物理教师师德总结范文

导语：如何才能写好一篇物理教师师德总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一个学期以来，初二物理备课组工作进展得很顺利，全体成员发扬集体主义精神，互相帮助，目的明确，圆满地完成了学部交给的教学任务，物理教学上了一个新的台阶。

1、强化目标管理

为贯彻落实学校提出的目标明确化，思路清晰化，效益最大化的工作原则，初二物理备课组发挥集体的智慧，群策群力，集思广益，制定了学期工作计划。

备课组根据学部教学的整体目标计划和要求以及学科实际情况制定初二物理的教学目标。科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而保证了学部的整体目标的实现。

2、抓好备考工作

贯彻落了初二年级组“不比穿戴比学习，不比基础比进步”的工作思路，牢记学校对初二年级提出的“为育才70周年校庆锦上添花”重托，备课组一直以来将眼光盯在中考上，牢固树立一切教学工作都要围绕着中考这一中心展开的意识。

协助班主任加强班风、学风的管理，要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。备课组成员尽早地确定培优辅差对象，定好培优辅差计划。要加强对临界优生和临界合格生的辅导，抓好优秀率和合格率。

3、狠抓教学常规管理，落实教学工作制度

大力配合学部，进行教学工作检查，检查教师完成教育教学任务的情况，检查教师的课堂教学状况，检查教师备课、辅导及作业批改等情况，检查教师教研工作情况，检查科组建设状况，检查各功能场室的管理状况等等。在抓好备课质量的基础上，强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。把学生的学习质量落到实处，促进学生良好学习习惯的养成，推动良好学风的形成。

4、完善集体备课制度

发挥备课组的优势，科组成员之间资源共享。备课组活动做到了“三定”、“四备”和“五统一”，即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试(做好每周的定时训练)。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究，以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

5、开展教研教改活动

在教研组的领导下，初二物理备课组积极参加学校组织的汇报课、评优课活动;利用集体备课的时间，学习学校先进的教育理念，自觉参加区教研室组织的教研活动，狠练基本功，努力提高全组成员的业务素质。通过形式多样的教研活动，达到了相互交流，相互学习，相互促进，共同提高的目的。在研究过程中，要发挥备课组的力量，分工合作，共同研讨，不断总结。

6、开展第二课堂活动

学期初，针对学生的年龄特点和学生初学物理的实际情况，组织了物理趣味竞赛(电路知识竞赛活动并取得圆满成功，电视台、各种媒体都有所报道)，极大地调动了学生学习物理的兴趣，活跃了学生的课余生活，提高了学生素质，为物理教学的开展打下了坚实的基础。

总之，在完成任务的同时，各成员也学到了很多的东西，提高了自己。

初二物理教师教学工作总结范文二

在XX年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学

为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)——互学(讨论交流)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担—— 作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率—— 一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。

四、因材施教，整体性提高学生成绩

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、重视德育渗透，培养科学态度

在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素质

坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。

初二物理教师教学工作总结范文三

随着经济社会的发展，科学技术的进步，多媒体已做为一种辅助教学技术进入中小学校，进入教室课堂。作为农村学校，多媒体教学在课堂中的应用，不仅能拓展学生的视野，更能激发学生的学习积极性。作为一名农村学校教师，我们应该积极探索适合农村实际教学情况的多媒体教学手段，发挥其积极的作用，更好地为农村教育教学服务，通过几年的探索，我认为要在农村做好多媒体教学工作，要把握好多媒体教学的以下几个方面：

一、让多媒体成为学生进入课堂的辅助引领者

常言说：“兴趣是最好的老师。”八年级学生一开始想学好物理的求知欲很迫切，但这种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键.为使学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，增强对物理的学习兴趣，引言课就尤为重要。为上好这节课，我除充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进物理知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情景、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合实验，把学生的注意力和兴趣都调动起来。学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的功能，极大的提高学习效率。使物理学习有好的开端。

二、让多媒体成为学习物理知识的辅助者

学生学习的主阵地是课堂，课堂是学习系统的科学文化知识，提高科学素质的主要渠道，它是学校教育教学的核心，如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂它是集中学生为一堂，教师精心组织和讲授，学生互动的场所，所以课堂教学仍然是教学的主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。而物理是一门自然学科，由实验和理论两部分组成。为更好的学习和掌握物理知识和方法，课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，也集了圆形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的物理概念和物理过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。也成为学生学习物理知识的辅助者。具体作用如下：

1、弥补传统教学的不足

多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。例如，八年级上册第三章第五节《显微镜和望远镜》一节，由于条件限制，望远镜的结构及其作用学生不宜理解，我通过课件展示，学生从直观上更易理解，激发学生的学习兴趣。

2、.信息容量大

利用多媒体课件可以做到高密度的知识传授，增大信息量的优化处理，减少了教师绘图、板书、画表的时间，大大提高了课堂教学效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。物理与人类的生产，生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供了条件。例如：在讲授初中物理教材中“探究凸透镜成像的规律”时，为了能让学生充分了解课本中的有关凸透镜成像的规律的基本内容，我利用课件的播放让学生边讲边学边实验，让学生对凸透镜成像的规律有比较全面的了解和体会。

3、多媒体教学体现了学生的主体作用

多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。例如：初中物理教材中的“连通器和船闸”，教学难度比较大，特别是船闸，因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度更大。以往教学时，教师往往是利用船闸挂图进行讲授。由于挂图缺乏动态效果，讲解费时又费力，且教学效果仍不理想。通过下载的课件，把船只从上游经过船闸驶向下游的整个过程用电脑动画形式模拟出来。效果会很好。上课时先让学生观看下述动画：某船处于某河的上游，正准备通过船闸驶向下游;船闸的上游闸门拉起一些，上游的水通过闸门下部流到闸室内，闸室里水面逐渐升高，直到和上游的水面保持相平;上游闸门打开，船从上游经闸门驶入闸室;关闭上游闸门，将下游闸门拉起一些，闸室里的水通过下游闸门流到下游，闸室里的水面逐渐下降，最后和下游水面相平;下游闸门打开，船从闸室经闸门驶向下游。教师在演示课件的过程中应不失时机地提出问题：a、船闸是连通器吗?整个船闸相当于几个连通器?b、上游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?上游和闸室的水面最终处于什么状态?c、在下游闸门拉起一些之前，为什么要先关闭上游闸门?d、下游闸门拉起一些时，水从什么地方流到什么地方?为什么?闸室和下游的水面最终处于什么状态?学生只要应用前面学过的连通器的知识对上述问题进行分析，就能较好地理解船闸的教学内容。这样使用视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。

