描述性范文10篇

描述性范文篇1

关键词：审计意见财务危机预警信息含量Logistic回归模型

审计意见作为企业经营状况的指示灯，能够从其独特的视角反映公司的经营状况。关于审计意见信息含量的研究，国外开始的比较早，相关文献表明，审计意见在财务危机预警中的作用尚无定论。与国外的研究结果相一致，我国学者对审计意见在财务危机预警中是否具有信息含量研究的结论也不一致。

研究设计

审计意见的分类。本文在研究时，审计意见的划分为标准审计意见（标准无保留审计意见）和非标准审计意见（除标准无保留审计意见之外的其他审计意见）两类。

财务危机的界定。本文在研究时，采用两种较为常见的财务危机标志事件选择方法并比较这两种选择方法在财务危机预警中作用的异同。取值规则（FDA，FinancialDistressAffair）如下：

研究假设。国内一些学者关注审计意见信息含量的实证研究，基本着重于考察审计意见在股票市场上的市场反应，而没有对审计意见能否预测财务危机给予正面回答。由此本文提出以下假设：

H1：财务危机公司获得的非标准审计意见的比例要大于所有上市公司的平均水平。

H2：加入审计意见的预测模型的预测能力高于未加入审计意见模型的预测能力。

H3：离公司陷入财务危机的时间越短，预测精度就越高。

H4：对财务危机的不同界定方法（FAD1和FAD2）对模型的预测正确率有显著影响。

本文数据来源于巨潮资讯网。选取1998～2006年度的所有亏损上市公司和因财务状况异常而被ST的所有上市公司作为统计分析的研究样本。

实证研究

（一）我国上市公司审计意见的描述性统计

按照以上审计意见分类标准和财务危机的界定方法，本文对1998-2006年沪深两市上市公司披露的审计意见作了描述性统计，具体结果如表1。

为了更好地反映不同类型公司在不同年度的审计意见，按照本文的划分方法（标准审计意见和非标准审计意见），得到1999-2006年上市公司审计意见如图1、图2所示。

从表1、图1、图2中，我们可以看出：

第一，亏损公司和ST公司获得非标准审计意见的比例均显著大于所有上市公司，也可以说，所有上市公司获得的标准审计意见显著大于亏损公司和ST公司，所以H1成立。

第二，从时间序列上来看，ST公司出具的非标准审计意见的比例要大于亏损公司，或者可以说，亏损公司出具的标准审计意见的比例要大于ST公司。

（二）预测审计意见类型的Logistic回归

1.样本选取与设计。选择2006年度被ST的上市公司50家，同时选择与ST公司处于同一行业，资产规模相近、上市时间相近的50家公司作为配对公司（记作SAMPLE1），然后选取ST公司前一年和前两年的数据分别建立模型。

选择2006年度亏损上市公司50家，同时选择与亏损公司处于同一行业，资产规模相近、上市时间相近的50家公司作为配对公司（记作SAMPLE2），然后选取亏损公司前一年和前两年的数据分别建立模型。

2.模型设计。本文采用Logistic多元回归模型进行研究。为了比较两种财务危机的界定方法（FDA1和FDA2）对回归模型的影响，本文将以这两种划分标志分别建立模型，并且比较它们的预测效果；此外，由于本文的侧重点在于审计意见信息含量的研究，所以没有把过多的精力放在建立复杂的财务预警模型上，最终本文从反映企业的盈利能力、短期偿债能力、长期偿债能力、增长能力和资产利用能力等方面考虑，最终确定以下变量：资产收益率、流动比率、资产负债比率和总资产周转率，分别用X1，X2，X3，X4表示，建立Logistic回归模型。

理性的管理者往往希望通过以前年度上市公司的审计意见类型，结合其他重要会计信息来合理预测本年度公司的情况，所以，我们把在2006年被ST（或亏损）公司记为i年，因此i-1（2005），i-2（2004年）分别表示陷入财务困境前一年、前两年。

未加入审计意见模型，

其中，

其中，i=1，2，分别表示i-1和i-2年；P表示上市公司陷入财务危机的概率。对于ST（或亏损）公司，Yi取1，否则取0，根据所得到的Logistic方程，以0.5为最佳判定点对原始数据进行判定，若P>0.5，则判定该样本为财务危机的公司，否则为正常公司。

加入审计意见X5建立新模型。在原来模型的基础上引入审计意见这一指标，用X5表示。

建立的新模型如下：

3.预测模型及结果分析。为考察以上模型的预测效果，我们把样本SAMPLE1中的3/5作为估计样本，共60家，其中ST公司和匹配公司各30家；其余的2/5作为预测样本，共40家，其中ST公司和匹配公司各20家；此外，我们把样本SAMPLE2中的3/5作为估计样本，共60家，其中亏损公司和匹配公司各30家；其余的2/5作为预测样本，共40家，其中亏损公司和匹配公司各20家，通过估计样本数据，分别建立预测模型。

由表2可得：无论采取哪种界定财务危机的方法，加入审计意见后，模型的预测正确率都会大大提高，也就证明了审计意见具有增量信息含量，从而证明H2成立。离公司陷入财务危机的时间越短，预测精度就越高。我们可以看出2005年综合模型的预测正确率要大于2005所对应的综合模型。从而证明H3成立。财务危机的界定方法对模型的影响不大，所以H4不成立。

结论

本文通过对1998～2006年沪深两市上市公司披露的审计意见的实证分析，可以得出以下结论：财务危机公司（亏损公司和ST公司）获得非标准审计意见的比例均显著大于所有上市公司的平均水平；从时间序列上来看，ST公司出具的非标准审计意见的比例要大于亏损公司出具的非标准审计意见的比例；审计意见在财务预警中具有信息含量，即加入审计意见后，提高了预测正确率。

参考文献：

1.陈梅花.审计意见信息含量研究－来自中国证券市场的实证证据[D].上海财经大学博士论文，2001

描述性范文篇2

【正文】

2000年3月颁布的高中语文新大纲（试验修订版）强调，应使学生“具有初步的文学鉴赏能力”，“培养（学生）高尚的审美情趣和一定的审美能力”。2000年3月版的高中语文新教材（人教版）“说明”指出“全套书编排的文学作品，约占课文总数的60%”。近十年高考文学作品阅读考查出现频繁，分值渐增。可见文学教学在中学语文教学中占有举足轻重的地位，但是“文学鉴赏一直是语文教学和语文教材的最大难点（甚至是盲点）之一”（刘真福）。那么，如何高效优质地培养学生的文学鉴赏能力呢？本文试结合接受美学来进行探讨。

接受美学，亦称接受理论，发轫于20世纪60年代的德国，其代表人物是姚斯和伊瑟尔。他们反对作者中心论、本文中心论，而强调作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品与读者相互作用的产物。阅读并非被动地反应，而是主动地参与，与作品进行交流、对话，从而建立了一门全新的“读者学”。其中姚斯承袭海德格尔的“前结构”，伽达默尔的“理解视野”和皮亚杰的发生认识论原理提出的“期待视野”概念，对提高中学生文学鉴赏水平有很大借鉴价值。

“期待视野”指阅读前读者的大脑并非呈“白板”状态，而是有一个“预成图式”，即阅读文学作品前先行具备的一种知识框架和理论结构，也即既定的先在视野。正如鲁迅先生所说：阅读文学作品“读者也应有相当的程度。首先是识字，其次是大体的知识，而思想和感情，也须大抵达到相当的水平线。否则和文艺即不能发生联系。”（《文艺的大众化》）可见，阅读文学作品，首先要有语言文字知识和文化生活知识。只有积累了一定的语言文字知识和文化生活知识，才能初步读解文学作品。如读《诗经·伐檀》第一章。首先，穑（sè）、廛（chán）、县（xuán）、huán＠①（huán）等字音要会读。坎坎（砍树声）、干（河岸）、稼（种植）、穑（收获）、廛（一亩半地）、尔（你）、县（通“悬”）、彼（那）、素餐（白吃）等词义能解。“置之河之干兮“即置之于河之干兮”这个省略句式能懂。其它如知道伐檀、＠②猎是怎么回事。这就告诉我们必须扎实地学习古今汉语知识，广泛深入地体验生活，使语文生活化，生活语文化，“加强语文实践”（新大纲），来完善自己的认知心理结构。

但是，文学作品是用描述性语言表达一定的思想感情，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“白发三千丈”“雪花大如席”，依现实生活逻辑看这是荒唐怪诞的，但这种文学语言却极富审美功用。因为“文学是运用语言媒介加以表现的审美意识形态。”如果仅凭语言文字知识、文化生活知识，我们读出的只是《伐檀》的表层意思，而读不出深层意味。读解文学作品必须能对其内在的人、事、物、景及思想、感情、哲理等内容美与语言、结构等形式美进行感知、理解、评析，也即审美。所以，必须构建审美心理结构。姚斯提出的“期待视野”就是由此而发的。他认为“期待视野”由几方面因素构成：“类型的先在理解”“已经熟知的作品形式与主题”“诗歌语言与实践语言的对立”。这就告诉我们：（一）要熟知并掌握诗歌、散文、小说、戏剧、传记文学、报告文学、影视文学等文体的主要特征。这样阅读时就会有选择地采用一定的方法去解读作品。如不能用读戏剧的方法去读朱自清的散文《背影》，不能用读诗歌的方法去读鲁迅的小说《阿Q正传》，也就是说平时教学应让学生掌握一些文学体裁知识。如高中语文新教材第三、第四册主要是文学作品。我们可在作品教学前让学生阅读《中国文学鉴赏》（袁行霈）、《谈读诗与趣味培养》（朱光潜）、《散文的艺术魅力》（佘树森）、《现当代小说鉴赏》（杨义）、《古代小说鉴赏》（吴小如）及《现当代戏剧鉴赏》、《古代戏剧鉴赏》等知识短文，也可选修《文学鉴赏常识》、《戏剧影视欣赏与评论》、《美学常识》等课程。（二）充分了解某一类作家及其作品或某一类作品的内涵、形式包括题材、情节、主题等，即需要一定的文学史知识。新大纲中也强调要“了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况”。新教材第四册也附录了《中国古代文学概述》（方智范）和《20世纪中国文学概述》（殷国明）。另外，还可选修《文史常识》等课程。需要指出的是教材中仍有16篇外国文学作品，所以也应介绍相关的外国文学简史。因为任何一部作品都是处于一定的时空之中，具备一定的文学史知识即建立了一个参照系。（三）积累一些文学创作经验。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”（刘勰《文心雕龙·知音》）。虽然新大纲没有要求学生进行文学作品创作，但近年高考作文规定文体不限，即可写成诗歌、散文、小说、戏剧等，所以平时不能只要求学生写作记叙文、议论文、说明文、应用文等实用文体。尝试文学创作，更能把握作者的匠心，有利于文学鉴赏。只有具备以上三点才能真正认识到文学作品的内在美和外在美。这三方面形成“一种既定的先已构成的期待视野……它可以引导读者的（大众的）的理解，造成全面接受”（《接受美学与接受理论》）。

