小学教学范文10篇

小学教学范文篇1

［关键词］德育；基础性；评价

一、要建立合理的评价体系

对小学生的学习进行评价要重视合理性，这也是教育工作规范性的表现。当前，我国小学德育工作中还存在许多缺少政策制度与规范性的因素，在这里面我们还可以从规范性的角度来分析德育工作的合理性，因为制度的出台是要具有一定的规范性与理智性的，并与我国现在的社会风气具有一定的联系，当今的社会风气日益功利化，导致现行制度也发生了改变，甚至偏离了原来的轨道。也就是说现代的小学教育已经出现了一些无法预见的问题，这些问题主要是通过对个体道德教育塑造成功的典范进行鼓励和奖励的激励机制，这是一种可以通过激励机制附合个体道德的行为来实现道德的行为，从而达到道德教育的成果，实现科学的教育评价的体系。从我国现今的德育评价来看，我们对小学生的德育还是积极的，但是德育工作中从让孩子们一直做一个乖孩子、乖娃娃、小红花、小红旗、好孩子，到包含各种奖励在内的激励成为让小学生停留在光环下的一个成形的外界环境。从激励的角度来看，这种积极的评价成为小学德育的重要组成部分是有其存在的市场的，因此，学生在社会道德环境认可的前提下，可以快速地找到自己的行为榜样。但是我们发现，当人们一直处于一个积极的没有批评的空间里，一个人在道德上就容易出现因果倒置的问题。从理论上来讲，在德育过程中，如果在批评中加入适当的激励，会使学生在学习的过程中表现得更加积极，思想上也会更加要求进步。从这一角度完成激励的人不会成为原来那种基于道德产物下的楷模小学生，而是遵循着自然规律而形成的道德素养，这种方式将成为更成功和符合人性和社会发展的趋势。但是也不能否认在现实中，使用这种方式也会出现一些无法预料的消极影响，这就要求教育者在教育小学生的时候，要能够积极地暗示学生其中积极的一面，只有这样才能把握好在德育过程中需要表现出来的适度的激励机制。

二、完成意识形态领域的适度化

因为现阶段的小学德育中出现了过度表扬学生的趋势，因此我们要重新定位完全意义上的人的理论，使人性价值的稳定性与可塑性都发挥优点。我们在教学的过程中一般要保证自己的教育角度能对学生施加足够的影响，从而让小学生失去了选择的权力，这种粗暴的道德教育掠夺使学生对意识形态的宣传无法实现真正的意识与行为上的统一，教育机构可以在教育者认清当前的道德教育的前提下形成意识形态的教育，例如：当前小学生的一种进步的表现就是加入少先队，这是一种对现代的意识形态教育的认同与顺从，也是一种人们从众心理的表现，但是经过多年，这种教育的顺从性，使这种意识形态教育表现得非常成功和根深蒂固。也正因如此，一些无意识加入或不想加入少先队的小学生就被孤立了起来。

三、德育与智育的关系

现在很多学校在办学过程中，都存在重智育轻德育的现象，分数成为教育中的重要砝码，要克服这些以为教学是硬道理的思想，将德育的地位提升到一定的高度，在教育的过程中，就不能只看升学率，育人的主要的任务还是要加强德育，让正确的思想在学生的头脑中扎根。学校在教学的过程中应当强化德育理念，让德育与智力教育都走上正轨，学校在抓教学的过程中不能只看分数，学生的思想才是决定他们一生走向的重要砝码。因此，理顺德育与智育的关系是当前教育教学中的重点问题，在统一认识的基础上，把德育工作落到实处。

要建立健全德育教学制度，由专人负责，形成共同管理的良好的局面。同时建立健全小学校园内的德育工作例会、学生管理、表彰奖励等制度，打造一批政治强、业务精、作风正、会做思想政治工作的教师队伍，只有德育教师队伍成型了，学生的思想觉悟才能提高。德育的一部分是普法工作，因此学校可以请一些法律工作者作为辅导员或志愿者，帮助小学生学习一些法律知识，从小培养学生的德纪意识，使他们的健康成长得到有效的保障。

参考文献：

[1]仁真古.浅谈小学德育教育中存在的问题及对策[J].时代教育(教育教学)，2010(9).

