会计专业范文10篇

光阴似箭，转眼间大学生活即将结束了，由于国内的就业趋势比较严峻，职业重要，选择固然也很重要，所以选择职业对于即将毕业的学生来讲具有举足轻重的影响。因此要依据自己的性格，选择适合自己的职业，去锻炼自己，发展自己。

一、自我评价

性格：比较内向，执着，谨慎

兴趣：听音乐，看书，逛街

技能：取得计算机一级证书，会计从业资格证书

学历目标：取得中级会计师，注册会计师资格

曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，实习期间。以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，可谓受益非浅。仅仅的一个月实习，将受益终生

社会对会计人员的高度重视和严格要求，随着会计制度的日臻完善。作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是本学期初，乐于参加了学校为我提供的会计专业实习。

都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，作为学习了差不多三年会计的可以说对会计已经是耳目能熟了所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系。那我也会是无从下手，一窍不通。

以及题外的很多道理。下面是通过这次财务实习中领悟到很多书本上所不能学到财务的特点和积累。

总以为自己的会计理论知识扎实较强，以前。正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了现在才发现，会计其实更讲究的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。

就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，其次。都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的极具逻辑性，这为其二。

尊敬的公司领导：

您好！

我是职业技术学校即将要毕业的一名会计专业的学生。我对贵公司的发展一直非常关注，并对会计这个工作岗位抱有极大的兴趣，十分乐意为贵公司的发展了尽一份微薄之力。我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。经历了2年的职校生活,清楚了自己的学习和生活目标.走入社会为社会创造价值同时实现自己的人生价值,实现自己的心中理想.谨向各位上级领导作一次个人自我介绍

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌；只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

期间，我积极向上、奋发进取，不断从各个方面完善自己，取得长足的发展，全面提高了自己的综合素质。在工作中我能做到勤勤恳恳、认真负责、精心组织、力求做到最好。

在2年的中专生涯中，我刻苦学习，力求上进，直凭着“细节决定命运、细节决定成败”的准则，坚持“没有最好，只有更好”的观念为之奋斗，取得了较优异的成绩，奠定了坚实的会计基础。我在校期间主修：《会计基础》、《经济法基础》、《统计学基础》、《税收基础》《会计成本》《商品流通会计》《财务管理》《财务会计》、《珠算与点钞》等一系列的专业课程！也理解与掌握了一定的专业知识，单卧知道只掌握在校期间学习的知识是不够的。真正的要把会计学精学透很难，会计知识更新的很快，尤其是近年来我国一直在和国际接轨，会计的变化很大，所以，我会保持不断学习的精神，并考取了相关证书（见随附）以证明我的专业知识水平。

【摘要】在国家大力推进职业教育高质量发展的背景下，本文通过构建适用于高职院校会计专业KOMET职业能力模型，阐述会计专业的渐进式人才培养过程与会计职业能力的考核标准，并围绕该模型提出关于教学资源建设、课程教学改革等方面的建议，以期为高职院校培养高质量的会计人才提供参考与借鉴。

【关键词】KOMET模型；会计职业教育；人才培养；职业能力

国家颁布《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》，加速推进职业教育高质量发展，对于会计职业教育的发展具有重要意义。本文尝试建立适用于高职院校会计专业KOMET职业能力模型，通过确立模型框架提出关于教学资源建设和课程教学改革建议，以期为高职院校培养高质量会计人才提供参考与借鉴。