认知心理结构、审美心理结构所构成的框架完善与否将决定文学鉴赏能力的高低。如《西游记》，小孩读出的是八十一难的惊险、孙悟空的神通等，而专家读出的是情节模式的变幻莫测、人物塑造时神、人、物三性合一的高妙新奇。正如托·斯·艾略特所说：“头脑最简单的人可以看到情节，较有思想的人可以看到性格与性格冲突，文学知识较为丰富的人可以看到词语的表达方式，对音乐敏感的人可以看到节奏，只有那些具有更高理解力和敏感性的听众则可以发现某种逐渐揭示出来的内容意义”（《文学理论》）。文学阅读鉴赏就是读者以自己的内存图式与文本（作品）图式进行比较，或同化（把刺激纳入已有的图式之内，使其成为自身一部分）或顺化（遇到不能用原有的图式来同化新刺激时，便对原有图式加以修改以求适应）。姚斯认为既定的期待视野与新文学作品之间存在一个审美距离。每次对新作品的接受，都会否定先前的接受经验，并由新经验再产生新的接受意识，这就造成“视野的变化”。皮亚杰倡导的发生认识论也认为，就一般而言，个体每遇到新刺激时，总是试图以原来图式去同化，若获得成功，便产生愉悦，而得到暂时的平衡。如果原有的图式无法同化刺激，个体便会作出顺化即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。对文学作品的内容、形式等方面的认识只有在同化与顺化、暂时平衡与新的平衡交替过程中逐步深化。相应地，读者的内在图式（期待视野）不断调整、重组，日臻完善，鉴赏水平也将逐步提高。

描述性范文篇3

以某高校医学检验专业大一至大三的学生为研究总体，共发放问卷280份，收回274份，有效问卷262份，有效回收率93．57%。采用北京师范大学郑日昌教授编制的社会适应能力量表，共有20个项目，整个问卷的Cronbaneha系数为0．706。为了保证数据录入的准确性，采用双向录入、两次校验。录完数据后，对录入的数据进行逻辑查错。所有数据采用Excel进行录入，以大于0分的成绩为合格，以小于0分的成绩为不合格，并采用SPSS20．0进行分析。本研究统计分析P值无特殊标注均取双侧值，检验水平α=0．05。

2结果

2．1基本情况在262名研究对象中，大一学生105人，占40．1%，大二学生93人，占35．5%，大三学生64人，占24．4%;男性106人，占40．5%，女性156人，占59．5%;独生子女102名，占38．9%，非独生子女160名，占61．1%;来自城市的65名，占24．8%，来自城镇的95名，占36．3%，来自农村的102名，占38．9%。2．2研究对象的社会适应能力总体水平研究对象的社会适应能力的描述性统计量为5．7±12．0，262名研究对象中，合格者184名，描述性统计量为11．3±9．3，不合格者78名，描述性统计量为－7．6±5．4。2．3不同人口学特征的社会适应能力状况262名研究对象中，106名男性的得分描述性统计量为5．0±12．0，156名女性的得分描述性统计量为6．1±12．0，不同性别研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。105名大一学生的得分描述性统计量为7．3±13．9，73名大二学生的得分描述性统计量为1．8±7．4，64名大三学生的总分描述性统计量为8．5±12．7，不同年级研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。来自城市的65名学生得分的描述性统计量为7．5±11．0，来自城镇的95名学生得分的描述性统计量为3．9±11．0，来自农村的102名学生得分的描述性统计量为6．2±13．3，不同生源地研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。102名独生子女者的总分描述性统计量为7．7±12．6，160名非独生子女者的总分描述性统计量为4．4±11．5，不同独生子女情况研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。2．4不同家庭及环境的社会适应能力状况262名研究对象中，186名父母感情良好者的总分描述性统计量为7．6±12．7，62名父母感情一般者的总分描述性统计量为1．8±8．5，14名父母感情较差者的总分描述性统计量为－2．6±8．4;父母感情不同研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。91名父亲文化程度为大专及以上者的总分描述性统计量为5．4±11．2，140名父亲文化程度为中学者的总分描述性统计量为7．0±12．2，31名父亲文化程度为小学及以下者的总分描述性统计量为0．6±12．3;父亲文化程度不同研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。85名母亲文化程度为大专及以上者的总分描述性统计量为5．6±11．0，130名母亲文化程度为中学者的总分描述性统计量为6．7±12．4，47名母亲文化程度为小学及以下者的总分描述性统计量为2．9±12．3;母亲文化程度不同研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。41名家庭月收入大于一万者的总分描述性统计量为4．0±10．1，102名家庭月收入小于一万大于五千者的总分描述性统计量为4．9±12．6，119名家庭月收入小于五千者的总分描述性统计量为6．9±12．1;家庭月收入不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。2．5不同个人行为习惯的社会适应能力状况262名研究对象中，43名好友数量大于5个者的总分描述性统计量为7．8±11．1，105名好友数量大于3个小于5个者的总分描述性统计量为6．0±12．1，101名好友数量小于3个大于1个者的总分描述性统计量为4．7±11．9，13名好友数量为0者的总分描述性统计量为3．7±14．9;好友数量不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。111名性格外向者的总分描述性统计量为9．8±12．1，151名性格内向者的总分描述性统计量为2．6±11．0;性格不同的研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。174名自我认知良好者的总分描述性统计量为6．9±12．4，88名自我认知较差者的总分描述性统计量为3．3±10．9，自我认知不同的研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。53名有未来规划者的总分描述性统计量为3．7±11．9，209名无未来规划者的总分描述性统计量为6．2±12．0;未来规划不同的研究对象的得分差异没有统计学意义，P＞0．05。39名遇到困难选择留存考虑者的总分描述性统计量为5．2±11．4，177名选择立刻处理者的总分描述性统计量为6．9±12．2，46名选择放弃者的总分描述性统计量为1．2±10．8;困难处理方式不同的研究对象的得分差异有统计学意义，P＜0．05。

3讨论

研究结果表示，尽管有部分大学生社会适应能力得分较高，但大学生总体社会适应能力水平参差不齐、不容乐观。70．2%的人社会适应能力合格，29．8%的人社会适应能力得分较低，即不合格，总体来说，社会适应水平不高。李悦辉等研究发现，现代大学校园里有52．78%的人能适应或基本适应，30．56%的人在特殊条件下不能适应，16．67%的人很难适应，总体来说，适应性水平不高。苏琪等［3］研究表明，4．71%的人适应良好，20%的人能够基本适应环境，36．47%的人适应水平较差，38．82%的人社会适应水平很差，总体来说，社会适应水平较差。262名研究对象的社会适应能力得分的描述性统计量为5．7±12．0，江巧瑜等［4］对福州市大学生的社会适应能力进行研究显示，大学生社会适应总均分为134．5±28．5分。邱君等对大学一年级的学生进行团体心理辅导发现，辅导前，其社会适应能力的描述性统计量为107．4+6．0，辅导后，其社会适应能力的描述性统计量为112．0+8．1。宋之帅等的研究显示，高校大学生的社会适应能力的均值为2．98，标准差为0．405。由于未使用同一量表，故不进行比较。造成研究结果差异的可能原因有:1)测量工具不一致，目前国内尚无统一的社会适应能力测量工具，各项研究的侧重点不同，测量工具也不同，造成测量结果差异较大;2)研究对象不同，有的研究以师范生为研究对象，有的研究以体育生为研究对象，而本研究是以检验医学专业大学生为研究对象，且各研究对象所处地区也不尽相同。当代大学生社会适应行为最突出、最集中地表现在社会交往、职业适应和网络使用等方面。各高校应当以各种文化艺术、体育活动为载体，认真搭建文化艺术平台，要认真指导和组织学生参加社会实践活动，特别是集体的社会实践活动［5-6］，以帮助大学生更加积极地应对生活。学校应完善大学生心理健康教育机制，一方面，致力于培养学生适应社会所需的各种能力;另一方面，要致力于促进学生自我教育［7-8］，使其在处理事情方面拥有更多的资源和经验。

参考文献:

［1］李鲁．社会医学［M］．4版．北京:人民卫生出版社，2012:3．

［2］柏文涌．论社会资本视阈下家庭对大学生社会适应能力的影响［J］．教育探索，2013(1):129-130．

［3］苏琪，宫淑瑰，王辉．以提升自我意识为核心的大学生社会适应教育研究［J］．当代教育科学，2013(1):46-48．

［4］江巧瑜，许能锋，汪雪莲．福州市大学生社会适应状况分析［J］．中国学校卫生，2009，30(8):703-704．

［5］江巧瑜，曹建平，陈向君．671名大学生学习因素与社会适应状况关系的研究［J］．中国校医，2011，25(4):241-243．

［6］杨泽恒，王彭德，张琼．西部地方学院理工科大学生社会适应能力培养浅析［J］．大学教育，2014(7):93-94．

［7］姜玲玲，刘晓卫，徐凌忠．对民办高职学生社会适应力的应用调查研究［J］．价值工程，2014(7):226-228．

描述性范文篇4

【关键词】大数据；分析学；平衡计分卡

一、引言

在大智移云背景下，有价值的数据无处不在，管理会计师处理的数据不应再局限于企业内部经营数据，而是要广泛利用外部数据，进行内外部数据的挖掘利用。与此同时，管理会计师处理数据的方式也需要与时俱进，不应再局限于描述性分析和简单的趋势预测。分析学可以简单定义为“发掘数据中有意义的规律”，是利用分析工具、技术以及原理来解决复杂的商业问题。在企业信息化环境下，管理会计师可以利用数据分析技术从内部和外部数据源提取分析数据，来回答发生了什么（描述性分析学），将会发生什么（预测性分析学），优化的解决方案是什么（指向性分析学）。可见，分析学为管理会计师的数据处理提供了新的思路。基于平衡计分卡视角，用分析学来进行数据挖掘，是将分析学的三个层次（描述性、预测性、指向性）应用于平衡计分卡的财务、客户、内部流程、学习与成长等四个视角来对企业进行绩效考核，保证了企业发展状况的描述、预测、优化一直围绕着企业战略展开，便于在环境改变的情况下及时调整企业发展战略，以促进企业的可持续发展。

