网络道德失范范文10篇

论文关健词：大学生网络道德失范教育

论文摘要：笔者介绍了大学生网络道德失范的表现形式及出现原因，并对大学生网络道德教育的内容、方法和途径进行了探讨。

互联网的发展彻底改变了人们传统的生活方式，对现代社会产生了巨大的影响。网络改变着人们的行为方式、思维结构乃至社会结构。它对于信息资源的共享和信息资源的快速传递起到了无与伦比的作用，并且蕴藏着无尽的潜能。但是，网络的作用并不是单一的，在广泛的积极作用背后也有着巨大的反作用，它在提供极大便利的同时，也带来了负面的消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范，并引发了大量的失范行为。

据中国互联网信息中心的调查统计，目前中国网民已达4600万人，而大学生是其中最活跃的群体，全国高校大学生经常上网的人数已达40%以上，网络道德失范问题也比较突出。因此，加强这一群体的网络道德教育，增强他们的网络道德意识，是奠定网络文明的基础。

1大学生网络道德失范的表现形式

1.1网络言行随意放纵，投放语言垃圾

摘要：笔者介绍了大学生网络道德失范的表现形式及出现原因，并对大学生网络道德教育的内容、方法和途径进行了探讨。

关健词：大学生网络道德失范教育

互联网的发展彻底改变了人们传统的生活方式，对现代社会产生了巨大的影响。网络改变着人们的行为方式、思维结构乃至社会结构。它对于信息资源的共享和信息资源的快速传递起到了无与伦比的作用，并且蕴藏着无尽的潜能。但是，网络的作用并不是单一的，在广泛的积极作用背后也有着巨大的反作用，它在提供极大便利的同时，也带来了负面的消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范，并引发了大量的失范行为。

据中国互联网信息中心的调查统计，目前中国网民已达4600万人，而大学生是其中最活跃的群体，全国高校大学生经常上网的人数已达40%以上，网络道德失范问题也比较突出。因此，加强这一群体的网络道德教育，增强他们的网络道德意识，是奠定网络文明的基础。

1大学生网络道德失范的表现形式

1.1网络言行随意放纵，投放语言垃圾

摘要：网络社会道德失范是一种特殊类型的人的行为道德失范，它同时也是人的网络道德走向偏差的一种类型。规范大学生网络社会道德的诸多策略选择必须围绕个体大学生和群体大学生两个层面展开，具体策略表现为强化技术设置、注重个体建设、延伸高校引导、规范网络法律的警示与制裁功能等四个方面。

关键词：大学生网络社会道德失范重构

网络空间是网络技术带给人类的奇异礼物，它是一个技术范畴，就其本质而言，它是一个虚拟的空间(Cyberspace)。正是这一空间浓缩了人类社会生活的方方面面，为人类开辟了第二个生存空间，彻底改变了人们的生活方式。正如麦克卢汉曾断言的那样，“任何技术都倾向于创造一个新的人类环境。不过，在网络社会中，同样会出现网下社会或现实社会中存在的问题，诸如道德、伦理、侵犯等，而这些都归之于网络社会道德失范名下。

关于失范的研究，具有开创性贡献的法国学者马里·居友从失范的正功能角度去理解，而我们此处的行文逻辑则是从失范的负功能开始，因为我们是将大学生网络社会道德失范看成一个社会问题，是偏离了社会常态后的一种纠偏行为，而不是着重论述大学生网络社会道德失范对社会产生的有利影响。渠敬东在总结涂尔干失范观点时认为，涂尔干的失范概念是指一种与正常现象相对的反常现象，是一种社会状态。失范的本质特征是社会整合的病态征兆，是“社会在个体身上不充分在场”的结果。不难发现，失范始终与社会常态无法分开，偏离了常态且长期运行，便概之为失范。