小学教学范文篇2

合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小学合唱要选择相应的合唱作品

为充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。

比如小学低年级学生可以选一些充满意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、《卖报歌》，活泼轻快的《铃儿响叮当》、《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》；而初中的孩子则应该增加一定的难度，改编的无伴奏合唱曲《赶牲灵》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。

二、加强歌唱基本技巧的教学，提高学生的音乐素质

同步的音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，缺乏这两种训练将会无法进行较为复杂的合唱作品的教学。

音准训练在具体教学时应循序渐进，尽量采用无伴奏形式从横向的音程练习开始，逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到协和的状态。为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，在教学内容上应采用匈牙利作曲家柯达伊的无伴奏合唱训练曲，指导学生在充分理解作品的内容上，确定合理的音准、音色，然后反复训练以达到作品需要的协和。

节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。

三、加大合唱歌曲的欣赏，提高学生的审美鉴赏力

欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分，在教学内容中应加入中外合唱作品欣赏，主要让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力。同时又可以使学生从音乐优美的旋律、鲜明的节奏中得到美的享受，从而激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。教师在指导学生欣赏合唱作品的过程中应着重从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生来感受和理解音乐，使学生掌握合唱中的和声美以及多声部合唱的音响效果，体验音乐所蕴涵的情感，引导学生进入投入合唱作品情境中。

四、根据学生特点，合理地划分声部

人的声音先天有别，只有顺应它去训练，演唱水平才会提高，否则会损伤嗓音。在合唱教学中简单地把全部男声划分为低声部，全部女生划分为高声部的做法是不妥的。在划分声部时应以音色高亢嘹亮的为高声部，音色丰满厚实的为低声部。在音域上，在C2以上的为高声部，唱低音较易的为低声部，位置较高的为高声部，胸腔共鸣好的多为低声部，年龄较小的宜放在中低声部，年龄较大的则放在外声部。从和声理论上讲，低声部是四声部的外声部，与第一声部同样重要，从声音角度讲，童声的低音区本来音量就小，因此要增强外声部，最好挑嗓音条件好的学生来充实低声部。

五、对合唱歌曲的处理与表现

小学教学范文篇3

1、根据课文内容来积累，

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

小学教学范文篇4

1、坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到：(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话，我一直坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能立即帮助我改正。当我说普通话发音不准时，学生能及时指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间，让学生提建议，凡是学生提意见的我评作业时，写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率小学思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《小学德育大纲》中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式。

小学教学范文篇5

关键词：农村小学；作文教学；策略探究

作文教学作为小学语文教学的一个重要组成部分，一直是小学语文教学的难点与重点，尤其是对于教学条件和教学理念都相对落后的农村小学来说，如何在新时代素质教育理念的指导下，不断更新教学理念，创新教学模式，是当前亟待解决的问题。这就需要农村地区的小学挖掘地方特色，结合地方优势，从学生的日常生活出发，不断培养学生的写作兴趣，从而提升作文写作能力与水平。

1农村小学作文教学现存的问题

1.1写作训练模式低效。随着我国新课改革的不断推进，小学生写作质量相比以前都有了很大的提升，但是，受教学条件、教学观念的限制，我国农村地区小学作文教学都还以传统的讲方法、讲技巧为主，这样的写作训练模式限制了学生思维能力的发展，忽视了学生综合素养的提升，不论是对课堂教学质量的提升，还是对学生未来的个人发展都极其不利。1.2学生写作兴趣不高。现阶段，我国农村地区小学语文写作教学仍然重技巧、重方法，这虽然在一定程度上可能对提升学生写作成绩有所帮助，但是这种机械、枯燥的教学模式忽视了小学生爱探索、喜欢挑战的特点，结果导致小学生在写作课上打不起精神来，要么走神，要么表现的很不关心，甚至对作文课感到厌烦。

