低碳环保生活范文

导语：如何才能写好一篇低碳环保生活，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

■随时携带手帕，减少使用面纸、抽纸，卫生又环保。

■尽量搭乘公交车，多走路、骑脚踏车有益人体健康，还可以缓解交通堵塞。每辆车少开1公里，可避免0.61千克的废气产生。

■少用煤、石油，多尽量使用替代能源，例如太阳能、风能与天然气等，帮助地球增加永续能源。

■交通堵塞时，停车熄火；刷牙时，顺手关了水龙头。

■一水多用。例如：淘米或洗菜的第一遍水可以浇花，洗衣后的水可以留下来拖地、冲厕所等。

■洗衣服时，尽量选择无磷洗衣粉。少用洗洁精，就不会让油污过多地排入下水道。而且大部分的洗涤剂是化学产品，会污染水源。

■使用节能灯泡，不要让电视机长时间处于待机状态。待机指的是，只用遥控关闭，实际并没有完全切断电源。每台彩电待机状态下耗电约12瓦/小时。

■用温水煮饭，每次可以省电30%。电饭锅用完立即拔下插头，既能省电，又能延长使用寿命。

■选购绿色食品。我们每天吃的蔬菜、水果很多都喷洒过农药，施过化肥，还有很多食品不适当地使用了添加剂，这些食品会影响健康和智力。

■拒绝过度包装，不少商品特别是化妆品、保健品，其包装费用已占成本30%～50%。过度包装不仅加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。

■自带菜篮买菜，这样买东西时少领取塑料袋。

■少用一次性餐具。外出就餐时，如果可以的话，尽量自备筷子和勺子。

■充分利用白纸，尽量使用再生纸。用过一面的纸可以翻过来做草稿纸，便条纸。 再生纸是用回收的废纸生产的，1吨废纸=800千克再生纸=17棵大树。在很多国家使用再生纸已成为一种时尚，人们以出示印有“再生纸制造”的名片为荣耀，以表明自己的环保意识和文明教养。

■拒食野生动物，拒用野生动物制品。

■领养一棵树，或做一天环保志愿者。

■多开窗，少用电。少搭一层电梯，就减少0.218千克二氧化碳的排放；少开1小时的冷气，就减少0.621千克二氧化碳的排放。

■买充电电池。垃圾资源回收，定时整理回收家里的废弃物，每年可减少2300多千克二氧化碳的产生。

■减少车内重量，若减少10千克的杂物重量，一年可减少2.5升的汽油。

…………

算算你的碳排放

其实，不用求助于环保专家，你自己就可以通过一些公式计算个人的碳排放量。比如，家居用电的二氧化碳排放量（kg）= 耗电度数×0.785；开车的二氧化碳排放量（kg）=油耗公升数×2.7；乘坐飞机进行200千米以内的短途旅行的二氧化碳排放量（kg）=千米数×0.275。

举个简单例子。夏天开空调，如果不考虑温度，每小时耗掉1.5度电，开一整晚大概要排放10千克左右的二氧化碳。碳排放最厉害的还数交通工具，比方说，如果你乘坐飞机从北京飞到上海去看世博会，实际里程是1088千米，排放出151千克二氧化碳。如果你突然头脑发热，决定改为驱车前往，291千克的二氧化碳就排出去了，比坐飞机还足足多排了140千克。

篇2

冯克军，我国低碳经济兴起于2006年底，并很快得到了广泛推广。目前低碳生活已然成为一种时尚，涉及领域包括交通、办公、建筑、家电等。

谈到家居如何设计才能达到环保和低碳的要求，首先要考虑节能的问题，比如灯具的光源采用节能灯，再就是选择电器的时候，尽量选择功率合适而节能的，其次，装修设计的时候尽量考虑好通风与保温的问题。还有尽量少用灯带和反光灯槽等华而不实的设计手法。最后，要选择那些有利于居住节能的装饰材料，比如窗户尽量采用中空玻璃条件允许的话，还可以对墙面或顶棚进行隔热处理。

现在很多家居家电企业开始探索低碳问题，比如作为世界燃气器具制造专家的上海林内，在满足消费者的舒适生活需求的同时并以低碳绿色发展作为企业的经营目标。以他们生产的聚能火系列灶具为例，因采用了先进的上进风结构，可以获得充分的空气补给，实现废气低排放，是真正的低碳、环保型灶具。与普通燃气灶相比，“聚能火”的火焰内向旋转燃烧，大大提高了热效率。与传统燃气灶相比，相同条件下加热一壶水所需时间节省15％，燃气节省15％，热效率提高了约20％。而其CO排放量仅为国家标准的1／10。

《家装家居》：家居设计不仅仅满足了业主的功能性空间更是运用家居配饰，家具陈设等要素通过完美的设计手法表达一种空间的意境，从而满足人们的物质和精神追求，您在为业主设计房间时如何达到功能性和美学两者的平衡呢?

冯克军：首先考虑的是实用，也就是尽量满足功能性的要求。一直认为，家居装饰设计的好坏，不仅仅是以其自身的美学价值体现的，更重要的是要适合业主未来新的生活方式。其实，一个功能合理又能满足各种生活需要的家居空间，本身就有空间逻辑的美。而家具陈设等一定要首先符合人体工程学的尺度，再就是要有合适的空间需求环境，其次才能考虑通过它们来表达所谓的意境和风格。墨子说“食必常饱，然后求美”。这句话，充分概括了家居不但要实用还要求美观的意念，同时，也说明了美观是排在功能之后的需求。

《家装家居》：随着经济和科技的日新月异，很多智能产品也走入人们的家庭，并为人们的生活带来便利和舒适您是如何看待这些科技亮点对生活的影响呢?

冯克军：经济的发达与科技的创新，极大地提高了家居空间内外部环境的舒适性，也给人们带来更大的使用方便。近年来，智能化产品逐渐走进或即将走进我们的生活，颠覆了传统的家居生活理念并带来了全新的生活方式。

在燃气热水器的技术上，目前各家电品牌也做出了一些突破。如林内日前推出了一款国产的冷凝式燃气热水器，是目前热效率最高的热水器，代表了燃气热水器最高水平。这种热水器通过加强热交换器换热、充分利用和回收了排出烟气中的热量，达到了热效率≥103％，超过国家燃气快速热水器能效等级标准中的一级标准，同时废气中的一氧化碳、氮氧化物也远低于普通热水器，真正达到节能减排。据测算，如果国内每年生产的1000万台热水器中有一半能达到一级节能产品的要求，则每年将节约燃气2?5亿立方米(按热值折算为天然气)。所以我有理由相信这样的高端技术对于整个社会的节能减排具有突出的作用。

独立家庭在未来也会进入中央热水系统的时代。中央热水，任何户型，只需安装一套热水系统，即开即热技术，打开水龙头即有热水，按普通家庭使用计算，每年可节约用水8～10吨。目前在国内拥有这项技术的厂家只有林内等少数几个品牌。

虽然我做设计一般属于四平八稳类型，但还是很看好这些高科技的智能产品。相信在不久的将来，我们的家居会因这些完美的智能产品，而更加舒适与实用。

《家装家居》：厨房和卫浴的设计也决定了消费者的生活方式，并影响着他们的生活质量，您认为业主如何和设计师沟通才能让设计师为他们呈现一个完美的厨卫空间?

