科研工作范文10篇

科研工作范文篇1

今天，我们召开全市审计机关加强审计科研工作座谈会，主要目的是，以科学发展观为指导，进一步统一思想，明确今后一个时期全市审计科研工作的总体目标、主要任务和工作重点，不断增强做好审计科研工作的自觉性和紧迫性，进一步提升审计科研工作的效果，加快形成具有上海特色的审计科研体系，推动上海审计事业又好又快发展。下面，我讲三点意见：

一、全市审计科研工作取得显著成绩，有力地促进了审计工作的深入开展

近年来，全市审计机关和广大审计干部高度重视审计科研工作，紧跟改革发展进程，紧密结合实际，解放思想，开拓创新，不断加强对审计工作重点、热点和难点问题的研究，取得了一定成果，在服务领导决策、指导审计实践、提高审计质量等方面发挥了积极作用。

第一，坚持为审计实践服务，加强重点课题研究。近年来，全市审计机关着眼于解决审计工作中的实际问题，有针对性地选择一些研究课题，组织人员进行重点攻关。例如，在财政审计方面，市局财政审计处在总结政府采购审计经验的基础上，成立了“政府采购绩效评价体系”课题组，着重研究了上海政府采购的结构设计和工作流程，对其合理性、最优化程度以及关键控制环节进行了系统分析，着眼于对政府采购过程的全程、全面和动态控制，提出了建立健全政府采购绩效评价体系的构想，为推动政府采购审计发挥了积极作用。在固定资产投资审计方面，针对本市投融资改革不断深化，政府投资方式急剧转变，政府投资项目日益增多，投资审计工作面临诸多挑战等实际，市审计学会与市发展改革委组成联合课题组，通过理论研讨和实践探索相结合的方式，就加强投资主体多元化条件下的投资审计工作开展研究，取得了一定研究成果，形成了一些规范性制度，进一步深化了投资审计工作。在金融审计方面，随着上海金融市场的逐步发展，金融领域呈现出金融产品不断创新、市场规模不断放大、金融活动日趋复杂等显著特征。为有效防范金融审计风险，市局金融审计处成立了“计算机辅助审计课题研究小组”，坚持为金融审计提供计算机技术支持和服务，不断摸索开展计算机辅助审计的有效方法，在金融审计中取得了实效，金融审计工作质量得到有效提高。在审计方式方法上，市局把开展系统审计，作为创新审计理念，整合审计资源，坚持审深审透，提升审计成果质量，提高审计工作水平的重要途径，逐步在全市审计机关推行。为提升系统审计效能，市局通过召开处长座谈会和主审座谈会，组织业务部门进行工作交流等方式，对开展系统审计的手段、内容、方法等进行了深入探讨，形成了一定的研究成果，推动了系统审计的开展。

第二，以思研会为载体，有效发挥审计科研平台作用。自1987年以来，市局以全市审计机关思想政治工作研究会为载体，根据全国审计工作会议和全市审计工作会议精神，针对审计工作中要解决的主要问题，每年都组织全市审计机关进行研讨。2002年开展了以“创新审计工作，创新审计方法，提高审计质量”为主要内容的“双创一提高”专题研讨；2003年开展了以“坚持审计工作的建设性、防护性、创造性，提高审计水平”为主要内容的“三性一提高”专题研讨；2004年开展了以“坚持在审计工作中讲效率、效益、效果，提高审计工作质量”为主要内容的“三效一提高”专题研讨；2005年开展了审计文化建设研讨；2006年开展了审计管理研讨；2007年组织开展审计队伍建设研讨。通过开展专题研讨，引导审计干部贯彻科学发展观，不断增强创新意识，提高创新能力，进一步推动审计工作上层次、上水平。2001年以来，全市审计机关在思研会上共提交论文207篇，其中有52篇被评为一、二、三等奖。并有1篇被市级机关评为一等奖，1篇被评为二等奖，3篇被评为三等奖，审计机关思研会被上海市思研会评为工作奖。

第三，努力办好《上海审计》杂志，有效发挥其审计科研阵地作用。为充分发挥《上海审计》杂志的科研阵地作用，推动上海审计事业发展，市局就办好《上海审计》进行了专门研究。一是明确办刊定位。以“为社会主义市场经济建设服务，为社会主义审计理论建设服务，为审计实践深入发展服务”为办刊宗旨，立足审计专业和审计实践，面向审计机关和审计人员，努力把《上海审计》办成全市审计系统的科研阵地、宣传窗口和学习园地。二是精心策划栏目。紧紧围绕审计工作中心，从审计机关亟需解决的问题着手，精心策划栏目，调整栏目内容，突出对审计工作新思路、新目标、新措施的探讨，突出对法律法规、政策措施的解释解答，增强刊物的指导性、知识性和实用性。三是鼓励理论探讨。以理论研究、实务探讨和工作交流为重点，以贴近审计工作中心为导向，以服务于当前审计实践，研究和解决问题为出发点，鼓励全市审计干部开展理论研讨，交流先进实用的审计技术和审计方法，以达到相互促进、共同提高的目标。自2001年以来，《上海审计》杂志共出版38期，发表理论研讨文章430多篇。

此外，全市审计机关和广大审计干部还通过其他多种有效形式，积极开展审计科研活动，有力地推动了审计工作的发展。市审计学会积极发挥研究者和组织者的作用，合理安排年度审计研究课题，供各单位和部门选择研究，其中多项研究成果在全国审计系统优秀审计论文评比中获奖。如“环境审计研究”成果获全国审计系统1999-2000年度优秀审计论文一等奖；“国有企业经济责任审计评价贯彻科学发展观研究”成果获全国审计系统2005-2006年度优秀审计论文二等奖。

多年来，虽然全市审计机关的审计科研工作取得了一定成绩，但也存在一定差距和不足：一是审计人员专注于审计业务工作，对审计科研重视不足，深入不够；二是审计科研起点不高，研究成果缺乏深度、广度，对审计工作的指导作用还不够突出；三是研究成果多以论文形式存在，转化运用力度还不够强；四是研究课题比较分散，研究内容缺乏系统规划，在一定程度上削弱了审计科研支撑、引领功能的有效发挥。对于这些差距和不足，我们必须高度重视，用更加负责、更加认真的态度去研究解决。

二、以科学发展观为指导，突出重点，深入推进审计科研工作

在新的形势下，深入推进审计科研工作非常必要。这是因为，首先，加强审计科研是践行科学发展观的需要。科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现。当前，上海已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，经济社会发展面临许多新情况、新问题。这些问题，既有全国面临的共性问题，又有上海自己的特点，在有些方面甚至比全国表现得更突出、更复杂。与此相适应，上海的审计监督任务也更重，面临的新课题和新挑战也更多。因此，我们必须以科学发展观为指导，深入研究审计客体、审计主体及其相互关系，深入研究审计机关如何在经济社会发展中更好地发挥监督职能作用。其次，加强审计科研是审计事业发展的客观需要。善于把握变化发展的客观环境和形势，认真总结审计工作经验，不断探求审计工作的内在规律，加快形成具有自身特色的审计科研体系，指导审计实践，这是审计事业发展的必然要求，也是全市审计机关面临的一项更加重要而又紧迫的任务。再次，加强审计科研是审计实践所证明的行之有效的办法。全市审计机关自成立以来，在市委、市政府和审计署的领导下，上海审计工作的每一步发展都离不开审计理论的指导和支持。今后，审计科研工作也要不断研究和探索新形势下审计工作的规律，抓住机遇，迎接挑战，只有这样，才能实现上海审计工作的全面、协调、可持续发展。

今后一个时期上海审计科研工作的总体目标是：以科学发展观为指导，紧紧围绕审计工作大局，立足当前，着眼发展，坚持为审计实践服务，加强对审计工作中具有全局性、前瞻性问题的研究，逐步形成体系严密、重点突出、科学实用、具有上海特色的审计科研体系，充分发挥审计科研的建设性作用，更好地推动上海审计事业的发展。

根据这一总体目标，当前上海审计科研的主要任务是：适应上海审计事业发展需要，把审计管理和审计实务研究作为一项系统工程，组织多方面力量，深入细致地进行研究和探索，努力形成科学的符合发展要求的审计管理体系，建立能够解决实际问题的审计应用理论和技术方法体系，加快推进上海审计工作的现代化。

第一，要进一步转变思想观念，使审计科研更好地服务审计决策和审计实践。

这是审计科研的终极目标。今后，我们要在以下四个方面狠下功夫：

一是总结工作经验，更好地指导审计实践。多年来，上海审计工作在各级党委、政府的重视、关心下，审计领域不断拓展，审计内容不断深化，审计方法不断创新，审计监督在维护财经秩序，加强廉政建设，完善宏观调控，促进改革和经济发展等方面发挥了重要作用。成绩来之不易，经验尤为珍贵。开展审计科研工作，就是要对审计实践中的经验进行总结和升华，从理论上系统地回答审计工作的职能定位、工作目标、重点内容、方式方法、评价标准和成果利用等重大问题，从而推进审计工作的不断发展。

二是探索发展规律，更好地服务审计决策。当前，我国的审计工作正处于由传统审计向现代审计发展的转型期，在审计定位、审计领域、审计方法、审计手段、审计质量、审计管理等方面，都提出了新的要求，没有现成的模式可以照搬，许多规律性的东西有待于我们在实践中不断地摸索。审计科研的一个重要作用就是探索审计工作的规律，引导审计机关和审计干部把握规律，利用规律，按规律办事，更好地服务审计决策。

三是加强理论研究，更好地解决实际问题。在新的时期，随着审计环境的变化和审计工作自身的发展，一些新的问题和困难也逐步显现，需要我们认真研究和探讨，有针对性地提出对策建议。比如，审计工作在目标、内容和方式上如何适应体制和政策环境的变化；如何形成系统、科学的审计管理体系和审计质量控制体系，提高审计工作水平，防范审计风险；在信息化条件下，审计的内容与方式将发生哪些变化，审计管理如何适应这个变化；经济责任审计成果如何得到充分利用，效益审计如何拓展，审计公开如何依法、客观、渐进地开展等等。所有这些，都是审计工作在深化和提高过程中遇到的问题。审计科研工作就是要解决这些问题，给审计实践提供理论支持。

四是引导理性思维，更好地培养审计队伍。做好审计工作，关键在人。大力倡导加强理论学习的良好氛围，努力形成争相开展理论研究的良好局面，能够不断提高审计干部理性思维和综合分析能力，养成长于思考、勤于探讨、善于总结的习惯。这对于提高审计队伍的综合素质，促进对审计发现问题的综合分析，从体制、机制和制度上提出审计意见和建议，当好“政府谋士”，具有根本性、长期性的作用。

