器官移植的例子来解释糖被的识别功能，在讲无氧呼吸时，引导学生解释为什么剧烈运动后会出现肌肉酸疼的感觉，在讲述细胞全能性时给学生介绍如何进行名贵花卉的快速繁殖方法，在讲述《人和动物体内三大营养物质的代谢》一课时，给学生介绍吃什么有营养，怎么吃更健康等等。通过这些例子，就会引导学生将所学知识与实际联系，以解决实际问题为目的进行一系列探究。这样让学生探究现实生活中的问题，将探究的问题与现实相结合，不仅有助于提高探究兴趣，而且有助于体会生物学与社会的关系，提高他们参与社会的能力。生物教学以生物界存在的生物体以及生命现象为教学对象。学好这门学科，不仅能使学生获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，同时还能培养学生学习生物学的兴趣，使学生热爱大自然。教师在教学中应正确引导学生理论联系实际，激发学生的学习兴趣，使其学习更具有创意。

小制作范文篇7

（一）由社会发展的需要所决定要建设有中国特色的社会主义，我国的现代化建设进程，就要靠科学技术。科学技术是第一生产力。科技的进步与发展，关键在于提高人才的素质和造就大量科技人才。教育是发展科技的基础工程，强化科技意识教育的实质就是使教育与科技、社会发展相适应，以主动适应社会主义现代化建设发展的需要。

（二）由教学改革的根本目的所决定

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：教育体制改革的根本目的是提高全民族素质，多出人才，出好人才。提高全民族的素质，要从小学抓起。师范学校的培养目标是小学教师。为此首先要深化师范学校的改革，彻底改变重知识，轻能力，重理论，轻实践的传统教学模式，切实提高师范生的素质，使他们具有为发展小学教育而艰苦奋斗的献身精神。强化科技意识教育是深化教学改革，提高学生素质的有效途径。只有当师范生有了浓厚的科技意识，才能在小学教育中把这种意识渗透到青少年中，从而激发小学生爱科学、学科学、用科学的乐趣，培养小学生勇于动手，敢于创新的进取精神，为培养浩浩荡荡的科技队伍打下基础，这是一个有战略意义的大事。

（三）由物理学科的特点所决定

作为自然科学基础的物理学在科技意识教育中占有特别重要的地位。现代化高科技领域的成果，很大程度上可以说是物理学发展的成果。如能源技术、电子技术、空间技术等，作为信息时代核心的电脑也与物理学密切相关。可以说，没有物理学的发展，就没有今天的高科技，也没有人类社会的现代化。物理学还渗透着科学方法教育和科学精神培养，包含着丰富的科技意识教育内容。所以通过物理学来加强科技意识教育有得天独厚的优势。为此中师物理应在以下几方面作出努力：

1、使学生认识科学的价值，激发科学兴趣。

2．培养学生的科学方法和科学精神，养成爱科学、学科学、用科学的习惯，树立远大理想。并使学生认识到自己对于小学科学教育所担负的责任，增强他们的责任感和使命感。

3．把提高学生素质放在首位，切实提高学生的各种能力，特别是提高教小学自然和辅导科技活动的能力。

二、强化科技教育的途径和做法

（一）课堂教育是强化科技意识教育的主战场就目前的教学组织和教学秩序而言，课堂教学应作为科技意识教育的主战场，这是由课堂教学在教育中的中心地位所决定的。为此我是从下面几方面来努力的：

1、结合教材，进行科学意义教育，激发学生的科学兴趣。首先要对学生进行科学、技术与社会发展关系的教育，如学习了电磁感应原理后，应不失时机指明电磁感应现象的发现对科学进步、社会发展所起的作用，引导学生认识我们现代生活与电磁感应现象发现的密切关系，指明现代化通讯、电子技术的应用和电视、电话、自动控制技术的应用都是由此而产生的。其次要重视小科技、小发明。如防裂水表，解决了冬天因气温过低冻裂水表的难题，使学生认识到搞科技发明的奥秘在于善于动脑，勤于动手，打破搞科技发明高不可攀的神秘感。

2．结合教学各个环节进行科学研究方法教育和科学精神培养。教师要把科学方法教育贯穿到教学各个环节中。如介绍历史上的科学发现时，要明确其科学研究方法；在学习物理理论规律时要指明其研究方法；在引导学生应用物理知识解决实际问题时，要提醒学生注意方法，使学生逐步认识“观察、假设、实验、理论”的意义。并使学生懂得：（1）科学上的发现往往都是在总结前人经验的基础上加以科学分析推理而得出来的；（2）探索真理要有勇于创新、百折不挠的精神；（3）不要过分迷信权威，只能相信科学；（4）对真理的探索和研究要善于积极思维，要有科学方法，要勇于实践。