冯克军：与以往的家居装饰观念不同，“生活在厨房”表达了现代居室设计更强调厨房的分量。在厨房的装饰中，必须把握一个总的原则，那就是装饰要功能齐备，外观大方。以往厨房的装饰常被人们忽略认为只要能满足功能，漂亮与否不重要。然而，现代人随着生活方式的改变，已深刻意识到，厨房有时候更是提高生活质量的新契机。

一个聪明的业主首先会将考虑到的诸如烹调习惯等告诉设计师，再将一些饮食偏好等细节和盘托出。这样设计师在考虑厨房功能设计的时候就会有的放矢了。同时设计师因站在更高的专业角度，所以还要引导业主接触一些更为科学的厨房工作方式。在国外，有些设计师为了更好地做好个设计，甚至要到业主家生活一段时间，目的就是为了更多更全面地了解业主的生活习惯，从而设计出符合业主生活习惯的家来。

《家装家居》燃气灶和热水器如今也是厨卫空间的核心组件，面对市场上林林种种的品牌和产品，对消费者如何挑选性价比最高的产品，您能给一些好的建议吗?

冯克军，燃气灶和热水器目前品牌众多，但也鱼龙混杂。我个人偏向那些日本进口的名牌产品，毕竟人家做这些产品的技术要比我们成熟，再加他们的销量大，所以在性价比上往往占优势。比如热水器公认的品牌就多以日本进口的为主从林内等品牌热水器每年的销量和好评度就可见一斑。

作为普通消费者很难对那些杂牌的产品有更专业的了解。所以，我建议在条件允许的情况下还是选择那些名牌产品，要知道这些名牌背后是他们输不起，他们一般不会为了蝇头小利而放弃广阔的市场。还有这些品牌大都经过ISO9001国际质量体系认证、ISO14001环境管理体系认证等，相当于又增加了一份保险系数。

《家装家居》：目前不少厨卫品牌都在提倡整体厨房、整体卫浴的概念，也推出了一系列集成家电、中央集成等产品，您认为未来集成，整体家居的发展趋势如何?

冯克军：“整体”的涵义是指整体配置，整体设计整体施工装修。其实不论是整体厨房还是整体卫浴，都是将用具和电器进行系统搭配而成的一个有机的整体形式，也无论是集成家电、中央集成家居等称谓，都涵盖了整体配置、整体设计、整体施工，从而实现家居在功能、科学和艺术的完整统一。

篇3

一、在化学课堂教学中，教师密切结合教材内容进行低碳环保教育，培养学生的低碳环保意识

（一）通过苏教版教科书，教师指导学生学习了《空气质量的改善》的知识，学生明白了空气中的主要污染物指标物有SO2、NO2、PM10、PM2.5、CO等等，并结合P2表1-1认识到空气质量的好坏对人体健康有巨大的影响。课前教师指导学生上网查阅有关大气污染的资料，了解大气污染的来源、初步懂得减少污染的措施，空气污染指数的含义、温室效应等相关知识，还收集一些与本地大气污染有关的事件。然后课上组织学生展示、讨论，提高学生的低碳环保意识和观念，让学生感到环境问题就发生在我们身边，从而进一步激发学生对低碳环保事业的关注和重视。

（二）学习了《生活垃圾的分类处理》的知识，学生明确了对生活垃圾进行分类处理与再利用的意识。教师针对有机垃圾、危险废物、可回收垃圾，特别是对后两者的危害和再利用进行详细讲解，让学生懂得保护环境，又节约了人类赖以生存的自然资源，从而达到低碳环保教育的作用。

（三）学习了《太阳能、生物质能和氢能的利用》的知识，学生明确了清洁、高效的新能源使用有利于低碳环保。太阳是一个巨大、久远、无尽的能源，同时也是许多能源的来源。太阳能既是一次能源，又是可再生能源。它的资源丰富，既可免费使用，又无需运输，对环境没有任何污染。生物质能直接或间接地来源于植物的光合作用，它每年通过光合作用贮存在植物的枝、茎、叶中的太阳能，相当于全世界每年耗能量的10倍。生物质能是第四大能源，生物质能遍布世界各地，其蕴藏量极大。氢能是一种绿色能源，具有很大的开发利用价值……这些知识的获得，有助于学生对低碳环保意识的认知和提升。

（四）学习了《金属的腐蚀与防护》的知识，学生明确了金属腐蚀的现象以及防护的方法。在教学中，教师可以展示课前所搜集的有关金属腐蚀造成如桥梁、建筑物等损毁甚至倒塌这类的新闻、图片的课件和视频，使学生形象直观地了解金属腐蚀的危害，从而理解防护金属的重要性，更主要地是学会了珍惜使用金属这种不可再生的资源。

二、在化学实验操作教学中，教师精心设计低碳环保型实验，借助学生亲身参与活动，从中渗透低碳环保教育

（一）尽量控制反应物的用量，减少有害气体的产生。如教师进行“二氧化硫性质实验”的实验操作教学中，可指导学生用可以上下移动的铜丝代替铜片与浓硫酸反应制取二氧化硫，选此实验既可以做到药品使用量少，又可以随时控制反应的进行或停止，从而尽量减少多余的二氧化硫生成。用碱液吸收多余的二氧化硫，并在试管口放一小团沾有碱液的棉花，有利于防止二氧化硫的泄漏污染。

（二）实验完毕后的废液，教师要指导学生按指定处倾倒或回收，然后统一处理，严禁随意胡乱倾倒。如实验中使用的酸液、碱液、重金属盐的溶液如硫酸铜溶液，都不能直接倒入水槽中，而应进行回收处理。这样既做到节约药品，又能做到不污染环境。

（三）在一些有毒物质（气体、液体）的性质实验可采用多媒体演示。如“氯气的性质实验”、“二氧化硫的性质实验”，教师可结合课件或土豆网视频来演示，这样实验过程更加清晰、形象，效果更加明显，又做到低碳环保。

（四）对一些化学实验进行改进。如“钠的燃烧”。在学生分组实验中，按课本及参考书中介绍的方法，实验过程中会损坏很多玻璃管或蒸发皿，如选用石棉网，实验后的石棉网也不能再次使用，造成很大的浪费。为此，在实验中改用铝片做实验器。具体操作：把铝片剪成方形，折起四边成小盒状，将一绿豆大小的钠，吸干煤油后放在铝盒中，将小铝盒置于三角架上，用酒精灯加热，钠很快便可熔化、燃烧。本实验现象明显，冷却后取出燃烧后产物，将铝片清洗干净擦干以备后用。实验的改进可以激发学生学习化学的兴趣，端正严谨的科学态度，培养学生的实验能力，提高节约能源、药品原料的意识，还能增强学生的低碳环保观念。

