效果范文10篇

效果范文篇1

【关键词】护士分层培训;PBL;PDCA循环;理论成绩;技能操作

随着社会的不断发展和医疗改革的稳步推进，人民群众对健康的要求日益增高，护理工作的范畴和内容也更加广泛和复杂，因此护士除了学校的教育学习之外，继续教育培训尤显重要，而继续教育培训也是护理人力资源管理的重要组成部分。护士培训是护理学专业毕业生入职后进行继续教育学习的重要手段，也是提高护理人员综合素质及临床实践能力的必要途径，同时也能够提高临床护理工作质量。因此采取积极有效的培训方法对提高护士培训效果具有切实意义[1，2]。PBL结合PDCA循环教学模式是近年来应用较为广泛的方法，本研究将164名护理人员随机分组，探讨PBL结合PDCA循环应用于护士分层培训中的效果，现报告如下。

1资料与方法

1.1研究对象。将164名护理人员按随机数字表法分为A、B2组，A组护士接受讲授式教学法（LBL）培训，B组护士接受以问题为导向（PBL）结合戴明循环（PDCA）的教学方法，每组各82名。A组：男1名，女81名，年龄21岁~39岁，中位年龄26岁；学历构成：本科26名，专科56名。B组：男1名，女81名；年龄21岁~37岁，中位年龄26岁；学历构成：本科24名，专科58名。2组基本资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法。A组：依据不同层级将护士分为不同护理组，由1名带教老师进行讲授式教学培训，主要教学内容包含典型案例学习、教学查房、个案管理报告的书写、操作演示等。B组：以PBL结合PDCA循环法进行教学培训，具体实施如下：①计划阶段（P）：由护理人员自行对个人情况进行分析，找到自身的不足之处，确定目标，提出各个学习阶段的相关计划。带教老师组织收集护士当前存在的问题和不足，分析数据，确认问题，制定全组培训计划，准备所需相应资源。②执行阶段（D）：a）采用情景式教学，针对计划阶段确认需要解决的问题选择典型案例进行教学，并提出问题，通过分组讨论的形式分析病例，并在规定时间内进行汇报。b）采用三级教学查房，将N0~N1级护士作为主体，N2级护士补充，N3级护士对问题进行引导。c）以病区为单位，每个月完成1篇个案分析报告，主要内容为典型病例从入院至出院过程中所有的护理问题、采取的措施及取得的效果及尚未解决的问题等。③检查阶段（C）：总结执行阶段的实施效果是否达到预期目标，通过小组讨论的形式进行讨论分析，查找教学培训中存在的不足。④处理阶段（A）：对以上3个阶段的实施情况进行总结，对检查阶段的讨论分析进行处理，总结成功经验、完善不足之处，将效果好的培训措施进行标准化。该轮未能解决的问题放到下一个PDCA循环中[3]。1.3观察指标。在培训结束后对2组护理人员进行相关考核，理论知识考核采取笔试闭卷形式进行，总分为100分；技能操作考核采取现场抽签实际操作，总分为100分，评分越高表示培训效果越好[3]。1.4统计学方法。用SPSS19.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以x±s表示，采用t检验，P<0.05表示差异有统计学意义。

2结果

B组理论知识考核成绩以及护理实际操作成绩均明显高于A组，差异有统计学意义（P<0.01）。见表1。

3讨论

为进一步提高护士的临床护理能力，为患者提供优质的护理服务，提高医院整体医疗工作质量，医院对护理人员组织实施系统的培训及考核尤为重要。目前全国各大医院均设立了护士培训体系，但并无统一的培训模式以及培训方法。以往对护士的培训多采取LBL教学法，该种教学模式为传统的讲授模式，教学主体是带教老师，主要教学方式为老师讲授及演示，护士统一进行培训，因未能综合考虑不同护理人员的个体化差异，因此培训效果不甚理想[4]。近年来PBL教学法得以推广应用，其是一种以问题为导向，以学生为教学主体，教师为引导的小组讨论形式的教学方法，应用效果较为理想。但护士培训并不等同于学生学习，培训的目的更为侧重培养护士对各类临床事件的应对处理能力，以及自我知识更新的能力，因此单纯实施PBL教学模式仍存在一定不足。同时需要注意的是，多数护士在接受培训教育的过程中存在消极被动学习的情况，主动思考和自主学习能力较差。PDCA循环是一个科学的工作程序，循环过程是目标管理活动展开和提高的过程。在护士分层培训当中应用PDCA循环有助于帮助护理人员建立科学的发展观，促进其自主学习，提高创新能力，巩固扩展专业知识，培养职业素质。同时PDCA循环的应用还有助于查找不足，自我检测，寻找更佳的解决方法，从而不断提高护理人员的工作能力[5]。

本次研究中A组实施LBL教学法，B组实施PBL结合PDCA循环教学法，对2组护理人员培训结果进行对比发现B组护理人员的理论知识考核成绩为（94.2±3.9）分，护理操作成绩评分为（91.3±5.6）分，均显著高于A组（P<0.05），表明PBL结合PDCA循环法应用于护士分层培训可获得显著的效果。

综上所述，在护士分层培训中应用PBL结合PDCA循环法可大大提高培训效果，提高护士的理论知识水平以及护理操作能力，具有显著的应用价值。

参考文献

[1]余珍华，曾梅玉，魏彩虹，等.PDCA循环在ICU护士分层培训中的应用[J].当代护士旬刊，2013，32（1）：167-168.

[2]陈少娴，余巧优，张秀娜，等.PDCA循环的晨会提问在护士分层级培训中的作用[J].临床心身疾病杂志，2016，22（4）：150-151.

[3]焦静，张晓静，吴欣娟，等.基于PDCA的规范化护士分层培训管理体系的构建[J].中国护理管理，2014，14（11）：1171-1174.

[4]程友桂，夏锦锦，王红霞，等.基于PDCA的规范化护士分层培训管理体系的构建探究[J].中国继续医学教育，2016，8（7）：252-253.

