时尚舞台范文

导语：如何才能写好一篇时尚舞台，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

苏州市副市长、公安局局长张跃进在其主政的地方公安机关内倡导创意警务的理念和工作方式颇具亮点。张跃进同志在网上开设的“局长信箱”把他的创意警务诠释得有声有色、风生水起,在当地乃至全国公安系统里都颇有影响,不仅获得了广大基层民警的广泛赞誉,还得到了公安高层领导及社会有关专家的认同和肯定。

张跃进同志以创意警务为主导的“局长信箱”充分体现出我们党和政府一贯倡导的“民主管理”的精神。在新时代,各级领导能否自觉运用网络技术来为政务服务,以便更广泛地联系群众,这是检验领导干部是否具有民主素养的重要标志。张跃进同志是这方面的一位成功弄潮儿。我们期盼各级领导干部都能与时俱进,在时尚舞台上演绎好民主管理、政务创新的传统大戏。

网络——当今世界最大、最时尚的舞台。

时尚与传统并不矛盾。时尚舞台照样能上演传统好戏。近四年来,苏州市副市长、公安局局长张跃进和全市数万民警、警辅(苏州警务辅助人员简称警辅)就是在这最时尚的舞台上共同演出了一台最传统的、名曰“民主管理”的老戏。他们把这台老戏演得有声有色,风生水起,至今未降下帷幕……

只要心对心,何须面对面

民主管理,就是用公平、公正及以人为本的原则,对队伍及社会开展科学的管理,它是一种以多数人管理多数人的管理模式。从到社会主义建设的半个多世纪的征程中,“民主管理”都发挥了极其重要的作用。它是号召力、战斗力和凝聚力,是我们党在“七大”确立的“三大作风”之一即群众路线的重要体现,是我们党克敌制胜的传家宝。

在新时期,尤其是公民的法制意识、民主意识日渐觉醒且空前高涨的今天,民主管理被摆在越来越突出的位置上。然而,时代变了,这个传家宝怎么用,却大有讲究。按照传统的做法,要么是面对面、背对背地征求意见;要么召开座谈会,让大家畅所欲言;要么在墙上挂个“小箱子”,收集民意……

如今是一个高科技日新月异、互联网无所不在的时代,人们的生活观念、工作的方式方法等都发生了翻天覆地的变化,有些传统的做法虽仍有其可取之处,但总的来说,已显得比较“原始”了。譬如民主管理离不开征询群众意见。如果征询意见的面很广,人数很多,用上述人工的方式,受询的面就会受到较大的局限。更重要的是,由于征询意见时,一般都处于公开状态,即便是“背对背”,被征询者仍然会产生思想顾虑,因为他们有些不想公开的意见征询者是一清二楚的,所以很难畅所欲言。自从有了互联网,情况就大不一样了。人与人之间的联系、交流可以通过博客、微博、微信、QQ、网上信箱等各种形式。真名、匿名,悉听尊便。受众可多可少,你要全世界几十亿人都知道,就用外网;如只需系统内人士知道,那就用内网。

张跃进副市长就是通过网上局长信箱(全国公安系统内网)与全市1.3万名民警、3.5万名警务辅助人员保持热线联系的。这种联系方式简捷明了,没有围墙、没有隔阂,没有职级高低之分,信箱的容量大得没有边际。由于写信者是匿名,所以就没有任何顾虑。在这个舞台上,所有的参与者都是主角,相互之间只有心对心的交流,在碰撞中擦出思想的火花……

不过,作为一名地级市领导干部,要开设这样的信箱是需要巨大勇气的。一则他面对的是数万名部属,每个人随时随地都可以给他写信,如果都要一一回复,哪来这么多精力?如果信箱只是昙花一现式的短期行为,不能长期坚持,他将何以立信?再则写信者大都是匿名,别人都在暗处,唯独他一人在明处,一旦在某种情形下,各类质疑、牢骚乃至刁难突然滚滚而来,他将何以应对?

然而,身为全国警界知名儒将的张跃进是不会退缩的。2008年5月,他从无锡调任苏州市副市长、公安局局长,履新才一个多月,就把“局长信箱”挂到了市局主页上。此前两年,他在无锡市公安局长任上时,已经开设了局长信箱,并亲自回复每封信。

为什么明知“深山有虎”,偏向深山行呢?原来,张跃进初到苏州,就对苏州公安队伍的现状作了深入调研,发现队伍中外省市籍民警居多,占了40%以上,本科学历占了近60%,队伍充满灵气与才华,思想活跃多元化。作为一局之长,与他们之间的交流如果只停留在浅尝辄止的层面,没有真正掌握他们的思想脉搏,民主管理就只是一句空话。张跃进明白,只有通过他们最熟悉、最习惯使用的网上信箱这个平台,才能使他们敞开心扉与他作心与心的交流,他才能从中感受到真切的“心跳”。他认为,只要能心对心,就无须面对面,唯有这种无障碍的交流才能结出警队的民主与和谐……

明乎此,就不难理解张跃进在开设局长信箱这件事上为什么会如此无所顾虑地、执著地勇往直前了。

“网上大会场”的持久魅力

信箱开通之初,有民警认为此举不过是局长一时间心血来潮,没多久就会“退潮”的。再则,局长这么忙,哪可能每封信都自己回,要回也是有人捉刀,局长至多是拣几封重要的审阅一下。在局长回信达到600封时,一位取名FAST的民警给张局长来信表示了自己的疑问:“你每天工作很忙,还要回这么多信,对此我有点怀疑,这些信全是你自己回的吗?若是,真辛苦!”

关心体贴中带有一丝疑问。张跃进真诚的回信打消了FAST的疑问,“尽管回信的速度还不是很快,但这600多封信还真是我亲自回的。以后还会有1000多封、6000多封,甚至更多,但再多的数量绝不会冲淡我亲自回复每一封信的热情……我保证——亲自回复每一封信。”

篇2

2015年1月22日，吴念真编导的《台北上午零时》来到北京的国家大剧院进行演出。一时之间，蔚为时尚，风雅沸腾。身为一个忠实的戏剧工作者，本人自当前往躬逢其盛。落幕时分，当身旁观众爆起一阵阵的掌声与喝彩，而我却感觉一丝莫名与纳闷，如果将《台北上午零时》与当前国内一些剧目相比较的话，无论编剧手法、导演创意与舞台表现，都只算达到大学校园话剧社的水平，怎么还有如此这般的回响呢？该剧首演于2007年的台北，基于编剧泛政治化的诉求，乃以闽南语演出，因而获得当地民众的赞赏与共鸣。今次为了顺应大陆市场，特地改弦易辙为“大陆版”，并且更换为普通话发音。故事取材自吴念真年轻当学徒的生活经验，也是他写给16岁的自己一份青春回忆。讲述了上世纪60年代至90年代，三位年轻的“下港人”来到台北讨生活的点滴，以及与面店打工女孩发生的感情纠葛。故事情节平淡无奇，舞台创意乏善可陈，顶多也只能算是一部普通的现实主义作品。

吴念真也许是“最会说故事的台湾人”，也曾创作许多影视剧本，但是却从未接受过正规的戏剧教育，其对于戏剧性之把握以及舞台张力之呈现，有着先天不足之处。尤其通过《台北上午零时》的戏剧结构，更能够察觉到作者确实迷失在戏剧与文学之间的鸿沟。与此同时，吴念真并未理解现实主义戏剧的真谛何在。1860年，法国提出现实主义戏剧的信念，“剧作家必须力求对现实世界做忠实的描述，由于他只能透过直接的观察来了解现实世界，因此就只能取材于周遭的社会，同时要尽可能地客观。”2本剧中提及年轻人的彷徨与无奈，却只存在于某些人的记忆中，未能真正刻画出那个年代的印记。对一个曾经拥有同样生活经验的台湾人来说，我却有着截然不同的认知与感触，60年代的台湾年轻人既不悲情也不迷茫，经济逐步腾飞，社会日益稳定，到处充满着机会、激情与追求。而联考制度与兵役制度，对当时的年轻人影响至深，一方面进行公正合理的优劣淘汰，另一方面又促使他们知道自己何去何从。“易卜生就坚信戏剧应该笃行正道、提供卓见、启发讨论、展示观念，绝不能止于视听之娱。”3我们若以此标准来评价《台北上午零时》的艺术性与真实性，其剧本的优缺得失昭然若显。

每当人们谈及吴念真，总是津津乐道于他“编剧、导演、作家、主持人”的身份，其本人亦以此自诩为傲。事实上，戏剧艺术乃为一项集体性的创作，任何人为性的过度参与，只会让作品陷入主观意识的偏执与狭隘。编剧属于文学性的“第一创作”，而导演则为剧场性的“第二创作”，通过双重不同的思维与诠释，终能将舞台艺术推向完善的境界。契诃夫与斯坦尼斯拉夫斯基的珠联璧合，就是“编导分离、共同创作”的最佳写照，又如老舍编剧的《茶馆》乃是通过焦菊隐导演之手，才能得到最完美的诠释。吴念真文采翩然，自学成才，作品涉及各个领域。其一贯风格就是满怀热忱与激情，全心关注本地百姓动态，现实主义独特的人文情怀溢于言表。然而，舞台导演终究属于一门非常专业的艺术工作，如何掌握演剧的节奏？如何捕捉情节的？如何控制舞台的张力？都必须经历长时间的浸与磨练，方有所成，绝非一般业余爱好者所能胜任。《台北上午零时》的整体呈现，刻板平淡的演员表演，加上散漫松弛的舞台节奏，只让观众产生“一场电视剧搬到舞台上面演出”的感觉。在台湾，有些人代其解释这就是自然主义戏剧的表达方式，而且左拉自己都承认“我不喜欢艺术这两个字，其中包含有我并不明白而又是必要的安排”，自然主义戏剧由于偏向文学的诉求，“故事开始的时候要任意给取，结束的时间也一样，力求避免使剧情错综、制造危机与等老一套手法”4。但这种“六经注我”的辩解是难以被人接受的，自然主义戏剧提出未久即销声匿迹，很快就遭到西方戏剧的摈弃，其主要原因就是过于强调生活的精确与细节，忽略了舞台上的环境与剧情间的关系。因为“现实生活必须经过筛选、提炼、编排、渲染、诠释才能搬上舞台，才能维持观众的兴趣，否则肯定落得一个索然无味。”5