三、在课外活动中，教师加强对学生的低碳环保教育的引导，引领学生自觉参与低碳环保活动

篇4

高一、25班 孙悦

每当雪至，五色杂陈的世界只剩下黑白两色，山川大地便成了落笔简约的国画，环境纯粹了许多，心灵也纯粹了许多。

雪来的时候，我的心中总是充盈着几丝淡淡的愉悦，倘若是在山中，那感觉更好，黎明醒来，发现大雪早已没膝，空气清爽如琼浆，天气温静，就像熟睡的少女，山崖上，小溪上，无一不穿上白袍。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。我便情不自禁地吟诗几句，这种说不出来的意境将我的身心包围，这时，我的内心纯净得就像白纸，随时等待着思想的浓墨，染出美丽的景色。

周围静无声息，而脚底踏出的咯吱声，好似两个人在说悄悄话，令我感到亲切和愉悦。

我之所以看雪，是看它的白得娇小，无色中想象有色，无形中揣测有形；我之所以爱雪，是因为只有雪野的空旷，才能凸显生命的丰富，只有厚厚的白雪，才能覆盖住这令人厌恶的污染环境。

而现在，这在我记忆深处的大雪已经不复存在了，我多么想重新站在厚厚的雪地里，默默地伫立着，听着咯吱咯吱的音乐声，走到一个没有破坏，没有污染的新家园。

因为人类对地球的恶劣破坏，造成温室效应，我已经再也不能看到一场大雪了，美丽的大自然给我们无穷的精神享受，带给我们欢乐，而我们却给了大自然什么。

当我们游桂林，陶醉于美丽的漓江水；登泰山，有“小天下”的感觉；去新疆，看到天山的雪莲时，我们真的忍心破坏这些吗？

停止吧！残忍的人们，如果继续下去，我们还会在蒙古感受到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的感觉吗？

让我们一起保护我们的家园，让我们把手中的垃圾换成水彩笔勾画美丽的家乡。

让我逝去的梦境再度重现，凋谢的热情开始复苏，而那一瓣六角雪花，自天空落下来，咝的一声，就在我滚热的心窝里融化了。

于是，我首先从个人做起，从现在做起，低碳生活，节能减排。

低碳生活是一种非常环保，文明的生活方式，节水、节电、节油、节气，可以帮助我们将低碳生活变为现实。

篇5

关键词：低碳生活；节能环保；低碳经济

中图分类号：F205 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）03-0013-02

社会及经济在快速发展的同时也给自然环境和生态环境带来了巨大的影响。近些年砣球变暖程度不断加剧，各行业发展也给生态环境造成了很大破坏，为实现经济、社会和生态的可持续发展，世界各国纷纷提出低碳经济的发展理念。现低碳环保已成为全球热议话题。在此，笔者认为，低碳环保首先需着重理念，而理念的培养则需从学生抓起，从校园入手，通过建立低碳校园而推动低碳经济的发展，以低碳新生活理念共同建立环境友好型社会。

1 低碳生活与低碳经济和低碳校园的联系

1.1 低碳生活是低碳经济的基础

低碳，即尽量减少温室气体的排放量。人们日常生活方方面面都涉及到了温室气体的排放，包括衣、食、住、行等，单个人的能源消耗和温室气体排放量看似很小，但综合全球所有人的排放量，这就是一个巨大的数字。低碳生活是一种简单且简约的生活理念，在国外，很多高素质学生及社会人才都会自觉养成低碳生活习惯[1]。低碳理念体现在人们生活的点滴当中，如多骑自行车或是乘公共交通工具上学及时关闭不使用的电子设备，避免其闲置整夜耗电等。从上述行为当中可以看出，具备低碳生活理念才能促进经济的可持续发展。

1.2 低碳经济是低碳生活的目的

低碳生活一方面大大减少了能源消耗，另一方面也缓解了对自然环境和生态环境的破坏，有效改善了人们的生活环境，提高了社会经济效益，进而促进了低碳经济的发展。据英国环境专家鲁宾斯德分析：低碳经济模式正逐渐兴起并发展，其核心在于利用市场机制，通过创新制度框架、制定政策措施等方式，以推动低碳技术的开发和利用，包括节能技术、高能效技术、可再生能源技术等，进而促使社会经济朝高能效、低能耗、低碳排放的方式发展[2]。

1.3 低碳校园是低碳生活和低碳经济的摇篮

从某个方面来说，低碳校园是低碳经济的重要组成部分，也是低碳经济研究当中的一个课题[3]。低碳经济要求低碳校园的建设应在不破坏校园正常教育、教学和管理要求的基础上，依低碳经济发展要求，以可持续发展思想为导向，将各类有利于环境保护的措施纳入学校日常管理工作当中，以全面推广高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳环保理念。充分利用现代先进科学技术，并在利用的过程当中不断改进。利用学校内外各种资源和机会，以提高学生及教师的低碳素养，将学校打造成一个环境友好型、资源节约型、低碳化的可持续发展校园。通过上述分析可以看出，低碳生活、低碳经济和低碳校园之间既不可分割又相互依赖。

2 低碳生活理念下的校园节能环保意识培养

2.1 校内实现低碳校园

2.1.1 通过日常教学贯彻低碳理念，培养低碳意识

中学化学和地理教材当中蕴含很多低碳生活素材，在日常教学过程当中，教师可充分利用这些素材以对学生进行低碳教育教学。如为学生讲解一氧化碳、二氧化碳的来源、产生原因、危害、防范措施等，以让学生充分认识到温室气体的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于学生低碳意识的培养[4]。

教学过程当中所用到的教材、工具、实验仪器、教学设备等资源的浪费在一定程度上也会造成资源的耗竭。在教学的过程当中，要让学生充分意识到这一点，秉承低碳原则，进一步加强低碳理念教育，引导学生实施低碳生活，让其意识到节约就是一种低碳行为，倡导学生厉行节约，学会一物多用、循环利用等，以营造良好的低碳氛围，提高学生低碳素养。

2.1.2 培养学生低碳生活习惯

低碳意识的提高和低碳行为习惯的养成主要是依靠生活和教学当中的点点滴滴而逐渐形成的。在日常教学过程当中，教师要充分利用校园资源以培养学生低碳生活在习惯。首先，可利用化学实验操作来贯彻低碳行为，要求学生节约用药、减少污染，尽量循环使用。如可将利用高锰酸钾制作氧气的残留固体作为利用氯酸钾制作氧气的催化剂，再将此残留物用于肥花、肥草等，做到“物尽其用”。其次，可在进行实验设计时培养学生节能环保意识。鼓励学生创新思想，在进行实验设计时多考虑简易实验、套管实验等，通过减少实验步骤来实现能源的节约，同时也减少废物、污染的排放。

2.1.3 利用课外活动培养学生低碳环保习惯

开展课外活动是拓展学生见识，提高学生实践操作能力的重要教学方式。在教学过程当中，同样可利用课外活动来培养学生低碳环保习惯。平时进行教学时，可组织学生到外户对大气污染物的浓度进行测定，去就近的垃圾处理厂对垃圾的回收情况进行调查，参观附近工厂，了解其污水排放及处理过程。另还可设计一些专题活动来加强学生的节能环保意识。如可利用学生比较热衷的互联网来倡导学生参与“地球一小时”活动，让学生了解气候变暖给人们生活带来的影响，让学积极参与“绿色环保”行动。