一、KOMET职业能力模型简介

KOMET是德国布莱梅大学和德国科委发起的致力于高职学生职业能力评估模型。KOMET模型主要以情景学习和能力发展作为理论基础。一方面，模型认为学生职业能力的培养过程，不是通过简单的知识经验传授，而是通过在特定情境中完成相应的工作任务，才能掌握知识与技能；另一方面，模型认为学生职业能力的发展，需要经历从初学者、提高者、能手、专家渐进式的发展阶段，并且为各个发展阶段设置由低级到高级的不同能力级别的典型工作任务(具体划分为名义能力、功能性能力、过程性能力、整体化设计能力)，通过测试学生对相应阶段和能力级别典型工作任务完成情况，从而对学生职业能力进行评估。KOMET二维能力模型如图（1）所示。KOMET模型的优点在于： KOMET模型符合职业教育工学结合的教育理念。其不同于传统的行为主义教学理念，而是让学生在不同情景下完成本专业对应发展阶段的典型工作任务，在任务完成过程中掌握知识与技能，这与职业教育大力倡导的“做中学，学中做”相一致。 KOMET模型为高职院校的人才培养提供了整体框架。其注重于学生职业能力的培养，并遵循职业能力发展的客观规律，要求学生在不同学习阶段达到相应级别的职业能力。高职院校以培养高素质技术技能人才为目标，但高素质技术技能人才的培养并非一蹴而就，需要经历由低级到高级的渐进式过程。高职院校的人才培养过程必须具有整体性和阶段性，并建立与之匹配的课程体系， KOMET模型为企业参与高职院校的人才培养提供了新思路。目前高职院校一般通过企业调研的方式，获取相应专业在企业中的典型工作岗位，并依据工作岗位制定人才培养方案。但企业对员工职业能力的要求不再局限于具体工作岗位的范畴，而是要能够具备一专多能甚至多专多能的综合职业能力。在KOMET模型下，高职院校可以邀请企业一线专家到学校交流，共同建立相应专业的典型工作任务资料库，并做到动态更新和调整内容，及时将企业的新技术、新工艺、新标准引入学校。高职院校也可以安排一些教师较长时间地进驻企业工作，不仅能够获取第一手的典型工作任务资料，而且有利于培养一批双师型的师资队伍。考核方式更加科学。KOMET模型以学生对本专业典型工作任务的完成情况作为考核依据，注重实践能力考核。应邀请具有丰富工作经验的企业专家作为考官，使考核结果具有更高的可信度。

二、会计专业KOMET职业能力模型框架

转眼间大学生活即将结束了，由于国内的就业趋势比较严峻，职业重要，选择固然也很重要，所以选择职业对于即将毕业的学生来讲具有举足轻重的影响。因此要依据自己的性格，选择适合自己的职业，去锻炼自己，发展自己。

一、自我评价

性格：比较内向，执着，谨慎

兴趣：听音乐，看书，逛街

技能：取得计算机一级证书，会计从业资格证书

学历目标：取得中级会计师，注册会计师资格

摘要：信息技术的发展与普及对社会的方方面面、各个领域都带来了巨大的变革和影响，其一方面革新了现代教学平台，改善了教学条件，丰富了教学的方式、方法，能够帮助提高教学的效率和质量。另一方面，信息技术在财务会计工作当中也实现了广泛、深入的渗透，改变了财务会计工作模式。在这样的背景之下，作为会计专业的师生，就都应当具备良好的信息素养，教师具备良好的信息素养才能更好地开展和推进教学工作，确保教学的成效，学生具备良好的信息素养才能适应未来的财务会计工作岗位需求，成为真正的现代化会计专业人才，更好地实现就业。本文基于作者自身的实际工作经验与学习认识，首先简单分析了提升会计专业师生信息素养的必要性，然后主要就如何提升师生的信息素养提出了部分探讨性建议，以期能为相关的工作实践提供参考。

关键词：会计专业；教师；学生；信息素养

当前，不论是教育行业还是会计行业，都在朝着信息化的方向发展，并且信息化本身也就是整个社会的宏观发展趋势、必然发展趋势。在这样的背景之下，作为会计专业的师生来说，就都必须要具备良好的信息素养，如此才能更好地完成自身本职任务。

