适合母亲节的句子十篇

适合母亲节的句子篇1

1、走遍千山万水，看过潮起潮落，历经风吹雨打，尝尽酸甜苦辣，始终觉得您的怀抱最温暖！不论我走多远，心中永远眷恋。祝妈妈母亲节快乐！

2、在这个特别的日子里，我想对妈妈您说声：妈妈节日快乐！愿妈妈在今后的日子里更加健康快乐！

3、想送您康乃馨，您总说太浪费；想请您吃大餐，您说外面没家里吃得香；想送您礼物，您总说家里什么都有。但有个礼物我一定要送：妈妈，我永远爱您。

4、五月的康乃馨，没有牡丹的雍容，没有百合的浓香，只是默默散发着沁人心脾的清香，就象母亲的爱。转发这带着馨香的短信，积攒送予母亲最真的祝福！

（来源：文章屋网 ）

适合母亲节的句子篇2

母爱是人类永恒的话题。《金色花》是印度大文豪泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作，是一首优美的散文诗，选入人教版七年级语文上册。该诗借助金色花这一具体形象抒发孩子对母亲的爱，表达母子之间的至爱亲情。教学中，应根据七年级学生的特点和诗歌教学的要求，采取合理的教学策略，充分调动学生的生活经验和情感体验，引导学生深入体会思想感情，品味形象和意境，以促进学生语文素养的提升。

现就一节《金色花》课堂实例进行简要的评析与反思。

一、案例描述

【教学设计】

教学目标：

1.把握诗文的感情基调，掌握朗读技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。

2.通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的感情。

3.体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：

1.通过有表现力的朗诵读出人物形象。

2.理解作品的最后一段。

教学过程：

1.导入。

2.生字词注音释义。

3.听示范朗读，注意朗读技巧。

4.评点朗读，感知全文。

5.问题探究，细腻地感受情感。

6.作业布置：这首诗诗人想象“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？请用“妈妈，假如我变成了……”的句式或自由的句式写一段话或一首诗，来倾诉对母亲的爱。

课堂教学实录：

师：母爱是人世间最崇高、最美好的感情。母亲给了我们无微不至的爱，我们更要向母亲表达纯真的爱意。印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式向母亲倾诉了自己深深的依恋之情，表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗――《金色花》。首先自由朗读3分钟。（学生轻声朗读）

师：把诗读好要注意什么？

生：要注意感情。

师：这首诗写了什么感情？同学之间可以互相交流讨论一下。（学生轻声交流讨论）

师生交流共同明确：孩子对母亲的爱。

师：下面进行配乐朗读。老师这里有两首配乐曲，哪一首适合这首诗，并说说理由。（教师播放配乐曲。一首为低沉的二胡曲，一首为舒缓的钢琴曲）

生：选钢琴曲，因为和诗的感情相配。

师：对！配乐曲的选择一定要和诗文的感情基调相符。这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，选舒缓的钢琴曲是合适的。现在听老师的配乐朗读。（教师范读课文）

师：现在请同学们来点评一下老师读得怎么样。

学生异口同声：读得好！

师：好在什么地方？

生1：读出了孩子的天真；

生2：读出了孩子的调皮；

生3：读出了感情！……

师：老师是通过什么读出这些来的？

生：通过轻重缓急的语调来体现。

师：对！老师有什么读的不足的地方？

生：第七段为叙述段，可老师在读的时候配乐旋律已进入高潮，和老师读的语气不相符。要注意配乐旋律和读法的相配。

师：说得不错。听得真仔细！朗读时是要注意节奏、音调和配乐旋律相符的问题，这一点老师疏忽了。

师：现在先请全体女同学朗读，男同学点评；然后男同学朗读，女同学点评。（男同学点评女同学朗读的感情是“深情的”； 女同学点评男同学读出了“孩子对母亲的依恋，母亲对孩子的关爱”的情感。）

师：现在请同学们自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。（学生自由朗读）

师：通过朗读、点评、交流我们明白了把诗读好要注意重音、语速、节奏和感情。（教师板书“朗读要注意重音、语速、节奏和感情”）

师：现在进行问题探究。看屏幕上的两个问题：你最想问的问题是什么？你最深刻的感受是什么？

生1：作者为什么让“我”变成了一朵“金色花”，而不写变成其他事物？

师：谁能帮助解答？

生2：人们常把孩子比作花朵。

师：儿童是祖国的――花朵（师生同声）。还有什么问题？

生：“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”这句话中“我不告诉你，妈妈。”明明是孩子对母亲说的话，怎么变成“你（母亲）同我（孩子）那时所要说的话了”？不理解。

师：有谁能回答？（学生沉默）

师：可以从“你同我”和“我同你”的角度来思考。（学生继续沉默）

师：那我们一起把课文最后两句读一遍。（学生齐读“你到哪里去了，你这坏孩子？”“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”）

师：现在有谁能回答？（学生还是沉默）

师：那我们一起把课文最后两句再读一遍。（学生齐读）

师：有谁能说一说？（学生依旧沉默）

师：看来有难度，那老师来说一说。可以理解为“母亲学孩子的话”、“母子异口同声说的”。（师生如释负重）

师：这篇课文让我们感受到温馨、默契的亲情。现在让我们走进泰戈尔（屏幕出示有关泰戈尔主要情况简介）。

师：诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱。同学们还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？请同学们回去后用“妈妈，假如我变成了……”的句式或自由的句式写一段话或一首诗，来倾诉对母亲的爱。（下课）

二、评析与反思

一节语文课好不好总体来说要看以下三点：看是否达到语文课程标准的要求；看是否符合语文学科不同文体教学的基本规律；看是否有利于培养和提高学生的语文能力。

这节课总的来说是一节好的语文课，主要体现在以下六个方面：

1.教学目标准确。本节课确定了“把握感情基调，掌握朗读技巧，品味人物形象，感受文章所表达的感情”的教学目标，定位是准确的、科学的。

2.教学设计合理。整个教学流程均围绕教学目标展开，问题的设置是为达成教学目标服务的。课中教师先提出“把诗读好要注意什么？”接下来通过反复朗读领会如何读诗，最后归纳出“把诗读好要注意重音、语速、节奏和感情”，教学流程脉络清晰。

3.教学风格民主。语文课程标准指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，本节课体现了师生平等对话的新课程理念，整节课都是在对话中进行，有老师与学生的对话，亦有学生和学生的对话，师生们在对话中品味文本，在对话中交流情感，在对话中提升素养。课堂上教师让学生选择朗读的配乐曲、教师让学生点评自己的朗读等，都体现了教师教学的民主风格。

4.朗读教学突出。课堂上，有范读、有仿读、有齐读、有女生读、有男生读、有自由读。教师的配乐朗读有示范作用，有一定的感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中，把学生带入诗歌的意境中。学生自由朗读，以一个调皮、可爱的孩子的口吻来读，找到了自己的生活体验。

5.学法指导到位。重视对学生的朗读指导，学生在读中掌握了读诗的技巧，明白了把诗读好要注意重音、语速、节奏和感情。

6.学生表现突出。课堂上学生展示了良好的语文素养，主要体现在朗读和点评环节上，尤其难能可贵是学生能指出“第七段为叙述段，可老师在读的时候配乐旋律已进入高潮，和老师读的语气不相符。要注意配乐旋律和读法的相配”。

本节课也存在着一些值得加强和改进的地方：

首先，要注意进一步品味文本。诗歌教学有两项基本任务：一是读懂字面上的意思，理解所写的内容，即疏通文意；二是体会字面背后的情感、形象，领会写诗的目的，即感受欣赏。本节课学生通过朗读大致了解了诗歌所写的内容和所要表达的感情，接下来就要注意品味归纳人物形象，可通过重点品读“三次嬉戏”（三个“当你……”）和三句对话让学生归纳孩子和母亲的形象（孩子的天真、活泼、可爱、调皮、懂事、孝顺等特征；母亲的宽容、慈祥、疼爱孩子等特点），从而使学生进一步感受和体会母子之间的至爱亲情。