一、社会失范、网络社会道德失范

在探讨网络社会道德失范之前，必须先探讨社会失范的涵义。所谓社会失范，一方面指社会的价值与规范体系产生紊乱而导致功能丧失，无法指导与约束社会成员的思想与行为，使整个社会秩序呈现无序化状态;另一方面也指社会成员违背主导的社会规范的行为。这里将社会失范的定义放开了，以免把那些可能是重要的失范现象排除在外。规范瓦解与行为越轨是理解失范范畴的两个重要概念。对于“失范行为”，及“行为失范”的解析，应当同行为主体及其行为活动本身联系起来，即失范是行为主体在其行为活动过程中所作出的偏离或违背社会规范要求的行为，这里的社会规范，既包括法律规范和道德规范等一般的社会规范，也包括规章、规程和纪律等组织机构的特定规范。行为失范的直观表现，在于行为主体的行为活动偏离了社会规范所预设出的“正常运行轨迹”。行为主体走向失范、作出某种失范行为这一事实本身，也可以折射出其在观念和认识上存在的一些偏失或缺位。

论文摘要：随着网络使用频率的提高，大学生的网络道德失范问题日益凸显造成大学生网络道德失范的原因主要有网络本身的特点、传统教育功能的弱化和大学生的自身的身心特点。加强大学生网络道德教育的对策有健全网络规则、加强对网络行业的监控、加强网络教育队伍的建设、提高大学生的自律能力。

论文关键词：网络道德失范网络道德教育原因对策

信息技术在全球的迅速发展，使网络以空前的广度和深度渗透到人们的生活当中并发挥着越来越重要的作用。2010年1月15日，中国互联网网络信息中心fCNN1C1在京《第25次中国互联网络发展状况统计报告》，数据显示，到2009年12月31日，我国网民总人数达到3．84亿．其中学生网民占28．8％，大学生上网率超过85％。

网络给大学生的学习和生活带来巨大便利的同时．负面影响也日益凸显．导致的网络道德失范问题目益突出切实加强大学生的网络道德教育已经成为了新时期高校思想政治教育的重要组成部分。高校的管理者和政治教育工作者应当结合大学生网络道德的现状和存在的问题．有针对性地提出加强大学生网络道德教育的基本策略。正确引导大学生适应信息社会的需求，促进大学生的健康成长。

一、大学生网络道德失范的表现

为了探讨大学生网络道德的现状，我曾于2009年在湖南农业大学、湖南师范大学、中南大学、湖南女子职业大学等十余所高等院校采用随机抽样的方法进行了大学生网络道德调查，共发放问卷1200份，收回1091份，其中有效问卷1045份。

摘要：网络社会道德失范是一种特殊类型的人的行为道德失范，它同时也是人的网络道德走向偏差的一种类型。规范大学生网络社会道德的诸多策略选择必须围绕个体大学生和群体大学生两个层面展开，具体策略表现为强化技术设置、注重个体建设、延伸高校引导、规范网络法律的警示与制裁功能等四个方面。

关键词：大学生网络社会道德失范重构

网络空间是网络技术带给人类的奇异礼物，它是一个技术范畴，就其本质而言，它是一个虚拟的空间。正是这一空间浓缩了人类社会生活的方方面面，为人类开辟了第二个生存空间，彻底改变了人们的生活方式。正如麦克卢汉曾断言的那样，“任何技术都倾向于创造一个新的人类环境。不过，在网络社会中，同样会出现网下社会或现实社会中存在的问题，诸如道德、伦理、侵犯等，而这些都归之于网络社会道德失范名下。

关于失范的研究，具有开创性贡献的法国学者马里·居友从失范的正功能角度去理解，而我们此处的行文逻辑则是从失范的负功能开始，因为我们是将大学生网络社会道德失范看成一个社会问题，是偏离了社会常态后的一种纠偏行为，而不是着重论述大学生网络社会道德失范对社会产生的有利影响。渠敬东在总结涂尔干失范观点时认为，涂尔干的失范概念是指一种与正常现象相对的反常现象，是一种社会状态。失范的本质特征是社会整合的病态征兆，是“社会在个体身上不充分在场”的结果。不难发现，失范始终与社会常态无法分开，偏离了常态且长期运行，便概之为失范。