二、理论基础

（一）大数据。大数据来源广泛，包括博客、RFID标签、社交网络、基于互联网的文本文档、视频档案、摄影档案、科学实验、活动记录等［1］。企业中的大数据来源分为3类：第一类是来源于企业中的筹资活动、投资活动和经营活动的数据，它们是数据的传统来源。第二类是互联网和社交媒体产生的数据，它们对于企业来说潜在价值最高，但是因为这些数据比较复杂，且大部分数据是非结构化的，需要对其进行文本挖掘，从中提炼出有价值的信息和知识，然后再利用数据挖掘技术和工具进行分析。第三类是机器产生的数据，现在很多前端的数据收集系统已经实现了自动化，各种机构都可以收集到庞大丰富的数据，这将是未来数据的主体。（二）分析学。分析学可以通过数据报告分析研究对象的发展趋势，创建预测模型，为优化企业工序提高绩效服务，从而帮助企业实现商业目标。分析学的应用涉及到企业的众多部门和职能，甚至可以覆盖整个企业活动。IN⁃FORMS为分析学划分的三个层次，得到了业界领袖、学术机构的广泛认可［2］。图1中展示了分析学的三大分类，包括每一层级要回答的问题和所用的分析技术类型。由于大数据具有数量大、种类多、流动速度快的特点，具体的挖掘分析需要运用先进的算法，利用分析学中的先进技术水平无疑是最好的选择。在描述性分析学阶段，只是向决策者定期传达企业“发生了什么？”以及“正在发生什么？”，在这一阶段大多是采用图表的形式将企业数据呈现在决策者面前；在预测性分析学阶段，企业会思考“未来会发生什么？”这个预测是建立在历史数据的基础上；在指向性分析学阶段，企业利用复杂的数学模型确定解决问题的最佳方案，回答企业“应该做什么？”的问题［3］。分析学的三个层次是逐渐上升的，现在很多企业管理会计的应用仍停留在描述性分析学及简单的预测性分析学方法上，指向性分析学的应用则是少之又少。（三）平衡计分卡。平衡计分卡从四个视角衡量企业绩效：（1）财务视角，描述“利益相关者所期望或要求的财务成果是什么？”（2）客户视角，回答“我们的目标客户是谁？”“他们的期望是什么？”“我们的价值主张是什么？”（3）内部流程视角，分析“为了能为客户创造价值，我们需要在哪些流程上高效运营？”（4）学习与成长视角，考察“我们能否继续创造价值？”图2中的框架使平衡计分卡的应用不再局限于衡量企业绩效，还可以通过预测性分析学和指向性分析学对企业未来绩效进行预测和改进，为未来的管理层决策提供重要的数据支持。

三、分析学在平衡计分卡中的应用

平衡计分卡的各个视角相互影响，相互促进。学习与成长衡量公司推出新产品的能力、为客户创造更多价值的能力、继续提高企业效率的能力，这些使人力资源和信息技术与战略要求相一致，而这些战略要求来源于企业的关键内部商业流程、差异化的价值主张、客户关系，最终影响企业的经营成果。分析学在平衡计分卡的框架下应用可以契合企业战略，为管理层提供更加具体的决策信息，促进企业可持续发展。（一）财务视角。从商业企业追逐利润开始，企业的重点就已经是通过在驱动收入增长和增强成本控制之间实现创造性的平衡，来提高股东价值。其中，收入的增长通常通过两个方式来实现：在市场上销售全新的产品或服务，或者加深与已有客户的关系。所以在对企业财务视角的目标完成情况进行评价时，可以参考的考核指标有销售增长率、市场占有率、现金流量、净资产收益率等。利用描述性分析学可以提供对企业目前财务状况的整体性描述。例如，在比率分析中将基于历史数据计算的各年度净资产收益率进行比较，管理会计师将得到企业成长的信息。另一方面，将财务视角关注的比率与行业基准进行比较，可以描述公司是否保持竞争优势。可视化工具为管理会计师更有效直观地提供财务信息，将公司近几年的销售数据做成折线图，可以直观地看出销售的波动情况［4］。从财务角度看，预测性分析学是利用企业积累的历史数据预测未来的财务业绩，管理会计师根据预测结果可以较精确地编制企业整体预算。预算编制的起点为销售量预测，利用数据挖掘技术根据产品历史销售数据，综合考察其影响因素对预测模型进行修正，预测各个产品的销售情况，实时搜集生产成本、费用支出等各种数据进行测算，进而制定企业的各项预算。利用预测性分析学制定企业预算不仅提高了预算的精确度，还能够缩短预算的编制周期。根据描述性和预测性分析方法得到的结果，管理会计师可以利用指向性分析方法得到最佳解决方案及其可能的结果。指向性分析学与预测性分析学使用的方法在有些情况下是相同的，但指向性分析学本质上是通过比较得出最优解决方案。例如：智能制造模式的一个显著性特点是网络化协作，生产产品不再仅仅是制造企业的任务，而是需要材料供应商、技术开发商和商等产业链上下游企业的协同合作，在如何选择合适的合作企业上，可以利用企业的内外部数据，确定合适的指标体系，采用人工神经网络算法，选择有利于企业实现提高存货周转率，降低产品成本，获取高回报的合作企业［5］。（二）客户视角。在最初的平衡计分卡框架中，从时间、质量、性能和服务、成本四个方面描述了客户的关注点。时间是指企业满足客户需求所需的时间；质量衡量顾客感知的产品或服务缺陷水平；性能和服务衡量企业产品或服务如何为顾客创造价值；最后，成本衡量企业产品或服务达到某种程度所利用的各项资源的价格。描述性分析学的应用提供了客户视角当前状况的一个综合观点。多数的大数据处理方法需要结构化的数据源，但文本挖掘和可视化使管理会计师可以从企业网站和客户论坛的评论和投诉中提取意见，并生成有用的信息，进行客户维度的描述分析。结构化数据计算的退货率和保修索赔率也可以作为衡量顾客对制造企业产品的满意度的指标。采用预测性分析学，管理会计师可以从客户视角关注的四个方面对顾客关于企业产品或服务的看法做出合理预测。具体来说，时间、质量、性能和服务以及成本都可以通过预测分析算法（例如：支持向量机、人工神经网络、遗传算法、对数回归、时间序列分析、层次分析法）利用内部历史数据或外部网站数据进行估计。例如：管理会计师可以用内部数据训练人工神经网络模型，对收到顾客订单到交付产品或服务之间的时间间隔进行预测，这将有助于协调企业各部门之间的合作，并协助管理者调整公司战略。在“互联网+”背景下，电商后台数据库中存在着大量文本形式的用户评论，采用文本挖掘不仅可以得到用户对产品的评价，还可以对用户未来需求产品的特性进行预测，进而预测未来新兴产品的市场［6］。指向性分析学提供了企业成本与时间、质量以及性能和服务等因素之间的最佳解决方案。企业非常注重提高客户的满意度，这就要求企业能够更快地响应客户的要求，提高产品的质量，提供更好的性能和服务，但是这些都面临着预算约束。管理者通过制定资本与劳动力的投入策略来提高顾客的满意度和忠诚度，而这是一系列复杂的决策，通过指向性分析得到各种方案可能的结果，进而选择最优方案。将描述性分析学和预测性分析学结合使用，管理会计师可以向管理层提供回答各种问题的决策相关信息。比如：我们衡量客户满意度的方法揭示真相了吗？谁是我们的潜在客户？基于实时社会媒体数据实施有效的分析技术（文本挖掘等）使管理会计师能够进行即时分析，并协助管理层做出适当的客户策略。（三）内部流程视角。平衡计分卡的内部流程视角是对影响内部流程的因素进行考察，包括生产周期、产品质量、员工技能和生产率等。为了有效地进行内部流程管理，管理会计师需要将各个影响因素进行从上而下的分解，从而为下级员工提供明确的行动目标、决策目标和改进目标，而信息系统是管理会计师与员工之间沟通的桥梁。响应良好的信息系统可以及时为管理会计师提供有价值的信息，从而为管理层决策提供依据。内部流程视角的描述性分析学可以概括目前企业流程的状况。企业中具有各种各样的信息系统，使用流程挖掘可以从实际业务执行日志中发现结构化流程信息，并将其与可视化技术相结合，提供对正在进行工作的全面说明。以员工的技能、生产率和其他特征为聚类依据，可以发现高效率的员工并提供奖励，以激励其他员工提高工作效率。预测性分析学在衡量和管理内部流程中起着重要的作用。管理会计师可以基于历史数据建立预测模型，来预测相关因素的未来价值，从而为衡量企业绩效提供监测基准。如果管理会计师认为实际的绩效比预测结果差的多，那么就需要确定这种差异是由什么原因造成的。一般有两种原因：一是企业确实经营的差，比如内部控制不足；二是选择的模型不适合，有时对企业内部流程具有重要影响的因素可能没有被包括在原始预测模型中，导致预测结果可信度差。因此，预测性分析工具应该不断地进行监测和修改，以确保预测结果的有用性。在内部流程分析中应用预测性分析学的典型例子是利用流程挖掘优化企业事务处理。管理会计师可以了解到企业内部处理各项事务的流程，并且预测在各种情况下流程的效率。基于这些信息，管理会计师可以修改日常流程以改善组织效率。此外，管理会计师对未来可能发生的事情进行预测可以减少企业突发事件出现的可能性，也就是说可以预测未来可能发生的事情，做好准备，使其不再是突发事件。具体而言，管理会计师可以提供对企业各级员工的预测性报告，使每个员工对企业内部流程的现状和预期具有更广泛的了解。指向性分析学是根据内部流程描述和预测的分析结果对其进行优化。传统意义上复杂决策是基于经验和简单的描述性统计作出的，管理会计师可以使用指向性分析工具以找出员工技能、事务处理复杂性和生产质量之间的最佳解决方案，为决策者提供更具体的决策相关的信息。在内部流程视角，指向性分析工具可以采用目标规划或帕累托优化，将复杂的决策过程转化为优化模型，其中包括来自其他不同视角的描述性和预测性算法提供的信息。（四）学习与成长视角。企业创造价值的关键是提高企业软实力，其中包括人力资源、品牌价值等。在学习与成长视角衡量与软实力相关的能力，比如创新、改进和学习，衡量指标包括新产品的市场份额和员工培训费用等。企业的成长离不开学习和创新。学习和创新的两种情形可以概括为开发新的产品或服务和采用新的技术。描述性分析学可以解释公司重视创新的程度和在新的挑战下员工如何学习。例如，可以用研究开发费用与总费用的比率来衡量企业对开发新产品或服务的重视程度。文本挖掘和可视化方法可以用来评估展示学习进展。ERP系统的实施需要对使用的员工进行培训，利用描述性分析工具可以呈现系统的学习进度，从而管理会计师可以监督员工的学习效率。企业的可持续发展是创新和学习关注的重点，这就需要企业必须了解当前活动可能对价值创造过程产生的影响。新技术带来的收益和成本；流程改造后对事务处理效率的影响，运营成本的变化；客户对新产品的接受程度。这些预测有助于管理会计师了解创新和学习的有效性，并据此对员工提供激励。指向性分析工具可以使管理会计师利用描述性和预测性分析的结果，找到解决问题的最优策略或方向。在指向性分析学中机器学习算法可以用于训练模型，以便考虑到客户满意度和销售收入等因素对创新的影响，确定优化策略。企业应用分析学需要在大数据储存、分析、挖掘、可视化的过程中选择适合的软件，采用指向性分析工具可以为企业建立适合自身的大数据管理体系，进行精益管理，全面提升企业的运营效率，增强企业价值创造能力，促进企业全面可持续发展。