2挖掘本地写作资源创新农村小学作文教学新模式

小学教学范文篇6

【关键词】小学英语;词汇教学;课题研究

一、研究的背景和意义

1．课题提出的背景。当代国际交往越来越密切，英语越来越受到人们的重视，小学英语对学生以后的英语学习有着至关重要的作用。英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，单凭反复机械的操练只会降低学生的学习兴趣。2．小学生在记单词过程中存在的问题。（1）对英语学习不感兴趣。（2）对单词的记忆很难持久。（3）单词教学无趣味。3．研究的意义。小学阶段的英语学习是孩子们打基础的关键时期，因此小学英语教学就显得尤为重要。词汇的学习贯穿于英语学习的全过程，直接影响到学生的学习兴趣和英语能力的发展。因此，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。但在教学中，许多学生单词记忆困难，遗忘率高，“死记硬背”式的英语单词学习方法不仅无助于学好英语，而且会大大降低孩子学习英语的兴趣。教师有责任引导学生掌握适合自己的方法记忆单词，因此，小学英语单词应该怎么教成为了英语教学中一个值得探索和研究的问题。

二、研究的成果

1．教授单词的方式要灵活多变。学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就需要教师采用不同的手段来呈现单词。在实施词汇教学时，教师要尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去。（1）教师可以利用课本上的插图引出新单词，这样能把语言和形象结合起来，学生在欣赏图画的同时就不知不觉的学会了新单词。（2）教师可以用实物呈现单词，把生活中的许多东西搬进课堂，营造轻松愉快的课堂气氛。（3）教师可以用简笔画来呈现单词。如在教学水果的单词时教师可以画出水果的形状，让学生猜What′sthis？学生猜不出，这时教师再添上细节，学生很容易就猜出来了，这样就引出了新单词，并且让学生对这个单词留下深刻的印象。（4）教师可以用课件呈现新单词。实践证明，用这种方式来呈现单词时，学生兴趣盎然，学习效果也会因此而大大提高。（5）教师可以用动作来引出新单词，学生通过模仿老师的动作和发音亲身感受单词，这样，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。2．单词操练的方式力求灵活有趣。好的英语是“读”出来的。特别是低年级的单词教学，其要求更是以认读为主。由于小学生注意力不容易集中，在平时的教学中，教师可以设计以下读单词的方法。（1）跟读。（2）“大小声”游戏。（3）齐读。（4）整体认读。（5）分组读。（6）指名读。（7）开火车读。（8）看口形猜词。（9）一口气读三遍至五遍。（10）老师说中文，学生说英文，然后交换再说。（11）比赛读。（12）编歌谣读单词。游戏是操练单词最常见的一种方式，在巩固单词的同时，也给师生们带来了极大的乐趣。把枯燥的单词学习融入到游戏中，会收到事半功倍的效果。以下是几种比较常用的游戏。（1）画画巩固新单词。（2）“What′s　missing？”。（3）听命令做动作。（4）“藏藏找找”游戏。3．记忆单词的方法要灵活巧妙。（1）分类记忆法。同一类的单词一般都有其共同点，教师要鼓励学生寻找他们的共同点。例如，表示星期的单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，它们的词尾都是day。（2）联想记忆法。由一个词可以联想到和它同一类的词。例如，由mother可以联想到father，sister，brother等其他表示亲属关系的单词，把他们放到一起来记。因此，当教到某些特殊词汇时，可以让学生展开联想，并把它们归类总结出来，以便学生记忆、复习。（3）反义词记忆法。反义词也可以放到一起来记。例如，good－bad，clean－dirty。

三、取得的成绩

小学教学范文篇7

语文是一种记录人们所看、所听、所想、所行的一种方法。语文知识当中包含着人们对事物的认知、感受、感情。如果学生在学习的过程中，能与语言文字产生共鸣，他们就会愿意积极地学习语文知识、愿意自发地理解作者想要描述的思想；反之，如果学生觉得语文知识只是一种抽象的事物，这种事物无法让他们产生共鸣，学生就不愿意积极地理解语言文字中传达的内容。为了帮助学生理解语言文字的内容，教师可以用激情教学艺术的方法让学生与语言文字产生共鸣。比如小学语文教师在引导学生学习《虎门销烟》一课时，教师需要让学生理解到为什么大清朝必须禁烟、为什么大清朝难以禁烟、为什么虎门销烟是件大快人心的事、虎门销烟给我们带来怎样的影响等。如果学生能够深入地理解这个故事的背景，就会激发起爱国热情，教师就能因此达到这次教学的目的。为了达到这种教学效果，教师可以应用激情的艺术进行描述：“1839年8月3日，这是一个不同寻常的日子。在虎门突然传来一道圣旨，这道圣旨表示准许钦差大臣林则徐在虎门销毁收缴的烟片。当这个消息传来的时候，广州突然沸腾起来了。中国绝大多数的老百姓大声叫好，而街上的洋人则显得愤愤不平，他们的表情带着些许不甘心！”教师用激情的艺术描述这篇课文的内容，学生会被教师的激情描述吸引。部分学生会忍不住开始举手问：“为什么中国的老百姓都叫好，而外国人却不甘心呢？那个烟为什么必须销掉，它是我们平时看到的香烟吗？”教师激起了学生的丰富情感，激起学生的好奇心，让学生产生强烈的学习欲望，教师就可以引导学生通过阅读课文了解这个事件。教师要让学生愿意自主地理解课文知识，就要激起学生内心强烈的感情，而激情的艺术是激起学生情感的一个方法。