一、社会失范、网络社会道德失范

在探讨网络社会道德失范之前，必须先探讨社会失范的涵义。所谓社会失范，一方面指社会的价值与规范体系产生紊乱而导致功能丧失，无法指导与约束社会成员的思想与行为，使整个社会秩序呈现无序化状态；另一方面也指社会成员违背主导的社会规范的行为。这里将社会失范的定义放开了，以免把那些可能是重要的失范现象排除在外。规范瓦解与行为越轨是理解失范范畴的两个重要概念。对于“失范行为”，及“行为失范”的解析，应当同行为主体及其行为活动本身联系起来，即失范是行为主体在其行为活动过程中所作出的偏离或违背社会规范要求的行为，这里的社会规范，既包括法律规范和道德规范等一般的社会规范，也包括规章、规程和纪律等组织机构的特定规范。行为失范的直观表现，在于行为主体的行为活动偏离了社会规范所预设出的“正常运行轨迹”。行为主体走向失范、作出某种失范行为这一事实本身，也可以折射出其在观念和认识上存在的一些偏失或缺位。

摘要：网络技术的发展给社会带来巨大利益，但也带来一系列问题，其中伦理道德问题就是其中之一，而大学生的网络伦理道德问题更是突出和重要，应该加以重视，并切实解决。

关键词：大学生；网络伦理道德；问题

互联网技术作为现代信息技术的一个重要组成部分，以其信息传递快捷、获取方便、信息内容丰富、交往全球性、隐蔽性和思想互动性的特点被广泛运用，改变着社会各阶层群体的活动空间和生存、生活方式，及建立在生活和生存方式基础上的伦理道德观念[1]。而这种改变的影响重大而深远，特别是对还未步入社会的大学生来说更是如此：伦理道德观念将影响他们对国家、对生活、对人生的看法和行为。因此有必要对大学生网络伦理道德问题进行关注和深入研究讨论。

一、对网络伦理道德的认识

道德是以善恶评价的方式来调节人们行为规范的手段和人类自我完善的一种社会价值形态，它是一定社会生活的反映，是随着一定社会经济基础和社会生活的变化而变化的，网络道德亦不例外。所谓网络伦理道德，是指网民利用网络进行活动和交往时所应遵循的原则与规范，以及在此基础上形成的新型伦理道德关系。与现实社会道德相比网络道德是一种新的道德形态，它与现实道德既有紧密联系又有明显区别。现实社会道德规范是网络道德的基础。网络道德是社会道德的延伸与拓展。是针对网上行为的特殊性而相应作出的对现实社会道德的细化和充实。网络道德除具有一般道德所具有的特性外，同时具有多元性、开放性、自主性等鲜明的特点[1]。

二、当前大学生中存在的网络伦理道德问题表现

摘要：网络技术的发展给社会带来巨大利益，但也带来一系列问题，其中伦理道德问题就是其中之一，而大学生的网络伦理道德问题更是突出和重要，应该加以重视，并切实解决。

关键词：大学生；网络伦理道德；问题

互联网技术作为现代信息技术的一个重要组成部分，以其信息传递快捷、获取方便、信息内容丰富、交往全球性、隐蔽性和思想互动性的特点被广泛运用，改变着社会各阶层群体的活动空间和生存、生活方式，及建立在生活和生存方式基础上的伦理道德观念。而这种改变的影响重大而深远，特别是对还未步入社会的大学生来说更是如此：伦理道德观念将影响他们对国家、对生活、对人生的看法和行为。因此有必要对大学生网络伦理道德问题进行关注和深入研究讨论。

一、对网络伦理道德的认识

道德是以善恶评价的方式来调节人们行为规范的手段和人类自我完善的一种社会价值形态，它是一定社会生活的反映，是随着一定社会经济基础和社会生活的变化而变化的，网络道德亦不例外。所谓网络伦理道德，是指网民利用网络进行活动和交往时所应遵循的原则与规范，以及在此基础上形成的新型伦理道德关系。与现实社会道德相比网络道德是一种新的道德形态，它与现实道德既有紧密联系又有明显区别。现实社会道德规范是网络道德的基础。网络道德是社会道德的延伸与拓展。是针对网上行为的特殊性而相应作出的对现实社会道德的细化和充实。网络道德除具有一般道德所具有的特性外，同时具有多元性、开放性、自主性等鲜明的特点。