三、让多媒体成为复习课的良好助手

复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系统化，从而形成知识网络结构。按照传统的教学方式上复习课，往往是“老师讲，学生听”。老师讲得口干舌操，学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式最后往往收效不大。复习课的课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯的听觉或视觉获取知识，变为视觉听觉同时使用，最大限度地刺激学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过知识结构展示知识点，然后讲解典型例题，再做例题。这样通过丰富的教学表现力和感染力，突出了教学的重点，解决了教学的难点，收到较好的教学效果。

多媒体辅助教学的作用是无限的，应用范围是广泛的，开发的潜力也是无穷的，但是由于农村条件的限制，对于多媒体教学的使用也从在一些弊端：

1、多媒体课件较单一，多是下载的现成课件略为修改，具有局限性。

2、多媒体教室的原因，上课要经常性的维持纪律。

篇2

马鬃蛇和蛤蚧盛产于华南地区，两药不同科不同种，而生物类群相近，性味及药用功效、化学成分和药理作用等有诸多方面类同。有关蛤蚧药理作用研究已有很多报道，近年来马鬃蛇的药用研究取得了一定进展，该文将马鬃蛇和蛤蚧的药用研究作一纂要。

【关键词】 马鬃蛇；蛤蚧；药理作用；化学成分；毒理

马鬃蛇系鬣蜥科动物变色树蜥Calotes versicolor，具有滋补强身、祛风活血作用［1］。蛤蚧Gekko gecko L.为壁虎科动物，具有补肺益肾、纳气定喘、助阳益精之功效［2］。两者药用部位均是用其去除内脏的干燥体，目前蛤蚧药源已几近枯竭，被列为濒危等级，在民间常用马鬃蛇作为蛤蚧的替代品。现代研究结果显示在药理作用和化学成分等方面有诸多类同之处，现将两者的药理作用、化学成分和毒性研究报道综述如下。

1 药理作用

1.1 性激素样作用

1.1.1 雄性激素样作用谢金鲜等［3］研究表明马鬃蛇醇提物(CVEA 2 g/kg)每天给小鼠灌胃给药1次，连续15 d。结果显示可增加雄性幼鼠体重，增加、前列腺及精囊腺重量。去势大鼠灌服CVEA 15 d，可使成年去势大鼠前列腺、精囊腺、提肛肌重量明显增加，提示对去势成年大鼠附性器官萎缩有改善作用。用药物（环磷酰胺）造成大鼠生殖系统受损的动物模型，给大鼠灌服CVEA 15 d，末次给药后次日腹主动脉抽血，分离血清，用放射免疫法测定大鼠血清中睾酮水平。结果显示，CVEA可提高正常雄性大鼠血清睾酮的含量，对环磷酰胺所致雄性大鼠生殖系统损伤引起的睾酮水平下降也有提高趋势。马鬃蛇石油醚提取物(CVPE)，用免疫组化法测定垂体雄激素受体(AR)水平。结果显示CVPE雄激素受体阳性细胞数明显多于去势对照组，提示可提高去势大鼠的垂体雄激素受体［4］。CVPE可升高下丘脑抑制雄性大鼠的血清睾酮水平及组织NO含量，对性功能障碍有一定改善作用，其机制可能通过下丘脑-垂体-性腺轴的调节［5］发挥作用。

蛤蚧醇提物(CEH) 3 g/kg， 其雄性激素样作用，表现在可增加去势动物精囊腺和前列腺的重量，使正常小鼠显著增重［6］。许士凯等［7］研究表明蛤蚧醇提物可缩短雄性果蝇潜伏期，延长时间。

1.1.2 雌激素样作用对马鬃蛇醇提物性激素样作用实验研究的结果表明，马鬃蛇醇提物可明显增加雌性幼鼠子宫及卵巢的重量；对雌性小鼠动情期的影响方面，小鼠连续灌药15 d，从给药第7天开始，每天阴道涂片1次，用HE染色，在显微镜下观察，以阴道上皮细胞全部角化作为出现动情期的标准，记录出现动情期的动物数，计算百分率，用直接概率法进行统计分析。结果显示，阴道涂片出现大量角化细胞，增加未成熟雌性小鼠出现动情期的百分率，表明CVEA可使幼年雌小鼠动情期提前，有促进性成熟趋势。对雌性大鼠血清雌二醇和FSH的影响，大鼠连续灌药15 d，腹腔注射环磷酰胺造成大鼠生殖系统受损的模型，用放射免疫法测定大鼠血清中雌二醇和FSH的含量。结果显示，CVEA可提高环磷酰胺所致大鼠生殖系统损伤引起的雌二醇含量降低，无论是正常对照组还是模型组对FSH均有一定的影响［3］。

罗谋伦等［8］对蛤蚧醇提物进行雌激素样作用的作用部位实验研究的结果表明，蛤蚧醇提物（灌胃给药），可使未成年雌性大鼠子宫增重，出现动情期且潜伏期短；但未能使去卵巢大鼠出现动情期。皮下注射(s.c)吗啡 20 mg/kg，可影响雌性大鼠性器官（阴道及子宫）的作用，但未能完全阻断其作用，表明蛤蚧醇提物对大鼠性器官主要为直接作用，但其完全作用需通过卵巢、垂体和下丘脑。蛤蚧醇提物皮下注射可使未成年雌性大鼠子宫增重，出现动情期提前；未能使去卵巢大鼠出现动情期。增加幼年雌小鼠子宫和卵巢重量，使幼年雌小鼠阴道开放的时间提前。蛤蚧尾作用强于蛤蚧体［6］。蛤蚧醇提物可显著降低雌性大鼠血中卵泡刺激素（FSH）浓度，显著提高鼠血中雌二醇浓度，对下丘脑-垂体-性腺轴功能有明显改善作用［9］。