3．加强实验教学，提高动手能力和增强实验教改科研意识。实验是物理教学的重要内容，也是科学教育的重要内容。新编中师物理教学大纲规定学生实验14个，演示实验115个，还有数量较多的小实验、小研究等，同84年中师物理教学大纲的实验内容相比，有大幅度的增加。这体现了大纲对实验教学、科学教育的高度重视。为此我主要从以下两方面来努力。一方面是增加学生练的机会和效果。如：（1）大纲规定的14个学生实验，要求学生从理论依据、实验器材到操作方法，都要真正掌握并进行严格的考核；（2）大纲规定的115个演示实验，尽可能地实行课前辅导，课堂上让学生上台演示操作。（3）增加实验内容，特别是小学教学的实用技术，如电灯装接、广播喇叭配接、幻灯机、电影机、录像机的操作使用。另一方面是大力改进实验。如：（1）改验证性实验为探索性实验，改演示实验为学生实验，改学生的理论性作业为实验性、实践性作业；（2）改落后的传统教具为自制教具。教学中，教师及时指出有些传统教具的不足，引导学生提出实验改进意见和自制教具。在我的启发下，学生对中师物理实验提出了50多个实验改进方案，自制了900多种教具，并改善了实验条件，增强了学生实验教改科研意识。

4．探索教材科技因素，丰富科技活动内容。教材中虽只明确要求15个小制作，但实际上隐含着内容丰富的小制作内容，需要教师去挖掘，需要教师在课堂上结合教材内容不失时机地启发学生去制作。如反冲汽车、直升飞机、电动荡秋千都有一定的使用价值，富有一定的创造性。教材中有的简单易懂的内容，我指导学生以自学、写小论文代替课堂教学。如《能源的开发和利用》一节，我先作简单的指导，然后布置学生写好小论文在课堂上宣读交流。学生引用了大量的数据和日常生活及工农业生产中的例子，对能源的开发和利用作了辩证的论述，不但锻炼了学生的写作能力，而且起到很好的教育作用。

（二）社会实践活动是强化科技教育的广阔天地

要更有效地使学生认识科学的价值，更快地培养学生的能力，以弥补课堂教学的不足，开展广泛的社会实践活动是一条有效的途径。我在教学中是从以下几方面来考虑的：

1．举行各种讲座介绍物理知识的应用价值，介绍历史上科学家创造发明经过，介绍科学家生平事迹，介绍近代新科技、新成果、新动向，请富有自然教学经验和辅导科技活动经验的小学教师作报告，作技术表演。深化学生对科学意义的认识，进一步激发科学兴趣。

2．带领学生走出校门，深入小学参观、见习，了解小学自然教学和科技活动的情况和经验，明确加强小学科技教育的迫切性，加强责任感和使命感。参观农村、工厂、电站等，了解物理知识和科学技术在工农业生产实际中的应用，了解农村经济发展特点和科技应用情况，分析存在的问题，提出有实用价值的方案，提高学生将所学知识应用于实际的能力。

3．广泛开展小制作活动。新大纲明确规定，每个学生每个学期至少完成一件小制作，说明小制作是中师生科技活动的主要内容。我在教学中比较重视学生的小制作活动，引导学生结合教材内容、小学自然内容与生产和生活实际，自己设计，自找材料，自己动手制作3800多件小制作，其中有相当部分小制作原理简明，设计新颖，结构简单，制作精致，效果明显，可直接用于中师物理实验教学、小学自然教学和小学科技活动。如用电风扇设计的旋转飞船，用日光灯丝设计的验证导体、电阻与温度的关系演示器，用电动机设计的电铃、电控斗鸡，用白炽灯泡设计的走马灯等。

4．广泛开展写小论文活动。中师生是未来的小学教师，学写科学小论文直接关系到他们从事小学教育的教研水平和科技能力。我在教学中也比较注意指导学生写科学小论文，引导学生多动脑，多实践，多写作，要求学生将小观察、小研究、小发现、小制作、小感想、小意见、实验改进等都写成小论文。一年来收到小论文100多篇，其中有二分之一以上文章，内容新颖，有一定的水平和实用价值。

5．举行科技作品展览和评选优秀科技作品，布置学生收看科技节目，阅读科技书刊，组织学生收集科技信息，推广和应用先进科学经验，以提高学生的科学意识。

6．组织各种兴趣小组。如电工培训班，微机应用培训班，让学生学习电脑知识，以适应现代社会对人才的需要。

（三）教师是强化科技教育的关键科技教育中，教师起主导作用，学生是主体。但学生主体作用的发挥依赖于教师的主导作用，只有充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用才能发挥。如何发挥教师的主导作用呢？

1．精心指导。我在学生小制作中抓好三个环节指导：制作前，学生做什么，用什么材料做，要进行充分的指导，这是关系到作品质量高低的重要一环；制作过程中，有的学生再造思维和动手能力较差，教师要给予及时的指导；制作后有的不成功、不牢固、不美观等，教师要提出修改意见，提高作品质量。

小制作范文篇8

二、活动目的：

1、引导学生运用所学的知识开展各项科技创新活动，结合日常生活中遇到的问题提出设想，大胆创新。在实践中感受科学、体验科学。

2、以创新、节约、环保为主题，充分调动学生的积极性和创造性，进一步提高科技教育，拓宽学生的视野，提高学生的素养，培养学生崇尚科学，热爱科学的精神，提高创新意识和实践能力。

