歌颂爷爷的爱作文范文

导语：如何才能写好一篇歌颂爷爷的爱作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、“话题”就是作文“题目”

例如七年级下册教科书(人教版)以“成长的烦恼”为话题作文，八年级上册教科书(人教版)以“爱”为话题作文。学生多直接拟定题目《成长的烦恼》《爱》或《XX的爱》，这样千人一面的作文题目，很大程度上局限了学生的思维，使本来有广泛选材自由的话题作文变成了狭窄的命题作文，于是出现了”新鞋走老路”，千人一面的局面。

二、“改头换面”迎合“话题”

在教学实践中，我还发现了一个有趣的现象，许多学生掌握了一套快速应对话题作文的技巧，他们牢记一个典型事例，可以套进任何一个话题作文中，以不变应万变。例如有的学生牢记这样一个题材:“我”考试没取得好成绩，很悲观失望，天空也为我阴沉、哭泣，后来听到爸爸或妈妈的一番鼓励，于是重新对学习、对生活充满信心。那么，在以“爱”为话题的作文中，他写了这件事，歌颂妈妈对“我”的爱;在以“成长的烦恼”为话题的作文中，他写了这件事感谢妈妈帮我解除了“成长中的烦恼”；在以“改变”为话题的作文中，他同样写这件事，感激妈妈让自己从此“改变”；在以“美”为话题的作文中，他仍然会写到这件事，只不过在文章结尾来段写景抒情“啊，这时我望望窗外，雨停了，天空出现了一道美丽的彩虹。好美啊！”至于“妈妈半夜冒着大雨送我上医院”“老师给我补课，累得满头大汗”这样的事例，更是许多学生用来开启“话题作文”的万能钥匙。

针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是:指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢？俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。

在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆:你曾经感受到哪些人对你的爱？学生纷纷回答:有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想’一哪些人需要爱呢？大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱;有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱；有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。

从学生交上来的习作看，他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱、老师的爱”这一框框，能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题，题材明显广泛多了。

篇2

郭训民

大概是因为爷爷做私塾先生的缘故，父亲也就顺理成章地成了我们那一带的文化人。父亲写的一手好毛笔字，当年我们村过春节时全村的春联几乎都是他的作品；父亲还打的一手好算盘，最绝的一招是双手打，打出的结果保证一模一样，不用再打二遍。那时我们兄妹多，爷爷奶奶也都健在，上有老下有小的沉重担子压着年轻的父亲。尽管如此，父亲还是用一种特殊的方式，把他那伟大的父爱春雨般地播洒到我的心灵深处。

我依稀记的，我们家居住的地方应属第一生产队，可当时的大队领导为了强化第二生产队的班子力量，派我父亲去那儿当会计。勤快而负责的父亲很快就把第二生产队原来乱糟糟的账目整理的妥妥帖帖，还协助队长程玉文把原来落后的第二生产队搞得红红火火，一跃由原来的后进典型变为先进集体。这样，父亲便越发地忙，每天都是披星戴月地上班下地，正在上小学的我很少见到父亲的身影。由于那时正是国家经济困难时期，饥饱无常的生活无情地摧残着我的肠胃，可恶的胃病从小就和我如影相随了，我常常喊肚子疼，那是饿的呀。初夏时节，正是枣花儿开的时候，晚饭后，我们兄弟几个常一顺儿地在院子里的枣树下酣然入睡。睡梦中，我常常被一阵轻轻的按摩所惊醒，晚归的父亲正用他那双大手轻轻地按揉着我的胃部，那手柔软而温暖，一下，两下，三下……皎洁的月光从斑驳的枣树枝中透出来，映照着父亲疲倦的脸，小小的我竟也生出一丝感动，让父亲赶快去休息吧。

日月流年，我们都已长大，父亲却渐渐老了，但他对我们的爱却没有随岁月流走一丝一毫。下班归来，我有时学习倦了，有时批改累了，便躺在炕上沉沉地睡去。梦中的我常有一种很舒服的感觉，沉积在肠胃中的液体仿佛都舒展开来，五脏六腑都是那么欢快地流淌着。我努力地睁开眼睛，却见年迈的父亲仍用那双大手给我的胃轻轻按摩。见我醒了，他疼爱地说：“别动，你太累了，我再给你胡拉胡拉。（按摩）” 我赶紧坐起来，让父亲歇歇。我觉得眼中有一种热热的东西直想往外涌，这是多么平凡而又令人感动的父爱啊。

父亲的奋斗精神仍和年轻时一样强烈，他靠自己的双手劳动，把深沟变成良田，把荒地变成沃土，他在自己开垦的土地上播种着希望，收获着喜悦，他的苦干精神征服了大家，被评为黑龙江省改革开放30周年农村创业的典范。父亲还利用休息的时间，把过去苦难的经历和现在美好的生活进行比照，写出了一首首歌颂祖国歌颂党的小诗，认真地记在了一张张小纸片上，品读着一行行通俗易懂的诗作，我的许多新闻界的朋友都赞叹不已：“没想到这么能干的老人还会写诗，真是太了不起了！”报社姜道龙编辑为他写了《农民诗人和他的农家诗》，发表在《鹤岗日报》上，作家张兴旺还把老人的诗歌分门别类地进行整理，为父亲出版了自己的诗集《创业者之歌》，这对从年轻时就有着远大志向的父亲来说，该是多么大的鼓励呀。

篇3

关键词：写作；读写；观察；批改

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。就目前小学生而言，有部分学生希望自己写好作文，获得老师的赞许。然而，有部分学生对作文“望而生畏”，每每提到作文，愁眉不展，握着的笔似乎有千斤重。为把学生的写作兴趣鼓励起来，形成一种良好写作习惯。我想可以从以下几个方面着手。

一、读写结合，激发兴趣

《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”的确，引导学生多读几本好书，多背几篇好的文章，多记几段佳句名言，扎扎实实地进行语言积累，免得写作时无话可说，语言枯燥。唐代大诗人杜甫为我们读书留下了千古名句：“读书破万卷，下笔如有神”，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”为此，在教学过程中，我尽量把读书权交给学生，上课组织他们读，课后引导他们读，让学生在书籍的宝库中尽情地徜徉、玩味，同时做到不动笔墨不读书，把好词、句、段记录到采蜜本上，积累好的词句，丰富词汇。