第二，要适应上海审计事业发展需要，科学确定审计科研的重点内容。

随着经济社会的不断发展，一方面，各级党委政府越来越重视审计工作，社会各方面越来越关注审计工作，审计机关承担的任务越来越重；另一方面，审计工作也面临着审计对象越来越复杂，审计难度越来越大，审计风险不断增加等实际情况。有效应对上述挑战，审计科研工作要重点抓好以下几个方面的内容：

要把审计计划管理研究作为基础。要全面加强审计计划的调研、确定、执行、变更、控制及最后评估等各环节的管理，认真研究审计项目计划反映政治、经济和政策的需求程度，计划与资源的匹配程度，计划与执行结果的符合程度，计划管理中信息化运用程度等事项，合理平衡全面审计与突出重点、项目数量与审计质量、年度计划与长期计划、总体目标与年度目标的关系，达到任务分布、力量组织、时间进度等方面的科学有效。

要把审计质量管理研究作为核心。审计质量控制体系不健全、不完善，是审计管理方面存在的突出问题。特别是依法逐步推行审计公开，已经列入今年市政府重点工作，这对审计质量提出了更高要求。要深入研究如何把审计质量管理运用到审计过程的每个阶段、每个环节之中，在审计组织方式、审计过程管理、审计质量考核、审计风险控制等方面进行一系列的制度创新，健全完善有效的审计质量控制体系，进一步规范审计行为，不断提高审计质量，多出审计精品。

要把人力资源管理研究作为关键。人力资源是第一资源，推进审计事业发展，必须把人才问题提到战略高度来认识。要结合今年的思研会专题研讨，对人力资源状况进行一次深入研究和科学分析，有计划、有目的地进行人才培养、开发和使用，逐步建立科学化、规范化、全方位、多层次的干部培训体系，形成结构合理、内容丰富、针对性强的教育体系，继续探索有效整合审计资源的途径，在更高层次、更大范围发挥审计人才作用。

要把信息化管理研究作为方向。审计工作现代化的过程，就是在信息化条件下审计理论和审计实践密切结合不断创新的过程。经过这几年的持续努力，上海审计信息化工作取得了一定成效，但总体水平还不高，发展还不平衡，特别是我们的管理理念、方法、手段都还存在很多差距和不足。今后一个时期，要在推广运用审计管理和现场审计实施两大应用系统的基础上，深入开展理论研究，加强计算机审计规范化建设，逐步建立和完善适应信息化要求的审计业务和审计管理标准。

要把应用理论研究作为保证。审计科研是在“已知”的基础上去探索“未知”，在实践中去探索规律，在把握规律的基础上去指导实践。多年来，由于审计业务干部在审计科研方面投入的时间和精力有限，因此，审计应用理论体系建设没有得到应有的关注，审计实践缺乏有效的理论支撑和保证。改变这种状况，从经验型审计走向科学型审计，就必须认真总结提炼预算执行审计、固定资产投资审计、经济责任审计、企业审计、环境审计、效益审计等方面的经验和做法，紧密结合目前审计工作现状，科学把握审计工作发展趋势，在审计范围、审计思路、审计规范、指标体系、评价内容等方面进行探索创新，建立和完善不同类型的审计应用理论，研究制定合理的行业审计实务操作指南，指导审计工作科学发展。

要把技术方法研究作为难点。随着审计工作的深入发展，原有的审计技术方法体系已经不能完全满足现行审计实务的需要。探索先进适用的审计技术方法，提高审计工作的技术含量，是当前的一项难点工作。要大力借鉴国内外先进的研究成果，研究和探索审计抽样、内控测评、风险评估等审计方法在实际工作中的运用，开展不同审计方式方法下审计程序和操作指南的研究。进一步探索和完善信息化环境下新的审计方式方法，制定出切实可行的发展规划，做好审计软件的开发和推广，有计划、有步骤地推进计算机审计，不断提高审计工作效率和质量。

第三，要拓宽思路，勇于创新，不断探索审计科研的方式方法。

要紧紧围绕审计中心工作，积极采取有效措施，把审计科研向纵深推进，加快审计科研成果的转化。

一要搞好结合，提高效果。要坚持理论研究力量与业务力量相结合。把理论研究人员与实务人员、审计机关与社会力量、市局与区县审计局的力量、专题研讨与专家点评结合起来，整合审计科研资源，优化人员组合，达到优势互补，提高审计科研效果。要坚持审计科研与审计实践相结合。以实践为导向，把理论研究过程与审计过程统一起来，实现审计科研与审计实践相结合，理论研究与技术方法研究相结合，力争在理论与实践的结合上创新研究成果，增强审计科研工作的实用性、指导性。要坚持关注现实与着眼长远相结合。既要关注现实问题，也要关注长远发展问题，对上海审计事业发展进行合理预测和科学展望，增强审计科研的前瞻性，发挥审计科研的思想先导作用。

二要调查研究，紧贴实际。调查研究是做好审计科研工作的基础和关键环节。只有贴近审计工作实际，广泛深入开展调查研究，才能了解社会需求，把握审计工作的发展方向及需要解决的问题，才能有计划、有重点地组织开展审计科研，提出观点明确、分析深刻、切实可行的研究成果和对策建议。做好调查研究，要有明确的主题，要选择那些值得我们调查、迫切需要我们去调查的问题开展调查研究，没有主题的调查研究，对我们没有任何价值。要有强烈的针对性，要从当前审计实践中急需解决的问题入手，集中精力，一事一议，做到一项调查研究就解决一个问题。要有科学的调查方案，在设计调查方案时必须把调查的主题、目的、程序、大纲、调查方法都作出详细的规定，确保实现调查研究的目标。

三要着眼宏观，提升层次。研究成果水平不高，缺乏深度，甚至是低水平的重复，是当前审计科研存在的一个突出问题。提升审计科研的层次，必须把审计科研放到上海经济社会发展的大环境中去，既要立足审计看宏观，又要立足宏观看审计，善于从两个不同的视角来研究审计科研，这样才能使审计科研成果更宏观、更深刻。特别是上海作为我国改革开放的先行地区，每一步重大改革的推进、每一项重大政策措施的出台，都会对审计工作产生影响，或者影响审计范围，或者影响审计重点。惟有吃透审计工作的外部环境，明确审计工作的发展方向和目标，才能做到既能够对审计本身发表意见，又能对宏观管理、对改革和其他行业发展发表见解，同时又能够对政策、法规的制定以及机制体制的建立发表意见。

四要注重实用，选好载体。过去我们的研究成果多以论文的形式存在，许多成果没有发挥应有作用。今后的课题研究要有明确的意向，研究成果要采用适用的多样化的表现形式。前瞻性的研究成果可能主要表现为论文，但实用性的研究成果则应该更多地表现为规章、制度、办法、指南、操作规程、指标体系、培训课程、交流研讨、科研论坛等，只有将研究成果与实际工作紧密结合，才能进一步促进审计科研成果的转化运用，不断提高审计科研水平。

三、加强领导，规范管理，确保审计科研工作取得实效

审计科研是一项前瞻性工作，也是一项复杂的系统工程，需要调动全市审计系统各方面的力量，共同努力，协调配合，不断提高审计科研的效果。

一要加强审计科研的组织领导。按照逐步建立健全分级管理、职责明确、运转协调、信息畅通的审计科研领导体制的要求，市局已经成立由市局领导担任组长、市局相关部门和部分区县审计局领导为成员的审计科研领导小组，负责审计研究课题的审定、招标、进度检查、评审、奖励等工作。同时市局还将成立审计科研工作小组，负责全市审计科研工作的日常管理。各区县审计局和市局各处、室、中心也要实行审计科研“一把手”负责制，每年至少要开展或承担一项课题研究工作，根据本单位、本部门工作发展需要向领导小组申报年度课题，经审批后落实专人负责组织实施。

二要夯实审计科研的群众基础。广大审计干部是审计科研的基本力量。一方面，广大审计干部的实践经验是审计理论的来源，需要总结提高；另一方面，理论成果又需要转化为实践的力量，并在实践中得到检验和发展。要以培养造就一支既有丰富审计经验、又有较高理论素养的审计科研队伍为目标，坚持在实践中探索、在探索中创新、在创新中发展的思路，采取有力措施，把广大审计干部推向审计科研第一线，提高审计科研积极性，夯实审计科研基础，形成审计科研活跃持久的良好局面，支撑、引领审计工作的深入开展。

三要健全审计科研的规章制度。制度带有根本性、长期性、稳定性。今天，市局下发的《关于加强审计科研工作的实施意见》，对上海审计科研工作的指导思想、总体目标、审计课题的实施方式、理论研究成果的评审奖励、课题经费的管理使用等方面作出了规定，各单位、各部门要认真贯彻执行。同时，审计科研工作小组要建立健全重点审计课题招标、审计科研经费管理、审计课题日常管理、优秀理论研究成果评审和奖励、审计科研工作考核等方面的规章制度，为审计科研工作提供体制保障。

科研工作范文篇2

一、高职科研工作的重要意义

高职科研工作是建立校企合作长效机制的保障。校企合作是高职教育的主要办学模式。在市场经济的环境下，教育产业和其他产业的关系，是一种互利双赢的关系。否则，各自的生存和发展都不可能达到良性状态。如果我们把高职科研的重心放在实用技术的开发、咨询方面，就一定能通过科研的有所作为达到吸引企业主动合作的兴趣，从而密切校企关系。事实证明，高职投身科研，是市场的需要，是建立校企合作长效机制的保障。毫无疑问，学校如果不能为企业的技改发力，不能为企业的研发助阵，则很难成为企业校企融合意义上长期、深度的合作伙伴。

高职科研工作有利于师资队伍建设。目前，高职院校的教师从整体上讲，还存在着学历偏低、科研意识淡薄、科研水平不高等问题，因此加强师资队伍建设已成为高职院校刻不容缓的工作。没有一流的师资，就没有一流的学校。不断提高教师科研工作的积极性，努力营造科研氛围，积极创造科研条件，是高职院校师资队伍建设的重要举措之一。高职院校要建设一支“双师型”的师资队伍，要求教师既有理论水平，又有实践经验，既有较丰实的知识，又掌握较先进的技术。要建设这样一支教师队伍，就必须要求教师同生产第一线保持密切联系，要了解企业的先进技术，参与企业的技术改造。教师要拥有对先进技术的发言权，就必须积极开展科研活动，提高自己的科研水平。

高职科研工作有利于教育教学改革。科研工作与教学工作的关系是互相促进、互相依存的互动关系。特别是目前高职教育教学中有大量的理论和实践问题需要研究解决，开展科研工作对于推动教育教学改革、提高教育教学质量有着不可替代的作用。