效果范文篇2

1、角度——

切入演讲的巧妙程度巧妙的切入角度与听众熟悉的事理或心理定势形成反差，而后通过演讲者高超的引申和发挥，能达到让听众恍然大悟、刻骨铭心的效果。如有一位大学生在“时代呼唤雷锋精神”的演讲赛上，演讲开头讲了一段自己的亲身经历：有一天，我在校门口，看见一位七十来岁的老大爷，背着一个大包裹，吃力地走着。我主动走上前去，热情地同他打招呼，问他要不要帮忙。没想到老大爷用疑惑的眼光警觉地瞪着我，把包裹移到胸前用双手紧紧抱住，根本就不跟我搭腔。我想，他一定是把我当成骗子或者小偷了。演讲者由此说开去，感叹生活中雷锋不是多了，而是少了，少得人们都不敢相信了，并从雷锋精神是社会文明进步的体现、市场经济社会更需要雷锋精神等层面阐明了演讲的主题。他的这种切入角度的确让人耳目一新，效果倍增。

2、深度——

观点提炼的独到程度观点来源于生活，但它又高于一般的生活，演讲者对事物的认识比听众更新一些、更深一层，“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”，便是对这一特性的最好写照。例如：按照通常的理解来说，为国家的利益作出牺牲是一种奉献，一种付出，而罗斯福在演讲中却对此作出了全新的阐释，他说：往后的日子，每一天，每一夜，每一个小时和每一分钟都是困难重重……我们全体所必需的牺牲，可是我必须说，用牺牲一词并不妥当，美国并不把那些尽心于国家，在国家为生存和前途而战时，不惜把他的一切贡献给国家的人，称之为牺牲。对任何人，老的或年轻的，现役的陆军或海军，这并不叫做牺牲，而应称之为特权。“为国牺牲是一种特权”，这一观点深刻而新颖地阐明了国家和个人之间的关系。

3、密度——

支撑材料的密集程度有时演讲者为阐明某一观点，不惜使用大量的支撑材料，对听众进行“信息轰炸”。支撑材料的稀密程度反映出某一段演讲在整个演讲中分量的轻与重，对重点部分进行效果强化，材料的密集是重要的方法。以斯大林的一段演讲为例：苏俄历史的特征之一就是它因为落后而不断挨打，蒙古的可汗打过它，土耳其的贵族打过它，瑞典的封建主打过它，波兰和立陶宛的地主打过它，英国和法国的资本家打过它，日本的贵族打过它，大家都打过它，就是因为它落后，因为它的军事落后，文化落后，国家制度落后，工业落后，农业落后。上述演讲片段是以密集的材料支撑观点的一个典型的缩影，第一个判断之后的六句话以及承上启下的第二个判断之后的五句话，使得“落后就要挨打”的观点得到有力的证明，这样不但不使人感到嗦，反而使人感到历史真理的强大的说服力。公务员之家:

效果范文篇3

1材料与方法

1．1试验材料

葫芦瓜叶采自海南省乐东县黄流镇葫芦瓜种植基地；供试肥料为利满地复合肥（18－8－9）（柳州市福田化肥公司生产）、硝酸铵（NH4NO3）（琼州学院生物科学与技术学院植物生理实验室提供）。肥料调节试验于2011年4月10～19日进行，试验地点为琼州学院生物科学与技术学院植物种植基地塑料大棚和植物生理实验室。

1．2试验方法

1．2．1葫芦瓜叶水浸液和肥料溶液的制备将葫芦瓜叶（包括叶柄）风干后磨碎，称取100g置于1000mL的烧杯中，加去离子水作浸提剂，在常温下浸提72h。然后过滤，离心（2500r／min，4℃）10min，去掉残渣，得到的上清液再加去离子水至溶液为1000mL，得到母液浓度为100g／L，将原液稀释成浓度90g／L，低温保存。配制NH4NO3、复合肥溶液各1000mL，每种肥料分别配制3种浓度，即1、3、9g／L。

1．2．2肥料调节试验称取200g土壤于圆形塑料盒中，分别加入不同肥料不同浓度溶液20mL，两种肥料溶液浓度均分别设1、3、9g／L，同时加入葫芦瓜叶水浸液30mL，浓度为90g／L（表1）。每盒播种15粒种子，每个处理3次重复。试验期间每天按照该方法浇灌葫芦瓜叶水浸液和肥料溶液。

1．2．3数据统计分析化感效应指数（RI）按照Williamson等［10］的方法进行评判：RI＞0为促进作用，RI＜0为抑制作用，绝对值大小与作用强度一致。当T≥C时，RI＝1－C／T；当T＜C时，RI＝T／C－1，其中C为对照的测定值，T为处理的测定值。差异显著性测验采用SPSS14．0统计软件进行，作图采用Excel软件处理。

2结果与分析

2．1不同肥料对葫芦瓜自毒作用下种子发芽率的影响

在复合肥的调节中，处理1、处理2和处理3都有促进种子发芽的作用，其中，处理1、处理2和对照相比差异极显著，处理3和对照相比差异不显著；在硝酸铵的调节中，处理1和处理2有促进种子发芽的作用，处理1与对照间差异极显著，处理3对种子发芽有抑制作用，和对照相比差异不显著。综合比较，复合肥3g／L对促进种子发芽的效果最好，其种子发芽率达93．3％，在生产中可以考虑利用复合肥配制浓度为3g／L用于葫芦瓜浸种，以促进种子的发芽（表2、图1）。

2．2不同肥料对葫芦瓜自毒作用下幼苗株高的影响

在复合肥的调节中，3种处理都有促进幼苗株高的作用，并与对照有极显著差异（P＜0．01）；在硝酸铵的调节中，处理1和处理2有促进幼苗株高的作用，并与对照有极显著差异（P＜0．01），处理3有抑制幼苗株高的作用，但与对照相比差异不显著（表2、图2）。

2．3不同肥料对葫芦瓜自毒作用下幼苗根长的影响

在复合肥调节中，处理1和处理2有促进幼苗根长的作用，与对照相比差异显著或极显著，处理3有抑制幼苗根长的作用；在硝酸铵的调节中，处理1和处理2有促进幼苗根长的作用，与对照相比表现显著或极显著差异，处理3有抑制幼苗根长的作用，但与对照相比无显著差异（表2、图3）。

2．4不同肥料对葫芦瓜自毒作用下单苗鲜重的影响

在复合肥的调节中，与对照相比，处理1、处理2和处理3都有促进幼苗单苗鲜重的作用，并表显著或极显著差异，其中处理2的促进作用最强；硝酸铵处理1和处理2对幼苗单苗鲜重有促进作用，并表现极显著差异，处理3对幼苗单苗鲜重有抑制作用，但与对照相比差异不显著。2种肥料相比较，促进幼苗单苗鲜重的效果为复合肥＞硝酸铵（表2、图4）。

