见习生范文10篇

见习生范文篇1

亲爱的同学们：

今天，你们的同事、朋友聚集在这里，为你们举行返校欢送会，一起见证你们完成了成长历程中的一个重要阶段，让你们留下最后的感慨和感动。

在实习结束，是一段故事的结束，也是另一段故事的开端。

3个月以来发生了很多事：园区绿化、植树造林、企业评估、加班加点搞生产…这些与大家息息相关的事情，都在大家的支持、谅解和配合下顺利完成，公司的各项建设也日渐走向成熟。除此之外，各位同学各自在不同的工作岗位所表现出来的综合能力及素质，也让我们深感钦佩。你们中的很多人是实习学生当中的佼佼者，为公司的的发展奉献了自己的力量，能一步步走到今天，离不开在座的每位同学的支持，感谢大家把自己最美丽的青春岁月留在，用自己的敬业和辛劳撑起了的一片晴空。

同学们，你们所有的经历都将成为发展史的一部分，你们将要重新书写新的故事和新的人生，今日一别，不知何日才能重聚。然而，不管你们在哪里，不管你们是富有还是清贫，不管你们是成功还是平淡，有一点请你们记住：你们的故事永远都留在在人的心里。希望你们在以后的工作中继续发挥甘于吃苦，乐于奉献的优良品质，努力将自己所学的知识真正运用到今后的学习、工作、生活之中，同时也由衷的希望各位同学能在毕业以后继续留在，加入到这个大家庭，和我们一道共同为西部绿洲农业经济的腾飞服务！

见习生范文篇2

关键词：临床病例讨论；呼吸系统疾病；护理本科生；临床见习；临床思维

我校近年来实行了成人护理学课程教学模式的改革，学生在学习了医学基础和临床基础课后，早期进入临床见习，增加了实践的机会。临床典型病例讨论这一生动有趣的学习形式，也成为临床实践中培养护理本科生进行病史采集、掌握相关疾病临床表现及护理观察要点、制订切实可行及针对性强的护理诊断和护理措施等临床综合能力的重要教学活动之一。其程序是事先选择相关疾病的典型病例，安排学生进行病史采集、相关体格检查，并进行归纳总结，提出自己的护理观察要点，制订相应的护理诊断和护理措施。教师按照教学目的进行引导，组织学生就病史采集的完整性、相关阳性体征、临床护理观察重点、护理诊断和依据以及护理措施的制订等进行充分讨论，并有的放矢地进行辅导。在呼吸科临床见习带教中，通过病例讨论方法的实施，能使学生巩固所学的基础理论知识，并与临床具体病人相结合，培养学生正确的临床思维，从而提高她们观察病情、分析和解决临床问题的能力，获得良好的互动学习效果。下面将我们呼吸科开展典型病例讨论教学的体会总结如下。

一、加强基本技能训练

在临床护理工作中，完善的病史采集、体格检查、病情观察及如何有针对性地实施有效护理措施等技能是一个护士的基本素质，也是学生综合能力培养的重要内容。虽然护理本科生已经经过了诊断学及成人护理学的学习，但因学生缺乏实践经验，问诊的技巧及体格检查正规性还较欠缺，造成采集病史简单粗略，阳性体征掌握不全，对疾病的具体临床表现、可能出现的相关并发症、护理观察重点等不能详细、正确地进行描述。因此在病例讨论过程中，我们十分强调临床基本技能的训练，包括采集病史、体格检查及其手法的规范化和系统化、阳性体征的正确描述等，对学生存在的缺点和不足严格地加以纠正。

呼吸科临床病例讨论选择的内容以呼吸科的常见病、多发病为主，如COPD、肺炎、自发性气胸等。由于呼吸系统疾病存在临床症状特异性差、代偿能力强等特点，要求学生除掌握问病史的一般方法外，还要注意学习呼吸系统疾病在临床表现方面的差异性。例如呼吸系统疾病的患者，大多有咳嗽、咳痰、呼吸困难三大临床表现，如果仅知道三大临床表现，而不知道不同的呼吸系统疾病相关临床表现的具体差异，则不利于对所学知识的掌握。弄清了咳嗽时间的长短，咳嗽的性质是干咳还是有痰，咳嗽的规律是阵发性还是持续性，与气候及季节的关系；痰液的性质特点是白色泡沫痰，还是黄脓痰、铁锈色痰；呼吸困难是吸入性的、呼出性的、还是混合性的等具体问题，就会发现尽管许多疾病都存在咳嗽、咳痰、呼吸困难三大临床表现，但各种疾病的三大临床表现各有其具体特点，发现和认识这些差别，将会使学生对所学的理论知识有深入的理解。

二、培养学生的临床思维能力

临床思维是临床护士利用基础医学和护理学知识，对临床资料进行综合分析、逻辑推理，从而找出主要问题所在并进行归纳总结，在此基础上建立疾病的护理诊断并实施有效护理措施的一种逻辑方法。当学生进入临床见习时，往往会出现以下情况：一是诊断时往往只考虑一两个症状即用所学的护理诊断往病人身上套，未进行详细分析，这时教师要加以引导，拓展思路，把科学的思维方式作为教学工作的指导，在给学生解惑的同时，使学生受到一次科学方法上的训练。二是虽然思路广了，想得多了，提了很多的护理措施，但缺乏针对性，不够深入、具体。这时教师应帮助学生进行深入的比较分析、去伪存真、去粗取精，增强学生的信心。结合病例，针对学生的每一分析步骤，提出问题，进行层层剖析，抓住主要矛盾进行引导，培养其临床思维能力。如讨论COPD时，讨论的重点是临床表现、相关诱因、主要治疗、相关并发症、护理诊断及具体护理措施，我们要引导学生按下列思路进行思考：病人的发病过程如何→病人的生活习惯、工作环境→该病人有哪些临床表现→采取了哪些治疗措施→要保证各项治疗措施取得预期效果，护理上应采取哪些干预措施→这位病人可能会出现哪些问题→如何通过护理观察及时发现问题，处理问题→怎样做好该病人的相关疾病宣教？从而起到以点带面，将所学的知识融会贯通的作用。同时也使理论与实践有机地结合起来，促使学生完成从感性认识到理性认识的飞跃。