台湾文化圈内存在一种乡土味十足的“庶民文化”，他们外表温顺平和，内心却汹涌咆哮，慧黠狡猾有余，仁心宽厚不足，具有强烈的道德感，却又缺乏历史观，虽然视野不高，却能拉近自己与中下阶层之间的距离，并且化为他们的代言人，而吴念真正是典范人物之一。事实上，这一些优点却反成为他挥之不去的缺陷，尽管他多产多能，著作等身，但却独少一部足以震撼人心的巨作。他从未接受正规的戏剧教育，却从事最前沿的艺术创作，只能凭着自身对台湾岛的热爱，阐述平民式的写实。与此同时，当人们不断恭维他“很会说故事”的背后，却又未能反思“巧言令色鲜矣仁”的古人明训。

近年来，两岸的文化交流频繁，只要愿意跨步海峡的舞台活动，几乎都能在彼岸获得满堂喝彩、赞誉有加。其实，这一番矫揉造作固然成就了大环境的和谐，但之于艺术创作的追求和戏剧学理的探索，却属于拔苗助长之举，唯有以平常之心来坦诚相待，才可能达到切磋研讨的目的。

（作者为湖南文理学院教授）注释：

1.鲁迅，《鲁迅全集》第一版，第404页。人民文学出版社，1957年版。

2. 布鲁凯特，《世界戏剧艺术欣赏》，胡耀恒翻译，第419页，志文出版社，1974年版。

3.布鲁凯特，《世界戏剧艺术欣赏》，胡耀恒翻译，第423页，志文出版社，1974年版。

篇3

【关键词】服装演变;延续和发展;服制;服装与经济

中图分类号：K892.23 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）02-0203-01

一、古代服装的演变

随着人类文明和纺织技术的发展，从古人的兽皮当衣，到商周时期服饰形制基本确立，上衣下裳和冠服制度的建立，区分了常服和礼服，也划分了服制等级。商朝服装的主要用料为皮、革、丝、麻。奴隶主和贵族们穿着用丹砂等矿物染料染制的色彩华美的丝绸服装，头戴高冠配珠玉，充分彰显身份地位。而普通的平民百姓只能粗布麻衣。位高权重者，衣袖逐渐宽博，身份卑微者，衣袖日趋窄小。

春秋战国时期织绣工艺的精湛，使服饰日益精美。王侯贵胄锦衣裘服，佩玉成风。上层的宽博，下层的窄小已成格局。值得一提的是赵武灵王推行的“胡服骑射”在军事和服饰改革中有着重要的历史意义。

秦朝统一了中国，在进行了一系列重大改革之后，经济开始发展，政权逐步稳固，封建社会成熟，服制也更加严格。秦尚黑，始皇规定大礼服为黑色祭服，衣色以黑为最上，三品以上的官员用绿色，平民用白色。衣料重锦绣，纹样繁复。秦汉时期深衣的发展，使“深衣广袖”极具古代服饰的代表性。深衣有着千年的发展历史，在封建王朝的统治下，占有重要的主导位置。

汉朝沿袭了深衣的形式，冠服制度，也大都承袭秦制。西汉时期建立的“丝绸之路”对古代服饰产生了深远的影响。“文景之治”带来了经济的繁荣，汉朝服饰由俭入奢。丝绸出换进来的珠玉犀象、琥珀玳瑁等饰品，织绣工业的发达，使汉代的衣着水平提升。

魏晋南北朝时期，受佛道思想的影响，宽衣广袖成为上至王公贵胄下至平民百姓的流行服饰，服装力求俊逸潇洒。文帝曹丕制定了九品官阶服制，用紫绯绿三色区分九品。这一制度一直沿用到元明时代。

隋文帝结束战乱，统一中国，政治稳定，厉行节俭，不注重服制等级，服装制度杂乱。隋炀帝即位后，为了宣扬皇帝的威严，结合前朝制度建立了本朝的服制制度。妇女戴幂罗的外出装扮，皆吸收融合了南北朝时期胡服的特色，对唐代女服有很大影响。

唐朝政治、经济文化繁荣，服饰文化得到空前的发展。唐朝经济的对外开放，使得“浑脱帽”、“时世妆”得以流行。形成了中国古代服饰史上的第三次变革。此时黄色成为皇帝专用色，是帝王的象征。由于经济文化的对外交流，唐代妇女服制形式开放，汲取了北方民族服饰的特点，尤其胡服盛行。在唐代的壁画中，出现了袒胸露臂的妇女形象。《簪花仕女图》中高腰襦裙，半抹胸，外披大袖纱罗衫，衣料透明，肌肤若隐若现，足见当时的开放程度。日本的和服、朝鲜服、韩服均吸取了唐、明时代的精华。日本和服更是继承了大袖衫的服饰特征。唐装多变、服饰大胆，成为中国服饰史上的一朵奇葩。

宋代沿袭继承了唐代服制，稍有革新，出现了褙子。辽金元为少数民族掌权，各自继承了民族特性。明代恢复了唐代冠服制度，女子上衣比唐代拉长。由于明代政府非常重视农业，推广棉业，棉布得到普及，普通百姓的衣着也得到了改善。明朝因帝姓，以红为正色，但平民禁用大红色。最有特色的是用“补子”表示官员的品阶。文官的补子用鸟，武官用走兽，各分九等。

清兵入关后，推行“剃发易服”，男子服饰按满族习俗，官服为长袍马褂。清代女着旗装，外罩坎肩，花样翻新，颇为流行。

二、近现代服装的演变

1840年以后，由于帝国主义的入侵，我国逐步沦为半封建半殖民地的社会。同时，受西方资本主义文化的影响，西式服装流入中国。但男子的服装还是以长袍、马褂为主，一般用于交际，妇女普遍着满式旗袍。后来旗袍经过改良，已成为中国具有代表性的服饰。从清末民初到三十年代，旗袍成为女性的主要服饰之一。衣袖的宽窄、长短;衣领的高低;下摆由长至短，由短至长;衣料由俭入奢，由奢就俭，都受当时的政治经济文化的影响。而后，受革新思潮文化的影响，男子服装中出现了中山装。但主要服装还是长袍、马褂。

20世纪80年代，改革开放，香港来的洋装，喇叭裤、牛仔装，西方的西装逐渐占领了市场。而今，随着经济的繁荣、世界服饰的融合发展，带有政治色彩的服制制度早已不复存在，现代人在服饰上追求个性、时尚、多变。人类服饰文明历经了几千年的发展演变，凝结了民族审美和文化。现今人类需要思考的服饰问题是环保和可持续发展。随着科学技术的再发展，服饰也终将进入新的文化领域。

参考文献：

[1]沈从文.中国服饰史[M].西安：陕西师范大学出版社，2004.

[2]袁仄.中国服装史[M].北京：中国纺织出版社，2005.

篇4

“我是半个昆曲人。” 在读初中一年级时上海越剧院学馆招生，擅长唱歌跳舞的刘永珍被音乐老师推荐报考，顺利录取。1960年学馆出了不少优秀学员，包括生旦全才沈于兰、张秋萍等等。因为舞蹈基础好，一进学馆刘永珍就被安排学习刀马旦。学馆的前三年，刘永珍只学了一段越剧唱腔，手、眼、身、法、步，唱、做、念都是昆曲老师和京剧老师教的，因此受昆曲滋养最深。刀马旦这个行当在越剧中用得不多，甚至没有明确的细分。但是学馆在培养这批学员时很下功夫，所有学生都一样跟京昆老师打武功、刀枪把子基础。武旦中刘永珍被重点培养，由八十多岁的王祥云老师带着青年老师一起教授，“现在的昆曲刀马旦第一人王芝泉就是王祥云的学生，我基本上是他的关门弟子。那时候排了《扈家庄》，十一个扈三娘，就我一个出来了，其他的都只有旁观的份儿。”一次移植《龙江颂》，打好功底的越剧学员一起上阵，颇有气势，“我们一排六个、八个一起翻。京剧学员都呆住了，越剧学员都能来‘倒出虎’啊！”

时所有演员、学员都奔赴农场、工厂，一段时间同学中肝炎流行，刘永珍也被传染病倒，嗓子也受到影响。这使得刘永珍虽然在结束后遇上越剧复兴，但在演员一途却很难有大的发展。此时学馆再次招生，她就去学馆执教，为赵志刚、孙智君、陈颖等一批学员教身段、排戏。越剧院资深导演吴琛见刘永珍有一技之长，排戏时喜欢拉她在身边，并希望她转行做技导，帮导演进行人物设计动作。