2.1.4 借助主题班会深刻学生低碳意识

主题班会是学校每周要举行的主题活动，每周一个主题，通过各类活动让学生了解相关主题内容。针对节能环保意识的培养，也可借助主题班会来深刻学生的低碳意识。首先要确定本次活动的目的，即提高学生环保意识，让学生了解低碳生活习惯和行为，使学生为创建低碳校园、低碳社会做出贡献。课前先搜集相关资料，尤其是与学生实际生活密切联系的例子，如“我国每天生产一次性木筷所要消耗的森林达100多亩，一年约为3.6万亩”这类事实材料；让学生自己制作可体现低碳生活的物品，搜集生活当中的低碳实例等。举行班会时可充分利用多媒体技术通过视频、图片、音频等为学生展示全球变暖所引起自然灾害，让学生深刻认识到节能环保的重要性，从而提高学生低碳环保意识。

2.2 校外延伸低碳校园

2.2.1 自觉贯彻低碳生活和低碳经济行为

低碳是一种环保理念，也是一种日常生活行为习惯。在校外日常生活当中，要转变传统思想观念，树立低碳、节能、环保理念，从点滴做起，以日益增多的微小行为来汇聚成一股巨大的环保力量，从而提高生活环境质量，改善环境恶劣现象。如可观看各类环保主题电影，或是“地球一小时”的相关经典记录视频，以加强自身低碳意识，了解社会、人类与环境之间的发展关系，意识到低碳生活和低碳经济对于自然环境和生态环境的影响，从而促进自身形成低碳生活理念，进而从实际出发，为建设低碳校园付出实际行动。

2.2.2 从我做起，从实际出发

所谓“不积小流，无以成江海”，要想建设低碳校园，发展低碳经济，实现低碳生活，就需要从我做起，从实际出发，从点滴做起，以低碳环保理念为指导，将节能环保意识贯彻到生活的每一个细节当中，争取成为“低碳达人”，以缓解环境恶化所造成的不良后果。如可让学生们分享自己在生活当中的低碳行为，展示自身创造的可体现低碳意义的物件，让学生了解更多低碳环保行为和做法，促进学生低碳环保行为习惯的养成。

2.2.3 以低碳理念约束个人行为

在日常生活当中，要深入贯彻低碳理念，以低碳理念来对自己个人行为进行约束，尽量避免资源浪费和环境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循环利用，如将洗菜的水用来浇花；节能节俭，如节水、节电、气，做到人走灯灭，少用空调等大功率电器等；多手洗、少机洗，节约用水；绿色出行，鼓励学生、教师、家长多乘坐公共交通工具，少开车，以减少碳排放；制作简易垃圾分类标准单进行免费张贴，以让宿舍学生自觉进行垃圾分类，减少环境污染；参与植树造林活动，不断扩大城市绿化面积。另在平时生活当中还可在亲戚、邻居当中广泛宣传环保理念，通过宣传牌、知识问答、有奖竞猜等让广大人民群众加入环保队伍，让低碳环保意识深入人心，调动全社会力量积极参与环保活动。

3 结语

总而言之，校园是培养社会人才的摇篮，是传播先进文化知识的阵地，培养并加强学生节能环保意识在很大程度上促进了整个社会节能环保意识的普及和发展。在平时的教学和学习过程当中，要充分发挥校园的资源优势和教育职能，从校内和校外两方面着手，引导并培养学生养成良好的低碳环保生活习惯，以利于全社会环保生活理念的形成，进而推动我国节能减排事业的进步和发展。只有全民参与、全民行动，才能真正实现国家甚至全球的可持续发展。

参考文献

[1]唐文浩.浅谈低碳新生活理念下校园节能环保意识的培养和提高[J].消费导刊，2015（3）：221-221.

[2]郭毅夫.打造绿色校园践行低碳生活[J].内蒙古科技与经济，2012（1）：28-29，31.

篇6

[关键词]　低碳；环保；思想政治教育；高职院校

[作者简介]　徐静，广西大学政治学院2008级硕士研究生，广西建设职业技术学院教师，广西南宁530004

[中图分类号]G711　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)08-0156-03

“气候变暖”、“低碳生活”已成为当下最热的流行语，全球气候的恶化、环境问题的日益严重已经成为人们不可回避的现实。节能环保、低碳生活教育已逐渐成为高职院校开展思想政治教育工作中必不可缺的重要内容。宣传低碳生活理念，践行环保低碳生活，加强节能减排教育，促使大学生改变不良的生活习惯，将环境保护的理念切实落实在学习、生活中，明确低碳生活是一种态度，从点滴做起，比如：节约用电、节约用水，提倡多节俭、少浪费等，逐步养成健康文明的生活习惯。要通过长期、坚持的课内、课外节能环保、低碳生活教育等活动，推动高职院校学生的全面健康发展，引导他们真正看清当前的环境形势，培养节能环保、低碳生活的意识，并且很好地去践行。

一、学生环保和低碳生活教育的重要性

环保虽不是一个新的话题，却是一个永恒的主题，很多高校往往重视专业教育却忽视了环保教育。低碳生活，指的就是工作、学习和生活作息时所耗用的能量要尽力减少、减低碳排放，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。当今在世界上许多发达国家，低碳经济被提升到重要议程。越来越多的人已自觉地接受了低碳生活方式，从关掉暖气到放弃驾车，徒步或自行车上班；从喜欢乘坐飞机出行，到选择乘坐高速列车出行……为了遏制气候变暖，人们甘愿放弃享受，从生活的点点滴滴做起。低碳生活其实是种态度，就是人们自觉地以环保意识过着环保的生活。

当前，“十二五”规划以科学发展为主题，做到“四个更加注重”。“更加注重全面协调可持续发展”是其中之一。面对日趋强化的资源环境约束，必须树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，增强可持续发展能力，提高生态文明水平。突出抓好工业、建筑、交通等领域节能，推广先进节能技术和产品。加强节能能力建设。深入推进节能减排全民行动。推行循环型生产方式，努力推进建筑废弃物资源化利用。建设部根据我国政府提出的“建设资源节约型、环境友好型社会”这一指导思想，适时地在行业中提出“绿色建筑”理念，即在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)来保护环境和减少污染。随着我国经济持续快速的发展，建筑业已经成为经济增长的主要推动力，被列为技能型人才紧缺的五个行业之一，加快人才的培养也已被列入“国家高技能人才培养工程”计划。以建筑类高职院校为例，在当前环保和低碳越来越受关注的情况下，如何在建筑类高职院校开展学生环保和低碳生活教育，及时培养出一大批懂理论、会操作、善管理，具备节能、环保和低碳意识并能积极践行的建筑类人才，已成为当务之急。