其次，要注意几个关键句子的朗读。本节课朗读教学突出，但不同的地方，朗读处理方法应不同。上课中有几个关键句子的朗读没有处理好，未能发挥其应有的功效。如“你到哪里去了，你这坏孩子？”、“我不告诉你，妈妈。”等句子，可以让学生用不同的重音、语速、节奏来读，通过不同的读法比较所包含的不同情感，最后用课文的感情基调来读，在读中深入体会人物情感、品味人物形象。

再次，要注意“质疑”和“释疑”环节的处理。本节课安排了【问题探究】环节。电子屏幕上出示了两个问题：你最想问的问题是什么？你最深刻的感受是什么？一学生问：“‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了。”这句话中“我不告诉你，妈妈。”明明是孩子对母亲说的话，怎么变成“你（母亲）同我（孩子）那时所要说的话了”？不理解。这一问题没有学生能回答，师生“纠结”在此太久，费时太长。遇此情况教师应创设模拟情境，帮助学生顺利领会；若难度较大，教师可直接阐述，快刀斩乱麻，不可纠缠。

如果有些重要的问题学生未“质疑”，教师应主动提出，以利于全面品味课文的深刻内涵。如：课文为什么选“金色花”？不选“黄色花”？“紫色花”？这一问题很有价值，本节课上学生未提到。教师应主动进行阐述（“金色”代表母爱的光辉……）。

适合母亲节的句子篇3

本人曾在区里上了一节八年级语文教研基地活动公开课，题目是《散步》，受到教研员和各校同行的好评。这节课我设计了两个学习目标。1、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。2、感悟《散步》所表现的人性美，学习尊老爱幼、互敬互爱的美德。

为达成第一个目标，在教学中要“放”。首先请班级学生全体朗读，整体感知课文，在读的过程中学生初步领会了作者莫怀戚的浓浓亲情。文中的语言美让学生在读中体悟。《散步》情节拨人心弦，文笔清新自然，课文中用很多美的语句来表现浓浓亲情，让我们一起去探寻课文的美点吧！请同学们自由品读，找出其中的妙词佳句，表达有情趣、有深意的段落，先自己品读，再一起分享。（可以从关键词、修辞、内容、情感等方面赏析）。学生思维的火花一下子点燃，找出文中很多优美的语句。如“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情，说明我很担心母亲的健康。再如对称的句子有：“有的浓，有的淡。”“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。” “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”这些句子形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息。学生从文中自主找出很多语句来赏析。教师也要适当“收一收”，如读课文的形式也不拘一格。有男生读、女生读；有整体读；有上句读完，其他人接着读；有小组读……学生边读边体会，课堂完全动起来了，学生的积极性得以发挥。

第二个目标感悟《散文》所表现的人性美，学习尊老爱幼、互敬互爱的美德。在教学中让学生找出画面，放一放让学生谈亲情。如“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”。这里“蹲”、“背”“高大”瘦“胖”“幼小”给人以画面感，情景很感人。百善孝为先，请看“孝”字的演变。看投影，让学生谈感受，原来背母亲的“背”里就含有孝。然后安排趣味说话环节，假如你就是文中的母亲。一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人的口气说出老人当时的真切感受。学生互相说话，准备趣味说话，一位模仿奶奶，一位模仿老朋友。学生的激情一下点燃，学生纷纷要求模仿。“收一收”，我实时举了生活的小例子，有一天女儿回家看到天冷，给我拿垫子。学生的情绪一下被感动，感情上有了共鸣。再“放一放”。每个家庭情况不一样，人的责任也不同，大多数家庭重担是压在中年人的肩上，他们确实很辛劳，作为年幼的一代，你们又该怎么做呢？有学生说爸爸回家，自己倒一杯热茶；有说给妈妈洗脚；又说赠给家人一幅绘画……

适合母亲节的句子篇4

母亲节的感人句子

1、世界上有一个最美丽的女人，那就是母亲;世界上有一种最伟大的感情，那就是母爱十几年的含辛茹苦，染白了双鬓十几年的默默付出，揉碎了一双纤纤玉手，在此刻，我们祝全天下母亲，节日快乐!

2、世上最真挚的爱是母爱;最纯洁的爱是母爱;最无私的爱是母爱;最可贵的爱还是母爱。

3、天底下最无私的爱是什么!大声高呼，母爱!天底下最伟大的爱是什么!母爱!这一切看似形式化，却表达了母亲深深的爱。当我在睡梦中时，母亲会把我踢落的被子盖上。当我在咳嗽时，母亲会轻拍我的肩。当我在闷闷不乐时，母亲会轻声细语地安慰我。母亲是最伟大的，母爱是最伟大的爱。

4、心灵中，隐藏着一份真挚的爱;我伴随，那深情而温馨的目光;母亲节，献上一朵最芬芳的康乃馨。

5、一纸辛酸，道不尽万语千言母亲情;万分感动，说不尽千头百绪儿女心。

6、怀着一颗感恩的心，感谢有你，在无尽的长路，给予搀扶的双手，在无垠的大海，点燃前路的希望，在无边的沙漠，创造永存的绿洲。

7、妈妈!儿子想您了!直到今天，儿子才明白，无论儿子在哪里，妈妈的心永远在儿子这里!您的期望，儿子明白!

8、妈妈，就是怀胎十月把你生下来的那个人。妈妈，就是含辛茹苦把你哺育成人的那个人。妈妈，就是当你成功时，最高兴的那个人。妈妈，就是无论你做错什么，都不会离弃你的那个人。妈妈，节日快乐!

9、妈妈，你是风吗?在迷惘之中，是您吹动着我的心前进;在伤心之中，是您吹干了我的泪水。是的，我感觉到了。

10、妈妈，您累了吧!坐下来歇一歇。再怎么忙碌也要记得休息，您放心，我长大了。

11、妈妈，如果我是小苗，你便是那温柔的春雨。沙沙沙，将我从冬的大地上唤醒，滋润我茁壮成长。妈妈，如果我是小鱼，你便是那清澈的河水。心中有一个声音，一直想悄悄告诉你――妈妈，我爱你!

12、妈妈，我爱你!我找不到任何一个字眼能够形容你的好，我找不到任何一种方式来表达我对您的爱。你的爱就如同那宽广无边的大海，永远是那么深沉，以一颗宽容的心包容我的一切错误。你的爱就如同那蔚蓝的天空，我是那一只自由飞翔的小鸟，你给我一个广阔的空间，让我无忧的成长。妈妈，我爱你!时光流逝，斗转星移，我对你的爱永不改变!

13、妈妈：您严厉的呵斥下有殷切的希望;渐老的容颜后是青春的付出。而我，叛逆的外表下也有一颗爱你的心。

14、妈妈：如果您是大海，我愿是小鱼，在您怀中翱游;如果您是天空，我愿是小鸟，在您怀中翱翔。在这母亲节来临之际，我真诚地祝您节日快乐!

15、妈妈：深夜窗前的那盏台灯温柔的灯光里总有您为我准备的热腾腾的牛奶和可口的点心。伴着成长的音符，您的爱在灯光里放大，放大成一种触手可及的大美丽。真的，妈妈，我最信任的人就是您了!您是世界上最爱我，最懂我的人了!您记得我们之间零碎的故事，您记得我的眼泪和笑容……成长真的像一首歌，总有一天会来的，在蜕变之后，在成长之间，我带着妈妈的爱和希望，微笑着美丽的未来……愿妈妈所有的日子，都洋溢着幸福。

16、妈妈您就像那夏天的微风，吹醒沉睡的我;您就像那冬天的火把，温暖无知的我，而我，就是您用手托着升空的小鸟。

17、买菜的时候，你告诉我今天的菜价又涨了多少。恍惚中我悟到：生活这所大学，因为有您，我最好的老师，所以快乐、充实。

18、母爱，春日里万物渴望的一缕阳光，夏日里烈日下的一片浓荫，秋日里田野上丰收的喜悦，冬日里冰雪中的一丝温暖。拳拳母爱，四季常在!