在戏曲演出的幕后阵容中，技导是个特殊的“行当”，戏校里并没有这个专业。戏曲表演中的水袖、扇子、伞、手帕、云帚……每样道具都有成套的身段动作，而技导大多都是演员出身，生旦净末丑、男女老少等人物，能应付自如，大段唱时动作怎么调度、规定情境里该怎样表现人物，肚里都有一本账，可以将戏从平面的构想变成立体的呈现——这是技导的功能。为此，刘永珍花了很多心思去琢磨，睡到半夜还在设计动作，甚至患上神经官能症：“根据戏不同、人物不同，我要求每个戏的动作不雷同。”

吴琛推荐她去参加剧协办的导演学习班，但这个学习班只有短短两个月，刘永珍认为，技导还是要靠积累和实践支撑的，真正学到东西的还是和老一辈导演黄沙、吴琛、薛沐等的长期共事，包括前些年与导演陈薪伊的合作：“那时候排一个戏，初排都是我和演员一起琢磨着先排，有了框架以后导演再来把关调整。这期间学到很多导演手法，也对怎么导戏有了很多自己的心得。”

“有些老戏复排时，原版导演已经故去，或者不再介入，我就担任复排导演。再后来甚至一些没有现成舞台版本可以借鉴的戏，就自己做导演。”这样一步一步来，刘永珍逐渐独当一面。比如《西园记》，当年徐玉兰、王文娟两位老艺术家拍过实景电视剧，却没有留下舞台版的录像资料。2009年上海越剧院复排《西园记》，刘永珍以自己的理解在舞台上再现了这一喜剧经典。电视版中“求签”一段对白很少，完全靠镜头中的肢体语言，像在打哑语。而舞台版中，刘永珍就让张继华与庙祝之间有了更多交流。现在这出戏已是越剧院的常演剧目，“‘彻底’退休之前，这也算是一个完美的句号吧。”

也许是因为从小喜欢舞蹈，刘永珍比较注重运用肢体语汇来准确反映人物，通过外在的身段、动作来强化体现内心世界，不但从昆曲中吸取营养，还把冰上芭蕾、武术、体操、舞蹈这些元素有意识地吸收进来丰富越剧的表演，“以前我们越剧的水袖就在演员周围一公尺以内甩来甩去，没什么大幅度的发挥。我去参加舞蹈班，学民族舞、学芭蕾，还有迪斯科、西班牙舞，还有一些戏曲、武术、舞蹈三结合的动作都去学来。不仅我自己学，还去舞蹈学校请老师来教我们的学生。”为陈颖排《情探·阳告》，其中的长水袖就是从舞蹈里“偷”来的——这种演法一直延续下来，成为越剧院的保留折子。在上越三团（即当时实验团）的现代戏《四季恋》中，刘永珍甚至要求演员把把溜冰鞋穿上舞台。“我喜欢传统的东西，也不会停止在传统里面，还得扩展、发展它。我感觉越剧舞台的动作太贫乏了，要吸取更多营养，但是绝对不能照搬，一定要跟我们越剧的范儿糅合，把各剧种中比较优美的、能体现人物或规定情境的动作语汇，化为我们越剧的动作。”

《断指记》里刘永珍提出加入“甩发”技巧，来表现人物在剧烈疼痛下心绪起伏。除了演员的动作，技导要操心的事还很多，音乐的恰当与否、灯光的变化、布景的摆法都要考虑，脑海里必须有连续的画面。排《西园记》的时候，布景与舞美设计连着修改了三稿，甚至亲手做道具。“红楼上挂的帘子，买来的太密，我希望减掉一些，要给演员留出交流的空间来，于是自己动手一根根拆，拆得手上起泡。袁雪芬老师在看过《莲花女传奇》曾说过‘没有刘永珍是排不出这个戏的，你们要好好给她记上一功。’因为这一点，我评上了‘局先进’。”

刘永珍把技导比作演员的一面镜子——像个雕刻师一样，从每出戏的细微之处一点点下功夫，为青年演员的唱腔、念白、情绪把关。这需要眼光精准，找得出问题所在，挖掘演员的潜力，在关键处加以点拨。老戏也要根据现在的审美习惯增删、修改、提高。也不是只给两三个主演排戏，配角、龙套都要雕琢。另一方面，刘永珍又有点像老师。“特别是传统戏，老艺术家们年纪大了，不可能一个个手把手教，总要有一个承上启下的人，为培养青年出一点力。”

篇5

关键词：历史教学；创新精神；创新思维能力

历史新课程标准指出，历史教学要以培养学生的实践能力、创新精神为核心。创新教育是新课改的理念,对历史教师是新的挑战。现结合自己多年来的教学探索和实践，本文就这个问题谈一点粗浅的看法。

一、创设情境，培养学生的探索性思维

教师在教学中应尽量创设问题情境，以激起学生解决问题的欲望。如在讲解帝国主义本性时，我设计如下思考题：请问以美国为首的北约袭击南联盟，是否属于帝国主义现代战争？它给我们的启示是什么？通过情境创设，学生联系实际，弄清了科索沃战争的性质、根源，并得到深刻启示，从而培养学生的探索性思维。

二、标新立异，培养学生的独立创造性思维

教学中，教师要鼓励学生根据历史唯物主义观点，对教材上某些观点大胆质疑，并提出自己的观点。如讲的性质时，我设计了这样一道题：“有人说，是一次自上而下的资产阶级性质的改良运动；也有人认为它是一次失败了的不彻底的资产阶级革命。你同意哪种观点？为什么？”我先让学生讨论，对同意教材上没有的第二种观点并能说出理由的同学给予鼓励表扬。通过思维的逆向分析，学生的结论在组合与强度富于弹性的条件下，产生创新思维。

三、假想猜测，培养学生科学性思维

假想猜测是指对沿袭已久、已成定论的事物产生怀疑，并以此为目标，大胆假设，多维猜测，重新客观地进行分析和评价，从而探索新的结论。如教学《苏德互不侵犯条约》时，我鼓励、引导学生大胆提出己见，于是学生思维活跃，假想迭出：①条约的签订也可以说是苏联为自身利益而谋求的一种策略。②该条约不是一条安全保险带，反使苏军在1941年6月遭到突袭，猝不及防，致使大片领土沦陷。③该条约及其附件划定苏、德在东欧的势力范围，反映了社会主义国家苏联在对外政策上的大国沙文主义倾向。这几种假想，都是针对教材提出的比较实在的怀疑，而且都能自圆其说，因而转化为创新思维成果。

四、横向联系，培养学生广阔性思维

横向联系就是抓住事物的局部和片断，运用联想、概括、推理、归纳等方法，把握事物的全貌，得出新的结论。如讲授“明治维新”时，以日本向西方学习为思维切入点，引导学生思考：①日本向西方学习哪些具体内容？②从教材图片看，哪些是反映向西方学习的实例？③从日本向西方学习的过程来看，我们可以揭示哪些历史问题？通过这些问题的提示，学生的思维活跃起来：①明治政府向西方学习与德川幕府的“锁国政策”相比较，充分说明对内改革、对外开放的重要性。②明治维新向西方学习的内容反映了日本资本主义的本质特征。③明治维新向西方学习，加快了发展速度，既增强了自身扫除封建残余的实力，又为军国主义扩张提供了物质保障。这些结论，虽然粗糙，但对中学生而言，这样的创新思维实属可贵。

五、纵向深入，培养学生的深刻性思维

深刻性思维，要求学生运用唯物史观中变化发展联系的观点，理解历史发展渐进与飞跃、前进与曲折的过程，培养“鉴往知来”的历史眼光。如教学“辽宋夏金元”这一单元时，我指导学生进行单元归纳，让学生从知识表象中提炼规律。如有的学生从政治方面归纳：①基本上解决了地方割据问题；②统一是大势所趋；③少数民族政权的封建化是政治大一统的重要条件；④南北政权的政治改革重心放在富民强兵和强国图治、经济恢复上。学生分别在经济、文化、民族关系等方面迸发出许多可喜的创新火花。

六、举一反三，培养学生的灵活性思维

教师在教学中要引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义原理，使学生从不同角度、不同层面，用不同方法去把握历史，不断提高运用和应变能力。如学生在学习英、美、法、俄、日、德、意等国走上资本主义道路的内容时，我从以下角度训练学生：①用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等历史唯物主义原理阐述原因。②从矛盾的共性与个性原理分析走上资本主义道路的特点和方式。③从人类社会的演变去揭示资本主义制度代替封建制度的必然性、进步性、局限性。这类问题使学生的思维向多方面发散，思维过程灵活，有利于培养创新思维能力。

创新的根本目的在于培养创造型人才。对于每一位历史教育工作者而言，培养学生的创新思维能力都将任重而道远。相信通过不懈的探索和实践，中学历史课堂必将绽放起一朵朵灿烂的创新思维之花。

【参考文献】

篇6

江阴市人民政府侨务办公室

江阴有海外华侨华人4100多人、新移民600多人、归侨13人、侨属近2万人，侨资企业900多家。我们始终围绕经济建设中心，挖掘发挥海内外侨务资源优势，凝心聚力，引智引资，开创了江阴侨务工作新局面，先后荣获“全国侨务系统先进集体”、“江苏省侨务工作先进集体”、“无锡市侨务工作先进集体”等称号。

我们围绕中心，致力于服务经济建设，几年来直接引资1.05亿美元，落实外贸业务471万美元。推荐江阴兴澄特钢入选“全国百家明星侨资企业”，宝柏公司、利安达集团等4家企业入选“江苏省明星侨资企业”。举办海外生物医药博士江阴创业恳谈会，引进“530”计划项目3个。并拟筹备成立“江阴市海外创业创新人才联谊会”，为在江阴创业创新的海外人才打造更好的联谊服务平台。