三、活动要求：

1、营造一个积极、开放的活动环境，发动全员参与活动，使每位学生都能在活动中得到锻炼，展现自我。

2、以班为单位，个人为主体，紧密结合我校科技教育特色，根据班级实际情况，调动每位学生的参与积极性、创造性、能动性的个性特色，创建各具特色的科技活动氛围。

3、请各项目的负责人要尽职尽责，筹划赛程，有始有终地做好工作。做到分工负责，责任明确，准备充分，宣传到位，发动有力，体现团结协作精神。及时做到资料收集，成绩汇总，发放证书，确保科技节活动成功圆满的进行和完成。

4、各项活动负责人要及时制订好活动方案和竞赛规则，以利于活动正常、有条不紊地进行，确保活动过程的安全。

四、活动时间：10月15日——11月19日

五、参与人员：全体师生

六、活动内容：

1、科技知识竞赛：3-6年级每班派5人参加，分中、高年级组进行评比。

2、小制作、小发明：2-3年级每班至少1个小发明，2个小制作。4-6年级每班至少2件小发明，3件小制作，一年级请积极参与。小制作、小发明要具有一定创新性，实用性。

3、科学幻想画：1年级每班至少3幅，2-3年级每班至少5幅，4-6年级每班至少5幅。作品可用水彩、油画、蜡笔等不同材料表现纸张建议为8K，横竖均可。评选标准：想象力、科学性、绘画水平，作品内容需表现本次活动主题。

4、科普小报：作品主题围绕“节约”、“环保”。2-3年级每班至少2件，4-6年级每班至少5件。要求版面清晰整洁，报头突出，层次分明，色彩搭配协调。

5、科技征文：可以是论文，也可以是小调查形式。3年级每班至少2份，4-6年级每班至少4份。文章简短有力，内容新颖，字数不限。

6、科技知识讲座。

7、黑板报评比：出一期以“节约、环保”或“科技创新”的黑板报。

8、班会活动：以科技创新，环境保护、节约或利用新能源为主题。

七、有关说明：

1、科学幻想画、科技小报作品在背面贴上同意标签。小制作、小发明需附上一份简短的介绍说明，并配上学生的生活照片。

2、参赛作品可在家长、老师的辅导下，自己独立完成。

3、所有作品择优选送区里参评市创新大赛。

4、所有作品请按时上交负责人。

八、具体分工：

1、科技小报、幻想画右美术组老师负责指导、评选。

2、科技小制作、小发明由科学组负责指导、评选。

3、科技小论文语文负责指导、评选。

4、各班主任负责室内黑板报，作品的收集。

5、广播站及时作好各班活动进行情况的追踪报道。

6、各班、广播站做好活动宣传。

7、以上各项活动鼓励一年级同学积极参与。

九、奖项设置：

1、本次活动获奖作品占总上交总数的50%，按年级分设一等奖（10%）、二等奖（20%）、三等奖（45%）。

2、根据累计积分，将评选优秀组织班级若干，用于奖励积极组织活动的先进班级，学校在考核中给予奖励

3、积分方法：

小制作范文篇9

心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。

但是，应该指出，目前由于升学考试的压力，不少教师在主观或客观广并不十分重视物理实验教学，因此，笔者认为，初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。

一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。

众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，?它们之间会产生什么现象？?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。

二、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力。

课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。如“电磁感应现象”这一节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据“右手定则”，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。从上述例子中可以看出，想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。

三、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。

各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。

课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。

四、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。

物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“＋”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。

五、注意实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活。

根据心理学的研究，人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的，只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材中有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。因此，在总复习中，可以将原教材中实验内容的章节次序汀乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、基本仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一种方法和方式学习物理知识，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而使学生获得新知识、新技能。

小制作范文篇10

心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。

但是，应该指出，目前由于升学考试的压力，不少教师在主观或客观广并不十分重视物理实验教学，因此，笔者认为，初中物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。

一、引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力。

众所周知，兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用？②手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，?它们之间会产生什么现象？?通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能力。

二、引导学生通过画图、识图来培养学生的想象能力。

课本中各种各样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从画图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想象来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。如“电磁感应现象”这一节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据“右手定则”，磁力线方向（麦子）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。从上述例子中可以看出，想象使学生头脑中出现一些超乎他们自己经验的形象；由于想象的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应引导学生运用画图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有直接感知过的，或根本不能直接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。

三、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。

各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。

课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。

四、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。

物理是一门实验科学，中学物理实验又是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“＋”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课本上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。

五、注意实验的分组归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的应用更加灵活。

根据心理学的研究，人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的，只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材中有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。因此，在总复习中，可以将原教材中实验内容的章节次序汀乱，重新归类为如下几部分：观察物理现象、基本仪器的使用、基本物理量的测量、验证物理规律等。实验分组归类，是在学生掌握系统的知识基础上，进一步用实验的方法，由浅入深，由现象到本质配合学生的学习的。打破教材中实验内容的章节，重新分组，目的是避免学生套用一种方法和方式学习物理知识，使学生灵活地运用各种仪器、各种方法，从不同的角度解决实际问题，从而使学生获得新知识、新技能。