二、高职院校思想政治教育中环保、低碳生活教育现状

(一)　学生低碳环保意识较差

当代大学生缺乏应有的低碳环保意识。笔者结合工作实际，通过调查发现，建筑类高职院校的学生对环保知识关注度不够，环境保护意识较差，对低碳生活更是没有概念。在日常生活中也存在许多问题。生活中如浪费用水、无度用电现象屡见不鲜，离开教室、宿舍对正在使用的电源视而不见；电脑长时间开机、甚至持续几天的挂机，只为了游戏的升级；在宿舍内不顾其他同学感受，无节制地吸烟，随意在地上乱扔烟头，更有甚者在桌面的易拉罐中积蓄大量烟头，严重影响了宿舍环境和同学的身体健康。使用一次性塑料袋装食物并将之随地乱扔，浪费纸巾、一次性筷子等。随着年龄和知识的增长，人的素质应该不断地提高，但高职院校学生们对生活细节持不重视态度，那么，要将低碳环保意识真正融入将来工作学习的实践中，恐怕也是不容乐观的。

(二)　学生环保行为较弱

学生对环保的关注度不是很高，环保的实际行动也比较弱。对于环保公益活动，志愿环保活动等，90％以上的学生表示除非是学院、老师要求，否则不会主动参与。有不少大学生，他们重视在校理论学习，同时更重视通过考试拿到理想的分数，争取综合测评排名前列，拿到相对应的荣誉包括奖学金，为将来的就业奠定坚实基础，但他们却往往忽略了知识的积累，忽视了素质的提高及公益活动的参与度。环保知识薄弱，环保行为的不积极，导致了本应在学习和生活中可以学到更多节能减排、绿色环保等知识并付诸于实践的建筑类高职院校学生，没有能在环保公益活动中充分展现出建筑学子的动手操作能力强、注重实践等优势。即使有去参与环保行动的想法，却不能做好好的方案，或是对环保意识和行为不能做到持之以恒，达不到理想的效果。

(三)　学生对低碳生活理念薄弱

近年来，人们已经越来越能深刻感受到气候的极端恶化，“气候变暖”、“低碳生活”已成为全世界最时尚的流行语。国内外许多中小学校都意识到环保的重要性，“环保教育要从娃娃抓起”，高职院校低碳生活教育同样更应引起重视。宣传低碳生活理念，践行低碳环保生活，加强节能减排教育已势在必行。笔者在“形势与政策”课的授课中就回顾“十一五”规划取得的辉煌成就和存在问题中提及低碳生活的内容。当向班上的同学提问时，有90％以上的学生回答不出低碳的含义，也举不出低碳生活的例子。而在“熄灯一小时”话题讨论中，90％的学生表示不知道具体是每年的哪一天及其含义，仅有1％的同学能够比较准确的回答出“熄灯一小时”的概念及活动。为此，笔者还通过所在学院连续两年来在校园开展的“熄灯一小时”活动的开展情况了解到，学院给予活动大力支持，如在校园主干道开展签名活动，在教学楼前广场举行“熄灯时刻”并举办小型演唱会等。但这一活动并没有得到大部分建筑学子们的支持，如绝大部分同学是这样认为的“熄灯一小时”：看到别人签名，我也签；看到别的宿舍关灯我也关。但是关灯的同时却有90％以上的同学依旧窝在电脑前玩游戏。只有很少一部分的学生表示愿意出来感受“熄灯一小时”的宁静时刻。还有同学坦言，感觉举行熄灯仪式没有太大意义，关掉一个小时的灯也不能节省多少电，还不如抓紧时间做好该做的事情。从这些

现象可以看到学生对低碳生活意识较为淡薄，不容乐观。

三、如何加强思想政治工作的环保低碳教育

(一)　从课堂教育着手

教书育人是每一名教师的职责所在，思想的培养也是离不开学校的支持的，尤其是对高校而言，作为培养人才的主要场所，在思想教育方面更是起着不可忽视的作用，因此，把低碳环保教育引入课堂就成为了社会形势所趋，高职院校可以在“思想道德修养与法律基础”及“形势与政策”课中设置节能环保和低碳生活教育的内容，或设置专门的环保和低碳生活教育课程，在课上进行环保低碳知识的传授，使学生们真正地了解节能环保、低碳生活的含义，并在今后的工作、学习和生活中真正践行。还可以在课外开展一些与低碳环保相关的集体活动，引导学生将理论与实践结合起来，对环保低碳的认识程度进一步加深，逐渐地将低碳教育发展成一种教学模式，借鉴国内外高校做得好的方法，将低碳教育发展成为建筑类高职院校的必修课程。

(二)　重视第二课堂的环保低碳活动的开展

重视各种环保社会实践活动。首先，高职院校要有针对性地组织各种环保活动，如举办环保公益方案策划大赛、低碳生活科技创意大赛、建筑环保征文比赛、建筑环保手绘海报比赛等等。利用课余时间或寒暑期社会实践时间开展与环保、低碳相关的公益活动、调研活动等。在院级环保低碳类活动中不断让学生得到锻炼，培养对环保科技感兴趣又具潜力的苗子，选拔出有创新、有创意的环保低碳或科技作品。引导学生关注中华环境保护基金会等环保网站，关注相关的低碳环保活动，并指导学生动手动脑，积极参与实践调研，在环保低碳课题中有所收获。鼓励学生利用寒暑期“三下乡”社会实践契机，到农村、乡镇、社区、街道乃至工地等开展各项环保科普宣传或与当地老百姓、广大群众和工人师傅开展互动交流活动，使低碳环保知识得以广泛传播，让节能环保、低碳生活理念更为深入人心。

(三)　从学生宿舍区域的思想教育着手

低碳环保教育不能仅仅依靠课堂教学，也不能光靠学生的自学，还要体现在大学生的生活领域――宿舍，因为宿舍是与大学生最密切相关的一个区域。高职院校的学生管理部门、宿舍管理部门等可以根据实际，开展相关的低碳环保宣传活动和公益活动，如鼓励同学们在宿舍中种植绿色植物，在校园宿舍楼区域设置低碳环保宣传栏以及开展低碳环保相关的宣传活动，鼓励同学们多多了解并积极参与相关活动。在营建安全文明宿舍时融入相关的低碳环保要求，并作为评选优秀宿舍的条件。将低碳环保持之以恒地进行宣传，可以在每月(周)选择一天作为低碳环保宣传日，在这一天宿舍要按时间段供电、供水，还可以在每日的一个时间段停止供水供电等，让学生能够意识到，低碳生活、节能环保不仅是一次活动，更是一个持之以恒的过程，最后慢慢地将低碳教育发展成一种宿舍生活习惯，形成良好的低碳环境。