效果范文篇4

1资料与方法

1.1一般资料。随机选择我院2014年12月－2016年12月期间入职的新护士120名为研究对象，将其按照培训方式的不同分为两组各60名。120名新护士中，女性102名、男性18名;年龄区间在18－33岁，年龄区间在(25.5±7.5)岁。两组护士性别、年龄等资料对比中，差异无统计学意义(P＞0.05)。1.2方法。A组护士采用常规培训方法，B组护士采用品管圈联合常规培训方法。即常规培训方法为:入职1个月内，由专业教师开展授课示教，余下时间以护士自主学习和练习为主，经教师疑问辅导的方式实施系统考核，判断护士最终培训效果。品管圈培训则以品管圈培训小组创建为导向，由1名专职教师、5名示范教师构成;通过对培训时间的科学拟定，创建新护士入职培训手册，以每人1本为基准，制定护士培训管理体系;培训前，经示范教师摸底考试的方式，对新护士考试问题、注意事项予以分析总结，且借助专职教师理论讲解的层面，提出改进意见，以此拟定最佳新护士培训方案，待培训结束后开展考核评审工作［2－3］。1.3观察指标。以问卷调查的方式，对两组护士培训满意度、平均成绩予以评定，其中培训满意包含课堂表现、课后完成情况等;平均成绩是以培训前后成绩平均值为准，共为100分，分数越高证明护士培训效果越佳。1.4统计学分析。采用统计学软件SPSS20.0对本研究数据加以分析，其中培训满意度作为计数资料，选用“n/%”表示，组间数据采用χ2检验;平均成绩作为计量资料，选用“χ珋±s”表示，组间数据采用t检验。P＜0.05时，证明数据对比中差异存在统计学意义。

2结果

A组护士培训满意度为71.67%、平均成绩为(78.36±9.41)分;B组护士培训满意度为96.67%、平均成绩为(92.59±8.52)分。即两组护士培训满意度、平均成绩对比中，差异存在统计学意义(P＜0.05)，详见表1。

3讨论

品管圈(始于1950年Deming教授统计方法课程、1954年Juran教授质量管理课程)作为新护士培训中常见手段，以相近、相同和互补的特点，将工作场所相似的人员构成团体，以团体理论为参照，促进患者护理技能的提升，用以改善护理环节常见问题。常规培训方法的开展，往往以护理流程的阐述为导向，难以融合理论、实践等多环节培训模式。但是，联合品管圈培训方法，则可通过新护士操作要点、注意事项全面培训的手段，将新护士培训工作的重要性落实于实处［4］。按照本文研究结果，品管圈联合常规培训方法在新护士培训中的应用，可将新护士培训满意度提升至96.67%，平均成绩提升至(92.59±8.52)分。而在单纯常规培训中，新护士培训满意度和平均成绩仅为74.67%、(78.36±9.41)分。即两组护士各数据间对比中，差异存在统计学意义(P＜0.05)。总之，品管圈联合常规培方法在新护士培训工作中，能够显著提升护士培训满意度和平均成绩，培训效果尤为理想。

作者:欧亚欣 单位:湖北省十堰市太和医院

参考文献

［1］杨亚娟.脑梗死患者实施品管圈联合临床护理路径的效果分析［J］．临床医药文献电子杂志，2016，3(55):10971-10971.

［2］杜杏利，詹雪，吴明珑，等.品管圈活动在骨科低年资护士培训中的实践［J］．护理学杂志，2013，28(18):73-75.

效果范文篇5

关键词初中作文；教学方法；作文效果；思考

一、由模仿到创新

一切创新都是由模仿开始的。“没有规矩，无以成方圆”也同样适用于作文模仿。写作模仿不是生搬硬套，死扣形式，而是一种智能型的模仿，“始于学步，终于创新。”一则精典的例文，应引导学生品其精妙、得其诀窍、模其形、仿其神，新的创作便会由此而生。我们常发现有这样的事实：尽管给学生提供了写作材料，命题作文又结合他们的生活实际，却很难发现令人满意的作文，甚至一些生活中的所见所闻在学生心中燃起了熊熊火焰，但他们却因不知如何组织材料、如何表达……出现这种不尽人意的现状，其主要原因是形不成思路，不知如何表达思想。摹拟范文则是一个引发思路，组织材料的有效而切实的办法。初中语文所选课文大多是古今中外的名篇，无论在思想上还是在章法技巧上，都堪称典范。如模仿魏巍的《我的老师》中，记叙自己求学中最爱戴的老师，在选材、章法、中心等各个方面都值得借鉴；模仿朱自清的《背影》来选取生活中最令人难忘的细节（如眼神、脚印）等来表达亲人对自己无无微不至的关爱和照顾等。

模仿不能只着眼于表面形式，而更应在模仿选材、构思、结构、中心时形成自己完整的思想体系，由模仿来激活自己的思路，充分进行发散加剧思维，再根据自己的构思来写作，在模仿中有创新。如摹仿《松树的风格》将描写一个景物贯穿始终，结尾以议论方式进一步揭示其象征意义；借鉴《白杨礼赞》的特点，突出景物的个性特点，阐发其精神特质等。当然，摹仿中还要学习语言的精炼、语言的生动，多种表达手法和修辞方法的运用等。

二、思维创新意

对于同样一个事物，不同的观察者有不同的理解，从而形成各异的观点。在作文教学中，应引导学生多角度、多方面进行思维，激发思维的广阔性。如我们熟悉的《小马过河》故事，不同的学生感受不尽相同，因而立意也不完全相同，有的着眼于小马摸石头过河，弄清了河水的深浅，提出“实践出真知”的观点；有的选取老牛、松树、小马对河水深浅的不同认识的角度，认为衡量一个事物的标准因人而异，因事而异；有的以小马开始听信别人的话走回头路，后来又勇敢地闯过河去，提出人生路上应“跌倒了再爬起来”，还是能够成功的。在老师的再次引导下，有的同学还认识到小马能过河归功于妈妈，虽然，小马妈妈并没告诉他河水的深浅，却引而不发，三言两语，举足轻重，据此提出“刚刚走出人生征途的人是多么需要正确引导”的观点，并进而讨论为什么小马需要妈妈的引导，因为小马毕竟“小”，他智力尚不发达，没经过历练，小马一旦经过妈妈的引导，必然勇气倍增，必定在征途中能摸爬滚打历练成熟而成为“大马”。这样对“小马”的分析，自然地联系到学校教育的重要和学生成长的问题等，这样，同一故事，在老师的引导下，学生进行了发散思维，多个主题也就应运而生，自然也就避免了千篇一律，也能克服泛泛而谈的毛病，因而这样多角度、多方面的创造性思维的训练是十分必要的。