我们主动在政治上、组织上关心侨界人士，近几年来共有32名归侨侨眷走上副局级以上领导岗位，一大批侨资企业、归侨侨眷被评为全国、省、市先进集体（个人）。目前，江阴侨界中有省人大代表1人，无锡市人大代表3人，无锡市政协委员2人，江阴市人大代表6人，江阴市政协委员14人，他们为省、市“三个文明”建设建言献策，作出了贡献。江阴市留学人员亲属联谊会、侨界人士活动中心自2002年成立以来，已发展会员548名，定期召开会员交流会，举办“南菁工贸杯”海外学子两地情征文、“城建开发杯”江阴市侨界人士书画摄影展等活动。2007年底，租用500平方米，市政府出资63万元，装修建成了设施先进、功能齐全的江阴市华侨活动中心，成为侨界人士联谊交流、休闲娱乐的理想场所。新桥镇绿园社区被国务院侨办命名为“全国侨务系统五五普法侨法宣传角”。

创新服务赢得了侨胞心。几年来，海外华侨华人、港澳同胞向江阴捐赠总量达4310.91万元，设立奖学、助学基金15个。江阴籍港胞陆镇先生被江苏省侨办、省民政局授予“公益事业捐赠突出贡献”荣誉称号。汶川大地震后，其子陆轩文捐赠71600美元（折合人民币约50万元），并表示“我是一名江阴人，我要以江阴人的名义，通过江阴红十字会把捐款转赠到四川灾区”。

凝聚侨力促发展

赣榆县人民政府侨务办公室

近年来，我们深入贯彻落实科学发展观，从归侨侨眷的生活、生产、创业入手，积极开展以“助侨困、解侨难、暖侨心”为主题的系列帮扶活动，亲侨引侨，搭桥固桥，创造性地开展特色侨务工作。2008年，被省侨办评为先进集体，并连续4年在全市目标考核中荣获一等奖。

我们强化领导、健全侨务网络。目前，已初步构成了街道、社区居委会、联络员三级工作平台，从上到下形成了一个有机工作网络。我们注重宣传，依法护侨维权。2008年9月，江苏省首个村级“侨法宣传角”在我县柘汪镇西棘荡村举行揭牌仪式。目前我县已有两家社区和村被国务院侨办授予“侨法宣传角”。去年9月份我们在连云港市举办的“帮侨困、解侨难、促和谐”手拉手结对帮扶暨侨法宣传文艺演出活动中，荣获组织工作一等奖。在参加“五侨”部门主办的“金科之声”侨法文艺演出中，我们所选送的音诗舞情景表演《侨务情》荣获第一名。去年有8家侨港资企业或单位与全县贫困归侨侨眷结对帮扶，双方签订了长期帮扶合同，效果非常明显。我们用心捕捉侨务信息，在各媒体发稿70余篇。

我们狠抓外联，助推经济发展。在连云港市侨办及有关部门的支持下，请进60多人来赣榆考察，签约合作项目4个。我们和柘汪镇共同引荐的连云港华大塑料制品有限公司，投资6380万元的塑料制品项目，已在柘汪镇临港产业区投资兴建。我们参与引荐的旅西班牙华人联谊会常务副会长孙建栋董事长投资的连云港凯翔房地产开发公司海头镇房地产项目，计划总投资1亿元，目前已到位资金1100万元。目前已有10名外国客商成为首批赣榆荣誉市民。继近年来在韩国设立招商办事处、聘请韩国客商为“招商大使”，我们参与县政府在韩国光州举办的3次投资说明会，共签订合同项目7个，总投资2900万美元。目前全县共有40多家运转良好的侨港资企业，而且利用外资总额的50%左右都是来自侨资或港资。

我们把准侨情，提供有效服务。针对部分村和社区困难归侨侨眷多的实际，广泛开展了手拉手结对帮扶活动，目前已有有8家困难归侨侨眷结成了帮扶对子。积极争取海外华人华侨及港澳同胞的捐赠，近年来先后为部分学校、卫生院捐赠近100万元用于改善教育和卫生事业。

谱写社区侨务新篇

苏州市金阊区人民政府侨务办公室

近年来，我们抓拓展、增活力、创特色、求实效，大力推进“侨法宣传进社区”，依法维护广大归侨侨眷的合法权益，充分发挥侨界各种优势,全面开展社区侨务工作，形成了“社区基础扎实，服务网络健全，双向服务有序，依法维权有力”的新格局，被评为“全省社区侨务工作先进集体”，彩香街道被评为“全国社区侨务工作示范单位”。

我们不断强化社区侨务工作机制，完善组织网络，明确提出了组织网络、宣传教育、制度建设、政策落实、扶贫开发、双向服务等“六进社区”的工作目标；以组织网络健全、宣传图版上墙、服务（活动）场所固定、工作台帐规范、活动资料齐全、双向服务有序等“六个到位”为主要抓手，在全区统一部署和推进。我们注重把工作重心下沉到基层，工作队伍前移到一线。全区52个服务点发放连心卡、优待卡，为广大归侨侨眷提供侨政咨询、医疗救助、家政服务、维修配送等20多项服务。在有条件的社区建立了“侨之家”活动室，留园街道13个社区居委会实现了“侨之家”全覆盖。

近年来，我们积极探索与区人大民宗侨台工委、区政协社会事业委、区侨联、致公党金阊支部五个涉侨单位的联动合作，其中包括构建联席会议机制、联合活动机制、联动宣传机制、联手服务机制，取得了“资源共享、事务共管、活动共办、互动共进”的成效。

我们拓展“普法维权”，提升社区侨务工作水平。在彩香街道试点基础上召开“侨法进社区”、“普法十项行动”和“维权十项调研”主题活动的推进会，通过侨办和侨联系统两大工作网络全面推进。近年来着力为归侨侨眷解决动迁安置，落实社会保障、专项补贴、医疗救助政策，开展扶贫帮困活动等，使我区依法维权工作得到进一步落实。

我们通过建立制度、搭建平台、丰富活动拓展“社区为侨服务好、侨为社区作贡献”活动内容，增强社区侨务工作实效。2008年已解决30余户归侨侨眷家庭的实际生活困难。特别是依托“一指通”等服务机构，为全区70岁以上归侨侨眷空巢家庭免费安装服务终端，免交服务费；为60位归侨侨眷进行体检，建立了健康档案。虎丘街道建立了由各专类毗邻经营网点组成的“为侨服务群”；彩香街道组织了一支120人的“双向服务志愿者”队伍，与辖区内服务行业单位联手，共设立为侨活动点16个，服务点13个，提供20余种服务项目，被授予“全国社区侨务工作示范单位”。同时，虎丘街道“三会联动”、留园街道“红豆侨屋”、石路街道“光彩事业”等特色工作，都为社区侨务工作增色添彩，使社区侨务工作更具活力。

放大侨务宣传效应

常州市新北区人民政府侨务办公室

过去的一年，我们坚持“服务和宣传工作两手抓、用心用力用智慧为侨工作”的理念，把握重点，创新进取，注重实效，有效地推动和促进了全区侨务工作水平的提高。去年，留学人员企业――江苏宏微科技有限公司被评为“江苏省百家优秀科技成长型企业”；“海归”王柯被评为江苏省“2008年度创业典型”；常州新奥特发纺织等3家侨港资企业成为“江苏省侨办第三批挂牌服务侨港资企业”；首创服务海归创业的“点对点”模式被常州市委统战部评为“全市统一战线服务经济建设十佳项目”；另外，我办在市侨办年度工作考核中获总分第一，被评为侨务工作先进单位。

篇7

2004年国家启动西部地区“两基”攻坚计划时，我省有28个县未实现“两基”。“十一五”期间，我省共投入资金近140亿元，建设中小学3756所，建设面积816.83万平方米。到2010年底，全省86个县市区全面实现“两基”目标。

站在新的历史起点上，我省逐步将义务教育发展目标从让孩子“有学上”转移到“上好学”上。“十二五”以来，全省教育资源总量快速增长，义务教育学校办学条件明显改善，在推进教育公平和义务教育均衡发展等方面取得了显著成效。

义务教育发展“提质加速”

由于历史和地理的原因，甘肃经济总量较低，综合实力不强，属于西部欠发达省份，穷省办大教育的难度可想而知。在普及九年义务教育目标实现后，城乡之间、区域之间教育发展不平衡，办学条件、师资力量差异较大等问题，又成为摆在我省义务教育进一步发展面前的“拦路虎”。

面对困难，我省各级政府积极加大教育投入，努力改善学校基本办学条件。2011年，建成和改造中小学校舍面积180.4万平方米。2012年，在甘肃省政府与教育部签署《推进义务教育均衡发展备忘录》之后，教育投入力度进一步加大。仅2014年，就投入资金56.36亿元，新建、维修校舍124.3万平方米，消除中小学D级危房151万平方米，建成“班班通”班级5552个，3142个教学点通过宽带网络等方式享受到优质数字资源。

整个“十二五”时期，甘肃省财政教育支出1927.77亿元，年均增长15%。

一系列的数字，彰显着甘肃坚持教育优先发展的决心。

近年来，受学龄人口逐年下降的影响，我省义务教育规模呈持续回落状态。虽然生源减少了，但义务教育学校基本办学条件、教学质量却呈现“加速度”发展的态势。

“十二五”以来，全省先后实施了中小学校舍安全工程、农村初中校舍改造工程、边远艰苦地区农村学校教师周转宿舍建设等重大工程，启动全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作，改善了673所农村初中学生生活设施条件，为12840名农村特岗教师、支教交流教师和寄宿制管理教师新建周转宿舍。