总之，我们要从学校竞争和发展的重要性来认识高职院校开展科研工作的重大意义，从零开始，转变观念，制定措施，全面加强高职院校科研工作。

二、高职科研工作的方向和宗旨

我们可以把科研分成三类。第一类是理论研究，理论研究是人们对自然和社会中某种事物的规律、本质、原理和基本属性进行探索、论证的过程。此类研究需要较强的理论支持，需要较多的人力和物力，耗时较长。第二类是技术研究，包括技术发明、技术革新、技术改造等等。此类研究课题存在于各类生产单位的生产过程中，研究过程不需要太多的理论支持，容易产生经济效益。第三类是教育教学研究，也可叫校本研究。此类研究的特征：问题即课题，分析即研究，成效即成果。这类研究课题琐碎而具体，存在于教育教学的某一环节上，容易发现，研究过程不需要太多的理论支持，因此转化为成果的周期也就短，具有很强的实效性和群众性。高职学院基础相对薄弱，科研条件有限，教学任务繁重。因此，高职科研工作的方向应是第二类和第三类，重点是第三类。

人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大任务。对高职院校来说，科研工作的宗旨应该是：立足人才培养和社会服务搞科研，搞好科研促进人才培养和社会服务。人才培养是高校的基本任务，要提高人才培养质量，就要对教育教学的各个方面进行研究，也就是上文提到的第三类研究。高职教育在数量扩张后，教学中的问题(或者说是课题)便凸显出来，如生源的多样性问题，知识、能力、素质三者如何协调发展的问题，理论教学与实践教学体系的构建问题，教学质量的评价问题，教材建设问题，“双师型”师资队伍的建设、学生管理等等问题都迎面而来，这些问题实际上就是课题，亟待研究，急需解决。而且要想解决好这些问题就必须组织力量进行研究。即便有些问题并非那么宏观，但研究、解决好这些问题对于高职教育的发展有着十分重要的意义，有些问题甚至是关键性的。我认为教材建设是当前急需研究的课题。高职院校的教材一直是本科院校教材的“压缩饼干”，这种教材不能满足高职教育的要求。如何应用现代职业教育理念，编著出适合高职教育特点的教材。这一研究对于高职教育的发展尤其重要。

对高职院校来说，社会服务的主要内容是技术服务。要搞好技术服务就要进行技术研究，也就是上文提到的第二类研究。高职院校的科研工作应当紧密结合区域经济发展的需要，针对生产、建设、服务、管理一线遇到的技术问题进行研究，以解决技术问题作为出发点和落脚点，以技术服务求支持，以技术服务求发展。

三、加强科研工作的方法

增强全校师生员工的科研意识。当我们把教育教学研究看作是教育实践中的一种态度、方式，体现着教育的根本意义时，教师就成为了教育研究的主体，教师的专业发展才能获得重要支撑，才能称的上当之无愧的高校教师。教师从事教育科研的首要目的是提高自身全面素质，提高教育教学水平，从而提高教育教学质量。只有从教育教学的实际需要出发，选定教育实践中的问题作为科研对象，在实践中不断探索、尝试，才能提高教育教学质量和自身素质。高等职业教育不仅在层次上要具有高等性，更要具有技术性，这就要求教师既有理论水平，又有实践经验，要了解和掌握新技术、新知识、新工艺、新方法。教师要拥有对先进技术的发言权，就必须积极开展科研活动。

加大科研工作宣传力度，加大投入。要反复宣传科研工作的重要性，宣传学院的科研政策，组织高水平的学术讲座，在校园内形成浓厚的学术氛围。加大经费投入和人员投入，有投入，才会有产出。只是在会议上强调科研的重要性，而不加大投入，是不会见成效的。

建立激励机制。激励的效果与人们对绩效评估系统的公平性评价，以及与相应的奖励政策直接相关。因此，要依据影响激励的各因素统筹考虑，合理设计学校的科研激励制度。既要有纲领性的《科研管理条例》，明确科研在学院的重要地位及科研对教师自身的价值，以增强教师的科研意识；更要精心设计切合高职学院实际的《科研成果奖励制度》充分发挥物质激励的作用，以进一步强化科研动机，引导科研行为；要设计以科研课题资助为重点的《科研资助方法》，以强化对努力——绩效——奖励内在联系的认同，激发其科研积极性；要在合理评价科研绩效的前提下，制度《科研先进单位、先进个人评奖办法》，高度重视精神鼓励、名誉激励的作用。条件成熟的，还可考虑制定与教师科研绩效挂钩的教师薪酬制度、岗位聘用制度。总之，激励也是一个系统工程，需要精心规划设计，切不可头痛医头，脚痛医脚。

加强与政府科技部门、科研机构和企业的联系。科研课题的来源很多，主要有纵向课题和横向课题两种。高职学院要与所在省、市的科技部门、科研机构等建立密切联系，努力争取国家和省、部级科研纵向课题及经费支持。另外，要走出校门，与行业、企业加强横向联系。考虑到高职学院的现状，可以与其他高校、科研院所、企业一起联合攻关。特别是要为中小企业服务，开展产品开发、技术革新、工艺改进等研究。

科研工作范文篇3

根据2012年全省审计科研工作会议要求，结合我市实际情况，经研究，确定我市2012年度审计科研计划如下，请有关单位和人员认真组织，及时结题，并按时将课题论文及相关资料报送到市局综合科。

一、本级预算执行和部门预算执行情况审计实务研究。本课题作为我市今年向省厅重点申报的科研项目，拟从本级预算执行情况的审计相关的政策法规、审计监督的重点、审计发现问题以及典型案例与案例分析等方面进行研究。市局业务科和各县（市、区）参与实施，课题论文题目可自定。每县（市、区）审计局提供1篇科研论文。由市局财金科负责组织，并形成课题论文（文字篇幅以10000字为限）向省厅报送。县（市、区）报送的课题论文参加全市审计科研论文评选。10月份以前完成。

二、经济责任审计研究。由市局经济责任审计一科组织实施，县（市、区）审计局参与。拟从经济责任审计实际操作规范化、对被审计对象如何进行科学评价、评价体系等方面进行研究。市局经济责任审计一科最后形成1篇内容完整、具有一定指导性和操作性、进一步规范经济责任审计工作的论文。10月份以前完成。

三、征集计算机审计专家经验。由市局信息中心负责实施，并形成一条计算机审计专家经验。各县（市、区）要以此为契机，在大力开推广AO应用审计的基础上，有条件的县（市、区）也可组织提供。市局信息中心要与省厅保持经常联系，在搞好自身工作的基础上，加强对县（市、区）审计局的指导。有关工作要求仍按去年规定执行。

四、开展审计学术交流。由市局综合科负责实施。拟在今年四季度初，召开一次全市审计学术交流活动。学术交流以上述本级财政预算执行审计实务和经济责任审计研究为主要内容，并组织相关人员进行评审，按交流内容分别选出优秀审计论文一等奖2篇、二等奖4篇、三等奖6篇。具体形式和时间另行通知。

科研工作范文篇4

1关于科研绩效管理的理解与认识

科研管理工作大到行业管理，小到具体的单位内部管理，都是以为科技工作者服务为基本特征的部门管理，从属于公共服务部门的一个部分，以提供管理和服务为目标，具有社会公益特点。

绩效，又称生产力、业绩、作为等，指的是行为主体的工作和活动所取得的成就或者产生的积极效果，是对资源投入-产出行为效益的评价。针对农业科研工作来说，具体到科研管理的工作实践，就是通过科研组织系统整合资源达成目标的行为，从全方位对科研工作绩效进行监控、行为改进和评估，它主体功能是评估、衡量、追踪，主要作用表现在：

(1)对科研项目、科研工作的责任落实；

(2)承担工作利害关系人的期望；

(3)科技成果、工作结果导向的强调；

(4)个人绩效和组织绩效的双重需要；

(5)激发人们的工作热情；

(6)有效的管理工具与工作改进。

从管理学来讲，绩效管理是管理组织绩效的实现过程，管理学界对绩效管理的研究和认识随着社会实践的不断丰富而发展完善。绩效管理作为一种动态的改进公共绩效果的管理方式，在科研单位内部它以单位的整体绩效为分析单元，更加强调结果导向、战略管理与系统管理，有利于进一步提高单位的工作效益和业绩、明确管理职责和任务，强化单位内部的激励机制，优化单位内部的资源配置。

2当前我国科研工作绩效管理中存在的问题

随着全球经济一体化发展趋势的加快，绩效管理作为一种新管理理念和实践，在我国不少地区、单位进行的推广应用，也取得了不小的成绩。但是从总体上来看，我国的科研工作特别是在农业科研单位中，绩效管理还处在起步发展阶段，不够完备，存在不少问题，主要表现在：

(1)科研工作的产出难以量化，运行的成本缺乏可比性

农业科研工作是一项长期的工作，也是一项受环境因素干扰较为严重的工作，特别是科研项目来源多元化、考核指标的多元化、考核过程的复杂化、科研工作量化的复杂性、考评标准的多元化等等，都决定了科研工作难以以正确测量技术进行度量或者量化。不同的项目来源责任方对项目绩效目标要求也不尽相同，在同一个单位内部不同类项目之间目标考核的差异较为明显，而对同类项目之间科研产出也难尽相同，不可类比。农业科研工作包括农业科研项目既要注重实效性又要注重时效性，更多地农业科研项目的投入更关注社会效益，不是一个简单的经济运算问题，因而无法取得比较可靠的比较成本和收益数据，在绩效评价上造成困难。

(2)绩效管理项目目标缺乏准确性

在公共部门的管理过程中，一般情况下，绩效管理项目目标都缺乏一定的准确性，在现实社会生活中，众多的公共项目在管理的过程中都包含着许多价值判断和政治因素，难以以数量或者正确定量定性表达，在社会成员中很难形成一致的看法或者评价尺度，甚至在项目指标的设计上有一些长官意志，缺乏科学依据，与实际脱节；甚至在一些竞争性项目的申请上，申请者之间对同一项目的实施结果和效果相互攀比。而从公共管理者的角度出发，农业科研工作的管理部门更多地愿意把管理目标、工作目标用文字性语言修饰完满、表述含糊，这样为避免更多的社会责任而寻求突破口。