19、母爱是黑夜中的一支焟烛，母爱是寒冷中的一床棉被，母爱是饥饿中的一块面包，母爱是胜利后的一朵鲜花。

20、母爱是一杯白开水，那么平凡，但口渴时，喝下去是无私的清泉，现已茁壮成长的小草，只能道上一声“谢谢”来表达一切。

母亲节感恩的话语句子

1、 妈妈，我真想让自己变成一只百灵鸟，当您疲倦的时候，能为您唱一首动听的歌，让您消除一天的疲劳!

2、 妈妈，对您那春光般的爱，我只有表示感谢：感谢您爱我;感谢您每天给我做饭;感谢生病时您对我无微不至的照顾;感谢……

3、 妈妈，您给我的爱，像大海中的水滴，像天空中的星星，像沙漠中的沙粒，数也数不清。“谁言寸草心，报得三春晖!”妈妈，不知如何才能报答您的养育之恩!千言万语一句话：“妈妈，祝您母亲节快乐!”

4、 妈妈，您就像天上那红色的太阳，您用火热的心呵护我、疼爱我，我祈求上天，让这太阳永远明亮，让您永远健康、年轻!

5、 妈妈，谢谢您给了我生命，谢谢您对我的爱。为了我，您天天在田里辛苦地干活，风里来、雨里去，脸和手都被晒黑了，也瘦了好多。妈妈，您辛苦了，祝您节日快乐!

6、 妈妈，您对我的爱，像柔柔的细雨，像甜甜的糖果，这种味儿，让我一生都难以忘怀!又是一年母亲节，我用我最真诚的心来祝福您——天天快乐，永远健康、年轻!

7、 妈妈，我就像屋檐下飞出的那只小鸟，每一根羽毛的成长都凝结着您的深情抚爱和谆谆教导，在这特殊的日子里，我衷心地祝愿您健康、幸福!

8、 世上没有一种爱能超越您的爱，没有一种花能比您更美丽，没有一种面容比您更慈祥……您还有一个世界上最最好听的名字：妈妈!千言万语尽在不言中——“谢谢您，妈妈!”

9、 一年365天，8760小时，525600分，3153600秒，每一分每一秒都爱我们的是谁?母亲!在母亲节来临之际，祝天下所有的母亲节日快乐!

10、 母爱是什么?是生病时温暖的臂弯，是晚上蹬掉又重新盖上的被子，是犯错时的谆谆善诱，是失败时的坚强后盾，是成功时的戒骄戒躁。谢谢你，妈妈!

11、 春天的第一缕阳光是母亲的目光，温暖;世上最温暖的床是母亲的怀抱，舒适;你爱春天的第一缕阳光吗?你爱一张温暖的大床吗?那，就好好爱你的妈妈吧!

12、 洗衣、做饭、接送我上下学……这看似平常的一点一滴，却凝结了您无私而伟大的爱，谢谢您，妈妈!祝您节日快乐!

13、 生病时守护我的是你，伤心时安慰我的是你，气馁时鼓励我的是你，养育我爱护我的是你——伟大的母亲。我爱您!

14、 母爱是下雨时为我撑起的那把伞;母爱是摔跤时为我伸出的那只手。谢谢您，妈妈!

15、 母亲如春雨，滋润我的心田;母亲如明灯，照亮我前进的道路。母亲的深恩啊!我无法报答，只有道一声“母亲节快乐”!

16、 妈妈，辛苦了!您永远是我心灵的港湾。

17、 谢谢妈妈让我看见了那么漂亮的世界!祝母亲节快乐!

18、 有人说世界上没有永恒的爱，我说不对，母亲的爱是永恒的，她是一颗不落的星。祝妈妈节日快乐!

19、 这世界上，没有人比您好更爱我;这世界上，也没有人能取代你在我心里的位置。妈妈，无论在哪里，我永远爱您!

20、 亲爱的妈妈，我不会忘了你对我的爱，也不会忘了你为我受过的伤。妈妈我爱您!祝您好母亲节快乐!

母亲节温暖句子大全

1、 妈妈的手温暖又轻柔，妈妈的眼明亮又温柔，妈妈的笑慈祥又灿烂，妈妈的话体贴又关怀， 妈妈的爱伟大又宽广。 妈妈，儿女永远爱您!

2、 身在异乡为异客，每逢节日总念亲。千里遥望怀旧思，倚窗试问寄平安。母子连心真情续，浓浓爱意世间情。且看哺育兼关怀，悠悠奉献到如今。缕缕白发额上纹，含辛茹苦倍艰辛。母亲节日今方至，一束乃馨表我心：祝福妈妈永康健，幸福快乐无极限。

3、 让黄河浸染皮肤，让长江奔腾血液，让生命之草闪耀绿色，让家园不再风雨飘摇，让北方旱情变好。39保护母亲河日，行动起来，让爱心与大自然一起微笑!

4、 母亲是船，日夜操劳只为送儿女到岸;母亲是树，寒冬酷暑都帮儿女避风挡寒;母亲是灯，不论多晚都有等待的温暖;母亲是光，行程路上总有最坚定的陪伴。愿天下所有的母亲节日快乐!

5、 一年又一年，风风雨雨，一日又一日，日落日起，母亲的厚爱渗入我的心底，在这节日之际，敬上一杯真挚的酒，祝母亲安康长寿，欢欣无比。

6、 母亲节：亲爱的妈妈，康乃馨代表我深深爱意和感激之情!五月八日母亲节：亲爱的妈妈，送祝福送平安，我爱您!儿子永远永远爱您!母亲节快乐!

7、 把烦恼留下，把快乐给了我;把艰辛留下，把幸福给了我;把操劳留下，把健康给了我;把痛苦留下，把爱给了我;妈妈啊妈妈，祝您节日快乐!

8、 你的泪，流在她眼里;你的笑，漾在她唇边;你的话，刻在她心上。母亲总是用生命呵护着儿女，母亲节到了，别忘了对她说：谢谢，我爱您，妈妈!

9、 你也许曾经许愿，让爱情甜甜蜜蜜;你也许曾经祈愿，让工作顺顺利利;今天，你必须在佛前虔诚的祝愿：祝愿母亲永远健康平安。母爱无涯，回报有恩。

10、 可怜天下父母心!虽然已为人之母，也体会到做父母的辛苦，但是因为生活的压力，工作的琐事而忽略了父母的感受，想想真的挺惭愧的。对不起，爸爸妈妈!今天天气这么好，我们一起去公园逛逛吧!

11、 世界上永远不会改变的爱就是父母对子女的爱，无论你是乞丐还是王子，是囚犯还英雄，你看见或看不见，爱都在，不会减去，和自己最不该忽视的爱说一句对不起，只说一句因为以后我会改。

12、 母亲节：亲爱的妈，敬爱的妈，康乃馨表达至爱至情和感激之情!5.8母亲节：亲爱的妈，敬爱的妈，女儿永远爱您!送祝福平安，祝您母亲节快乐!

13、 你迎来了生命的春天，贵子降临;你承载了生命的厚重，爱的结晶;你贡献了人类的繁衍，予以奖励：一条短信似奖状，祝准妈妈节日快乐，将爱继续延续。

14、 一句问候虽小，能换来妈妈的微笑，真好;一条短信虽少，能换来妈妈的甜蜜，真妙;一句爱您虽短，能换来真心的回应，至少。母亲节，祝你妈妈万事如意!