1.2 对免疫功能作用马鬃蛇醇提物能显著增加幼鼠脾脏和胸腺的重量，逆转地塞米松所致的免疫器官重量减轻。用微量凝集法测定抗体的含量，结果显示能明显促进小鼠的溶血素的生成，提高小鼠血溶菌酶的含量，提高巨噬细胞吞噬百分率和吞噬指数，提高小鼠的淋巴细胞转化率。表明马鬃蛇醇提物也具有非特异性免疫增强作用［10］。

蛤蚧醇提物能显著增加小鼠脾重，对抗强的松龙和环磷酰胺的免疫抑制作用， 提高小鼠静脉注射碳粒的廓清指数增强网状内皮系统功能的活性， 提高正常小鼠免疫后血清中的溶血素含量， 促进B-淋巴细胞增生作用［11］。蛤蚧醇提物3 g/kg能加强豚鼠白细胞的移动力，增强肺支气管和腹腔吞噬细胞的吞噬功能。蛤蚧尾醇提物能增强血清溶菌酶活性，提高抗体效价和提高小鼠淋巴细胞转化率［12］。提示蛤蚧具有增强免疫功能作用。

1.3 抗炎镇痛作用蛤蚧醇提物能抑制大鼠甲醛性踝关节肿胀，降低醋酸所致的小鼠腹腔毛细血管通透性增加，对抗二甲苯所致小鼠耳廓肿胀，说明蛤蚧具有抑制炎症急性期渗出水肿等作用［13］。谢金鲜等［14］研究表明马鬃蛇醇提物可抑制二甲苯诱发小鼠耳廓肿胀， 抑制大鼠蛋清性足跖肿胀，降低冰醋酸所致的毛细血管通透性增加，对棉球植入所致的肉芽组织增殖有抑制作用。小鼠热板法研究结果显示，马鬃蛇用药组药后120 min，可明显提高小鼠的痛阈，对冰醋酸所致的小鼠扭体反应有较好的抑制作用。

2 化学成分

2.1 氨基酸 利用氨基酸自动分析仪，测定马鬃蛇体、尾中游离氨基酸种类、含量及氨基酸总含量。结果显示，马鬃蛇体、尾分别含有16种、17种游离氨基酸，含量最高的依次为甘氨酸、谷氨酸、脯氨酸、丙氨酸、精氨酸、天冬氨酸、赖氨酸，其中含有7种人体必需氨基酸（即苏氨酸、缬氨酸、蛋氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸），占总氨基酸含量的20.2%～26.4%。氨基酸的总含量马鬃蛇尾高于马鬃蛇体［15］。谷氨酸是脑细胞的重要营养物质，甘氨酸为谷胱甘肽的合成底物，赖氨酸是人体必需氨基酸，这些氨基酸及必需氨基酸含量丰富可能是蛤蚧、马鬃蛇滋补强身作用的物质基础之一。

蛤蚧含有甘氨酸、谷氨酸、脯氨酸、丙氨酸、精氨酸、赖氨酸、亮氨酸等18种氨基酸。其中谷氨酸、甘氨酸、天冬氨酸、赖氨酸、精氨酸、亮氨酸的含量较高，人体必需氨基酸含量较丰富，占总量的30%～45%，且尾部含量高于躯干部［16］。

2.2 微量元素利用原子吸收光谱仪，测定马鬃蛇体、尾中主要微量元素。结果显示，马鬃蛇含有10种微量元素和2种宏量元素，Fe，Zn，Mn，Cr，Se，Ge等微量元素含量较高，对人体有重要作用。特别是Zn，Cu，Fe，Mn，Se这几种微量元素对人体多种酶活性有重要作用［15］。现代医学发现，锌是人体内100多种酶的活性中心，可影响垂体促性腺激素的分泌和水平及性腺、前列腺功能和生成及其运动能力，因此锌也是其补肾助阳物质基础之一。

蛤蚧含有多种微量元素（约15种），其中 Fe，Zn，Ba，Sr，Mn，Ca等含量丰富［17］。在蛤蚧尾部锌含量达325 μg/g，体部则达150μg/g。

2.3 磷脂和脂肪酸磷脂是动物和人体细胞膜的重要组成部分，有改善和加强男性生殖腺营养，调节和增强性功能的作用。蛤蚧含有磷脂总量达1.1%以上。脂肪酸能增强组织再生功能和抗病力。蛤蚧体内含有丰富的亚油酸、棕榈酸、油酸、亚麻酸等脂肪酸成分，人体必需脂肪酸亚油酸和亚麻酸占50%，不饱和脂肪酸占75% ［18］。

3 毒性

谢金鲜等［19］报道马鬃蛇醇提物毒理学研究，口服最大耐受量(MTD)为60.0 g生药/kg。长期毒性实验，马鬃蛇醇提物以2.5，1.25，0.5 g/kg分别给Wistar大鼠灌胃给药70 d。结果显示给药期间动物外观、行为、摄食、大小便、活动、呼吸及生长发育等未见异常。高剂量组开始5周内动物体重增长较快，与空白对照组比较有显著性差异，其余剂量组动物体重改变不明显。各剂量组大鼠心、肝、脾、肺、肾等脏器系数影响不明显，血液学检查结果用药组与对照组比较无显著性差异。血液生化学检查在正常范围内少数指标有所改变(TBil，AST高于对照组)。内脏器官进行大体解剖观察和光学显微观察未见明显的药物所致的组织形态学改变。停药2周后，上述药物所致的血液生化学少数指标改变恢复至对照组水平，组织学实验观察未见有药物所致的延迟性组织病理学改变，表明马鬃蛇毒性低。