由于农业行业和产业的特殊性和特殊地位，农业科研不仅仅涉及农业生产活动，也涉及到农业产业和国民经济社会发展，农业是一项涉及民生和社会长久稳定发展的公共事业。因此在农业科技项目绩效管理目标中涉及众多内容，在科研工作具体的管理和执行实践中，同一类农业科研项目之间考核指标的定性和定量标准很难确定一致。由于农业生产活动有一定的特殊性，农业科研既需要实验室工作，又需要更多地田间实验实践等等，因而农业科研工作的运行成本在一定程度上，取决于农业生产的实际，所以在很大程度上具有难确定性，不可能完完全全地实施刚性管理制度，更多地需要弹性和柔性管理。

(3)理论和实践不足

从我国目前的绩效评价的实践来看，从参与绩效评价的研究者本身讲，要求要有多学科的知识背景，如管理学、统计学、经济学、心理学、行政学、法学等，对研究人才的要求很高，而我国在这方面的人才比较少。

从农业科研工作绩效管理运行来看，特别是现实国情的制约、体制和传统作风的影响，使得对绩效管理的研究难、见效慢，同时绩效评价过多地带有行政色彩，也使得绩效评价与一般工作考核差异不大。其次，由于农业科研项目的实施周期较长，特别是科研项目更注重社会效益、生态效益，这种效益的测算标准、方法还不健全和科学，从而使得农业科研工作的绩效难以有统一的标准和方法。第三，绩效评价针对的测评群体都是具有专业技能的高知群体，在科研项目、科研工作管理的过程中，难以形成统一整合的量化行为标准，对人才考核的标准在不同的项目、工作领域不同。第四，在具体实践方面，我国开展绩效管理起步较晚，相关的理论研究不足，绩效管理的制度基础薄弱，绩效管理较多地停留行政模式的基础之上，在绩效评价的指标设计以及评估方法的选择上，受到局限，也使得绩效管理的效用难以有效发挥，绩效管理理论上有待于进一步深化，逐步建立和完善。

3完善我国农业科研工作绩效管理的措施和建议

(1)积极培育绩效管理的生态环境

目前我国农业科研工作推行绩效管理之所以举步维艰，其中一个重要原因是还没有形成一个有利于主管部门和单位组织机构实施绩效管理的社会生态环境。绩效管理是管理的一个非常重要的组成部分，它植根于发育良好的公共管理的土壤之中，也植根于社会这一更大的土壤之中。

农业科研绩效管理涉及面广、宽泛，我国的绩效管理要能够健康发展，并迎头赶上国外先行国家的水平，现在就需要认真总结改革开放以来农业科研工作的得失成败，要审时度势，在新的历史时期，农业科研事业单位要善于抓住国家深化科技体制改革的机遇，加强农业科研绩效管理的宣传和理论研究，要增加人力、财力和物力的投入，遵循农业科研工作规律，合理配置科技资源，加强单位内部组织文化建设，积极转变管理理念和管理方式，更加注重加强行业主管部门在提供绩效管理全面质量，积极改变不适应发展需要的考评制度，不断探索和建立科学的考评体系，为开展绩效管理的发展提供条件，在全社会营造合理公平的环境，建立“以人为本”作为基本价值取向，以责任性、回应性、公平性、节约性、高效性为基本特征，积极推进科研工作绩效管理工作。

(2)不断完善绩效管理的配套体系

一是要实现科学地评价公共管理部门的绩效，需要建立一个规范的、合法的、真实的统计数据系统，逐步与国际接轨，建立科学的标价指标体系和科学的方法，采集真实的数据，进行分析评估的出正确的结论。

二是要逐步建立导入基于绩效的预算体系。要将加大对涉及公共事业运行成本的核算和监督，加强各级人大对政府预算审定和监督，努力构建完善的基于绩效的公共预算体系，提高效率、降低成本，从而为公共部门绩效管理提供基础。

三是要加强绩效评估的后管理过程。要积极把绩效评估的结果纳入到日常的管理过程之中，让参与者真正能正确认识到其有存有的价值，减少组织内部成员对自我评价偏失造成了工作上的被动，把组织内部成员的奖金分配、职务升迁等与绩效考评的结果联系起来，发挥好绩效管理的积极作用，同时也可把绩效评估的结果做好今后组织内部政策、制度等改进的依据。

(3)强化绩效意识，促使绩效改进

一是要积极改变绩效意识，积极改变绩效核算的方式和体系把绩效评估纳入管理成本效益的核算体系，建立公众参与的评价方式方法，改变主管部门绩效评估的方式。

二是要根据不同科研项目、科研工作的性质以及现实情况和阶段发展，树立科学的发展观、正确的政绩观，制定灵活多样的绩效目标和绩效规划。

三是要建立多重绩效评估体制，特别是要积极改变以往单纯靠农业科技主管部门评估的单一主体形式，逐步实现官方评估、民间评估、专家评估并或者多元化评估。

四是要建立全新的激励机制。促使农业科技工作者，特别是科技项目的参与者、执行者以及相关的社会公众，参与改进绩效评估的方式方法，为科学评价奠定良好的基础。

五是要建立绩效管理的诚信机制。把绩效管理纳入常规工作之中，建立一种相互之间的诚信机制，有效降低绩效考核中随机误差，使考核的结果更能珍视与现实，实现绩效管理的常态化和动态化管理。

科研工作范文篇5

我们**小学是一所诞生在县城开发区才八年的年轻学校。几年来我校的教育科研确实有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研网络日臻完善，研究领域继续拓宽，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。

一、日常工作——实在有效

（一）领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。

事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展起来。我校校长有超前的教改意识，他说：“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色；同时也有效地提高了教师的基本素质，教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。"为此，学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。"字族文识字教学法"和"现代小学数学"两项教改活动作为创学校特色的拳头产品，因为有大量人力、物力和财力的投入，才能顺利开展。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。常关明校长主持的"字族文识字教学法"的研究红红火火，经过整六年两轮的实验研究，已经圆满结题，其成果继续在校推广；该校长还主持了《加强在校学生道德教育的实践与研究》的课题研究，经过两年零三个月的实践圆满结题，并获2000年市级科研成果三等奖；顾月良校长上任后接任了《小学生学习方法研究》的课题组长,该课题成果于2000年获市科研成果二等奖。由校长顾月良、书记常关明承担的《学校教育"双主体"策略研究》课题于2000年9月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题，现在已完成了研究任务；常关明书记为课题组长的《漫画特色教育研究》于2002年2月又被立为省级规划课题，现正在实施之中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。

在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习，请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原县教科所常务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。

（二）抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。

管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）一进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”，为此，我们注重了以下工作。

1、组织制度管理

构建教育科研组织，形成教育科研网络，有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在1995年就建立了校教科组，确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作，随后又成立了教育学会小组，由教导处主任任组长。学校由党支部书记分管教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校教科组为龙头，以教育学会会员为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员三天二头在研究或指导教师工作，使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题，在子课题研究一段时间的基础上，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，并便于指导，提高效益。

就科研工作制度而言，我们也是十分严肃地对待的。本校从1995年起开始制订有关教科研工作的规章制度，并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的《**小学教育科学研究工作管理规范》（见附件1）。内含:"教科室工作职责"；"教育科学研究课题管理条例",其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则;"教科研学习制度";"课题组长职责"；"课题组教科研活动实施要求"等，这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，有每月大事记，有检查、总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励，资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转，同时被部分兄弟学校借鉴、引用。

2、教师科研管理。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，认真做好“四个一”的学习活动，即每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。期初我们给每位老师配发了专门的摘记本，月底由教科组统一查阅，从中选出优秀的摘录或心得结集成册或在学校教师学习会上交流。从批阅检查情况看，每位老师都能做到“四个一”，很多老师超额完成“四个一”的任务，按时上交率达100%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄，有提纲挈领的摘录，有精彩词句和片断欣赏，也有摘抄完了附上一段心得体会的；从形式看，有手工抄写，有全文复印，有剪抄结合。教师学习摘录每学期人均18篇、摘抄体会或感想人均5篇，且篇幅较长。在市教科研基地评估验收时，王泽仁会长翻阅了这些摘记本，十分赞赏，充分肯定这一做法，认为是值得坚持和推广的好方法。

“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。如上学期，我们就组织了两次大型活动：全校教师集中阶梯教室，围绕《学校教育“双主体”策略研究》这一总课题，由高锡琪顾问对全体教师作了如何发挥两个主体作用的专题讲座，增强了广大教师发挥自身作用的信心，有力地推动了课题研究的深入开展。我校教师科研积极性高，工作脚踏实地，课题研究扎实有效，但科研更重要的一点是从实践到理论，只有将实践所得上升为理论，才能应用推广。而撰写论文，多方投稿这一点一直是我校的薄弱环节。针对这一现状，我们又专门请来了嘉兴市教科所、《嘉兴教育》杂志编辑汝荣兴老师作了如何撰写科研论文的专题讲座，从论文写什么、怎么写和具体的语言文字三方面作了精辟透彻的讲解，使老师们得益匪浅。为了《漫画特色教育》课题的研究，组织课题骨干教师去上海崇明路小学取经，访问了漫画教育家董阳光。我们还编印了一些资料，如师生双主体学习材料2本，漫画知识学习材料，各年级漫画指导纲要等发给教师学习。

通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研，更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律，但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法，但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化，使之成为自己的经验，才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高，这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人，推出一批人。

此外，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能，为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。如上学期，学校安排了三次全校性的研究课：新教师汇报课3节，县级双高课获得者示范观摩课4节，各教研组精品课4节；指定双周三下午为课题研究活动时间，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排，促成成果的形成。

经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力，在一系列的课题研究中，承担县级以上课题的组长们大多已成为学校的教科研骨干，他们能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告。

3、科研成果管理。

科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展，同时也有利于科研成果的转化。

课题通过了总结、评估、鉴定，结了题，获了奖，是否谓之大功告成呢？答案是否定的。成果推广与新课题研究同样重要。如“字族文识字教学法”课题，开始是小范围研究，前两年纯属引进模仿，第三年起在原实验多识字的基础上尝试多读多写，编辑了校本课程--小学语文字族文研究课题实验试用的《补充教材和练习》，全套8册，供三--六年级使用，在使用过程中多次研讨修改，效果良好，本校普通班的老师和学生也嚷着要用，校本课程得到开发，实验在引进的基础上实现了创新。推广科研成果除了别人的，还有学校自身的研究成果。如我们对学校自身的研究成果德育的"四性"原则、小学生学习方法的指导模式、课外阅读的指导方法系列等等，均在全校推广应用，都获得满意的效果。