三、培养学生自主学习的能力

通过病例讨论的教学过程，我们不仅要教给学生相关的理论、具体的问诊方法，更应该注意培养学生获取知识和运用知识的能力，即“授之以鱼，不如授之以渔”。每次病例讨论前，教师都要求学生认真准备，准备的内容包括与病例相关的医学基础及临床护理知识，近年出版的有关书籍，上网查询相关护理论文等，归纳总结出关于具体疾病的认识，提出自己的见解，这种全面查询相关知识的过程，有助于提高学生对资料检索、逻辑分析的能力，培养她们的独立性和创造性，减少她们对教师的依赖，从而培养她们较强的自主学习能力，整理、归纳新知识、新信息的能力。病例讨论时，我们更要充分发挥学生的主动性，放手让她们先去想、先去讨论，然后教师再给予分析、补充、总结。只有这样，学生对教师的纠正和讲解才更能领会，才能掌握好重点内容，印象也会尤其深刻。学生由此学到的不只是一招一式，而是学会了举一反三。经过积累，学生会逐渐形成独立思考的习惯，提高解决问题的能力。公务员之家

临床护理学是一门实践性的学科，只有通过临床实践和理论的结合，以学生临床思维培养为重点，开阔学生的视野，才能培养出高素质的护理人才。从这个意义上讲，临床典型病例讨论教学法训练了学生的基本功，培养了其正确的思维方法及对病情的观察和实际处理能力，不失为一种将医学基础和临床初步实践有机结合起来的有效途径。

参考文献：

见习生范文篇3

［关键词］妇产科；临床带教；医患沟通；医疗纠纷；见习生

1医疗纠纷的原因进行深入分析

总结原因主要分为4大类：带教老师方面、见习生方面、患者方面、教学资源方面。现就各方面原因作详细阐述。1．1带教老师方面。（1）带教老师忽视了与患者的沟通。有学者分析，近年来，在医患沟通方面的医疗纠纷，主要原因为医务人员忽视与患者进行沟通，欠缺法律意识［3］部分带教老师未提前与患者沟通，未强调对患者隐私的保护，导致部分患者不理解临床教学，拒绝作为教学病例。部分带教老师在带教过程中，将重心放在教学上，忽略与患者的交流，对患者缺乏爱心，使患者觉得缺少尊重，有被当作模型、被利用的想法，一旦治疗效果未达到患者的期望值，患者便会认定这是因为医务人员侧重教学而分心或者见习学生的不规范操作导致，从而产生医疗纠纷。（2）带教老师缺乏责任心。部分带教老师在带教前未详细讲述临床操作的细节和关键，且未提前考核见习生是否掌握，在见习生操作时未做到“放手不放眼”、未及时发现见习生的操作失误、未能及时采取措施补救，最终产生医疗纠纷。1．2见习生方面。（1）见习生仅仅具备书本理论知识，临床操作不熟练。妇产科为手术科室，临床操作、手术等需要一定的临床经验，经过反复练习后才能掌握，见习生临床操作不熟练，容易因操作失误导致医疗纠纷［4］。（2）部分见习生学习态度不端正，不认真听取带教老师的讲解，临床操作时没有责任心，不根据标准步骤操作，影响患者疗效，引发医疗纠纷。（3）部分见习生未遵循“以患者为中心”的宗旨，把患者当作练习临床技能的试验品，在临床操作过程中动作鲁莽、未注重保护患者隐私，引起患者的不满，容易引发医疗纠纷［5］。（4）见习生初入临床，没有社会经验，对医患关系认识不够深刻，处理医患矛盾时容易手足无措，缺乏医患沟通技巧，容易产生医疗纠纷［6］。1．3患者方面。（1）患者普遍信任年龄大、学历高、职称高的医生，对年轻医生，尤其是见习学生的治疗及操作，始终抱着怀疑的态度，一旦对治疗结果不满意，便认为此结果是由见习生造成，从而产生医疗纠纷。（2）患者对带教过程不理解，认为医务人员把自己当做模型、试验品，不支持带教，尤其涉及隐私部位的诊治，患者会极力排斥，不配合临床带教。即使勉强配合，一旦其对疗效不满意，便会认为是临床带教导致疗效欠佳，诱发医疗纠纷。1．4教学资源方面。教学资源缺乏，传统的教学方法存在缺陷。传统的教学方法为见习生观摩带教老师的操作过程，随后见习生进行临床操作。这类教学方法必须与患者接触、沟通，太过依赖患者。由于教学资源缺乏，临床带教中符合带教的典型病例较少，不能很好地筛选出能理解、配合临床带教的理想病例，容易产生医疗纠纷［7］。