二、应用激情教学艺术为学生做好示范

小学语文教师在教学中需要培养学生应用语文知识的能力，这包括教师要培养学生的口头语言表达的能力和书面语言表达的能力。可是语文知识应该怎么应用？这是让小学生感到很困惑的地方。小学生无法灵活地应用学过的语文知识，是由于他们的语文知识积累得还不够的缘故，小学语文教师在引导学生学习语文知识的时候，可以使用激情教学艺术帮助学生积累语文知识、为学生应用语文知识做一个示范。比如小学语文教师引导学生学习《嫦娥奔月》一课时，教师可以向学生讲述“我们小时候都听过一个传说吧？在离我们很遥远的月亮上，有一位美丽的仙女，她独自一个人住在广寒宫里，就这样度过了一年又一年，她的名字叫嫦娥。嫦娥是怎么飞到天上去的呢？为什么只有她一个人飞到天上去呢？我们一起来看这个传说故事！”教师要使用激情的艺术，就需要用在表达事物的过程中使用大量的修辞手法，教师的激情描述就是一种语言表达的示范。就像这一次教师描述这段传话传说的时候，学生听完教师的描述就能学会使用“遥远的”“美丽的”这样的形容词，还能学会“一年又一年”这样叠加形容的表达方法。教师应用激情的艺术为学生做好语文知识的应用示范，学生在学习的时候就会受到潜移默化的影响，以后他们就会掌握更多的语言表达方法。

三、结语

小学教学范文篇8

1.校内硬件资源的拥有情况《科学课程标准》在“实施建议”中，强调了科学教学设备和教室配置的问题。鉴于科学课是实践性很强的学科，“每所学校必须开设科学专用教室，并配备相应的仪器设备”。学校内的实验室、科学教室、图书馆、阅览室及其配备资料等都是小学科学课程实施的硬性条件，能有助于丰富教师的课堂，为教师更好地进行教学提供支持，还有助于拓展小学生学习的兴趣和热情。针对校内硬件资源存在的问题，主要通过对教师的问卷进行了调查。从学校设实验室、上网设备、实验仪器、饲养条件进行调查。一是从实验室的拥有情况看，红河州120所农村小学中，实验室的拥有情况不容乐观，其中有实验室的占20.8%，没有实验室的占79.2%。经过访问大部分的学校都没有符合国家基本标准的科学实验室，一部分学校是把以前的自然实验室当做现在的科学实验室，所以空间上受到了很大的限制；另一部分学校的科学实验室是有其他房屋改建的。二是从实验室仪器的拥有情况看，实验仪器很少的学校占74.2%，有一些的占11.7%，基本能满足教学的占7.5%，齐全的占6.7%。可见教学实验仪器是制约着红河州实验教学发展的瓶颈。小学科学教学仪器严重短缺，很多实验课和实践课不能正常开展，只能是纸上谈兵。三是从上网设备的拥有情况来看，总体比较乐观。“十五”期间在“农村中小学现代远程教育工程”的重要工程项目中，86.7%的农村小学配备了上网设备，没有配备的占13.3%。通过访谈这13.3%的小学也在努力达标，以尽量完善教学资源。四是从科学教学实验室和教学仪器方面，情况不容乐观。数据显示种植条件没有的占52.5%，可以用花盆种少量植物的占38.3%，有一块地的占9.2%；饲养条件没有的占85.0%，可以饲养1—2种小动物的占12.5%，可以饲养3种以上的占2.5%。根据访问了解到大多数农村小学没有专门的图书馆，更没有有关科学教学的图书供教师和学生阅览。从上面的问卷和访谈中可以清楚地看出，红河农村小学教学硬件设施资源严重缺乏，不利于小学科学课教学的顺利进行。