二、当前大学生中存在的网络伦理道德问题表现

摘要：网络社会的兴起带来大量的社会问题，作为构成中国庞大网民队伍主力军的大学生网民的网络道德失范行为逐步引起人们的关注和研究。通过对大学生网络行为的道德失范行为及其成因的梳理，从大学生主体建设、高校道德教育以及社会的控制与管理三维模式来探讨新的防范和矫治大学生网络道德失范的范式，以期共建网络道德文明，指导实践。

关键词：大学生；网络道德行为；路径

2010年1月15日，中国互联网网络信息中心在京《第25次中国互联网络发展状况统计报告》，数据显示，到2009年12月31日，中国网民总人数达到3.84亿，其中学生网民占28.8%，大学生上网率超过85%[1]，是中国庞大网民队伍主力军。网络社会的兴起带来大量的社会问题，网络社会中的行为失范同现实社会的行为失范相比，其行为后果具有更大的危害性和严重性。因此，关注和研究大学生网民的网络道德失范行为显得尤为重要。高校的管理者和政治教育工作者应结合大学生网络道德的现状和存在的问题，有针对性地提出加强大学生网络道德教育的基本策略，正确引导大学生适应信息社会的需求，促进大学生的健康成长。

一、大学生网络行为道德失范的主要表现

英国历史学家阿诺尔德·J.汤因比指出：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面。”[2]网络传播作为一把双刃剑，给人带来诸多便利的同时，也诱发了网络道德失范一系列问题的出现。“所谓网络道德失范，是指网络社会生活中基本道德规范的缺失与不健全所导致的社会道德调节作用的弱化以及失灵，并由此产生整个网络社会行为层面的混乱无序。”[3]作为网络社会中的一个特殊群体的大学生，由于其心理发展的速度跟不上生理成熟的速度，受网络的负面影响非常突出，由此而形成的主要网络道德失范行为表现如下：（1）出现双重人格、自我价值迷失。人格是指一个人在其生活实践中经常表现出来的比较稳定的各种心理特点的总和。健康人格的形成必须建立在现实社会的基础之上，离不开现实社会的环境影响。而网络社会中交往，主体是虚拟的身份，可不受社会道德的约束。这种高度自由使大学生可按自己意志任意妄为，没来得及理性思考就已被网络社会所同化，深陷其中不能自拔，迷失了自己的人生目标和价值追求，忽略自己的社会责任和现实生活中所形成的道德约束，造成现实和虚拟的双重人格特点。（2）信息污染与欺骗行为。在网络虚拟社会中，言论自由达到了极限，产生了大量垃圾信息、网络言行不文明与欺骗行为。这些消极的传播诱惑着大学生，易借此肆意宣泄，并借此逃脱法律的约束。因而约翰·奈斯比特曾说：“失去控制无组织的信息，在社会里不再构成资源，相反却构成信息污染和成为信息工作者的敌人。”（3）网络犯罪行为。网络犯罪行为是指利用网络技术或以此传播虚假信息从而达到占有他人物质或精神财产的目的的行为。网上操作的匿名性与隐蔽性，大学生极易道德责任意识与自律性不强，滋生破坏欲望和犯罪意识，利用网络技术盗窃、诈骗、窃取隐私，剽窃网络成果行为，甚至黑客侵入计算机网站，盗取资料、修改主页画面、制造事端。

大学生在网络上的道德失范行为还很多，日益严重影响着大学生自身的成长成才。众多调查结果足以说明，网络这个虚拟世界给人类带来的不仅是知识、信息和商机，也带来了挑战。高校这个新技术开发利用的前沿阵地，需要我们用心守护。

