我的新班主任十篇

我的新班主任篇1

我今年10岁了，妈妈领我去诳街，在街上碰到一个阿姨，后来妈妈说，那是我的四姑，一直以来都不知道我还有一个四姑，她大大的眼睛戴着一副眼镜，长长的斜刘海和那柔顺的头发，一身黑衣服，像极了老师。挥别了我的四姑，马上就要开学了，告别我慵懒的暑假，迎着新的学习目标前进。我来到了我以前的班级，一遍忙着交着暑假作业，一边往嘴里塞零食，由于早上没吃饭的我，现在饿的肚子叫个不停，忽然间，听同学说，换班主任了，我想起以前的班主任对我那么的好，心里痛了一下，眼泪流了下来。听着同学们喊着班主任早上好，我回头一看，哇~心里想：这不是我四姑吗？难道他就是新的班主任？想到这，我不禁的笑了一下，心里如云朵般的柔软。即刻开始整理我失落的状态，投入新的学习中！这次月考我既然拿了全班第一，心里开心得很，可又想到骄傲使人落后，我又想：我一定会继续努力的！

我的新班主任篇2

四年级我们新换了一个班主任，这个班主任姓黄单名一个伟字，你一听一定在想一定是个男的，可是我们一见却是个女的，我们都惊叹不已！她有一个特点，总是把说过的话重复一遍，她的工龄已经29年了，是我们学校的金字招牌哦！

她的作业超少，是我们学校布置作业最少的老师，她讲课也很有意思，所以我们都喜欢他讲的课，如果你想听，就到光明路小学四一班来找我吧！

四年级:lisa好好学习

我的新班主任篇3

我今年10岁了，妈妈领我去诳街，在街上碰到一个阿姨，后来妈妈说，那是我的四姑，一直以来都不知道我还有一个四姑，她大大的眼睛戴着一副眼镜，长长的斜刘海和那柔顺的头发，一身黑衣服，像极了老师。挥别了我的四姑，马上就要开学了，告别我慵懒的暑假，迎着新的学习目标前进。我来到了我以前的班级，一遍忙着交着暑假作业，一边往嘴里塞零食，由于早上没吃饭的我，现在饿的肚子叫个不停，忽然间，听同学说，换班主任了，我想起以前的班主任对我那么的好，心里痛了一下，眼泪流了下来。听着同学们喊着班主任早上好，我回头一看，哇~心里想：这不是我四姑吗？难道他就是新的班主任？想到这，我不禁的笑了一下，心里如云朵般的柔软。即刻开始整理我失落的状态，投入新的学习中！这次月考我既然拿了全班第一，心里开心得很，可又想到骄傲使人落后，我又想：我一定会继续努力的！

我的新班主任篇4

在最后一个召集日8月31日，我来到教室时吃了一惊，因为站在讲台前的不是我三、四年级的班主任老师刘丽敏，而是一个新老师。这让对刘老师已经熟悉的我对讲台前的老师一下子感到陌生。

今天才是开学第二天，我依然记不住新老师的脸，只觉得她和我们班的一个同学有些像。除了记住她的声音，她的面容、她的待人态度我统统没有记清。只知道她非常和蔼。

因为开学才几天，我不能知道她到底是个什么样的人，只有她那和蔼的态度我记得清清楚楚。

我的新班主任篇5

新课程标准实施以来，实施素质教育，掀起了一场教育革命的新高潮。在这个大潮中，首当其中就是我们这些教师，尤其是还担任班主任工作的教师，在这非常时期起到推波助澜的作用，那就要找好自己角色的重新定位。对于班主任这个班级管理者，怎样做到转换自己的角色，找到自己的定位呢？

第一，我们做班主任的，要在新课改理念和标准下，找到自己角色的定位，就要在思想上转变自己的教育观念。

长期以来，我们都在传统教育的模式下进行工作，所扮演的角色是“过去式”的角色。因为传统教育它是以传授科学知识为基础目的，而形成以课堂、教材、教师为中心，以教师讲授、灌输为主导的教学模式，使得学生在整个学习过程中，一直处于接受、被动学习状态之中，他们的学习能力、创新能力被桎梏，得不到发展。自从实施新课程改革以来，要求我们做班主任的首先要更新自己的教育观念，摒弃旧的、落后、过时的传统教育观念，做学生学习的引导者、组织者、促进者。还要把教育教学的重心转移到培养学生的创新能力上来，采用新课程标准所倡导的学习理念，就是让学生在课堂上实行“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生在课堂学习中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。也就是让学生在课堂上“动”起来，让学习的课堂“活”起来，发挥学生在课堂学习中的主体作用。重学习过程，倡导真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探究的过程，开发学生潜能智慧要比教给学生知识重要得多。重在教给学生“打鱼”方法，使之受用终身。