(四)　辅导员做思想政治教育工作要将低碳环保理念贯穿其中

高校思想政治工作的开展离不开思想政治辅导员这一重要的角色。树立学生的环保理念，培养学生的低碳意识，更需要思想政治辅导员将低碳环保理念贯穿于思想政治工作中。思想政治辅导员可利用与学生集体交流和个别交流的过程中，经常向学生宣传低碳环保知识，可以开展与低碳环保相关的主题班会、团日活动，引导学生关注当前严峻的形势、气候的变化、地球母亲面临的危机等。尤其是利用好“世界环境保护日”、每年的“地球一小时”等活动契机。主题班会的形式可多样化，如知识竞赛、观看低碳环保相关视频、交流座谈、小型的低碳环保文艺表演等，辅导员还可以将学生带出户外感受自然、参观学习与生态文明等有关的活动，多感受一下自然生态的美好，提升学生的低碳环保意识。鼓励学生参与到低碳环保的行动中去，还能有助于完善大学生的个性，增强学生们尊重自然、关爱地球和合作共赢的意识。

(五)　学院要重视和加强环保低碳教育工作

从长远的角度去看待低碳环保教育，学院要重视和加强环保低碳教育工作。例如，高职院校可以在校园的扩建、改建过程或新校园的建设中尽量采用节能环保材料和相应的技术手段，并鼓励、引导学生加入到建设节能、环保、绿色校园建设的队伍中去，顺应高职院校的规划建设，这有利于加强高职院校学生的环保低碳意识；此外，学校还可以在日常的学校生活规划中节约用水和用电，以此来给学生们以借鉴，让他们逐渐加入到低碳环境维护者的队伍中，积极投身实践，有效缓解校内外的环境污染情况，建设健康文明的校园文化。同时，高职院校还应开通大学生环保网站、博客等，组织低碳环保课外实践活动，邀请专家作低碳环保教育专题讲座等，在加强低碳环保思想教育的过程中积极地组织开展新技术的研究工作，争取开发出节约资源的好技术，教育学生为低碳生活建设贡献自身绵薄之力。

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低碳生活flow-carbonlifel指的是日常生活中所耗用的能源尽可能地降低，减少二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减慢生态环境恶化等等。低碳生活和我们之前的生活相比，能够大大节约能源，更绿色自然，完全符合可持续发展的理念，是我们每一个人都应该遵守的。从长远角度来看，中学生是我们的未来，所以要从小树立低碳生活的理念，让低碳生活伴随他们的一生。而地理学，因为主要研究人地的关系。所以可以很好地帮助中学生建立低碳环保的意识。本文就从地理教学出发，就如何培养高中生的低碳环保生活意识做了简单的探讨。

一、地理教育和低碳生活

地理学科是研究人类和我们赖以生存的环境之间的相互关系的学科，我们不难发现，随着全球气候的变化，更多的环境在遭到污染和毁坏，土地沙漠化加速，人口增长过快等等问题的出现。这些都将成为我们地理科目教育的重要内容。而高中地理的教学目标就是通过对以上这些问题的探讨和研究，帮助中学生建立科学的可持续发展的理念。

在近些年以来，随着全球科技的飞速发展，工业也在极速进步，所以我们人类向大气中排放了比以前更多量的二氧化碳，这也就直接导致了全球气候不断变暖，而全球变暖则会严重影响我们人类的生态平衡，比如有科学家表明，因为全球持续变暖，会使全球出现更多的降水，这就会造成全球水循环的变化，如果地球表面的温度继续持续升高，在2050年的时候，地球两极的冰山会大幅度融化，海平面会大大升高，直接会导致近海城市的消失，比如我国的上海，美国的纽约，日本岛等等。另外，温度的上升，有可能会导致人类男女的比例失衡，高温环境更容易创造男宝宝，低温环境更容易创造女宝宝，所以不仅是研究人员担心，我们一样担心，在若干年后的一天，人类会出现男女的严重失衡。联合国环保规划署执行主任施泰纳说，在二氧化碳减排的过程中“普通民众拥有改变未来的力量”，中学生是我们的未来。对于让他们明白低碳环保这一概念更有实际的意义。’我们要充分运用高中地理学科的特点，在课堂教学和课下的时候要努力培养中学生的低碳环保意识，引导他们成为今后实行低碳环保的先行者。

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二、对于地理教学中培养中学生低碳环保的具体方法

1　在地理教学中认识低碳环保的意义。因为平时学习任务比较繁重，所以很多中学生对于低碳环保是没有清晰的概念。地理老师要在平时的教学过程中，为中学生讲解推行实行低碳环保生活的意义。在教学的时候，要让中学生明白持续变暖的原因，很可能是因为排放的大量温室气体。尤其是二氧化碳的增加。然后对全球变暖可能产生的一系列严重问题进行讲解。让中学生明白我们现在推广低碳环保生活的必要性，只有真正认识了低碳环保，学生们才能养成良好的低碳生活的习惯。

2　在地理教学中加强低碳环保生活的教育。在高中地理教学的过程中，教师要通过举办低碳生活方面的活动来加深中学生对低碳环保的认识。让中学生来影响更多的人也参与到低碳生活中来。比如开展一些和我们实际生活联系比较紧密的活动，诸如学校用电、用水方面的节能提倡，参加地球熄灯一小时的活动等，加大低碳环保的宣传。班级内部还可以把黑板报充分利用起来，让低碳概念深入人心。

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关键词：园林景观设计；低碳环保意识；原则；渗透1 低碳意识与园林景观设计

1.1 低碳意识的内涵

所谓的低碳环保意识则是指尽量降低温室气体排放量，保证空气、环境质量的思想意识。低碳环保理念是随着世界环境危机的出现而出现的一种相对应的理念。目前，世界各国积极推广节能环保技术，并鼓励自主创新，对低碳技术的开发、新能源的利用、减缓温室效应的技术等方面加大投入力度，以达到低碳环保的要求，营造健康、友好的生活方式。

1.2 低碳与园林景观之间的关系

低碳理念十分广泛，包括低碳经济、低碳城市、低碳社会、低碳生活等，其中低碳生活及低碳经济是低碳理念倡导的核心内容。低碳生活要求尽量减少日常生活中对能源的损耗，有效降低二氧化碳的排放量；低碳经济则要求创建低污染、低耗能、低排放的经济发展模式，以减少二氧化碳的排放。园林景观是现代城市的重要组成部分，也是城市中集净化空气、调节气温、降温降噪、休闲娱乐为一体的综合性基地。低碳环保的设计原则和方法已成为城市园林景观设计的必然趋势。

1.3 渗透低碳环保意识进行园林景观设计的原则

低碳环保意识渗透于园林景观设计中应遵循以下原则：（1）以人文本：这一原则是社会文明发展进步的必然趋势，也是我国长期以来所追寻的目标和愿望。（2）量化原则：量化原则是时展的必然趋势，设计师在设计园林景观时应充分考虑碳排放的量，使用计算机辅助设计数据量化，以实现低碳减排的目标。（3）因地制宜：根据周围环境的特点和地形特点设计景观，使景观与环境更加协调。（4）借景增值：设计前仔细考察园址或选址，善于“借用”周围环境为园林景观“增值”。

