计算机老师范文10篇

时间:2023-03-24 02:26:09

计算机老师

计算机老师范文篇1

一、思想认识。

在上一学期里,作为一个共产党员,我在思想上严于律己,热爱党的教育事业,全面贯彻党的教育方针,以党员的要求严格要求自己,鞭策自己,力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动,如学校的党员冬训活动。一学期来,我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中,我会在党组织的关怀下,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点,取得更大的进步。新学期即将来临,我将更加努力工作,勤学苦练,使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教学工作。

计算机老师范文篇2

工作上能服从组织的安排,遵守学校的规章制度;和同事和睦相处,互相帮助;工作有时需加班加点,从不计较个人得失;教育工作中对学生从无体罚或变相体罚。

我主要担任计算机教学和相关电教工作,计算机是当今最热门的学科之一。我非常热爱这门学科,因为作为一名教师不仅要热爱学生,还应热爱自己所教的学科,只有热爱了才会花时间刻苦钻研,才能教得好。

在计算机教学方面,以往老师往往只注重把书上的知识技能灌输给学生,但随着科学的发展,特别是知识爆炸的今天,这已不能适应社会发展的需要,书往往是落后于技术的发展和更新,我们都有这样的感觉,就是学的东西派不上用处,学习了计算机初级,刚接触了些WPS、DOS的知识,WINDOWS又来了,今后又是网络,Linux等等,让人感到总是跟不上,这就对老师提出了一个问题,是一味地教技术,还是教方法,其实技术和方法并不相同,技术只强调学会,方法则包含有理解,我提倡教学生学习方法。我想方设法挖掘设备的潜力,去发挥学生学习能动性,及时地用知识去概括大道理。比如我们学生学习的画笔,看似简单、枯燥,却隐含着平面设计的思路,有助培养学生的逻辑思维能力和美学的鉴赏能力,同时对树立学生的学习主动性和信心也大有帮助。我让他们自由发挥想象,并加以实现,给学生一种成就感。如同有的人喜欢照说明书的样子死记硬搬,我则是指导学生学习方法,去肯定有用的部分,否定不实际的部分。只有让学生养成良好的学习方法,学生才不至于在知识更新中落伍。

我除了认真备课,每次课前都会作好充分的准备工作,安装教学软件和素材,调试检查每台电脑是否正常,及时修复有故障的机器,

韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”作为一个老师,不仅要教给孩子知识,更重要的是要教给孩子做人的道理,让他们学如何为人处世,如何用自己的努力使这个世界变得更加美丽和谐。如果我们只是教育出一群高智商却低品德的学生,那无论如何也不能说我们是成功的。因此,我在教育教学中非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育。在教育学生时,我从不对他们大声训斥、漫骂,而是认真分析学生犯错的原因,然后对症下药,帮助他们改正缺点,他们有了一点进步,那怕很小,我也总会给予适当的表扬和鼓励,我从不给学生扣上“差生”的帽子,而是让后进学生感到,只要迎头赶上,在老师眼中你永远都和别人一样。

除了每周的十几节课,我负责学校的电教工作,我常常利用课余时间,为老师们录制、拷贝、剪辑教学录像带和录音带、制作教学投影片,维护好放像设备,作好录像带的登帐、收借、整理工作;平时我对于其他老师在使用电教设备时遇到困难,总能给予帮助、解决。

计算机老师范文篇3

关键词:信息技术教学;精讲多练;激发兴趣

在学校中对学生们进行计算机教学对学生们的发展是很重要的,因为我国很多行业在发展和运行的过程中都用到计算机技术,计算机技术成为了我们的一项必备的技能。因此,在学校中就要对学生们进行计算机教学,使他们在未来的发展或者是就业中占据有利的地位。计算机教学在进行的过程中很容易出现一些问题,这些问题的存在给计算机教学带来了很大的影响,所以要解决这些问题,这样才能保证未来的教学的合理性和科学性。

1计算机教学中出现的误区

在计算机教学的过程中出现了一些误区,这些误区的存在在一定程度上影响了计算机教学的进行,对学生们的发展来说是很不利的。

1.1教师的计算机知识老化和教学内容快速更新之间的矛盾

计算机技术的更新换代的速度是很快的,这样老师们在教学的过程中就要注意这方面的问题,老师在教学的过程中要不断更新自己的知识,这样才能与时俱进,也才能保证教学的质量。但是很多老师在观念上存在误区,他们觉得掌握了计算机技术或者是知识点,就可以永远适用,于是他们就只是按照原来的版本或者是知识点进行教学,这样就很容易出现问题,也不利于学生们的学习。这样做的结果就是,老师在教学过程中教给学生们的知识点落后,这样学生们学到的很多知识点都是无用的,这样的教学效果很差。

1.2没有认识到计算机教学的重要性

虽然说计算机技术对学生们未来的发展很有帮助,但是在传统的教学中还是比较重视学生们的考试成绩,很多时候压缩计算机课程的时间或者是减少计算机课程,老师和学校在计算机学习的认识方面存在误区。这样很多学校在进行计算机教学时就很难有实质性的进展,对学生们的学习是很不利的。学校和老师要想改变教学的现状,就要认识到计算机教学对学生们的重要性,这样才能从根本上解决问题,保证学生们的学习效果。

1.3过度重视书本知识教学,对实践方面的教学存在误区

计算机与传统的学科不同,计算机的实践教学是很重要的,但是很多学校或者是老师在教学的过程中没有认识到其的重要性,所以在上课时只是讲解书本中的知识点,这样就会导致学生们在使用计算机时不能灵活运用,这样对学生们的学习是很不利的。

2解决问题的方法

2.1因材施教

计算机教学过程中,老师要注意因材施教。由于学生的信息技术的基础不同和理解能力的差异,在学习过程中学习的效率就不同。有一部分学生很小的时候就开始接触电脑,甚至有一部分学生上过信息技术方面的辅导班,所以他们具有扎实的计算机基础,在学习新知识时,学习速度就相对较快。还有的学生的计算机基础很薄弱,甚至有的学生没有接触过计算机,这种学生在学习一些较难的计算机知识时,学习速度就很慢,老师要依据学生的计算机基础和学生的智力因素等因材施教。对于基础好的学生可以增加计算机教学的内容,对于那些基础相对薄弱的学生,老师在教学中要侧重基础信息技术的教学,帮助他们一步步提高计算机水平。