为解决城乡之间、区域之间师资力量和教学质量差异较大的问题，我省进行了优质校与薄弱校一体化办学，城乡教师交流、走教，优化教师培训等方面的实践探索。

同时，省上还稳步推进义务教育就近入学及教育质量综合评价改革，缓解择校热、大班额问题，建立了基础教育资源公共服务平台，面向全省中小学师生提供教育教学信息化资源。

经过五年的发展，我省义务教育迈上了新台阶。2015年，全省九年义务教育巩固率由2012年的84.87%提高到93%，已有29个县市区接受国务院督导组的评估，实现了县域义务教育基本均衡发展。

“全面改薄“惠及百万学子

“全面改薄”，是2014年由教育部、国家发改委和财政部联合启动的一项重大教育工程项目――全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件。这一项目对于甘肃教育发展来说，可谓适逢其会。

在甘肃，教育底子薄是个不争的事实。截至2014年底，全省共有10人以下学校（不含0人和1人学校）1794所，在校生10186人，教职工3097人；校舍建筑面积559873平方米，危房面积169131平方米。

遵循保基本、补短板、兜底线的原则，我省在教育部、国家发改委、财政部提出的“全面改薄”20项底线要求的基础上，根据实际，又增加了5项。在实施改薄项目过程中，也并非仅仅是简单投钱，而是一校一策，能改建的绝不新建，缺啥补啥。同时，省上还将不属于义务教育阶段的幼儿园也纳入了覆盖范围，出台支持计划，拨付专项资金。

通过精心组织实施“全面改薄”项目，甘肃贫困地区义务教育学校办学条件得到很大改善，教学设施、活动设施、生活设施等基本符合教学、安全和生活需要。

项目实施两年来，共投入103.17亿元资金，其中中央支持资金44.37亿元，实施1.3万余个项目，设备购置项目2988个，基本消除义务教育学校D级危房，惠及全省6493所义务教育薄弱学校和160万名在校生。

师资队伍建设见成效

在学校硬件设施改善的同时，我省还在目光瞄向师资这一义务教育发展的短板。

截至2014年底，全省共有农村学校8544所，占全省义务教育学校总数的81.24%。在22万多名义务教育阶段学校教师中，在乡镇及以下单位任教的专任教师有18.7万人。

为提升义务教育师资力量，近年来，我省逐步形成了包括事业单位公开招考、特岗计划、免费师范生、三支一扶等在内的教师补充机制。

在乡村教师队伍建设方面，省上积极探索让乡村教师“留得住、教得好、下得去”的途径。

2014年，我省启动实施了“三计划两工程”及“三区”人才支持计划教师专项工作，投入教师培训经费8400万元，培训中小学（幼儿园）教师、校长（园长）、教育管理人员等共计14.3万人次，并提出将继续通过实施农村义务教育学校教师特岗计划等多种方式，完善农村教师补充机制。

2015年，开展“国培计划”―3000乡村教师访名校项目，在全省 53个县（市、区）实施“特岗计划”，并出台了《关于深入推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》。

十二五期间，全省各地也通过多种政策措施，如，制定教师农村任教经历制度，职称评定向农村教师倾斜，建立教师周转房等，促进农村义务教育发展。

2015年10月，《甘肃省〈乡村教师支持计划（2015―2020年）〉实施办法》的出台，为广大乡村教师送上了大礼包。

2015年，全省实施乡村教师生活补助的县区，由2013年启动实施初期的13个增加到58个，覆盖全省所有集中连片特困县（市、区）。

除了稳定乡村教师队伍外，在优质教育资源分布不均衡的状态下，我省多个地方还通过机制创新盘活现有教育资源。

兰州市西固区实行了一体化办学、教师“区管校用” 、取消中小学校长行政级别的改革；在天水市，为破解教师编制紧缺、音体美等学科教师补充困难等问题，采取“学生不动教师动”的方式，探索实施音体美教师“走教”，平凉市“联校走教”、“小班化教学”的探索也在如火如荼地进行……

办学条件的改善和师资队伍建设质量的不断提升，为义务教育的发展奠定了坚实基础。

学生资助体系实现全覆盖

2011年，我省180多万名农村学生收到了一份特殊的礼物――营养餐。这只是我省农村学生感受营养餐温暖的开始。

2013年，农村义务教育学生营养改善计划在我省实现全覆盖。“十二五“期间，农村义务教育学生营养改善计划惠及全省学生884.1万人次。

农村义务教育学生营养改善计划的实施，是我省推进教育公平、助推义务教育发展的一个缩影。

为了不让一名家庭经济困难学生因贫失学，我省将促进教育公平作为教育扶贫的重要保障，在国家标准基础上，出台了一系列政策，普遍提高补助水平，搭建了一套从学前教育、义务教育、高中教育、职业教育到高等教育全面覆盖的“奖、贷、助、补、减”有机结合的资助体系。

在义务教育阶段，我省则实行国家规定的“两免一补”，每年对寄宿小学生、初中生分别补助1000元、1250元，贫困地区、民族地区学生还有特殊补助。

为扩大贫困家庭子女接受学前教育、义务教育和职业教育的机会，从2015年起，我省决定按照定点、定向的原则，对建档立卡的贫困村、贫困户和贫困人口，构建起到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，并落实多元扶持与资助政策。

篇8

关键词：街舞；美态动感；审美效应；节奏；创造力

中图分类号：J705 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0125-01

街舞是近期在中国大地广为流行的一种娱乐体育健康时尚运动，街舞不受场地、器材、地域等条件的影响，目前街舞分中国式街舞和外国式街舞，中国又分城市形和乡村式，街舞是在体育舞蹈和民族舞蹈的基础上综合创造出来的一种时尚体育运动形式，街舞没有规定的动作和规则，动作的变化根据个体表现能力的大小完成，街舞有个体的，也有集体的，也有男女混合的，一般情况下街舞是在音乐的伴奏下以其独特的舞感、舞韵吸引广大民众，街舞独特之处是它的形式别具一格，动作根据个体发挥的水平，表现出不同的动态特征，美态令人留连往返，动感令人陶醉。

街舞动作奔放、热烈、强劲、优美、古朴、高雅、协调、爽快，特别是那优美的舞蹈韵律，那些富有青春活力的美感效应，使人们在时尚的娱乐中得到美的享受，街舞之所以在很短的时间内被广泛流传，它除了美态动感吸引广大民众之外，强劲节奏、穿着、服式、舞者气质、外型也是吸引广大民众的重要因素。

一、舞者动作美态动感的审美效应

在街舞表演中，舞者动作完成的质量将直接影响美态动感的审美效应，动作美、协调美、综合美是街舞的核心和灵魂，它反映舞者的身体条件、素质、文化修养、表现力、创造力、感染力、凝聚力、美态动感要求大方、熟练、灵敏、协调、柔韧、节奏、幅度、力量、抽象，主要吸引力还要看舞者临场发挥的创造力、创意及整套动作的科学安排、综合编排、完成质量等多种因素影响，目前街舞动作美，己经向体育舞蹈，民族舞蹈、现代舞、霹雳舞等领域发展，动作已经趋向高难度，热奔放、大幅度、粗矿、另类、不规则、原始等方面发展，特别是动作的编排已达到了竞技体操体育舞蹈，现代舞的创意来，实践证明一套完整完美的动作配合，从审美的鉴赏角度来讲，它是美在编排，综合归一的再创造，街舞所表现出的美态感效应，己超越人民的想象和创造力，街舞的吸引之处和审美效应，也正是来自这种表现力。

二、舞者体态美的吸引形式

街舞的体态主要来白舞者的自身条件的外型特征、舞者的体态美、体型美、都来自自身，而形态美、状态美则通过跳舞、表演、展现来体现体态、轻松、灵活、自然、协调、敏捷、力量、幅度、柔韧等优美姿态和动作，并通过身形、体态、创造力、表演力、审美感与韵律的巧妙配合展现给观众，街舞者，身体条件各异，男性一般健康、健壮、粗矿、挺拔、有力，女性则体现在丰满、匀称、圆润、健康、灵敏、娥娜多姿且富有曲线美体态，这种天赐美感的特有形式令人久久难忘，许多审视者就是因为体态美的吸引而参与其中。

三、强劲音乐美感效应

街舞美感来白多方面，强劲、动感、震撼、动听、优美、新颖、传统的音乐不但能直观、形象、立体地将形态视觉艺术，转变成视与听相呼应，审视效果，也能直接地使观赏者，在音乐陶醉下令人身心欢愉、悦目怡神，从审美形式的角度来看，动作所表达的仅是空间的立体形象、艺术，而音乐效应的吸引，却是综合的、立体的、透视的艺术形式，动感来空动作表演的空间形态，而音乐则是视觉的功能和视觉功能在时间上的延续效应，从形式上讲官更加形象、立体地丰富了人们感觉审美效果，它给人们带来美的享受和感受，这两种功能的完美统一，优美、动听、强劲、有力的音乐不仅给舞者注入强劲的活力，而且大大地增加了艺术欣赏审关内容，视听的相互融合，牵引着人们不停跳动的心，强劲有力、清晰、欢愉的节拍，无时不在吸引着审美。

四、街舞服饰时尚的美感效应

街舞服饰与体育舞蹈、现代舞、民族舞有着很大的差异性，街舞服饰一般简单、随意、不拘一格且另类，由于不同的舞种有不同的服饰要求，加之街舞又没有竞技、要求的规定性，因瓦街舞服饰的着装就与众不同，并表现为随意性、时尚性、仿古性、另类性，其风格独特，由于服饰在街舞上占有较重要的位置，因此，街舞的服饰选择是多种多样的，实践中不同体型、高度、气质、性格、个性与文化修养不一的人，因不同的服饰从而使街舞者在不同的情况下，反映出各自不同的性格、特征、风度、气质及人的精神状态来，街舞服饰虽然另类，不拘一格，但与动作等的综合配合，却达到人们意想不到的审美效果，另类与动感的再创造从而带给人们极为高雅、时尚、另类的美感。

总之不同的艺术有着不同的审美吸弓}力，而街舞也因它的另类形式，使审美得到再创造，同时又给人们一种极为独特，另类的审美感受。

参考文献：

[1]张清澎.体育舞蹈[M].北京体育大学出版社，1996.