在此基础上首先培养学生坚持写日记的习惯，尽量把积累的词句灵活运用到写作中去。当然，许多学生都有写好日记的愿望，但往往是三天打鱼，两天晒网，无恒心，半途而废而不持之以恒，针对这种现象，我每天早读课时，面批学生日记，在优美的词、句子下划线或圈点，或在句后写上“妙”。其次课内外常练笔，课上选好的片断，让学生拟提纲，列标题；画出好词、好句。好词在理解的基础上进行造句练习，并注意片断的写作方法。课外，针对某一体裁或强化学生习作的某一方面的能力进行单项训练。如教完《小镇的早晨》后，让学生学会“先总后分”的写作方法，写《我们的校园》。如教完《未来的房屋》后，布置学生写想象作文《20年后的聚会》、《30年后的一天》、《未来的学校》等。这样大大拓宽学生的想象能力，同时也激发了学生的写作的浓厚兴趣。

二、留心观察，引发兴趣

俗话说，留心处处皆学问，留心周围的事物是学生写好习作的前提，有学生向我实话实说，天天写日记，没有写作材料。我们都知道，材料是习作的重要组成部分，是形成文章主题的支柱，没有材料的文章就好比无源之水，无本之木，“巧媳妇难做无米之炊”，有的学生的习作言之无物，内容空洞、淡而寡味，很难给人留下什么印象，究其基本原因，主要是缺乏生活素材，如何让学生去寻找写作的素材，我让学生注意留心周围的生活，注意观察身边的一切事物。首先走出狭小的课堂，到大自然中去，到社会上去捕捉自己所需的写作素材，对生活中的人、事、景物教给一定的观察方法，适当点拨观察时所见、所闻、所感，让学生对观察感到有兴趣。

如刚开学时，每逢上学时或放学时，学校门口的摩托车、自行车、公交车、小轿车，大人、小孩把放学的路线堵得水泄不通，尤其是放学时低年级学生本来排得好好的队伍，还没到规定的地方散开，早被一些家长拉乱……我让学生留心观察此场面，要求他们特别注意家长接孩子时的神态、动作、语言，在交流时让学生谈谈看到情形后的感想。学生兴致浓厚、畅所欲言，有一学生说：“中午，散学铃响后，我们排着整齐的队伍，井然有序地离开学校，可刚到门口就乱了，而且家长们的大呼小叫声声入耳。其中一位六年级同学的家长的喊声让人肉麻‘乖乖，妈妈在这儿，快坐车’，我听了，真想对大人们说……”学生们滔滔不绝，于是我相机启发“能不能给今天的日记加上一个题目？”“能。”学生异口同声，什么《大人们，我想对您们说》、《大人们，请让出一条路来》、《让我们自己走吧》……他们的想象多么丰富啊！

一次，我让学生星期天回去写《我爱秋天》，让学生用慧眼去观察金秋，用自己的感受去描写、赞美秋天。绝大多数都侧重于歌颂秋天的景色迷人，有的写秋收的醉人。其中有一学生别具一格，独巨匠心，他想象了这样一则材料：这一天，邻居大叔从城里购来一台新宝马收割机，第一天下地收割，全村好不热闹，大家都来观看新“宝马”收割的情景，邻居爷爷、奶奶乐得合不扰嘴。小学生从中感受到农业现代化给农民带来的欢乐，他认为这是最值得歌颂的“金秋”。这样的习作立意，充满时代气息，妙不可言。学生对观察引起了兴趣，就不愁写不好习作，更不会做“无米之炊”了。

三、分类批改，培养兴趣

多年的教学经验告诉我，培养学生的写作兴趣，方法多样，分类批改也能培养学生的写作兴趣。

篇4

感受文本的情感美：语文教材选编时，关注语文形式和思想内容的完美统一，以语文教育和思想教育两重要求，选择内容健康，符合社会要求，适合少年儿童学习，语言文字规范的文质兼美的文章作为教材。语文学习过程不仅是积累掌握语文知识的过程，更是陶冶情操，进行思想品德教育的过程。语文教学完全可以用教材所特有的情感感染激励学生。《秦兵马俑》、《莫高窟》、《梦圆飞天》形象地层示了中国古代劳动人民的伟大创造力和现代科技的飞速发展，使学生感受到祖国的强大；《永远的白衣战士》、《大江保卫战》则通过时代英雄的歌颂，使学生感受到党的好儿女为人民服务，身先士卒、无私奉献的高贵品质；《黄山奇松》、《黄果树瀑布》让学生领略了大自然的鬼斧神工和无限生机：《神奇的克隆》、《人类的“老师”》则对那些喜欢科学，喜欢钻研和探索的学生，是一个啜饮不尽的源泉。教材中还有许多像海伦、阿炳一样身残志坚，身处逆境，不懈奋斗的人物原型。这些优秀的篇章所刻画出来的一个个动人的故事，一处处优美的景物，一个个生动的形象，无疑更能触动学生的情感。因此，在语文教学中，不但要通过一系列活动，调动和发展学生的学习兴趣，为学生的终身发展学习打下基础，还要通过美读深切感受文本中所洋溢的亲情、友情、人道情、爱国情等，使学生走进情景，走进人物内心，引起触动，受到震撼，产生共鸣。

感受诗词的意境美：诗词自它诞生之日起，就以其独特的方式占据文坛的半壁江山，诗词之所以有如此经久不衰的魅力，除了它的语言美、情感美、色彩美、结构美和韵律美之外，还有它的意境美。杜牧的《山行》用“寒山、石径、白云、人家、红叶”等描绘出一幅美丽的秋山景色，特别是“霜叶红于二月花”一句，说枫林似火，艳于二月春天的花朵，使人感到秋天和春天一样生机勃勃，大自然充满欣欣向荣的气象，意境深远。李白的《赠汪伦》用委婉含蓄的笔调，给桃花、潭水这两种意象赋予人的灵性，并用传神的比喻把朋友之间那种比山还高、比水还深的友情淋漓尽致地写了出来，意象不但明了，而且所表现的意境更是迥远辽阔。《清平乐　村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作，这首词46个字，作者把茅檐、小溪、清草、老翁、老、大儿、中儿、小儿这些人物景物巧妙地结合在一幅画里面，赋予了全新的意境，使读者似乎看到了一家人住在又低又矮的茅屋里，房顶上是金黄的稻草，屋前一条清澈见底的小溪，溪边长着一丛一丛的青草。一位满头银发的老爷爷和老伴，悠闲地说着话；大儿子顶着烈日在溪东的豆田里干活，汗水湿透了衣服；二儿子在认真地编织鸡笼，手都磨出老茧了；小儿子很惹人喜爱，一边玩一边剥着莲蓬。多么恬静的乡村美景，多么幸福的五口之家!