一、提升会计专业师生信息素养的必要性

信息素养是伴随信息技术的普及而出现的概念，其主要指的是对现代信息化技术的应用、实践和操作能力，以及对信息内容的搜集、整理、分析、利用意识等。从会计专业学生的角度来讲，当前会计专业领域信息化技术已经实现了全面、深入的渗透，大量具体的财务会计工作都需要在信息化的平台和技术条件下进行，这确实提高了会计工作的效率和质量，降低了从事会计行业工作人员的工作压力，但是也对从事会计行业的工作人员的信息素养提出了更多的要求；而且具备一定的信息素养，已经成为对现代人的“硬性要求”，因为人们的学习、工作、消费、娱乐等，都已经离不开信息化，也就是说只有在信息素养的支撑下，一个人才能够融入现代社会；作为会计专业学生，其要想在毕业之后快速地实现就业，获得用人单位的认可、聘用，就必须要具备良好的信息素养，这是其能够快速适应、融入真实会计工作的基础[1]。再从会计专业教师的角度来讲，首先，教育信息化是我国现阶段教育、教学工作发展的任务和目标要求，其强调信息化技术在会计专业的教学当中具体的应用需要利用好信息化技术的优势，丰富教学的方式、方法，开拓教学的途径，激发学生学习的主观能动性，提高教学成效，使学生实现更好的学习、成长与发展，这其实就提高了当前教育、教学工作对教师信息素养的标准和要求；其次，会计专业教学理论与实践并重，知识量大，需要学生形成深入的理解和掌握，而信息技术则能够提高学生们对于专业知识的掌握，信息化技术有非常强的信息收集能力，能够将信息表现得更加直观和丰富，有利于学生们理解一些会计专业当中较为抽象的知识。而要想真正应用好信息化技术，达到理想的教学成效，教师就必须要首先具备良好的信息素养，这样才能更好地适应当前的教育、教学工作需求，所以提升教师的信息素养是非常之必要的；在实际的会计专业教学中，利用好信息化技术能够帮助教师调动起学生学习专业知识的积极性。相比于传统的课堂，融入了信息技术的课堂形式更加新颖，能够更好地引起学生们的积极性。

二、提升会计专业师生信息素养的策略

经过三年的会计专业学习，我即将学完会计专业的全部课程，掌握了会计基本知识。按照学校和课程的安排，本着理论联系实际的指导思想，本人于年月，在建筑安装工程有限公司财务部，进行了为期两个月的专业实习。在这两个月的实习中，我学到了很多在课堂上学不到的知识，受益非浅，体会颇深。以下是我的毕业实习报告。

一、实习单位简介

会计实习是我从大学校园踏入社会的第一个舞台。

为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此，我根据所学专业和职业爱好，选择了在建筑安装工程有限公司实习。建筑安装工程有限公司始建于年，是一个注册资金150万，包括建筑安装、水泥构件制造、装饰装修国家建筑三级资质小型企业。公司多年来以深化改革，开拓发展为指导，以加强内部管理，提高经济效益为目的实体公司。公司采用先进的管理方式，凭借高素质的专业技术人才和丰富的生产经验，曾经圆满完成了2座4层办公楼，14栋居民住宅楼的建筑安装；装饰装修了4个容纳200人左右的中型会议室以及多个多样式多风格的居民住宅、工厂中央控制室、文化活动中心等工程。公司内部采取分类管理，层层承包，实行年度目标管理合同制的经营管理模式。公司财务部设有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳等岗位。该单位曾多次被县市及上级建筑建设管理部门评为“优秀企业”“质量信得过单位”等，为当地的经济发展和生产生活做出了一定的贡献。

二、专业实习过程

1、实习的基本情况

一、非会计专业《会计学》教学现状分析

（一）教学改革不断深入

教育教学方面的研究论文是教育工作者对于教学过程中存在的问题思考研究的结果，有事后的反映也不乏有未雨绸缪的规划。因此，有必要分析一下近十年有关非会计专业会计课程教学的研究论文，从侧面了解在非会计专业会计教学过程中存在的问题及发展状况。以非会计专业、会计、不包含高职作为关键词在CNKI中进行检索，发现对于非会计专业《会计学》教学的研究最早开始于2003年，截止2012年11月2日查询当天，公开发表的研究论文185篇，具体情况见图1-1：从图中可以看出：2003年左右在会计课程教学中开始关注非会计专业的会计教学问题，认为有必要对会计专业和非会计专业进行差异化教学；2007年以后对于此问题研究的深度和广度不断加强；随着时间的推移，非会计专业的会计教学受到越来越多的教育工作者的重视，参与此项研究和教学改革的学校不断增加，2009年发表研究论文数量最多达到35篇；近三年较2009年有所下降，但教育部、财政部决定在“十二五”期间继续实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”一定会促进大学本科教学研究的发展。