2对策分析

2．1加强师资培训。加强带教老师培训，提高带教老师整体水平［8］。（1）培训带教老师的法律意识与医患沟通技巧。妇产科患者均为女性，脆弱、敏感。作为带教病例，带教老师应告知患者临床带教对于培养下一代医务工作者的重大意义，同时告知临床带教的内容及可能造成的不适，取得患者的知情同意。带教示范时注意保暖，保护患者隐私，动作切忌鲁莽，注意与患者交流。（2）培训带教老师的责任心。带教老师在带教前应详述临床操作的步骤及注意事项，并考核见习生是否掌握临。带教过程中履行“放手不放眼”，仔细观察见习生的操作步骤，发现错误并及时纠正，避免发生医患纠纷。带教结束后应及时总结见习生的临床操作，并做出评价，对错误的操作及时修正并指导其反复练习［9］。（3）应加强临床带教的人才建设，提拔有责任心、上进心的带教老师，组建庞大的师资队伍。2．2加强见习生的培训。（1）端正见习生的学习态度，培养他们在临床见习中的责任心、对生命的敬畏心、人文意识、服务意识。随着国民生活水平提高，患者对就医环境要求越来越高，临床带教时应加强对见习生的相关培训，将“以患者为中心”思想深入内心。见习生需牢记希波克拉底誓言，将医疗行为与人文关怀密切结合，在临床见习中构建和谐的医患关系［10］。（2）培训见习生临床技能，熟练掌握各种妇产科常见临床操作。见习生临床经验匮乏，应加强临床技能操作培训，通过理论联系实践，提高临床技能水平。（3）增强见习生法律意识、培训见习生的医患沟通技巧。美国执业医师考试将沟通技能纳入考核范围，医患沟通不达标将不能取得行医资格。患者在受到疾病的困扰后，心理方面受影响较大，见习生在面对他们时容易手足无措，故而应培训见习生的医患沟通技巧，让见习生学习站在患者的角度思考问题，了解患者的身体及心理需求，有效沟通，及时解决医患矛盾［11］。见习生可以通过角色模拟等多种方式不断练习，提高医患沟通能力，减少医疗纠纷［12］。2．3丰富临床教学方法。传统的教学方法对患者的依赖性大，患者不配合临床带教，加上典型临床病例的缺乏，给临床带教带来巨大的挑战。新时代的临床带教要求带教老师丰富教学方法，融入妇产科特殊模型和电子信息系统，弥补传统带教方法中典型病例缺乏及患者不配合的缺点。研究表明，通过多样化教学模式进行临床带教，能显著提高见习生的理论与临床技能操作水平［13－14］。例如，带教腹腔镜下手术切口缝合，可利用人体模具进行模拟操作，其不受患者、见习时间及手术室人数规定的限制，见习生可以反复练习［15］；带教会阴裂伤修补术中，可利用牛舌模型，让见习生反复练习缝合技巧。带教老师还可采用计算机技术，以图片、动画、录像等方式，动态介绍临床操作的步骤，弥补课本文字介绍不足、内容枯燥等缺点，加深见习生的理解。有学者研究发现，将标准化患者运用于临床带教中，可以快速提高见习生医患沟通水平［16］。通过拓展新型临床带教方法，弥补临床典型病例的不足，减少教学对临床患者的依赖，减少或避免医疗纠纷的发生。

3结语

见习生范文篇4

用业余时间认真学习邓小平建设具有中国特色社会主义的理论，一、平时加强了自身政治思想素质的提高。认真学习了三个代表”精神，能较好的理解了三个代表”精神的内涵。还学习了胡总书记在庆祝建党87周年大会上的重要讲话，总书记在庆祝建党87周年大会上的讲话，着眼于新的实践和新的发展，集中体现了保持共产党员先进性教育活动取得的理论成果，凝结着全党的智慧，既同马克思主义创始人和我党三代领导集体关于党的先进性建设重要思想一脉相承、有机统一，同时又以新的思想观点和时代内容丰富了马克思主义关于党的先进性建设的理论。今年我从一名预备党员转正为正式党员，今后的工作中我要用党员的要求来严格要求自己，起好带头作用。

集思广益，二、工作中我积极发扬民主集中制。认真听取广大技术干部的意见，对技术管理工作中存在一些不足进行了弥补，完善了一些相关的管理制度。工作作风大胆，敢于承担责任，工作不推诿，对领导安排的任务尽职尽责的办好。坚决维护企业的集体利益，不光是从业主处争取最大利益，也在对劳务队的管理中严格按合同办事，对有损集体利益的情况坚决抵制。

三、工作业绩主要有以下几点

定期对各区资料整理工作进行检查，1针对前期资料不完善的情况制定了东山国际新城工程资料管理规定》对如何编制工程资料作了详细的要求。并对检查过程中发现的问题及时予以纠正。通过一段时间的实行，资料管理工作有了一定程度的提高。

由我牵头成立了工程量计量小组，2针对工程量台帐一直不完善的情况。通过两个月的集中算量，完成了除c区以外的所有工程量的计算，并建立了相应的工程量台帐。正在组织人员进行c区工程量的计算。

通过强化大家的索赔意识，3加强了对业主的索赔签证工作。积极开展对业主的索赔签证工作，基本能做到不放过任何一个索赔机会，有效时间内上报索赔签证资料。

廉洁自律，四、自觉遵守政治纪律、组织纪律和工作纪律。依法办事，廉洁是先进性的基本要求，腐败则与先进性水火不相容。作为项目部班子成员在日常工作中争做保持先进性的表率，既要干事，又要干净。工作慎思、慎言、慎交、慎行，不断增强廉洁自律的自觉性、坚定性；切实做到自重、自省、自警、自励，永葆共产党人革命气节和高风亮节，努力为党增光添彩。

个人能力得到很大的提高，五、这一年的工作中。以前在决策、组织协调能力方面的不足，通过这一年的工作有了较大的进步。龙泉项目部技术干部较多，通过多种途径对技术干部有了较全面的解，根据个人的条件不同，有针对性的对一些技术干部进行了培养，取得了一定的成效。

但是工作中存在着不足之处也比较多：

工作中创新力度不够一、党性观念有时不强。

存在思想不够解放，一是贯彻和执行党的路线方针政策上处于一般化水平。缺少创新主动性等问题，面对当前比较困难的局面，存在畏难情绪，缺乏迎难而上，创造性开展工作的精神。二是自身党性修养上缺乏高质量、高标准的要求，对自己要求不够严，有随波逐流思想，作为党员领导干部的表率作用还不够突出，工作中习惯于经验管理。三是处理问题、履行职责不够大胆，有时不能带头大胆地开展批评与自我批评。特别是面对复杂的矛盾和严峻的问题时，勇于开拓、敢于突破不够，一些问题的

处理上有瞻前顾后、畏首畏尾的现象。

由于实行分区管理，二、对现场质量、安全不够重视。平时较少上现场，对现场质量、安全监督管理不够，这一年中小的质量问题较多，下一步将加大对现场质量、安全的监督、指导工作。