第二，我们做班主任的，要在新课改理念和标准下，找到自己角色的定位，就要和学生建立平等的、民主的、和谐的新型师生关系。

我的新班主任篇6

啊！学校的变化可真大。不仅加多了一个班，连我们的班主任也换了，她会是谁呢？长得漂不漂亮呢？大家纷纷议论起来。有的猜她教语文的；有的猜她教英语的；有的猜她很漂亮，就像希腊神话里传说中的那个美丽的女神——雅典娜……

她走进了教室，表情非常严肃。我在心里暗暗的想：啊，惨了！着老师那么严肃，她一定会很凶。她先做了一下自我介绍，她说：“我姓刘，是从深圳小学转过来的，我是学心理学的，我专门教毕业班，我从来没有批评过学生，还问我们信不信。”顿时，教室里一片喧闹，大家都不约而同的说：“我们不信”我当然也说不信拉，哪个老师会不批评学生呢？

刘老师长着一双炯炯有神的大眼睛，白白的脸蛋，笑起来总会露出一对小酒窝。我第一次见到刘老师就感觉她应该是一位负责任的好老师。

我们虽然只跟刘老师接触了一个星期左右，但她给我留下了难以磨灭的印象。在这个星期了，她果真没有批评过学生，而且工作兢兢业业。我特别欣赏刘老师的教学方法，也喜欢刘老师上课。每当是刘老师上课，大家都会感到非常轻松、自由、快乐。而且课堂气氛非常活跃，大家可以各抒己见，自己说自己的想法。我原来上课不太喜欢举手发言，因为答错了老师就会说你。不知为什么，自从您教我们这几天后，我自己感觉灵感就来了，似乎自己变得勇敢了，上课敢举手发言问题了。

老师啊！您就像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人；您就像春蚕那样，奉献了自己，装饰了别人；您就像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；您就像辛勤的园丁，不辞劳累，培育了小花。老师，您辛苦了。

我的新班主任篇7

【关键词】新接手 初三班主任 方法

初三这一年，无论对学校，还是对学生来说，都是非常重要而且关键的阶段。

本来学校一般都是一个班主任从初一一直跟到初三，3年1贯制，直到中考结束，把孩子们送走，因为这样对学生也知根知底，师生也相互适应些。后来学校制度改革，每年每科都有一个到两个老师留下来教初三，我现在新接手初三班主任的原因如下：

该班级的数学成绩太差，偏科严重；

学生不喜欢数学，有很大的原因可能是原来的数学老师讲得不够仔细；

没有让学生养成预习及问问题的习惯；

原来班主任是个年轻老师，学生不怕她，有点管不住，在行为习惯上表现得不是很好，有个别家长孩子对老师有想法。

学校领导把如此艰巨的任务交给了我，一方面是对我的信任，我没有任何理由不努力工作，对此首先要做好吃苦奉献的准备。不管怎样作为新接任的班主任都是一个挑战：要在短短的一年中，使这个班在各方面有一个较大的进步。首先要在思想上作好准备。我采取的方法如下：

一、做学生的思想工作，让他们定好自己的中考目标，获得家长、学生的认可

因为是新换的班主任老师，学生和家长是比较挑剔的，我必须用热情的工作态度和严谨工作作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生、家长传递着这样一个信息：我会比前任班主任更加努力工作、关心学生；我衷心希望成为你的朋友；你是我以后开展班级工作的得力助手；我们共同努力，争取在初三最关键的一年，交出一份满意的答卷。家长觉得老师非常关注自己的孩子，各方面工作积极配合，这可以为我接下来的工作打下一个良好的基础。

二、尽量与学生走的近点，但是不会太近

作为一个接任的新班主任，要做好一系列的开学准备工作，对学生有进一步的了解。比如家访、找班干部谈话，进一步认定班干部；落实班干部的工作职责；值日生、开学大扫除安排，出黑板报；一开始对学生要和蔼可亲，平易近人；由于工作做在前，学生开学以后能尽快适应新班主任的工作状态，班级面貌比原先有了明显的进步。学生从内心真正认可了我，认为我是一个很棒的班主任，为我接下去的工作打下了坚实的基础。

