语文读书节活动总结范文
时间:2023-04-07 09:08:41
导语:如何才能写好一篇语文读书节活动总结,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
本次读书活动为期2个月,全园教师利用暑期积极开展自主学习活动,从好书中感受中华民族传统文化,体会优美的语言带来的享受和震撼;感悟人生,感悟真理,感悟师魂,提升品味与品位。
特别是结合25届教师开展的“展师风颂师德”读书心得演讲比赛,老师们积极参与、热情高涨慷慨激昂,通过生动的语言、充实的内容、鲜明的主题、深远的意境,传递出对自己对专业的热爱及、展望、读书心得体会或读书与如何实现自我价值。
李兰芬、黄勍老师分别从母爱和朋友的角度表达了自己对《爱的教育》的理解;杜星妹老师从解读孩子的视角,感受到理解孩子是我们职业的关键;姚瑾老师以磅礴的气势解剖了教师性格在教育中的重要性,给大家带来了全新的感受;来存芳老师演讲的《动人的师魂》发自内心,讴歌了教师的灵魂——师德在我们每个人心中的重要性。
最后通过评委公正、公平的评分,一致同意来存芳、姚瑾2位老师为本次是的演讲比赛的一等奖,其它老师均分别获得二、三等奖。
篇2
一、深入挖掘,合理利用现有资源,使学生读有阵地
学校开展课外阅读活动,首先必须有服务意识,考虑让孩子们在哪些地方读书的问题,也就是课外阅读阵地建设的问题。我们觉得一方面应积极创造条件,加强阅读阵地的建设;另一方面,就我校当前硬件条件而言,更应深入挖掘,充分合理利用现有资源,使其为学生课外阅读发挥应有的作用。
1.让校园环境浸润书香
一是让每一个班级充满书香。全校36个班级根据教研室统一安排组织了书香教室的创建活动,采取自给自足的方式,进一步规范了图书角,保证每个学生手头有课外书籍,真正做到学生随手拿到书,随时有书读。二是让每一面墙壁蕴含书香。我们利用校园的长廊、过道、楼梯口展出名人名言、经典诗文以及我们学校最具特色的书法作品。三是让每一处景点馥郁书香。早在1995年8月,校园精致化建设工程就已经全面启动。1996年,我们建假山鱼池,象征着浸润生命的理 念。2001年,我们给校园风景命名,开启文化生态的航程。2002年建校史室,浓缩风云历史,展示锦绣前程。2006年,我们设立书法展示窗,既让学生在走廊楼阁间欣赏唐宋诗词,又体现了我校师生与时俱进的精神风貌。
2.让学校图书飘溢书香
我们学校图书室简陋,缺乏快速借阅的设备,无法满足2000多名学生的借阅需求。在阅读过程中,我们摸索出了一套行之有效的办法。第一种办法是图书室送书上门,一月一个批次连同图书流通卡一起送到各个班级,再由班级图书管理员负责借阅。第二种办法是将班级中的学生分成八个书友队,每队7~8个成员。各个书友队根据小队成员的喜好共同读一本书,读完后与其他书友队互换阅读。第三种办法是建立班级图书角,每个学生提供1~2本书,定期由班级图书管理员负责借阅工作,使班级书架常换常新。
3.让电子网络丰富书香
首先我们加大了硬件投资。2006年8月,学校为每个教室添置价值15000元的多媒体设备,真正给师生带来了便利。其次学校构建校园读书网,设立了教学资源库,为教师的业务学习提供了广泛的学习资源,实现了资源共享。2012年,学校及时在校园网上发掘电子读书信息,把老师、学生、家长推荐的好书不断补充,按类归并,既方便师生查找学习,又丰富了图书的种类与数量。
二、因地制宜,坚持开设阅读课程,使学生读有时间
1.课外阅读列入课程计划
学校每星期固定有一节课外阅读课,列入课表,并要求语文教师指导课外阅读,让学生掌握科学的阅读方法。为确保学生每天有一定量的课外阅读,教导处规定语文教师尽量减少机械式的作业,每天的语文作业必须有一项是课外阅读,不同的年级有不同阅读量的要求,真正把阅读的时间还给孩子,使学生养成看书的习惯。
2.课外阅读列入校本课程
结合南通市重点资助课题《江海文化背景下的校本作文教材建设研究》,我校进行了校本阅读与表达的探索,汇编与学生年龄适合的江海文化课外读物。目前,我们已完成1~6年级单册材料的汇编,全部挂上校园网。课例《大桥,心中的梦》就是我们尝试的校本阅读的教学展示。
3.课外阅读列入课余生活
学校设周一、周三、周五中午为练字时间,周二、周四中午为读书时间。这样的安排,既体现了学校的写字教学特色,又多方面地培养了学生阅读积累的好习惯。每到午休,轻柔的音乐在校园上空流淌,全校36个班级在语文老师的指导下或静心写字,或自主阅读。2000多名师生的校园,到处弥漫着翰墨之香。