工作方法简单，三、对技术干部关心爱护不够。对于项目部目前所处的困难局面，没有及时做好技术干部的思想工作，导致一些技术干部在日常工作中情绪波动较大。内部交流过少，虽然召开过技术交流会，但是次数过少，未起到明显的效果。下一步将多召开技术交流会，并加强各区与项目二队的交流工作。

见习生范文篇5

一、指导思想

高校毕业生就业见习计划以提升毕业生就业能力为目标，通过政策扶持和引导，广泛动员企事业单位具体承担促进就业的社会责任，形成以未就业高校毕业生为服务对象，以实践、实习和灵活就业为主要运行方式，并与政府就业和再就业工作体系相衔接的预备就业工作机制，以缓解我州高校毕业生就业压力，促进经济发展和社会和谐。

二、工作要求

建立高校毕业生就业见习制度是引导和鼓励高校毕业生面向基层就业工作的重要内容，是针对缺乏社会实践及职业经验的毕业生开展的专项就业援助行动，其依托企事业单位，提供技术、实操、管理等预备就业岗位，接纳高校毕业生在实际工作岗位上进行为期6个月左右的职业见习。见习期间，见习者和用人单位不建立劳动关系，人才中介服务机构和公共就业服务机构对参加见习毕业生提供免费人事服务和失业登记管理服务;用人单位提供必要的工作、生活条件，发放不低于当地最低工资标准的见习工资并为其办理人身意外伤害保险;政府对见习单位给予一定的经费补贴，费用从当地就业再就业资金中列支。

见习工作由州人事局负责组织实施，州人事局人才开发服务中心(以下简称人才中心)具体运作并承担完成相关具体工作任务。就业见习供求信息和相关工作表格(附件)可通过××州信息公开网查询、下载。

三、实施对象

高校毕业生就业见习制度的主要服务对象是指××州生源，自愿提出见习申请并符合见习岗位条件及专业要求的未就业或已办理了失业登记手续的应历届普通高校毕业生。上述人员原则上只能享受一次政府提供的见习补贴。

工作中要重点安排低保家庭、零就业家庭的毕业生优先参加见习实践。

四、工作程序

(一)宣传发动通过各类媒体信息，广泛宣传发动，使各科室和未就业的高校毕业生充分了解就业见习制度的内容及其发展的重要意义，引导他们积极参与到见习计划中来。

(二)组织开发见习单位和见习基地

1、见习单位申报条件。见习单位应当是具备一定规模、管理规范、在当地有一定的知名度，自愿提供各类就业见习工作岗位，并能提供一些具有一定管理、技术含量的见习岗位。市本级(含鹿城区、龙湾区、瓯海区、开发区)今年将确定5家高校毕业生就业见习单位。

2、见习基地申报条件。在具备见习单位条件的基础上，一年内为毕业生提供10个以上见习岗位的见习单位，并能从见习毕业生中录用10%以上为正式员工的，可确定为“温州市高校毕业生就业见习基地”，授予由州人事局等六部门印制的“高校毕业生就业见习基地”牌匾。挂牌期限为三年，三年期满后经考核合格并能持续提供较多见习岗位的可以继续挂牌，今后可长期参加我市毕业生见习计划的实施。

3、见习单位申报程序。通过新闻媒介，公布我市的见习工作政策和申报程序。能够满足见习条件和要求的用人单位，可自愿提出参与申请，向市人才中心进行申报，填写《××州毕业生就业见习单位申报表》(见附件1)。并提供下列申报材料：(1)企业单位营业执照或事业单位法人登记证书;(2)组织机构代码证;(3)见习单位简介。人才中心根据申报情况报上级部门审核认定。确定为见习单位的用人单位，须与组织实施机构签订《见习单位参与实施机构开展××州毕业生就业见习协议书》(见附件2)。

见习单位参与高校毕业生就业见习工作试运行一期后，经评估合格的，可以认定为“××州高校毕业生就业见习基地”。

(三)见习实施

1、见习信息。根据见习单位上报的见习岗位需求信息，由市人才中心统一在××州信息公开网向社会，信息内容包括：见习单位名单、见习岗位、见习人数、见习期限、条件、要求等。

2、见习学员报名。符合见习岗位要求的高校毕业生，应填写《××州高校毕业生就业见习申请登记表》(见附件3)，并持下列有效证件到市人才中心报名：(1)身份证、户口簿;(2)高校毕业生就业推荐表、报到证、就业协议书或失业登记证;(3)学历证明;(4)低保家庭提供《低保证》，零就业家庭、收入低于社会平均工资家庭和就业困难的毕业生，所在社区居委会提供证明并由街道办事处民政部门签署意见(农村的提供村委会证明并由乡镇民政部门签署意见)。

3、见习供需对接。见习毕业生报名经人事部门复核后，由人才中心负责建立见习岗位需求信息和毕业生申请参加就业见习报名信息的供需信息库，搭建就业服务平台，通过网上双向选择或依托人才市场供需直接见面等形式，按照双向选择、择优使用的原则，帮助见习毕业生和见习单位实现供需对接。见习毕业生与见习单位达成就业见习意向，由见习单位和见习毕业生双方签订《××州高校毕业生就业见习计划协议书》(见附件4)，并报实施机构鉴证备案。

五、见习管理与跟踪服务

1、见习期限一般为6个月。见习毕业生在见习期间或期满后被见习单位聘用的，应为见习毕业生办理就业手续(在见习期间被聘用的，中止见习活动)。在该单位见习期可作为工龄计算。

2、见习期间各方应按照协议要求，认真履行职责，配合完成任务。见习单位不得随意解除与见习学生的见习关系，出现违规并拒不改正者，经核实人事部门可取消其参与见习计划的资格;见习学员无正当理由不得提前终止见习。