感受书法的艺术美：著名书法家沈尹默先生曾经说：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人的奇迹，无色而具图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心旷神恰。写字是书法的基础，写字教学就是在线条和墨韵的变化中，对学生进行潜移默化的审美教育。在写字的整体结构、间架结构、笔画结构上都讲究一定的规律和美感，使学生在写字中养成一定的审美能力。在写字内容上，一般选择一些警言佳句，爱国诗词或优美的散文，或催人上进的妙文对联，这些内容都能陶冶学生的心灵。写字可以使人胸襟博大，视野宽广，也可以丰富学生的文化生活，培养和提高学生的综合审美能力。通过写字教学使学生的内心形成一个准则，形成一种良好的道德品质，然后过渡到对书法的欣赏、学习，从中感受书写的苍劲飘逸，感悟书写者的个性风格和精神魅力。

篇5

生活的天平——爱与智慧;生命的天平——爱与真理。这本书虽然难懂，但我们都能从中悟出一样的道理：爱是人生的基础，爱是人生的全部!!不妨听着轻音乐，捧着《飞鸟集》，想想自己是一只飞鸟，在无尽的蓝天中自由的翱翔……下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢

飞鸟集读后感我所阅读的《泰戈尔诗集》是北京出版社2006年第五次印刷，由深幻、王立译著的版本，包含了泰戈尔最著名的四本诗集——《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《流萤集》。

阅读了这四本之后，我觉得这四本诗集是递进的关联，《新月集》是以孩童的视角，描述孩童眼中的美妙世界以及父母对孩子的无比珍爱，宛如朝露般晶莹的天使之歌;《园丁集》描绘的是婚姻和感情的哲理，展现了年轻人对感情的追求向往、情侣们对感情的歌颂以及感悟、宛如香醇的烈酒，入口虽涩，却有无穷无尽的回味和飘然的完美;《飞鸟集》是走过大半人生的老人，在人生的道路上最后慢下了苦苦追寻的忙碌脚步，开始回头凝视思考，将自己感悟人生的奥义之言写下，以劝诫后辈;《流萤集》则更上一层楼，虽然流萤渺小短暂，但是在夏天的夜空中却能展现难以忘怀的温馨朦胧之美，在我看来，这便是流萤集的真谛，一个对人生有所思、有所悟的智者，他悠然地将自己的感悟缓缓道来，不造作、不突然，最平实，也是最高境界的，这便很有一种拈花微笑的味道了。

泰戈尔的诗精妙绝伦，好处深远，每一词每一句都需要反复品味方能有所感悟，用译者的话来说，便是“如果真要作比喻，也只好把泰戈尔先生的诗比作光焰变幻的金刚石，永难参透”。连大家如此难以参透的泰戈尔诗歌，短短一个假期的阅读时刻，我从中品味到的实在只是一点点皮毛，也很难提出什么独到的见解，只能讲讲我比较喜爱的句子以及我的一些看法罢了。

读《新月集》，唇齿之间品到的是熟悉温暖的味道，仿佛幼童时期的甜美在不远处向我招手，我所痴迷的糖果和玩具还随手可触。我不由地感叹这个白胡子的老爷爷是以怎样的童心在创作呀，捉住月亮、变成花儿、瞬间长大，不正是我们幼稚而真实的渴望?相隔多年，这永恒的诗歌仍能给不一样国界的我带来如此的完美。

《飞鸟集》被译者称为感悟人生的奥义之言，我认为最贴切但是了，正如诗集中所写的“我的白日将尽，我仿佛是一叶扁舟搁浅在沙滩上，谛听着暮色中晚潮的舞曲。”泰戈尔先生这叶扁舟，不只是谛听着舞曲，他还将这舞曲以诗的语言谱写下来，每一句都是充满哲理，引人深思。其中，我十分喜爱一句，“小花绽放她的蓓蕾，并呼喊道：‘亲爱的世界啊，请不好凋谢。’”第一次读这句，感觉这是一朵无知的、浅薄的小花，她自己绽放，便认为世界都如自己一样，会有凋谢的时候。但是，再次读到这句，便觉得这是一朵十分可爱的小花，在清晨的露珠中，她将最完美的自己献给了大地，用娇柔的花瓣承担了将美带给世间的重任。她期望世界不好凋谢，展现了这朵小花对生活的向往和追求，她期望永远留住最美的时候，虽然这是不可能的，但是起码她向世界发出了自己的声音。这朵小花这么可爱完美的请求，我只能套用作者下一句的诗歌来描述了，“神对伟大的国王越来越厌烦了，可他从未厌烦这小花朵”。还有许多十分美妙的句子，宛如荷叶上滚动的露珠，如“在暮色的幽暗中，一只黎明之鸟飞到了我静默的巢里。”“寂静的夜晚拥有慈母的美，喧闹的白日拥有顽童的美。”“小花葬在这尘土中，它本是去寻觅蝴蝶的踪迹。”“明月把清辉洒

满了天空，却把黑影留给了自己。”“夜悄悄地把花朵绽放，却应允日去得到谢意。”一个个鲜活完美的形象在诗中展现出来，慈母般的、无私的夜晚，顽童般的、活泼的白日，执着的小花，打个不太恰当的比喻，泰戈尔先生的每一句诗读起来都好像一个充满哲理的童话。