（二）学生需求逐年增加

自1999年高校扩招以来，高校在校生规模实现了跨越式增长，2012年增长到3167万人，跃居世界首位。在高等教育大发展的同时出现了教学资源紧缺、师资不足、学生就业难等一些问题。2011年高等教育毛入学率达到26.9%，高等教育进入大众化阶段向普及化转变时期，这意味着每年高校毕业生数量不断增加，学生就业压力加大，单位用人条件不断提高。为了找到工作、找到适合的工作，实现自我价值，学生在学习期间注重自身综合素质的提高，除了学好本专业的专业课程之外，开始涉猎其他专业的基础课程，而《会计学》在管理大类中很受学生的青睐，其他学科大类选修这门课的学生逐年增加。以我校为例，按照教学计划，管理学院的所有专业都开设了《会计学》课程，并且从2007年开始在理论教学基础上安排了实践学时；学校开设的辅修课程，所有学生都会选修《会计学》课程。通过该课程的学习，一方面完善了学生的知识结构，同时提高了学生的综合素质，为地方经济建设培养和输送适应社会需要的技术应用型人才。

（三）教学实践有待提升

摘要：会计专业培训要明确培养目标，优化课程设置，创新教学模式，强化实践教学。随着经济的发展，社会对会计专业培训提出了新的要求。而作为我国会计教育组成部分的会计专业培训与知识经济的要求却存在一定差距。因此，会计专业培训必须做相应改革。文章简要分析了我国会计专业培训的现状和不足之处，并有针对性地对存在的问题，提出了提高会计专业培训教学质量的具体措施。

关键词：会计；培训；改革

随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，对我国会计职业的执业质量和会计培训的培养质量提出了更高的要求。会计专业培训教学工作必须更新观念，顺应社会经济环境的变化，根据会计专业培训的特点，适时进行会计教学工作改革，不断提高教学质量，努力探索培养适应新经济需求的会计人才的新途径。

一、会计专业培训中普遍存在的问题

（一）课程设置不尽合理，缺乏针对性由于我国的会计专业培训教育一直以来大多都由普通高校举办，且教学师资等资源主要依赖普通高等教育的资源，会计专业培训也就自然承袭了普教的教学模式，然后缩减课时。教学计划即使修改也是委托普教的教师来代办，而对普教的教师而言，由于目前普教教学任务重、科研压力大以及学员基础差等因素，高职称和高水平的教师很少给参加会计培训的学员上课，他们并不了解这些学员的实际需求，不熟悉培训规律和学员学习特点，所以，制订的教学计划对学员而言，也就没有针对性。