三、反复论证,悉心编排阅读篇目,使学生读有内容
1.读中外经典名著
经典书籍文质兼美,脍炙人口,是文学宝库中的精品。我们充分考虑学生年龄特点和接受能力,选择了学生较感兴趣的作品。如《西游记》《三国演义》《水浒传》《鲁滨孙漂流记》等。这些作品真实地反映出较长时段、较宽领域的典型化生活场景,从中易于领悟人生的真谛、生活的酸甜苦辣。从学习语文的角度来讲,这些作品涉及众多的生活场景描写,运用了丰富的语汇,能体现出作家作品的风格,可以让学生有多方面的收获,所以经典书籍是我们教师指导学生阅读的主要资源。
2.读配套书籍
语文老师在课堂中根据学生的需要推荐,形式上有两种:一是在课前推荐,一般是和教科书有相通之处的短小精悍的文章,为学生学习课文作好铺垫。二是课后推荐,一般是整本的书籍。比如,学完四年级《生命桥》等课文后推荐阅读《斑羚飞渡》;五年级上学期学完第二单元有关昆虫的课文以后,推荐阅读法布尔的《昆虫记》;六年级学完《牛郎织女》可推荐阅读《中国民间故事》等,引导学生及时把课内知识拓展到课外。正如著名语文教育家吕叔湘先生所说:“语文学习三分得益于课内,七分得益于课外。”
3.读古代诗词
古诗文是文学宝库中的璀璨明珠,多读古诗文既培养了语感,又逐步积累了文言知识,不断丰富语言材料,对学生学好语文和提高写作水平有着不可估量的作用。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们把《小学生必背七 十首古诗》和与教材紧密联系的诗词穿插在各年级,指导学生领略古代诗歌的语言美、形式美和意境美。
4.读流行作品
在读书问题上,我们倡导传世经典与流行作品兼收并蓄,博采众长。每学期初,语文教师应研究学生的阅读心理,尊重学生的阅读兴趣,了解学生的阅读取向,罗列出丰富的书目供学生挑选,尤其是一些适合小学生阅读的时代新著、流行佳作。我们推出了曹文轩的纯美小说系列,沈石溪的动物小说系列以及最能引起学生兴趣的《哈利波特》《木偶奇遇记》等,极大地调动了他们的阅读积极性。
四、课题引领,充分发挥教师作用,使学生读有指导
1.当好学生课外阅读的导读员
导读主要是在学生阅读一本书的开始,老师向全班学生隆重推荐这本书,指导学生进行阅读。接着引导学生从封面、作者、目录、主要人物、故事内涵的介绍入手,指导学生怎样阅读一本书,教给学生阅读的方法。一波又一波,一浪又一浪地引发学生的阅读期待,使学生逐渐对推荐书目产生浓厚的兴趣,直至爱不释手。
2.当好学生课外阅读的引路人
我们教师在认真阅读学生课外书的基础上,做了如下引导:一是摘录与积累。我们在指导学生课外阅读时,要求学生对于一些精彩片段中的好词佳句,进行圈圈点点,不知不觉中养成不动笔墨不读书的好习惯。二是背诵与随想。我们不仅要求学生把摘录下来的词句及片段有选择地背诵,还要求每读完一本书要写下读书笔记。三是精读与略读。在语文教学中,精读是主体,略读是补充。从应用的角度看,略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时,教师应引导其有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读,读的时候边读边想,在文章精彩处、感触最深处圈点勾画,真正做到读有所得。
3.当好学生课外阅读的点拨者
我们利用阅读推进课和汇报交流课引导点拨学生学会思考,不应只停留在“读”上,而应在设疑善问、熟读精思、理解感悟方面下工夫。我们分年级专门组织了“如何做好读书笔记”的专题讲座。一段时间后,选择部分优秀的读书笔记,进行展示和表彰。在此基础上,每学期开展主题阅读研究课的教研活动,组织学生阅读之后的讨论交流,学会欣赏文章的精华,敢于说出自己的见解,帮助学生明晰是非与善恶,深刻地理解生活。
五、周密策划,有效开展读书活动,使学生读有兴趣
1.以个人为单位参与阅读
我们组织学生参加演讲会、故事会、设计读书格言、手抄报竞赛、知识竞赛、现场作文比赛,让一大批学生按照自己的兴趣爱好阅读,促进个性的最优化发展,保证教学面向全体的原则。各年级师生热情高涨,都积极投身到活动之中,在全校掀起了争当读书之星的。
2.以年级为单位开展活动
学期初,每个年级根据学生年龄特点向学生推荐主题读物,并制定好读书计划。学期中,根据各年级学生语文学习的现状,兼顾不同年级学生特点,要求各年级自主开展不同形式并具有一定特色的读书学习活动。学期末,对读书活动总结评比,相关成绩为“书香班级”“十星级文明班级”的重要依据。