2..教师对科学教学的态度情况在这样一些科学教学条件匮乏的农村小学，在职的教师是怎样来看待这个问题的。调查结果显示，不动手制作教具、准备教学材料、制作教学课件的教师分别占34.2%，57.5%，51.7%。偶尔动手的分别占45%，27.5%，29.2%。有时动手的分别占17.5%，10.8%，15.8%。经常动手的分别占3.3%，4.2%，3.3%。从经常动手为科学教学制备条件教师的比例可以反映出教师对科学教育的态度不是那么理想。通过访问，由于繁重的教学任务，考虑到学生的安全，几乎没有科学教师带领小学生进行野外实践或考察等活动。

3.学生对科学的兴趣情况学生的兴趣作为素材性课程资源，是能够进入课程并对课程实施产生积极作用的课程资源。小学生对“你喜欢科学课吗”的回答，选择“非常喜欢”的占30%，“喜欢”占40%，“没感觉”占16.7%，“不喜欢”占13.3%。通过访问“进行课外观察活动吗？”，回答“经常”、“偶尔”、“从来没有”的分别占12.5%、25%、62.5%，这就说明学生缺乏亲身体验自然的机会，也无法体会课外活动的乐趣。而在科学教育中学生进行课外观察活动占很大比例。更重要的是，把学生的兴趣与学生的课外观察活动作为两个变量进行分析后，说明小学生对科学课的兴趣作为重要的课程资源没有得到充分的重视。

二、结果讨论

1.资金投入不足，仪器设备匮乏很多农村小学实验仪器很少，甚至有的学校一套也没有。仅有一两套的学校，只有在老师做演示实验时才拿出来，学生只有瞪眼睛看老师演把戏的份，没有机会去自己亲自动手实际操作，这样的教学条件无法实现新课改中提升学生动手操作能力的素质要求。

2.对科学课重视程度不高由于受传统教育思想的的影响，科学课一直被称作“副科”，很多地方仅以语文、数学、英语三科的成绩来决定一个学生的能力。据调查，小学科学课存在不同程度的被挤占用现象。即使是上实验课，也是教师照本宣科或让学生自己看书；同时，不执行课时计划，一节课上几节课的内容，根本不考虑到学生的接受能力。另外，在科学教师的安排上，不少学校让语文、数学等科目上教学成绩不好的老师或年龄大的老教师来担任。可见，在广大农村小学，科学教育得不到各级教育者的重视，其地位并没有提升到应有的高度。

3.评价制度以考试为主当前中国的教育弊端，很多地方仍以分数作为唯一标准来衡量学生的成绩和学校的办学质量以及教师的教学能力。教师们在传统的应试教育理念下狠抓书面成绩，考虑到科学实验课的实验做得再精彩，也无法搬到试卷上，于是他们便取消实验，专攻书本知识，根本就没有顾及到学生在做实验时的乐趣，这无疑损害了学生热爱自然以至热爱科学的美好情怀。

4.教师素质偏低据访问调查红河州建水县的农村小学只有一所农村小学有专职的科学教师，而且只有一位。农村小学科学教师，多为中老年教师或农村代课教师，且多数教师未经过系统的专门培训，对科学实验教学很难胜任。教师编制过紧，工作繁忙，很难有时间进行业务进修，提高自己。他们没时间也不肯花时间和精力去钻研教材，更谈不上进行小学科学实验课的科研工作了。随着时代的进步，他们将无法承担时代所赋予的素质教育的重任。