15、 身在异乡为异客，最深思念是母亲。马上就是母亲节了，身在异乡的我不能亲手为您送上康乃馨，唯有以短信表心意：妈妈，我爱你。

16、 玫瑰送爱人，幸福甜蜜;百合送朋友，天长地久;微笑送客户，合作双赢;真情送妈妈，祈愿祝福;一枝康乃馨，无限感恩情，母亲节，把所有的幸福给妈妈。

17、 爱情里我爱你，是为了得到另一半;友情里我爱你，请不要随随便便乱说;亲情里我爱你，常常被忽略却至关重要。母亲节，记得对妈妈说声“我爱你”!

18、 母亲节，回家三件事：1、帮妈妈做饭;2、陪妈妈说话;3、对妈妈说声“我爱你”。要是妈妈不在身边，短信告知妈妈，且用媳妇代替完成三件事。

适合母亲节的句子篇5

一、品词析句，回归本位

致力于培养学生的语文素养，就必须丢弃华而不实的做法，还课堂以本真，还朗读以本位，以语言文字训练为途径，抠词抠句，辨词析意。请看案例1，《三顾茅庐》教学片段：

生：（齐读写景的句子）

师：“刘备去隆中拜访诸葛亮”这个部分为什么要写这么多景物？

生说理由。（略）

生再读：“那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”

师：诸葛亮是不是真的有这样的才华呢？再看这一句“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”

生说自己对这个句子的理解。（略）

师：所以刘备怎么说？

生：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊？

师：诸葛亮后来帮刘备打了哪些胜仗？

生说：赤壁之战……

师：诸葛亮是否真的如一条龙？

生各抒己见。（略）

师：比较三个句子前后部分……

生：三个都是比喻句。

师生一同分析三个比喻句的作用。（略）

师：课文通过情境描写和三个比喻句的描写，让我们知道了诸葛亮是个能人……

在这个教学片段中，教师引导学生细品慢嚼，体会情境描写的方法及情境描写和比喻句对表现“诸葛亮是个能人”所起的作用，领悟作者用词的精妙，以此滋润学生的言语，培育学生的心智。

二、据意识言，读写结合

阅读教学是以培养学生的语感为轴心的，而语感的培养着眼于学生对言语形式的直觉，从心理表现来看，是一个由言语形式到言语内容的过程。因此，我们在重视理解语言文字的同时，更应该关注作品的形式，实现读与写的有效结合。请看案例2，《祖父的园子》教学片段：

师：课文的题目是《祖父的园子》，作者想表达的是自己在祖父园子里的快乐和自由。但课文为什么又用那么多的笔墨写植物、写动物们的快乐和自由？

生：（略）

师：因为“我”的心是快乐、自由的，所以“我”身边的一切在“我”的眼里都是快乐的，自由的。这是一种很重要的写作方法，叫做——

生1：借物抒情。

生2：寄情于物。

师：对！课文中像这样借物抒情、寄情于物的例子有很多。我们再读这些句子的时候，一定会有许多新的感悟。请看这一句：“天空蓝悠悠的，又高又远。”

轻轻读这一句。作者眼中的天空为什么是“蓝悠悠的”“又高又远”？

……

师：你们渴望有这样一个快乐和自由的园子吗？我们可以在心中建立起这样的园子。请同学们闭上眼睛，一起走进我们心中的园子……好，睁开眼睛，拿起笔，把你心中的园子写下来。

（学生写作。教师巡视。7分钟后师生交流。）

案例中，教师引导学生凭借语言文字的内容去体会作者言语表达的形式。通过读，学习精美的语言、精妙的构思，然后写自己“心中的园子”，把读中的体会、体验到的东西外化为语言文字。这是理解向表达的迁移，内容向形式的延伸，阅读与写作的结合。

三、依托文本，有效拓展

依托文本，进行合理拓展，能加深学生对文本的理解，使课堂更具语文味。根据在课堂上出现的时间，拓展可以分为课前、课中、课后三种。课后拓展比较常用，这里仅就前两者做些阐述。

1.课前拓展。如教学《生命生命》一文，我出示杏林子的照片和介绍她的感人事迹的一段话。我声情并茂地朗读着这段文字，让孩子走近杏林子的生活世界，了解她的不幸和她对生活的信心、希望、勇气……这样的文本拓展让学生产生了心灵的震撼，使学生对生命的意义、生命的价值有了新的思考。学生在这种状态下学习《生命生命》一课，容易与作者产生心灵的对话和情感的共鸣。

2.课中拓展。阅读中遇到难点、疑点、空白点时，适当引入与文本相关的一些资料，能帮助学生进一步理解文中的关键词句，体会文中蕴含的深情。如教学《怀念母亲》一文，为了帮助学生理解季老“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”这样的情感，在让学生联系上下文说说自己的理解后，我适时地出现了有关“我”吃月饼，两段文字资料：

（一）

到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

（二）

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

适合母亲节的句子篇6

一、阅读（一）春笋（17分）我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春*、竹林的后代——春笋。春日，春雨潇潇，绿幽幽的竹山，翠生生的竹林，像一幅烟雾迷蒙的水墨画。雨雾纷扬，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。滴答——滴答——小水珠掉落地上，渗进土里了。地里的笋芽儿如同婴儿吮吸母亲的乳汁，咂呀咂，积聚着力量。嗬，一夜之间，又有无数春笋拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，麻麻密密。一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中抿笑，在春雨里淋浴。啊，春笋生得多么顽强啊！春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，窜过石缝钻出来……别看它们嫩生生的，浑身可充满活力，比钢钎更坚强，比风钻更锐利，任何阻碍也压制不住它们向上的生机。 啊，春笋长得多么欢畅啊！迎着阳光，吸着雨露，一个劲的拔节，叭叭叭，一节，一节，又一节……你追我赶，竞争着向上。山泉丁冬为它们伴奏，鸟雀欢鸣为它们歌唱，山花舒瓣对它们魇笑，松柏婆娑为它们鼓掌：长吧，长吧！高高的蓝天多广阔，看谁快快长成材，比谁早日作贡献。1、圈出正确的读音（4分）迷蒙（mí mén、mí ménɡ） 欢畅（huān chànɡ、huān cànɡ）春笋（chūn sǔn、chūn shǔn） 石缝（shí fènɡ、shí fònɡ）2、用“ ”画出一个比喻句，句中把_______比作________。（3分）3、简要说明破折号和省略号的作用。（4分）（1）我爱竹山，我爱竹林，我更爱竹山的春*、竹林的后代——春笋。（ ）（2）滴答——滴答——小水珠掉落地上，渗进土里了。 （ ）（3）春雷一动就破土而出，冲破地皮蹦出来，顶开沙砾冒出来，窜过石缝钻出来……内容省略，省略了（ ）（4）迎着阳光，吸着雨露，一个劲的拔节，叭叭叭，一节，一节，又一节……内容省略，省略了（ ）4、这篇短文赞扬了春笋顽强的性格。这种性格主要表现在：冲破______________，顶开_________________，窜过_______________，比________________________，比________________________，任何阻碍___________________________________。（6分）