推广和运用科研成果是推进学校教育改革的重要措施。对研究中的课题进行及时点评，并使之制度化、经常化，同样是教科组必做的工作。我校进行过两次校级的科研成果评奖活动，第一届科研成果评奖时，共有15个课题参评，8个课题获奖。在颁奖大会上，学校教科组用近两小时时间对这15个课题进行了总结点评，指出其中的优缺点，分析了各课题的成败得失。这样的点评，再次使老师们认识了课题研究的重要性，确保科研工作的完整性和有效性。因为是本校老师自己做的课题，老师们看得见，摸得着，对他人的课题事先都有所了解，因此，讲评效果特别好。加上平时实施过程中的指导，每学期末考核后的指点，在第二届校级的教育科研成果评比活动中，第一届时出现的不足得到了纠正，质量也高多了。

(三)选准课题是搞好学校教育科研工作的关键所在

以往的经验表明，选好课题是成功的一半。这话虽不无夸张之意，但如何选好课题确实是一个关系到教育科研能否顺利进行并取得成果的关键问题。中小学科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者，学校科研应以应用研究为主、微观研究为主，行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究，脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题，以研究问题，解决问题，为教育教学的实践服务为佳。所以我们十分重视选题工作，选题时，善于从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，选优势项目或疑难问题，注意面向教育教学实际，即教学中最突出的问题与矛盾，而不是盲目追求标新立异，别出心裁。能理性地认识自身教育的经验和长处，以及研究能力强弱，掌握选题的适宜性。还要求教师掌握国内外已有的相关成果，虚心学习、吸收、借鉴，尽量减少低层次的重复性研究。根据这样的原则，学校教育科研的选题应把重点放在学生、教师、学校的发展上，为学生、教师、学校的发展服务。如我校市级立项重点课题《学校教育"双主体"策略研究》就是根据以上原则，紧紧围绕以下四个要点确定的：

一是课堂教改的需要。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是大有文章可做的。一线教师搞教育科研要降低重心，要把重心放在课堂教学上。课堂上，学生的独立性、主体性、创造性被充分地调动起来，课堂效率提高了，学生素质也就能提高。

二是针对本校实际并富有实用性。脱离学校的发展，脱离学校的实际而搞的课题是没有生命力的，选题必须仔细分析学校的内外部条件。我校面临的实际问题有两个：即如何正确发挥教师的主体性？学生的主体性怎样才能被真正确立和调动起来？这是主要矛盾。研究师生的主体作用，符合学校实际，具实用性。

三是课题研究要有新的创意和突破。纵观以往的课题研究，总发觉有一种零碎之感，在组织学校整体改革中，把事关学校发展的总课题分解成若干个子课题，以总课题统帅子课题，可以起到牵一发动全身之功效，便于形成科研合力。一个科研群体中，他人已具备的理论、已掌握的方法，对你是一种无形的压力，促使你硬着头皮去学、去赶；大家在一起讨论、研究，能使各自的长处更长，又能互补短处，使短处变长；群体是个体成长的摇篮，群体水平提高了，个体才能从群体中吸收更多的长处，发展更快。以总课题统帅子课题，便于发挥群体中各人的特长，集中优势，攻克难关，一旦出成果，群体中的每一个成员又都会主动将成果应用到教学实践中，因为这成果凝聚了每位成员的心血，科研成果的效值因此而扩大，收到的是整体大于个体之和的效果。

四是课题研究要具有可操作性。研究本课题前，我校已进行了两次全县性的“开放日”教育教学活动，从中发现群众性的课堂教学研究是一个非常值得研讨的问题，于是，我们几上几下，反复论证（特别是邀请县市有关专家和领导给我们点评）、修改本课题实施方案，光课题名称就改了四次，实施方案五易其稿，课题成员会议多次，对我们而言，这一切都是革命--一场观念上的革命，其收获并不亚于论文获奖、文章发表。

二、深切体会——锁链见效

总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。

（一）点的研究和面的研究形成锁链

我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。但由于客观存在的教师水平不平衡，所以我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教科研的意义，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，在研究中可以是一堂课，一种教法，研究范围尽可能小些，研究流程只要基本符合科研要求就行，让教师们在“游泳”中学会“游泳”，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。既然是“点”，那当然是学校教科研工作之“重心”，重就重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证；重在对其实施过程中的测试、检查；重在不惜代价组织有关人员到教科研先进学校学习取经；重在总结时的分析研讨；重在邀请有关专家对他们进行专门的、具体的指导。这样，科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高，并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系。如今我校形成了多层次开展教育科研的局面，既有专家指导下骨干教师研究的课题，又有普通教师群体和个体研究的课题，既有省、市级课题，也有县、校级课题。如2000年嘉兴市立项的重点课题《学校教育"双主体"策略研究》，下设20个子课题，参与研究的人达32人，再加其他各级各类课题，全校97%以上人员加入了教科研行列。

（二）课题研究与教学研究形成锁链

我们根据学校教科研工作的两个面向（面向实际，重在应用；面向教师，重在实效），注重了科研与教研的结合。具体办法是从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究，研究中取得的成果，再在教学实践中应用和推广。我们认为这样做，科研工作才能在全面提高教师素质和全面提高教育质量中发挥真正的实效。例如语文教研组在学习“大纲”研究课外阅读时，发现语文的课堂教学和语文课外阅读有所分离，效果不佳，根据这个问题，我们就规划了一个《语文课堂教学与课外阅读的整合研究》的课题，2000年被立为省级课题。这个课题不仅研究了课外阅读，还扩大到语文课外活动与课堂教学的整合。通过两年的课题研究，语文教学活动终于站在了大语文教学观上，找到了一些课内外整合的具体办法：加强学生的阅读指导，架起学生课堂学习与课外阅读的桥梁；改革课堂教学流程，给学生以自主探索的时间和空间，激发学生积极主动地参与教学过程；古诗诵读，营造氛围，对学生进行文学熏陶；与社会、生活联系，让生活作文进入课堂等等。从而全面提高了学生的听说读写的语文素质。

（三）课题的规划与申报形成锁链

我们认为课题的申报不能“临时上轿穿耳朵”，将校级、县级、市级、省级课题的规划、申报与研究形成了一条锁链。我们是这样做的：每年9月，教师申报校级课题，至第二年4月，我们从校级课题中筛选意义较大，搞得较好的课题作进一步完善，申报县、市级课题，下半年又从县市级课题中挑选优秀课题向省里申报。这样做，避免了到申报课题时冥思苦想，临渴掘井，基础不牢，质量不高的现象，而是达到了课题从教师实践中来，并且有一定的研究基础，又经过精心设计，反复论证之后，目标明确，步骤具体，操作性强，又能得到上级专家的指导，保证了研究工作的顺利进行。

我们在科研工作的实践中始终认为，课题研究不能想一个，报一个，研一个，丢一个。事实上一个课题研究的广度和深度都是无限的。比如，我们从四川引进的“字族文应用研究”课题（1996年县级立项），在1995年至1997年主要是模仿人家的经验照着做。两年下来成绩不少，"快识、多读"效果明显。但在总结时我们发现，进入中年级后各年级如何发挥快识多读的优势，进一步提高学生语文能力和水平，缺乏一个明确的目标和教学要求。经过两年的酝酿，于1999年上半年，作出规划并决定：一是1999年下半年开始，开展第二轮的《快识，多读，提前写作--"字族文教学法"应用发展研究》的课题研究，这里就不仅是应用，而且要根据我们自己的实际和经验，加以发展。此课题被立为嘉兴市2000年度教育科学规划课题。二是确定了课题研究的具体目标：一二年级使用《字族文识字课本》进行教学，义务教材作辅读教材，基本完成小学六年的识字任务，并开展课外阅读，开始练习写作；三至六年级以义务教材为主教材，课题组编写的《补充教材和练习》为辅读教材，继续少量识字，多读，多写，至五年级学生语文水平接近小学毕业要求，通过六年级一年的学习，使小学毕业生的语文知识和能力基本达到初中一年级的水平。经过三年多的实践，我们的研究工作经测试，基本达成研究目标，效果良好。

（四）总课题与子课题群形成研究锁链

1997年，我们在研究素质教育中关于"学会学习"这个专题时，我们总觉得本校教师在这个方面比较欠缺，虽课堂教学在不断改进之中，但还总结不出以学生"学会学习"为目标的学习方法指导的系统性经验，难以提炼出学法指导的规律。为此，学校选择了以《小学生学习方法研究》为题，进行规划，以总课题带子课题的研究方式，建立一个总课题下面由低年级语文、高年级数学、中年级常识三个子课题开展学生学习方法的研究。总课题组从研究目标、方法步骤上指导子课题组进行工作，子课题组从自己的班级、学科实际制定了实施计划；总课题组参与各子课题组的整个研究过程，进行检查指导，分析反馈，积累研究资料；子课题组按总课题方案要求进行研究分析、阶段小结和作出研究报告；最后总课题组进行研究工作的全面总结。如此以一带几，上下串连，精力集中，研究面广，内容丰富，成果明显，容易推广。这个课题于1998年列为嘉兴市教育科学规划课题，2000年获嘉兴市第二届教科研优秀成果二等奖。其中的许多经验、学法指导模式在全校各学科教学中得到普遍推广与应用。

（五）老课题与新课题形成研究锁链

1999年8月本校自改名为"**小学"，并建立了"**漫画基地"后，我们一直在思考，名为**小学的办学特色从何处入手，想到漫画大师张乐平先生笔下的"**"形象影响了几代人。然而，就我县目前情况看，还没有一所学校、一个组织或一个人专搞漫画。而且，又考虑到漫画不仅仅单纯是培养一种技能，它对于发展学生的观察分析、想象创造、审美和意志等能力都有特殊的作用。为此，我们规划了《儿童漫画创作研究》这一课题，由美术老师组织一个儿童漫画创作兴趣班进行尝试研究。这个课题为1999年浙江省教育科学规划课题，于2000年9月结题，2002年被评为嘉兴市基础教育优秀成果二等奖。这个课题总结时我们发现，通过漫画创作研究，培养了学生的观察、欣赏、想象和分析能力，增强了爱国爱家的思想感情，提高了学生美术水平和创造能力；但光办一个小型的创作班，还不能形成全校的特色，如何让漫画教育面向全体学生，走进课堂；如何通过漫画教育活动，培养学生高尚情趣，激发学生创造潜能，发挥学生主体精神，促进学生个性和谐发展，以至提高学生的整体素质。对此，我们作了深入地思考，觉得以这个课题研究成果为基础，还可以向广度和深度拓展。所以，老课题可以成为新课题的生长点。2002年2月被立为浙江省教育科学规划课题的《漫画特色教育研究》就是在《漫画创作研究》中发展起来的，这个课题还下设了《发挥漫画的德育功能研究》、《漫画与作文教学研究》、《利用漫画发展儿童语言的研究》和《漫画在小学英语教学中的作用研究》等四个子课题。这样，面向全校学生将漫画教育作继续深入的探索，特别是把漫画教育渗透到有关学科中进行研究，老课题《儿童漫画创作研究》的成果得到大力推广，新老课题形成了一条研究锁链。