3.以学期为单位搭建平台
篇3
关键词:主题选择;妙笔生花;投其所好;见缝插针;有心栽花
综合实践活动课程具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点。它既包括研究性学习、社会实践、劳动与技术教育、人自然社会、水的综合利用等指定领域,也包括班队活动、科技周、读书节、艺术节等非指定领域。它的教育目标是培养学生的创新精神、主体意识、实践意识、合作意识以及观察能力、思维能力、操作能力、表达能力、协作能力。因而在开发和实施综合实践活动课程的过程中,我们的教师为了快马加鞭达到这些个主旨,就死捏着活动主题的选择大权不放,殊不知这恰恰与课程目标背道而驰。让学生来选择他们想做的活动,说不定反而能收效甚益呢!可如果把活动选择的权力转交给学生呢?笔者经过长时间的实践,获得了以下感想。
一、妙笔生花――极目处归帆点点
(1)阳光游戏ABC。综合实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程,注重培养学生自主性、合作性的学习过程。现代的孩子由于独生子女居多,他们的自主合作能力、团体精神、健康体质等方面都较欠缺,如何在孩子的世界中寻找利于培养合作精神、增进友谊、锻炼体质,发展思维的主题内容呢?于是我决定来个妙笔生花,让孩子们课间10分钟、体育课、活动课中尽情地玩各自喜欢的游戏。
前苏联教育家曾说过:“儿童玩游戏与大人工作、日常生活、服务有着同样重要的意义。”可见游戏是儿童普遍热爱的,他们天天在游戏中生活成长。“阳光游戏ABC”综合实践活动主题本着寓教于乐的精神,让孩子在校园游戏中提升能力。首先要让孩子们简单了解传统游戏与现代校园游戏的共同与差异,可以从采访父母玩过的游戏入手,然后筛选出这些游戏的利弊处。在此基础上,通过多种途径激发兴趣,开展阳光游戏的改编活动,设计一些新游戏,编制新游戏的玩法和规则,同时做一做改编后的游戏,说一说活动中体会心得、小组活动趣事等,读一读小组活动总结报告,看一看照片、录像。从而使儿童在课堂中回归到自己的选择,在体验游戏的精彩与快乐中体验合作的快乐、参与的满足,拓宽学生的思维,丰富学生的生活。
(2)我爱课余大天地。如果小学生的生活是一个五彩缤纷的大舞台,那么课余生活就是这个舞台的重要组成部分。课余生活是孩子健康成长不可或缺的重要组成部分。小学生的课外生活,学校重视,家长更重视。因为它不光涉及到学生成绩的好坏,而且还关系到他们的全面成长。在这个光怪陆离的社会中,有许多孩子没有合理安排课余时间,沉迷于看电视、打电脑游戏等,不仅浪费了大量的好时光,还危害了身心的健康发展。我们的目的就是要寻求有益小学生成长的课余生活,使小学生过得既充实又丰富。
“我爱课余大天地”的活动从谈谈自己的课余生活开始,让学生根据自己感兴趣的专题,结合自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组,调查同学的课余生活安排。然后让整理好的资料来说话,辩论哪些是有益的课余生活,哪些会有害。通过互动提问、答辩、分析、建议,各自设计出一份课余生活,同时还可以参考采纳家长意见,让自己的课余生活安排更趋科学合理。
二、投其所好――别有一番新天地
(1)你爱玩啥就做啥。爱玩是孩子的天性,每位儿童几乎都是在玩耍中成长的,只有是好玩的,他们都爱。许多孩子,特别是男孩子,很爱玩卡。而我们很多的教师总是嫌这游戏脏,又兼有赌的性质,还容易引发同学间的战争,所以索性一律禁止。殊不知,这就是孩子自己选择的活动主题,关键是教师如何去引领开发,像大禹治水那样变堵为疏。
如孩子们很喜欢玩三国杀这种卡,这种卡,只要仔细观察,里面有很多适合我们综合实践活动研究的内容,像历史人物、各种兵器等。看着孩子们对这些卡如此的热衷,“放眼兵器世界”的活动主题火热出炉。活动从孩子们“秀卡”开始,介绍某一件兵器,最终让大家在古代兵器里走了个来回。
(2)你的地盘你做主。孩子的心里有着比大人更丰富的世界,是我们这些教师所想不到想不通的。所以,我们只有蹲下来,走进孩子的心里,才能垫起成功的基石。
学期初,我们不妨给每个学生发放一张《综合实践活动主题问卷调查表》,内容如下:①你想研究什么事物?②你想研究这些事物的哪些方面?③你打算怎样研究这些问题?④你准备独立研究还是与他人合作?⑤你预计研究这一事物最大的困难是什么?⑥你希望得到哪些帮助?