3、见习期间，人事部门负责对见习情况进行跟踪指导和服务，督促检查见习单位的日常管理情况，协调解决见习期间出现的问题。

4、见习期满，见习单位应根据毕业生的实际表现能力和工作能力，对毕业生见习情况进行考核鉴定。出具《××州见习毕业生就业能力鉴定表》(见附件6)，作为实践锻炼经历和就业证明，作为今后招聘选用的依据。

5、见习单位应做好就业见习毕业生的日常管理，密切与他们的沟通和联系，了解和解决他们在工作、生活中遇到的困难和问题，对难以解决的困难和问题，应及时与人事部门沟通研究，共同把高校毕业生就业见习工作抓实做好。

见习生范文篇6

为了做好今年我市高校毕业生就业见习工作，帮助离校尚未就业的高校毕业生提升就业能力，促使其尽快就业，根据人力资源和社会保障部等七部门联合下发的《关于印发三年百万高校毕业生就业见习计划的通知》和《山西省人民政府办公厅关于加强全省普通高等学校毕业生就业工作的实施意见》精神，制定我市实施意见如下：

一、目标任务

20*年我市组织60名离校未就业高校毕业生参加就业见习；进一步完善未就业高校毕业生见习制度。

二、就业见习人员范围

离校未就业的*籍生源全日制普通高校毕业生。对符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的离校未就业高校毕业生，优先安排就业见习活动。

三、见习单位基本条件

1、具有较强的社会责任感，管理规范、规模较大并有一定社会影响力的企事业单位，能够持续提供一定数量的见习岗位；

2、行业布局能够体现当地重点发展的优势产业，吸纳不同行业的企事业单位参加；

3、能够为参加见习的离校未就业高校毕业生提供部分基本生活补助，并办理人身意外伤害保险。

四、组织报名

离校未就业高校毕业生申请就业见习，实行自愿报名。同时，应符合见习岗位条件和相关专业要求。

报名时，离校未就业高校毕业生填写《山西省高校毕业生就业见习申请登记表》，并持下列有效证件：

1、身份证或户口簿

2、报到证（高校毕业生就业推荐表、就业协议书）

3、学历证书

4、符合“低保”家庭、“零就业”家庭和就业困难人员条件的高校毕业生，出具相关证明。

五、见习管理

1、离校未就业高校毕业生与见习单位达成就业见习意向后，双方签订《山西省高校毕业生就业见习计划协议书》，并报人力资源和社会保障厅备案。

2、见习双方应自觉遵守协议约定，履行各自义务。

3、见习期间，各级人才服务机构对见习毕业生免费提供人事档案托管服务，见习期间或期满后被见习单位聘用的，见习时间可作为工龄计算。

六、见习期限及见习期间的生活补贴

见习期限为3—12个月。

对见习期间的高校毕业生发放生活补贴。生活补贴标准原则上按每人每月600元掌握。市政府和见习单位各负担50%。市政府负担部分，由财政部门按月通过市人事局拨付到见习毕业生的个人银行卡中。

见习生范文篇7

一、开展高校毕业生就业见习工作的意义

高校毕业生就业见习是人力资源和社会保障部门实施的一项促进就业的重大举措．对于缓解高校毕业生就业压力\提升高校毕业生就业能力具有重要作用．可以为企事业单位选拔高校毕业生提供一个良好的交流平台，为企事业发展提供有力的人才智力支撑，同时可以帮助高校毕业生提升职业能力，增强就业竞争能力，为其实现就业提供有效帮助．

二、目标任务

2021年高校毕业生就业见习工作拟完成245名高校毕业生就业见习名额。

三、见习基地(单位)认定

1、见习基地申报条件

在我县范围内依法成立(注册)登记，符合我县产为发展导向且具有一定发展潜力，有一定规模，有良好的经济效益和社会效益，有较强的社会责任感，在行业内具有较高知名度，并对就业见习工作有积极性的各类企事业单位及其他组织。

2、见习基地申报程序

具备条件的单位，可由单位自荐或主管部门推荐。提供单位营业执照及机构代码证复印件、就业见习基地申请报告、填写《高校毕业生就业见习基地申报表》、高校毕业生就业见习年度计划表、高校毕业生就业见习基地协议书，经公共就业和人才服务中心审核，由人社局审批后确定为就业见习基地，并报市人才服务中心备案。

3、见习基地实行年审制度

市人力资源和社会保障部门每年对见习基地的质量、效果进行评估，并在市局官网公布评估结果．对于开展就业见习基地工作成效显著的基地予以通报表彰、奖励，对于不适合继续开展高校毕业生见习工作的基地，取消其资格．

四、毕业生就业见习申请

1、见习生申报条件

就业见习对象破除户籍限制,凡有就业意愿的离校2年内未就业高校毕业生或16-24岁失业青年纳入本地就业见习范围,给予其均等的就业见习机会。每位高校毕业生只能参加一次就业见习。零就业家庭、特殊困难家庭毕业生优先推荐参加就业见习．

2、见习生申报程序

符合条件的高校毕业生持毕业证、身份证和《就业失业登记证》，到公共就业和人才服务中心填写《高校毕业生就业见习申请登记表》办理报名手续。对通过审核者推荐用人单位参加就业见习。

3、见习完成时间

即日起至2021年9月底．在此期间完成见习对接和上岗任务．

五、见习工作实施

1、见习信息

人力资源和社会保障部门通过政府网站及其他媒体向社会高校毕业生就业见习公告。用人单位和高校毕业生能第一时间知晓就业见习的意义、目的以及就业见习岗位数量、岗位职责、岗位要求和见习时间等信息。

2、见习岗位确定

公共就业和人才服务中心根据毕业生报名情况和见习岗位需求，向各见习单位推荐或组织相关就业见习招聘会进行双向选择。

3、落实见习计划

毕业生与见习基地达成就业见习意向的，由见习基地与见习毕业生签订《省高校毕业生就业见习协议书》（一式三份），并将就业见习协议书原件及见习人员身份证、毕业证复印件等材料报当公共就业和人才服务中心审核备案，备案资料作为见习基地申领见习补贴的重要依据。见习期满，见习基地应对毕业生在见习期间的表现情况与工作能力进行考核鉴定，出具《省高校毕业生就业见习证明》，作为推荐见习人员市场就业的依据之一。