在四本诗集中，《流萤集》是我最喜爱的，是隽永明澈的智者之言。小小的流萤，虽然光线微弱，但是已足以和群星相比，智者之言，虽然短小，但是也足以为我们的人生之路带来光明。《流萤集》中，我最喜爱的有两句，“天空中没有我翅羽的痕迹，但我高兴我已经飞过”和“茉莉花知道太?是她天堂的弟兄”。第一句我觉得很好地表现了许多人人生的好处，虽然并不是每个人都能够创一番大的事业，但是每个人在世界上都有自己的归属和职责，虽然天空看不出飞过的痕迹，但是我们确确实实曾在天空搏击，我们应为自己这一番发奋而高兴。第二次我并不能很好地表述出自己的明白，但是我觉得这一句写的很美，读起来十分愉悦。

读《泰戈尔诗集》，透过优美的诗句和那位白胡子老爷爷交流，真是莫大的享受。这样好处深远、光焰变幻的诗句，值得我们大家好好品读，感悟世间点滴的纯真与完美。

飞鸟集读后感读了泰戈尔的《飞鸟集》，我如同进入了一个美丽的世界。在那里，一切都是那么的完美，那么的真实。那犀利的言语和不切实际的事早就化为泥土里的枯枝败叶。在这《飞鸟集》中，虽然只是一些平淡无奇的语句，却都是泰戈尔内心深处的呐喊!

我很庆幸，在高楼耸立的这天还能寻觅到如此一方完美的土地，那里的园丁就是泰戈尔老爷爷。他用复杂而又平凡的诗歌来引导我们进入永不衰败的哲学天堂，他用美丽的像云、星星与晚霞的诗歌来点缀哲学的天空，为它添上了不可言喻的清爽，使它拥有了非一般的神韵!

“海里的游鱼是静默的，陆上的走兽是喧闹的，空中的飞鸟是鸣啭的。但大海的静默，陆地的喧闹，天空的音乐，人都兼而有之。”我想泰戈尔期望人类能好好珍惜我们的母亲——我们赖以生存的地球。或许，他看到大自然给人类那么多，人们却不懂得珍惜，依然乱砍滥伐，动用核武器战争而感到痛心吧。人类比动物多的就是生存的潜质与更深一层的思想，地球才将兴隆地球的重任交给人类，没想到······他为之叹息。

人类拥有的实在太多太多，多得不得不让人们心存感激!

飞鸟集读后感自从看了《飞鸟集》之后，我领悟到了许多人生道理，它们仿佛一股清新的泉水一般，映在我心中，打开了我心灵的枷锁。

自然的雕琢

“不是槌的打击，而是水的歌舞，使得鹅卵石臻于完美。”这句话是说，鹅卵石的圆润光滑，不是我们用棒槌敲打出来的，而是一滴滴的纯净泉水用年复一年、日复一日，每一天不停地在石头周围潺潺流动，使石头越磨越光滑，最终变得如此精妙绝伦的。正因用槌子敲击石头，可能会敲得四分五裂，会弄巧成拙，是不可能能把石头敲打圆润的。也就是说，并不是任何东西都能以人为来解决的，而是要靠大自然细心、反复地雕琢成的。

学习的方法

在这本诗集中，我最欣赏的话就是“踢脚只能从地上扬起灰尘，而无法从泥土中得到收获。”是啊，在泥土上踢一脚，只能够使地上扬起沙土，却不能够从泥土当中取得真正、有价值的收获。如果我们学习知识，每次都只在表面上学习一点，而不去吸收真正需要我们去学习与体会的真理，学到的东西堆积起来，对我们终究没有多大用处;但如果我们每次都去学那些最重要的知识，潜移默化，学到的东西也会像金字塔一样，能够一层层的累积起来，在我们真正遇到难题时，就能够做到“厚积薄发”了。

挑战的勇气

“‘可能’问‘不可能’”：“你住在那里?”它回答道：“在那无能者的梦境里。”有很多人，都正因少年成长时代不好好用功，不学无术，将来什么事也干不成。那些胆小懦弱不思上进的人，对待困难和挑战的态度和其他人是截然不一样的：我们在生活中、学习上遇到困难，总是会想尽一切办法解决;而那些不思进取的人，只能看着“可能”从身边溜走，“不可能”在向他们招手。因此，我们必须要坚信“世上无难事，只怕有心人”。世上没有什么不可能的事，关键在于，你要敢于尝试、敢于应对，这些都能把“不可能”转化为“可能”。

从泰戈尔一句句感人肺腑的语言中，我感觉到了他豁达的人生态度。虽然《飞鸟集》只是由一行行简洁明了的文字组成的一本诗集可这字里行间却道出了人生的真理。

《飞鸟集》读后感“让生命如夏日花朵般美丽，死亡如秋叶般平静。”“鸟儿愿为一朵白云，云儿愿为一只鸟。”“天空没有留下痕迹，但我已经飞过。”这是多么优美的句子啊!这些句子让我印象深刻，它们都出自泰戈尔的经典诗集——《飞鸟集》。

《飞鸟集》由105段诗歌组成。每段诗歌都只有简短的两三句话，但是多读几遍《飞鸟集》，再细细品味，你会有不一样的感觉。泰戈尔的经典诗集，是爱与美的交织。

刚开始读《飞鸟集》，我就喜欢上它的语言。它的语言非常优美，朗朗上口，有一种甜蜜柔嫩的新鲜气息，如花朵般绽放在每一页诗上。

第二遍读泰戈尔的诗，觉得韵味醇厚，使人深受教育。“树根给予树枝果实，却不求回报。”这句话把父母比作根，把孩子比作果。这让我想起了我的父母。我的父母都是上班族，每天他们既要上班，又要照顾我，可以说，父母每天的生活都像打仗一样：早上要先送我到学校，他们才匆匆去上班;下班第一件事是要冲到学校接我，回到家一个煮饭菜，一个辅导我写作业，很累很累。但是父母这么关心疼爱我，从来不求回报，我很感动，总是尽力多帮助父母做我力所能及的事。

“只知道把自己照在树林中，让大家生长。”“如果你因为失去了太阳而流泪，那么也将失去群星了。”这些不仅是美丽的诗句，更是浓缩的智慧和真理，泰戈尔诗集让我明白了许多道理。