四、总结

在大智移云背景下，企业已经具有了收集、储存数据的能力，但是如何将数据转换为商业价值，成为企业需要解决的问题。企业利用分析学可以挖掘大数据中的商业价值，依靠现有信息及时采取快速准确的行动。分析学的应用是一个长期的过程，企业需要搭建一个基于大数据分析技术的分析平台，从而使员工可以进行简单的操作实施复杂的数据挖掘过程。本文的描述进一步突出了管理会计在企业决策中的地位，并且对于从事管理会计职业的人员提出了新的要求，不仅要精通会计知识，还要熟知IT、业务和营销等方面知识。

【参考文献】

［1］（美）NathanielLin著，赵玲译.大数据商业分析：整合大数据与业务流程的高级商业分析指南［M］.北京：人民邮电出版社，2016.

［2］（美）DursunDelen著，丁晓松等译.大数据掘金：挖掘商业世界中的数据价值［M］.北京：中国人民大学出版社，2016.

［3］AppelbaumD，KoganA，VasarhelyiM，etal.Impactofbusi⁃nessanalyticsandenterprisesystemsonmanagerialaccount⁃ing［J］.InternationalJournalofAccountingInformationSys⁃tems，2017，（25）：29-44.

［4］（美）MicheleChambers等著，韩光辉等译.大数据分析方法：用分析驱动商业价值［M］.北京：机械工业出版社，2016.

［5］潘珠.基于BP神经网络的供应商选择与评价研究［D］.中国地质大学（北京），2010.

［6］易剑波.基于文本挖掘的电商用户评论分析与系统实现［D］.东南大学，2017.

［7］司玉娟.以S公司为例谈平衡计分卡绩效评价体系的构建［J］.商业会计，2015，（01）：68-69.

描述性范文篇5

在医学论文的各部分中，文题是篇幅最少的，但它对于整篇论文的意义却不能仅仅以其篇幅多少来衡量[1].比如，文献检索时，我们都会经历这样一个过程：在用关键词检索到众多文献后，首先会根据文题进行第一次筛选。假如文题不能很好地反映论文的主题，一种可能是被漏选，使作者的研究不能得到充分的传播，并使检索者不能全面地阅读到符合条件的论文；另一种可能是被误选，最终的结果仍是作者的论文不能得到利用，以及使检索者在不符合条件的文献上耗费了许多无效的时间。因此，毫不夸张地讲，文题的恰当与否是与后的利用情况息息相关的，也是影响医学信息传播的一个重要环节。

在世界性的《生物医学论文投稿的统一要求》（Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中，对文题的要求只有短短两条：简练（concise）和反映论文主题（informative）。其中，笔者认为，“反映论文主题”应当是文题写作的首要原则，在此基础上，尽可能做到“简练”。

1如何使文题恰当地反映论文的主题？

使文题恰当地反映论文的主题，目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况。科学研究通常的思路是在一定的条件下，对特定的指标进行检测，根据结果验证预先提出的假设，所以，能够反映论文主题的也就有以下几个指标：研究目的、研究对象、研究方法、实验条件，检测指标、研究结果和结论。显而易见，在文题中包括所有的内容是不现实的，但是，我们可以某一方面为主，从不同角度反映论文的基本内容。

一种是描述性文题（indicativetitle），即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作，反映这一内容的指标有研究对象、研究方法、实验条件和检测指标。另一种是结论性文题（declarativetitle），也就是将研究的结论作为文题。由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同，不是所有的科学研究都可以得出很确实肯定的结论，若这时仍使用结论性文题，则有悖于科学研究报道中的客观标准。另外，结论是建立在事实的基础上，即使是作者认为很明确的结论，也要接受读者和时间的检验。而且，我们在阅读文献时，更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方面的研究，研究的深度和水平如何，而不是仅仅知道一个结论就可以了。基于以上原因，许多杂志社的编辑及论文写作专家都不赞成作者使用结论性文题。由于描述性文题的客观性和准确性，正越来越多地被广大编辑和作者采用：阅读任何一本杂志的目录，您都会发现绝大多数的文题是属于描述性文题。下面具体介绍描述性文题的写作方法。

首先，让我们比较两组文题：

第一组：

（1）OralimmunizationofmicewithattenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingHelicobacterpyloriureaseBsubunit

（2）MultivariateanalysisbyCoxProportionalHazardsModelonprognosesofpatientswithbileductcarcinomaafterresection

第二组：

（1）Establishment，safetyandefficiencyofattenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingHelicobacterpyloriureaseBsubunitasanoralvaccineinmice

（2）Influenceofvariousclinicopathologicfactorsonthesurvivalofpatientswithbileductcarcinomaaftercurativeresection：amultivariateanalysis

这两个文题都是描述性的。通过比较，我们不难发现，对于同一篇论文，第二组文题更加清楚。比如对文题①在第一组中表达，我们只是了解到在研究中，对小鼠进行了口服方法的免疫，但为什么要这样做，是对小鼠还是对疫苗进行研究呢？我们并不十分清楚。而该文题在第二组中，我们则完全明了，该研究是以小鼠为对象考察某种口服疫苗的安全性和有效性。那么对这个领域感兴趣的读者就可以继续阅读论文，其他的读者也不会在这篇论文上浪费更多的时间了。对于文题②，也存在同样的问题，也许只有专家才能“猜到”论文的大致内容吧！

其实，将文题写得清楚并不是一件很困难的事。在这方面，英语论文写作专家已为我们提供了很好的建议：

（1）如果研究中既有自变量X（independentvariables）-即实验中加以选择控制的因素，如第二组文题②的“clinicopathologicfactors”；也有因变量（Y）-相当于检测指标，如②文题中的“thesurvivalofpatients”；标准的文题格式为“EffectofXonYinZ（Z为研究对象）”。例如：在文题“Effectofβ-endorphinonbreathingmovementsinfetalsheep”中，“β-endorphin”为自变量X，“breathingmovements”为因变量Y，“fetalsheep”为研究对象Z.

（2）在某些研究中，只有因变量Y，可以写成YinZ.例如文题①中，“）Establishment，safetyandefficiency”为因变量，研究对象变为“theattenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingHelicobacterpyloriureaseBsubunitasanoralvaccineinmicet”。再如“Bloodsupplyofthecaudalmediastinallymphnodeinsheep”为因变量，“thecaudalmediastinallymphnodeinsheep”为研究对象。

（3）在方法学的研究中，应当先叙述所用的方法，然后阐明该方法的目的，如“Detectionofspecificantibodiesinsalivafornon-invasiveimmunodiagnosisofSchistosomiasisjaponicainrabbits”

在这几种情况下的文题写作中，还体现了如下几条共同的原则：

（1）重要内容前置的原则。像effect，detection，establishment等词所引导的短语都是研究的中心内容。

（2）研究对象明确的原则。在这里需要注意的是，实验动物或细胞等是包括在研究对象里的，应当交待清楚，不能省略。如果研究对象来自于人体，则可以省略不提。但如果是来自某一特殊的人群，如某个地理环境里的，或某种患病群体等，则应注明human或patient等词。

（3）研究方法随意的原则。事实上，研究方法也是反映研究内容的一个重要方面，但由于文题字数的限制，以及研究方法与其他指标相比重要性略小一些的原因，在文题写作时，研究方法可写可不写，应视情况而定。假如列出的话，也不应当放在开头，而应置于文题中间或末尾（如文题②）。在临床或流行病学研究中，以注明研究方法为佳，如“ImmunogenicityandsafetyofanewinactivatedhepatitisAvaccineinyoungadults：acomparativestudy”.