2.2精讲多练

很多的计算机老师在教学过程中存在一个误区就是重视理论教学。计算机课程是一门实践操作性很强的一门学科,老师讲解之后,学生可能听得很明白,在实际操作时可能就不会,因此,老师在计算机课堂上要精讲多练。老师可以先讲解操作的步骤,然后让学生自主练习,这样可以让学生扎实掌握计算机操作技术。为此,老师就要仔细进行课堂设计,精简教学内容,老师能够在很短的时间内就完成理论知识的讲授,留给学生充足的时间进行操作练习,这样在操作练习的过程中,学生们能够内化学到的知识,同时也能够发现自己存在的不足之处,进行及时补充。老师在下一节课时要针对上节课的知识,进行及时的回顾复习。

2.3激发学生的学习兴趣

在计算机信息技术的学习过程中,学生难免会感觉到枯燥、乏味。计算机理论知识很多都是晦涩难懂的,使得一些学生不愿意学习计算机技术,计算机的教学质量不高。因此,老师就要激发学生的学习兴趣。老师在讲解理论知识的过程中,可以采取创设意境的方法,来提升学生的学习兴趣。老师在讲解理论知识时,可以事先设计好问题,让学生带着问题学习,学生在学习的过程中就会不断思考,进而学生的学习兴趣就会提高。老师在设计问题和创设情境时,一定要考虑到学生的理解能力和计算机信息技术水平,一旦问题设计得太过复杂,学生往往会产生沮丧的情绪,不利于学生接下来的学习。兴趣是最好的老师,老师可以在课下了解学生们对计算机技术感兴趣的部分,在课堂上涉及一些学生感兴趣的内容,学生的学习兴趣自然而然就会提高。

3结语

计算机技术的出现改变了人们的生产和生活方式,计算机作为一门新兴的科学技术,未来一定会给人们的生活带来更大的变化。计算机信息技术更新换代速度快,一直处于发展之中,老师在教学过程中不能一成不变,要革新教学内容。计算机课堂上老师不仅仅要教给学生一定的计算机知识,更重要的是培养学生的创新思维,只有这样学生才能与时俱进。

作者:陈鹏飞 单位:肇东师范学校

参考文献

[1]李松峰.信息技术教学的误区及处理策略[J].河南教育:职成教版,2014(9):48.

计算机老师范文篇4

关键词:大数据时代;计算机专业;教学改革

当前,计算机技术快速发展的同时,社会各行业计算机专业人才需求量也日益增加,计算机专业人才水平提出了更高的要求。大数据时代,计算机专业教学中,为了顺应时代潮流开展教学,基于大数据时代特点应用有效的教学方法,提高计算机专业教学质量水平,保障计算机专业人才培养效果,更好地推动社会经济发展。

1计算机专业教学现状分析

1.1落后的教学内容。有的高校计算机专业教学课程设置落后,依然沿用传统的课程规划与教学内容。因计算机专业发展与革新速度快,假若实际教学内容落后于计算机技术发展速度,那么学生学习时会花费很大的精力却学到的是被淘汰的落后技术知识,新专业理念与技术认识不够深入。1.2缺乏先进的教学理念。实际教学中有的老师依然沿用传统的教学理念,课堂上一系统而全面地讲解知识为主,知识点面面俱到,迫切想要为学生灌输更多专业知识。学生紧跟老师节奏忙于“听、写、记”,独立思考时间比较少,此种灌输式教学模式不重视学生学习主动性与创造性。长此以往,学生逐渐失去学习兴趣,课堂听课效果不好,老师辛苦讲课但回报却比较小,劳心又劳力没有更多成就感。1.3师资力量配备不充分。因教学有一定的特殊性,计算机专业教学老师要具备一定的理论知识,同时实践操作水平也是不容忽视的,此外,老师还要积极学习各种新技术掌握专业实时热点。但实际教学中,很多计算机专业教学老师不具备这些能力,无法保障教学质量。1.4实践与创新能力培养意识不足。计算机专业教学要确保理论与实践的统筹兼顾,理论知识学习过程中通过不断实践,学生深入了解计算机专业知识。现阶段,有的高校计算机专业教学中实践课程设置比较少,尤其是有的学生已经掌握基本技术知识,但却没有充足的专业实践课来巩固并提高知识,不能利用专业实践课锻炼自己的实践与创新能力。此外,有的高校计算机专业教学实践课考试内容安排比较固定,通过考核成绩老师难以了解学生实际学习情况。1.5学生配合性差。从小学到高中,学生一直接受老师填鸭式教学模式,其认为课堂上老师要一直讲否则就是投机取巧甚至“糊弄”学生,无法习惯并适应教学方法的改革,也就难以认可。进入大学后有的学生缺乏明确的奋斗目标,降低了自我要求。大学校园中活动多,学生注意力被分散,课堂学习没有兴趣,不关心教学方法改革。对于老师的新教学方法也是表现为不主动与不配合,对劳心教学改革热情带来了一定的影响。