《飞鸟集》读后感今年寒假，我有幸得到了一本令人感触极深、过目难忘、恋恋不舍、依依不舍、爱不释手、泪流满面、睡觉也抱着、做梦也梦到的书,那就是大名鼎鼎、鼎鼎有名、举世无双、名声在外、人人皆知、享誉中外、中外闻名的伟大作家泰戈尔写的《飞鸟集》。今天，我阅读了这本泰戈尔的诗集《飞鸟集》。刚读上，就喜欢上了这本书，还上了隐。从今往后，我对泰戈尔佩服地五体投地。

这本书由325篇短小精悍的小诗组成。这些形式自由、语言精湛、短小精悍、气质悠扬、出类拔萃、令人深思、笔法清隽、朴素无华的小诗中，似乎带着一点点童趣，一点沧桑、一点忧郁、一点悲伤、一点心痛。。。。。。细细品味，仿佛又蕴含着一点儿哲理…… 总之，一个字：好!两个字：很好!三个字：特别好!四个字： 特别的好!。。。。。。说它有童趣，是因为《飞鸟集》中的诗，写的都是生活中常见的“死物”，并赋予它们“生命力”和“说话的权力”。例如：他在第36篇中写道，“瀑布歌唱道：‘我得到自由时便有歌声了。’”这句话就是作者赋予了瀑布“唱歌的权力”;又如他在第86篇中写道：“‘你离我有话中，作者赋予了它们“说话的权力“。 说它有哲理，是因为泰戈尔从那些似乎平常的事情中，却能看出许多错综复杂的做人道理。例如：他在第16篇中的诗句：“我今晨坐在窗前，时间如一个过路人似的，停留了一会儿，向我点点头又走过去了。”如果你仔细读的话，那么你就会发现这句话中的哲理并不难找：时间就象一个顽皮的孩童，稍不留神，他就会从你眼皮底下溜过，因此，时间是宝贵的，一寸光阴一寸金也是这个道理。著名戏剧作家莎士比亚有过一句名言：“在时间的大钟上，只有两个字——现在!”意思是：钟上的时间都是现在的，眼前的，而不是刚才的或是明天的。时间过得很快，在不停向前走。刚刚还是现在的，一转眼已经变成过去了。我们不断看到的都是“现在”，但它们立刻就变成了“过去”，不断地“现在”，不断地“过去”，快得不得了!所以我们现在要抓紧时间，抓住每一个“现在”，好好地努力地读书，从“现在”的这每一分钟、每一秒钟开始努力!

篇6

其实事实往往更残酷。据权威数据显示，在1980年到2002年获得诺贝尔奖、鲁斯卡奖、伽德纳奖、沃尔夫奖、菲尔兹奖、图灵奖、日本国际奖、京都奖这八项国际科技大奖的497名科学家中，没有一名中国国籍的科学家。

而在英国，这个面积不大、人口不多的国家却诞生了近百名诺贝尔获奖者，总排名为世界第二。其中绝大部分都是科学奖项，包括世界有名的青霉素发明者、DNA发现者等。科学的高峰向来令人望而生畏，可是为什么在这个小小的岛国上却有这么多不畏艰险、敢于攀登科学高峰的人？也许是因为英国严谨却富有弹性的教学方式，也许是因为这里的学生们从小就拥有了广阔的思考和想象空间，良好的家庭教育培养造就了他们的个性和天赋……这一切都值得我们借鉴和深思。

家庭教育是什么？

家庭教育是什么？家庭教育就是整个教育过程中根系的培育。教育问题绝非仅仅是学校的事情，每个孩子的培养与成长都是一个系统工程。而家庭教育恰恰是这一系统中至关重要的根系培养环节。要想做好这一环节，有一个前提那就是要“懂孩子”。

孩子调皮不听话，正常。孩子爱玩不爱学习，正常。因为他是孩子。千万不要把孩子当成一个大人。北京师范大学心理学院院长刘佳教授的研究表明，孩子的智力开发最重要的时期是11岁到16岁。所以这一数据恰恰证明了“不要让孩子输在起跑线上”这句话是不科学的。

我们的孩子究竟缺什么？

随着经济的飞速发展和教育水平的逐渐提高，我们不禁回头反思，孩子在成长过程中到底缺什么？我们要教给孩子什么？

不缺梦想缺理想：央视《对话》栏目曾做过这样一期节目，美国12名总统奖学金的获得者和中国被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生回答同一个问题：从智慧、权力、真理、金钱、美中选取一个词代表自己的价值观。美国高中生一致地选择了真理和智慧。但中国高中生除了有一个选择了“美”之外，没有一个选择真理和智慧，彼此之间也没有多少共同点，有的选择了财富，有的选择了权力。

除此之外，中美学生针对非洲贫困儿童制作的援助计划，也存在着极大的差异性。中国学生的方案从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏茶马古道，随后便是一场文艺演出。但是对非洲的援助计划却轻描淡写地一笔带过，只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学等。一个留美的华裔作家发问：“你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每一分钱是不是都真正发挥作用了。”面对作家的发问，中国学生面面相觑、无言以对。

而美国学生的方案便从非洲目前的实际情况，比如教育、就业、食物、饮用水、艾滋病等一些看起来很细小的实际问题入手，规划每一项做什么，准备怎么做，甚至到每一项预算都准确到几角几分。他们对于非洲社会的了解，对已有的援助现状的了解，都深刻而全面，每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。

由此可见，当我们的学生该展现出理想和精神的崇高的时候，他们要追逐金钱和权力；当他们该立足实际，脚踏实地解决问题的时候，他们又吟诗弄赋，在实际问题的不着边际地轻轻飘浮。我们培养出的青年人，既有可能浑浑噩噩，是非不辨，丧失了独立思考的心智和能力，没有思想而随波逐流；也有可能在现实面前，一筹莫展，没有实际的处理问题、解决问题的能力。所以，引导孩子们建立正确的价值观和人生理想是家庭、学校、社会共同的责任。