以上所谈到的描述性文题基本上都是短语，而结论性文题则有短语和句子两种形式。一般来讲，它也遵循以上3条共同的原则，只是由于它介绍的是研究的结论，因而这时所提到的“重要内容”与描述性文题有所不同，多是一些表明研究结论的词或词组，如“Inhibitiveeffectsofglucoseandfreefattyacidsonproliferationofhumanvascularendothelialcellsinvitro”，其他常见的起始词还有protectionof…，reduced…，alteration…，increasein…，declineof…等。

以句子作为结论性文题的如：“Zincisapotentheatshockproteininducerdueinglivercoldpreservationinrats”。与短语式的文题（ApotentheatshockproteininduceofZincduringlivercoldpreservationinrats）相比，它的语气更强烈，可以给读者留下更加深刻的印象-Zeiger教授认为这是由于动词比名词和形容词更加有表现力的缘故。但不少杂志限制句子文题的使用，可能是因为它有时语气过于强烈会给人比较武断的印象，所以在使用时应当谨慎。

2如何使文题更加简练？

（1）删除冗词。冗词的存在与否对文题内容的正确表述不会造成任何影响，因而应当删除，以使文题更加简洁。常见的冗词有Studyof…，Experimentof…，Experienceof…，Peportof…，inthetreatmentof…，administrationof等。此外，文题起始处的“the”通常可以省略，而文题中间的“the”则不能被删除。

（2）用名词做定语。该方法适合于定语不是很长的情况，可以减少介词的个数。如，文题“Detectionofspecificantibodiesinsalivafornon-invasiveimmunodiagnosisofschistosomiasisjaponicainrabbits”可写为“Detectionofspecificantibodiesinsalivafornon-invasiveimmunodiagnosisofrabbitsschistosomiasisjaponica”。而文题“Bloodsupplyofthecaudalmediastinallymphnodeinsheep”则不适合将“sheep”做为“lymphnode”的定语。

（3）如果文题中有较多的并列单词或词组，可考虑将它们用一个能描述其共同特性的单词或词组代替。如文题“Influenceofvariousclinicopathologicfactorsonthesurvivalofpatientswithbileductcarcinomaaftercurativeresection：amultivariateanalysis”中，“variousclinicopathologicfactors”就代表了“Pancreaticinvasion，perineuralinvasionandlymphnodemetastases”。

本文所谈的仅仅是原创性论文文题写作时的一些基本原则和方法，在文题的写作中，还有很多细节问题，如对缩写和专业术语的要求、对runningtitle、副标题的要求，以及有关语序的安排、词语的选择等语法上的问题，希望能有机会再谈。另外，正如Zeiger教授所说，论文的写作方法没有绝对严格的标准，只有较好和不好之分，也就是说，其他形式的文题有时也能很好地表述论文的内涵-由于论文题材和内容的多样性，这是完全有可能的。所以，读者应当在认识文题的重要性、掌握文题基本要求的前提下，在工作和学习中认真揣摸和比较各种文题，加以整理、参考和学习。并且，在投稿前还应详细阅读所投杂志的“投稿须知”，了解该杂志对文题的字数、副标题、结论性文题、问题式文题、runningtitle等方面有无特殊的要求。

最后，通过一些例子帮助大家巩固以上内容的理解：

（1）Inhibitiveeffectsofglucoseandfreefattyacidsonproliferationofhumanvascularendothelialcellsinvitro这是一个很标准的结论性文题，其中human可以省略。

（2）Clinicalefficacyofalbendazoleemulsionintreatmentof212casesoflivercystichydatidosis属于EffectofYonXinZ格式。

（3）Effectofdeliverymodeontheinterruptionofmaternal-infanttransmissionofhepatitisBvirusbyimmunoprophylaxis在文题中注明研究方法的例子。

描述性范文篇6

摘要:人力资本理论的重要内容之一,是提出人力资本要参与企业剩余收益的分配。其中一个重要的实践形式就是企业管理层持股。企业管理层持股在我国国有企业中还有许多制度上的障碍,但在民营企业中已有多年探索。通过对国有和民营上市公司管理层持股比例和净资产收益关系的统计与回归分析来看,管理层持股同经济效率提高有一定的相关关系。

关键词：人力资本产权管理层持股企业经济效率

人力资本理论认为,人力资本与物质资本一样享有企业的剩余收益分配权。巴泽尔、舒尔茨、周其仁等学者明确指出人力资本与其载体不可分离,人力资本产权具有“私产”的特性。因此,调动人力资本积极性的有效办法,莫过于尊重其所有权的私有性,针对不同的人力资本给予不同的剩余收益分配权。这样既体现了人力资源的产权特征,又使人力资本取得与其他资本平等的收益地位。当然国内一些学者也有不同的观点,但对人力资本产权“私有性”争论的双方,都承认不合理的人力资本产权配置会导致德姆塞茨意义上的“产权残缺”。所以,合理的人力资本产权配置对于企业经济效率的提高是有意义的。实践中,针对管理层的年薪制和期权股激励,针对普通员工的员工持股计划,就是一种探索。其中,管理层持有股份是体现人力资本参与剩余收益分配的一种较好的方式。本文主要针对管理层持股对企业经济效率(选用净资产收益率)的影响进行实证分析。文中选取了895个国有上市公司与256个民营上市公司的较全面的描述性统计分析,又以41个国有上市信息技术公司与33个民营上市信息技术公司为重点,设计模型进行回归分析。(数据均来源于上市公司2003年年报)。

一、变量选取与定义

以净资产收益率为衡量经济效率的指标(被解释变量),以管理层持股比例作为自变量(解释变量);另外,还设定了对公司业绩影响最显著的四个控制变量,即管理层薪酬、公司销售规模、股权集中度和财务杠杆比率。各变量的代表符号和具体定义见表1。

二、国有与民营上市公司描述性统计

由于我国不同行业的管理层持股状况差异巨大,所以这里对国有和民营上市公司只进行描述性统计分析。由于民营控股科技公司的董事和管理者持股比例较高,管理层持股比例的相关系数也要高于国有控股科技公司管理层持股比例的相关系数(任建新,2005)。本文除选取国有和民营人力资本存量较大的信息技术企业分别进行重点描述统计分析外,还进行回归分析。

(一)国有、民营上市公司总体描述性统计截止2003年,我国895个国有上市公司和256个民营上市公司效率与管理层持股的总体情况如表2的所示。从中可以看出,民营上市公司的平均净资产收益率(10124%)远高于国有上市公司(4198%)。而从管理层持股比例来看,民营上市公司(2125%)也远高于国有上市公司(0108%)。这在一定程度上说明民营上市公司人力资本产权安排及相关的经济效率要优于国有上市公司。另外,无论是净资产收益率还是管理层持股比例,民营上市公司的标准差都大于国有上市公司,反映出民营企业在市场经济中的运行风险较高,民营上市公司管理层持股比例最高的士兰微可达到74126%,比国有上市公司管理层持股比例最高的中软股份18.59%高出近4倍,说明国有企业在人力资本产权制度安排上需要进行根本突破。

(二)国有、民营信息技术企业上市公司描述性统计表3所反映的基本情况与上面的总体描述性统计是一致的。例如民营信息技术上市公司的平均资产收益(5163%)要高于国有公司(5115%),但比较接近。另外,民营信息技术上市公司资产收益率和管理层持股比例的标准差远大于国有公司,运行风险也与总体民营企业一样较高。但民营上市公司管理层最大持股比例的股份(70126%),比国有上市公司管理层的最高持有股份(1816%)也高出3.8倍。显然民营信息技术上市公司对人力资本产权的认可程度要高于国有上市公司。

三、典型行业管理层持股经济效率的回归分析

人力资本产权制度安排在我国不同行业的差异巨大,目前尚不具备建立有关人力资本产权与经济效率关系的总体模型。本文只对信息技术业进行回归分析。

(一)假设与模型构建确立人力资本产权提高经济效率,由此作两方面假设一是企业管理层持股比例与企业净资产收益率正相关,二是民营信息技术业的管理层持股对净资产收益率的相关性高于国有信息技术业。模型构建如下:ROEi=αi+βi•MSR+δ1i•In(MW)+δ2i•ln(S)+δ3i•Cl+δ4i•C5+δ5i•FL+μi上式中i表示企业类型,i=1代表民营上市公司,i=2代表国有上市公司,αi为截距,βi为相应解释变量的系数,δli、δ2i、δ3i、δ4i、δ5i为相应控制变量的系数,μi为随机项,具体变量定义见表1,其中,对于管理层薪酬MW和公司销售规模S我们取自然对数ln(MW)和ln(S)。

(二)检验结果与分析基于74个国有、民营上市信息技术公司信息,运用Eviews3软件对上述模型做回归分析。其回归结果如表4、5所示。

这表明:

1、无论民营还是国有的信息技术企业,其管理层持股比例与企业净资产收益率均正相关,第一个假设成立。但是,总体上相关较弱。这其中民营企业的相关性又明显强于国有企业(民营企业MSR的系数为01164,国有企业MSR的系数为01035),也就是说,民营上市公司管理层持股对企业经济效率的影响要远大于国有上市公司。说明民营信息技术企业对人力资本产权的认可程度要高于国有企业。

2、国有企业的假设检验几乎不能通过,说明管理层持股在国有上市公司中还没有成为对企业经济效率的影响因素,国有企业对人力资本参与剩余收益分配的实践还有很大差距,人力资本产权制度安排还不能对企业经济效率产生实质性影响。

3、从表4可以看出,民营信息技术上市公司模型的拟合程度较好,R2值达到0188(在横截面数据的条件下),说明民营上市公司中管理层持股对企业经济效率有重要影响,这也充分显示出民营企业对人力资本产权的初步认可,人力资本参与剩余收益分配已对企业经济效率具有一定作用。在综合描述性统计分析中,民营企业经济效率的优势,说明国有企业人力资本产权向民营企业人力资本产权制度变迁的收益是大于成本的。

四、结论

对人力资本产权特征的正确认识,是人力资本产权制度合理安排的基础。通过对国有企业和民营企业人力资本产权制度安排中管理层持股状况的实证分析,我们可以得出以下结论:

第一,在我国民营企业产权结构中,对人力资本产权的安排较为灵活,且在管理层持股等方面已有了一些探索,并且在企业经济效率上收到了一定的回报。而国有企业产权安排中对于人力资本产权尚无明确的规定,不能充分发挥人力资本对企业经济效率提高的巨大作用,国企产权制度改革任重道远。

第二,不同的人力资本产权制度安排对经济效率具有重要影响。人力资本产权市场化的配置方式虽然在一定程度上增加了交易费用,但收益的增加是巨大的。因此无论国有企业还是民营企业,通过管理层持股等方式,明确人力资本产权地位,是提高经济效率的有效途径。

第三,在我国经济发展实践中,对人力资本产权的认可程度有待加强,尤其是国有企业。管理层持股是一种方法。人力资本产权地位的实现形式需要有更多的创新,以充分发挥人力资本的高回报率作用。这对于增强国有企业活力、提高竞争力无疑是一个重要方面。民营企业人力资本产权的制度安排已对企业效益增长产生推动作用,但由于人力资本在测量等方面的现实困难,其对经济效率提高的准确贡献率还有待于进一步的研究。需要强调的是,企业经济效率受到经营战略、市场途径、管理制度、企业文化等多种因素的影响,文中部分样本的回归分析,并不能得出管理层持股越多,经济效率越高的结论。

参考文献:

[1]周其仁.市场里的企业:一个人力资本与非人力资源的特别合约[J].经济研究,1996年,第4期

[2]张军.现代产权经济学[M].上海人民出版社.1994年11月

[3]李玲.人力资本运用与中国经济增长[M].北京:中国计划出版社.2003年1月

[4]袁庆明.新制度经济学[M].北京:中国发展出版社.2005年2月

[5]黄少安.制度经济学研究(第三辑)[M].北京:经济科学出版社.2004年5月

[6]黄乾.构建人力资本产权的措施[J].人才市场报,2002年3月

描述性范文篇7

在医学论文的各部分中文题是篇幅最少的但它对于整篇论文的意义却不能仅仅以其篇幅多少来衡量[1]。比如文献检索时我们都会经历这样一个过程:在用关键词检索到众多文献后首先会根据文题进行第一次筛选。假如文题不能很好地反映论文的主题一种可能是被漏选使作者的研究不能得到充分的传播并使检索者不能全面地阅读到符合条件的论文;另一种可能是被误选最终的结果仍是作者的论文不能得到利用以及使检索者在不符合条件的文献上耗费了许多无效的时间。因此毫不夸张地讲文题的恰当与否是与后的利用情况息息相关的也是影响医学信息传播的一个重要环节。

在世界性的《生物医学论文投稿的统一要求》(Uniformrequirementsformanuscriptssubmittedtobiomedicaljournal中对文题的要求只有短短两条:简练(concise)和反映论文主题(informative)。其中笔者认为“反映论文主题”应当是文题写作的首要原则在此基础上尽可能做到“简练”。

1如何使文题恰当地反映论文的主题?

使文题恰当地反映论文的主题目的是让读者通过阅读文题就可以了解到论文所报道的研究概况。科学研究通常的思路是在一定的条件下对特定的指标进行检测根据结果验证预先提出的假设所以能够反映论文主题的也就有以下几个指标:研究目的、研究对象、研究方法、实验条件检测指标、研究结果和结论。显而易见在文题中包括所有的内容是不现实的但是我们可以某一方面为主从不同角度反映论文的基本内容。

一种是描述性文题(indicativetitle)即主要向读者介绍论文报道了哪些方面的工作反映这一内容的指标有研究对象、研究方法、实验条件和检测指标。另一种是结论性文题(declarativetitle)也就是将研究的结论作为文题。由于不同的科学研究目的和性质并不完全相同不是所有的科学研究都可以得出很确实肯定的结论若这时仍使用结论性文题则有悖于科学研究报道中的客观标准。另外结论是建立在事实的基础上即使是作者认为很明确的结论也要接受读者和时间的检验。而且我们在阅读文献时更多的是想了解某个领域内都进行了哪些方面的研究研究的深度和水平如何而不是仅仅知道一个结论就可以了。基于以上原因许多杂志社的编辑及论文写作专家都不赞成作者使用结论性文题。由于描述性文题的客观性和准确性正越来越多地被广大编辑和作者采用:阅读任何一本杂志的目录您都会发现绝大多数的文题是属于描述性文题。下面具体介绍描述性文题的写作方法。

首先让我们比较两组文题:

第一组:

(1)OralimmunizationofmicewithattenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingelicobacterpyloriureaseBsubunit

(2)MultivariateanalysisbyCoxProportionalHazardsModelonprognosesofpatientswithbileductcarcinomaafterresection

第二组:

(1)EstablishmentsafetyandefficiencyofattenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingHelicobacterpyloriureaseBsubunitasanoralvaccineinmice

(2)Influenceofvariousclinicopathologicfactorsonthesurvivalofpatientswithbileductcarcinomaaftercurativeresection:amultivariateanalysis

这两个文题都是描述性的。通过比较我们不难发现对于同一篇论文第二组文题更加清楚。比如对文题①在第一组中表达我们只是了解到在研究中对小鼠进行了口服方法的免疫但为什么要这样做是对小鼠还是对疫苗进行研究呢?我们并不十分清楚。而该文题在第二组中我们则完全明了该研究是以小鼠为对象考察某种口服疫苗的安全性和有效性。那么对这个领域感兴趣的读者就可以继续阅读论文其他的读者也不会在这篇论文上浪费更多的时间了。对于文题②也存在同样的问题也许只有专家才能“猜到”论文的大致内容吧!

其实将文题写得清楚并不是一件很困难的事。在这方面英语论文写作专家已为我们提供了很好的建议:

(1)如果研究中既有自变量X(independentvariables)——即实验中加以选择控制的因素如第二组文题②的“clinicopathologicfactors”;也有因变量(Y)———相当于检测指标如②文题中的“thesurvivalofpatients”;标准的文题格式为“EffectofXonYinZ(Z为研究对象)”。例如:在文题“Effectofβ-endorphinonbreathingmovementsinfetalsheep”中“β-endorphin”为自变量X“breathingmovements”为因变量Y“fetalsheep”为研究对象Z。

(2)在某些研究中只有因变量Y可以写成YinZ。例如文题①中“)Establishmentsafetyandefficiency”为因变量研究对象变为“theattenuatedSalmonnellatyphimuriumexpressingHelicobacterpyloriureaseBsubunitasanoralvaccineinmicet”。再如“Bloodsupplyofthecaudalmediastinallymphnodeinsheep”为因变量“thecaudalmediastinallymphnodeinsheep”为研究对象。

(3)在方法学的研究中应当先叙述所用的方法然后阐明该方法的目的如“Detectionofspecificantibodiesinsalivafornon-invasiveimmunodiagnosisofSchistosomiasisjaponicainrabbits”

在这几种情况下的文题写作中还体现了如下几条共同的原则:

(1)重要内容前置的原则。像effectdetectionestablishment等词所引导的短语都是研究的中心内容。

(2)研究对象明确的原则。在这里需要注意的是实验动物或细胞等是包括在研究对象里的应当交待清楚不能省略。如果研究对象来自于人体则可以省略不提。但如果是来自某一特殊的人群如某个地理环境里的或某种患病群体等则应注明human或patient等词。

(3)研究方法随意的原则。事实上研究方法也是反映研究内容的一个重要方面但由于文题字数的限制以及研究方法与其他指标相比重要性略小一些的原因在文题写作时研究方法可写可不写应视情况而定。假如列出的话也不应当放在开头而应置于文题中间或末尾(如文题②)。在临床或流行病学研究中以注明研究方法为佳如“ImmunogenicityandsafetyofanewinactivatedhepatitisAvaccineinyoungadults:acomparative

以上所谈到的描述性文题基本上都是短语而结论性文题则有短语和句子两种形式。一般来讲它也遵循以上3条共同的原则只是由于它介绍的是研究的结论因而这时所提到的“重要内容”与描述性文题有所不同多是一些表明研究结论的词或词组如“Inhibitiveeffectsofglucoseandfreefattyacidsonproliferationofhumanvascularendothelialcellsinvitro”其他常见的起始词还有protectionof…reduced…alteration…increasein…declineof…等。

以句子作为结论性文题的如:“Zincisapotentheatshockproteininducerdueinglivercoldpreservationinrats”。与短语式的文题(ApotentheatshockproteininduceofZincduringlivercoldpreservationinrats)相比它的语气更强烈可以给读者留下更加深刻的印象——Zeiger教授认为这是由于动词比名词和形容词更加有表现力的缘故。但不少杂志限制句子文题的使用可能是因为它有时语气过于强烈会给人比较武断的印象所以在使用时应当谨慎。

2如何使文题更加简练?