三、回顾总结——确有成效

科研工作范文篇6

一、“**”教科研工作的回顾：

“**”期间，我们根据省市教科研工作会议精神，围绕“为教师发展服务，为教育教学改革服务，为领导决策服务”的三为工作方针，扎实开展教育科研活动，积极推进课程改革，重点加强对各级各类课题的过程性指导与管理，注重课题研究与课程改革相结合，课题研究与课堂教学相结合，课题研究与教师的专业成长相结合，不断探索新形势下教科研工作的新思路、新方法，使我市的教育科研有了新的突破，实现了新的发展，为我市的教育改革和跨越式发展做出了积极的贡献。据不完全统计，全市正在实施的课题有130余项，其中，部级子课题7项，省级重点课题2项，省立项课题17项，还有更多的市、县级课题。“科研兴教，科研兴校，科研兴师”的教科研理念已被大多数学校和教师所接受并为之而不懈努力。回顾过去，我们的主要做法是：

1．坚持三个结合，注重研究买效。

一是课题研究与课堂教学相结合。课题研究是为了改进教学，所以在课题的选定、实施、指导、评价等各个环节，我们始终坚持课题研究与课堂教学的紧密结合。如指导教师选题从教育教学的热点难点问题入手，加强基础性、应用性研究。在进行课题调研时，我们首先听课，看课题研究的理念目标是否在课堂教学中反映出来。在课题阶段性成果评价中，也把课堂教学作为一个重要的评价指标。二是课题指导、培训与考评相结合。在每次中小学的课题调研中，首先划片选点，坚持“听课、交流、指导、评价”四位一体的操作模式，加强课题研究的过程性指导。课题组的同志展示了课题研究的成果，进行了组际之间的交流，共同探讨研究中存在的问题，寻求解决的途径和办法。加强对课题主持人．实验骨干教师的培训，重点从课题选题、立项、实施、结题、成果推广等方面进行专题培训。组织各课题组负责人参加市级以上课题培训活动。通过培训和实践中的指导，提高教师的科研素质。教育科研锻炼和造就了一支素质较高的科研骨干队伍，这对推进名校长、名教师工程，建设现代化的师资队伍产生了积极影响。三是注重课题研究的过程管理与终端管理祖结合。过程管理和终端管理是实施课题管理的两个重要方面，只有二者有机结合，才能形成管理合力，产生管理效应，对立项课题，既注重过程管理，也注重课题成果的转化。努力将研究成果转化为课堂教学行为，提高教学效益，促进教师发展与学生的发展，促进学校的可持续发展。

2．领导带头，骨干示范，构建研究群体。

很多学校的“一把手”主持或参与课题研究。如运河中学“导学—点拨—讨论—训练的课堂教学模式研究”，车夫职中“学生管理的反思研究”，铁富高中“高中生学习动力培养的研究”，官湖初中“分组竞争式数学课堂教学研究”，**实小“新课程理念下教学案例研究”等课题的主持人均为学校的校长或业务校长。据统计，近年来在参与课题研究的群体中，市级及其以上优质课获奖的教师约80人，在省级及其以上刊物上、论著的约有210人，主持过市级以上课题并已结题的有45人。正是由于有大批骨干教师的参与研究与引领指导，有学校领导组织协调，帮助解决在课题研究中遇到的各种实际困难，才保证了课题研究的健康发展。运河中学、宿山高中的主课题渗透到各个学科、各个年级，参与教师多，教学成果显著。全市有60多位科研骨干教师分别参与了三项“龙头”课题的研究，形成了庞大的科研网络群体。

3．完善考评机制，注重成果推广。

为加强课题的过程性管理，我们每年举行一次优秀课题组评选，仅去年就有17个课题组获得优秀课题组称号。开展先进教科室主任和教科研先进个人的评选，有8人获市级以上先进教科室主任称号，有28人获教科研选进个人，有29所学校的教科室获徐州市合格教科室称号。教育局在每学年度的总结、表彰奖励中，专门设立了教改先进单位、教改先进个人奖项。05年在省市教科所、教研室举办的**课题优秀成果评选中，我市有1项课题获省二等奖，8项课题获市一等奖，5项课题获市二等奖，5项课题获市三等奖。部分研究成果将作为06年徐州市教科研成果推广项目。这些活动的开展无疑对课题研究工作起到了激励和促进作用。

尽管我市的科研工作取得了—些成绩，也得到了省市教科研部门的认可和表彰。但必须看到，我们的工作与课程改革、教育改革与发展的需要相比，还存在着一些亟待解决的突出问题。这些问题集中表现在：

一是以教育科研为先导的意识还有待进一步确立。许多教育管理者和教师对教育科研的重要地位和作用的认识还不到位，有些地方教育科研还存在可有可无的情况。有的学校担心开展课题研究影响教师的教学，影响升学率，因此对课题研究持怀疑、等待、观望态度。

二是教育科研工作的发展不平衡。一部分学校还没有立项课题。没有专人负责教科研工作，教科研工作呈现出无序状态，教科研经费得不到保障，有的课题组很少参加市级以上组织的课题主持人和实验骨干教师的培训。

三是教改实验研究缺乏深度和高度。由于理论学习不够，很多时候还是凭经验搞教改、搞实验，围绕新课程实施方面的前沿性的课题还不多。科研成果层次不高，往往停留于经验性描述，甚至是一些工作总结。

四是课题研究的功利主义明显。个别教师趋于评优晋级才去做课题；有些课题“立”而不“研”，“研”而不“力”；有的忽视过程性材料的积累，工作做了，材料没有了，过程性管理出现漏洞。

五是理论学习不够。多数教师忙于日常教学事务，懒于读书，安于现状，不思进取，忽视自身的学习与提高，致使研究工作处于浅层次徘徊，过程不规范，方法欠科学，质量和效益不高。

以上这些问题，有的是教师自身原因，有的是领导方面的问题，有的是社会大背景造成的。我们必须正视这些问题，冷静地分析与思考，调整工作思路，采取切实有效的措施，把课题研究工作抓实抓好。

二、开拓创新，进一步提升我市的教育科研水平。

当前和今后一个时期，我们要以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为教育科研事业发展的总的指导思想，认真贯彻教育法律法规，以全面推进教育现代化和全面深化素质教育为主题，以教育观念的变革、教育制度的创新和新课程改革为动力，以“科研兴教、科研兴校、科研兴师”为根本目的，以“点面结合、集中攻关、推广成果、打造名师”为近期工作思路，整合全市教育科研资源，紧紧围绕教育改革发展中的热点和难点问题，广泛开展教育科学研究，同时坚持理论联系实际的原则，不断提升教育科研水平和实效，认真探索教育教学规律，促进教师教育理论水平的提高和专业化发展，推动全市教育事业快速、持续、健康发展。为此，应重点加强以下几个方面的工作。

1、以读书活动为抓手，促进教师的学习与反思．

前不久，为响应徐州市教科所提出的“阅读经典，丰富人生”的倡议，教育局专门下发了《关于在全市教师中开展读书活动的通知》，其目的是在全市教师中大兴读书学习之风，营造书香校园、文明校园、人文校园。各校要制定切实可行的学习计划，通过有计划的系统学习，将集中式学习、自主式学习、交流式学习结合起来，切实转变教师的教育观念，增强投身教改的自觉性与主动性，提高教师的教育科研意识与能力。教师每学期要结合自己的学习与实践情况，不断总结经验，并以论文、研究报告、教育案例、教育随笔等方式展示自己的学习成果及教育理念。

2、以探题研究为中心，引导教师投身课改。

(1)抓好”**”课题的总结、鉴定及成果推广工作。

06年上半年，教研室将配合省市教科研部门，对到期的“**”立项课题进行结题鉴定。各实验学校及课题组要要收集、积累和整理实验过程中的文本、音像、图片等资料，及时保存，科学建档，为总结成果、顺利结题提供详实、丰富的实验资料；要及时总结经验，对具有一定价值的研究成果及时推广，真正实现课题研究的“育人育己”目标。

(2)做好**课题的申报工作。

**课题的申报工作即将开始，各校要结合学校、教师、学生的实际，组织教师选定研究专题，提倡“小题大做”，反对“大题小做”，尽量减少“假、大、空”的与教育教学实践没有联系的课题，鼓励教师解决教育教学中的实际性问题。凡到期的尚未结题的“**”课题主持人，不得申报**课题；对实验进展不力，流于形式的课题，教研室将报告有关部门予以取消。

3、以培训指导为手段，提高广大教师的科研水平

(1)结合**课题的申报，06年上半年将组织开展课题申报培训活动，鼓励支持更多的一线教师参与课题研究，以推进群众性教科研工作的蓬勃开展。

(2)配合上级教科研部门，组织参加课题研究研讨课、名师展示课和专家报告等活动，进一步提高教师实施新课程的水平和能力。

4、以评先推优为机制，激发教师的教科研热情。

继续开展“科研杯”论文评选、教科研成果评选、教科研先进集体(课题组)和个人的评选活动，激发学校和广大教师开展教科研工作的积极性。

5、以队伍和制度建设为保障，实现教科研工作的普及化和规范化。

各校要在成立教科研工作领导小组的基础上，进一步健全与完善教科研工作的各项制度，把教育科研纳入到对教师的常规管理中。加强对教科研骨干的培养，特别是要强化校本培训，努力在我市建立一支数量足、质量高的教科研骨干教师队伍，并以此带动更多的教师投身到教育科研工作中来，从而逐步实现教育科研的普及化和大众化。

6、以学校教科室为依托，充分发挥教科室在教科研工作中的管理、服务、指导、监督功能。

科研工作范文篇7

（一）领导重视

局领导十分重视做好今年的税收科研工作，并提出了必须充分调动两个积极性，一是调动领导的积极性，二是调动普通人员的积极性。在领导重视并带头开展科研工作的同时，抓好全民参与，原创：促进基层税收调研科研活动深入开展。首先是，健全领导机制，增强税收科研的动力。加强组织领导、实施长效管理是税收调研科研长盛不衰的关键。年初，市局领导就明确了由一名分管办公室的领导亲自抓税收科研工作，办公室主任具体管，办公室文秘人员和机关科研骨干全力配合。并明确日常工作由办公室负责，如专门负责税收科研活动的组织协调、论文主题的确定、论文评选和筛选上报，使税收科研活动有人抓有人管，成为全系统科研活动的组织依托。并以市局办公室为中心，辐射各县（市）局、直属机构，从而形成上下联动，横向到边、纵向到底，覆盖税收各层面的科研网络。其次是，主动加强与区局税科所和市局相关科研机构、部门以及由市国税局牵头的玉林税务学会的联系，及时了解税收科研动态，掌握税收科研方向，并结合我市的税收工作实际，把当前经济生活中与税收密切相关、群众议论集中的难点热点问题作为科研的主攻方向，争取最大限度地为税收中心工作的开展提供决策依据和理论基础。