不缺智商缺情商：随着家庭对教育的投入越来越大，孩子们的视野也就越来越广，但很多孩子人性、人品没有同步。为何这么说？“药家鑫案”就是一个活生生的证明。人不能没有善良，人不能没有人性，善良和人性靠谁播种，靠家庭。

不缺技能缺核心素养：我们还可以看到，好多家长唯恐自己孩子的“素质”不够全面，节假日、寒暑假，只要孩子有空闲时间，父母就会排出自己的“素质教育课程表”，让他学钢琴、拉二胡、上小记者班、参加舞蹈培训……一句话，决不让孩子有自己的时间。这些种种在应试文化指导下的“技能培训”，确实提升了孩子的某些技能。但可以清晰地看到，“技能等级”的进步并没有形成孩子们人文精神、科学精神的同步发展。“李天一”的案例就足以证明这点。在各项技能领域都成绩优异的李天一为何屡次触碰法律的底线？恰恰说明现在的孩子缺少的不是技能的培训，而是缺少有理想有责任的人生信念，缺少独立、阳光、坚毅的性格特征，缺少良好的思维习惯和生活习惯。

不缺幸福缺生活：许多家长尚未认识到，生活中无微不至的关怀不仅削弱了“自立”，过度的溺爱还滋长了“任性”，有求必应的物质满足使孩子们不仅不懂得什么是幸福和应该如何去追求幸福，还会缺失自我责任感和人生追求。“自私、任性、脾气大、缺少坚持的毅力、缺少责任感”等共性化的问题产生了，而这样一些“核心素质”的缺乏就会深刻影响一些孩子未来的成功与幸福。

而生活本身就是一门活生生的课程，生活的过程就是学习、成长的过程。在四五年前，有一所初中的校长给我打电话，说他们学校本来有一个学习成绩非常好的学生不打算到天一中学来读书了。我问为什么？他说，这个孩子的爸爸妈妈都是苏北兴化人，捡垃圾到无锡，没有地方住，搭了塑料棚住在破船上，经济条件十分艰苦。了解到这个情况后，我到他的“家”里去看了看，顿时觉得十分心酸。于是我跟这个孩子的父母说，一定要让他上高中，所有的钱我来解决。三年后，这个孩子被保送到南京大学。在离开天一中学的时候，他给我写了封信，这样说到：“我来自一个极度贫困的家庭，我并不因此而怨声载道，因为现实就是如此残酷，但是，苍天赋予了我智慧。”现在这个孩子在读博士，发展得很好。事实证明，有时候生活中的苦难恰好是孩子发展中的财富。

不缺关怀缺责任：今天的“独生子女”有了太多太多的呵护、关爱、宠爱，他们已没有了自己的生活，已远离了自然的成长过程，他们确实已生活在父母、爷爷奶奶营造的“温室”之中。在这种长辈的“人造温室”中既没有了真实的“电闪雷鸣”，更没有“风霜雨雪”，也就是说，孩子的成长缺失了真实的生活体验，这种“温室效应”的恶果就是：孩子们缺失了“独立”、“自主”这样一些关键素质，“骄”、“娇”两字成为一种通病；孩子们容易缺失规则意识，行事容易冲动，孩子的“自我中心”任意滋长，有些孩子甚至以为“世界就是我”。

家庭教育到底有多重要？从一件小事就可以看出。今年暑假，应加拿大多伦多大学的邀请，我在多伦多大学的学生公寓里面住了12天，深度考察多伦多大学。多伦多大学的一位教授给我们看了两段影像。第一段是加拿大和美国学生的学生宿舍的情况，影片中的宿舍窗明几净，干净整洁。第二段是中国留学生宿舍的情况，加拿大多伦多大学一位教授用了一个词形容：不可容忍。他还告诉我，多伦多大学曾经有一个中国女孩，报到的第二天做饭要切半只鸡，因为从来没动过刀，把自己的大拇指严重剁伤了。当我们的孩子没有生存能力的时候，这怪谁呢？单单怪孩子们吗？不是的。因为在我们的家庭教育中，没有生活教育，也没有习惯教育。所以，不要迷信名教师，也不要迷信名校，每一个优秀的孩子，他所有进步的基础其实是父母的循循善引和家庭优秀文化的深刻熏陶。真正把孩子送至人生高速公路入口处的“教师”，一定是孩子的爸爸、妈妈。所谓“龙生龙，凤生凤”的古训，并不仅指遗传的力量，更多的是指家庭文化的力量。

自问：我家的“土壤”合适吗？

某天早上，我在学校到处转转，忽然发现学校的草坪上长出来几个蘑菇。我不禁想到：为什么在这个地方会长出蘑菇？于是，我拿手机拍了一张照片，看着这张照片我想了很久很久，终于得出一个结论：蘑菇不是选出来的，蘑菇也不是种出来，森林中的蘑菇是在适宜的温度，适宜的水分，适宜的土壤中自然生长出来的。联想到我们的教育，这个问题油然而生：我们都在期盼着孩子们能有更好的发展，可是我们为孩子的成长提供了最好的温度、适宜的水分和肥沃的土壤了吗？

前不久，我在中国科技大学参加中国科技大学、麻省理工和斯坦福大学三所大学的科学论坛。中国科技大学一位教授告诉我，四年前由天一中学考进中国科技大学的钱子诚同学，今年在巴黎高师面向全世界招收数学研究生的考试中，获得全球第一的好成绩。众所周知，巴黎高师的数学系全球排名第一，就连国际上数学最高奖菲尔兹奖也几乎每年都被巴黎高师垄断。所以在这样一个环境里，我相信热爱数学的钱子诚将来一定会有很好的发展。从科大回来后，我问了钱子诚在天一读书时的班主任，这个孩子为何会这样优秀？他的班主任告诉我：“我去过他家里，他家里有四个书房！”

四个书房？我去过很多的家庭，有的家庭房间非常大，麻将房、扑克房、健身房都有，但就是没有书房。家庭提供什么样的土壤，我们的孩子就会成长为相应的人。所以，这样的土壤绝对不会成长出优秀的孩子。