2大数据时代计算机专业教学受到的影响

2.1教学内容方面。大数据时代,学生搜集、分析与应用大数据的能力是计算机专业教学的关键。计算机专业老师除了要为学生讲解计算机专业基础知识外,还要组织学生积极参与数据处理实践操作。比如基数较大的数据库的建立,老师提出相关数据要求,并引导学生根据所学计算机知识进行简单的编辑分析与筛选程序,再结合老师要求处理数据库。2.2教学理念方面。传统教学理念中,主要以老师为学生灌输知识为主。但大数据时代,计算机专业老师不但要为学生讲解理论知识与培养学生实践操作能力外,还要注意学生分析能力的培养。大数据时代是信息爆炸时代,利用网络人们能够获得各种知识与信息,但如何分析数据意义并创造更大的价值,已成为高校大学生立足社会的必备技能,也是未来社会企业发展的重点。此种情况下,老师可引导学生分析身边数据,比如利用校园网选修课选课系统后台数据处理,便于学生分析各专业学生所感兴趣的选修课,讨论问题发生的原因,以此了解各专业学生选修课需求规律,或组织学生处理学校图书馆电子借书系统数据,对各专业、不同性别与年纪学生的借书习惯进行分析,在此基础上讨论近年来大学生纸质书籍阅读需求与整体变化规律。2.3教学模式方面。计算机专业新教学模式直接冲击着传统教学模式,随着时代的进步,网络与信息化发展趋势日益明显,开放型教育资源也得到了教学领域人员重视并进行深入研究。开放型教育资源平台是利用网络远程视频开展教学,以此为学生提供多元化的教学资源与学习方法。应用开放型教育资源平台,对传统教学模式会带来严重的影响,有效弥补传统教学模式的缺陷。2.4差异化教学方面。人们可从大数据中获得所需要的信息,也能够将新数据汇入大数据库中。计算机专业教学中计算机实践操作比较多,并以数据形式保存实践操作过程与结果。通过分析学生教学实践操作数据,老师掌握学生实际学习效果,结合分析结果对教学内容进行优化,确保教学效率得到全面提高。通过不断积累教学数据,计算机专业老师利用大量基础数据掌握计算机专业教学概况,利用这些数据为后期计算机专业教学发展提供保障。

3基于大数据的计算机专业教学建

3.1合理制定教学体系。大数据时代,社会市场与计算机人才需求量日益增长,计算机工作者要具备数据储存能力,具备技术操作应用能力并掌握一定的理论知识。具体而言,计算机课程教学前首先要进行德智体美方面的教学,为高素质计算机专业人才培养提供保障,提高学生计算机软硬件操作技能,能够熟练应用计算机功能及相关程序,为社会发展培养专业素养强的专业人才,以此提高自身计算机软件开发能力。3.2大数据教学的应用。大数据背景下,计算机专业人才实践操作能力面临更高的要求,因而可从教学中要将理论与实践有效融为一体。大学教育前期阶段进行理论课程教学,后期逐渐进行专业课程教学,理论与实践的结合基础上引导学生掌握自主设计与软件开发能力。此外实际教学中还要注意师生互动,老师为学生及时阐明计算机专业课程中遇到的相关概念、原理与方法,利用案例教学方法以实践案例验证理论知识的正确性,以此加深学生印象。比如物联网工程概论教学中,老师借助大数据技术搜集音视频资料并引入课堂教学中,提高学生数据采集、储存与处理等技术水平。3.3重视学生学习兴趣的培养。计算机专业教学中,老师要借助大数据技术全面搜集学生学习信息,并调查学生对计算机专业课程教学的意见,对学生课堂表现与行为进行分析,以此提供准确而全面地课程评估,充分发挥大数据技术对学生学习的引导作用。学生学习兴趣的培养,首先可借助大数据问题与现象等吸引学生注意力,再为学生展示大数据技术发展历程,此过程中可插入图片、视频或案例,便于学生准确掌握大数据定义,正确认识大数据技术功能价值,提高大数据技术应用效率。

4结束语

综上所述,大数据对社会各行业带来了一定的影响,计算机专业教学也不例外。所以老师要对计算机专业教学方法进行积极创新,根据时展与学生实际学习情况合理制定计算机人才培养模式,还要注意计算机专业教学改革是一项长期而艰巨的任务,要循序渐进地进行改革,以此为社会发展培养更多综合素养高的计算机人才。

参考文献:

[1]吴晓阳.基于大数据背景下的高校计算机专业教学改革研究[J].计算机产品与流通,2019(09):280.

[2]胡晓旭,张玉芬.论大数据视角下计算机专业教学模式改革[J].继续教育研究,2019(04):101-103.

[3]梁晓荣.大数据时代计算机专业教育的探索[J].计算机产品与流通,2019(01):191.

计算机老师范文篇5

关键词:中学;计算机教育;课程改革

计算机作为21世纪最为卓越的科学技术成就之一,它的发展与普及,对于人类传统的工作模式和生活模式都产生了极为深远的影响。伴随我国信息化建设的蓬勃发展,计算机的教育教学逐渐在当前中学教育中普及。以培养学生对于计算机的意识和兴趣为主要目标,并且通过学习该课程,让学生深入了解计算机的基本知识,并且掌握实际操作的技能,将计算机技术应用到实际的生活与工作之中,以便中学生们能够更好适应当今信息发展的时代。

1中学计算机教学的现状简析

1.1学生学习情况不容乐观

计算机教学在中学强调的是对学生综合素养的提升、对学生思维能力的培养以及对于知识是否能够灵活运用。但经过调查研究发现,一部分中学在计算机的课程教学中,教学的目的不明确,使得学生不能充分认识到学好计算机的重要性,在计算机课程中存在应付了事的现象。这就导致学生在上实验课时,推理能力比较弱,对于概念的本质属性也不能完全认知,缺乏一定的思维能力。并且由于计算机课程没有考核与测试,且不参与升学考试,长期以来就会使得学生认为这门科目并没有多大用处,从而导致在计算机教学中学生学习兴趣的缺失。

1.2计算机教学没有得到充分重视

无论是普通中学还是重点中学,大部分学校都开设了计算机的相关课程,但由于计算机的教学没有得到充分的重视,多数课程都是处于被架空的状态,学校并没有对其投入一定的精力,更多的是应付检查、流于形式[1]。并且学校并没有对计算机教师进行统一考核,长期以来就使得该课程老师的积极性消退。并且当前中学计算机也没有与高考衔接,因此,在课堂上老师的授课更多注重的是学生的兴趣,老师对于课程投入的时间和精力较少。除此之外,计算机教师不被重视,这是影响计算机教学的重要方面。

1.3计算机教学的内容更新缓慢

作为当前发展最为迅速的学科,不管是在实际应用还是理论知识方面,计算机的知识体系变化都是非常快的,这也就对相关教学的老师提出了更高的要求。依据当前发展的状况,大部分计算机老师的知识体系都无法适应当今计算机技术的发展速度[2],同样也就不能及时了解快速更新的教学内容,并且由于学校对于该科目的不重视,相关教师就只能依据自身的情况来安排教学进度和教学内容,在课堂上学生学不到他们真正想要了解的知识,就会在一定程度上使失去学习热情和兴趣,进而会导致教学质量下降。