此外，对于中心相似的作文，也能引导学生进行多种写作方法的训练，或顺叙、或倒叙、或娓娓道来，我蓄势而发，提倡写作中的独特性。为此，我找了一篇漫画式的讽刺小品《哪点像牛》：送礼的人都走了。牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。“嘿嘿，这是什么？”他怀着极大的兴趣拿起一个纸筒，展开，啊，是一幅图画！牛书记高兴极了。因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠。突然，他睁大了眼睛，紧盯画上左侧的几个小字，画从他无力的手中滑落下来。画的左侧，清楚地写着四个字：“哪点像牛”？该文一反正常的叙述顺序，采用蓄势而发的手法，结尾点题，收到了出人意料的效果。

三、情趣共融合

写作是一种情感流露的过程，最忌无病呻吟。在教学中应最大限度地调动学生的情感，激发学生思考，创设一种群情踊跃，灵动活脱的课堂气氛。首先，写作题材要贴近生活、贴近学生、贴近时代。如奥运会上中华健儿夺金牌，使鲜艳的五星红旗在世界各地高高飘扬。以此为题材歌颂中华民族魂，学生情趣高扬，迅速拟出不同的题目：“中国，我为你骄傲”、“中国人民站起来了”、“告别东亚病夫的时代”等等。又如在前年全国抗击“非典”的关键时刻，全体医护人员成了冲在最前沿的战士，如何歌颂他们的崇高爱国精神和奉献精神，我们采用讲述白衣天使的故事，观看抗击“非典”的报导等，激发学生对他们的尊敬之情，从而学生迅速确定了中心，提出了不同的题目：如“新时代最可爱的人”、“白衣天使赞”、“万众一心，抗击非典”、“责任重于泰山”等等。又如唱《父老乡亲》，激发故土乡情；看《生死抉择》，激发对英雄的崇敬之情...

其次，教师当“有情人”，以情动人，以情激“情”。一个语文教师，应该“登山则情满于山，观海则意溢于海”，才会形成一个强烈的“情感场”，把学生吸引住，调动起来。如欣赏歌曲《世上只有妈妈好》时，我先动情地讲述了那个感人肺腑的故事，我的声音在颤抖，眼眶中含着热泪，教室里很静，我知道每个人的心里已经很不平静了。在欣赏完歌曲后几几乎每位同学都溢出了泪水。一股激情在他们的心中荡漾。

效果范文篇6

1资料与方法

1.1一般资料

2009年1~6月间,我院住院的符合纳入排除标准的择期全麻手术患者85例。研究对象的纳入标准:①全麻、非胃肠道择期成年手术患者;②年龄大于14岁;③不伴有各系统严重并发症和精神异常,意识清楚,能正确理解并回答有关问题。研究对象的排除标准:①不符合研究纳入标准的患者;②产科患者、肥胖(体重超过标准体重30%)患者;③食道裂孔疝的患者。术前一天按手术通知书选择符合纳入标准的患者编号抽签分组,奇数的进入实验组,偶数的进入对照组。其中,试验组39例,对照组46例,两组在年龄、性别上无差异。

1.2研究方法

随机对照试验,对照组不干预,患者执行病房的术前禁食禁饮常规。实验组采取干预措施,由麻醉医生开出术前禁食、禁饮具体时间间隔的医嘱,手术室护士根据手术的先后顺序和手术时间的长短,预计手术开始时间,并在术前一天以书面通知的形式通知患者开始禁食、禁饮的具体时间和饮食的内容。

1.3观察和评价指标

(1)患者禁食、禁饮的实际时间间隔。患者禁食、禁饮后出现饥饿、口渴及不舒适的程度。分级标准:口渴、饥饿、舒适度以0~10分法标记,0分表示无,10分表示最严重。

(2)术前血糖(BS)浓度,并记录基础血糖浓度。

(3)术前血压(收缩压-SBP、舒张压-DBP)、脉搏(P),并记录基础血压、脉搏。

(4)术中胃内容物返流致呕吐的发生率。

(5)与术前禁食、禁饮有关的手术延误率(停手术或推迟手术)。

(6)手术患者的满意度。

1.4统计方法

用SPSS10.0软件进行统计分析,计量正态资料用t检验;计数资料用χ2检验。∝=0.05。

2结果

2.1试验组与对照组术前补液、按通知执行禁食、禁饮时间构成比比较见表1。试验组与对照组术前补液无统计学差异(χ2=2.222,P>0.05),试验组干预后按通知时间禁食(依从性)的比例从39.1%(对照组)提高到61.5%(P<0.05);执行禁饮时间的依从性从对照组的40%提高到试验组的76.9%(P<0.05)。

2.2试验组与对照组术前禁食禁饮宣教的比较见表2。试验组与对照组术前禁食禁饮宣教从34.8%提高到100%;手术室护士参与宣教从2.2%提高到87.2%;患者对术前禁食、禁饮有了解的从47.8%提高到94.9%(均P<0.001)。

2.3试验组、对照组各组内术前与基础生理指标比较见表3、4。试验组内术前与基础的BS、SBP、DBP、P、尿pH值均无统计学差异(均P>0.05),对照组内术前SBP、DBP、P、尿pH值与基础值比较均无统计学差异(均P>0.05),术前BS与基础BS有统计学差异(P<0.05),BS从(5.26±0.61)下降到术前的(4.77±0.72)。

2.4试验组、对照组组间术前与基础BS、SBP、DBP、尿pH值、P比较见表5。无统计学差异(均P>0.05)。

2.5试验组和对照组实际禁食时间、实际禁饮时间、饥饿程度、口渴度、舒适度、满意度比较见表6。试验组和对照组比较上述指标均有统计学差异,实际禁饮时间从(15.44±4.14)h缩短到(10.21±4.31)h,;实际禁食时间从(16.90±3.06)h缩短到(13.83±4.28)h;饥饿程度、口渴程度下降,舒适度、满意度提高(均P<0.05)。