蛤蚧醇提物小鼠腹腔注射的LD50为5.2 g/kg［13］。口服最大耐受量为135 g/kg［8］。用蛤蚧眼、脑进行急性毒性实验，提示以相当于25～200倍剂量分别给小鼠灌胃给药，观察72h，未见小鼠活动和进食异常及死亡［20］。

4 药材质量标准研究

马鬃蛇鉴别以性状鉴别和粉末显微特征为主。在性状鉴别中，头、躯干及尾部的长度、形状、比例和颜色以及在显微鉴别中鳞片、皮肤碎片、横纹肌纤维及骨碎片的特征均可作为鉴别特征；在紫外光谱鉴别中，光谱图显示的药物最大吸收峰可作为鉴别的辅助手段［21］。

5 结语

动物药是中国传统药物的重要组成部分，有着悠久的应用历史。《本草纲目》中载有动物类中药达444种，目前可供药用的大约有一千多种。动物类中药具有活性强、疗效佳等特点。但有不少药材来源于濒危动物或奇缺的珍稀动物，如蛤蚧临床应用较多，药源已几近枯竭，被列为濒危等级，虽有人工饲养繁殖，但仍供不应求，在广西边贸市场上销售的蛤蚧，大多是从越南和泰国进口。马鬃蛇与蛤蚧为不同科、种的动物，但二者生物类群相近，民间常用马鬃蛇作为蛤蚧的替代品。谢金鲜等课题组首次从药效学、毒理学和药材质量标准三方面进行研究，结果发现马鬃蛇与蛤蚧的化学成分和药理作用有多项类同，而且毒理学研究表明毒性低。研究结果为临床应用马鬃蛇作为蛤蚧的替代品，为开发广西民族地区的药用动物资源提供了重要的实验依据。

【参考文献】

［1］方鼎.广西中药资源名录，第1版［M］.南宁：广西民族出版社，1993：347.

［2］徐国钧.中国药材学（下册）［M］.北京：中国医药科技出版社，1996:1851，1818，1824.

［3］谢金鲜，杨 柯，黄智波.马鬃蛇醇提物性激素样作用实验研究［J］.新中医，1999，31（2）：67.

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［12］林启云，王建如，周 芳，等.蛤蚧对动物免疫功能、血糖、耐缺氧的影响［J］.广西中医药，1984，7(5):48.

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［19］谢金鲜，林启云，李 萍，等.马鬃蛇醇提物的毒理学研究［J］.广西中医药，2005，27（2）：43.

篇3

下面将XX年教学工作情况总结如下。

一、抓好全区参训教师的教学及教学组织工作

(一)、非学历教育

1.启动《教师职业道德修养》公共必修课培训

XX年根据市区教委关于启动公共必修课意见，我区组织了《教师职业道德修养》培训。由我校教育理论组教师承担面授、组织辅导工作。扎实、有效地做好《教师职业道德修养》的培训，通过讲授、发放材料、录制软盘等形式，完成全区7218人的培训任务。通过培训进一步提高了教师对职业道德的认识和师德水平有了进一步的提高。

2.继续教育面授专题培训

为了提高中小学各学科教师的专业知识和教学能力，我们组织全区4209人参加学科面授专题培训。 培训学科小学有语文、数学、科学教育、美术、体育;中学有数学、历史、地理、美术、体育、政治等，通过请专家、教授、特级教师、名师讲学，使教师对学科前沿知识、新的教育理念、教育方法有了深刻的认识，对教育教学工作起到了重要的指导作用。

3.信息技术应用培训

全区中小学教师共有800人报名参加培训， 通过学习，参训教师的信息技术与学科教学整合能力得到很大提高，并较好地应用所学知识制作教学课件等。

4.新课程改革培训

高中政治教师新课程培训班。共40人参加培训。培训目标：帮助高中政治教师深入理解高中政治课新课程标准，把握新课标的理念、结构和内容，从而提高了高中教师实施新课标的教学能力和水平，为实施新课标、新教材做好师资准备工作。

中学政治骨干教师新课程理论与实践研究研修班。聘请首都师范大学胡玉顺教授到我区担任本班指导教师。培训目标是新课程下教师角色转换的理论与实践的探讨。

中学地理骨干教师新课程理念下的教学方法研究研修班 。聘请区级教研员和教改实验区有经验的教师承担培训任务，采取理论与实践相结合的方法进行有针对性的培训。在进行理论学习的同时，带领学员到基层中学开展听课、评课等教研活动，收到了良好的培训效果。

区级骨干教师信息技术与学科教学整合研修班。共120名骨干教师参加，学习时间为80学时。通过对网络技术的学习，参训教师搜集信息、分析信息、处理信息的能力和制作课件的能力都得到了很大的提高。

5.继续教育专管员、信息员培训

共160名学员参加了培训。全区幼儿园、中小学、中等职业学校各单位信息员、专管员经过培训，加强了继续教育档案管理的规范化和系统化。

6.区级骨干教师培训

本学年主要对区校骨干教师进行教师职业道德修养培训：共502人参加培训。 对骨干教师进行教师职业道德修养的培训，进一步提高了骨干教师师德水平。并组织骨干教师结合工作实践又撰写了师德案例，区继教办已经对骨干教师上交的师德案例进行筛选，并组织专人将优秀案例编辑成册，拟出版《骨干教师师德论文集》。

7、新教师培训。为了提高新教师的培训质量，本学期修改了“十五”初期制定的新教师培训计划，更突出实效性、针对性。注重了对新教师的师德、教育教学技能、教学基本功的培训，收到了较好的教学效果。全区共有261名新教师参加李培训。

8、组织部分骨干教师参加“绿色耕耘行动计划”的培训：由北京教育学院组织实施的“绿色耕耘行动计划”培训项目，自XX年7月开始到今年年底，开展了集中培训、跟踪指导等一系列卓有成效的培训活动。本次培训形式灵活多样，内容丰富多彩，培训效果显着，深受学校领导和学员的。