当今已是互联共通时代，互联网络信息技术发展迅速，国家重大战略项目相继取得突破性进展。高校作为国家科技支撑重要阵地，愈发受到国家及相关部门重视，对于高校科研投入、成果转化和引进国际战略人才，国家都给予大量的人力、物力和财力支持。但是，近几年部分高校教师由于受到社会不良风气影响，对于学术道德理解不深，学术道德失范防范意识不强，学术道德失范案例警示作用不够，造成虚报学术数据、多报科研经费、伪造学术成果、夸大学术影响范畴、学术论文一稿多投、贩卖学术论文等等学术道德失范案例屡屡发生，学术不端或者学术失范事件时常见入各类媒体，对于高校有序发展造成极为消极的影响[1]。作为高校相关负责同志，面对当今时有发生的高校教师论文造假、科研数据剽窃和科研成果不实等等学术不端与学术道德失范现象，应该根据国家相关法律规定，以互联网络媒介作为学术科研造假与学术道德失范的监控平台，制定符合本校科研发展情况的相关政策与相关措施，遏制学术不端与学术失范现象发生。同时，高校相关负责同志还要根据本校教师学术道德现状，制定符合本校教师学术道德状况的监管制度。高校相关监管部门负责同志应该根据国家相关法律法规，制定符合本校学术道德失范突发情况的应对措施，有效预防与管控相关学术道德失范案例发生；若有发生，一经查处，必定严肃处理，并且利用互联网络媒介，搭建互联网学术道德失范管控平台，将近期国家、省市和校级发生的学术道德失范案例挂接相关平台栏目，并且定期、定时、定点召开线上线下学术道德教育警示会议，常抓不懈、警钟长鸣，以此应对学术道德失范突发事件，力争做到处置与防控并重，保证高校教师学术科研环境，防患未然，预防与处置并重，为国家科技发展贡献自身学术科研力量。

一、互联网时代高校教师学术道德失范现状分析

互联网络时代信息共享，科学技术发展迅速，国家对于高校学术科研发展愈加重视。对于高端海归人才引进、大型科研设备购买、国家重大项目实验室建设已然投入大量的资金与物资保证，高校教师发表重大科研成果的学术论文在国际相关专业核心期刊影响地位愈加提升[2]。但是，令人痛心的是部分高校教师为了个人职称评聘、科研项目申报过审和科研经费追加、博士后顺利出站等等私人利益，对于国家相关法律条例、教育部门相关规定和学校科研管理制度置若寡闻，抄袭论文、篡改数据。互联网时代高校学术道德失范现状表现为以下若干方面：(一)部分高校教师科研学术目标较为功利。高校对于教师从事科研学术研究均积极鼓励并且力求配备完善实验设备与实验所需材料，但是对于考核高校教师科研转化成果的压力也是愈加增大。互联网络时代，国内外各大相关学术科研网站上传的科研学术论文数量较多，科研视角较为丰富，科研成果较为新颖。对于科研能力不足与科研日常投入精力不足的部分高校教师就会产生蒙混过关的心理，试图通过拼接抄袭手段，发表学术论文或者科研成果，完成申报科研课题所需的相关学术材料，以获取高额学术科研经费或者为竞聘高级职称添加砝码，以致部分高校教师对于学术科研目标充满功利色彩。（二）偶有高校教师科研创新动力不足。身居互联网时代的高校教师，专业学识丰富，科研能力相对较强，对于国家相关战略产业发展贡献了诸多力量。在建设日益富足美丽和谐中国社会过程之中，涌现出一大批令人敬佩的学术科研人员。但是，随着高端科研技术不断发展，高校教师科研压力逐渐增大，学术科研成果研发效率稍显滞后，个别高校人才流失明显。部分高校获得学术科研经费比经济发展较好地区高校较少，学术科研投入相对不足、学术科研成果转化效率需要提升等等诸多现实状况，致使偶有高校教师学术科研创新动力不足，对于相关专业学识没有借助互联网络深刻研究，固步自封、不思进取、倚老卖老思想时常伴其左右。为了能够完成学术科研项目所需学术科研论文或者学术科研成果，不顾学术道德伦理，四处抄袭，七拼八凑。长此以往，偶有高校教师运用互联网络技术，查找相关科研文献资料，撰写相关科研论文如同照猫画虎、依葫芦画瓢，对于增强自身学术科研创新能力更是无暇顾及，终究会自食学术道德失范恶果，造成名誉与地位双双旁落的严重后果。（三）尚有高校教师枉顾学术监管。随着国家相关部门对于高校学术监管措施不断完善，学术造假、学术抄袭和学术不端现象得以管控。但是，尚有教师不顾学术监管规定，对于学术监管体系所制定的相关学术道德失范惩治措施解释更是无从知晓，未能将国家相关学术道德失范案例最新惩治管理规定了然于胸，严格把关论文关卡、严审学术科研项目上报情况、严肃对待学术道德失范行为，运用互联网络作为媒介手段，未经他人允许，私自引用他人学术科研数据以及盗用他人学术科研阶段成果。为个人一己私利，枉顾因学术道德失范造成降低职称待遇、去除行政职务、开除现有公职、追回相关经费和限期之内不得申报学术科研项目的严厉惩处后果，凭借各类不法手段完成自己所承担学术科研项目，诸如此类学术道德不端事件时常发生。