2.6其他试验组及对照组患者均未出现因术前禁食禁饮时间过短而引起的手术改期及胃内容物的返流。

3讨论

3.1传统术前禁饮禁食护理存在的问题长久以来存在一个误区:认为禁食、禁饮时间越长,胃内容物越少,患者越安全,所以无论是第一台或接台手术的患者均在同一时间开始禁食、禁饮。英国一项研究报道,择期手术患者术前禁水平均达10h以上;1999年11月~2000年5月,美国一所医院对成人择期手术患者进行术前禁食、禁饮回顾性调查,调查显示,术前患者禁食、禁饮的平均时间分别为14h和12h,最长的术前禁食、禁饮时间分别为37h和20h[1]。2003年我院对200名择期手术患者进行有关术前禁食、禁饮的调查结果显示,所有手术(甚至接台到第六台的手术)患者,均会收到由病房护士告知的一样的医嘱——术前晚八点开始禁食、午夜后禁饮。而患者由于种种原因,大多在禁食的同时或稍后不久即开始禁饮。调查结果还显示,患者术前禁食时间平均为14h,禁食时间超过12h的达97%,都高于术前禁食8h的标准[2,3]。

3.2禁饮禁食时间过长导致的不良反应术前禁食、禁饮时间过长会使患者出现烦渴、饥饿、低血糖、外周循环不良等一系列不良反应,而且这些症状随着禁食、禁饮时间的延长而加重,最终影响了手术的安全性,增加医患矛盾。近年的研究已证实,胃内容物的量在一定时间后,并不会随着禁食、禁饮时间的延长而减少,而胃内的pH值反而降低。长时间禁水不但不会改善内环境,反而会加重应激反应、加重烦渴等症状[4,5]。

3.3禁饮禁食时间过长的原因有来自医护人员的原因,医护人员常向患者强调禁食禁饮时间不够则不能手术,而忽略了向患者介绍禁食禁饮时间过长的危害和不良反应。有来自患者的原因,患者术前紧张焦虑,常常过分关注禁食禁饮时间是否足够长,而不清楚禁食禁饮时间过长会有不适和不良反应。

3.4术前禁饮禁食标准的新规定1999年,美国麻醉协会(ASA)根据大量的文献回顾、专家意见及临床分析,颁布了新的术前禁食、禁饮标准:无误吸危险因素指标的成人患者,麻醉前禁食固体食物8h以上、2~3h禁饮清液,麻醉前1~2h服用术前口服药[6];我国目前成人择期手术患者术前禁食、禁饮的标准时间分别为8h和4h[7]。

3.5手术室护士对术前患者实施饮食护理干预的效果本研究利用手术室护士全面、准确掌握手术安排顺序及手术开始具体时间等优势,对术前患者实施饮食护理和指导,提高了患者对术前禁食禁饮内涵的了解,提高了患者的依从性,试验组患者实际禁食、禁饮时间明显缩短(P<0.001),饥饿程度、口渴度改善、舒适度、满意度都得到提高,和对照组比较均有统计学差异(均P<0.05)。试验组术前血糖与基础血糖比较无差异,避免了因禁食时间过长而致的低血糖反应。

3.6手术室护士对术前患者实施饮食护理应注意的问题手术室护士要与麻醉医生、手术医生、病房护士进行有效的沟通,在保证手术按期进行的同时又保证患者的安全。试验组及对照组患者均没出现因术前禁食禁饮时间过短而引起的手术改期及胃内容物的返流。要与患者进行有效的沟通,向患者解析术前禁食禁饮原因、重要性、必要性及术前禁食禁饮的时间过长、过短对手术的影响,并派发标注预计手术开始时间的患者术前禁食禁饮书面指引,提高患者的依从性。本研究试验组患者对术前禁食禁饮的了解明显高于对照组患者(P<0.001),试验组患者按通知时间执行禁食、禁饮高于对照组患者(P<0.05)。

效果范文篇7

1资料与方法

1．1一般资料。在2017年7月至2018年4月开展本次关于护理培训的研究，选择研究期间在本院产科接受培训的40例实习护士作为本次研究对象。根据培训方式的不同将40例实习护士划分为观察组与对照组。观察组与对照组护士均为20例，平均年龄分别为（22．23±1．20）岁、（23．77±2．00）岁，学历均为大专及本科各10例。组间一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0．05）。1．2方法。对照组应用传统的培训模式，主要是以一对多的专人带教，采用PPT教学。观察组采取多元化培训方式，具体培训内容如下：1）多媒体理论教学。采用PPT、视频等教育模式完成案例的讲解，并提供并发症、医护操作以及急救知识等基础性的教育；2）问题教学。在技能与理论知识教学开始之前需要先采用开放性的问题进行引导，促使实习护士可以带着问题进行思考学习，并让护士根据问题进行学习，在培训中获取对应的答案，同时在教学完成后对不同的观点进行总结；3）情境教学。对于不同的教学内容采用不同的情境进行模拟性的训练教学。例如，需要根据不同的产程、不同的疾病类型、不同并发症特征、不同急症的处理等开展针对性的情境模拟训练，并让护士以相互扮演角色的方式完成模拟演练，实现专科护理技巧的提高；4）案例演示。对临床教学的难点、重点选择典型案例进行教学，一同对病历进行分析研究，讨论其中的诊疗、处理、护理方案以及护理细节重点等进行总结，并让每一位实习护士表述观点；5）参与式教学。根据每一位实习护士的培训进度以及技巧掌握情况决定其是否可以参与到临床实践中，并根据从简单到复杂、从协作到独立的渐进方式参与到临床护理工作中，带教老师在一旁监督指导，对错误及时进行纠正，培养其实践性操作能力；6）强化技能培训。所有实习护士参与科室相关业务技能的培训活动中，并采取定期组织考核的方式对实习护士能力进行评价，提升实习护士整体知识水平与心理素质［3］。7）电子平台的使用。借助微信途径进行培训，将部分特殊病历以及比较常见或困难的疑问在微信群中进行分享解答，实现随时性地讨论，提高疑难问题的应对能力。在培训后借助问卷星实现对实习护士的考核，在每次培训后均需要采用问卷星进行考核，确保考核的及时性与实效性［4］。1．3评判标准。总结两组实习护士在产科护理中的能力水平。护理能力水平以专科的护理技巧以及基础理论知识水平为主，满分均为100分，分数越高说明能力越强。1．4统计学方法。应用基于SPSS19．0统计学软件建立的数据分析模型对研究数据进行统计分析，计数资料用n表示，计量资料采用（珔x±s）表示，分别采用χ2和t进行检验，P＜0．05时表示差异具有统计学意义。