(二)学历教育

在学历教育方面，从总的趋势看，参加培训的人员是在逐年减少，重点已转入非学历教育，但是学历教育的各项工作没有放松，特别是紧紧抓住考前辅导工作，提高新生录取率。XX年的专、本科考前辅导的应该说录取率在70%左右。由我校教师承担的语文、政治、英语辅导的科目，开始成绩是较高的，对提高录取率起到了较大的作用。

(三)校本培训

1.开展《教育热点问题研究》校本培训教材的培训

《教育热点问题研究》一书是我区“十五”继续教育自编教材，教材内容主要是突出先进教育理念的宣传，为加强教师自身修养、更好地适应新课程改革提供帮助。此教材成为了全区教师对新课程理念的学习、理解和领悟的重要参考资料。各学校都组织教师进行了认真的自学，并完成了每人3000字以上的学习体会，全区7218人参加培训。目前，教师通过学习撰写的心得体会等材料已陆续上交区继教办，由继教办组织教师进行成绩评定，并选出优秀文章给予荣誉奖励。

2、抓好中小学校本培训工作。今年6月份区教委人事科、区继续教育办公室对全区部分学校开展校本培训调研。通过听校长汇报，召开教师座谈会，查阅档案材料，交换意见等形式，较全面地掌握了各单位校本培训情况。通过校本培训调研，我们感到：校本培训是“十五”继续教育的重要培训形式。校本培训是受到各级领导重视，受到校长、教师的一种培训形式，应当广泛推行这种培训形式。但是，校本培训开展不均衡。表现在领导重视程度、教师的认识程度不均衡;学校硬件设施的利用率不均衡;师资队伍不均衡等影响了部分学校较好地开展校本培训。区教委人事科、继教办将调研情况上报教委后，教委认为有必要开展评选校本培训示范校活动，带动全区校本培训活动的广泛深入开展。在区教委的领导下，我们将调研与查看基层学校上报材料相结合，经过反复研究决定确定了13所中小学为校本培训示范校，确定1所园本培训示范园，通过帮教、帮训、手拉手等形式，发挥优质校的教师、管理人员、设备的辐射作用，带动一批薄弱校，提高教师教育教学能力和水平，提高我区学校办学整体水平，推动全区普教工作走上新台阶。

二、抓好学校校内的教学工作

(一)教师职业道德素质培训

根据北京市教委《关于加强“十五”期间中小学教师继续教育校本培训工作意见》和通州区教育委员会《关于中小学教师“十五”继续教育校本培训工作意见》，结合师资培训工作特点和我校实际情况，制定了“十五”期间我校校本培训工作意见及XX年校本培训内容的计划和具体安排。

今年10月学校召开教代会通过了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》《通州区第一教师进修学校论文评审条件》《通州区第一教师进修学校优秀班主任评选条件》。与会代表充分认识了学校开展校本培训有利于提高学校教师自身政治、思想、道德素质，有利于发挥教师学习的主体作用，促进自身个性发展，有利于学校学习性组织的建设。并深深的感到开展校本培训是全面提高我校干部教师素质提高教师培训质量的重要条件。并决定于11月开始培训。本年度的培训重点：

(1)组织学习《教师职业道德修养》必修课教材，采取自学和辅导相结合的方式深入理解教材内容，并结合本职工作加强职业道德修养的提高。通过学习，教师深刻认识到，培训者必须不断提高素质，才能真正树立为基层服务的意识，才能为基层做好服务工作，才能保证培训质量。

(2)、加强对教师现代信息技术应用的培训，适应新课程改革和学习性社会的需要，提高教师终身学习的能力。组织40岁以下教师学习计算机基础知识——authorware5.0培训50学时。并将考核与竞赛结合起来，激发教师学习积极性。

(3)、强化教师教科研意识，提高教师教科研能力和水平。开展专题活动,主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象。结合教师专业化和学校长远发展的需要，提高教师队伍整体素质，，培训科研型的教师队伍，以促进学校可持续发展。

(4)校本培训管理

学校校长是校本培训的第一责任人，建立校本培训领导小组，校长任组长，主管教学校长、主管教职工思想政治工作副校级干部任副组长，由师资培训科研办公室具体组织管理工作。学校为每位参训教师建立档案(一人一档)，记入继续教育学分。并与评优、评先、晋职等挂钩。

(二)、培训者培训。

为把我校建设学习性组织，提高教师整体素质，学校组织起草了《通州区第一教师进修学校校本培训工作意见》,组织全体教师参加师德培训、计算机应用培训、继续教育科研课题活动。教师积极性较高，学习兴趣较浓，效果明显。同时组织教师参与市区组织的各项培训。

1、北京教师培训中心组织的各学科培训者培训：

2、计算机教师参加因特未来教育培训和信息技术学科教学整合的培训;

3、推荐教师参加英语全国骨干教师、普通话新大纲、初中政治和语文骨干教师培训;

4、组织小学教师参加北京市小学数学、语文学科新课程课堂教学研讨活动等。

5、推荐和组织政治、地理、英语、化学、物理教师参加北京教育学院组织的“绿色耕耘行动计划”的培训，我校教师普遍反映受益匪浅，对提高培训者素质起了重要的作用。

通过培训，拓展了培训者的学科知识面，在教育教学能力和水平方面也有较大提高，为更好的开展我区教师培训奠定良好的师资基础。

(三)教育科学研究

1、根据《教师职业道德修养》“必修课” 的教学反馈、优秀案例评选、学分反馈等项培训工作，组织编写了 区骨干教师《师德案例选编》。

2、组织教师进行“教育热点问题研究”一书学习体会的评定学分工作，并将优秀论文编辑成册。

3、强化研究意识，开展研修活动。学科教师围绕“继续教育培训内容、培训模式探究”的主题，结合教学实际开展专题研究。本学年末，根据研究情况教师、教学管理人员撰写论文，学校组织论文评审，评选论文等级,学校给予奖励,并召开学年度继续教育教学、管理会,组织编写“十五”继续教育论文集。