[2]翟林.体育舞蹈教程[M].云南科技出版社，2002.

[3]张丹瑶.浅析街舞[M].辽宁体育科技，2004.

篇9

1.并步持枪

面向正南，两脚并齐，身体直立，右手持枪（图1）。

左掌屈臂向右上方抬起，至右肩前方，掌心向上；双目随视右前方（图2）。

左掌从右肩移至左肩再向左推平，双目转视正东（图3）。

左掌收回握住枪杆与右掌将枪略向上提，目视正南（图4）。

2.进退八法

面转向正东，左脚向前进一步，右脚紧跟一步；同时，向前劈枪（图5）。

右脚向右前方进一步，随之屈膝前拱；同时右把反提至右耳侧，左把前推（图6）。

左脚前进一步，右脚紧跟半步；同时起枪刺喉（图7）。

左脚前进一步，右脚紧跟上一步；同时以枪刺肩（图8）。

右脚后退一步，左脚亦随之后撤一步；同时将枪往后微拉（图9）。

右脚后撤一步，左脚亦随之后退一步，身微下蹲；同时，持枪由右前往左横拨，至枪尖高与膝平（图10）。

右脚后撤一步，左脚亦随之后退一步，脚尖点地，体重寄于右腿上；同时，两手持枪由下往上微微一托；双目注视左前方（图11）。

左脚落平，右脚后撤一步，左脚随之亦后退一步，脚尖点地，重心移于右腿上；同时持枪向右后微拨（图12）。

3.督枪往还

右脚后撤一步，左脚随之后退一步；双手持枪向前捅挫（图13）。

右脚后撤一步，随之屈膝前拱，上体向右转仍回头目视正南；左腿伸直，脚跟离地；同时，左手稳稳地托住枪杆，右手如同攥虎尾般往后拽；此时面向西南（图14）。

左手托枪稳如泰山；右把顺势向前推送，以右肘靠近右肋、右食指甲紧贴左掌心为度；同时，以两前脚掌为轴向左转身面向正南；随之，左膝前拱，右腿伸直，脚跟离地；目视正前方（图15）。

继之右脚后撤一步，屈膝前拱，上体向右转仍回头目视正南；左腿伸直，脚跟离地；同时，左手稳稳地托住枪杆，右手如同攥虎尾般往后拽；此时面向西南（图16）。

左手托枪稳如泰山；右把顺势向前推送，以右肘靠近右肋、右食指甲紧贴左掌心为度；同时，以两前脚掌为轴向左转身面向东南；随之，左膝前拱，右腿伸直，脚跟离地；目视正前方（图17）。