六、就业见习基地及补贴资金管理

1、就业见习基地管理

公共就业和人才服务中心应加强对见习基地开展就业见习工作的日常管理和业务指导。对见习期满后与见习毕业生签订12个月以上劳动合同并缴纳社会保险，且留用人数占当年度见习毕业生50%以上的见习单位，根据吸纳见习毕业生人数按照标准给予单位一次性奖励。

2、见习补贴资金管理

经认定的见习基地吸纳离校2年内未就业高校毕业生或16-24岁失业青年参加3-12个月就业见习，见习学员每月享受不低于2000元基本生活补助。财政按照每人每月1400元的标准给予见习单位补贴。

见习基地申请见习补贴，应填写《省高校毕业生就业见习财政补贴申请表》，同时提供《省高校毕业生就业见习人员情况汇总表》、高校毕业生就业见习生活补贴发放表，《省高校毕业生就业见习协议书》、见习基地在银行开立的基本帐户、帐号及高校毕业生毕业证、身份证、就业失业登记证复印件，见习基地为见习人员办理人身意外伤害保险的凭证复印件及用人单位通过银行发放生活补助的流水记录。人力资源和社会保障局按季度统一向财政部门申请见习补贴。

见习生范文篇8

一、指导思想

高校毕业生就业见习计划以提升毕业生就业能力为目标，通过政策扶持和引导，广泛动员企事业单位具体承担促进就业的社会责任，形成以未就业高校毕业生为服务对象，以实践、实习和灵活就业为主要运行方式，并与政府就业和再就业工作体系相衔接的预备就业工作机制，以缓解我州高校毕业生就业压力，促进经济发展和社会和谐。

二、工作要求

建立高校毕业生就业见习制度是引导和鼓励高校毕业生面向基层就业工作的重要内容，是针对缺乏社会实践及职业经验的毕业生开展的专项就业援助行动，其依托企事业单位，提供技术、实操、管理等预备就业岗位，接纳高校毕业生在实际工作岗位上进行为期6个月左右的职业见习。见习期间，见习者和用人单位不建立劳动关系，人才中介服务机构和公共就业服务机构对参加见习毕业生提供免费人事服务和失业登记管理服务;用人单位提供必要的工作、生活条件，发放不低于当地最低工资标准的见习工资并为其办理人身意外伤害保险;政府对见习单位给予一定的经费补贴，费用从当地就业再就业资金中列支。

见习工作由州人事局负责组织实施，州人事局人才开发服务中心(以下简称人才中心)具体运作并承担完成相关具体工作任务。就业见习供求信息和相关工作表格(附件)可通过××州信息公开网查询、下载。

三、实施对象

高校毕业生就业见习制度的主要服务对象是指××州生源，自愿提出见习申请并符合见习岗位条件及专业要求的未就业或已办理了失业登记手续的应历届普通高校毕业生。上述人员原则上只能享受一次政府提供的见习补贴。

工作中要重点安排低保家庭、零就业家庭的毕业生优先参加见习实践。

四、工作程序

(一)宣传发动通过各类媒体信息，广泛宣传发动，使各科室和未就业的高校毕业生充分了解就业见习制度的内容及其发展的重要意义，引导他们积极参与到见习计划中来。

(二)组织开发见习单位和见习基地

1、见习单位申报条件。见习单位应当是具备一定规模、管理规范、在当地有一定的知名度，自愿提供各类就业见习工作岗位，并能提供一些具有一定管理、技术含量的见习岗位。市本级(含鹿城区、龙湾区、瓯海区、开发区)今年将确定5家高校毕业生就业见习单位。

2、见习基地申报条件。在具备见习单位条件的基础上，一年内为毕业生提供10个以上见习岗位的见习单位，并能从见习毕业生中录用10%以上为正式员工的，可确定为“温州市高校毕业生就业见习基地”，授予由州人事局等六部门印制的“高校毕业生就业见习基地”牌匾。挂牌期限为三年，三年期满后经考核合格并能持续提供较多见习岗位的可以继续挂牌，今后可长期参加我市毕业生见习计划的实施。

3、见习单位申报程序。通过新闻媒介，公布我市的见习工作政策和申报程序。能够满足见习条件和要求的用人单位，可自愿提出参与申请，向市人才中心进行申报，填写《××州毕业生就业见习单位申报表》(见附件1)。并提供下列申报材料：(1)企业单位营业执照或事业单位法人登记证书;(2)组织机构代码证;(3)见习单位简介。人才中心根据申报情况报上级部门审核认定。确定为见习单位的用人单位，须与组织实施机构签订《见习单位参与实施机构开展××州毕业生就业见习协议书》(见附件2)。

见习单位参与高校毕业生就业见习工作试运行一期后，经评估合格的，可以认定为“××州高校毕业生就业见习基地”。

(三)见习实施

1、见习信息。根据见习单位上报的见习岗位需求信息，由市人才中心统一在××州信息公开网向社会，信息内容包括：见习单位名单、见习岗位、见习人数、见习期限、条件、要求等。

2、见习学员报名。符合见习岗位要求的高校毕业生，应填写《××州高校毕业生就业见习申请登记表》(见附件3)，并持下列有效证件到市人才中心报名：(1)身份证、户口簿;(2)高校毕业生就业推荐表、报到证、就业协议书或失业登记证;(3)学历证明;(4)低保家庭提供《低保证》，零就业家庭、收入低于社会平均工资家庭和就业困难的毕业生，所在社区居委会提供证明并由街道办事处民政部门签署意见(农村的提供村委会证明并由乡镇民政部门签署意见)。