2 低碳环保意识渗透在园林景观设计中的途径

2.1 园林植物景观设计中低碳意识的体现方法

2.1.1 落叶乔木与常绿灌木的配合种植。研究表明，在单位面积上，植物的固碳释氧能力由高到低排列，第一是常绿灌木，然后是落叶乔木，最后才是常绿乔木和落叶灌木。为体现低碳环境理念，设计人员可将落叶乔木和常绿灌木配合种植，能在很大程度上提升植物的固碳能力，并使园林四季都能保持良好的固碳释氧能力。

2.1.2 古树种（高龄树）和低龄树搭配种植。研究表明：树木的固碳能力与树龄有一定关系，一般来说，树龄相对越低的其固碳能力也较强。若比较单株树木的碳存储量，低龄树种的固碳能力比不上古树种（高龄树）。但由于古树的生长期已基本停止，加上数量也较少，碳存储量也非常有限，因此，很难发挥最佳的低碳环保作用。若将低龄树与高龄树搭配种植，不仅能发挥古树种的美观及生态效应，而且能保证园林园林具有良好的固碳释氧能力，一举两得。

2.2 园林景观材料中低碳意识的体现方法

对景观材料进行选择是园林景观设计中的重要环节。对景观材料的选择渗透低碳环保意识，应尽量选择低碳材料，不仅具有较强的实用性，而且还能提升社会效益。如今，低碳材料在园林景观设计中被广泛应用，主要用于园林的道路铺设以及建筑等，所达到环保效果十分显著。低碳材料具有使用寿命长、污染排放少、污染程度低，大多能回收利用等特点，能充分体现环保理念。例如，使用木质材料替代混凝土和钢结构，大大降低了碳的排放量，缓解了城市温室效应，又如利用太阳能发电，将其应用到道路的照明方面，能达到降低能耗、节约电能的目的。

2.3 园林景观管理中低碳意识的体现方法

在园林景观的管理中也应渗透低碳环保意识，主要表现在植物后期的养护工作与施工管理2个方面。在施工过程中，为保护原有的一些景观，应做好相关的安全防护措施，避免施工对景观的二次伤害。施工时尽量减少机械操作，以降低碳排放量。对景观进行养护有助于长期保持景观效果，并能有效促进植物的生长和更新，以保持固碳能力。但在后期的养护中，由于施肥、灌溉、修枝剪叶等工作可能会持续排放一些二氧化碳，这与低碳环保存在一定矛盾。为减少矛盾，可在设计初期多选择粗放型植物种类，提高垂直绿化的面积，或创新生态技术以不断适应低碳的要求。

3 结语

在园林景观设计中渗透低碳环保意识是社会发展的必然趋势。随着日益严重的环境污染形势以及资源不断减少，越来越多的人意识到低碳环保的重要性和必要性。而作为城市的重要组成部分，园林景观对城市的环境和生态调节起着至关重要的作用。园林景观设计师应努力提升自身的设计水平，在保证视觉效果的同时，更多地考虑低碳环保的理念，以充分体现园林景观的价值。另外，在园林景观设计中注重渗透低碳环保意识，还应在日常的生产和生活中渗透低碳环保意识，最大限度地提升环境的质量和能源利用率，有效降低能源的消耗。通过实际行动，朝着环保、绿色、健康、可持续化的发展道路发展，真正实现经济和环境的协调发展和可持续发展。

参考文献

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关键词：城市规划；低碳理念

中图分类号：F291.1 文献标识号：A 文章编号：2306-1499（2014）01- -1

城市规划管理是现代城市建设项目中较为重要的一项工作，是城市开展一系列发展项目的根据，在现代城市土地利用以及城市建设项目上起着指引作用，合理和科学的城市规划，直接关系到现代城市经济运营状况以及城市的合理发展。而实现低碳环保经济则是要实现大气中的气体稳定在较为适度的指数层面上，减少自然天气浮动，这不单单只是对社会生态环境有较好的作用，而且对于经济社会以及人类本身都会存在不可或缺的影响。加大低碳城市规划的宣传力度，减少人类日常活动对废气的排放量，进而使人类与自然生态逐渐远离灾难性的打击。所以，我们应持续地对城市规划工作实行改进，提升城市规划工作效率，保证城市规划项目的质量，推动城市建设项目能够稳定、有条不紊地实施，重新打造城市新形象，从而促使城市可持续发展。

1.低碳环保理念下城市规划的意义

伴随着社会经济的不断发展，城市化进程也处于不断推进的状态，特别是现行生态环境问题日益加重严重约束了现代城市规划的进程，由此产生了低碳环保理念下的城市规划。所谓的低碳环保城市，即是在对现代城市进行设计规划时坚持遵守低碳建设的准则，竭力打造资源节约型的生态环境社会，这要求我们规划现代城市时务必充分地应用社会资源，尽量减少资源浪费，除了加大对绿化设施的投入力度外还应采用其它方案，满足当今环保观念的需求，使城市建设朝着可持续发展的方向前进。低碳环保城市规划涉及到多方面，比如低碳交通方式的确定，提倡减少私人车辆的驾驶次数、多使用公共交通工具，进而提高公共设施的利用率，较少车辆的废气排放量，亦或者加强低碳环保资源的运用与产业的构建，积极宣传资源利用率对城市建设的重要作用，建立产品资源再循环的生产链，竭力使用产品的剩余价值等等，这些都显示了现代低碳环保理念下城市规划的意义。