4、开展继续教育活动。本学期的主题是：“继续教育培训内容，培训模式，管理服务观念、手段、方法的探究”。在全校教师、教学管理人员中广泛开展“以师资培训为中心”，更新教育观念、管理服务观念的研讨活动，学期末共征集教育教学及教育教学管理论文25篇，评出一、二等奖，中奖率占50%。为创造一个优质教学、优质管理、优质服务的进校形象奠定了良好的基础。

5、坚持校内外调研制度。教师深入教学第一线，开展听课、评课、教学研究、专题研讨等活动，其中本学期教师听课共计380节，人均达到了20 节。把继续教育的教研、教学活动着眼点放在适应教师新课程需要、为基层教学服务上，深受基层中小学的。

6、发挥教学指导组作用。本学期教学指导组的任务：

组织新教师学科专业培训的开课汇报。共有13位教师讲述了本人授课的教学设计思路，会上大家畅所欲言，并就热点问题，难点问题进行了充分的讨论。与会的教师深深感到：这种开课汇报形式好，教师间相互取长补短，有利于本校教师整体素质的提高。

各教研组长组织本组教师开展教学观摩课、研究课、公开课活动;

组织继续教育，制定教学论文评审条件，开展论文评审活动，为我校建成学习型、研究型组织出谋划策。

三、本学期教学效果

1、培训。

(1)本学期圆满的完成了学历教育、研究生课程班和继续教育的各项培训工作，得到基层学校、教师和联合办学单位的一致好评，培训效果好。

2、获奖。

(1)继续教育办公室和我校英语教师(张淑清)组织指导了我区部分小学英语教师参加“北京市远郊区县小学英语教师技能展示”大赛，并获得“最佳教学设计奖”，捧得奖杯和奖状。

(2)学历教育获得“北京市师范大学XX年函授教育先进单位”奖励。

(3)普通话水平测试获得“北京市普通话水平测试工作先进集体”荣誉称号。

3、教育教学研究成果。

(1)继续教育办公室组织部分我校教师参加编写的《骨干教师师德案例集》一书初稿审阅、编辑工作已经完成，待出版发行。

(2)学校校本培训领导小组组织了“现代信息技术培训”课件和继续教育论文评奖活动，获得一、二等奖教师的比例占参评教师总数的50%。

(3)参与北京市继续教育校本培训课题研究，我校承担的子课题《校本培训制度与管理研究》已取得中期成果——编辑出版了《校本培训管理制度汇编》初稿，发至全市教师进修院、校。

4、教师个人获奖、登载论文、参与教科研课题研究等

(1)刘志田撰写的《信息技术课的实践创新与课堂实践》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文一等奖。

(2)王金华撰写的《激发思想政治课学习兴趣的方法研究》获得通州区教育学会“创新教育与教育创新”征文二等奖。

(3)明纪英撰写的《应用讨论法引导新教师进行讨论式教学》一文在全国中小学计算机教育研究中心指定刊物“信息技术教育” 第六期登载;并指导我区两位新教师孙雪涛、赵云撰写了 《心路》《我的教学生活》论文， 在“信息技术教育” 第九期登载。

(4)张振松撰写的《加强组织管理，切实抓好小学英语教师培训工作》发表在《北京市中小学中等职业学校教师继续教育信息》刊物上。

(5)政治学科郭淑琴、王金华参与了北京市高中教师《生活价值观》课题研究，成为该课题组成员。

(6)王学一被北京教育学院聘请为北京市“义务教育新课程教学资源库”项目专家。

(7)崔静平获得通州区教育系统名师称号。

四、XX年师训工作特点

1、层次多，任务重。XX年是“十五”继续教育的关键的一年，凡是“十五”期间开展的各项培训今年全部启动，包括提高学历层次的培训、三门必修课培训、各学科骨干教师的培训、小学、初中、高中的新课程培训、信息技术培训、校本培训等。同时参加培训的人员多，全区7000多人都要参加不同层次的培训，培训任务相当繁重。

3、培训的机构多。北京教育大会召开以后，教师参加继续教育受到了高度重视，与师资培训有关的大学、学院、教研部门等纷纷参与教师的培训，我区现在与北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院、教师培训学院和继续教育学院等高校联合办学，充分发挥高校的资源优势，提高我区教师的水平。

4、培训的要求高。为了适应新课改的要求和教师本人的需求，对“十五”继续教育的培训内容和形式都提出了很高的要求。从过去教师一人在课堂上讲授逐步扩展到学员上讲台，师生互动，开展教学实践，带着问题进行培训等，突出继续教育的实效性、针对性。今年我区针对教师的需求开展了不同层次的培训班。有高研班、研修班、新课程培训班、骨干班、专业课专题培训班、学历班、研究生课程班等。聘请了大学教授、教育专家、特级教师、学科带头人、中小学骨干教师等，登上继续教育讲台指导我区教师的培训，收到了较好的效果。

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关键词：甘南州；双语教育；发展途径

中图分类号：G750 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2011)17--0035—03少数民族双语教育是我国教育的重要组成部分，也是民族教育的重要内容。在边远农牧区实施双语教育既有利于保持中华民族政治、文化、教育的统一性，又有利于继承和发扬少数民族文化与教育，正确处理中华民族文化的统一性与尊重文化多样性的关系，满足国家、地方和学生当下与长远发展的需要。

2002年 《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》明确指出：“大力推进民族中小学双语教育。”2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要)(2OLO一2020年)》更是明确提出：“大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，全面推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。全面加强学前双语教育。国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持。”近年来，甘南藏族自治州(以下简称甘南州)双语教育取得了一定成绩 ，但仍存在诸多问题。在教育改革和发展的新形势下，深入研究、解决甘南州双语教育中存在的问题，对提高民族教育发展水平 ，带动周边藏区及其他少数民族地区双语教育发展具有重大意义 。

