大二大学生个人总结范文

导语：如何才能写好一篇大二大学生个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大二学生学期末个人总结一

一学期过去了，回顾当上班长以来所开展的活动，只记得那些甜的东西了，因为同学们的笑脸是那么的清晰。

这学期开展了7次班级活动(除了团支部的活动)，数一下其实不少了。还记得第一次的活动中秋晚会，那个时候连主持都要提前一天写好主持稿，刚上任没有经验吧。叫我临时发表感言，说得话也没什么水平。这个在接下来的锻炼中虽然有所提高，但是仍然是有待改进。

第二个活动是07、08心本的茶话会，我的本意是想让大家能够真正意义上的有所交流，所以不想把它搞成晚会的形式。像我们和06级的联谊，那时除了看节目表演，我们并没有和学长学姐们交流什么。因此我才想把联谊搞成茶话会。不过，我们跟08级的合作得并不好，但是从中我却看出了我们班委的强大战斗力和凝聚力。他们是新生，是需要慢慢锻炼的。而我们也是新官上任，虽然配合得都不错，但是活动的内容其实应该再丰富一点。这个活动很早就提出来了，但是真正花在讨论这个活动的时间却不多，也可能是因为两个班级合作，所以有点推脱现象吧。

第三个是我主持的班会，但是内容却不是我一个人定的，是咱们班委团一起商量的，其中那个军令状颇有新意，但是回顾我们班的昨天，貌似更加吸引人。大家看着大屏幕上出现的照片，再回忆起我们的大一，都感慨颇多。突然觉得自己比以前成熟多了，也有了班集体温暖的感觉了。当然，这次我们班会的目的是增加大家的凝聚力，激发大家的斗志，一起去争取荣誉。我个人觉得凝聚力是增强了不少，不过斗志可能还没有完全激发出来。

现在谈谈咱们班委这个团队吧。从新一任的班委组建以来，我们几乎每周都会开例会。我的理念就是团队合作，而为了让团队发挥出最大的能力，一些硬件设备是应该有的。比如开例会的地方，不能在宿舍楼楼下，那里人来人往，大家无法集中注意力的讨论。因此我坚决的选择活动室，营造良好的发言、思考氛围。会议其实不仅仅是会议，它更是大家交流的场所，大家都此可以畅所欲言。每周一次的例会，也许有的人会觉得太频繁了，根本没有那么多事情要讲，但是事实上，这样保证了大家的信息流动，让大家相互了解彼此的想法。我提出的意见，大家都可以否决。所以我们的每个活动每个决定几乎都是大家一起讨论出来的。这一届的班委，可能会觉得手头的事情不少，因为在班委组建完成之后，我们就列出了责任制度，每个人都有相应的负责领域，规划清楚后，大家工作的时候才不会分工不明以致拖拉时间。我们的班委做事速度也很有效率，通常任务一布置完，他们就着手开始准备了。有的时候，他们会向我反映一些消息，然后提醒我该提前做好什么准备，大家相互帮忙，共同进步。总之，我们的班委团队，我为之骄傲。在下学期希望大家都能够再接再厉，认真地完成工作，再创我班的辉煌。

就我个人来说，我的成长相信也是有目共睹的，策划活动的能力有所增强。不少缺点渐渐的在策划活动的时候暴露出来，然后我慢慢的改正，但是唯一不变的是我对班级的责任心。有的时候会问问同学们对活动的看法和建议，聆听大家的心声。但是对大家的关心可能还不够。这些我在这学期将认真改进。希望我们班能够不断的创造07商英的辉煌。

大二学生学期末个人总结二

时间是一把杀猪刀，猪死了，年过了，新学期到了。回眼望去，我们已经走出了一个135的扇形，这一年，拼爹的拼爹，炫富的炫富，的。小悦悦讲述了一个叫做道德的故事，铁道部告诉我们坐车也可以惊心动魄。总之该涨的还是涨，不该跌的继续跌，但是我们依旧还是守着自己的一亩三分地，快快乐乐的过下去，争做一个犯二青年。

可以说去年半年的生活是我过的最累的但也是过的最快乐的，中秋晚会，军训内务检查，和谐之家，辩论赛，公关之星，虽然是事情一个接着一个，但是几乎可从容面对，少了去年的手忙脚乱。逐渐发现也许想要的不一定能得到，但是得到的一定是想要的。半个学期，无论在人生观或者说是价值观方面，还是在学习，工作方面能保持着一颗热心，就是再吵再闹永远不会累，努力想去做好每一件事，虽然结果可能不尽人意，但是却总能给自己一个满意的安慰，也许这就叫做开始成熟吧。