（二）光阴（20分）①谁也无法描绘出他的面目，但世界上到处能听到他的脚步。②当枯黄的树叶在寒风中（飘飘、漂漂）坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。③他从你的手指缝里流过去。④从你的脚底下滑过去。⑤从你的视野你的思想里飞过去。……⑥他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗变成大树，把荒漠变成城市和园林。他也能使繁华之都（哀、衰）败成荒凉的废墟，使闪亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他镌刻出来的，少女脸上的红晕也是他描画出来的。生命的繁衍和世界的运动全都由他精心指挥着。⑦他（按、安）时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越远的历史。⑧他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。⑨他公正。（ ）你权重如山，腰缠万贯，（ ）一介布衣，两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。新课 标第 一 网⑩你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。⑪你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。⑫有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。⑬有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为风沙淹没了他的脚印。1、划去括号中用错的字。（3分）2、在文中的括号内填上合适的关联词语。（2分）3、划线句子中有一组反义词，它们是（ ）——（ ）（2分）4、请在文中找出排比句，并选择其中一句摘抄在下面的方格内。（2分） 5、用简炼的语言概括回答，时间的慷慨与公正主要表现在哪里？时间的慷慨表现在 __ 时间的公正表现在__________________________________________（4分） 6、相同的时间，有人结出了沉甸甸的果实，那是因为 ；有人却什么也没有留下，那是因为 。（2+2分）7、你能用一句话概括第6小节的大意吗？（不超过10个字）（3分）__________________________________________________________________________ （三）秋天的怀念（18分）双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复（沉默、沉寂），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她经常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出（央求、恳求）般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起来：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿善’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼她比我还（敏捷、敏感）。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。 邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的（诀别、告别）。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她艰难的一生。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……1、分别在四个括号里圈出合适的词语。4分2、默读文章，完成填空。（1）“我的回答已经让她喜出望外了，‘好吧，就明天。’”1+2分句中“喜出望外”的意思是 ，文中母亲喜出望外是因为 。（2）“我没想到她已经病成这样。”3分句中的“这样”是指 ，而“我”没想到的是 ____ ，更没想到的是 _____ 。 3、母亲昏迷前的最后一句话是 “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲还有什么话想说呢？ 2分 4、“我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”作者懂得了什么？结合你自己的理解写一写。（字数40个字以上）4分 __________ 5、请你写出一句在课内外学到的表示人间亲情或友情的诗句。2分 _________ 二、作文（40分）写字分5分题目：美好的回忆提示：五年的小学生活给你留下了哪些美好的回忆呢？请选择学校中的一件事，有条理地写下来。400字左右

适合母亲节的句子篇7

一、关注语言文字的表达，要抓住课文“关键词”

记得一位名师曾说过：我们不仅要把课文读薄，还要把课文读厚。读一段话，总有一两个关键词，若能指导学生抓住这些关键词句，引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感，培养学生探究的能力都有很大的帮助。能够激发他们关注语言文字的表达，进而发现文章写作的秘妙。

以二下《母亲的恩情》第一小节为例，教学时让学生读，同时提出阅读要求：找你认为最关键的一个词语。大多数学生可能找不到“缝补衣裳”这个关键词，这时可以结合插图让学生说说“母亲在干什么”，学生基本上都能说出“母亲在补衣裳”。接着让学生再读读这一小节，学生自然就找到了“缝补衣裳”这个关键词。接着，教师把后两句擦掉，让学生与原文对比读，谈谈读后的感受。顺着学生的思路接着提问“哪些文字能让你感受到母亲对儿子的爱”，有的学生说“夜深了，母亲还在缝补衣裳，这么晚还不睡觉却为儿子缝补衣裳，那都是因为爱儿子呀”，有的学生说“母亲缝补衣服是一针针一线线地缝，缝得这么细心这么细密，那也是母亲对儿子的爱”。学生由“缝补衣裳”这个关键词找到了使之更为具体化的句子，这时教师相机引导“母亲不仅在深夜就着油灯微弱的光一针针一线线地缝补衣裳，而且她边缝边想着什么”，学生会回答出“母亲关心、担心着儿子”。这时，教师相机总结，把关键词（也就是这里的“缝补衣裳”）通过动作、心理活动等方面写具体就能帮助我们更好地理解文章，人物形象也更加饱满丰富，让我们读起来也更加动情。学生能潜移默化地体会到语言文字在表达时散发出的无限魅力。

再比如二下的《木兰从军》这篇课文，该文第二段最后一句话是“木兰说服了家人，女扮男装，替父从军”，这句话写得非常精练，重点要关注“说服”这个词语在表达上的妙处。学生读到此处，一般对“说服”这个词会稍作停留，教师此时可以把“说服”这个词语拆分开来，告诉学生“说”就是“讲”，“服”是“说”的结果。这时要适时结合背景知识，让学生明白古时女子从军的危险性，木兰从军肯定会遭到家人的反对，木兰为国为家分忧，就要劝说家人，让家人同意自己去从军，这就是“说服”这个词语用在这里的原因。这就让学生关注到了一个恰当的词语在表达上所起的作用，学生就慢慢地学会从一个个的关键词中逐渐发现语言文字的魅力。

二、关注语言文字的表达，要发现文章构段特点

在低年段语文课文中，不乏构段特点鲜明的文章，教师可以有意识地引导学生去发现，渗透文章构段的特点，引导学生发现语言运用的本质和规律，潜移默化地促进语言的迁移，提高学生的用语能力。

比如一下语文《三个小伙伴》这篇课文，第二、三、五自然段的构段形式是一样的，思路都是以“没有……怎么办？”开头，接着写小动物说的及做的。教师在教学这一部分时，稍加提醒，学生马上就能发现这个特点。但这几个自然段虽然构段形式一样，读来却不会让人乏味，反之让人读来津津有味。为什么呢？因为作者在描写这三个自然段时分别根据三种小动物的特点用了不同的动词来增加文章的生动性和趣味性。因此，教学时，发现这里的构段特点还不够，教师应趁热打铁，引导学生继续去发现作者描写小动物解决问题时的动作又分别是怎样的。这时，细心的学生发现，小猪是“拱”，因为它有硬硬的嘴巴；小袋鼠是“运”，因为它有一个皮口袋；小象是“浇”，因为它有长鼻子。学到这，教师可以适时指出，语言文字在表达运用时的准确性和丰富性能够增加文章的生动性及趣味性，让学生逐渐发现，构段形式相同的段落因用词的不同而大放光彩。

再比如二下《木兰从军》这篇课文，第二段六句话恰好分为三个层次，第一、二两句话写了国忧，第三、四两句话写了家忧，最后两句话写了木兰为国为家分忧。教师在教学时可以用三种颜色把这六句话分层出示，让学生读读并找找这段话有什么特点。细心的学生就会发现这六句话原来是三层意思，分别是国忧、家忧和分忧。这样，学生不仅理解了课文内容，对写文章的方法也有了初步的认识，他们会发现语言文字在表达上是循序的，不是杂乱无章的，这对于他们今后的写作也有了示范性和指导性。

再比如一下《鲜花和星星》这篇课文，教师引导学生发现文章的构段特点后，引导学生仿写诗歌，给出句式：我最喜欢（ ），这里（ ），那里（ ），真比（ ）。这种由读文到仿写的过程，其实就是从关注表达到关注运用的过程，也是实现语言先内化再外显的过程。

三、关注语言文字的表达，要拓展课文“留白”

课文中的“留白”是指文本中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有发挥余地的地方，以收到一种此时无声胜有声的效果。教学中引导学生展开联想和想象，品味语言本身丰富的潜台词，读其弦外之音。低年级语文课文一般篇幅较为短小，语言精练，同时也留下了一些值得学生想象的“空白”。

仍以《木兰从军》为例，木兰是如何说服家人的，这是课文的一个留白。教学中，教师引导学生结合社会背景和当时的具体情况展开想象，并利用多媒体课件预设了一部分父亲母亲弟弟的语言，避免对话时的重复和雷同。这个拓展性训练让学生更加深入地揣摩花木兰的心理活动，有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。教学中，这一部分的“即兴表演”效果不错，在之后的写作过程中，学生大都根据人物特点把对话内容写得生动合理，可见学生不仅关注到了文章的语言文字，而且在写作中也学会了运用语言文字。

总之，新课程标准要求我们，阅读教学不仅要关注“写什么”，更要关注“怎么写”，要把教学宗旨从了解“课文内容”转移到“语言表达”上来。教师要潜心于文本，引导学生去关注语言文字，发现其奇妙的技法，让学生在阅读中深刻品味那深远的意境和丰富的内涵，再辅以适当的练习，提高学生的语言表达能力。