(1)删除冗词。冗词的存在与否对文题内容的正确表述不会造成任何影响因而应当删除以使文题更加简洁。常见的冗词有Studyof…Experimentof…Experienceof…Peportof…inthetreatmentof…administrationof等。此外文题起始处的“the”通常可以省略而文题中间的“the”则不能被删除。

(2)用名词做定语。该方法适合于定语不是很长的情况可以减少介词的个数。如文题“Detectionofspecificantibodiesinsalivafornon-invasiveimmunodiagnosisofschistosomiasisjaponicainrabbits”可写为“Detectionofspecificantibodiesinsalivafornon-invasiveimmunodiagnosisofrabbitsschistosomiasisjaponica”。而文题“Bloodsupplyofthecaudalmediastinallymphnodeinsheep”则不适合将“sheep”做为“lymphnode”的定语。

(3)如果文题中有较多的并列单词或词组可考虑将它们用一个能描述其共同特性的单词或词组代替。如文题“Influenceofvariousclinicopathologicfactorsonthesurvivalofpatientswithbileductcarcinomaaftercurativeresection:amultivariateanalysis”中“variousclinicopathologicfactors”就代表了“Pancreaticinvasionperineuralinvasionandlymphnodemetastases”。

本文所谈的仅仅是原创性论文文题写作时的一些基本原则和方法在文题的写作中还有很多细节问题如对缩写和专业术语的要求、对runningtitle、副标题的要求以及有关语序的安排、词语的选择等语法上的问题希望能有机会再谈。另外正如Zeiger教授所说论文的写作方法没有绝对严格的标准只有较好和不好之分也就是说其他形式的文题有时也能很好地表述论文的内涵——由于论文题材和内容的多样性这是完全有可能的。所以读者应当在认识文题的重要性、掌握文题基本要求的前提下在工作和学习中认真揣摸和比较各种文题加以整理、参考和学习。并且在投稿前还应详细阅读所投杂志的“投稿须知”了解该杂志对文题的字数、副标题、结论性文题、问题式文题、runningtitle等方面有无特殊的要求。

最后通过一些例子帮助大家巩固以上内容的理解:

(1)Inhibitiveeffectsofglucoseandfreefattyacidsonproliferationofhumanvascularendothelialcellsinvitro这是一个很标准的结论性文题其中human可以省略。

(2)Clinicalefficacyofalbendazoleemulsionintreatmentof212casesoflivercystichydatidosis属于EffectofYonXinZ格式。

(3)Effectofdeliverymodeontheinterruptionofmaternal-infanttransmissionofhepatitisBvirusbyimmunoprophylaxis在文题中注明研究方法的例子。

(4)PercutaneousestrogeninpreventionofearlypostmenopausalbonelossinChinesewomen改为EffectandoptimaldosageofpercutaneousestrogeninpreventionofearlypostmenopausalbonelossinChinesewomen更准确。

(5)Efficacyandsafetyoftherapeuticangiogenesisfromdirectmyocardialadministrationofanadadenoviralvectorexpressingvascularendothelialgrowthfactor165改为Efficacyandsafetyofanadadenoviralvectorexpressingvascularendothelialgrowthfactor165onangiogenesisbymyocardialinjectioninswine.“Injection”比“administration”更准确删除direct并不影响对文题的理解应当注明实验动物否则会让人误以为是临床实验。

描述性范文篇8

1.1评价功能的多样性

表现性评价既关注结果又关注过程，提高了被评价者的表现激情，过程表现性评价能诊断对被评价者的发展现状，并反馈给被评价者，引导其调整自己的目标与行为。能让被评价者在调整过程中按照更好的预期效果发展，让其从中获得快乐，在过程中获得不断发展，在实现结果中实现预期目的，获得心理的满足感。一张试卷能测量出学生实验知识的掌握，却不能考查反映出学生实际实践的探究能力。

1.2评估标准多重性

表现性评价能从多个侧面制定多重标准进行评价。即对某个方面的评价，又能对不同表现等级评价。通过表现性评价标准的设计，对所要进行评价的某一方面，同一方面不同层次等级进行理性评估。

1.3评价结论非唯一性

表现性评价标准设计时往往并非是完全量化，往往带有描述性设计，这就突出了评价设计的人文关怀。实践中由于评价者知识经验、不同的处理方式等往往会得到不同的见解，从而获得不同的评价结果。

1.4评价情境真实性

表现性评价是在真实的或仿真的情境中，评价者通过观察被评价者真实的活动过程表现和实践结果进行评价。在真实的情景或仿真的情况下，观察评价学生对知识应用于实践的考察，必然会激发被评价者的真实表现，同时，也能真实地反映出被评价者的发展现状。

2高职物理实验表现性评价设计类型

2.1描述性图表等级量表

用描述性词来鉴别在图表量表上的点，是对学生在不同位置上的简单概述。它首先明确了学生等级，这些等级代表了学生在所期望的学习结果上发展的不同程度。如学生参加讨论的程度如何？可用：①从不参与讨论，缺乏热情，非常被动；②偶尔与同学一起讨论，参与度不太积极，缺乏自主性观点；③和其他小级成员一起有同样的参与程度，形成一体；④比其他小组成员明显积极，充满热情，多有自己独到的见解，参与过程多于小组其他同学；⑤其他意见。

2.2数字式的等级量表

最简单的等级量表是把一个数字圈起来以表示学生的表现的等级。典型的例子是每一个数字都给予一个言语的描述，并让这些数字与各个描述保持一一对应的关系。在一些例子中，最大的数字表示高的等级，最小的数字表示最小的等级，其他的数字表示中间的等级。如学生参加讨论的程度如何？可用1、2、3、4、5。显然1表示讨论程度最差等级，5表示讨论程度最高等级。

3高职物理实验表现性评价设计案例

3.1描述性图表等级量表案例

为了体现学生参与的积极程度、合作互助意识、交流与表达能力、提高小组讨论的质量，以记录与评价学生在讨论过程中的表现。具体内容见表1。

3.2数字式的等级量表案例

描述性范文篇9

[论文关键词]体验；文学批评

时下，文学界、学术界对文学批评的种种议论和指责由来已久，批评的公正性和公平性正在丧失已经成为共识。不仅一般读者认为文学批评可有可无，不肯去读文学批评文章，就连批评家自己也感到了批评的危机。我认为，文学批评之所以出现偏差，之所以让批评界和读者都不满意，其根本的原因在于批评观念上存在着误区。

当前中国的文学批评受接受美学的影响，更多的把文学批评当成是批评者的自言自话，其具体表现就是：批评者所作的批评并不是建立在对文学作品的解释之上，更多的是一种自我的批评，批评所言说的只不过是自我的一种感觉，而不是对作品的感觉。批评家面对一个批评对象的时，并不想说出对作品的真实感受，所言说的只是他所热衷的某种理论。在这样的文学批评中，文学理论淹没了对作品的感受，对理论的解释也成了文学批评本身。于是就出现了这样的情形，我们并不缺少文学批评，而是缺少对文学的批评。这就是批评不断遭到指责的原因之一。

怎样走出当前文学批评的困境呢?其中的办法之一就是提倡一种体验的批评。所说的体验批评是指，在批评过程中，批评家要像作家在创作作品时一样，全身心地去体验和感受文本，通过对文本感受和体验，来最大限度地把握并传达作品的内涵。体验批评强调对文学文本的体验，认为只有对文学文本有了深切体验的批评，才是真正的文学批评，那种不是来自对作品的阅读、感受的批评，都不属于体验批评。

提倡体验批评是和文学创作中重视体验相对应的，在文学创作中，体验是十分重要的，一个作家没有对生活、人生、现实的深切体验，就不可能创作出优秀的作品；同样，在文学批评活动中，对文学作品的体验也是十分重要的，一个批评者没有对作品的深切体验和感受也不可能写出好的批评文章。因而，文学批评中的体验和文学创作中的体验就是相同的：两者都强调对对象的感受和体会，重视对对象的全身心投入，其目的都是要把属于对象本质性的东西描述出来。具体地来说，体验批评是一种怎样的批评呢?

一、体验批评是一种意向性批评

按照日内瓦学派的解释，文学是人的意识的一种形式，是人类经验的一种“副本”。这也就是说，文学是对现实的一种意识，它是用文学的方式来表达着对世界的意识；同样，文学批评也是一种意识活动，它是批评者面对文学文本所展开的意识活动，批评者要借助别人的诗、小说或戏剧来表达自己对人生和世界的感受和认识，它是对文学这一意识活动的意识。承认了文学批评是一种意识活动，文学批评就应该把文本当成自己的意识对象，在整个批评的进程中，始终都不会放弃意识的对象——文学文本，不是让文学批评脱离具体的文学文本。因为按照现象学的解释，意识不是一种纯粹的精神自身活动，而是一种具有意向性的活动，所说的意识总是指对某一个具体存在的意识，意识总是要意识到什么，或者是一个具体事物，或者是一个抽象的存在物，不存在什么也没有意识到的纯粹的意识。胡塞尔就说过，没有思想的对象也就没有思想。文学批评作为人的一种意识形式，它也就必定要有一个意识的对象，这一意识对象就是文学作品。因而在文学作品和文学批评两者间，文学作品永远是在先的，是先有文学作品然后才有文学批评。这样看来，文学批评就只能是面对具体作品的批评，不是对某种理论的阐释，也不是对批评者自我的内心读白。体验批评就属于一种对话，它是往返于批评主体和创作主体之间的、经由作品而完成的批评者和作品之间的对话。日内瓦学派的代表人物乔治·布莱把文学批评称为“意识接纳意识。”

文学批评之间的对话是以尊重文本为基础的，对话式的批评就不是批评者抛开文本的自我言说，它应该是和作品的一种平等的交流。而且这种交流的前提就是，批评者必须读过此一文本，熟悉此一文本，对文本中所表达的内容要有很好的理解，在此一基础上再来谈自我对作品的理解。并且在这一交流过程中，批评者要更多地顺着文本的思路、作者的思路来行进，这意味着当批评者开始阅读一本书的时候，他也就将要进入到了另一个人的意识之中，要和他所阅读的对象达成一种认同。这正如乔治·布莱所说，“批评家是这样的人，他以变为另一个人为开始，同意在精神上过一种与他自己的生活不同的生活。而变成另一个人，首先就要不再是他自己。”这样看来，体验批评就意昧着牺牲批评者原有的习惯、欲望、信仰，使批评者的思想变为被批评者的思想。乔治·布莱曾把批评者放弃自我的行为比作是基督教的谦逊美德。

二、体验批评是一种“零度的批评”

体验批评要走进文本世界，达到和批评对象的认同，这就要求批评者进入到文学文本世界时，首先要澄明自我的心境，让自己处于一种心境澄明的状态。所谓的澄明心境是指，批评者在批评某一文学作品时要把自我原有的意识、观念或批评模式都搁置起来，使自我的心境处于一种没有先验观念的纯净状态，或者说形成一种零度意识、零度观念，并且就以这种纯净的心境走进文本世界。我把这样的批评称之为“零度的批评”。