阴阳变化化无穷，由粗至精无止境；术到尽处翻成悟，枪至无形始有神。简介数幅：

闪步贴钻：左脚蹬地，抽回随之往右前方闪进一步，脚尖外摆，膝微屈；同时将枪抽回怀抱枪杆，内含贴钻之意；此时面向正南（图18）。

进步左拨：右脚越过左脚前进一步；同时，两手持枪从右往左前方横拨；此时面向东（图19）。

提把下格：左脚从右脚内侧往左侧进一步，脚尖外摆，膝微屈；右脚后跟微微离地；同时，右把上提枪钻朝天，枪尖向下接近地面；目视枪尖，面向东北（图20）。

弓步挑喉：右脚越过左脚往左进一大步，随之，屈膝前拱；左腿窝舒直；左把在前托枪，右把在后压枪，枪尖向前上方挑击；面向北(图21)。

点刺解溪：步法不变；两手持枪向前下方伸展，后把向前把上送劲，使枪尖点刺敌之脚腕(图22)。

盖步点膝：左脚向右脚之右前方横摆一步，落步之同时，双手持枪从右往左前上横拦点刺，枪尖高不过膝；目视前下方(图23)。

弓步探刺：右脚从后绕过左脚在右前方落步，随之屈膝前拱；同时右把向前捅出，枪尖接近地面(图24)。

进点横枪：左脚移至右脚前方以脚尖点地；同时，收腹坐身，两把握枪、松肩坠肘，将枪带回，横置身前；目视正前方(图25)。

进步撩眉：左脚向前迈进一步，左膝微屈；同时，双手握枪，缩把使枪向上方撩出；目视枪尖(图26)。

退步横枪：双手持枪往怀中回收，横置胸前；同时左脚收回落在右脚之前方，脚尖点地；目视前方(图27)。

(二)兑少阴卦本位西，青龙出水势法奇；

巧女纫针妙如神，奇步拦扫势安逸。

1.左右青龙出水

虚步撩眉：两把合并，持枪从左往前上方瞄准眉稍进枪；同时左脚往前进半步，上体微向后坐身；目视枪尖(图28)。

弓步吐须：左脚进半步膝微拱；同时右把捅出，枪与肩平；目视枪尖(图29)。

虚步撩眉：两把并力，持枪从右往前上方瞄准眉稍进枪；同时右脚越过左脚前进一步；左脚随进一步，仍落在右脚前方，脚尖点地；目视枪尖(图30)。

弓步吐须：左脚前进半步，膝微拱；同时，右把向前捅出，食指紧贴左掌心，枪与肩平；目视枪尖(图31)。

2.巧女纫针

檐前滴水：左脚前进半步，膝微屈；同时，后把上提，使枪尖向前下点头(图32)。

并步上挑：右脚跟进一步落于左脚后，重心仍在右腿；同时右把向下压把，使枪尖往上挑击前刺(图33)。

枪尖指面：左脚前进半步，两膝微屈；同时，两手持枪轻轻向前下方送出；目视前下方(图34)。

跟步前穿：两肘微沉，前后把略向上向后移动，将枪向后上方抬起；两肘下沉，同时，右脚向前进一步落在左脚右侧，略下蹲；同时，左手平托，右手将枪向前捅出(图35)。

3.奇步枪

开步捅挫：左脚向前进一步，同时长身，后把将枪撤回靠近前胸(图36)。

并步捅枪：右脚向前进步，与左脚靠拢，两膝微屈且内侧相贴；同时，后把将枪向前捅出，枪尖微上翘(图37)。

奇步冲枪：左脚向前冲进一步，右脚紧随一步(保持原状)；同时后把将枪向后微撤复向前送出(图38)。

4.铁扫帚

虚步横带：右脚向后撤一大步，左脚随后退一步，脚尖虚点地，脚跟翘起；同时略下蹲；前后把分开将枪带回横于胸前(图39)。

半步沉枪：左脚向前进半步，两膝微屈；同时以枪的前后把之间微微向下沉采(图40)。

虚步横带：右脚向左后方撤一步，左脚随撤落到右脚前，仍以脚尖虚点地；同时，两手仍将枪往回带到胸前(图41)。

弓步扫击：左脚向前方进一步，屈膝前弓；右腿舒直；同时，两手持枪由左向前、向右横扫(图42)。

虚步横枪：往后回身，左脚收回，脚尖虚点地；同时，两臂弯屈，将枪带回横于腰间(图43)。

起身绷冲：左脚向左前方进一步，左膝微屈；在左脚落步之时长身；同时，后把向前将枪捅出，出枪时，要含向外、向上之绷劲(图44)。

(三)离卦先天位正东，猛虎跳涧劈顶枪；

金童送书玉臂长，金鸡独立式猖狂。

1.猛虎跳涧

背步拦枪：左脚不动，右脚向左脚左后方倒插一步；同时，两把握紧枪，两臂微屈将枪向怀内回带(图45)。

虚步沉枪：左脚移至右脚前，脚尖点地；两手持枪微向下沉采(图46)。

跃步捅挫：右脚越过左脚落步，右脚刚刚着地，左脚向右脚前方猛进一步踏实，右脚提起；同时两手持枪向前冲进(图47)。

弓步扫击：右脚随上体左转而向左落步；左脚越过右脚前进一步，随之，屈膝前弓；同时，前后把相挫，并互换把位，使枪从上向前下横扫；面向西(图48)。

回身横拦：右脚向身之左后方撤一大步，随之，往右后转身；两脚成半马裆步；同时挫把，后把裹扣，前把滚托；面向西北(图49)。

虚步颠枪：右脚不动，左脚向后撤半步，前脚掌踏地；同时两手持枪随退身向下沉采(图50)。

坐步上挑：右脚向右前方进半步，左脚随跟，在右脚前以脚跟着地，脚尖翘起，体重寄于右腿；同时，右把向右胯外侧沉坠，左把握枪杆使枪尖向上斜挑(图51)。

换步劈顶：左脚再进半步踏实；右脚随之跟进半步，屈膝离地；同时，两手持枪由后往前，随上体前进之势向前劈进(图52)。

2.金童送书

右脚前进一步，左脚先与右脚靠拢，再向左横进一步，形成马步；同时，前后把将枪握好置于胸前，向下沉采；面向西(图53)。

背步平穿：右脚从左脚后边往左倒插一步，脚尖点地；同时，前把托稳枪杆，后把将枪向前送出，以右肘靠近右肋为度(图54)。

仆步垂钓：右脚踏地，左脚越过右脚向左开一大步，随之屈膝略蹲形成仆步；同时，右把枪不动，左把松肩坠肘，使枪尖从左经前上方向右划弧线，最后使枪杆成水平(图55)。

太公钓鱼：长身，左腿伸直，右脚收回靠近左脚，脚尖点地；同时左把撤至右把附近，两手心相对(图56)。

大鹏展翅：右把单臂持枪与左掌同时将枪举至胸前上方时，右把将枪向右平推出，左掌向左平推，指尖向上；右脚同时屈膝抬起(图57)。

回身横拦：右脚往左脚后左侧落步；同时向右转体，左脚再向身之左前方前进半步，脚尖点地，同时，两手持枪置于胸前；面向东北(图58)。

回身穿刺：左脚向左横开半步并左转身180度，右脚随落于身右侧，屈膝前弓；同时，右把将枪向前捅出，以右肘靠近右肋为度；面向西南(图59)。

虚步崩枪：右脚不动，左脚移至右脚前，脚尖点地；两手持枪，随之往后坐身，前把推后把坠，使枪杆出崩劲(图60)。

3.金鸡独立

盖步扫枪：左脚向左摆一步，右脚随之越过左脚在左前方落步，脚尖外摆形成盖步；同时，前后把向内合劲，枪横于身之右前下方；面向南(图61)。

叉步扫膝：右脚向右后撤一步，左脚随之越过右脚横进一步形成交叉步；同时两手持枪随向前下方横扫；面向东南(图62)。

歇步横枪：两脚不动，上体下蹲，右膝盖抵住左腿膝窝，右脚尖点地；同时，前后把分挣在怀内合抱使枪横置胸前(图63)。

换把上擎：两脚步法不变，只长身，两腿伸直；同时，前后把互换把位，使枪尖朝天(图64)。

左翻江式：左脚向身之左后方撤一步，右脚随身之左转而进步，落于左脚之右前方；同时，左把将枪钻提至身之左上方，右把顺势降至身之右前下方；面向西北(图65)。

右搅海式：左右两把上下交错调换把位；同时，右脚经左脚后再向左横开一步，枪杆斜横于胸前；面向西(图66)。

苏秦背剑：右脚前进一步，同时右把枪钻向前盖顶而下；左脚前进一步，脚尖点地；左把将枪掖至右腋下，右把同时向后下方沉坠，使枪尖朝天，枪杆紧贴脊背(图67)。

独立朝天：右把枪钻下沉；左掌同时向下、向左、向上走弧形至头顶左上方，靠近枪缨，掌心朝天；同时左脚收回屈膝上提；右腿单独支撑体重(图68)。

(四)震卦为雷象仰孟，梅花现蕊点蛇香；

金龙摆尾连环转，凤凰展翅对朝阳。

1.梅花现蕊

惊天柱式：左脚向身之左侧落步；右把单臂持枪，从身后由右经身前，再往身后回至身前；右转身，提右脚在左腿前边落成盖步；同时两手互换把位，枪尖朝天；面向北(图69)。

回身点劈：左脚向前进一步，随之向右转身，右脚收回落到左脚旁，脚尖点地，长身、两腿伸直；同时，两手举枪往前劈点；面向东(图70)。

换把左劈：右把搬枪杆往左与左把调换位置后再向左前方劈出；同时，左脚向左横开一步，右脚向左脚后倒插一步(图71)。

霸王摔鞭：右脚向右前方进一步，随之屈膝前弓；同时，左把搬动枪杆，朝右脚前进之方向甩出，右把前移托住枪杆，使枪杆水平(图72)。

沉枪下压：两手持枪，左膝微屈，往后退身；松肩坠肘，使枪杆向下沉坠(图73)。

背步点溪：右脚不动，左脚向右脚后边倒摔一步；同时，左把屈臂沉肘向上提至左肩前，右把向前下方伸展(图74)。

进步上崩：右脚向枪尖下面进一步；两膝微屈成马步；同时，左把从向下压至左胯前，右把微向上托，使枪尖斜向前上方(图75)。

插步下崩：左脚向右脚之右后方倒插一步，脚尖着地；右膝微屈，体重寄于右腿；同时，左把向上提至左肩前；右把屈肘外旋，使枪尖朝右前下方(图76)。

太公垂钓：步法与重心均不变动；两手持枪，松肩坠肘。将枪举至水平，高与肩齐(图77)。

背步平穿：右脚往右前方横开一步，左脚随之亦往右脚后边倒插一步，右把不动；左把在右脚开步之同时将枪捅出，左脚背步时将枪撤回(图78)。

插步搅枪：右脚向右横移一步，左脚在右脚后边倒插一步；同时，左把由上往下掼枪，右把以逆时针摇枪(图79)。

朝天现蕊：右脚不动，左脚从身后移至右脚前方，脚尖点地，两脚成跨虚步；同时，右把将枪杆搬起移至身前，枪尖朝天；左右把相错，互换把位；微微坐身(图80)。

2.金龙摆尾

背步扫枪：两手持枪向右降落后，再向前、向左横扫；同时，左脚向左移一步，右脚亦向左移，置于左脚后边，脚尖点地(图81)。

虚步：右把使枪钻朝右前方沉坠，左把将枪杆搬起使枪尖斜向左上方；同时右脚向右前方进一步；左脚亦向右移半步，脚尖点地(图82)。

进步劈顶：左脚向左前方进一步，往后坐身；同时，两手持枪向前捅，并向前下方劈落；面向东北(图83)。

偷步沉枪：左脚前进半步，右脚随之向左脚后偷进一步，脚尖点地；同时，两手持枪向下沉坠，使枪尖高与肩平；左把后撤接近右把(图84)。

马步上崩：左把托枪不动，右把使枪钻往后下方沉坠；右脚在两把分挣时往后撤一步成半马裆步；面向北(图85)。

右下摆枪：立身，左脚向右微移；两手持枪下落，至高与膝平时再往右下方平摆(图86)。

左上摆枪：左膝微屈，上体略蹲；同时，左把回搬枪杆，使枪尖高过头顶；右把将枪钻往右后下方沉坠，并摇摆使枪尖朝左前上摆动(图87)。

半马沉枪：两膝微屈，上体微下蹲，形成半马裆步；同时，两手持枪，松肩坠肘，使枪杆落至高与腰齐(图88)。

扯钻缠摆：重心移至右腿，上体微向后撤；同时，左把不动；右把随上体之后撤，向右后方扯开，使枪尖割一弧线(图89)。

枪扎九寸：左膝微屈前弓，右膝亦稍屈，两腿形成松裆步；同时，前把托枪稳如泰山，后把将枪向前捅出，以右肘尖贴近右肋为度(此为九寸枪)(图90)。

后撤沉枪：左把托枪不动，右把握枪往后抽撤；同时往后退身，屈膝略蹲身，前后把随蹲身之时，使枪杆向下沉砸(图91)。

中平前督：左把托枪不动，右把握枪向前平直捅出，以右食指紧贴在左掌心上为度；同时，左膝微屈前拱，右腿舒直，脚跟扬起(图92)。

扯旗听风：上体向右后转身，右足随回收落平，随之屈膝前弓，左腿伸直，脚跟后蹬离地；同时，左把托枪不动，右把将枪往后拉平；面向南(图93)。

鹤膝钻枪：左把托枪不动，右把紧握枪钻向前捅出，至左臂弯处时，猛向下沉把，靠近左膝；同时，左转身，左腿屈膝前拱；右脚跟后蹬离地(图94)。

扯旗奔腾：右脚落平，随之屈膝前拱；左脚跟扬起蓄向后之蹬劲；同时，左右把前后扯开，使枪杆高与肩平(图95)。

鹞子穿林：向左转身，左脚跟回收落平，随之屈膝前拱；右脚跟蓄向后之蹬劲；同时，左把托枪不动，右把握住枪钻向前上方捅出，至右把靠近胸前微向下沉(图96)。

快马前奔：向右转身，随之右膝前拱；左腿舒直，脚跟离地；同时，左右两把前后扯开(图97)。

回马沉枪：向左回身，左脚跟收回落平；两膝微屈，上体下沉；两把持枪随蹲身而向前下方沉砸(图98)。

起身上崩：两脚同时蹬地，上体直立，左脚收回靠近右脚形成丁虚步；同时，两把前后合劲，使枪杆前半部含向前、向上崩起之劲(图99)。

蹲身垂钓：步法不变，只是两膝微屈，上体略蹲；同时，两手持枪，用合把劲使枪杆由上往下沉落，并含颠簸劲(图100)。

闪步横枪：左脚向右脚之右前方挪半步，仍以脚尖着地；收腹退身；同时，两手持枪以分、合把变化之能，将枪速往回带，横于腰间；面向东南(图101)。

寻蛇点香：上体微向左转，两膝微屈略蹲；同时，左把枪向前下方点刺；右把紧握枪钻后撤靠近右肋(图102)。

长身横枪：右脚蹬地，上体直立；同时，左脚微向左前移动，仍以脚尖点地；两手将枪带 胸前(图103)。

篇10

校园外电子商务正如火如荼地进行，校园内受困于多种因素，电子商务的教学与实践仍在步履维艰。以我校与淮安易云公司合作的淮安购物网为例阐述电子商务教学与实践的一体化。淮安购物网作为一款OTOO平台，立足于同城购物，迎合了众多小微企业的需求，同时为了发挥地域优势，淮安购物网将打造一个农产品交易专区。我校电子商务专业师生正在或将全程渗透淮安购物网的每一段发展历程，真正实现理实一体化。