2结果

观察组与对照组护理人员在理论基础、专科护理技巧方面的数据差异明显，观察组数据优势突出，差异具有统计学意义（P＜0．05）。详细数据见表1。

3讨论

效果范文篇8

总书记指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，为我们勾画出了社会主义和谐社会的基本特征，对于如何加强新时期卫生监督管理与执法工作具有特别重大的指导意义。

在深入开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动中，我们把党员的先进性落实在工作上，体现在行动中，坚持以卫生执法体制改革为契机，以营造整洁优美的卫生环境为出发点，以卫生管理执法法律效果与社会效果的和谐统一为归宿点，坚持与时俱进，不断改革完善管理体制与工作机制，努力构建和谐执法环境，在实施人性化执法管理方面进行了有益的探索。

一、尊重民意，在畅通与市民信息互动渠道上做文章

卫生执法终极目标是创造一个良好的卫生秩序和优美的卫生环境，以推动政治、经济、社会、文化的全面协调发展。构建社会主义和谐社会，客观上要求我们进一步完善卫生管理体制，树立亲民、爱民、为民的良好形象，逐步将卫生管理模式由后果取向型转变为成因取向型，走出“头痛医头，脚痛医脚”的老路，更多地考虑整个社会生活的安定和谐，不断增强群众的卫生归属感、认同感和责任感，才能使卫生管理具有坚实的社会基础。公务员之家版权所有

为此，我们始终把群众的利益放在首位，建立健全社会利益的沟通渠道和协调机制，通过开展卫生进社区、卫生管理联系点等一系列活动，深入基层了解和关心群众疾苦，依法及时处理与群众生产生活密切相关的实际问题。同时，我们也善于从群众的角度审视卫生执法的重点和难点，经常开展换位思考，适时推出便民、利民措施，努力构建与群众联系互动平台，架起卫生行机关与人民群众联系的连心桥、爱心桥、舒心桥。

二、理性思维，在实施人性化卫生执法管理上下功夫

传统的执法理念过于强调法律的刚性和威慑力，与现代法治精神特别是构建社会主义和谐社会的战略要求不相符合。现代法治精神要求我们努力更新过去那种管理就是执法、执法就是处罚、处罚就是罚款的陈腐观念，坚持处罚与教育相结合的执法管理原则。一是坚持重心前移。在实际执法管理活动中，我们坚持实行常态化巡查，及时发现并制止、纠正违法行为，力求将大量的违法行为消灭在萌芽状态。从卫生管理违法行为的发展演变过程看。一般的违法行为都有一个违法预备、违法实施、违法既遂的发展过程，如管理方面执法人员能及时发现，并及早采取制止措施，就有可能把违法行为扼杀在萌芽状态，从而就可以减少或避免服务对象因违法既遂而导致强制取缔而造成的损失，从而引发执法对立，甚至影响干群关系；

二是注重罚前教育。如对违反卫生管理的具体行为，我们是从深层次上下功夫，切实做到具体问题具体分析，具体问题具体处理，不搞"一刀切"，坚决不搞作秀。一般情况下，在纠正违法行为与实施处罚之前，我们都要对当事人进行必要的法制宣传与教育，通过摆事实、讲道理，使其由被动接受处罚变为主动认知自己行为的违法性，并真正从内心深处信仰和接受法律；

三是首次轻违不罚。对初次轻微违法，并且没有造成社会危害后果，当事人又能认识到自身行为的违法性的，一般都不予处罚。对确需给予处罚的当事人，我们始终坚持重教育、轻处罚的执法原则，在法定量罚幅度内，能轻则轻，以促其改正为要则。

三、爱心操作，在关爱弱势群体的执法实践中显价值

在利益主体多元化的今天，利益表达，特别是弱势群体的利益表达，已经成为一个无法回避的现实问题，同时也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。在具体的执法实践中，我们坚持"刚柔并济、柔性优先、以柔克刚"的指导原则，立足部门职能，严格依法行政，规范执法行为，切实增强执法为民的自觉性，让群众不仅在理智层面上认同并接受执法权威，而且在情感层面上尊重并信仰执法权威，努力实现卫生执法法律效果与社会效果的和谐统一。

一是情感纠违。在2005年的全市小餐饮整治行动中，面对一位举家上下唯一依靠出售凉皮为生的违法经营业户，从情感上讲，取缔这样的业户，实是于心不忍，但市容环境又不允许存在这样的违法行为。考虑到这位业户的实际情况，我们执法人员想方设法给其选择安排了另外地点进行合法经营。此举，切切实实地赢得了这位经营者的内心认同，他饱含深情地对执法管理人员说："你们这样对待我，我打内心里一百个接受"。此举带动了周边许多业户。

二是爱心纠违。对在卫生执法管理过程中遇到的一些特困家庭，用爱交心，将心比心，善于用我们的爱心行动感化当事人。我们除免健康体检、办理卫生许可证费用，减免监测费用外，对行动不便的残疾人还上门体检，并把健康证、卫生许可证送到手上。此举既达到了执法目的，又使当事人感受了政府的温暖，同时还赢得了群众的广泛认同，它所蕴含的精神实质是卫生部门不仅追求良好的卫生管理秩序，而且更加关心弱势群众的疾苦；同时也足以充分证明，卫生部门不是一味地追求法律目标，而是更加注重法律效果与社会效果的和谐统一。

四、依法行政，在严格的制度保障下为相对人维权利

具备较高的法律素养，是对卫生行政执法人员的基本要求。掌握丰富的执法办案艺术，则是对卫生管理行政执法人员素质要求的必然，同时也是落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，保证卫生管理法律法规顺利实施，实现卫生管理目标的重要条件。在尊重和保障相对人合法权利方面，我们注重通过加强执法人员能力建设和执法程序保障制度建设的途径加以实现。