三、应对建议

1.政府应加大资金的投资力度课程财物资源是科学教学活动的基本支持，缺乏必要的财力、物力支持，科学课程活动就会失去生存和发展的空间。经费紧张是每一个农村学校的领导和老师感受最深刻的，想搞一个活动，或课题研究，没有充足的资金是做不到的。在与老师的交流中，一位老师的发言很有代表性，他感慨地说，自己从事科学教育十多年，对这门课十分的钟爱，而且学校地处山区，各种自然资源比较丰富，所以每年都要组织学生进行各种考察，并制作标本，他所自制的教具曾荣获过市州级一等奖。但由于经费的原因，许多良好的课外活动都没法进行或半途而废，如果要学生承担，农村家庭的经济负担重；教师自己出，一次两次还可以，多了也承受不起；找学校要，学校领导对资金的利用问题也很无奈，事实上学校并没有拨出专门的活动经费用于科学教育。因此政府要加大对农村地区教育经费的投入。

2.学校应强化教学实验仪器的管理对现有实验仪器的管理工作是学校工作的一个重要且不可缺少的组成部分，但在所调查的小学，仪器的管理往往被忽略。一些学校没人管理仪器，有的学校是科学教师监管，这样一来由于管理不当，许多仪器出现生锈、损毁、流失，霉变、腐蚀等现象，导致大部分的教学仪器和药品不能使用。所以为提高对现有教学仪器的利用，管理工作不能忽视。管理好仪器设备不是目的，其管理的目的是为了用好，通过管理给师生提供良好的仪器设备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便。支持并欢迎、鼓励、提倡和帮助师生使用仪器设备。总之，做好服务，使实验教学仪器最大限度的发挥作用。

3.转变思想观念，选配好任课教师由于受传统教育思想的的影响，科学课是“副科”这一思想仍为严重。所以要转变科学是“副科”这一观念。据了解，不少学校的科学课是有上不好语文、数学等科目的老师来担任或有年龄大的老教师来担任，这类教师没有扎实的科学专业知识，研究教材的时间相对较少，所教内容不严密，很难达到课程标准的培养目标。通过和任课教师的交流，发现能够完整学习课程新标准的教师寥寥无几，更严重的是有的教师连课程新标准是什么都不知道，那就更谈不上理念转变了。为此，需要学校为这部分教师提供培训学习和教研的机会，让每一个小学科学教师的教育教学理念有所改变、教学能力有所提高。

4.完善评价机制，激发教师积极性课程评价是课程教学的瓶颈，评价方式引导教师的教学方式和学生的学习方式，既制约着教师的教，也制约着学生的学。评价不仅是教师自我评价，更多的来自学校、家长，同时这种评价又往往是决定性的。而广大农村小学其教学思想比较落后，包括学校领导及其他教师，喊着素质教育的口号，实施的还是应试教育，仍然唯成绩是举，往往是穿新鞋走老路。许多学校领导由于达标要求，仍然以分数来评价教师的教育能力和教学水平；一些家长认为只要语、数、英能考高分就行，并不在意孩子除此之外的其它方面的长进，如果教师教不出符合他们要求的学生，对教师的评价当然不高。所以教师为了达标，就不会在科学这样的科目上大花时间，而是专攻语数英。对此，教学部门和管理部门要摒弃以学生的考试分数考评教师的做法，建立一套完善有效的评价机制，激发教师的积极性。

5.重视教学资源的开发

一是充分利用和开发校内教学资源。学生的学习主要是在学校内进行的，丰富的校内教学资源，有利于学生进行自主学习和主动探究。根据以上的数据显示，很多农村小学目前存在设施设备缺乏现象，主要体现在缺少科学教具、模型甚至科学活动的场所及实验室场所。因此，学校应该明确科学课的要求和科学课程的特点，根据教学需要加强实验室建设、购置仪器设备、挂图、投影片、音像资料，组织科学学习兴趣小组等活动，有条件的还可以在校内开发建立小型的植物园、动物园等，丰富学校科学课程的教学资源，方便学生进行校内科学探究活动。另一方面，有些学校没有充分利用现有设施设备的功能，造成浪费。因此，发挥现有设施设备的多种功能，提高教学中的实际利用率，是有效利用科学教学资源的主要途径之一。学校还可以举办群众性的科学教育活动，这样有利于提高学生的参与意识和科学意识，这些活动由于本身的趣味性和挑战性对儿童很有吸引力，可以寓教于乐，取得较好的效果。但是教师应该注意对教学资源进行适当选择和整合，利用不同的资源去满足教学的需要。