1.4计算机教材混乱

在中学的计算机教学中,至今也没有统一教学的教材和教学的大纲。早在2000年教育部就提出了相关的指导文件,针对中学计算机课时和教学内容做出了要求,但由于只是指导文件,所以并没有在很大程度上对教学产生约束力。此外,我国到目前为止也没有统一中学生计算机的教材,每个中学的教材都是由相关任课老师依据自身情况选定,这就使中学生的计算机教材出现了杂乱的现象,并且大多数老师所选用的教材都是过时或者较为陈旧的,不能满足当前计算机发展的现实需求,也不能适应当代中学生的性格特征[3],更为严重的是一部分基层的中学中,还存在没有教材的现象,这一系列的问题值得我们去思考。

1.5传统教学模式难以激发学生学习热情

一些老师在教授中学计算机课程时,由于受到传统教学模式的影响,很难激发学生的兴趣。尽管在授课时老师会带着学生到机房,能在一定程度上发挥学生的积极性和主动性,但长期以来,即便到多媒体教室,采用那些传统的授课方式也不能从根本上提升学生对于计算机课程的兴趣以及满足不了他们对于知识的个性化需求。除此之外,中学生面对严峻升学压力以及长期的应试教育模式,使得他们缺乏实际的动手操作能力和创新的思维模式,这也与当今开放、先进的中学计算机教学课程不相称[4]。

2中学计算机教育改革的具体建议

2.1革新课程内容

大部分中学如今已达到计算机硬件的配备标准,因此,设置统一的教材和课程是当代中学计算机教育发展的切实需要。所有中学都必须严格依照2000年国家教育部所发行的《中小学计算机课程指导纲要》中的基本要求,使用教委发放的统一教材,并严格执行统一的课程设置[5],并且保障计算机教材的内容要及时全面地反映当前快速发展的时代要求,这样,才能更好地培育出适应要求的科技创新型人才。由于当前中学计算机教材内容的难度较高、含量较大,但是课时相对较少,因此,就要求中学的计算机老师们全面熟悉并深刻理解教材内容和课程标准,并大胆整合教材内容,使得教材更加条理化和系统化[6]。这样在教学时学生才能更为系统全面地掌握有关知识,也在一定程度上节约了教学时间。老师在选择教学内容时要以实用作为基本的原则,让学生掌握Internet基本操作、网络基础知识、PPT的基本操作与组成、Excel基本操作的方法以及基本的概念、Word基本处理方法、Windows操作系统的基本操作和使用等计算机的基础知识。并且使得学生熟练使用微型计算机、Windows系统,使用各种应用程序去完成各项工作任务,比如用Word进行文字的排版、编辑和录入,使用PPT制作电子文稿。

2.2加强实践教学

在当前中学计算机的教学中,应采用的教学方法为“案例驱动”。此方法主要是指老师先去设计任务案例,再让学生在课堂上完成[7]。课堂上首先让学生独立分析并思考相关任务,再由老师进行正确的引导直至任务完成,最后再讨论所学知识的意义建构。在学习计算机课程中,那些较为枯燥的理论知识,需要运用一定的案例来解读,这样能够更好帮助学生去消化理论知识。另外,在研究课题时,老师还可以使用小组讨论和独立研究的方式来进行,小组讨论可以提高学生解决问题和团队协作的能力,独立研究则可以提高学生自主分析问题的能力,两者互相配合,才能有效提高学生自主学习的能力。比如在学习Word软件中,制定教学案例为“制作个人简历”,老师就可以将所运用到的知识点,全面贯穿到图像处理、表格处理、文档格式化、文档的编辑与输入等各阶段里,最后完成案例。但要注意的是老师在应用案例驱动时,不仅要介绍给学生本章节应学习的知识,还要有意识地培养学生自主学习的能力,并且依据实际的需要,组织学生进行新的尝试,以便获取更为实用、更广泛、更深化的专业技能。

2.3提高教师水平中学计算机教学内容和目的不断变化,这也就对老师有了更高的要求。从以往介绍简单的计算机基础操作和基础知识,到如今要求老师对知识要讲解得更为透彻深入,如果计算机老师们不具备很高的职业素养和个人水平,想要达到这个要求就变得非常困难。并且,在教学改革后,中学计算机课程的内容更为深刻且更加丰富,特别是增加了诸多的理论知识,这就使得老师在授课的过程中,要将枯燥的理论知识转化为实践的案例,将深刻的知识点变得浅显易懂,使得抽象、枯燥的内容变得直观化和生动化,这样在学习案例时,学生能够轻松掌握抽象的理论知识[8]。所以要全面提高老师的专业水平和教学水平,首先,老师要不断通过学习来完善自己,进而适应这个时代的需求。其次,学校或者上级的教育部门要安排老师定期出去学习和深造,全面提升中学计算机老师的教学素养。

3结语

计算机作为一门不断更新、日新月异的课程,相关老师要不断转变思想观念,有效改进教学手段和教学方式,并且能够不断更新知识,将当前不适宜、陈旧的教学模式转变为新的教学模式,进而提升学生学习的积极性。此外,老师也要充分认识到,计算机课程有很强的理论性和实践性,所以,选择合适的教材显得尤为重要,并且在选择教材时要依据当代中学生的特点,明确当前的教学目标,精心组织和设计教学,并采用灵活多变的教学手段。在实际操作时,选择辅助软件时要选用实用性比较强的,能够将操作与理论相结合,这样才能使学生更好消化、理解所学到的理论知识,进而全面使当代中学计算机的课程改革逐步完善并走向成熟。

作者:汪凯 单位:山东省聊城第一中学

参考文献:

[1]杨宁.中学计算机教育的教学改革探析[J].教育界,2014(22):187.

[2]窦世应.浅谈中学计算机教育的改革与理念[J].都市家教:上半月,2013(12):179.

[3]徐少勇.中学计算机教育改革思考[J].都市家教:下半月,2010(4):174-175.

[4]牟春燕.中学计算机教育的互动式培养[J].中学生导报:教学研究版,2014(7):235.

[5]马洪进.高中计算机教育课堂教学改革实践[J].时代教育,2016(8):180.

[6]王丽娜.关于新形势下创新中职计算机教育的若干思考[J].中学课程辅导:教学研究,2014(11):99.