二、互联网时代高校教师学术道德失范现状原因分析

互联网时代高校教师学术道德总体状况较好，高校学术道德建设愈加受到国家相关部门以及高校主管部门领导重视，各项学术监管措施能够有效落实，学术不端、学术道德失范现象有所减少，高校学术道德建设氛围总体向好。但是，部分高校教师学术科研论文抄袭、偶有高校教师伪造学术科研成果数据、尚有高校教师私自引用他人学术科研著作等等若干学术道德失范现象依旧存在，究其原因，主要表现为以下几点:（一）部分高校教师学术道德失范的责任认知意识不强。高校教师时常运用互联网络技术，查找相关学术科研论文，多维解析自身所承担的学术科研项目，为取得突破性科研成果，夜以继日开展学术科研攻关。但是部分高校教师由于自身学术科研水平有限、学术科研能力不强和自身对于学术科研要求不高以及对于学术道德失范惩治心存侥幸，常常对于日常学校学术道德督导与整改工作，推脱回避、敷衍应付、糊弄过关。为了完成科研任务或追求“学术科研速度”，登录互联网络相关学术论文期刊平台，查找相似学术科研成果著作，私自引用他人学术成果，截取他人科研参照资料为自己伪造科研数据。一经查处，对于所在高校社会信誉与自身专业发展造成极为不良后果[3]。（二）尚有高校教师对于学术道德失范与学术交流界定意识不清。随着网络信息技术应用不断深入各个重要科研领域，高校教师掌握较为先进的学术科研数据处理方法是当今时代对于高新科技人才的必然要求。但是，尚有高校教师由于自身学术科研能力有限，运用相关网络技术能力尚需提升，加之对于所从事的学术科研领域先进技术与优秀成果应用前景缺乏前瞻性思维，以致所从事学术科研项目进度缓慢或者学术科研项目成果已被他人率先取得。从另外一个视角分析，高校偶有学术科研人员钻研能力不足，也是可能长期依赖互联网络现有学术科研数据的相关信息，没有较好地开展相关学术科研信息筛查与过滤；更有甚者直接将相关学术科研数据信息应用于自身所从事的学术科研项目之中，东拼西凑完成相关学术科研项目结题报告或者结题论文，自身主观能动性与学术钻研能力没有充分发挥，以致所从事的学术科研研发工作进展迟缓或者学术科研成果偏离实际应用的不良后果。笔者认为从以上两个不同视角能够说明尚有高校教师自身学术钻研能力不强、学术钻研视角单一、学术钻研精力投入不足，致使学术道德失范案例时有发生。（三）高校学术道德建设监管体系尚需完善。随着网络技术迅猛发展，国家相关主管部门以及各大高校积极筹建学术道德建设监管体系，遏制时常发生的学术道德失范与不端行为，告诫高校各类从事专业学术科研人员，遵守相关国家法律规定，切勿抄袭他人学术科研成果。但是，部分高校学术道德建设监管体系，需要与时俱进，动态掌握自身学术道德建设情况，应从学术道德失范突发事件应对响应预案、日常学术科研项目管理审核、加强学术科研人员日常学术道德素养培训等等若干方面强化自身学术道德监管体系建设。高校学术道德建设监管体系筹建部门与相关领导及时发现自身学术道德监管体系不足之处，力求尽早、尽快、尽力完善自身学术道德建设监管体系，防患于未然，预防与处置并重，避免因处置不及时、不彻底、不严肃，造成社会媒体报道失实、波及其他人员声誉和影响高校社会信誉等等严重后果[4]。高校应构建适合于自身学术发展与学术研究的学术道德建设监管体系，积极听取相关专业人士的意见和建议，不断加大学术道德监管体系建设力度，力求做到监督与建制并行，督查与整改并重，遏制学术道德失范现象发生。