三、协调好各科老师之间的关系，重点是提高该班的数学和科学的成绩

作为一个新接任的初三班主任，首先要考虑的问题是：如何在不到一年的时间里，使班级的整体学习成绩有一个较大的提高呢？一定要采取一些好的办法来提高班级的学习成绩。那么培养学生的效率感是很重要的。我经常利用班会课的时间给学生讲如何提高学习效率：有效学习 = 学习时间×效率，学习时间最长，如果效率不高，有效学习就不高，发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法，同学们一共找出了100多项，大致可分为两大类：一类是显而易见的，如：被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。另一类是如：抄别人的作业，作业不及时上交，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。做作业的时候一边讲话或听其他。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪、嘎的题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了许多减少无效学习的措施。我在班里号召同学们向无效学习宣战，向有限的学习时间要效率。

四、用“进步生”来激励学生，达成不进则退的共识

在教学过程中，我初步了解了我班有个别学生对自己的学习丧失了信心，表现出自暴自弃的态度，因为在过去的二年中，这些学生一直处于被老师、同学看不起的阴影中，连补课的资格都被某些老师剥夺了。进入初三后，由于学科知识越来越难，又加上他们的学习积极性不高，很容易出现大滑坡的现象，一些学习成绩不错的同学高枕无忧，也缺乏进取性。如何调动全班每一个同学的学习积极性呢，让原来学习相对落后的同学看到希望，让原来学习成绩较好的同学有危机感，是很重要的。我在班级开展了一个长期的“争做学习进步生”的活动，利用学校统一的一个月一次的月考成绩每月评选一次，效果不错。向过去的自己比，若考得比过去好，就是学习进步生，无名额限制。考得不好的同学要写没有进步的原因。第一次评出的15位“进步生”中有原来成绩好的学生，也有中等的，也有原来成绩很差的学生。改变了以前的评选，评来评去就是那几张脸孔，使评选活动失去了激励作用。他们的家长来电与我谈起了儿子被评上进步生后，学习自觉性大大增强，主动地向家长提出要请老师补课，有问题也会问老师和同学了。在“进步生”的活动中，有几个优生有几次没有被评上，对他们触动很大，他们认识到山外有山，天外有天，不进则退，有紧迫感。通过努力，开展评选“进步生”活动的最大的优点是：人人都有机会获得这个称号，就看谁努力，改变了过去的评优，机会只属于那些优等生。

五、平时督促学生体育锻炼

我的新班主任篇8

秋天到了，秋雨也急不可耐地来了。雨丝儿经风一飘，都争先涌入湖中，像一头亮丽的长发。一阵阵波浪拍打着岸边，发出巨大的“啪 啪”声，似乎在为秋姑娘的来临鼓掌。

刚走上桥，一块如茵的草坪映入眼帘。那绿而柔软的草，给大地妈妈披上一件嫩绿的毛衣。而那“毛衣”上有许多花儿，紫的、红的、黄的等颜色，给“毛衣”增添了几分引人注目的色彩。这一丛、那一簇，多美呀！

上桥了，眼前景色突变，即刻间从柔美、充满生机的地方，转眼间到了一个雄伟壮观的世界。走在一块块砖头上，才发现它们那样可爱：它们肩挨着肩，手拉着手，多么团结。大慨是雨水给了它们力量，让它们精神涣发，尽情地让雨水冲刷身上的污点。走近栏杆，才看清上面刻着许多美丽的图案。有的是一条龙在天上腾云驾雾，可能在寻找它可口的晚餐吧；有的是双鱼吐珠，大概是想把那颗美丽的“夜明珠”奉献给人类；有的是可爱的水姑娘在着小鱼，想给它们慈母般的温暖。双湖桥上所有的柱子加上桥头堡有48个。在那些柱子上，都统一雕刻着龙的图案。看它那张牙舞爪、目中无人的样子，准是一个骄傲的家伙。

我的新班主任篇9

关键词：新课标 初中班主任 教学初探

我国新时期的教育课程标准有了新的要求，初中生对文化知识的掌握更侧重于对创新思路的培养，如何有效地辅导学生加强创新意识，培养学生自我拓展的能力，对初中班主任老师就有了严格要求。初中班主任老师是社会、学校、学生沟通和连接的桥梁，对学生创新思维的培养班主任的作用不可忽视。

一、新课标要求下的班主任管理现状分析

1.新课标要求的具体内容和标准分析

新课标对教学内容从整体上来讲是增加了对应用型知识的掌握，对实践的掌握重于对理论知识的掌握，从教学角度分析，新课标要求更多的是学习积极性与主动性以及学习信心的树立，要在学习过程中树立自己的目标，然后逐步去完成，其次是保持积极主动的学习态度，认真对待学习科目和内容。对教学需要正确把握学习方向，以书本知识为辅，以实际运用能力的培养为主，加强对知识合理化运用的认识，增强实验性教学的创新性和趣味性，增强吸引力。