计算机老师范文篇6

1.计算机教学教师的专业水平不高。如今,由于社会风气存在的问题,许多学校的招聘工作都中不到位,导致有许多资历以及能力不够的老师都进入学校鱼龙混珠,这些老师的加入势必会影响到学校计算机教学的教育质量。其次,由于进入学校教学的计算机老师基本没有压力,所以,计算机老师不会持续专心的去专研计算机专业,去研究计算机教学,研究计算机教学改革,导致计算机老师的专业水平能力一直都处于一个瓶颈,无法提升。

2.计算机教学过程中急于求成。现在的计算机教学普遍成为一种急于求成的模式,学校的计算机教学就纯粹是为了学生的考评和过级,为了学生能够顺利通过考评和过级,老师大力推行应试教育的教学方案,盲目的教学生一味的学习计算机理论知识,以应付考试,由于老师教学的急于求成,导致很多学生盲目的学习计算机,盲目的参加比赛和过级考评,当然,由于学生计算机学习能力的不足,有很多学生,都在考评和过级的考试中屡屡撞墙,这样一来,导致学生对计算机学习产生厌倦心理,从而将学习计算机当作是一种负担,也渐渐失去了学习计算机的兴趣。

3.教学方式传统单一。现在大部分学校的计算机教学方式都非常传统单一,我们都清楚,每一个学生的基础,能力以及接受领悟能力都是不同的,我们需要利用不同的教学方式对学生进行因材施教。但是,现在许多高校都是在使用单一的教学方式来进行教学,无论怎样的教学体制,专业建设,不管是怎样的学生基础,老师都只是用一种教学方式进行教学,这样的教学注定是失败的。这样的教学方式只会导致学生之间越来越拉开距离,也会是很多学生都对计算机学习失去了兴趣。

4.计算机基础课程的考核单一。有很多学校的计算机基础课程的考核形式非常单一,学校虽然设立实验参与式的教学方式,但是在考核中,有关实验的试题所占的比例非常之小,如今很多学生就是将考试不挂科当做学习的目的,如果考试没有实验试题,那他们对实践性的教学方式的热情就会减少一大半。

二、学校计算机教学的改革创新措施

1.提升教师的专业水平。首先,学校在招聘老师的时候就应该严格按照标准进行招聘,切不能让没有能力没有资历没有能力的人进来鱼龙混杂,影响教育。其次,学校应该定期老师进行培训,培训他们专业的知识和技巧,培训他们关于计算机教育改革的教学模式,让老师能够积极参与到计算机教育的改革创新工作当中去。但是,最重要的是学校要定期对老师进行审查考核,鼓励激励老师能够不断的对计算机课程的改革创新进行学习研究,以提升老师的专业水平。学校也可以派遣有资历有能力的老师去其他有资历的模范学校进行交流学习,借鉴人家有优势的方面,以弥补自己的不足,从而提升自我,并且带领学校的其他老师共同努力对计算机教育工作进行有效的改革创新。

2.学校应该重视计算机实践性教学。学校应该重视实践性教学方法,成立专门的实验参与式教学的研究小组,专门负责研究实验参与式的教学方案,在实施实践性教学方案后,学校应该定期对学生的学习状况进行监察,观察学生的学习效果,及时发展在实践性教学方案的实施过程中出现的问题,并且采取一切有效措施去解决这些问题,一步一步逐渐的完善是要实践性教学方案。

3.对计算机教学的考核形式进行改革创新。学校应该积极的对计算机的考核形式进行改革创新,切不能一直搬照以前传统的考试形式,这样不仅不能够提升学生学习计算机的能力和质量,而且严重影响学生的学习的发展进步。对计算机的考核形式的改革创新主要是将计算机的考试活化,在考试中更多的融入实践性的题型,渐渐培养学生去探究性,研究性的学习方式,而不是被动的去接受知识。只有这样,学生才能够在学习的过程中真正感受到学习的乐趣自己知识的深奥以及奥妙,才能够主动的融入到学习中去研究计算机。

4.对计算机的教材进行改革创新。如今的教育都是以开放教育为主着重培养实用型人才,所以在教学过程中,一定要注重教学的实践性学习。所以,首先。我们应该做的是将计算机的教材内容改革创新,随着时代的进步,社会的发展,计算机的建材内容应该顺应时代的发展,适应新形势下计算机教学的发展,以必要的理论知识为核心,在教材中融入更多的实践性强的实验应用,注重培养学生的实践能力,以及对计算机的研究能力。

三、结语

计算机老师范文篇7

当前计算机应用要求比较简单的人才现在已经基本饱和,比如说电脑初级操作员、电脑录入员等人才社会的需求已经基本饱和,但是一些计算机专业性以及行业性较强应用人才还有很强的市场前景,比如说网页制作、网络管理员、辅助设计操作以及广告设计员等等。所以职业院校所开设的计算机教学需要围绕着以下培养方向进行:

1.计算机广告设计课程。该方面的课程主要是培养学生的广告创意以及设计能力,利用计算机进行设计以及图形图像处理能力,该课程要求学生具有设计;

2.计算机应用技术课程。该方面的课程可以在原有课程的基础上,增添多媒体技术以及计算机网络管理这两方面的课程,但基础仍是计算机基础应用以及程序设计,主要目的是为了培养学生的基本操作能力;

3.计算机网络技术课程。该方面的课程主要是为了培养与训练优秀的计算机网络管理员,该课程主要教授网络操作系统,要求学生掌握各种互联网络知识,掌握各种网络规划设计知识;