适合母亲节的句子篇8

词句的训练是基本的语言文字训练。教学时要善于引导学生深入理解重点词句的意思，并领悟作者是如何准确恰当地运用词句表情达意，同时趁机进行说写训练。如教学《丰碑》一课，在讲读到课文的第十三自然段，引导学生理解“丰碑”一词时，我让学生说出了这个词的含义后，进一步问：“如果让你为这座“丰碑”刻上一段碑文，你会写些什么？”学生纷纷回答：“军需处长永垂不朽！”“你把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己！”“您用自己的身躯在雪山上树起一座丰碑，碑文只有四个字：舍己为人！”“您和日月同光，您与雪山长存！”“你用自己的行动温暖着我们每个人。我们向你致敬！”孩子们说得多好啊！他们展开了想象，进行了创造性思维。教学《詹天佑》一课，京张铁路竣工后，许多外宾对这个伟大工程“赞叹不已”，教学“赞叹不已”这个词时，我引导学生进行想象补足，设身处地地写一写外宾们“赞叹不已”的情景，学生心有感触，下笔流畅，纷纷发言。

二、仿造写法

教师充分挖掘教材，揣摩文本的谋篇布局，领悟作者的表达方法，在教学中既要教给学生了解课文内容的方法，又适当将一些最常用的谋篇布局方式“迁移”到学生的写话中去，达到“以读学写”的目的。如教学《索溪峪的“野”》，文章在谋篇布局时，采用了先概括后具体描写的方法，在概括地介绍索溪峪的“野”的特点后，分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的先概括后具体的方法。我让学生结合这种方法进行小练笔，学生觉得写话有章可循，克服了写话的畏难心理。教学《富饶的西沙群岛》一课，可以仿照写鱼儿的特点句式练习写话。课文中写“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”可引导学生用“有的……有的……有的……”写一段话。

三、想象空白

文本中经常会留有许多空白之处，这些地方正是训练学生想象说话写话的切入口。教师利用教材留给教师的空间钻研课文，适当地让学生发挥想象、说话，能激发学生的思维，使教学更生动，更有味道。如《怀念母亲》一文，讲到第二自然段，季老深切怀念自己的母亲，情真意切，感人肺腑。“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”我让学生想象一下，在作者以泪洗面、怀念母亲的日子里，他脑海里会想起什么呢？有的说：“会想起小时候依偎在母亲怀里听故事、看星星。”有的说：“会想起母亲一天到晚忙里忙外。”有的说：“会想起跟着母亲去除草，在田里收稻子。”有的说：“想起自己生病了，母亲忙着煎药，整夜守护在我的身边。”……从学生的回答中可以感受到母爱的无私和伟大，也让学生对母亲产生一种崇高的敬意和真挚的爱戴之情。

适合母亲节的句子篇9

从学生已有的知识出发，引导学生走进文本的内涵世界，品读悟情，放飞想象。鼓励学生进行自由表达和有创意地表达，强调自主学习，促进学生积极思考，开拓思路，并注重激发其内心情感，使学生的人文素养也得到一定程度的提高。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。

3.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

4.凭借课文语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念和敬爱之情。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

回忆课文内容（板书：17.月光启蒙）

师：当你合上课本，闭上眼睛的时候，你的眼前会浮现一幅怎样的画面？

生：一位慈祥的母亲正搂着孩子在讲故事。

生：在柔和的月光下，一位慈祥的母亲搂着孩子，用她甜甜的嗓音为孩子讲故事。

……

师：是这样的一幅画吗？出示课文插图。在这宁静、温馨、月光如水的夜晚母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（教师随机板书）

（过渡：你们读课文的时候，想过没有，长大以后的孙友田会从事一种什么样的职业呢？）

生：从事写作、诗歌创作……

师：你们是怎么知道的？从文中找出有关语句说说。

【设计意图】用简洁的语言激发起学生对文本的阅读期待，欣赏图片让学生心先感动而后闻其声，这样的导入既调好了入境的弦，定好了感情的调，又为下一环节学生用心感受浓郁的母子情做好了铺垫。

二、细读体会，品读感悟

出示：抓重点句子

“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

1.读句子质疑。

师：同学们，读了这段话，脑海中是否产生了疑问？

生：“含蓄”是什么意思？孙友田写了哪些童歌童谣？母亲为什么在月光下唱童歌童谣？“这些简简单单的民歌民谣怎么会让作者展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国呢？”

师：刚才同学们提了不少问题，很有价值，今天我们主要围绕“这些简简单单的民歌民谣怎么会让作者展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国呢”这个问题进行研究，其他的问题将在学习过程中得到解决。

【设计意图】问题是阅读的起点，更是创新的起点。教师引导学生发现问题，把学习的主动权还给学生，充分发挥了学生的主动性，教师则是课堂教学的组织者、参与者。抓住浓缩作者情感的句子，让学生细读体会，品读质疑，使学生既积累重点句段，又深刻地感受作者的情感，与作者产生情感共鸣，为下一环节学习打下了基础。

2.练读两首歌谣。

师：同学们读得很投入，有信心读好吗？首先我们看两首歌谣。

（出示两首歌谣）

“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”

“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦房后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”

（1）生读生评。

师：到底该怎么读呢？课文中有一段话说得很清楚。

（2）出示文中句子并指导朗读。

她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芬香的音韵。

（1）从这段话中，你知道应该怎样读母亲的歌谣吗？

（2）交流：甜甜的、轻轻的、芳香、音韵

（3）甜甜的嗓音就像三月的风那样柔和，就像小溪的流水那样潺潺悦耳。那声音简直就如花香般芬芳，使人迷醉。

【设计意图】新课标指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师分析、讲解代替学生的阅读。本环节让学生自主阅读，并教给阅读方法，从文本中寻找答案，学生学得快，读得好。

3.学唱两首歌谣。

先听录音唱，后跟录音唱，再展示。

4.理解两首歌谣。

师：在美好的月色里，假如你就是那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着母亲为你深情吟唱，你从母亲的歌词里听懂了什么？让我们一起闭上眼睛，随着母亲甜美的声音张开想象的翅膀。

生：联系歌谣内容谈谈自己的感受。

（1）从“亮堂堂”“洗衣裳”感受到母亲的辛劳和勤劳。

从“千里万里路”“凤凰”“先盖瓦屋后盖楼”感受到人们对美好生活的向往。

（2）在皎洁的月光下，母亲搂着我，轻轻地摇着我，轻轻地为我唱起了歌谣，使我受到了启蒙，受到了教育，教育我也要勤劳，也要热爱生活。让我展开想象的翅膀，让我们跟着母亲一起来唱歌谣。（配乐）

【设计意图】跟音乐唱，符合学生的年龄特点，让学生在情境中学习，在情境中感悟，融读、赏、唱于一体。在整个学习过程中学生的情感在层层递进，对文本的理解步步深入。

师：是啊，这是多么伟大的母亲啊！可是同学们想过没有，当时他们家的生活怎么样？你怎么知道的？

生：贫穷，可以从文中这句话看出：“黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。”

理解句子中两个“长”。

师：刚才我们学习了两首含蓄、凝重的歌谣，接下来一起学习风趣、幽默的童谣。

5.出示三首童谣。

“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”

“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”

“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”

（1）学生自由练读。

（2）选择自己感兴趣的加节拍练读。

（3）用你喜欢的方式来读这些童谣。（可以同桌互拍，自己拍等形式）

【设计意图】学生的情感储备此时已达到了一定的程度，教师没有让学生去尝试感情朗读，而是边拍手边哼唱童谣，激发学生的阅读兴趣，学生轻松地把课文读出味来。

师：童年的孙友田是多么快乐呀！这些童谣让他浮想联翩。同学们，当你们读完这几首童谣，闭上眼睛时，你的眼前会浮现出怎样的画面呢？

（4）理解童谣内容。

【设计意图】此处设计挖掘了教材中培养学生想象力的训练，放飞学生想象的翅膀，进行语言实践，引导学生在充分、充满个性的阅读对话中，将文本语言转化为“活”的语言。

师：是啊，三首童谣让同学们展开丰富想象，更让童年的孙友田展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

（5）出示课文最后一句话。

“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”