把所有表格进行归类整理,本学期的几个综合实践活动主题不是浮出水面了吗?
三、见缝插针――更上楼台高一层
(1)与“时”俱进。引导学生关注自然、关注社会,是综合实践活动的终极目标。因此,挖掘社区自然中的优质课程资源,成为了活动内容的首选。
春天来了,孩子们整天流连在春色中。语文教师带领学生“写春天”,音乐教师带领学生“唱春天”,美术教师则带领学生“画春天”,孩子们开心极了!于是我就势决定带领学生开展以“我和春天有个约会”为主题的综合实践活动,让学生走进大自然,感受春天的迷人和万物的蓬勃的生命力。就这样,孩子们在“走近春天、抚摸春天、走进春天、享受春天”的四个旅程中,与植物有了亲密接触,增强了他们关爱生命的意识。
(2)趁“活”打入。综合实践活动是学校文化的有机构成,主题要与学校特色充分融合。因此,我们应利用学校一切可利用的教育教学资源,使学生将自己的成长环境作为学习的场所,在不断理解、关注社区的过程中健康成长。
趁着学校开展“三八”感恩的东风,我们的综合实践活动又挥出了自己的重拳――综合各类课程资源。用语文课所学摘录或创作欣赏母爱的美文;利用音乐课上所学赛赛歌颂妈妈的歌曲;利用美术课上所教速写的方法,回家后捕捉妈妈劳动的场景进行速写等。
四、有心栽花――课堂就在生活中
(1)一“花”一生活。源于生活是综合实践活动主题的原则之一。只有从学生的日常生活中来的主题,才能让学生有更多的机会去活动、体验乃至创造,才能享受探究的乐趣、活动的愉悦,才能获得并增强社会责任感。关注生活中鲜花一样五彩缤纷的亮点,会让我们的综合实践活动也像花儿一样丰富多彩。
如我们设计的综合实践活动的主题就是“花的生活”。我们先从花茶进入,对花的名称、颜色、形态及食用功能做个调查。接着还搜集了花的成语、花的诗句、花卉传说,花语大全等。然后,还用自己拿手的方式展示自己最爱的花。最后,还设计哪些花种植或摆放在哪里更美观恰当。这样,就使孩子们对大自然、对生活的热爱之情更甚一层了。
(2)一“米”一世界。综合实践活动课程是一门综合性课程,是注重多样化实践性学习的实践性课程,是强调超越教材、课堂和学校局限,向学生生活领域延伸的综合性课程。我们要让孩子学会关注身边的事,探究事物的价值,在自主、合作中主动地去获得对生活中的小事物更深层次的了解,提升探究能力,从“米”一样的小事物中体悟到大道理。
如一次午餐,有个同学把一大坨的饭粒掉地上,别人说说他,他还一脸的满不在乎,说那饭不好吃,家里的好吃多了,是因为这米不好。于是我接了句:别看这米我们在生活中司空见惯了,其实它的世界很丰富、很精彩的!孩子们马上嚷嚷着――我们研究!马上,“精彩米世界”的主题开始了。最后,经讨论决定,我们从生长、历史、文化三方面研究。通过小手摸摸、鼻子闻闻、眼睛看看来感受米;通过上网搜集信息来了解米的种类、种植区域等;通过读读记记来知晓袁隆平与杂交水稻、非洲人视米为黄金等;还可以动手创作珍惜粮食的诗画等。这样,能让孩子们深切体会米与人们生活的密切关系,从而培养珍惜粮食的意识。
这一轮新课程改革的目的是为了倡导给学生终身受益的东西,促进学生素质的和谐发展,学会选择适合自己学习的内容,毫无疑问是能让学生终身受益的。所以,请老师们转交你活动选择的指挥权,进一步优化综合实践活动的系统建构,充分发挥它的课程张力,让综合实践活动真正成为提升孩子综合能力的阶梯,让孩子都来爱上这门课程。
参考文献:
[1]郭元祥.综合实践活动的实施[M].北京:高等教育出版社,2003.
[2]管锡基.中小学综合实践活动资源包[M].北京:教育科学出版社,2010.
[3]胡燕华.渗透・体验・探究・传承 [J].教学月刊,2012(4).
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