1 甘南州双语教育现状和成就

甘南州地处甘、青、川三省交界处，总面积 4．5万平方公里，占甘肃省少数民族地区总面积的26％。平均海拔 3000米，年均气温 1．7℃。地域辽阔，气候高寒阴湿 ，自然条件差，农牧民居住分散 ，信息闭塞，交通不便 ，全州辖夏河、玛曲、碌曲、卓尼、迭部 、临潭、舟曲7县和合作市 99个乡(镇、街道办 )，州内有藏、汉 、回、土、蒙等 24个民族 ，总人 口68．O3万 ，其中藏族 37．85万 ，占总人口的55．6％；农牧业人口54．56万，占总人口的80．2％。

近年来 ，甘南州在积极探索、认真分析、总结研究的基础上，因地制宜地走出了一条适合甘南藏区实际的“两个为主”的双语教育道路 ，截至 2010年底 ，全州有各级各类学校 525所 ，实行藏汉双语教学的中小学 158所，占全州学校总数的 30．1％；接受双语教育的学生有 44429名，双语类中小学专任教师 3901名，其中用双语授课的教师 2384名。经过多年努力，已初步形成从小学到中学的双语教育教学体系，民族语言及文字也逐渐从地方方言向标准化、规范化、统一化方向发展。

近 30年来 ，全州双语教育迅速发展 ，取得了一定成绩，提高和巩固了入学率、完成率和升学率。双语教育的开展，改变了教育活动中长期存在的师生语言不通、劳而无功的状况，调动了广大农牧区群众送子女入学的热情和积极性 ，适龄儿童入学率逐年提高。全州适龄儿童入学率 2006年为 98．07％、2007年为 98A8％、2008年为 98．48％、2009年为 98．52％、2010年 98．68％。

其中藏族儿童入学率也是逐年提高，2006年为 96．34％、2009年达 98．57％。同时，在校学生巩固率有了很大提高，使双语教育逐步走上了良性循环的发展轨道。在此基础上，彻底改变了过去“年年上小学，年年一年级”的状况 ，使全州双语教育教学水平和质量逐年稳步提高，为州内外大中专院校输送了一大批合格的学生，近年来 ，双语类高考升学率一直高于全省平均高考升学率。双语教育的发展在一定程度上减少了新增青壮年文盲人数，提高了民族整体素质，改变了甘南州经济文化落后局面，为甘南州经济社会的发展、民族文化的传承培养了一大批人才，从而缩短了甘南州与内地发达地区经济文化发展的差距 ，并比较完整地保留了民族文化和地域文化的多样性 ，为继承和发展藏民族优秀传统文化作出了积极贡献。

2甘南州双语教育存在问题

尽管甘南州双语教育取得了一定成绩，但由于起步较晚、发展水平较低 ，还存在诸多问题，主要表现在以下几方面。

2．1 双语专业般师短缺，双语教育质量难以保证甘南州目前双语专业教师队伍数量不足、专业结构不合理 ，数量性短缺和结构性紧缺并存。从数量上看，目前，具备双语素质的教师有 2384人，按照附加编制应补充双语教师 1506人。从结构上看 ，大部分紧缺专业教师经过校本培训后 ，跨专业、跨学科任教，尤其是藏理科和藏历史、藏政治等学科专业教师奇缺。如碌曲县藏族中学藏化学教师 l1人，专业教师 2人 ；藏物理教师 6人 ，没有专业教师；藏政治教师 8人 ，专业教师只有 1人；藏历史教师 9人 ，专业教师只有 2人 ；其余都由藏语文教师兼任，其他学校也普遍存在此问题。由于现有双语教师专业基础不牢，学科知识不精，教师专业素质无法满足双语教育发展需求 ，影响了甘南州双语教育教学质量的提高。

2．2 学生第二语言基础差，加授课质量不高由于地域辽阔、农区牧区交错 ，语言环境的差异显著，不管是“以藏为主”的“一类模式”(以藏语文授课 ，加授汉语文 )，还是“以汉为主”的“二类模式”(以汉语文授课 ，加授藏语文)，都使双语教学向单一方向发展：处于藏语言环境中的牧区学生，学习藏文热情高，成绩提高快，学习汉语文无积极性，成绩提高慢；农区和半农半牧区，特别是部分没有处于藏语言环境的学生，学习汉语文热情高，成绩好 ，而学习藏文无积极性 ，成绩提高慢 ，加之各学校在教学过程中忽视加授课 ，单一发展主授课现象仍然存在。同时，由于各县小学加授课起始时间不统一 ，致使升入初中的学生加授课水平参差不齐 ，给教学带来一定难度。

2．3教材质量有待提高，教辅资料缺乏甘南州 目前选用的双语教材是由五省区协编、青海民族出版社出版的藏文各科教材和人民教育出版社少数民族汉语教材研究中心编著的《九年义务教育教科书(藏族地区使用)》汉语教材。双语教材编写起步较晚，许多概念和词语由汉语翻译而来，因编译者对概念、术语的理解差异，常常出现错译、误译、不确切和不符合藏语习惯等问题。加之“五协”由青海省教育厅管理，教材侧重点和适应性更倾向青海省的民族教育。甘南州双语类学校 自2005年秋开始进行新课程改革 ，但双语教材建设滞后，照搬翻译汉语教材内容较多 ，反映本民族特色的内容较少，忽视了学生民族文化心理和民族传统历史文化背景，特别是生活在信息较闭塞并且纯民族语言环境中的学生 ，对于很多事物完全没有认识基础 ，接受比较困难，只能死记硬背。

同时 ，藏语学科教辅资料缺乏 ，小学和初中除重点学科有同步练习外 ，大部分学科没有同步练习和假期作业；高中完全没有藏语教辅和教参 ，教师对学科教学的重点、难点等无法把握，只能由教师 自己搜集、翻译、改编汉语教辅材料。双语类中小学至今尚未编制、配发藏文各科教学软件 ，未建成双语教育信息资源库。由于双语教学资源单一，在一定程度上影响了双语教育的发展。