（一）内强素质，学会"宽容"。加强卫生管理行政执法人员的行为修养，树立良好的执法形象，也是构建和谐执法环境的一个重要因素。在日常执法管理活动中，难免会遇到管理对象的谩骂、纠缠、围攻、甚至殴打执法人员的现象。一方面，我们注重教育卫生执法人员增强文明执法的意识，对管理相对人要热情主动，行为礼貌得体。另一方面，特别注重强化卫生执法人员的言行自控能力建设，对一些管理对象的不当行为或无礼行径，我们强调学会忍耐、忍让、忍受，平和以待，强调面对执法矛盾时，能够做到具体分析、冷静处理，宽容待之，忍辱负重，做到打不还手，骂不还口，时刻注意树立良好的执法形象。

（二）讲究艺术，善于“说理”。与构建和谐社会格格不入，迅雷不及掩耳之势的突击式执法活动，并不是一劳永逸的执法手段，往往只能是一种治标手段或权宜之计，它不能从根本上解决问题，而且这类活动的直接副作用往往就是当事人诉权的剥夺。为此，我们特别注重培养和提高卫生执法人员语言表达能力，善于在不同场合，针对不同对象，做到不怕细碎，苦口婆心，向管理对象摆事实、讲道理、宣法律，动之以情，晓之以理，着力宣讲当事人行为的违法性和社会危害性，努力让当事人听之心悦诚服，无理以辩。

效果范文篇9

关键词小麦；施肥方案；效果

淮阴区小麦大面积生产最大限制因子就是施肥的不科学[1-3]。近年来，为了确实探索小麦在不同施肥水平、结构条件下的产量差异，寻求适合全区小麦生产的最佳施肥方案，笔者联系南京农业大学专家并进行了以下试验。现报告如下。

1材料与方法

1.1试验概况

试验点安排在五里镇镇北村8组，土质为沙土，试验前采土化验，pH值为7.33，有机质16.9g/kg，全氮1.27g/kg，有效磷18.8mg/kg，速效钾69.0mg/kg，缓效钾441.0mg/kg，试验田面积1466.67m2。供试小麦品种为济麦22。

1.2试验设计

试验设3个处理，分别为：模型方案（A）；农技方案（B）；农民传统方案（C）。未设重复，其中处理A模型方案由南京农业大学汤亮教授拟定：施纯氮205.95kg/hm2、五氧化二磷78.60kg/hm2、氧化钾148.05kg/hm2，氮肥中基∶分蘖∶拔节∶穗=5.0∶0.5∶3.0∶1.5；处理B农技方案由农业部门高产创建思路提供：施纯氮270kg/hm2、五氧化二磷105～135kg/hm2、氧化钾120～150kg/hm2，氮肥中基∶分蘖∶拔节∶穗=5.5∶0.5∶3.0∶1.0，磷、钾肥基肥∶拔节孕穗肥=7∶3；处理C农民传统方案[4]：施纯氮240kg/hm2、五氧化二磷75～105kg/hm2、氧化钾15～30kg/hm2，氮肥中基∶拔节孕穗肥=8∶2。每处理面积466.67m2

1.3试验实施

小麦于10月29日播种，施基肥；由于播种期相对较迟，适当加大了播种量，统一为225kg/hm2，统一采用人工撒播，机器盖种。11月7日出苗，11月10日齐苗。12月7日两叶一心期施分蘖肥，翌年2月20日越冬期间施腊肥，4月3日倒三叶期施拔节肥，4月17日倒二叶末、剑叶初期施穗粒肥。施肥量按设计要求，处理A折合基肥施尿素218.57kg/hm2、过磷酸钙639.43kg/hm2、30%硫酸钾482.14kg/hm2，分蘖肥施尿素21.86kg/hm2，拔节肥施尿素131.14kg/hm2，穗粒肥施尿素65.57kg/hm2；处理B折合基肥施尿素244.29kg/hm2、45%复合肥214.29kg/hm2、过磷酸钙333.00kg/hm2、30%硫酸钾219.64kg/hm2，分蘖肥施尿素28.71kg/hm2，拔节肥施尿素98.57kg/hm2、45%复合肥225.00kg/hm2，穗粒肥施57.21kg/hm2；处理C折合基肥施尿素375.00kg/hm2、过磷酸钙731.79kg/hm2，腊肥施尿素137.14kg/hm2。

2结果与分析

2.1苗情动态

11月19日考查基本苗均为418.5万根/hm2；越冬期主茎叶龄为2.5叶时，茎蘖数以处理C最高，为564.0万个/hm2，处理A次之，为550.5万个/hm2；返青期主茎叶龄为5.0叶时，茎蘖数以处理C最高，为1134万个/hm2，处理B次之，为963万个/hm2；高峰苗数以处理C最高，为1392.0万根/hm2，处理A次之，为1215.0万根/hm2；成穗率以处理B最高，为56.65%，处理A次之，为55.19%，处理C仅为47.90%（表1）。

2.2产量结构

穗数处理A和处理B最多，均为670.5万穗/hm2，处理C最少，为667.5万穗/hm2；穗实粒数以处理A最多，为34.83粒，处理B次之，为34.71粒，处理C最少，为31.60粒；千粒重处理A和处理B最重，均为42.0g，处理C最轻，为41.5g；实收产量按理论产量的85%折合，以处理A最高，为8337.20kg/hm2，处理B次之，为8308.48kg/hm2，处理C最低，为7440.56kg/hm2（表2）。

2.3效益分析

小麦价格按1.8元/kg计，则产值以处理A最高，达15006.96元/hm2，处理B次之，处理C最低；施肥成本以处理B最高，处理A次之，处理C最低；收益以处理A最高，处理B次之，处理C最低，处理A、处理B分别比处理C增加收益1219.45、671.25元/hm2（表3）。

效果范文篇10

总书记指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，为我们勾画出了社会主义和谐社会的基本特征，对于如何加强新时期卫生监督管理与执法工作具有特别重大的指导意义。

在深入开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动中，我们把党员的先进性落实在工作上，体现在行动中，坚持以卫生执法体制改革为契机，以营造整洁优美的卫生环境为出发点，以卫生管理执法法律效果与社会效果的和谐统一为归宿点，坚持与时俱进，不断改革完善管理体制与工作机制，努力构建和谐执法环境，在实施人性化执法管理方面进行了有益的探索。