二是善于利用社区科学教学资源。社区在教育中的作用非常明显，其丰富的教学资源为校外教育注入了新的活力。在农村社区中可利用来作为科学教学资源的主要有社区的山川、河流、农业用田用地、工厂、养殖场、种植技术园、树叶、花、果实、蜗牛、蝌蚪等。这些社区资源都是可以利用的，贴近自然，发挥农村小学的地理优势，充分利用农村丰富的资源，在学校实验教学仪器短缺的情况下充分利用这些社区已有的资源来培养学生的科学探究能力和科学素养。社区科学教学资源可以充分实现培养学生科学探究和实践能力的目标，使学生走出课堂、学校。

小学教学范文篇9

“我们吃进去的草，挤出的是奶”，“捧着一颗心来，不带半根草去”……任何形容我们教师的工作的语言都不为过。蔡元培说过：“小学教师的责任比大总统还大些。”是的，广大的中小学教师，尤其是小学教师，担负着特殊的使命。说特殊，是因为小学教师教授的对象都是一些不懂事的孩子们，低年级的教师更是这样，要将那些刚从幼儿园中走出的孩子教育成为明白懂事的“人”，该是一件多么艰难的事情。我们常年在忙忙碌碌中生活，不论八小时内外，下了班还在工作，甚至有时连做梦都是在操着孩子们的心，实在辛苦！我作为一个小学教师，深深体验到其中的艰辛，我要祝福我的同仁们和我自己，祝我们幸福！祝我们快乐！

我们爱孩子，孩子也爱你。我们付出一个微笑，孩子会回报几十个微笑；我们付出一片爱，会收获层层的爱。我常常为此而感动。今年元旦，我收到了几十张贺卡，有的折了纸鹤，有的用布做了一些小挂件等等，他们用稚嫩语言倾诉着对老师的爱，其中有四位同学联名写道：“沈老师，您的样子确实有些像江爷爷，摘下眼镜又像一只小黄兔。我们真诚的希望您可以留下来，陪我们渡过小学，祝您身体健康！”还有很多学生把他最喜欢的照片贴在贺卡上送给我，留作永远纪念。我把所有的贺卡拍成照片挂在我的博客上，时时回味，时时感动。

我们在学生身上的付出，其实都是感情的碰撞与交融。让这碰撞与交融在现在的学生身上更猛烈些吧！！！

二、“爱”的行动

我追求真正的素质教育，“他”应该是这样的一种教育：学生是自由的、轻松的、活泼的、个性是张扬的、人格是健全的。

为实践我心目中的理想教育，我正在行动。

小学教学范文篇10

在进行小学思想品德课程的教学过程中，将生活化的教学模式引入到其中，然后紧密地结合教材内容和生活实践，这样可以将非常容易理解的生活当中的一些道理，向小学生们进行更好的讲述，在思想品德教学当中将生活当中的崇尚思想品德引入到其中，是实现小学思想品德教学回归生活的第一步。由于小学生的年龄比较小，对这个世界的认知更多的还是懵懵懂懂的状态，因此在进行思想品德课程的时候，需要注意的是一定要从生活的实际进行着手，从小学生比较容易理解的道理开始入手，让学生对思想品德课教材内容当中能够更容易理解和掌握。对于生活中的实践，最好入手于小学生的课堂和课下，同时作为教师，更应该加强对收集小学生生活内容的实例，及时地发现在学生的日常生活当中，学生好的和不好的思想品德的一面，并根据小学生在生活当中的这些行为，和教材上小学生要学习的内容紧密的结合在一起，进而对小学生展开思想品德生活化的教育。比如，在《保护环境卫生》这一节的思想品德教学中，针对环境卫生，教师可以将其分为学生自己的环境卫生，以及小学生生活环境卫生。因为小学生对生活意识上还处于一个懵懂的状态，这个时候教授可以拿两块抹布提供给学生进行选择，看学生是选择干净的还是脏的抹布，最后学生选择的都是干净的抹布，而这个时候正是教师对学生进行环境卫生教育的好机会。