三、互联网时代完善高校教师学术道德建设的若干对策

本文作者：王燕红工作单位：集美大学

网络舆情环境下大学生道德失范原因

(一)客观因素———网络舆情环境自身特点网络作为现今社会一个承载舆论情况的公共平台，已经成为舆情的产生、形成和发展的最重要的渠道。作为社会舆情的直接反应，网络舆情的特点十分显著:一是突发性且传播速度极快，一个热点事件、一种情绪化的观点，一副夺人眼球的图片，甚至是寥寥几字的微博，就可以成为点燃一片舆论的导火索。当某一事件发生的时候，不需要任何预兆或准备，网民可以第一时间在网络中自由地进行意见表达，个体意见可引起网友间思想上的相互认同或碰撞，从而形成强大的舆论势力。二是网络覆盖面广泛，不受地域控制，网民身份隐蔽，因此传播内容随意、主观性，偏差性，价值观多元化，舆情内容涉及政治、经济、文化、军事、社会生活方方面面。大学生本身即是网络平台的重要群体，对于热点事件等舆情内容有着密切的关注，并且反应迅速，因此在舆情内容出现偏差时，大学生道德失范行为即有可能发生。(二)主观因素———大学生自身特点在迅速发展的网络时代，大学生群体已成为网络活动的主力军。而作为大学生群体，正处于身心发育从不成熟走向成熟的关键时期，自我意识和独立意识增强，但自控力及自律能力较弱，他们的世界观、人生观和价值观正处在形成阶段，又还没有完全形成，面对纷繁复杂的网络舆情环境、面对网络平台充斥而来的各种信息，对舆情内容的是非判断、价值取向判断，还没有足够牢固的精神屏障和辨别是非的能力，因此其行为极易受网络空间的舆情内容影响。网络中的淫秽、反动等污染精神的信息、带有主观偏差性的舆情内容会导致大学生价值冲突，使其价值取向多元化，从而弱化了主流意识形态对大学生的教育功能;同时大学生有较强的逆反心理，尤其对现实社会的一些不正常现象极为敏感，从而行为出格，演变成引发网络道德危机中的一员，或升级为网络罪犯。网络行为道德失范问题在大学生群体中是一个十分突出的问题。