4..计算机辅助设计课程。该课程主要教授如何利用计算机开展辅助设计,在电子行业、机械行业以及建筑行业都需要使用计算机开展辅助设计,以输入与输出完成设计图纸。

二、提高职业院校计算机教育力度的方法

(一)使用互动式教学方法,提高学生学习热情以及积极性。过去计算机教学方法往往会使用灌输模式,在课堂上相关老师一直在讲解,但是只有一部分知识学生能够理解与接受,教学效果不显著。而使用互动式教学方法,能够将学生的能动性充分的激发出来,使学生亲身体会到计算机的价值以及魅力所在,使学生积极主动的参与到计算机教学过程中。除此之外,在教学的过程中老师还要主动的与学生进行计算机知识的沟通以及交流,这样不但能够帮助学生及时的解决各种计算机方面的问题,而且还能够拉近学生以及老师之间的距离,使师生关系更加和谐。互动式教学能够改变学生接受知识的方式,使学生从不由自主的被动接受知识转化成主动探索知识,然后学生再把自己所理解的知识内容以及疑惑反馈给教师,让相关老师的讲解更加的具有目的性以及针对性,进而加强教学效率以及教学质量。互动式教学还能够指导学生掌握各种新知识的学习方法,加强学生的动手操作能力以及实际应用能力。比如说,老师在讲解完Word的用法之后,可以给学生布置一个设计包装纸的任务,同时要求学生一定要使用文字以及图片,并设计一定的艺术效果。如果学生在设计的过程中遇到各种问题,老师不能直接告诉学生该怎么做,而是要恰当的指点学生,从旁引导,使学生通过自己的努力解决问题,这样才能够锻炼到学生的独立思考能力以及操作能力,才能够使学生感受到真正成功的喜悦感,提高学生对计算机的学习兴趣。

(二)加强计算机老师的素质水平。

1.敬业奉献、坚持不懈精神。计算机教育工作需要众多老师的不断奋斗,是一件意义深远需要持续坚持的工作。现在社会上很多的人还不能充分认识到计算机教育的意义,不看重计算机普及的作用,导致很多的计算机老师特别是计算机基础教育老师遇到的困难要多于其他学科的老师,再加上计算机技术更新换代的频率非常快,所以老师需要充分认识到工作的价值以及意义,不断提高自己的授课水平,不断学习各种与计算机相关的新的知识,敬业奉献,坚持不懈。

2.实事求是,尊重实践。现在的计算机教育比较提倡使用开创性教育模式,也就是要解放思想。而思想的解放需要实事求是,立足实际,不断的调查研究,以做到心中有数。就此相关老师需要探究计算机教育的现状以及问题,思考解决的方法,不原版照抄过去的管理模式,不效仿国外的做法,要基于实际走出自己的发展之路。

三、总结

计算机老师范文篇8

关键词:计算机基础;多媒体;课程教学;方法探索

在当前信息化教学过程中,应用多媒体技术有助于在教学过程中做到声情并茂,同时使得课堂教学信息更加饱满,对传统的黑板教学模式是一种突破,促使教学技术变得更加多元化。当前计算机基础作为当前学校各个专业的公共基础课,因此需要优先使用多媒体技术来开展教学。

1当前计算机基础多媒体教学出现的问题

(1)计算机基础多媒体课程教学和实践教学相互脱离,在上机实践课上缺乏准备,教学效果不佳。从目前情况来看,对于计算机基础课程的教学内容,主要有计算机基础理论知识、计算机操作系统以及办公软件,计算机基础课程教学实施改革,将数据库、平面设计、网页制作等知识点纳入到课程教学内容中[1]。计算机基础课程教学也有相应的等级考试,主要基于计算机操作系统和办公软件的应用。结合高职学生未来的职业发展,办公软件应用能力将是计算机课程老师教学的重点内容。在教学过程中,老师将更多的教学精力运用在让学生能够熟练地运用办公软件,所以多媒体教学中必然就要对办公软件基本操作讲解。但是当前教学模式下,在课程教学中老师只是单一地进行讲解、演示操作,而学生处于一种填鸭式的理解,死记硬背操作技能和操作要点,这种教学模式容易使得师生对计算机基础课程本身的性质比较忽视。计算机课程的实践性是比较强的,学生如果不进行操作练习就很难发现自己在学习中的问题。(2)在计算机基础多媒体课程中学生的学习能力弱,学习效率低,学生学习兴趣不高,课堂教学沉闷。在多媒体课程教学内容中,在上机教学过程中老师主要是课程讲解,使得学生在学习过程中产生了相应的依赖心理,就是感觉上机课老师会多讲一遍的,这样使得学生对多媒体课程的学习在态度上发生了变化,造成学生的学习效率不高,学习兴趣不浓,课堂教学氛围沉闷,学生在学习上缺乏动力[2]。在计算机基础多媒体课程教学的过程中,容易出现学生打瞌睡、不认真听讲的现象。多媒体课程教学中学生的听课效率是越来越差,学习兴趣不高,这样就容易使得学生对课堂教学不感兴趣的现象。在计算机基础多媒体课程教学过程中,也会出现这种现象,学生对课堂讲解的知识点和操作技能理解很快,但是课后短时间内就忘了。在多媒体课程教学中将黑板板书的时间节约出来了,使得课程教学内容和信息量更加饱满,加深学生对课程内容的了解吸收。

2计算机基础多媒体课程教学改革的具体举措

(1)教学内容类比法。在对文字排版、表格美化的知识老师在讲解的时候,老师可以以化妆技术来举例开展类比教学法。第一,老师可以从互联网上下载大量的人物照片,特别是任务化妆前后的照片。第二,老师所收集的照片要进行分类整理,按照化妆前后将其放到不同的文件夹中。在具体讲解的时候,老师先将化妆前的照片向学生进行展示,重点向学生说明化妆的作用,然后通过化妆作用的类比让学生体会文字排版和表格美化的作用。以一种娱乐化的方式让学生能够深入地理解文字排版和表格美化的作用,同时还促使课堂教学氛围变得活跃。(2)游戏总结法。根据一般的教学规律,老师对一个章节的教学内容讲解完毕后会进行相应的总结。对于学生已经学过的知识点,老师如果单纯地进行讲解,一味地强调,学生的学习兴趣就会下降。在总结章节教学内容的时候,老师要及时使用游戏法。第一,对学生实施分组,老师对章节中的关键词向学生进行指定,然后每个小组推选代表在黑板上将关键词写出来。第二,同组的同学可以相互帮助提示,也可以换其他同学。在相同的时间内看关键词写的最多的是哪个小组。最后,将每个小组写出来的关键词进行评比,看哪组的学生写出来的具有创意,老师据此进行评分。(3)故事引入法。对于计算机基础课程中,那些比较枯燥、抽象性比较强的定义和概念,可以借助故事导入的模式进行教学,就能有效地激发学生的学习兴趣,在其它课程教学中也经常应用这种方法对于枯燥的定义和概念以故事导入的方法,提升了学生的学习兴趣,强化学习质量,是十分有效的教学方式。(4)学生操作演示法。在传统的计算机基础课程多媒体教学中,学生在更多的时候是观看老师如何进行演示,操作的机会缺乏。针对这一情况,在多媒体教学过程中,老师要想方设法留给学生充足的时间,鼓励学生多进行操作演示,对此老师要及时予以鼓励。通过这种方式,老师将学生学习的积极性充分地调动起来,学生在具体演示的时候,可以观看学生的演示来做到知识学习上的查漏补缺[3]。(5)PPT制作比赛法。在办公软件学习过程中,学生普遍对PPT软件的学习比较感兴趣,这是学生计算机能力的重要组成部分。案例教学法不利于将学生的学习创造性发挥出来。所以,学生在学习PPT软件后不利于学生的自由发挥,老师可以在班级内组织一次PPT制作大赛,这样将学生的自主创新能力充分地调动起来,这样就收到良好的教学效果。