一、思想方面:

一提到思想可能就会想到爱国，爱党，爱人民。其实那只是冰山一角。这半年最大的收获就是对我的那句命里有时终须有，命里无时莫强求有了更深刻的认识，同时也明白了一些人生道理。以前可能遇见问题，可能会有一些强势，得理不饶人，但是现在就会用一种太极的手段慢慢的学会怎样与人能够更好地相处，以前就会认为是我想要的，只要努力就会得到，但是现在有事也会想，也许事情没那么简单，怎么说呢，有可能这是一种由幼稚、天真走向成熟的转变，也有可能是思想的蜕变。另一个词语责任，以前总听说好男儿有担当，这半年终于知道什么是真正的担当。做儿女的要孝顺父母，作为团队队长要勇于承担，总之为自己负责，为信任自己的人负责，为自己爱的人负责。

二、学习方面:

大学生主要任务是学习，只有保证学习成绩及格才是重点，虽然在上学年我的成绩不是很理想，有挂科现象，但是我一直在很努力地去学习，不断完善自己，争取把自己的学习搞上去。对于社会学专业我非常喜欢，当初也是主动报的第一志愿专业，在专业课程方面成绩很好，但是在公共课程英语和高等数学却很不理想。我的英语成绩想街头小广告一样已经成为了顽疾，我现在想想就头疼，半年时间，大学英语四，还有四级，一定要努力详细制定一个计划，把自己英语成绩逐渐提高，争取过四级。在学习方面消灭挂科现象。对于公关课程和社会工作课程和社会心理学课程很是喜欢，希望以后能吵着这个方向发展，做一个优秀的公关人或者社会工作者。

很兴奋也很幸运能在大二一年继续留在学生会，留在卫生保卫部，从开学便开始忙碌，军训内务检查啊，我记得我们部门应该是最早和各个班级生活委员联系的也是联系最多的，常规卫生检查，和谐之间，手抄报大赛，世界艾滋病日宣传活动，还有校里的寝室文化节。虽然事情多了点，去年也做过相同的事情，但是一旦自己做的时候就要考虑的很多，真的很锻炼人。上半学期忙完了和谐之前前两个板块，下半学期争取把后面的学风建设板块和颁奖晚会弄好，以及趣味邻居节，让自己的大二能够因为卫生保卫部而骄傲。除此之外帮助兄弟部门文娱部弄了中秋晚会和迎新晚会还有公关之星晚会，取得非同凡响。

四、生活方面

在寝室和班级都与同学融洽相处，积极参加班级活动，帮助班委排练舞蹈参加迎新晚会，还有自己也排练小品，参加迎新晚会和校四星大赛。最难忘的就是辩论赛和公关之星，让我这正看到团队的力量和爱，辩论赛失败和公关之星去的金奖的那一刻，都是泪水，哭并不代表着失败，是一种坦然，释怀，今年虽然辩论赛输了，但是我们会卷土重来，公关之星我们是金奖，感谢几个队友一个月的陪伴，前行的路上我们同在。

篇2

【关键词】师范院校；非师范专业；学业规划；学生就业

一、师范院校非师范生的历史渊源与现状

进入21世纪，伴随着高等教育体制改革的不断深入，我国高等师范教育已经呈现明显的综合化趋势。师范院校兴办非师范专业成为大学扩招以来，师范类大学迈向综合性大学的主要潮流，师范院校以研究型为基础，以师范性为特色，以综合性为发展方向已经成为适应时代特点、应对机遇和挑战、实现战略转型和跨越式发展的必然选择。在向综合性发展的进程中，各学校大量开设非师范专业，非师范类学生规模在师范院校学生总数中占有越来越大的比例。以哈尔滨师范大学为例，近十年来非师范专业的学生比例逐年上升。目前学校内非师范生所占比例已经超过师范生。但由于种种原因，非师范专业学生的竞争力一直处于低迷状态，提高非师范学生的就业竞争力，必须从源头抓起，通过教育教学改革，加强对非师范生学业规划的投入力度，培养非师范生的就业意识。实施就业核心竞争力教育，实现根本性的转向。