（二）认真落实税收科研工作计划

根据《自治区地方税务局办公室关于2005年税收专项课题选题意向的通知》（桂地税办发［2005］3号）的要求，我局随即作出了选题计划，拟定了《加强地方税源精细化管理的研究》课题，并对研究的背景和目的、研究的现实意义、研究的方向、调研力量和调研方式与方法都出台了比较详细的方案，及时上报上区局科研所。目前该课题已经获得了区局科研所的批复，我们也正在着手开展调研工作。同时，我们还积极做好了区局重点招标课题的选题以及投标的各项事宜，拟对《加强地税档案管理问题》开展深入调研，以进一步促进我市地税系统的档案工作再上一个新的台阶。原创：

（三）认真开展调研工作

1．对办公室工作开展调研。在今年区地税局的重点工作中，涉及到办公室工作的有两项，档案管理和办公自动化。区局办公室还出台了新的公文办法处理办法和8项工作制度，出台了新的信息宣传考评办法，这是近几年来涉及到办公室工作力度最大的一年。为了更好地贯彻区局的工作思路和区局办公室的有关制度、办法，我局办公室工作本着“发现问题、研究办法、解决问题”和“早计划、早行动，认真抓、出成效”的思路，于3月2----8日，由办公室主任带队，到各基层单位对办公室工作进行了调研，为全面落实好办公室的各项工作做好准备。主要调研了档案管理、信息宣传、办公自动化、信访、新公文管理办法和文秘机要八项工作制度以及调研、保密等八个方面工作开展了深入的调研。并形成了较为全面深入的调研报告。

2．对专题课题的调研。今年我局承担区局的专题课题调研的内容是《加强地方税源精细化管理，着力提高税收征管质量》，为了搞好这一课题，我局在深入玉林各基层征收单位调研的同时，还到了广东佛山市地税局到地，开展了调研，取得了第一手资料，有课题的顺利完成打下了良好的基础。

科研工作范文篇8

财政科研工作是财政工作的“谋事之道、成事之基”。财政理论和政策的科学研究，作为财政工作的重要组成部分，对于解决财政经济运行中出现的各种矛盾，推进财政改革、发展和创新，促进区域经济持续健康发展，具有十分重要的作用。

一、我区财政科研工作的基本情况

近年来，全区财政坚持为中心工作服务和为实际工作服务的“两为”方针，财政科研工作取得了新的可喜成绩，先后出版了调研论文集二册，选题涉及地方债务管理、区域财税体制、总部经济、财源建设、公有资产管理及城建运行体制等，视角新颖、切中实际。具体来说，我区财政科研工作有如下三个特点：

（一）财政科研工作的管理力度明显增强。近两年，我区财政领导坚持把科研工作作为指导和推动财政业务工作的有效途径，注重培养财政职工的思考意识、创新精神，带头开展课题研究，带领和支持财政干部下到基层、一线开展调查研究，大大调动了全局人员对科研工作的重视度和主动性，财政科研工作呈现出从少数人写到大多数人投入钻研的可喜局面。同时，我区财政还从制度上加强对科研工作的管理，将科研课题任务编入全局全年计划，明确责任科室、责任人、时间节点，强化监督管理。财政科研干部围绕中心，围绕大局，主动找问题、出主意、想办法，积极发挥财政科研的参谋助手作用。

（二）财政科研工作的实践性明显增强。实践是科学研究的生命线。我们把财政科研与财政业务工作紧密结合起来，坚持用财政理论研究指导财政工作实践，在财政工作实践中不断完善我们公共财政的理论体系、制度体系、政策体系，不断探索促进地方经济持续发展的新举措、新思路、新政策。如地方债务管理、发展楼宇经济、区域财税体制研究等调研文章，具有很强的前瞻性和实践性，研究成果参考价值高，为全区工作决策提供了有力支撑。财政科研逐渐成为服务地方经济发展的重要手段，日益受到各级领导的重视。

（三）财政科研工作的理论性不断提高。纵观近两年的科研成果，可以看到，从刚一开始不熟悉论文写作到熟练运用各种理论成果，全区财政论文研究与写作水平有了较大提升，所选科研课题取材广泛，研究方法多样，研究角度开阔。全区财政科研水平有了提升，形成了一批在*具有一定影响力的研究成果。

但在取得成绩的同时，我们也要看到，不同于大学里的教授和学生有充足的时间，还有丰厚的资料资源（图书馆、报刊资料等），由于财政部门业务性强、综合面广，中心工作较多、日常工作繁琐，财政科研工作的时间、精力、可利用资源还不够。财政职工工作能力都比较强，这有利于发现问题、解决问题，为开展好财政科研提供了重要的条件，但总体上理论表述能力还需进一步提高。要想具备理论能力，一方面要加强学习补足“内力“，另一方面还要依靠“外力”，需要在财政科研开展时接受系统的指导，这两个方面都还有待提升。最后，从今年的金融危机我们可以看到，基层财政部门身处财税工作一线，提出了不少具有实践性、针对性的举措、思路，其发现问题、解决问题的优势很多，在今后的工作中应该进一步调动基层财政所（财务科）开展财政科研的积极性和创造性。

二、进一步推进我区财政科研工作的对策

（一）树立围绕中心、服务大局的意识，选准科研课题。

“为财政实践服务、为财政中心工作服务”是财政科研的基本方针，是财政科研保持旺盛生命力的关键所在。财政科研必须要围绕中心、服务大局，落脚于应用，以服务为己任，为财政改革与发展谋划方案、研究对策、破解难题、探索思路，为政府提供决策参考与智力支持。

什么是财政科研工作的大局？从中长期看，就是要围绕学习实践科学发展观，按照党的十七大提出的“深化财税体制改革，完善宏观调控体系”的要求，重点研究：围绕推进*经济社会又好又快发展，进一步丰富和完善支持经济发展的财税政策措施；围绕推进基本公共服务均等化和主体功能区建设，完善公共财政体系，健全财力与事权相匹配的体制，完善区域财政体制，加快形成统一规范透明的财政转移支付制度；围绕全面推进财政科学化、精细化管理，深化预算制度改革，强化预算管理和监督。从当前看，积极应对国际金融危机挑战，全力促进经济平稳较快发展就是我们的工作大局。国内外经济环境的变化和趋势，保增长保民生保稳定的重点难点问题，区委、区政府正在加紧推进实施的“双百双十”“双重”项目，这些都需要我们认真研究。例如：关于推动经济升级转型的财政政策方面，要研究制约*经济结构优化升级的制约因素，探索提高新兴产业、高新技术产业比重，发展壮大现代服务业的有效途径；关于统筹城乡发展的政策研究方面，要积极探索财政在促进城乡公共服务均等化方面发挥作用的有效途径；关于区城建体制的政策研究方面，要积极探索强化城建资金统筹的有效途径，进一步理顺区域城建运行体制；关于提升财政精细化管理水平政策研究方面，要更深入地研究加强财政收支管理、推进财政支出绩效评价的方法；关于完善财政体制改革政策研究方面，要进一步探索完善国库集中支付、推进政府采购、促进公有资产保值增值的的体制机制。

（二）抓住深入实际、调查研究这个基础环节，准确把握区情、财情。

调查研究对财政科研工作尤为重要。事实上，有别于自然科学和工程科学技术等科研活动，从社会经济综合管理部门的角度看，从社会科学的发展历史和规律看，社会科学如果没有调查就等于没有研究，就根本谈不上科学研究。只有做到对基本区情、财情有深刻的认知，对实际情况有深入的了解，才能敏锐地把握时展趋势，准确掌握财政改革运行的动态，才能及时发现问题，研究问题，提出符合实际的政策建议。

我们从事财政科研工作可以通过互联网来拓宽信息渠道，但一定要坚持深入基层，求真务实，调查研究，要坚持“一竿子插到底”，掌握第一手资料，深入加工提炼，形成真知灼见。只有做细、做深、做实调查研究工作，我们的财政科研才能切中矛盾要害，才会形成真正有价值、有份量、有影响的研究成果。

（三）勤于学习、善于思考，进一步提高科研能力。

“工欲善其事，必先利其器”。做好财政科研工作，必须加强学习，提高财政科研人员的能力和素质。一是要加强财经理论学习，提高学术专业水平。“生有涯，而学无涯，知也无涯”。时代在发展和进步，人的知识也需要不断更新。就财政科研而言，随着社会主义市场经济的发展，公共财政的内涵和外延都在丰富和完善，财政理论和学术研究也需要不断更新、不断创新。对我们财政人来说，还有很多陌生领域需要我们去研究、去探索，因此一刻也不能放松对现代财经理论的学习，要进一步刻苦钻研财经理论。二是注重相关领域知识的积累和整合，融会贯通。由于财政具有综合性，财政问题都与经济、社会的各个方面紧密相连，不从全局观察、分析和研究财政，往往容易导致片面性。所以，在处理许多问题时，就需要我们扩大视野，避免就财政论财政的狭隘倾向，要进行“换位思考”，不断寻找分析和观察问题的新角度、新视野。要注重专业整合，要把相关知识形成网络，互为支撑，通过各种知识的融会贯通实现见解、认识、认知的提升和裂变，通过多个知识点的有机整合，作出更加科学、更加符合实际的理性判断。三是要提高驾驭文字的能力。财政科研的研究成果最终都必须通过文字、文章表达出来。作为财政科研，其成果的评价固然不在于是否词藻华丽，也不在于篇幅长短，关键在于科研成果是否具有可操作性，能否用于实践，这是检验研究水平的重要标准。但是，真知灼见若没有好的表达，就有可能被埋没。财政科研文章说明情况须简洁明了，分析问题必须一针见血，提出建议必须直奔主题。要在主题上能围绕大局，在方法上能深入调研，在建议上能切实可行，在文章形式上能通俗易懂，才有可能得到决策层的关注、认可，最能够被采纳转化为财政政策和措施。

科研工作范文篇9

一、成立科研组织，加大科研工作力度

教育科研是学校发展的生命线，制约着学校教育教学质量的提高。学校领导以教科研为先导，强调向教科研要质量，营造科研工作氛围，提高教师的科研水平。联校专门设立教科室，有独立的工作室，制定科研计划，负责全镇的教育科研工作。联校以苗淑俭校长为主，有田保军、杜君花主抓科研工作，杜君花为教科室主任，并配备兼职科研人员，辅助教科处开展科研工作。