3总结

对于计算机基础课程教学,需要老师使用多元化的教学方式来促进教学质量的提升,这样就能为上机多媒体课程教学做好相应的准备工作,需要老师做好教学设计工作,积极促进学生由被动学习转向主动学习。

参考文献:

[1]王晓燕,顾正位.计算机基础教学多媒体教学开发设计[J].成都大学学报:自然科学版,2003(04):66-67.

[2]于淼.浅析计算机多媒体教学的利与弊[J].佳木斯教育学院学报,2010(05):34-35.

计算机老师范文篇9

关键词:中职;计算机网络技术;改革实践与思考

当前信息技术飞速发展,社会对相关人才的需求也急剧增长。然而计算机课程不同于其他的课程它不仅有很强的理论性,在实践性方面也有很高的要求。不仅要加强学生对原理的学习,还要让学生多实践,综合提高学生的计算机水平。此外,加强校园网络基础设施的建设,有利于学生更方便地学习计算机网络课程。下面我们对现如今计算机网络技术课程教学的不足方面和改进方法进行一些讨论。

1当今中职计算机网络技术教学中存在的问题

虽然近些年计算机网络技术教学得到重视并取得了一些小的进步,但教学中仍然存在着一些问题。下面我们对这些现状进行分析。

1.1教学方式较单一

受我国传统教学模式的影响,很多中职学校计算机网络技术课程教学仍然采用单一的教学方式。即计算机课堂上以老师为主体,学生处于被动的学习地位。这种单一的教学方式使学生生硬的接受老师传授的知识而不加以思考,很难使学生产生自己的理解。师生间缺少交流,也不利于课堂内容的学习。这种存在缺陷的教学方式,局限了学生的思考能力以及学习激情。

1.2学生实践能力不足

现今的中职计算机教学存在严重的实践和理论脱节现象。因为一些中职计算机教师对计算机课程了解不够以及受传统教学观念的影响。他们认为计算机教学相当于理论教学,于是在教学过程中重视理论教学而轻视实践操作。计算机不同于其他课程,在教学中缺少实践,很难让学生对计算机网络知识进行全面又充分的理解。同时课堂上缺少实践,也不利于实用型人才的培养。缺乏实践的学生在遇到实际问题时容易慌乱,缺少应对突发问题的能力,更无法在计算机网络技术领域进行创新突破。

1.3缺乏课后实训

众所周知,课后实训对学生理解课程内容有很大的帮助。但很多中职学校的计算机网络课程在完成理论教学之后,并没有让学生进行实训,而是继续进行理论方面的复习。实训是让所学知识与实际应用相结合的重要阶段。实训环节的缺失,极其不利于中职学校对计算机人才的培养。

2关于课程改革的实践与思考

中职学校是培养实用技术型人才的地方,计算机人才又是当今社会所急需的。所以中职计算机网络技术课程教学的改革势在必行。针对当今中职计算机网络课程教学过程中教学方式单一,学生实践能力不足以及课后实训缺乏等问题进行思考,提出一些有利的建议。

2.1进行理论与实践相结合的教学

理论与实践相结合是计算机网络教学改革需要注意的重点。计算机网络课程是一门实践与理论知识综合的课程。因为课程本身的特点,所以在教学的过程中必须重视实践,在学生学习理论的基础上进行实践,通过实践促进理论的理解。加强实训,提高学生使用技能和应对突发问题的能力。老师在结束章节内容的讲解后,可以让学生进行相应的实践,让学生去机房自主练习,巩固所学知识,对理论加深了解。在理论学习完毕后,让学生进行实训。可以使用分组实训的方法,提高学生的团队合作能力。通过对实际问题的处理与练习,提高学生的实用技能,促进实用型计算机人才的培养。

2.2坚持以学生为主体的教学

老师的教学观念应该是根据时代的变化和社会的需求不断更新的。就像中职计算机网络这样学,社会需要的是实用型计算机人才。于是老师的教学目标应该是为社会培养实用型计算机人才。这就需要改变传统的以老师为主体,学生在课堂中处于从属地位的教学观念。在现代中职计算机网络教程学课堂中,老师应该处于主导地位,让学生成为课堂的主体。在课堂教学中,老师更多的是对学生进行指导。比如在进行计算机教学的过程中,老师可以让学生多提出自己的疑问,然后对学生答疑。在机房实践的过程中,老师应在旁观察,给予学生相应的帮助。这样可以促进学生自主思考,培养学生的积极性,提高学生的学习能力,提高教学的质量。

2.3培养学生职业技能,进行项目教学

中职教学的目标是培养实用型人才。所以在计算机教学过程中,要注重培养学生的实干能力,确保学生在以后工作中有足够的工作能力。老师可以让学生分组并选择课题,进行任务练习。让学生自主进行网络的安装,配置,培养学生实际工作能力。同时又培养了学生的团队协作能力。

2.4应用多媒体,提高教学效率

多媒体是当今辅助教学的重要工具。多媒体为老师教学提供了便利。老师可以制作课件,用多媒体教学,在方便老师教学的同时,多媒体的直观性也可以促进学生更好地学习,激发学生的兴趣。同时利用多媒体教学可以增加学生实践的机会,根据老师的演示,进行练习。多媒体可以通过模拟各种计算机实践,刺激学生思考,让学生更好地理解课程内容,并激发学生动手实践的欲望,提高学生的学习能力。多媒体有效地将实践和理论巧妙结合起来,有效提高学生学习兴趣,实践能力,提高中职计算机课程教学效率。

3结语

总而言之,随着社会对计算机人才需求的日益增加,应该不断地进行计算机网络课程教学改革,提高中职计算机教师的知识能力和教学水平,改变以往单一的教学方法。提高中职计算机网络教学质量,提高中职学生计算机的综合水平和实际应用能力。为国家培养出实用型计算机人才,促进经济发展和社会进步。

参考文献:

[1]胡欢平,窦继涛.浅谈高职非计算机专业“计算机网络技术”课程教学改革与实践[J].科技风,2018(10):33.