什么样的土壤才是最适合的？

素质教育，健康为本。举个简单的例子，学校每年军训的时候，总有一些孩子连部队特大号的军裤都穿不下；上体育课的时候，很多一米七、一米八的男孩子吊在单杠上晃荡，却一个引体向上都拉不起来。个子高，体重重，就是健康吗？不是的，生理和心理都良好才是真正的健康，而生理和心理的健康不仅在于遗传，更在于后天的培育。家庭和学校都应重视这种根本性的素质培育。2010年，政府为天一中学投资1.2亿元建成了标准化的体育馆和游泳馆，让孩子们在里面接受游泳、武术、舞蹈、各种棋类、球类的锻炼，强健自己的体魄。

“土壤”的温度和湿度的含义是非常丰富的。

在考察北卡州杜克大学之后，我曾写下以下文字：

走进占地有86个天安门广场大的杜克大学，随处可见的是读书的学生。椅子上坐着的，草坪上躺着的，大树下靠着的，边走边阅读的都是在看书的学生。在杜克如此，普林斯顿如此，北卡也如此，我由衷地感叹，以前我们道听途说，完全误解了美国大学的情况，中国很多孩子以为美国的大学“学习轻松，到处是娱乐，到处是自由”，看着与国内众多大学完全不同的校园氛围，我真的晕了，我甚至想，美国大学不准谈恋爱？美国大学生不会娱乐？因为在几所大学，我都没有看到国内校园内，触目可及的那种卿卿我我的休闲景象，我更没有看到花花绿绿的娱乐性活动广告。原因是，高水平大学有浓郁的文化氛围，浸润在这种文化中，学生就有了追求，有了专注，有了学习与探索的自觉。

走在北卡的大学，我常驻步仰视那一棵棵，一排排，一片片大树，心中莫名的感动。

如果说，大树与绿色给予了感官的强烈刺激，但更深的感受，则是弥散在校园的“文化气息”，慢慢地行走在几所大学，细细地聆听一些学者的介绍，丝丝缕缕，有一种不可名状，但无处不在的“大学气息”直沁心脾。

走在杜克大学，我一直在想，大学应该是这样安详、宁静的地方，应该是有大树成阴、有大师感召的圣园，应该是有众多实验室、图书馆散发知识光芒的殿堂，应该是充满探究、开发未知的学术论坛，应该让走进校园的每一个人，感到神圣与崇敬，感受高尚文化扑面而来。

几次外访，曾走进剑桥、牛津、洪堡、新加坡国立大学等著名大学，这次又走进了杜克等几所大学，在这样一些世界顶尖大学，走进去，更会有一种感动，一种感染，一种难以名状的情感喷涌。

我想，一所大学，就是一片“文化森林”，弥散的“校园文化”每天潜移默化，塑造着人的气质，奠定着人内心的价值，深刻影响着一代代青年学生的生命与精神成长。高水平大学，更在产生着影响社会进步的“精神文化”，一流的大学，更产生着推动人类文明进步的先进生产力。不同的大学不仅塑造了形形的人，同时也塑造了五彩缤纷的世界。我想，这就是大学存在的本质意义。

这些大学都没有校门，汽车就在教学楼、图书馆门前停靠，但这里决没有我走过的国内某些大学的嘈杂、松散、浮躁，所有的人似乎都专注在学习、探究之中，我由衷地感概，我的学生倘如踏进这样的地方，一定会有追求知识、探索真理的纯粹，一定会内心宁静安详，年轻的心决不会躁动彷徨。我相信这样一句话，“千里马不是伯乐发现的，而是自己跑出来的”。学校最重要的是提供尽可能多的、可供选择的课程。我在这儿说的课程，意指“学生在学校情景中全部学习生活的总和”。

走在杜克大学的图书馆，看着埋头读书的学生，看着上网查阅资料的学生，看着在进行各种研讨的学生，看着在小组授课的教授，我想，这样的图书馆，真是学生吸收知识，探索未知，幸福成长的天堂。

在参观了杜克大学等校园的图书馆以后，我又想，倘如我们认同孩子们应该像猴子般调皮、灵动，那我们不仅要多在学校内栽种植物意义的大树，更应着力建设更多知识、文化、精神意义的大树—图书馆、实验室、学生活动中心……

走进这种高水平的大学，我在想，当我们呼唤诺贝尔奖，当我们期盼拔尖创新人才成批涌现，教育应该重视什么？我们应该如何着力？我无法回答。但有一点应该是肯定的，那就是，在日益喧嚣的现代化进程中，高水平大学，不仅需要有巨资投入，有气派的现代大学城，不仅需要高薪引进高端人才，最基础、最重要的，可能更应该是：营造一种宁静，每一个人，尤其是大学的精英们，应有宁心静气的品质和发现、探究的学术坚持。

陪同我们的学者讲，哈佛大学的图书馆就有近百个，这些图书馆散布在学校之中，教授说，有这100座图书馆存在，哈佛就会一直存在。我想，他这儿说的哈佛，一定是指的哈佛的文化，哈佛的精神，哈佛的生产力。

一所学校的学习氛围其实是学校建设的。在天一中学，“图书馆”被叫做信息楼。这里有15万册图书和若干信息化教室。信息楼给了孩子们一个舞台，让他们从这里了解世界。同时，为了给学生植入“梦想的种子”，天一中学千方百计邀请各类名人，如神舟六号副总指挥秦文波、国家973项目首席科学家杜江峰教授、两弹一星功臣姚桐斌夫人、搜狐董事局主席兼CEO张朝阳、新东方总裁俞敏洪等到天一中学的“名人课堂”做客，为学生讲述他们的成长故事，为孩子们树立人生的榜样。

众多科学家的亲身经历告诉我们，他们的重大发明一般都出现在20-30岁之间。所以在高中阶段，我们不仅仅要完成理、化、生实验的教学任务，更要为孩子们提供一个创造与发明的摇篮。我越来越深刻地认识到，我们的孩子们仅仅靠几本教科书是远远不够的。最近几年，天一中学跟康敏思公司、东南大学、南京大学等多个单位联合搞了一些创新实验室。这些实验室为孩子们开辟了真正的第二课堂。从这个第二课堂里已经走出了很多优秀的孩子。我们的学校教育为孩子的发展提供了这样丰厚的“土壤”，那我们的家庭呢？