2.班主任管理的内容

初中教学内容的更新需要以新的方式去适应，以新的思维去思考。班主任管理学生的日常生活与学习，对学生的心理预期要有所掌握，对学生的内在思维要做到清晰化管理，对于教学中的问题要善于把握、分析和解决。班主任在学习中要掌握新的课程要求，以新课程内容为主引导学生向着新目标奋斗，在培养过程中要求学生以多元化的综合素质人才为目标对象，增强学生的自我探索能力和自主学习能力，在教学辅导过程中班主任应该通过观察每一位同学的不同情况而制定出适合每位同学的发展策略，引导每位同学的特长发展，注重差异化教学与综合化教学的搭配模式。

二、班主任管理的影响力分析

1.班主任管理的积极方面

班主任在班级管理中可以起到纽带的作用，这种纽带作用可以增加学生与学校和社会的交流沟通。首先，充分加强了学校管理层对学生身心健康发展的了解，学生在学习过程中对学校的意见与反馈也可以通过班主任这边迅速地反映到学校管理层，帮助学校了解学生的发展动态和发展趋势；其次，通过在班级内部制定文化与制度，让班级走上正规化发展道路，增强学生的“执行性”；最后，班主任可以通过开设相关活动课程和实验课程来激发班级同学的创新思维和自主探索学习的兴趣。

2.班主任管理的消极方面

班主任管理的消极方面也有很多，一方面班主任管理班级内部，同学们对班主任的意见听之任之，缺乏相关的参与性制度来解决民主问题，老师“一言堂”的做法导致很多学生对学习失去兴趣，对自我的约束能力变差，管控自我向好发展的势头减弱。另一方面，班主任自己在认识上存在误区，从而导致了班级发展的错误，但是自己并没有认识到问题的严重性而继续发展，导致了班级的发展问题频发，所以班主任的科学管理对自我要求也很重要，在班主任做出决定前最好民主公开地让同学们做出选择，让学校给予纠正，防止后期的错误延伸而造成无法收场的局面。

三、新课标要求下班主任管理的教学创新分析

1.培养学生的创新意识与思维

在新环境下，国际化竞争的加剧导致我国对人才的要求提升。我国目前需要的是创新型人才，所以从小开始培养学生的创新思维是非常有必要的。我们要从基础开始，在教学活动中从书本和上课过程中引入创新模式，组建自主学习小组，组建兴趣课堂，开展辩论赛，引导学生自主研发和科技创新，帮助学生申请国家专利等。

2.加强学生的自我学习能力与团队意识

班主任在管理班级的学习过程中，需要加强对学习能力和团队意识的管理，学生自主学习型意识的树立需要班主任和任课老师的引导，可以引入先进的外国教学方式，比如班级灵活的座位安排，老师上课的参与式教学，现场多渠道的知识获取，师生的互动交流，这些都可以增强学生的自主学习能力，有效帮助学生积极学习。在团队配合方面要借鉴协作式教学的案例，在课堂互动中以小组为基础，进行合理分组，互相配合完成老师布置的任务。

我国未来人才的发展战略是国际化竞争的主要基础，培养好人才是当前的基本任务。初中班主任管理通过和学校沟通，加强师生友谊，建立班级文化和制度，增强学生求知欲望，加强学生创新思维等方式为学校、为社会输送重要的人力资源起到了关键作用。

参考文献：

我的新班主任篇10

[关键词]高等教育 班主任工作 与时俱进

一、与时俱进是做好高校班主任工作的基本要求

我认为，与时俱进是高校班主任应该有的精神状态，是重要的教育素养和做好工作的思想保证。

1.与时俱进是高校班主任应该具有的精神状态。千百年来，与时俱进已经演变成先进的中国人应对困厄，革故鼎新，推进社会发展的现实精神。与时俱进是一种积极向上的人生态度，也是当代高校班主任应有的一种精神状态。对于我们每一位班主任来说，做到一时一事的与时俱进并不难，难的是长期坚持，自觉坚持与时俱进，难的是在教育教学观念，班级管理艺术和引导学生发展等各个方面都能与时俱进，从而创造性地开展班级教育工作。高等教育实践没有止境，班主任工作的创新探索也没有止境。学习贯彻落实邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，我们班主任必须始终保持与时俱进的精神状态，在教育实践中不断探索前进，永不停顿，永不自满，永不懈怠，勇往直前。

2.与时俱进是高校班主任素养的重要内容。著名教育家乌申斯基说:“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智，信托给教育者，把子女的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”