关键词：

电子商务;理实一体化;OTOO平台

中图分类号：

F49

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）23016502

校园外电子商务正如火如荼地进行，校园内受困于多种因素，电子商务的教学与实践仍在缓慢探索，尤其苏北的电子商务教学表现更甚。

1 现有的教学模式在苏北“水土不服”

1.1 苏北现有教学模式与市场现实脱节太大

笔者经过这些年的观察，和一线执教的体验中，发现众多的院校在电子商务专业教学中的一些不足之处，具体表现为：第一重实验轻实践，这是由学校电子商务专业先天不足决定的：学校的实训基地严重不足。第二教学目标考证化。这个方向本身没错，但由于劳动部主持电子商务师系列证书的考核内容及方式本身脱离了实践，社会争议很大。

1.2 传统校企合作的缺陷，具有工学结合性质的校内理论学习与校外实训相结合的模式

北京联合大学支芬教授在其《校企合作共建电子商务专业的初步探索》提出了“校企合作共建电子商务专业”。即通过与企业合作，在校外建立实训基地，学生在学习过程中集中一段时间在校外的实训基地进行实习。这种模式主要存在两个问题。其一较多的校企合作，多是以解决学生的就业为目的，所以实训的时间也多是选择在学生毕业离校之前的最后一个学期。形成的是一个“理论―实践”的过程，是一种后教学的实训，而不是“理论―实践―理论―实践”这样一个贯穿于教学环节中的反复求证的过程。其二是由于企业方面的原因，比如企业商业秘密、企业管理需要等，校企合作涉及面太窄，没有实现学校、企业、学生三者共赢的局面。学生不能大量地、全面地、完全地介入。学习实践内容不够完善，缺失了很多，更多的是出于企业的需要而从事一些重复性的的工作。

1.3 现有一些成功的教学模式不能大规模适用于苏北院校电子商务的教学

以市场化运作的“淘宝”、“阿里巴巴”为平台展开教学。浙江义乌的中高职院校采用这种模式的居多。这与当地发达的小商品制造业、商业、与义乌发达的物流业密不可分。不具备这些外部大环境的地区很难大规模成功地运作，这在我们以往的教学中也得到了验证。

还有学校创建自已的电子商务交易平台，以此为基础展开教学。如湖州职业技术学院创建的“易购网”。这种模式从理论上来讲能够较好解决电子商务专业学生的学习和实践需求。但这种模式对学校的管理、对电子商务专业市场化运作提出了很高的要求。学校必需具备技术水平和管理水平足够多、相当高、相当专业的人才，政府要给予一定的政策扶持，当地企业要给予相当的配合，才能保证网站的正常的、市场化的运作。否则只能是创建了一个更大更为真实的“德意电子商务实验室”模式平台。

2 我校现有的商教两栖电子商务模式的想法和做法

淮安购物网为我校和淮安易云电子商务有限公司合作开发的一款多客户端电商平台，是专注同城电子商务（即现在所谓的O2O）电商模式，是一款服务于地方经济的电商平台。

本模式是义乌模式与湖州职业技术学院创建的“易购网”二者的结合。既在教学中引进了市场管理和市场运作机制，充分利用了本地的资源，又避免学校本身管理水平有限的难题。具体来说，本模式可以用图1来表现。

易云公司在该模式中的功能主要是对“外”，即淮安购物网的推广和招商。我校电子商务专业的功能主要是对“内”，即淮安购物网的维护和对众多电商客户的服务工作。下面重点从我校教学和实践的角度详细说明。

2.1 我校电子商务专业在此模式下的地位和作用

首先是网站的经营者。学校作为该网站的合伙人之一，是网站的所有者之一。教育者和经营者二者身份的叠加，反映在教学中必然带来教学与实践的高度统一，实现教学与实践的无缝连接。无论是教师还是学生都可以全面的接触网站运营的各个方面，实现全方位多层次地介入。

其次是技术培训机构和众多服务的提供者。从市场调查到同城购物网本身地日常维护、更新，再到入驻商城的众多店铺所需的商店注册、商店装修、店铺管理、商品拍摄、商品美工、店铺客服等工作均由我校师生通过学习、培训共同承担。

2.2 我校电子商务专业的学生在此模式下的地位和作用

具体来说，学生可以通过以下几种方式参与到同城购物网的运营中。

2.2.1 践行理论，自主创业

由网站开放注册权限，免费提供电商平台，由同学自主经营校内购物平台，经行错位销售，网站提供货源，销售的利润归同学所有。这种方式不仅可以让同学学以致用，经营的好还可以成功的首次创业，为将来走上社会，经行一次零风险实战预演。

这一合作项目可以让相关专业的同学接触到电商的整个流程，包括经营中日常事务的处理;专业知识的应用：在售商品的文字描述、商品图片的处理、网站图片的流行色彩把握、商品的定价决策、商品的配送、售后服务（部分服务由网站完成）等。

在同学的实际操作过程中，将由校方老师和我方相关人员针对具体问题经行指导。我方也会不定期的对相关同学经行沟通、交流和培训;在站内予以全方位支持。目的是通过此项目，使同学们走出校门便可适应社会，适应专业所对应的工作岗位，提高同学的就业成功率。

2.2.2 鏖战互联网，自由创业

考虑到部分同学的兴趣爱好和家庭背景，网站为此提供开放注册权限，免费提供电商平台，供此类同学在本站平台自由经营各种合法商品（货源由同学自己找寻）。其教学目的和效果和自主创业是一样的。同样网站提供相关行业的指导，包括根据某特定行业的特点、市场行情、市场定价等方面。

这类同学在本站和正常注册的商家享有一样的待遇，并可优先享有商品推荐、广告支持等推介服务。

2.2.3 全面推进教学实战化

网站针对我校电子商务专业同学开放注册权限，免费提供平台，可应用在日常的教学预演中。网站唯一要求是12小时内自主删除因教学需要所的演示商品、信息等内容。

此外，网站还提供大量的图片处理工作供老师同学们作课件应用，包括：设计店标、店招、网店装修、节庆促销广告等。其中店招或店标设计单品评比最优者，经商家采用，给予10元/则鼓励;广告设计优秀作品，经采用，给予15元/则鼓励。

其目的是为配合教学需要和了解实际操作时应注意的种种事项。包括图片时的色彩、体积、尺寸及版面应用及文字描述等方面。使得同学们在完成各种教学命题时有更具体的标准和要求。

此合作项目下，表现优先的同学，毕业后网站优先考虑录用。

2.2.4 亦学亦商，学以致用

鉴于网站现有业务的开展和目前商家的电商平台运用水平，网站将提供大量的真实商品录入工作给电子商务专业的同学，使得日常教学内容更具体、更贴近现实。同时网站将为同学实际付出的劳动提供适当的鼓励。每成功录入一个合格商品，予以10元鼓励。考虑到全员参与的教学目的，本站在此校企合作项目上暂定是按件鼓励;其他鼓励方式可在校企合作开展后，按实际情况推出。任务完成出色的同学，根据意愿，可以获得更多商品进行录入，甚至跟进一个或多个商家，辅助商家打理网络店铺，毕业后可推荐至某个感兴趣的商家就业或本站留用。

网站负责对此类同学进行相关行业知识及特点的指导和培训工作。

2.2.5 平台管理者

鉴于网站与我校的合作深度与广度，网站考虑由商校推荐和网站实际考察，选取一至两名校内业务管理者，具体负责校内事务的日常工作。包括前期各种校企合作项目的团队组建、校企联络、站内业务审查、教学及商务活动统筹、部分涉校的网站后台管理等事务。

其目的是培养平台的管理者，基本上是全业务接触。网站将给予该同学一定的物质鼓励，鼓励方式可由同学自主选择。能胜任此岗位的同学，毕业后本站优先考虑录用。此岗位的同学，在岗时，网站按需要或定时提供适当的活动经费;同学亦可根据某一具体活动向网站申请活动经费。

综合上述几项，其目的都是让同学在学中干，在干中学;既是在学习，又是在创业。为将来走上社会打下坚实的基础。

2.3 发挥区域优势，打造苏北农产品交易专区

苏北的农业在全省占据重要地位，尤其是淮安市更是农业大市;我们的学生也大多来自农村，对农产品很熟悉，在收集、农产品信息方面有得天独厚的优势;随着互联网的普及与应用，农民对网络的作用也比较认同。基于以上三点，我们完全可以利用淮安购物网，打造一个农产品网上交易专区，充分利用和发挥区域优势，做出具有地方特点的商务平台，才能提高商务平台的生命力和竟争力。

以上是我校在电子商务教学中的做法和一些想法。当然我们在操作中正面临着一些问题，比如学生素质水平不一，信息时有不实的问题;现有的教学评价给我们带来一些困扰;电子商务课程与其他课程教学冲突的问题等等。这些问题的解决有的需要校方的配合，有的需要教育部门的首肯，当然更需要社会各界的理解和支持。

参考文献

[1]子柳.淘宝技术这十年[M].北京：电子工业出版社，2013.

[2]钟元生.移动电子商务[M].上海：复旦大学出版社，2012.

[3]李建忠.电子商务网站建设与管理[M].北京：清华大学出版社，2012.

[4]童红斌.电子商务网站推广[M].北京：电子工业出版社，2012.