二、师范院校非师范生心理分析

为了了解师范院校非师范生对学业规划与就业意识培养的真正心理态度，我们设计了一组调查问卷，以哈尔滨师范大学为样本院校进行调查。共计发放问卷1600份，收回有效问卷1548份，收回有效问卷率96.7%，选择样本有一定代表性，满足调查分析需求。

通过对有效问卷的分析，我们总结出师范院校非师范学生两大代表性心理问题。

1.就业前景模糊

（1）非师范学生普遍感觉理想与现实的差异较大，焦虑迷茫占主流思想。调查数据显示，非师范生感觉理想与现实差异大的为85.9%（有一定差距为38.6%，相差甚远为47.3%）。迷茫和焦虑为非师范学生的主流心态，60.8%的学生不知道未来是什么样子，9%的学生想到就业就心慌，仅有14%的非师范学生对未来就业充满希望。其中女生比男生更迷茫，女生不知道未来是什么样子的人数整体上多于男生。

（2）在对就业形势的态度上，数据显示认为就业形势严峻和就业困难的非师范学生占到了66.8%，认为通过努力应该可以找到工作的占31.6%。令人惊讶的是，大三的学生竟比大四的学生更加悲观。56%的大四学生认为通过努力应该可以找到工作，但是仅有41.4%的大三学生认可这一态度。此外，调查结果还显示，男生比女生要乐观。

非师范类学生对理想与现实的差距感较大，对就业形势态度较为悲观，这与专业学习目标不明确有一定关系。值得注意的是，大三的学生竟比大四的学生更为悲观，这是因为大三的学生总是接受就业严峻等负面信息，而师范院校并没有提供及时有效的学业规划教育，没有解答困扰在非师范学生心中的问题。长此以往，滋长在非师范学生心中的自暴自弃心理就会增长，这会大大降低非师范学生的综合竞争力。

2.毕业去向不明确

（1）哈尔滨师范大学非师范学生的总体薪酬期望为2261.3元。其中67.9%的同学选择在1500～2500（元）这个区间。但是大四毕业生的薪酬期望明显低于大三、大二的学生。大四仅为2002.5元，大三为2569.3元。大二为2335.7元。性别与文理差异不明显。

（2）与过去学生看重工作城市这一点不同，现在的学生更看重工作前景。工作前景的吸引力为34.9%。而工作城市的吸引力仅为15.7%。工资待遇和兴趣爱好的吸引力分别为21.7%和27.2%。但值得注意的是有42%的非师范学生认为自己没有明确的毕业去向，走一步看一步的学生占据了绝大多数。

非师范类学生在大二大三时对预期薪酬盲目乐观，但在毕业前夕又对薪酬期望过分悲观，在非师范学生中没有明确的毕业去向的占据的很大的比例。这表明师范院校在非师范学生的就业意识培养上没有足够的投入，导致非师范学生对自己的职业未来没有一个明确的计划与打算，走一步看一步。这自然拉大了师范院校非师范生与综合性院校学生之间的差距。

三、师范院校非师范生培养方式

师范院校非师范生的学业规划教育与就业意识培养是一个系统工程，需要社会、学校、家庭和学生自己通力配合、共同解决。大学生自身能力是基础，学校教育培养是关键，人才市场是保障。根据上述数据结果分析，我们为师范院校非师范生这一特殊群体的培养提出以下建议：

1.建立非师范生与市场需求接轨机制，重视人才市场的导向作用

目前师范院校非师范专业设置有趋同化、集中化，课程设置类师范化、重理论轻实践等现象，重视以市场为导向的市场调控机制，对于学生就业无市场的专业暂缓招生，充分发挥市场的调控功能。

2.规范非师范生培养机制，增强学生就业能力

（1）高师院校应成立相关管理部门，负责非师范生的培养工作，加大对非师范生培养的研究力度。目前看来，师范院校的主要教师教育资源集中于师范生上，但是，学校又开设了关于非师范生的专业，由于对此的研究较为空白，时间也较为短暂，因此使得非师范生有学习和未来职业规划保障都存在一定的问题。

（2）调整课程结构，注重实践能力培养。不再局限于课程要求和课本教学，而是以“扩大知识面，增强学生适应性，着重进行能力培养”为原则，从动态发展的角度来确定课程体系。在教学内容上，应改变在课堂教学中对理论知识讲授过多的情形，而注重实践能力的培养，增加实践教学课时，加大案例教学内容，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