2.低碳环保理念下城市规划的方案

低碳环保，是现代社会最热门的话题之一，每项社会活动都可能会与低碳环保相联系。为促进社会的持续性发展，作为城市建设项目中的城市规划要遵循现代低碳环保的理念，就务必从本质上了解掌握城市规划的总体流程，方可以在决策方面实现低碳环保，并且实施详细的城市规划方案，可以确保现代城市规划项目遵循低碳环保的发展理念，满足社会大众日益提高的生活需求。下面本文就如何构建低碳环保城市规划提出了解决方案，具体有如下四方面：（1）在城市规划管理工作实施的进程里，首先要对城市内部的整体空间布局有较深入的了解掌握，从本质上明确城市未来发展战略与城市规划的目标，这里尤其要注意如何扩大城市土地的利用范畴、提高使用率以及提升城市绿化的覆盖度两大问题。对于提升城市土地的使用率，遵循低碳环保的理念，就务必要加大对复合化土地利用的宣传力度，增加复合化土地的使用人数，所谓的复合化土地利用即是根据农业部门规定以及农作物自身习性，对土地实施集约利用的模式，采用该模式以减少土地资源的浪费现象。降低城市内部工业占地的比重，由此来完成低碳环保城市的发展任务。与此同时，要注重增加城市生态占地的比重，务必要依据城市内部的实际情况来实施城市合理、科学的规划。对于城市空间布局，可以采用分散式的组团布局，采纳该布局以优化人口数量，避免因人口超过限度而导致生态环境失衡，这从侧面而言，也完成了低碳环保理念下的现代城市规划的时代性任务。（2）加大城市低碳环保生活的建立力度。所谓的低碳环保生活，即是城市内部的所有居民在进行日常生活的同时，要竭力降低生活消耗能量的总量，并通过该方式减少城市二氧化碳等废气的排放量，确保空气的质量。由此可见，处于低碳环保理念下的城市规划务必要加大对低碳生活的建立力度，比如加大低碳生活的宣传力度，引导城市居民了解掌握低碳生活理念对城市规划、城市建设以及他们的生活基本质量的影响作用，令城市居民自愿地限制自己的行为；亦或者是极大限度地发挥政府的功能，积极鼓励城市居民采用低碳环保的生活方式，在生活里尽量避免生产生活垃圾，对社会资源做到充分的利用等等。低碳环保生活的建立作为城市建设项目中较为关键的工作，是一项不能忽略的程序，有关的城市规划都应当得到相应的关注。（3）加大低碳环保产业的发展力度。众所周知，城市内部的产业构造关系到该城市的发展程度以及居民的生活质量，是决定这个城市经济状况的关键性元素。因此，以往很多城市在进行城市规划的过程中一味地注重发展经济，忽视城市生态环境，加大对耗能高的工业产业的发展力度，虽然这样的城市规划能在短时间内使城市取得相应的经济利益，可是在较长时间的城市规划项目中，这样的城市规划不但不能带来相应的经济效益，反倒会阻碍城市经济增长，所以在今后城市规划的进程里，务必要加大对低碳环保产业的发展力度，促使城市产业结构朝低碳环保的方向发展。比如推进生产创新化模式。现代的工业发展应当融合循环经济与资源节约经济，转变原有的工业生产方式，大力推广新兴产业的建设，完成高技术含量的产业发展，与此同时还应当注重低碳环保的发展模式，如此的发展模式应当在城市规划的进程中着重关注。除此以外，增强符合低碳环保理念的建筑物的建造力度，比如采用先进的科学技术增强建筑物的通风与采光性能，选取较为符合低碳环保理念的原材料等，在现代低碳城市规划的进程里这些都是不容忽视的。（4）注重城市交通建设项目。城市交通关系到城市经济发展及人们日常生活的正常进行，因此在现代城市规划项目中，尤其不能忽略城市交通建设，然而应当如何做到使城市交通建设不仅与现代城市建设要求相适应，而且又符合低碳环保的理念呢？第一步是要关注城市道路交通的建设情况，也就是道路交通的实际流量，务必要切合实际，观察记录城市不同时期的道路交通实际流量，设置符合实际、操作性高的规划方案，构造合理、有效的城市内部交通运输系统，方能从根本上节约城市资源，符合现代低碳环保理念。再者，在构建低碳城市规划时，要多考虑现行社会生态环境与今后城市发展的整体承载力，在对城市实施规划建设中尽量合理、高效地预测城市今后的交通布局以及交通发展趋势，恰当、有效地构建城市交通规划。另外，应当加大对低碳环保交通的宣传，鼓励城市居民环保外出，方能科学、高效地降低城市有害废气、物质的排放量，达到低碳出行的目的。

基于低碳环保理念下的城市规划，需求我们在对城市进行规划之际，遵循低碳环保的准则，打造资源节约和生态环境相整合的经济社会，低碳环保理念下的城市规划对国民经济实现可持续发展起着关键性的影响作用，不仅是我国一项需长期坚持奋战的任务，而且也是一个艰巨的发展目标，需要社会各界的共同努力。

参考文献：

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一、加强立体宣传，营造低碳氛围

首先，学校应在办学思想，办学特色中体现出低碳环保，绿色学校的理念，并以醒目标语呈现出来。其次，校领导要高度重视，利用国旗下讲话、学校集会活动等重要时机发表相关精神的讲话，积极倡导全校师生树立环保理念，人人响应“低碳环保从我做起……”再次，将低碳理念与校园文化建设结合起来，从学校设立“分类回收垃圾箱”开始，充分利用各种手段进行宣传教育，使低碳文化深入人心。如拉横幅、贴标语，并在走廊过道的宣传栏、黑板报、校园速递、文化长廊等处开辟低碳专栏，通过图片、文摘，向学生宣传低碳的相关知识和理念；校园广播站、校园曝光台每天更新发生在同学们身边的低碳故事；评选“校园环保之星”，表扬先进，树立标兵；校园环保小卫士，监督巡视员每天轮值检查；班主任利用每日晨会开展常规宣传教育、等等，使学生在浓厚的低碳环保宣传氛围中受到耳濡目染的教育。

二、开展丰富多彩的活动，形成低碳共识

1.结合特定节日，开展相应的教育活动。如3月12日中国植树节，让学生了解植树对气候变化的影响，知道植树种草在低碳生活中的重要性和必要性。组织学生开展“我为校园添绿色”植树活动，在校园绿化区亲手种上一棵小树，引领他们从日常爱护花草树木，植树造林开始，建立起爱绿护绿意识；3月22日世界水日，组织开展“节约用水手抄报”评比活动，号召学生寻找学校、家庭生活中浪费水源的“漏洞”，增进节约用水，循环用水的意识；4月的某一周为全国各地的爱鸟周，号召学生利用废旧材料制作各种创意鸟窝，人人争鸟、护鸟好少年；4月22日世界地球日………

2.开展低碳环保主题教育系列活动。各班级利用队日班会时间组织师生共上“低碳”班会课、开展低碳演讲比赛、手抄报黑板报比赛、征文比赛，在集体教育活动中通过照片、图片、视频，以及生动的讲解，从学生身边的小事入手，倡议大家开展节能减排尝试，做到平时少买不必要的衣服，少用一次性筷子，少吃肉、多吃素食，少喝饮料、多喝白开水等，掀起以简单节约的生活方式为荣的风气。3.组织学生开展低碳行动综合实践活动。通过“家校互动”、“小手拉大手”方式，引导学生主动地向父母、亲戚和身边的人进行宣传，共同收集、挖掘低碳绿色生活方法，形成学校、家庭、社会携手共建绿色家园的风尚；通过开展低碳调查体验活动，带领学生利用课间、活动课、放学等时间了解附近河流、白色垃圾污染情况，调查分析造成污染的根源，从而渗透治理“三废”排放，保护生态环境的观念；有针对性地组织学生开展节能环保科技竞赛活动，增强师生的资源忧患意识和节约意识，使低碳生活成为每个师生的良好习惯和自觉行动；组织学生开展利用生活中的废弃物制作生活用品、玩具的创意评比活动，形成保护资源，变废为宝的理念。

三、创设长效机制，养成低碳习惯

1.在课程教学中有意识渗透低碳理念，培养学生的低碳习惯。要从“品德与生活”、“科学”、“综合实践”等学科的教材循环使用开始，培育学生低能耗、低污染、低排放、低开支的低碳生活方式，养成保护环境、节约能源的良好品质。教师将这几门课程中低碳环保的相关内容进行优化整合，整体设计课程时序，根据学生的年龄和认知特点提出相应的要求，使学生全面、系统、扎实地掌握低碳知识，增强学生的低碳生活技能；语、数、英等其他学科也要善于创设低碳环保方面的教学情境，善于处理与低碳环保相关的课堂生成性资源，进行正确价值观的教育；另外，学校还应根据本地实际情况，组织老师开发低碳校本课程，有针对性地对学生进行特色化教育。