在家庭教育中有两个字至关重要：课程。什么叫课程呢？家庭里孩子见到的所有布置是课程；每天在孩子们面前说的所有话是课程；父母亲在家庭生活中所有的行为是课程。家庭里经常来的客人是课程；父母亲带孩子参加的所有活动是课程……我经常见到有的父母亲吃过晚饭对孩子说：”好好做作业，我去搓麻将啦，我搓好麻将回来查作业啊。”其实这样的“课程”是很糟糕的。随着经济的发达，多元文化的冲击，很多夫妻关系紧张，有的夫妻之间一直在争吵、在闹离婚，这样的课程更是糟糕的。

在近30年的教育生涯中，我清楚地看到家庭的和谐与争吵对孩子的影响极为深刻。几乎可以下结论地说，离异家庭的孩子心理或多或少都受到了重创，所以温馨和谐的家庭气氛对于孩子的成长来说，就是合适的“土壤”。

给家长的十条建议

建议一：我们应该坚信：每一个孩子都是一座金矿

好多人总以为别人的孩子是“神童”，但很多家长并没有意识到“金矿”就在自己家中。一个人如何才能成为人才？一位诺贝尔奖获得者说，关键是“兴趣”、“热情”和“持之以恒”。所以，我们的家庭教育要千方百计地点燃孩子们的学习热情，千方百计地优化孩子们的学习习惯。

我一直这样认为，孩子就是孩子，他需要成人的鼓励，他需要一而再，再而三的鼓励。而这种鼓励绝非是那种流于形式的“你真行”，“你真棒”之类的低级鼓励。

它应该表现在父母对孩子无限信任的慈祥目光中；表现在父母对孩子强势智慧的敏感中；表现在对孩子每一点进步的鼓励与帮助中；表现在孩子遇到挫折或成绩不够理想时，父母所表现的大度、宽容、理解；表现在父母时常是孩子最真诚的“倾听者”；表现在父母时常是孩子最贴心的心理按摩师，在孩子们渴望帮助时，孩子能听到了父母热腾腾的话语，看到了前行的神灯。一句话，应该让你的孩子在每天的生活中，总觉得有一种“磁场的力量”在吸引他前行，总感到有一种“无形的手”在暗中相助，有一种“无声的力量”在召唤，我把这些东西称之为期盼的力量。

建议二：不要误入教育沼泽地

许多谬论一直在左右着家长的思想，比如“不要输在起跑线上”、“学好数理化，走遍天下也不怕”等。所以现在的教育形式全部颠倒：从幼儿园开始就拼命读书，小学生苦不堪言，初中生水深火热，高中生宛如炼狱，但是大学生却很“幸福”。这是一种畸形，一种颠倒。所以我给家长建议是，幼儿园的孩子就是玩，玩就是学习，到公园里去玩，到博物馆去玩，到超市里去玩，而不是在家玩电脑；小学和初中要培养孩子良好的习惯和性格；高中培养他的兴趣和能力；大学要有强烈的学术志向。

建议三：人文阅读远远比奥数辅导重要

古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。大量的阅读让孩子增长了知识，同时也可以看到自身的不足，给予了他们不断前进，不断成长的力量。实例证明，天一中学近10年参加江苏省作文大赛，获得一等奖、二等奖的学生，几乎都升入了全国的一流名牌大学，有了很好的前途。

建议四：方向远比方法更重要

方法可以因人而异，但是方向往往奠定了培养的基础。孩子的培养一定要先关注“成人”，后关注“成才”。当孩子还是一颗“种子”的时候，我们重视人性、正义、责任的教育，他才能长成一棵正直的“参天大树”，当他还懵懂无知的时候，我们就重视良好性格、习惯的培养，孩子的人生才是幸福的人生。所以，家庭教育尤其要注重孩子“核心素质”的培养：培养他对某一领域的兴趣；培养他“学习自主、行为自律、个性自强”的良好习惯；培养他强有力的社会责任感。

建议五：不要做100分妈妈

什么叫100分妈妈呢，就是把孩子的所有事情都包了：早饭烧好了，书包整理好了，红领巾拿好了……被妈妈抱着长大的孩子与跟着妈妈长大的孩子其人生将截然不同。现在很多学校新生入校的时候，你会看到很多孩子大摇大摆地走进学校，身后跟着是爸爸妈妈、爷爷奶奶拿着大包小包的行李。我们一直提倡学生要自主自立，但是家长连自主自立的机会都没有提供，让孩子们如何成长？

建议六：孩子的成长中，父教不可缺失

孩子的成长中父亲不能推卸责任。男人和女人是不一样的，女人的温柔善良，男人是学不来的。但是男人的大度、责任、正直，遇到困难冲过去的态度，都是需要爸爸的教育和传承。

建议七：谨防“隔代溺爱”

俗话说：大树底下好乘凉，但大树底下永远长不出另一棵大树。在家庭教育中也是如此。“隔代的溺爱”使得许多孩子养成了“任性”的性格，阻碍了许多优秀孩子的进步。

建议八：网络是工具，不是玩具

许多“优秀”的孩子因为迷恋网络走向“一般”。所以，管理好孩子们的手机、电脑是家长的责任。玩耍要有“度”。

建议九：卓越其实是一种习惯

生活习惯是个人素质的基本标志，所以培养良好的生活习惯就要从每一件小事做起；学习习惯是我们能否发展的基础，所以培养优质的学习习惯需要用毅力并不断优化；而广阔的文化视野是我们走向成功的关键，因此要养成一生喜爱读书、思考的习惯。

建议十：素质教育其实是一种很朴素的追求

素质教育到底要培养什么样的人才？总结来说，他应该清晰自己应该承担的责任，懂得尊重他人并恪守公民应该遵循的社会秩序，他拥有良好的语言与行为的习惯，并具有创新与创业的意识和能力。而我们的家庭教育就是培养这种人才的第一课堂，也是决定孩子命运的第一课堂，甚至是决定一个民族未来的第一课堂。

（本文根据沈茂德在“家庭教育创新思想报告会”上的发言录音整理）