业务校长抓科研工作的全体工作

教研室主任抓科研工作规划、课题实验

教科室主任抓科研日常的管理工作、督导科研实验

科研人员科研档案

二、组织学习理论，切实转变教育观念

学习是进步的阶梯，学习是工作的先决条件，与时俱进是学习化时代的本质要求。联校加强业务学习和研究，通过教师成长论坛、教育理论学习沙龙、优秀教育案例和教学论文评选等形式，组织了一系列学习和校本培训活动。

一是理论指导。以“打造教师队伍”为突破口，确立“内强素质、外树形象、求真务实、服务育人”的管理目标，倡导“团结、务实、高效、创新”的精神”，加强科研学习，组织教师学习先进的教育理论培训，提高教育教学水平。二是采用“走出去，请进来”的方法，组织教师参加市县级学习、听课、培训等活动20余此，丰厚了教师文化知识。09年10月，2名教师到茌平实验小学进行听评课学习；10年3月28日，2名教师到阳谷实验小学进行听课学习；3月，派骨干教师到市东昌府区阳光小学参加“读中外经典，享受读书乐趣”的主题教育会；4月，20名教师、校长到茌平政法希望小学进行科研学习；4月，3名校长到阳谷实验小学参加教育工作全面提升会；5月18——21日,8名教师到聊城参加“自主命题”研讨会等等。三是紧紧围绕教学工作实际（包括学科教学实验和课题研究等）组织学习活动，把学习与提高教师的理论水平和业务能力结合起来。四是深刻把握教育发展和教育科研发展的时代脉搏，掌握先进教育理念、教育技术和教育科研方法。五是以学习新课程思想，深入推进新课程改革为核心，组织新课程系列学习活动，反思教育科研活动。六是站在学科发展的前沿，深入学习和掌握学科发展动态，进行小课题实验，引领师生共同发展。同时我们还利用《教育科研》、联校期刊《起航》和《莘县教育》等报刊等来提升教师理论水平，开阔科研学习视野，促进专业化发展。

三、开展科研研究，不断深化科研改革

教育科学研究是教育发展的内在驱动力，是教育的第一生产力，也是教师专业发展的最快、最高层次的最佳途径。联校全面落实《教科研工作三年发展规划》中的各项工作，并强化课题研究，力争形成科研特色。

1、课题研究。联校坚持“质量立校，科研兴校”的原则，教科室按照既定目标，扎扎实实深入进行科研，以课题研究为抓手，进一步规范了市、县、小课题研究。申报市级课题四个、县级课题7个。联校课题组以“构建和谐”实验为重点，认真撰写实验方案，取得专家的指导，对课题方案进行反复的论证和修改。中心小学进行四项市级课题研究，期中《创新教育理论在教育教学中的研究》、《信息技术与学科教学的整合实验与研究》两项课题已经顺利结题，《感恩教育》、《小学高效课堂实验与研究》课题正在进行实验与研究，并取得一定的成果；县级《小学高年级利用语境理解词语策略研究》等课题也在积极的研究之中，各校建立课题研究小组，对实验课题人员进行了具体分工，制定了教科研例会制度，大力推进小课题研究，促使全体教师都能参与到课题研究中来，不断提高了研究的实效性。

2、加强理论教学研究。联校利用寒暑假期间聘请县教育局孙局长和实验小学的部分骨干教师为科研教师做理论讲座，在工作日期间，联校领导又做了四次理论报告，通过几次理论报告给科研教师的科研工作解除了困惑并指明了工作方向。

3、建立制度明确措施。联校建立健全了科研工作制度，课题立项、评比制度，科研奖惩等制度，让科研教师明确工作方向，形成自主学习的浓厚氛围。召开了学校教科室、课题组长会议，学习了科研理论，分析当前学校科研状况，对教科研方法做指导，提出课题阶段工作目标和任务。课题研究突出新课程改革的重点，以“课堂创新教学”为突破口，通过理论学习测试、教学个案分析、论文竞赛等形式，进行研讨，指导教师努力进行科研研究，有效地加强课题的过程管理。

四、搭建发展平台，加强教师队伍建设

主抓好课题研究队伍建设和青年教师队伍建设。加大了培养力度，一是大力宣传先进的科研理念，使之内化为教师的理性认识，物化为教师的教学艺术；二是大力倡导教育科研，组织教师参加各类培训活动，深入开展教育科研工作，以研促教，教研相长；三是以丰富的活动吸引教师自觉参加业务学习和锻炼，参加论文评比和优秀案例评选等，包括以下几项：（1）县级教学、科研论文征文活动；（2）县教科所案例评比活动；（3）县教研室论文评比活动；（4）中国教育编辑部论文征集活动等。

1、校本培训。修订教师培训方案，制定制度，发放培训讲座，结合实际，提出“课题的选题与立项，课题研究的方法，怎样进行科研”等主要问题进行研讨，切实开展培训活动，及时提高教师的科研理论水平。

2、开展沙龙活动。以“丰富知识，扩宽视野，陶冶情操，增长才干”为主题，推动科研专题的开展，组织骨干教师成立学科学术研讨会，开展沙龙活动。从“高效课堂”的构建、“课题实验”的开展、“和谐教育”的探索等不同的层面进行选题，在镇中心小学举办教师沙龙交流活动，六个学校的优秀教师团队闪亮登台演出，唱响了“和谐教育”的主旋律。

3、开展诵读活动。以“读教育名著，写读书体会”为主旋律，让阅读引领教师发展，举行教师美文诵读比赛，丰富教师业余生活。

4、评选优秀科研教师。按照“两坚持四看三步”的方式，开展科研评比工作，发挥示范、引领作用。

5、打造“高效课堂”。（1）、开展“家常课”。强化教学常规工作，积极探索课堂教学方式，提升教师运用课标、驾驭教材、组织课堂的水平；教师走下讲台，与学生亲切交流，和学生共同探讨问题，师生关系融洽，“家常课”中充满了温馨与真情。（2）、研讨“创新课”。新教材新课标新理论要求教师更新理念，改变教法，创新教学，构建和谐的师生关系，打造温馨、高效课堂。教师改变以往的教学方法，创设有效的教学情景，注重学生情感发展，注重学生创新能力，创新课彰显出教学的艺术魅力。（3）、比赛“能手课”。教师运用新理念指导教学，走进文本，吃透教材；关注学生，充分调动学生学习的积极性；以自主、探究和交流的学习方式为主，让学生经历探究知识的过程，培养学生的实践技能，形成自己的独特教学特色。

五、整合科研资源，形成科研合力

联校始终坚持以课堂教学为主渠道，注重科研教研活动等渠道实施，在实践中研究，在研究中反思。积极引导教师主动、有效地开展集体备课研讨，开展上课、听课、说课、评课等活动，着力在课堂中发现问题，解决问题。

1、开展经常性的科研活动，使教师有交流、互补的机会。如：集中研讨课程标准、课题实施方案，教材理解，教学方法的运用等。不断积累经验，及时反思。重视反思：举办案例反思专题研讨会，明确案例撰写方法，提供材料让教师研学。珍惜反思：鼓励教师建立案例反思笔记，每堂课后进行课例反思及时整理，每周至少写一篇教学随笔。督促反思：定期开展案例反思研评活动，并把优秀案例在校报上发表。教师以教促思，以思促教，不断地在反思中感悟，在反思中成长，提高了教育科研的实效。

2、建立实效化的教科研网络

通过各种途径，采取各种方法和手段，鼓励教师做科研型的教师。把教科研工作置于核心地位，并把这一工作纳入全体教职工的考核评比之中。现在已初步形成人人有课题，个个搞研究的氛围。为使教育科研与教学实践相互促进，相互融合，学校成立了以校长为第一责任人的教育科研小组，发挥学校教科研骨干教师的作用，将教科研工作进一步延伸、深化、做实。每周安排一次活动，学习理论，研究课题实验课，交流心得，在工作中不断培养和提高青年教师的教科研能力，形成了群体优势。

3、加强课题过程管理

学校制定有相关的管理制度和奖励条例，有足够的经费保证科研活动的正常开展。为加强课题过程管理，学校做好各类课题的建档工作，注重课题探索过程，注重开展校本培训，要求教师做到资料积累齐全，填写详尽务实，每学期必须有课题研究计划、上实验课、写好案例、反思、论文和阶段总结。平时带着课题进课堂，做到课题研究与课堂教学实践有机结合，鼓励教师以个案研究为突破口，勤于反思，善于总结，使课题研究进入“理论—实践—理论”的良性循环。期末上交教科研档案，联校进行考评。

六、规范过程管理，提高科研工作实效

为实现教科研强校的目标，加大课题实验力度，在研究中实践、在实践中发展，在发展中创新。联校要求每个学校教科室开展“八个一”活动。制定一份课题实验计划，探究一种教育方法，执教一节“研究课”，参加一次教科研专题研讨会，撰写一篇教学论文，读一本教育理论书籍，参加一次课题交流会、总结教科研实验写出心得体会。积极总结科研经验，探寻适宜的教育教学方式，提升教师的教科研水平。

建立科研档案，整理教科研资料，并不断完善资料管理工作，包括科研信息管理、科研资料管理、教师培养管理、科研交流等，各种材料分类保存。公务员之家:

七、经过不懈努力，科研工作一点成效

1、完成了镇级课题。2009年的小课题在2010年4月已全部结题，四个县级课题和两个市级课题已经进入实质性研究阶段，开展了学生感恩教育专题活动专题调查，发表了近9篇相关论文，有5篇教育案例获得了县教科所一等奖。

2、编辑《妹冢教育》若干期；编辑《起航》若干期；其中《起航》被县教研室评为优秀期刊。

3、两项市级课题顺利结题；获奖论文30余篇，教育叙事、案例分析科研成果5项。

4．一批青年教师参加城乡集体备课成长为学科带头人、或骨干教师

科研工作范文篇10

一、成立科研组织，加大科研工作力度

教育科研是学校发展的生命线，制约着学校教育教学质量的提高。学校领导以教科研为先导，强调向教科研要质量，营造科研工作氛围，提高教师的科研水平。联校专门设立教科室，有独立的工作室，制定科研计划，负责全镇的教育科研工作。联校以苗淑俭校长为主，有田保军、杜君花主抓科研工作，杜君花为教科室主任，并配备兼职科研人员，辅助教科处开展科研工作。

：业务校长抓科研工作的全体工作

：教研室主任抓科研工作规划、课题实验

：教科室主任抓科研日常的管理工作、督导科研实验

：科研人员科研档案

二、组织学习理论，切实转变教育观念