网络舆情环境下大学生道德失范对策

(一)加强网络舆情监管网络舆情纷繁复杂，因此网络舆情监管工作应提高到一个新的层次，并将监管工作纳入到高校日常管理中来，严密部署，切实保障监管实效。加强网络舆情监管，首先，要做好监管制度建设，可以实行网络平台和领导双重负责制，即“网络平台运营者负责、主管领导负责”的办法实行责任追究制，一旦出现舆情造成的严重后果，应追究责任人相应责任。当然，在日常监管过程中，我们更要重视预防机制建设，重视预防和及时发现个体大学生失范行为，逐步补充完善舆情引导系统、组织协调系统、应急管理系统等，从而在制度上保障网络舆情管理工作的有效进行。其次，明确分工，各个网络平台负责各自信息管理，高校领导统一指挥协调，防止问题堆积和矛盾扩大，防止主观偏差的信息扩大传播。各个网络平台明确一位领导同志具体分管，同时确定一名同志为舆情信息管理员，负责网络舆情的日常监测，定期对各个网络平台的舆情信息进行分类整理，提供舆情监测分析报告，保证第一时间对舆情信息引导反馈，以达到帮助大学生正确认识舆情信息，预防道德失范行为出现。(二)提升大学生网络道德责任意识随着社会经济快速发展，大学生网络道德失范的表现层出不穷，网络道德责任意识教育提上议事日程。社会责任感是一个人道德素质的核心要素，责任作为道德素质的核心要素，在整个道德规范体系中居于最高的层次，并对其他道德要素起着统摄作用。大学生只有以责任为前提、以道德为基础，才会有“德”可言，表现在:职业道德、家庭美德、社会公德等等方面;面对一个网络事件或热点问题时，大学生在参与事件或发表意见时，首先应有的是网络责任意识，在高校及时有效的舆情引导下，大学生应认识到即使是隐匿身份的网络环境中同样具有社会责任的义务和权利，对自己的网络言行，应时时刻刻受到道德行为规范的约束。(三)构建舆情德育的“微博”新平台如今互联网迅速发展，网络新形式不断更新换代，如在博客、QQ、网络游戏、社交网站上交友等之后，新型网络形式———“微博”登上了网络舞台。近些年微博的用户数量迅猛攀升，影响力不断扩大，甚者有人称之为“微革命”。而在这场“微革命”中，大学生善于接受新事务，喜好新形式成为了主角。因此教育者应与时俱进地采用微博新平台，开展大学生德育教育，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，防止道德失范行为。首先，更多的青年大学生愿意将思想真实地表达在他们的微博中，教育者通过关注大学生的“微博”能及时了解学生的思想动态，从而使思想政治教育内容更加具有针对性、灵活性，学生更易接受，从而达到更好的德育效果。同时，教育者也可开通微博，让自己的生活方式、观念呈现在“微博”中，吸引学生点击，从而对学生进行潜移默化地引导。其次，通过学校官方微博、院系微博、班级微博、社团微博、后勤微博等交流平台与学生互动，以第一时间掌握不同群体大学生各自的舆情动态，及时进行思想政治教育及引导，以帮助大学生客观认识各舆情信息。另外，应加大微博信息的监管力度。微博信息量大，信息简单容易，某些煽动者不时制造一些谣言扰乱校园的正常生活，而在突发的重大社会事件中，谣言往往又具有极大的破坏力。因此，高校应加强网络舆情监管同时要加大对校园微博文化的监管，提高对信息的敏锐度和洞察力，对学生中所表现出来的思想动态及时进行疏导，防微杜渐，预防和规制道德失范行为。(四)丰富创新校园文化，培养大学生道德情感校园文化建设和社会主义精神文明建设是高校德育的重要内容。丰富创新校园文化建设，能有效地充实大学生的课余生活，能更好地提升丰富大学生道德素质和道德情感。一方面高校要开展主题鲜明、具有积极意义的校园文化活动，营造大学校园高尚的向上的人文环境，使大学生在校园文化活动中消除紧张、压抑、空虚情绪，提升境界，陶冶情操，避免在舆情环境下出现道德失范行为;另一方面把丰富多彩的校园文化活动与社会主义精神文明创建结合起来，弘扬社会主旋律，让健康、积极、活泼、丰富的校园文化活动占领校园文化阵地，坚决抵制错误、消极、颓废、偏颇的观念的渗透影响，这有助于激发大学生培养道德情感，加强道德修养，提升道德境界，完善道德人格。(五)加强大学生法制教育，提升大学生的法律意识我国的大学生法制教育存在着较多的不足，大学生的法制观念淡薄，法律知识匮乏，在网络舆情环境下，大学生涉及到的网络生活又方方面面，政治、经济、科技、文化等等，很大一部分道德失范行为都有可能触碰到道德的底线———法律，涉及违法犯罪行为，因此法制教育能有效地帮助大学生培养良好的道德意识、养成良好的道德行为。我国社会主义道德以马克思主义为指导，紧密结合新的实际，继承和弘扬中华民族优良道德传统，倡导社会公德、职业道德、家庭美德，致力于形成平等友爱、团结互助、和谐共进的人际关系。而这些道德内容，绝大多数都鲜明地体现在我国法律体系如宪法、民法、刑法、行政法、收养法、婚姻法之中。因此加强大学生法制教育，提升大学生的法律意识，学习法律知识，是预防和减少大学生道德失范行为的有效途径。具体而言，以当前社会实际情况为背景，了解学生的心理状态，切实开展基础法律知识教育，结合当前典型的青年学生违法犯罪的案例，采用模拟法庭、心理分析等多种形式的实践教学，提升各专业学生学习法律基础的兴趣，让学生在形象生动的氛围中得到教育，做到知法、懂法，并在网络舆情环境中做到自觉守法。