3.努力提升非师范生个人素质和水平

篇3

关键词:信息化;教学教务;去网络化

中图分类号:G642 文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)02-0199-02

所谓教育信息化,是指在国家及教育部门的统一规划和组织下,在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术,加速实现教育现代化的过程。教育信息化的基本特征是数字化、网络化。数字化使信息集中、标准;网络使得信息资源超越时空得以共享,课堂教学和课外学习交流内容更丰富、方式更便捷、行为具有虚拟特征。

20世纪90年代以来,信息技术的迅猛发展,带来了高等教育快速地信息化。将信息技术天然的开放性、共享性、交互性与协作性注入高等教育,并给予其全新的面貌和新的生命力。其中,开放性使教育社会化、终生化、自主化;共享性使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享;交互性能实现人―机之间的双向沟通和人―人之间的远距离交互学习,促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流;协作性为教育者提供了更多的人―人、人―机协作完成任务的机会(杨晓宏,梁丽,2005)。

高等教育信息化的基本内容,按照教学环节的先后顺序,包括课堂教学信息化、课外学习信息化、教务考务信息化、学生个人资料管理信息化、交友娱乐信息化和去网络化、就业信息化等。

1.课堂教学信息化又分为授课内容信息化和授课方式信息化。学科实验室充分发挥现代信息技术的特点,既满足各门课程的实验要求,又能够开设一些专门技术和系统的综合实验,即使不是课堂教学信息化唯一的表现形式,也是最受欢迎的。理工科的实验室里,实验数据更多地采用计算机软件进行处理。文科的金融、会计、贸易、结算、投资等,不用再进入会计师事务所、金融证券所和贸易公司见习,在实验室就有一位专业知识丰富、经验老道的虚拟高手与你过招,没有比这更刺激的了。

中央与地方共建高校特色优势学科实验室,东部经济发达省份省级重点学科实验室经费相对充裕,例如,辽宁工程技术大学 2008年“地理信息系统实验室”、“企业信息化实验室”、“液压与气压传动实验室”、“生物科学与工程专业实验室”等4个中央与地方共建高校特色优势学科实验室建设项目,获国家财政部批复项目建设资金700万元。西安交通大学仅2008年学校就投入校级教学实验室平台建设经费达10 622万元到全校54个教学实验室,包括7个国家级省级实验教学示范中心和人才培养基地、10个校级教学实验中心、11个院级教学实验中心、26个专业实验室 。

但是校级、院级学科实验室建设,经常受到经费投入、人员建设、设备更新与维护、软件筛选等问题的困扰。中山大学电子学系2006年承担本系3个硕士研究生专业、3个本科专业、2个专科专业还有本系博士生的所有实验,以及物理系、计算机系、化学学院、数学与计算科学学院等院系的学生的电子技术基础实验,还有本系研究生和教师的科研实验,人数在3 000人/年以上,而一年学校下拨的实验室建设费用总共不足18万元,如此少的经费既要建设12个教学实验室、2个科研实验室、一个实验与设备管理室,又要维持正常的实验教学消耗,难度可想而知(罗志高,等,2007)。

2.课外学习信息化。所谓信息化学习方式是信息社会环境中产生的新的学习方式,主要包括信息化自主式学习、信息化合作式学习、信息化探究式学习、信息化接受式学习、信息化体验式学习、信息化混合式学习等。求知欲强的青年学生从来不会满足于课堂所学的内容,信息化因其快捷、集成的特点,不仅仅是原有学习方式的补充,更有替代的趋势。学生们借助校园网络,通过网络论坛、文件传输、远程登陆、多媒体视听等方式,广泛地搜寻和汲取知识。但是,学习信息化需要过硬的工具环境和软件环境,中西部高等院校校园不仅硬件不足而且网络拥挤,软件环境也由于资金缺乏,新鲜的、关键的信息又需要付费,因此信息的更新比较缓慢,能够获取的前沿性知识显然不足。

3.教务考务信息化。教务考务工作主要涉及教务、考务和教材管理三个方面。教务负责依据教学计划安排课程科目、课时量、上课时间及地点,必选修等;考务的内容则是根据开课信息编排各类考试时间、考场、监考教师,考试成绩录入、修改、统计、查询。教材管理侧重对教材计划、书目、库存、教材采购、订单、入库教材销售、师生领书的管理。因此,教、考务管理信息系统必须满足规范化、信息化、网络化的需要,具有便捷性、及时性、安全性、实用性等特点。可喜的是,信息化能使复杂、繁琐、易出错的教务考务工作变得准确、高效。邵冬华(江苏,2006)认为,教务管理信息化充分发挥网络媒体的灵活性、及时性和动态交互性的特点,有利于教务部门与教学单位由静态合作转为动态合作。