在零度批评中，批评者处于一种零意识和零观念状态，他的目的不是要把自我的意识带入到文本世界中，以一种自我具有的先在观念来解说文本；相反，他是以一种纯净的心境去感受文学文本，在阅读中要沉入到文本所设定的情境中去，设想自己就是文本中人物、事件的旁观者或亲历者，设想自己和文本中的人物有着相同的经历和感受，也设想自己与文本创作者有着同样的心态和感受。这时批评者从自己的世界中走了出来，从当下的现实世界中走出来，走入所阅读文本描绘的世界中去，和文本世界形成一种水乳交融的状态。狄尔泰就说过，理解一件艺术文本也就是设法恢复和重现它的原来内容，而要做到这一点，理解者必须从他自己的文化和心理环境中暂时走出来，进入到作品的文化背景和心理状态中去。因为作者和读者是两个不同的世界，既然属于两个不同的世界，这两个世界就各自有各自的意识系统，虽然不能说这两个世界是完全相对立的，但是也要承认这两个世界是完全不同的，各自有其各自的特点。批评者面对文学文本就如同面对一个崭新的世界，这是一个全新的、并不熟知的世界，批评者无法用自己原有的意识观念来解释这个新的文本世界，只根据自己阅读中所生出的感受和体验来加以解说。因此，在体验批评看来，批评者只有从自我的世界中走出来，走入文本的世界，成为文本世界的参与者和分享者，而不是要把自我的世界带入到文本世界中，让文本世界服从于批评者的自我意识。这样的批评才是切实的、可接受的、可信的批评。

三、体验批评是一种描述性批评

所谓的描述性批评是指，批评者用叙述的、描述的方式把对作品的体验表达出来，而不是采用概念方式表达出来。从当前的文学批评现状看，文学批评过分强调理论色彩，批评者更多的是忙于理论体系的建构，或是某种理论的实验，而不是着力对文本内涵的阐述。结果，文学文本在概念式批评中不具有主体的地位，它成了批评者为阐释某种批评理论的实验田，这种带着实验目地的批评方式显然不可能真正地解读文本，即便有对文本的解读也难免牵强附会或主观臆想，由此出现曲解作品的情景也就不足为奇了。

体验批评认为，文学是一种形象思维，文学的这一特点对文学批评也是有适用的，正像文学家在创作中把自己的感受用形象的方式描述出来一样，批评者在批评时也把自己对作品的感受用形象的方式描述出来。这就和概念性批评不同，概念性批评是以概念方式来阐释文学文本，在概念化的批评中充满全篇的是概念堆积和逻辑思辨，这种批评方式就极大地限制了众多读者的阅读兴趣，读者在概念化的批评文章面前得到的只是一系列的概念论述和逻辑论证，无法获得对作品具体而又直观的阐释，读者的阅读兴趣也就失去了。结果，在概念化的批评中，文学批评就是一种独白式的和演说式的，他只注重批评者的自我独自和公众演说，而不注重读者的阅读参与。

在描述性的批评中，批评者的批评方式则是对话式的和倾诉式的，批评者以～种描述的方式来向读者传达对此一作品的感受和体会，这种描述的传达既具体而又形象，它来自于批评者对文学文本的具体感受和体会，与具体的文学文本是息息相通的，批评者不做超越作品的抽象论述，只是围绕具体的作品进行深入细致的阐述和分析。而且批评者所描述的感受又不只是属于个人的，它是对作品中应有之意的阐发。这种阐发对读者来说又是富有启示性的，读者在阅读描述性的批评文章时就如同阅读作品的解说词，这里的解说既是忠实于作品，又是对作品合乎情理的创造性阐释。这样，描述性的批评过程就是循环式的，批评者通过自己的批评文章就把作品带入了一个循环阅读过程。在这一个循环阅读过程中，批评者的批评文章来自于对作品的描述性解读，而读者阅读批评文章不是在阅读一个抽象的理论文章，也不是在听批评者对文本的任意的、随意的评说，他是在倾听另一位读者表达对同一个文学文本的感受和体会，这种感受和体会对他来说是切实的、可信的，也是带有启示性的，由此读者从描述性批评文章中得到的就是对作品更多、更深刻的解说。在这方面，海德格尔对梵·高的画《农鞋》的批评就是最为典型的描述性批评。

提倡体验批评具有方法论意义，文学作品是由作家在生活的体验中得来的，那么，文学批评要想真正地把握文学作品的内涵，也就要尽可能地采取与文学创作相近似或是相一致的批评方法，文学批评方法与文学创作方法的相似或一致就是为文学批评贴近文学文本，发挥文学批评的实效提供了保证。如果让一种和文学创作批评方法完全相背的批评做出确切的解说是不可想像的。因而，从文学批评方法应贴近文学创造这一点看来，最为有效的批评方法就应该是体验批评。

描述性范文篇10

气象协理员在各级人民政府的领导和各级气象主管机构的指导下，协助乡镇（街道）政府和有关部门做好气象防灾减灾工作：

一、负责气象灾害预警信息的接收和传播，能结合当地实际提出灾害防御建议，协助当地政府和有关部门做好防灾减灾工作，并指导社会公众科学避灾；

二、参加气象防灾减灾技能培训，能够熟练掌握本区域可能发生的各类气象灾害，防御重点及相关防灾避险知识

三、负责本区域内特殊天气现象的观测与记录，并及时报告当地气象主管机构；

四、负责本区域内气象灾害及次生灾害信息的收集和报告，协助当地气象主管机构做好灾情调查、评估和鉴定工作；

五、协助当地气象主管机构，做好本区域内气象设施的日常维护及管理。开展定期巡查，清洁除尘等日常维护及安全管理工作。发现设备被盗、损坏等异常情况立即报告当地气象主管机构；

六、协助当地气象主管机构，依法开展本区域内防雷减灾安全管理工作；

七、负责气象灾害防御知识和气象科普常识的普及、宣传和技术咨询工作；

八、收集当地气象服务需求信息及合理化建议，反馈气象服务效果；

九、做好浙江省气象协理员工作手册的登记；

十、乡镇（街道）气象协理员负责本辖区其他协理员的组织和管理；

十一、协助当地气象主管机构做好其他工作。

“特殊天气现象观测记录表”填表说明

一、特殊天气现象是指降雪、积雪、冰雹、龙卷、雨凇、雾凇等天气现象。其观测记录方法参照附录3。

二、“天气现象名称”栏应填写该特殊天气现象的名称，如“冰雹”。若同时出现两种或以上特殊天气现象的，则应一并填写。

三、“观测时间”栏应填写观测到该特殊天气现象的时间，精确到分；“报送时间”栏应填写将该特殊天气现象报当地气象部门的时间，精确到分。

四、“观测内容描述”栏应填写该特殊天气现象的发生地点、起止时间及其具体现象描述。按照具体现象的不同，可通过形状、大小、深度或其他描述性的语言进行记录。如“降雪”天气现象，则可描述为“降雪比较密，雪花较大，大概有鹅毛般大小，不到半小时，地面已经出现明显积雪”；如“冰雹”天气现象，则可描述为“冰雹大小不一，最大直径据测量有5厘米，冰雹砸破了雨棚”，诸如此类。

五、“报送情况”栏内应填写报送当地气象部门时受理人的姓名等内容。

气象设施巡查维护方法

一、定期巡查，检查区域气象自动站外部设施包括围栏、设备是否齐全，有无被盗、被损情况，外露线路是否有脱落，风向标和风杯转动不正常等，如有以上情况立刻上报当地气象部门。

二、检查设施清洁程度如雨量筒内是否有污垢或树叶等杂物堵塞，太阳能电板是否积满灰尘等，可用手工清除树叶等杂物，用毛刷轻轻刷除设备表面灰尘或半湿抹布擦除，严禁通过清水冲洗等方式对气象仪器尤其是雨量筒进行清洁。

三、检查观测场内是否保持有均匀草层，草高不能超过20厘米，如超过应及时修剪，注意对草层的养护，不能对观测记录造成影响，场内不准种植作物。

四、协助气象部门做好区域自动气象站的环境保护和改善工作，巡查时注意观察周围100米内有无新建高大建筑或区域站旁边新种高大树木等情况，如有立刻上报当地气象部门。当区域站搬迁时，协助气象部门进行联系和协调。

五、定期巡查气象电子显示屏，查看气象电子显示屏外观是否有遭损坏，是否通电、能否正常工作，显示的气象信息是否正确和实时等，如发现断电等简单问题可联系电工进行解决，有损坏或不能正常工作、显示信息不正确时立刻上报气象部门。

六、每次对气象设施进行巡查和维护应进行记录，记录在《气象协理员工作手册》中的气象设施维护巡查记录表中。主要记录巡查维护时间，一般填写月、日；设施所在地，填写设施所在乡镇村名；故障损坏情况，记录发现的故障情况；维护处理情况，记录采取的措施手段等如“清理雨量筒内树叶，除去污垢”、“将受损情况上报气象部门某部门某人”等。

特殊天气现象观测和记录方法

一、观测方法

（一）冰雹的观测：冰雹的观测分为两部分，即冰雹天气现象的观测和最大冰雹直径的测量。冰雹一般出现在强雷暴天气中，因此在出现强雷暴天气时应特别注意是否有冰雹的出现，对冰雹天气现象要采用描述性文字予以记录。最大冰雹直径是指观测人员所见到的最大冰雹的直径。其测量方法为将最大冰雹分为表面积基本相等的两部分，用带毫米刻度的测量尺量取其最大直径，并以毫米（mm）为单位整数记录。最大冰雹直径可选择多个冰雹进行多次测量，以测量到的最大值为准。

（二）降雪的观测：降雪的观测主要为降雪天气现象的观测。大致可按照雪、雨夹雪、雪子等3类进行分类。对降雪天气现象要采用描述性文字予以记录。

（三）积雪的观测：积雪的观测主要为积雪深度的观测。在有积雪的日子，每天需测量积雪深度。测量方法为将量雪尺（可以是带有厘米刻度的米尺）垂直地插入雪中到地表为止(勿插入土中)，依据雪面所遮掩尺上的刻度线，读取雪深的厘米整数，小数四舍五入。使用普通米尺时，若尺的零线不在尺端，雪深值应注意加上零线至尺端距离的相当厘米数值。雪深的测量应选择在无障碍遮挡、地面平整的3个地点分别测量，每个地点间隔约10米，最后平均而得。观测时间一般在每天上午8时，根据需要随时增加观测次数。若地面有积雪但积雪深度无法测量时，应记录“有积雪，雪深为0”。

（四）雨凇、雾凇、龙卷的观测：根据目测确定，并予以记录。