肩负这样的神圣职责，高校班主任需要有适应社会需要、历史发展的教育素养。如果我们只是因循守旧的凭有限的经验开展班主任工作，就会落后于时代的发展步伐，越来越不适应高等教育改革的新要求。对于我们每一位班主任来说，能不能做到与时俱进也是对我们班主任工作修养和综合素养严峻考验。也可以说，能不能自觉的做到与时俱进，始终坚持与时俱进是衡量高校班主任是否合格称职的一条重要标准。

3.与时俱进是做好班主任工作的思想保证。从某种意义上说，能不能坚持与时俱进，不仅是一个教育的认识问题，方法问题，也是一个教书育人的立场和态度问题。在新的历史时期，我们班主任能否做到与时俱进地开展工作，已经成为关系高校教育质量和事业发展的大问题。伴随着当今时代的发展，大学生的素养和个性也在不断的变动中前进。与20世纪80、90年代的大学生相比，当代大学生的个性面貌和素养已经发生了很大的变化，我们不可能也不应该再用20世纪80、90年代的标准来衡量21世纪的大学生，必须进一步解放思想，用科学发展观武装自己的头脑，实事求是，与时俱进的确立新的高等教育价值观念，与时俱进的完善自身教育素养，与时俱进的做好高校班主任工作。

二、积极探索，创新实践，开拓高校班主任工作的新境界

与时俱进的本质，说到底就是要不断创新。始终坚持与时俱进，高校班主任工作发展的基本趋势，主动迎接和积极回应高校教育发展的新挑战。

1.转变教育观念，树立班主任的新理念。新时代的高校班主任，需要树立新的人才质量观，新的教育管理观，新的学生发展观。班主任要确立“以人为本”，“育人为本”的工作理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，真心实意的为广大学生服务;要变教育者的角色，权威者的角色，管理者的角色为“导师”，“导演”“导游”的角色。多做引导性的工作，疏导性的工作;要自觉的反思自己的教育过程和管理工作，自觉学习新的教育理论，教育思想，切实把握大学生的思想和心理脉搏，善于扮演大学生的“精神关怀者”角色。可以说，没有教育观念的改变，没有确立新的教育理念，开拓高校的班主任的新的境界就不可能真正实现。

2.拓展教育过程，整合班主任的新资源。要善于把握班主任教育的基本规律，分析高校班主任的基本任务，拓展班主任工作的教育过程，如每一阶段的班主任工作重点应该是什么，各个年级，不同专业大学生可能产生的思想，心理问题有那些，我们可以充分利用的教育资源有哪些，如何整合学校，班集体，学生社团和社会等各个方面有益的教育资源，如何去建立新的班级教育系统网络体系等等。当前，高校班主任要想方设法挖掘学生家长和任课老师的教育资源，多与家长和任课老师沟通交流，集中他们的教育智慧，形成新的教育合力;要立足校园，面向社会。广纳吸收社会教育资源，为学生的全面发展和成长成才服务，引导大学生积极投身社会实践活动，增强大学生的社会责任感，提高他们的社会认识和社会适应能力。

3.优化教育方法，构建班主任工作的新载体。“教育有法，但无定法，贵在得法”。班主任工作方法故然多样，单最为重要的是能创新发展，整合优化，“对症下药”。面对新的高教改革形势，高校班主任要努力寻求为大学生所喜闻乐见、寓教于乐的新形式和新方法，善于在网络使用、在科技创新、在专业发展等方面引导大学生成长成才;要善于发挥大学生的积极主动性，使每一个大学生树立“主人翁”意识，成为班集体建设的真正主人，真正实现大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”;要努力探索一些新的班级教育管理方法，如班团干部轮换制、班主任助理制、以培养大学生的民主平等意识和集体责任感，提高大学生的人际交往能力和组织管理能力。

4.注重教育艺术，打造班主任工作的新模式。班主任工作属于一种极其复杂细致的创造性劳动。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。高校班主任要针对大学生的身心特点和思想实际，针对班级学生素质发展的阶段性目标，循序渐进地开展主题教育活动;要重视对一些“特别”大学生的特殊教育，如特困生、单亲家庭学生、严重违纪生，给予“牧师式”的教育关照，使班主任工作更加“人性化”，更有人情味;要善于将心比心、换位思考，因人施教、因势利导，维护大学生的人格尊严，合情合理地使用行政措施和奖惩手段，讲究班级教育管理艺术;要以全新的教育思维对班主任工作的内容、方法、手段、途径等进行全方位的探索与创新，努力学习借鉴成功的班级管理经验，积累总结好的工作经验和艺术，结合自己的个性风格，努力创造高水平、有特色、有成效的班主任工作模式。

参考文献