4.学生个人资料管理信息化。从新生报到直到毕业离校乃至更长时间学籍文件的保留,没有信息化是难以想象的冗赘的工作。当今的中国高校的学生工作部基本都采用了信息化管理。包括在招生录取后新生数据含姓名、籍贯、出生年月、身份证号、家庭住址、联系电话等信息;学生学籍信息管理,对学生的基本信息进行日常维护,如学生的学籍变动,毕业资格审查;学生成绩管理;等级技能考试记录;社会实习工作记录;甚至银行借贷往来等。

5.交友娱乐信息化和去唯网络化。信息化行为是信息化时代的典型社会行为,如通过电子邮件、网络博客等,沟通交往,首先从青年学生开始,逐渐向同龄阶层,然后是向上和向下的示范。但是,信息化以其开放性为人们拓展了交往机会,以其创造性激发人们的想象力的同时,却以其虚拟性掩盖着交往的神秘和危险。虚拟空间是一个主体高度自主的空间,虚拟空间既改变了人们以往接受、处理和发送信息的方式,也改变了信息本身的产生和存在方式。而且,当今的青年高校学生绝大多数都是独生之女,网络这种背对背的交往方式,显然具有弊端,因此,交友娱乐必须去唯网络化倾向。

6.就业信息化。信息化综合集成和跨地域性传送的特点,对择业就业的作用越来越重要,它打破了地缘和亲缘的传统就业模式,尤其在全球金融危机的背景下,对具备信息化思维的大学生而言,非常具有吸引力,以致中国教育部高层也不能忽视,开始关注就业信息化。

2009年2月13日,国务委员陈至立、教育部部长周济出席就业网开通仪式,至此,为全国高校毕业生提供就业服务的大型公益性网站――“中国高校毕业生就业服务信息网”正式开通。陈至立在就业网开通仪式上指出,要大力加强就业信息化建设,为高校毕业生就业提供重要保障。该就业网是教育部为广大高校毕业生和各类用人单位提供求职和招聘的信息化平台而建设的。网站将提供各高校毕业生基本情况,同时收集和各级政府部门、企事业单位最新用人和招聘信息。近日,教育部已要求各地教育主管部门和部属高等院校报送高校毕业生信息,高校毕业生也可以登录网站求职信息。该网站自5月15日试运行以来,点击率已达到134万人次。聪明的企业主为节约交易成本,也会利用该网络用人信息和搜寻人才,求精准避盲目。

2009年3月,北京师范大学就业指导中心引进的“职前教育网络学堂”在学生中广受好评。该“学堂”是集职业测评系统、职业导航系统、生涯规划系统、就业咨询和专家咨询、就业与实习信息等内容于一卡的就业服务网络平台。目前,北师大已经完成大二大三学生全面覆盖,人手一卡,学生可以通过学习账户登陆网络学堂,足不出户接受各种就业服务,方便快捷。此外,该校就业指导中心针对部分毕业生在校外求职、实习无法上网等实际情况,推出了免费手机短信送达服务,将重要通知、招聘会信息、招聘信息等内容以手机短信的方式通知每一位学生,使学生能在第一时间便捷地了解就业信息和招聘活动。针对毕业生赴外地求职成本高,学生经济实力不足等问题,北师大开发出了远程网络面试系统。投入运行后,毕业生就可以在学校完成与用人单位面对面的沟通和交流,节省了求职时间和开支。

参考文献:

[1] 祁雪晶. 北师大信息化平台助学子就业[N]. 光明日报, 2009-03-02.

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[3] 李华. 高等教育信息化发展中的几个热点问题研究[J]. 电化教育研究,2008,(5).

[4] 唐闻捷. 构建高等教育信息化投入有效性评价体系的若干问题探讨[J]. 中国教育信息化,2007,(3).

[5] 陈爱娟,等. 我国高等教育信息化水平评价研究综述[J]. 情报科学,2006,(9).

[6] 邵冬华. 高校教务管理信息化建设的几点思考[J]. 南通航运职业技术学院学报,2006,(3).

Information-based and Higher Education in China

QIURong, YAO Jian-hong