3、见习供需对接。见习毕业生报名经人事部门复核后，由人才中心负责建立见习岗位需求信息和毕业生申请参加就业见习报名信息的供需信息库，搭建就业服务平台，通过网上双向选择或依托人才市场供需直接见面等形式，按照双向选择、择优使用的原则，帮助见习毕业生和见习单位实现供需对接。见习毕业生与见习单位达成就业见习意向，由见习单位和见习毕业生双方签订《××州高校毕业生就业见习计划协议书》(见附件4)，并报实施机构鉴证备案。

五、见习管理与跟踪服务

1、见习期限一般为6个月。见习毕业生在见习期间或期满后被见习单位聘用的，应为见习毕业生办理就业手续(在见习期间被聘用的，中止见习活动)。在该单位见习期可作为工龄计算。

2、见习期间各方应按照协议要求，认真履行职责，配合完成任务。见习单位不得随意解除与见习学生的见习关系，出现违规并拒不改正者，经核实人事部门可取消其参与见习计划的资格;见习学员无正当理由不得提前终止见习。

3、见习期间，人事部门负责对见习情况进行跟踪指导和服务，督促检查见习单位的日常管理情况，协调解决见习期间出现的问题。

4、见习期满，见习单位应根据毕业生的实际表现能力和工作能力，对毕业生见习情况进行考核鉴定。出具《××州见习毕业生就业能力鉴定表》(见附件6)，作为实践锻炼经历和就业证明，作为今后招聘选用的依据。

5、见习单位应做好就业见习毕业生的日常管理，密切与他们的沟通和联系，了解和解决他们在工作、生活中遇到的困难和问题，对难以解决的困难和问题，应及时与人事部门沟通研究，共同把高校毕业生就业见习工作抓实做好。

见习生范文篇9

关键词：以问题为导向；双轨式教学方法；核医学

核医学是医用放射性核素集中使用的学科，核射线是核医学临床工作中最基本的要素之一，即核医学的每一项诊疗工作都离不开核射线，掌握核射线的基本知识和防护措施是对从事核医学专业人员的基本要求[1-3]。放射防护知识枯燥抽象、公式计算复杂，内容繁多、不易掌握，因而学生在学习过程中会出现学习兴趣不高、分析问题和解决问题的能力欠佳等问题[4-5]。在以教师为中心的传统教学模式下，学生对知识的掌握停留在简单记忆背诵层面，较少主动思考，且容易忽略知识的应用和知识的系统性，主体性发挥明显不足；该教学模式缺少对学生科学研究探索素养的培养，已与现代教学不相适应[6-7]。以问题为导向（problem-basedlearning,PBL）的教学法即以学生为核心，以问题为基础，由精选问题、界定问题、解析问题、展示成果、总结与反思5个环节组成，旨在培养学生主动分析问题和解决问题的能力。以案例为中心即教师根据教学任务要求，运用精心挑选出来的案例材料使学生进入特定的情境中，以案例指导和启发学生主动查阅资料、独立思考或者团队协作，调动学生的学习兴趣和积极性。因此，PBL结合以案例为中心的双轨式教学方法日益受到重视，该教学方法有利于提高学生创新性地运用知识、主动提出并思考解决问题、分析和解决实际问题等能力[8-9]。本研究主要探讨PBL结合以案例为中心双轨式教学方法在核医学见习教学中的应用价值，现将具体内容报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2016年级216名临床医学专业本科生为研究对象，按学号将其随机分为试验组和对照组，每组108名。试验组年龄19～23岁，平均年龄（20.51±1.43）岁；男生49名，女生59名。对照组年龄19～23岁，平均年龄（20.86±2.21）岁；男生47名，女生61名。两组的一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。教材：两组均使用张永学、高再荣主编的《核医学》第3版（由科学出版社出版）。见习教学内容包括核医学检查和治疗项目、患者沟通及宣教、放射性药物配制及注射、辐射防护和放射性废物处理等。核医学科显像包括钼-锝发生器、放射性标记药物、SPECT/CT、PET/CT；放射性核素治疗包括89Sr和云克治疗骨转移瘤、碘131（131I）治疗甲状腺癌及其转移灶等。

1.2方法

对照组采用传统教学模式。内容主要为带教老师将放射卫生防护相关知识教学内容制作成PPT课件，并于课堂上讲解。根据课前预习、课堂授课以及课后复习与考核的模式进行教学。带教老师引导实习生在课堂上进行讨论，并对存在疑惑的实习生当场进行解答。试验组采用PBL结合以案例为中心双轨式教学方法，具体内容如下。（1）PBL教学。①病例选择。带教老师参照《核医学》教学大纲中理论要求和见习要求，从科室中选出具有代表性的核素显像（PET/CT和SPECT/CT）病例，和131I治疗甲状腺癌和二氯化锶（89SrCl2）治疗骨转移瘤病例作为教学案例，结合自身带教经验提出在教学过程中需解决的问题，并制定一份有针对性、详细的带教计划。②结合典型病例提出诊断、治疗以及辐射防护需要解决的问题。③教师负责引导、鼓励见习生提出问题并通过查阅相关文献资料等方式解决提出的问题，并加以指导。④见习生可以小组形式展开讨论，通过查阅资料方式解答问题，从而提高沟通能力以及自主能力，充分掌握课堂知识点；激励学生对不理解的问题及时提问。（2）以案例为中心的教学。①带教老师建立网络平台，并在微信平台上建立师生、学生之间的讨论群，9名见习生组成一个学习讨论小组。②带教老师提前准备放射卫生防护相关知识教案、视频资料、PPT课件及院校开展核医学放射卫生防护精品课程的网络链接等。③课堂上针对辐射防护相关知识进行系统化讲解，讲解内容包括放射诊疗的相关法律、法规和标准、辐射产生及其危害、辐射防护的意义、辐射防护的基本原则和方法、医务人员接触射线的途径、辐射防护应急措施及防护演练等。④学生在自主学习过程中遇到和提出问题、收集资料、解决问题和归纳总结。⑤在讨论课或分析问题的过程中，带教老师要尽量引导学生去思考问题和自主学习相关内容。首先，带教老师可请学生对自主学习中提出的问题进行自我观点阐述并提出相应的解决方法，对于未能解决的问题，带教老师组织并引导学生集体讨论，最后由教师对讨论结果进行点评和总结，并由此引出需要掌握的重点内容。