师：请同学们说说对这句话的理解。开始提出的问题现在明白了吗？

师：多少年过去了，孙友田只要想起家乡，就会想起母亲，就会想起那些伴他成长的民歌、童谣，就好像回到了那洒满月光的篱笆小院，好像回到了玉石雕像般的母亲的身边。在孙友田的眼里，母亲这个普普通通的称呼是多么厚重啊！这样的一位母亲在你们的眼里是一位怎样的母亲呢？

【设计意图】课堂接近尾声，但此时学生的内心情感澎湃，激情涌动。这样的环节就是要让学生通过口头表达来倾吐作者对母亲的感激和怀念之情。

三、深化情感，提升中心

1.同学们，母亲给了作者无私的爱，回想起母亲，作者充满了深深的感激和怀念，他认为“是母亲为我开启了文学的大门”，所以他特别感激母亲。

感谢母亲——用那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

感谢母亲——让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

感谢母亲——在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

2.母爱是永恒的话题，世界上的母亲都是一样的。在你成长的历程中，母亲给了你哪些帮助？此时，你想对她说些什么？请写下来。出示课文最后一节并播放《母亲》歌曲。

【设计意图】一堂好课要有一个场。本环节中，师生始终沉醉在文本、音乐所渲染的情感场中，情由境而生。音乐的巧妙渲染，适时适度地为本课起着推波助澜的作用。“课已尽，而意无穷，思无尽”，让学生的情感进一步升华，学生的心灵为之震撼，使余音在头脑中久久回荡。生情、师情、文情相融，工具性与人文性有机统一，让学生受到很好的亲情教育。

四、作业设计

1.做一做：为你的母亲做一件力所能及的事。

适合母亲节的句子篇10

父母的爱，就像一座山，博大而宽厚;父母的爱，就像那树根，坚定而深沉;父母的爱，就像那百花酿成的蜜，馨香而甜蜜。共同阅读父亲节演讲稿高中，请您阅读!

父亲节演讲稿1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

早上好!每年六月份的第三个星期日是父亲节。同学们,谈到父亲节，我们应当知道它的由来。19__年，居住在华盛顿的布鲁斯.多德夫人，在庆贺母亲节时产生了一个念头：既然有个母亲节，为什么不能有个父亲节呢?多德夫人和他的5个弟弟早年丧母，是由父亲一手抚养大的。多少年过去了，姐弟6人每逢父亲的生辰忌日，总回忆慈父含辛茹苦养家的情景。在拉斯马斯博士的支持下，她提笔给州政府写了一封言辞恳切的信，呼吁建立父亲节，并建议将节日定在6月5日她父亲生日这天。州政府采纳了她的建议，仓促间将父亲节定为19日，即19__年6月第3个星期日。这个由外国人率先设立的节日，它同样符合我们中国人的国情，因为我们每个人也都是在母亲和父亲的关怀呵护下健康成长的。

记得有一首歌是这样唱的：那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……相对于温柔亲切的母爱而言，父爱是深沉的。如果说母爱是清凉的甘泉的话，那父爱就是巍峨的高山。父亲用坚实的臂膀挑起了家的重担，挑起了一个男人的尊严的同时，也把沉甸甸的父爱挑了起来。

本周日也就是6月17日，是今年的父亲节，同学们，让我们怀着感恩的心，对自己的父亲说声：“亲爱的爸爸，您辛苦了。”并努力的把更多的时间和精力放在学习上，学习好了，守纪律了，这就是对父亲最好的报答。如果寸草心不能报答三春晖，我们自然也无法报答父爱的千万分之一，但是只要心中有理想，付出行动，我们就能做一个让父亲骄傲的好孩子。

在此，我也祝愿各位老师、各位同学的父亲、祝愿全天下所有的父亲永远健康!

父亲节演讲稿2各位老师、各位同学：

大家好!每年六月的第三个星期日是父亲节，这是大家熟知的，今年的父亲节马上就要到来了，我今天演讲的题目是《感恩父母》。

同学们，我想问大家一个问题，我们从哪里来呢?听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻起，父母们却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言地抚养我长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。

小的时候，我总把这当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助，滴水之恩当涌泉相报，因此，我们应该懂得感恩，懂得感谢父母。

我们第一次喊爸爸妈妈的时候，第一次独立迈开一步的时候，第一次歪歪扭扭地写出一个字的时候……是父母在身边耐心地教导我们。父母，是上苍赐予我们不需要任何修饰的心灵的寄托。

母亲的话总是那几句，却每次都让我心里的烦闷一扫而空，不知去向：“在学校表现还好吗?好的话我就放心了。”母亲是多么关心我的学习呀，她一知道我成绩考差了，就非常担心，整天愁眉苦脸，而我考好了呢，她就整天笑嘻嘻的。

父亲也是一个光荣的使命，上帝赐予了他们照顾我们的光荣事情，他是我们家的顶梁柱，虽然不像母亲一样特别关心我的学习，而是关心我的健康和生活，有了这两样，我才会快快乐乐，父亲也会开开心心。

生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母?要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己做好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。感恩父母，并不难做到。

我们也许会记得感谢长途路上给我们一碗水喝的大婶，也许会记得感谢给我们让座的大哥哥，也许会记得感谢辛勤培育我们的老师……是的，他们当然是我们要感谢的，可同时，我们更不应该忘记，父母，永远是我们最值得感谢的人!

感恩父母，希望家里父母一切都好!

父亲节演讲稿3尊敬的__：

六月的天空明净湛蓝，六月的朝霞绚丽多姿，六月的鲜花争齐斗艳，六月的阳光分外妖娆。

是谁，用虬劲的臂膀，为我们撑起一片灿烂的天空?是谁，用勤劳的双手，为我们构建一个幸福的家园?

是您，父亲，一个平凡而又伟大的名字!

父亲是一座山，胸怀宽广，容纳百川!父亲是一把伞，为我们遮风挡雨，使我们远离灾难!父亲是一艘船，载着我们，乘风破浪，驶向爱的港湾!

在女儿的眼里，父亲您更像是一棵树!

春天能倚着幻想您的爱像滴滴甘露，滋润着我的心房;夏天能靠着乘凉，您的爱像阵阵凉风，轻轻地拂过身旁;秋天教我变得成熟，您的爱是累累硕果，让我看到成功的希望;冬天教我变得坚强，您的爱是缕缕阳光赋予我自信和力量!

春夏秋冬，日月轮转;

时光的痕迹，悄悄爬上您的脸庞;

风雨的磨砺，使您饱经沧桑;

忘不了，您谆谆教导的情景;

忘不了，您骑车载送女儿上学的背影;

忘不了，女儿迟归时您目光中的忧愁;

忘不了，女儿生病时您脸庞上的担心;

忘不了的一幕幕，忘不了的父女情……

如果生命可以轮回，来生我还做您的女儿!昨天是一个美好的日子，所有父亲的节日—父亲节。

每一位父亲都将自己所有的爱倾注在子女身上，每一位父亲的爱都是无私的，从我们诞生的那一刻起，父亲的目光就都投到我们身上，从不曾离开过。父爱与母爱的最大区别在于母爱是细腻的，而父爱则是在日常生活中不经意间流露的或在危机时刻体现出来。

父亲是山，屹立不倒，让我们这些小树苗在他的怀中长大，风雨飘摇也依然耸立。父亲是雨，默默奉献，滋润我们心灵里每一个干涸的地方，别的地方雨少时，我们这里一滴都不会少。父亲是风，柔和而多变，总是轻轻拂过我们哭泣的脸庞，吹干我们的泪水，让我们重见笑语。父亲是一个普通人，没有特异功能，可他却用他铁的臂膀支撑起了整个家。在每天的繁忙工作之余，父亲还要操心家里的事，我们成长的事。无论过去多长时间，父亲依旧在默默无语地奉献自己。

父亲的爱也是在日常生活中体现的，有时可能只是一句小小的问候，却无比暖人心。有时，只是我们做一顿饭，但饭中包含的爱是多么浓郁。谁又知道，他做这顿饭究竟下了多少功夫，所有的父亲都不善于做饭，做出一桌饭来不容易，认真的眼神中，我们看到的又是什么。如果我们在深夜中病了，父亲一定会毫不犹豫地背起我们奔向医院，顾不上夜里的气温有多低，风有多刺骨。那么冷的天气里，他们也会被累得流汗不止。着晶莹的汗滴中流露的是什么?是伟大的父爱，是血浓于水的亲情。

父母赋予了我们生命，而生命又是如此美好，如此多彩。我们更是应该感恩父母，父亲为我们付出了那么多，我们更应该感恩父亲。

父亲节更要感恩，回报父亲。父亲为我们做了那么多的事情，我们也要回报父亲，为他做点事情。对父亲来说，孩子的好成绩就是父亲最大的欣慰，面对即将来临的期末考试，我们只有刻苦努力，争取取得优异的成绩，才能不辜负父亲的期望，用优异的成绩回报家长，回报老师。

此时此刻我只想在您耳边说一句：爸爸，我爱您!