（二）实践教学环境和形式单一

纵横结合

(一)纵向———继续坚持“因需设课课岗融合”的教学理念“因需设课课岗融合”的“需”指需要、需求;“设”指设立、筹划“课”指课程;“岗”指工作岗位以及从事本岗位的上岗证书;“融合”指几种不同的事物合在一起，并高于原来的事物。1．“因需设课课岗融合”的动态理念《人才》指出“随着我国会计人才整体素质和专业水平稳步提高，会计职业领域已从传统的记账、算账、报账为主，拓展到内部控制、投融资决策、企业并购、价值管理、战略规划、公司治理、会计信息化等高端管理领域”。不难看出随着社会的发展，行业领域对会计人才的需求发生了变化，已经由过去的“核算型”偏向“管理型”。此外从山西省相关部门的调查数据也显示未来5－10年山西省转型发展、跨越发展的关键时期，特别需要会计人才发挥作用，目前全省会计人才总量仍存在缺口，会计人才队伍急需补充，山西省会计人才在学历、职称等结构方面不尽合理，急需培养适应山西经济发展的、有扎实基础理论和综合应用能力的较高层次的“管理型”会计人才。不难看出政策和人才需求发生了变化，为了适应这种变化首先要完成三个转化，即行动领域向学习领域的转化、岗位任务向学习内容的转化、直接知识向间接知识的转化;在此基础上调整课程体系、整合课程内容，例如由于原来的《财务会计(上)》、《财务会计(下)》名称上不具有直观性名称，学生难以联系到工作任务，将其调整为《常规经济业务核算》和《特殊经济业务核算》两门课程;原来的《税法》、《纳税筹划》内容上相互割裂，学生难以将税费计算、申报与筹划串联起来，现将其整合为《纳税实务与筹划》一门课程;最后实践教学要进一步体现多元化，由原来单一的“出纳、往来核算、存货核算、成本核算”等核算岗位拓展为“出纳、制证”核算岗位、“合同管理、价格管理”管理岗位、“投资融资、纳税实务与筹划、财务管理、报表编制与分析”综合岗位以及核算与管理相结合的“成本核算与管理”等岗位并存的实践教学体系，并将各岗位实训的数据信息相互关联，从而实现财务数据共享。2．深化“课岗融合”，服务地方区域经济财政部《会计行业中长期人才发展规划(2010－2020年)》指明当前和今后一个时期，我国会计人才发展的指导方针是:服务发展，以用为本;健全制度，创新机制;高端引领，整体开发。所谓服务发展以用为本就是指把促进经济社会发展作为会计人才队伍建设的根本出发点和落脚点，围绕经济社会发展目标确定会计人才队伍建设任务。企业财务专家认为，财务很重要的作用是使企业资源达到最佳组合，所有的财务数据必须被企业所利用，让企业所有的部门都能听到财务的声音，只有这样才能做到企业的经济活动都能有信息的支撑，才能充分调动企业的资源。作为会计教育工作者应该倾听企业财务专家的心声，遵循理论源于实践，理论指导实践的原则，积极推进校企对接，选择有地方经济特点的企业先进财务模式经过理论加工与提炼，形成符合财政部关于《会计改革与发展“十二五”规划纲要》总体目标要求的、符合教学规律、在企业中具有推广价值的财务新模式。“财务新模式”，将以提高会计信息质量为着力点，不断提高会计信息综合利用程度不够高，提升会计信息化服务能力，真正做到“利用企业资源为教学服务，利用自身优势为企业服务”，最终实现校企双赢，从而达到为地方区域经济服务，促进地方经济社会发展的目的。(二)横向———不断扩大对外交流平台积极开展与同类院校的合作2004年1月由太原大学财会系发起成立山西省会计学会高职教育分会分会，宗旨是搭起一个有组织、有计划进行高等职业教育理论研究、学术讨论、教学研讨、师资培养、经验交流和协作开发等活动的平台。这个平台建立以来针对性的开展了一系列活动，如针对当时多媒体教学的兴起召开了“多媒体在会计学科教学中的应用交流研讨会”;为了认真领会教育部16号文件，召开了会计专业“工学结合”研讨会;为了紧跟行业步伐参加了财政部会计准则培训、举办了内部控制研讨会，组织各会员单位参加第三届全国会计知识大赛并被省财政厅授予山西赛区组织奖;2005年与科学出版社共同开发了一套12本教材，该教材冠名为“教育部职业教育与成人教育司推荐教材”;其中4本被列入教育部“十一五规划教材”;分会成立近10年来举办的这些活动开展极大地加快了会计专业的发展步伐，同时也促进了各会员单位的专业改革和发展，影响不断扩大，今后还要不断吸纳开设会计专业的同类院校成为新会员，进一步扩大对外交流平台，加强交流、寻求合作，共同探讨新形势下会计专业教学规律及内涵，努力打造新成果。