计算机老师范文篇10

1经济发展对中职计算机教学效果的影响

现在人们在生活上、工作上、运用到的信息传递等其他功能的工具计算机已经随处可见,运用的范围很广泛,加上当今经济的发展直接影响到对中职计算机基础教育教学的发展,如何培养计算机人才这个教育话题已经成为社会关注的热点。在中职计算机基础教育教学效果上,培养的学生是要求具备拥有熟练的操作能力,较好的应用能力,能满足企业的岗位需求,学生自己能有意识去锻炼提高自身的计算机的操作技能水平,为社会的发展进步作出贡献。在中职计算机基础教育教学上,计算机专业以及非计算机专业的必修课中就有计算机基础应用课程,培养学生的学习兴趣和提升计算机应用能力是直接受到中职计算机基础课程教学质量的影响。

2中职计算机基础教育教学中存在的问题

中国是在不断进行教育改革,在这样的背景下,我国在不断改善教育环境,不断发展多媒体设备,不断提高教师的教学水平,中职计算机基础教育教学中还是存在不少问题:1)学生的学习效率不高和学习质量低下。在教学方式上,大部分还是沿用传统的教学模式,加之老师是按部就班,直接照教材里的内容,搬到屏幕上,老师讲授过多的信息量,面对乏味枯噪的知识点,学生提不起学习的激情,积极性就更谈不上了,这样就导致学生的学习效率不高,学习质量低下;2)对于计算机基础的知识没有真正掌握。评价学生是否优秀,考试的成绩几乎是成了评价的唯一标准,加上为了应付考试,学生没有真正认识到要把所学的计算机理论运用到未来的实际操作上,只是单纯背诵,死记硬背计算机理论,而到了实际的操作,学生根本不会操作;3)学生的自主操作时间不多。在课堂上,由于老师是按照教材上的内容而给学生进行讲解,教材内容很多,最终导致老师讲解占用了很多时间,实际学生的自己动手操作计算机的时间是很少的。

3选择合适的教学内容,提升教学效果

为了提升教学的效果,学生能有更好的学习条件,面对各种各样的教材,要根据实际情况,学校要为学生选择最合适的教材。面对不同专业的学生,要选择做适合他们的教学内容,哪些知识技能学生是需要真正掌握的,教师在教学内容上,要分清侧重点,给学生进行讲解,让学生真正做到学以致用。在选择合适的教学内容后,在准备教学方案是上,要注意层次分明,循序渐进,难度是逐步上升,能符合逻辑顺序和认知规律,学生在学习的过程中始终有高注意力,对学习能保持积极热情,更好的学到知识技能。举个例子:在office办公软件的讲解,老师要先给学生讲解最基本的计算机知识,像输入文字,字体的设置,对齐方式等等,紧接着给学生讲解更深层次的知识,如何插入页眉页脚等等。

4选用恰当的教学方法,提升教学效果

教学效果跟教学方法有很强的关系,学生的学习效率学习质量也跟教学方法有很大的影响。一节课,老师在课堂上能用创新,生动活泼的方法给学生讲解知识,是能激发学生的学习兴趣和能力,反之,采用单一呆板的传统的教学方式,学生听着听着渐渐失去耐心,学习质量就不高,所以,老师在授课时,要选择恰当的教学方法,提升教学效果。4.1讲练结合的教学法。老师在讲授新知识的时候,可以选择讲练结合的教学方法,就是在授课过程中,一边讲解,一边引导学生,学生一边听课一边动手操作,这样以来,可以巩固刚学到的新知识,加深理解,更好掌握新知识,把所学的理论当场运用到实际中。4.2粗细结合的教学法。为了提升中职计算机基础教育教学效果,同时也为了培养学生的自主解决能力,老师可以选择粗细结合的教学法,就是那些比较简单的问题,老师在讲课的时候,引导学生自己学会理解,这就是粗讲;对那些比较复杂的问题,老师就需要详细讲解,指引学生,直到学生都听懂,这就是细讲。

5结合多媒体的教学手段

在计算机基础教学要结合多媒体,因为运用多媒体手段,能向学生演示,更加直观生动,学生的学习效率和学习质量更能提高。在使用多媒体过程中是哪个,老师要注意以下两个地方:1)为了让学生更直观能跟上老师演示的步骤,老师在讲解知识点时,学生的电脑桌面是可以看到老师的演示,这时候,老师就要控制学生的电脑桌面。2)与传统教学模式相比,老师使用多媒体,老师的板书就展示在电脑上,学生记笔记的时间也就减少了,所以需要给学生一定的思考时间,锻炼学生思考的思维。

6选择合适的教学步骤

合适的教学步骤能提升教学效果,所以,如何更好的设计教学时间,如何科学合理安排学生的联系时间,直接影响到教学的效果。要以教学目标教学环节为依据进行教学的设计,必须遵循逻辑的严谨性原则,合理协调教学的顺序,提升教学质量。在计算机教学过程中,学生的动手操作能力很重要,只有亲自操作练习,加深对知识的理解记忆,提升教学效果。

7结语

当今经济的发展直接影响到对中职计算机基础教育教学的发展,针对中职计算机基础教育教学中存在的问题,教师要根据不同专业的学生,选择合适的教学内容,选用恰当的教学方法并适当结合多媒体手段,提升教学效果。

参考文献:

[1]陈利科.浅谈计算机基础教育与创新能力的培养[J].科技致富向导.2012(29).

[2]韩雪松.论计算机基础教育中的网络文化[J].吉林省教育学院学报(中旬).2013(01).