这是一个女儿的心声，祝愿天下的父亲母亲身体健康!

父亲节演讲稿4尊敬的在座各位：

父亲一生有三句话，令我永生难忘。

父亲的第一句话是：“不要怕!”

父亲说话是说一不二的，包括母亲也别想改变。母亲爱父亲，母亲又有点怕父亲。虽然父亲当年是个坏富农的成份，但在母亲心目中，父亲是她的支柱和偶像。这造就了父亲的独断专行，但也树立了父亲不可撼动的威信。

我家六个兄弟姐妹。大哥、二哥及弟弟在家种田，姐姐从小就被别人抱养，妹妹也没有读书。据说我出生时，家里揭不开锅，父亲要把我送给别人养，可我伯父说：这孩子好命，不能送人，将来读书聪明，能做大官。于是我就这样被留下来了，且成了父母的某种寄托。

记得我刚上初中时，个头很小，邻村有条恶狗喜欢咬人，我每次看见那狗，就吓得往回跑。可那狗见我飞跑，它就狂追，我每次都吓得嚎啕大哭。有一次父亲看见了就远远的喊：“不要怕!不要跑!”我马上停步，呆呆地望着父亲。父亲正朝着我飞快的跑来。果然那狗不再追我了。

父亲说，你是一个人，它只是一条狗，不要怕!

父亲的第二句话是：“我们不要和别人比吃的、比穿的，我们比不过他们，我们就和别人比学习、比工作。”

每年的春节和暑假，是父亲最难过的日子。因为家里没钱缴学费。我每个星期天去学校，父亲都帮助我们收拾那本来就简单的行李，还要准备一担柴禾，我读中学时是住校，要挑米和柴上学的。每次他给我系好挑子，送我一程的时候都是这样说“到学校里读书，我们不要和别人比吃的、比穿的，我们比不过他们，我们就和别人比学习、比工作。”

父亲的这句话伴随我一直到现在，我的生活可以说是简朴甚至是简陋的，但我所做的每一份工作都是很认真的，都能得到同事或上司的肯定。因为父亲的这句话我一直铭记在心中。

父亲的第三句话是：“以后我如果生病了，我会很快走的，不会拖累你们兄弟。”

父亲一生不肯吃药打针，从我记事起就没看见他生病过。记得我前妻因癌症不治而终之时，我绝望之极，昏倒在地。据说他当时只是搂着我的孩子，一声不啃地看着我，等我醒过来时，只说了一句话：“药是治病的，不是治命的!”

自始至终父亲没有对我说任何一句安慰的话。我当时是在学校教书，只是到了第二个星期六，我从学校回来，坐在房里，一个人抱着刚刚一岁的女儿嚎啕大哭时。父亲坐在门槛上，默默地抽着山烟，禁不住老泪眼滂沱。当时我教书一个月60元左右，为给前妻治病负债8000多块钱，真的是负债如山了。

那天，他对我说：“以后我如果生病了，我会很快走的，不会拖累你们兄弟。”

年迈的父亲守着老家的三间老屋和一盏孤灯，不肯和我们一起生活。那年立冬后的一天下午，堂哥急匆匆地来到学校告诉我，说父亲感冒了，要我回去看看。

我感觉到天要塌下来了。

果然，不到二十天，父亲从容离我们而去。

我那一生辛苦的父亲。他用他的箴言，表达了他的爱。

父亲节演讲稿5尊敬的老师、同学：

大家早上好

我今天演讲的题目是《感谢你们，我生命中不谢的花朵》。

伴着父母幸福的笑容，我们呱呱坠地，这让他们多了一项繁重的工作——养育我们，吮吸着母亲的乳汁离开襁褓，牵着的手迈进人生的第一步，在满满的幸福中酣然入睡，在无微不至的关怀中茁长成长。扶我们走路，教我们说话，送我们上学，日复一日，年复一年，几多辛苦，几多叮咛，几多牵挂。

打开记忆的闸门，有一次使我刻骨铭心。暑假里的一天，暖暖朝阳下忙碌的身影是我和妈妈在整理房间，由于我一时的疏忽，手没抓住椅子柄，使自己从高高的柜子上摔了下来，下巴撞到了桌角，顿时鲜血溢了出来，染红了我衣服的领子。闻声从隔壁房间里跑来的母亲，见到我这样，脸吓得苍白了。他顿时意识到了什么，从药柜里拿出棉花，堵住了我的伤口，然后马上送我去医院。这时正在工作的父亲，得知消息，飞奔着跑去坐车，可是由于堵车。

他着急的下了车跑步赶往医院。由于当时父亲不在身边，母亲一人的担子特重，我知道其实她比我更紧张，更心痛。我以为只是涂点药水就没事了，可是由于口子大流血过多，医生说得缝针，我想想就害怕，更别说亲身体验了。看着护士手里的针，我心跳急速，这时母亲温暖的手紧紧抓住了我。此时一股安心感觉涌上心头，起初紧张心也慢慢舒畅了。我知道在这里有母亲温馨的大手和我紧紧相牵，在哪里有父亲安慰的话语与我紧紧相连，我很温暖，很幸福。父亲赶来时满头的大汗，看到他紧张且充满爱意的眼神，就在那一刻，我才留下了强忍了许久的眼泪，父亲笑着看我，粗糙却又带温暖的手拂过我的脸颊：“傻孩子，不要哭了，一切都过去了，不是吗?”是的，一切都过去了，一切都会过去，但父母所给的一切不会过去，我会永远保存，在心中我悄悄许诺。

然而流年似海，当曾经的过往被遗忘，当曾经的允诺被风化。我不在牵着父母的手，不在依偎在父母的怀里。一切都变了，我这个对父母百依百顺的乖乖女，也有了自己的独立意识。开始变得叛逆，对什么事情都有了自己的看法，对什么都充满了好奇。爸爸教育两句就嫌烦，时不时就和爸妈发点小脾气，爸爸也对我更加严厉，我以为他们不再爱我，我再也无法像以前一样平静的和他们交谈。回到家说的最多的一句话就是“累死了!”把家只是当作吃饭的餐馆!

可是，当我们喊累时，何曾想过我们的父母?他们以斑白了的双鬓爬满了皱纹，当我们用很轻松的口气顶撞他们的规劝时，当我们很浪漫的与朋友闲逛时，当我用很不屑的态度逃课上网时，当我们用很“潇洒”的姿态对待生活时，当我们大把大把的花钱时，却一点也不在乎钱的来之不易，当我们互相攀比与父母赌气时，当我们心情不好对父母发泄时，我们的父母总是以很富裕的方式给我们掏钱，总是以很奢侈的方式让我们吃好，穿好。总是用大部分的收入为我们充卡，总是满不在乎的说：“孩子，别饿着，吃好了才有精力学习。”这些又何尝不是对我们最细腻的爱，我们可曾明白过，理解过!