综合发展

目前我国高等教育已经从精英教育阶段转向大众教育阶段，这种变化对传统的会计教育理念形成了鲜明挑战，越来越重视知识向能力的转化，专才教育加通才教育成为共识，对会计人才综合素质和综合能力的培养显得尤为重要。(一)综合素质1．综合素质的内涵素质是指一个人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质，包括人的思想、知识、身体、品格、气质、修养、风度等综合特征。学生的素质如何，直接影响和决定着未来的竞争能力和成才目标的实现。素质的综合性体现为政治素质、身心素质、职业素质和人文素质。政治素质是人们从事社会政治活动所必需的基本条件和基本品质，它是人的综合素质的核心。人的政治素质的高低是社会政治文明发展水平的重要标志。准确把握政治素质的内涵和特征是提高人的政治素质的前提。身心素质是身体素质与心理素质的合称，是指大学生应具备的健康的体格，全面发展的身体耐力与适应性，合理的卫生习惯与生活规律等;心理素质是指大学生应具备稳定向上的情感力量，坚强恒久的意志力量，鲜明独特的人格力量。职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。学生将来能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中;体现在人们的气质和价值取向之中。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。发展人文素质就是就是要引导学生思考人生的意义和价值、发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的、智慧的有修养的人。2．三晋特色文化教育依据太原大学将来要办成一所“具有三晋文化特色的现代综合大学”的办学定位，对会计专业学生的综合素质培养上要充分体现三晋文化这一特性。晋商作为明清时期的十大商帮之首，数百年中不仅积聚了巨额财富，而且为我国的会计发展做出了杰出的贡献，形成了独具特色的经商和理财文化;晋商的“东伙分权”制度，可以说是中国较早的两权分离制度，是我国实施会计委托的先驱;晋商商号东家投资形成“银股”，掌柜和员工根据业务能力大小和资格形成“身股”，并与银股同权参与利润分配，可以说是中国最早的期权激励制度(人力资源会计);晋商把所有经济业务分为进、缴、存、该四类，并确立了“进－缴=存－该”的平衡公式(龙门张)，可以说是中国最早的复式记帐法;晋商对会计主体、持续经营、会计分期和货币计量假设也有独到的见解;晋商的会计职业道德和诚信精神更为当代会计人树立了楷模。可以借助我校文法系全方位、历史的、立体的的“三晋文化资料库”将晋商文化融入其中、使学生对三晋文化尤其是晋商文化有直观形象的认识;可以组织学生去平遥古城参观学习票号文化加入我校旅游系“三晋文化系列丛书”编写队伍、出版晋商文化分册，开设“晋商文化”选修课，通过对“晋商文化”系统的认知和学习，使学生在了解的基础上“晋商文化”不断提高其综合素质。(二)综合能力所有的教育工作者都应当明白:传授给学生的任何知识都具有阶段性，而培养了学生的学习能力却是终生受益。会计专业的学生不仅要具有核算能力还要注重管理员用能力、沟通交往能力以及继续学习能力的培养。1．基础核算能力会计核算职能是会计最基本的职能，核算能力是基础能力，财会人员要记账、报账、算账，就像人为了生存要吃饭一样，是一种本能，通过核算能力的培养使学生能胜任货币资金的收付、常规经济业务的账务处理。2．管理应用能力财务工作做得好，不仅仅指财务的记账、报账、算账工作做得好，而是财务的管理工作做得好，现代企业管理必须以财务管理为龙头，现代企业财务管理的核心是管理，也是监督和服务。现代企业财务管理已经超越了传统的业务核算功能，拓展到企业筹资、并购重组、规划投资、成本费用控制、预算管理、预警监测等领域，并延伸到企业的财务战略管理、价值管理、资本运作业务流程管理和风险防范管理等方面，特别对于企业提高资源配置效率、实现效益最大化和防范经营风险具有十分重要的作用。”因此要及时地转变观念，要求学生将来不仅能完成自己的本职工作，还要运用自己的财务知识参与到整个生产经营管理工作中去，并对企业的生产和管理工作提出科学合理的建议。从知识层面就要求学生不仅要具备扎实的财会专业知识，而且要具备宽泛的经济管理理论，包括财政、金融、证劵、法律、工商管理、市场营销、合同管理以及价格管理等方面的理论知识，同时将这些知识加以综合运用。3．沟通交往能力现代社会越来越重视人与人之间的交往，会计人员要与各方面人员打交道，沟通交往能力十分重要。从毕业生跟踪调查问卷结果可以看出，多数毕业生参加工作所面临的种种不适和困难集中表现在人际交往能力的较弱，不利于尽快融入工作团队，开展工作。从用人单位反馈的信息来看，思想品德、所学专业、社交活动能力排在前三位，与毕业生关注的基本一致，这些相互印证的统计资料反映了培养学生沟通交往能力的迫切性。4．继续学习能力加强对学生继续学习能力的培养源于两点，一是教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确提出到2020年教育改革发展的战略目标是:“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”;二是面对日新月异的社会环境经济环境、日益提速的会计知识更新、日趋激烈的会计人才竞争，必须把培养学生的终生学习能力作为大学教育义不容辞的任务。

本文作者：李贻玲工作单位：太原大学