2．4教学设备紧缺，教学方法陈旧大部分双语类学校缺少必备的教学仪器和图书资料，尤其是现代教学仪器和设备十分紧缺。据统计，截至 2009年 9月，甘南州平均 41个学生拥有一台计算机，全州各级各类学校均无电子阅览室，大部分农牧区中小学和寄宿制学校无计算机教室 ，无法正常开设信息技术教育课程。远程教育和信息技术教育起步晚、发展慢、普及程度低 ，停留在重设备充实 ，轻使用层面，教学信息化程度低。多数双语教师仍以灌输式教学方法为主，启发诱导式、合作探究式等教学方法在双语教学中没有得到体现，教学方法、手段跟不上普通类学校发展的步伐。

2．5 升学、就业选择面窄，双语生源减少一36一双语类学生可报考的院校少、就业面窄，工作中使用民族语言机会少。现行的国家、省、市各级公务员招考、事业单位招考等各类就业考试中，招考藏语专业大中专毕业生的非常少 ，双语类学生就业仅限于教师和藏医类医疗卫生行业，即使有个别岗位有少数民族名额 ，考试还是统一使用汉语，影响 了他们的考试成绩，导致难以就业。甘南州州级机关需要藏语文专业的单位只有报社、广播电视台、编译局等，县级单位除广播电视局需极少藏文专业人员外，大量藏语文专业毕业生只能到各县的藏中、藏小任教。双语类学生可报考的院校较少，就业难 ，工作 中民族语言运用机会少，使得家长、学生对学习民族语言的兴趣和积极性下降，双语生源减少，不利于民族语言、文化的继承和发展 。

3 甘南州双语教 育发展途径

3．1 拓宽培养、培训桑遵，加强双语教师队伍建设在双语教育中，要大力加强双语教师师资队伍建设 ，重视双语教师培养，尤其是藏理科、藏历史、藏地理和藏政治等紧缺专业教师的培养。可考虑与青海师范大学、青海民族学院、西藏民族学院和甘肃民族师范学院等院校实行订单培养 ，培养专业的双语教师。同时，建设双语教师培训基地，增加双语教师专项培训经费投入，拓宽培训渠道 ，加大培训力度，采取“缺什么、补什么，教什么、学什么”的方式，组织现任双语教师进行整体集中培训和个人学历进修，鼓励其积极学习汉语和藏语 ，达到 2种语言“一通一懂”，并在实际教学中运用自如的目的，以全面提高双语教师教学素质。通过职前订单培养、职后对口培训，努力造就一支具有全新教育理念、高超教学技术、高尚师德的中小 学双语教师 队伍。(本文转载自wWw.fw789.cOm 范文中国网)

3．2 大力霞展双语学前教育，夯实第二语言基础幼儿时期是语言发展的关键期 ，双语学前教育可为少数民族中小学全面实施双语教育教学奠定基础。要抢抓国家大力支持发展双语学前教育的机遇，加大对双语类幼儿园的建设力度和教师的培养培训力度 ，根据实际情况 ，在州、县市、乡镇幼儿园中全面开展双语教育，大力推广幼儿双语教学方面的成功经验 ，在农牧区普及学前双语教学 ，不但要让幼儿掌握藏语知识，也要让不会汉语的幼儿掌握汉语会话，突破语言障碍，为接受义务教育奠定良好基础。同时，通过编制家长阅读手册、开办家长学校、开展亲子活动等方式，有效指导家长进行家庭教育工作 ，构建家园共育模式。

3．3积极研发，提高双语教材、教辅质量应建立统一、通用的藏语标准语，解决由于藏语内部方言差异带来的部分名词术语不一致问题，以免误译和错译 ；成立藏语教材编写机构 ，加强对藏语教材开发研究 ，尽早编写出高质量的各类双语教材。组织专家开发与现行教材相符 、适合学生学习的高质量双语教辅材料。教材的选材、编排、设计要兼顾传统和现代、民族文化与主流文化之间的关系，体现统一性和多样性，将普遍和特色相统一。加强双语类校本课程开发，特别是双语类教辅读物的编译、开发、应用工作 ，使教材内容更加贴近少数民族学生的文化背景。

3．4 建立新课程资源库，为教师转变教学方式提供保障通过引进资助项 目、购买、本土开发等建立新课程学习资源库，为本地区双语教师提供科学 、实用、快捷、方便的学习和教学资源。教师学习资源库包括理论学习资源库和学科培训资源库 ，理论学习资源库以各种教育理论和新课程通识培训的文本大纲、演示文稿 、讲座光盘 、主题参考书 目和网址索引等为主；学科培训资源库以学科课程标准解读、各版本教材分析、教法研究 、学科知识更新与拓展、各类教学参考资料等为主。同时，还要加大学习资料的译介力度。教育部已启动“全国教师教育网络联盟”，旨在为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享 的平台，充分借助现代远程教育手段 ，大规模开展高水平教师培训，使不同地区教师共享优质教育资源。但在网络检索中尚未见到藏语教师培训资源。因此，相关研究机构要不断提高理论书籍译介水平 ，将最新教育教学理论翻译成少数民族语言，并尽快将这些成果开发为电子信息资源。通过多方面努力，切实转变教师教学方式和学生学习方式。

遵循“公平、公开、公正”原则，严格命题和考核 ，充分体现竞赛的严肃性和权威性。

3竞赛方式

甘肃省卫生行业首届 口腔岗位技能大赛由省卫生厅主办 ，兰州市口腔医院承办。大赛分初赛和决赛 2个阶段进行。初赛由各市(州)卫生局、省属医疗卫生单位和相关院校负责组织实施 ，厂矿企业医疗机构原则上参加所在地区的初赛。省属大型企事业单位医院(床位 300张以上)，可单独组织初赛并报名参加省级决赛。竞赛结束后，省卫生厅将会同有关部门对优秀选手进行表彰奖励。

4 竞赛时间、地点

决赛于 2010年 9月中旬在兰州市友谊饭店和西北民族大学 医学院进行 。

5 参赛对象