1.3观察指标及评价标准

（1）教学结束后，比较两组的教学效果满意度。采用自拟调查问卷进行评估，每组发放108份问卷，回收率为100%。问卷Cronbach'sα系数为0.820，重测效度为0.816。问卷内容包括“帮助学生了解核医学防护知识”“减轻学生对核医学诊疗工作的恐惧心理”“提高学生对核医学工作的认可度”3个方面，15个条目，总分100分，≥90分为非常满意，75～89分为满意，60～74分为一般，<60分为不满意。满意度=非常满意率+满意率+一般率。（2）比较两组学生对辐射防护相关知识的认知情况。辐射防护相关知识的认知情况主要通过课堂测试进行评估，设计包括放射诊疗法律知识、核医学基本理论知识、辐射防护原则、辐射防护设施及防护用品、辐射防护应急演练5个方面，每个方面设置5个条目，共25个条目的问卷。问卷的每个条目评价标准分为5个等级，分别为不知晓（1分）、部分知晓（2分）、基本知晓（3分）、大部分知晓（4分）和全部知晓（5分），总分25～125分。总分≥75分为认知合格，分值越高代表学生对辐射防护相关知识越知晓。（3）比较两组学生的见习课随堂测验和理论考核成绩。见习课随堂测验为4次笔试，测验内容包括核物理基础知识、辐射防护知识、核医学临床应用、核素显像和核素治疗5方面共5题，每题10分共计50分。理论考核为期末1次笔试，满分100分。试卷评分由教研室抽取2人遵从盲法交叉评分。1.4统计学方法采用SPSS23.0统计学软件分析数据，计数资料用n、n/%表示，用χ2检验，计量资料用x±s表示，用t检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组的教学效果满意度比较

试验组的教学效果满意度为92.59%，高于对照组的83.33%，差异具有统计学意义（P＜0.05，表1）。

2.2两组学生对辐射防护相关知识的认知情况比较

试验组的放射诊疗法律知识、核医学基本理论知识、辐射防护原则、辐射防护设施及防护用品、辐射防护应急演练认知合格人数占比均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05，表2）。

2.3两组学生的见习课随堂测验和理论考核成绩比较

试验组的见习课随堂测验与理论考核成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05，表3）。

3讨论

见习生范文篇10

一、建立应届及特困家庭高校毕业生就业登记制度

(一)应届高校毕业生的就业登记。本市户籍的普通高校全日制大专（含）以上应届高校毕业生，应于毕业当年1至6月期间，持户口簿、本人居民身份证、学生证前往居住地社区（居委、行政村）劳动保障服务站办理就业登记。

(二)特困家庭高校毕业生的就业登记。本市户籍的普通高校全日制大专（含）以上、经市总工会认定为特困家庭或经市民政局认定为低保家庭、低保边缘家庭中的高校毕业生（以下简称“特困家庭高校毕业生”），处于失业状态时，持户口簿、本人居民身份证、毕业证书及特困家庭或低保家庭、低保边缘家庭的相关证明材料，前往本人户口所在地社区（居委、行政村）劳动保障服务站办理就业登记。

(三)各社区（居委、行政村）劳动保障协理员应主动了解本辖区内应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”的基本情况，对未能前往社区登记的，应主动上门进行政策宣传，及时办理就业登记，并作好择业指导。

二、建立免费择业指导和职业技能培训制度

(一)市劳动保障公共就业服务机构、各镇（区）劳动保障机构应根据《就业促进法》确定的“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的就业方针，对应届高校毕业生和“特困家庭高校毕业生”有针对性的开展择业意识、职业选择、职业谋取、就业准备、适应职业和变换职业等内容的免费择业指导。

(二)市职业培训指导中心要根据我市产业发展和技能型人才建设需要，及时组织高校毕业生开展职业技能培训。各类职业培训机构对应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”实施免费职业技能培训的，以及应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”自费参加本市中、高级职业技能培训的，享受市政府《关于切实做好稳定和促进就业工作的意见》（太政发〔2009〕2号）文件规定的培训补贴。

三、建立社会保险补贴制度

全市各类用人单位录用应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”，签订一年以上劳动合同并缴纳社会保险费的，用人单位可享受单位为其缴纳的社会保险费全额补贴，其中录用应届高校毕业生的，补贴期限最长为2年，录用特困家庭高校毕业生的，补贴期限最长为3年。

四、建立“大学生见习基地”

(一)市镇两级机关、企事业单位均可申报建立“大学生见习基地”。申报单位需填写《大学生见习基地》审批表，经所在镇（区）劳动保障机构审核后，报市促进就业工作领导小组办公室审批。

(二)高校毕业生在“大学生见习基地”单位进行见习的，“大学生见习基地”单位可与见习人员签订“见习协议书”，见习时间为3至6个月。在见习期间，“大学生见习基地”单位应为见习人员购买商业意外保险，并可按不低于我市企业最低工资标准的60%发放见习生活费。对“大学生见习基地”单位安排应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”见习的，见习生活费按本市公益性岗位的岗位补贴标准给予补贴。

五、建立公益性岗位扶持制度

市镇两级机关、事业单位的公益性岗位，应优先录用应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”就业。对公益性岗位录用应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”的用人单位，给予社会保险补贴和公益性岗位补贴。具体补贴办法按照《*市公益性岗位管理工作意见》及相关文件执行。

六、建立创业促就业制度

(一)实施一次性创业就业补贴。应届高校毕业生、“特困家庭高校毕业生”参加市职业培训指导中心举办的免费创业培训，获得《创业培训合格证书》并实施创业的，参照市政府《关于切实做好稳定和促进就业工作的意见》（太政发〔2009〕2号）文件，可申报一次性2000元的创业就业补贴。