一、尊重民意，在畅通与市民信息互动渠道上做文章

卫生执法终极目标是创造一个良好的卫生秩序和优美的卫生环境，以推动政治、经济、社会、文化的全面协调发展。构建社会主义和谐社会，客观上要求我们进一步完善卫生管理体制，树立亲民、爱民、为民的良好形象，逐步将卫生管理模式由后果取向型转变为成因取向型，走出“头痛医头，脚痛医脚”的老路，更多地考虑整个社会生活的安定和谐，不断增强群众的卫生归属感、认同感和责任感，才能使卫生管理具有坚实的社会基础。

为此，我们始终把群众的利益放在首位，建立健全社会利益的沟通渠道和协调机制，通过开展卫生进社区、卫生管理联系点等一系列活动，深入基层了解和关心群众疾苦，依法及时处理与群众生产生活密切相关的实际问题。同时，我们也善于从群众的角度审视卫生执法的重点和难点，经常开展换位思考，适时推出便民、利民措施，努力构建与群众联系互动平台，架起卫生行机关与人民群众联系的连心桥、爱心桥、舒心桥。

二、理性思维，在实施人性化卫生执法管理上下功夫

传统的执法理念过于强调法律的刚性和威慑力，与现代法治精神特别是构建社会主义和谐社会的战略要求不相符合。现代法治精神要求我们努力更新过去那种管理就是执法、执法就是处罚、处罚就是罚款的陈腐观念，坚持处罚与教育相结合的执法管理原则。一是坚持重心前移。在实际执法管理活动中，我们坚持实行常态化巡查，及时发现并制止、纠正违法行为，力求将大量的违法行为消灭在萌芽状态。从卫生管理违法行为的发展演变过程看。一般的违法行为都有一个违法预备、违法实施、违法既遂的发展过程，如管理方面执法人员能及时发现，并及早采取制止措施，就有可能把违法行为扼杀在萌芽状态，从而就可以减少或避免服务对象因违法既遂而导致强制取缔而造成的损失，从而引发执法对立，甚至影响干群关系；

二是注重罚前教育。如对违反卫生管理的具体行为，我们是从深层次上下功夫，切实做到具体问题具体分析，具体问题具体处理，不搞"一刀切"，坚决不搞作秀。一般情况下，在纠正违法行为与实施处罚之前，我们都要对当事人进行必要的法制宣传与教育，通过摆事实、讲道理，使其由被动接受处罚变为主动认知自己行为的违法性，并真正从内心深处信仰和接受法律；

三是首次轻违不罚。对初次轻微违法，并且没有造成社会危害后果，当事人又能认识到自身行为的违法性的，一般都不予处罚。对确需给予处罚的当事人，我们始终坚持重教育、轻处罚的执法原则，在法定量罚幅度内，能轻则轻，以促其改正为要则。

三、爱心操作，在关爱弱势群体的执法实践中显价值

在利益主体多元化的今天，利益表达，特别是弱势群体的利益表达，已经成为一个无法回避的现实问题，同时也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。在具体的执法实践中，我们坚持"刚柔并济、柔性优先、以柔克刚"的指导原则，立足部门职能，严格依法行政，规范执法行为，切实增强执法为民的自觉性，让群众不仅在理智层面上认同并接受执法权威，而且在情感层面上尊重并信仰执法权威，努力实现卫生执法法律效果与社会效果的和谐统一。

一是情感纠违。在2005年的全市小餐饮整治行动中，面对一位举家上下唯一依靠出售凉皮为生的违法经营业户，从情感上讲，取缔这样的业户，实是于心不忍，但市容环境又不允许存在这样的违法行为。考虑到这位业户的实际情况，我们执法人员想方设法给其选择安排了另外地点进行合法经营。此举，切切实实地赢得了这位经营者的内心认同，他饱含深情地对执法管理人员说："你们这样对待我，我打内心里一百个接受"。此举带动了周边许多业户。公务员之家版权所有

二是爱心纠违。对在卫生执法管理过程中遇到的一些特困家庭，用爱交心，将心比心，善于用我们的爱心行动感化当事人。我们除免健康体检、办理卫生许可证费用，减免监测费用外，对行动不便的残疾人还上门体检，并把健康证、卫生许可证送到手上。此举既达到了执法目的，又使当事人感受了政府的温暖，同时还赢得了群众的广泛认同，它所蕴含的精神实质是卫生部门不仅追求良好的卫生管理秩序，而且更加关心弱势群众的疾苦；同时也足以充分证明，卫生部门不是一味地追求法律目标，而是更加注重法律效果与社会效果的和谐统一。

四、依法行政，在严格的制度保障下为相对人维权利

具备较高的法律素养，是对卫生行政执法人员的基本要求。掌握丰富的执法办案艺术，则是对卫生管理行政执法人员素质要求的必然，同时也是落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，保证卫生管理法律法规顺利实施，实现卫生管理目标的重要条件。在尊重和保障相对人合法权利方面，我们注重通过加强执法人员能力建设和执法程序保障制度建设的途径加以实现。

（一）内强素质，学会"宽容"。加强卫生管理行政执法人员的行为修养，树立良好的执法形象，也是构建和谐执法环境的一个重要因素。在日常执法管理活动中，难免会遇到管理对象的谩骂、纠缠、围攻、甚至殴打执法人员的现象。一方面，我们注重教育卫生执法人员增强文明执法的意识，对管理相对人要热情主动，行为礼貌得体。另一方面，特别注重强化卫生执法人员的言行自控能力建设，对一些管理对象的不当行为或无礼行径，我们强调学会忍耐、忍让、忍受，平和以待，强调面对执法矛盾时，能够做到具体分析、冷静处理，宽容待之，忍辱负重，做到打不还手，骂不还口，时刻注意树立良好的执法形象。

（二）讲究艺术，善于“说理”。与构建和谐社会格格不入，迅雷不及掩耳之势的突击式执法活动，并不是一劳永逸的执法手段，往往只能是一种治标手段或权宜之计，它不能从根本上解决问题，而且这类活动的直接副作用往往就是当事人诉权的剥夺。为此，我们特别注重培养和提高卫生执法人员语言表达能力，善于在不同场合，针对不同对象，做到不怕细碎，苦口婆心，向管理对象摆事实、讲道理、宣法律，动之以情，晓之以理，着力宣讲当事人行为的违法性和社会危害性，努力让当事人听之心悦诚服，无理以辩。