二、为小学生创设生活化的思想品德教学情境

教师在进行小学思想品德教学的过程中，可以选择一些在课堂上比较容易实现的课程，为小学生创设出一个虚拟的生活环境，由教师引导小学生进行参与，从而让小学生能够在创设的生活情境中，感受到思想品德教育给自己以后的人生带来的好处。采用这种生活化的情境教学方法，能够帮助学生更好地理解思想品德教材当中的内容，同时对于生活当中出现的部分现象，也能够让小学生有了更清晰的理解了，这对小学生三观的形成有着非常大的帮助。比如在讲解《团结合作》这一课程的时候，教师可以举办一个小型的拔河比赛，在拔河比赛的过程中，教师可以让一边是一个人，另外一边的三个人，通过两边之间的明显差距，让学生明白在一个团体活动当中，团结合作具有的重要性，从而让学生对《团结合作》这个课程有一个更深的理解。在进行思想品德课程教学的过程中，为学生创设出生活化的教学情境，这样有利于学生对教学中的内容有一个更深层次的理解，同时也让小学生感受到所创设的生活情境，给思想品德课程的学习所带来的快乐，进而让学生的参与兴趣得到充分的激发，最终实现教师思想品德教学质量整体提高的目的。

三、引导学生回归生活，在实践中领悟思想品德教育内容

在对小学生进行思想品德教育时，不应该受到课堂的束缚，在课堂安排不受到影响的情况下，教师也可以带领学生参与到社会实践当中来，让学生的行为在实践中得到不断的锻炼，从而让学生的思想品德得到明显的提高。每个学生在日常生活中，都有一个属于自己的独特生活环境，因此对学生思想品德的形成也有着不同的影响，作为教师方面而言，应该对学生开展统一的思想品德教育实践内容，让学生对好的思想品德在生活当中所具有的重要性，能够有一个更深层次的领悟。在双休的日子里，教师可以带领全班的学生一同参加“献爱心给敬老院的活动”，让小学生在敬老院和爷爷奶奶互动的过程中，感受到因为自己的小小爱心举动，给其他人带来的快乐，让学生懂得尊老爱幼是一个多么可贵的思想品德，以此让学生对价值观的思考得到进一步的提高。四、充分利用教材，往生活教学方向发展教材是支撑一切教学活动开展的原动力，而对于小学思想品德教学课来说，教材在其中发挥着重要的基础性作用，而保障教学计划顺利开展的前提。但是在进行小学思想品德课程教学的过程中，如果仅仅只是将教材当中的内容搬入到课堂上，那根本无法实现小学思想教育的目标，因此在进行小学思想课程教学的过程中，作为教师而言要给予教材充分的支持，不但如此，更要按照学生实际学习的情况等，对教材的内容进行适当的改变，只有这样能够让教师的教学行为变得更具有科学性。

五、改变评价方法，促使其更好的融合生活

要想让传统评价教育成果的方法得到真正的改变，就需要对传统的教学目标进行积极的改变，争取让学生的思想品德知识能够在平时的生活中得到更好的应用，这也就是这里所说的思想品德生活化，这样有利于教师对学生掌握思想品德课的程度，更在日常生活中让小学生的良好品质得到了逐渐的强化，而作为教师应该给予学生更多的鼓励，尽可能地减少对学生的批评。除此之外，教师应该加强对学生之间的相互评价，这样容易在学生中树立良好的学习榜样，进一步促进学生良好思想品德的形成。

六、结语

在小学思想品德课程教学的过程中，通过对教材内容的充分利用，然后将其回归到生活当中来，让小学生能够主动的、积极的参与到生活实践当中来，只有这样才能够更好地帮助小学生对思想品德课程进行理解，并通过在小学思想品德生活化实践当中学习到的优秀品德，然后在实际的生活当中进行运用，促使小学生形成正确的三观，帮助其良好思想品德的形成。

参考文献：

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［2］朱桂玲．回归生活，彰显魅力———小学思想品德教学内容生活化的探索［J］．学生之友，2010，（09）：75．

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［4］金飞．渗入“生活世界”深化道德教育———浅析小学思想品德课生活化教学策略［J］．吉林教育，2017，（13）：34．

［4］俞土昌．回归生活彰显魅力———小学思想品德教学内容生活化的探索［J］．基础教育论坛，2015，（Z1）：75．