来到新学校的感受范文

导语：如何才能写好一篇来到新学校的感受，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

积极性

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）

04―0044―01

在每一学年的新生就读新学校时，几乎都会出现这样的现象，儿童在新入园时哭喊着要回家，不愿意进入新学校。通常而言，儿童刚开始就读新学校，离开了自己熟悉的家庭环境，来到新学校这一陌生的环境，必然会产生想家、排斥新学校、心理紧张、出现畏惧感、不愿意参与集体活动等一系列的心理反应，那么，作为新学校应该怎么样来做好工作。才能使儿童快速适应这个学习与生活的新环境呢？

一、必须做好新生入学的接待工作

对于儿童第一天首次入园的接待工作非常重要。刚入园的儿童，通常会出现紧张的心情，甚至于会出现畏惧感，他们会紧紧跟随与躲藏在父母的身后，教师面对这种情况，应以动人的微笑来对待儿童，可温柔地抚摸与热情地拥抱儿童，使得儿童能够感知到老师的亲和力，可有效地降低与消除其紧张感。而儿童的这种心理反应，在教育心理学上被称之为“儿童入学分离性焦虑”。焦虑所指的是人对于外界事物以及环境所感受到的忧伤与痛苦，从而有对自我产生置疑的感受。而分离焦虑则是指儿童与抚育者进行分离之时，体现出的一种焦虑与缺乏安全感的心理与行为意识。降低与消除儿童入园之初产生的分离焦虑，可让儿童身心愉悦地在新学校学习与生活，有益于儿童尽快适应新学校的环境。

小明刚进入新学校时，是哭着被妈妈牵着手走进教室的。小明看见我之后，立刻躲到妈妈的身后。我对小明说：“小明是个勇敢的孩子，可不能再哭了！”小明还是哭着说：“妈妈，我不上新学校，我要回家”。对于一个初次离开家庭到新学校的小男生而言， 他之所以会哭闹，仅仅是因为他不愿意离开亲人与家庭，虽然只是短暂的离开，但是也会有着不开心，因此教师应该首先让他们宣泄出自己对于生活环境转换的畏惧感，以此来舒缓儿童的紧张与焦虑的情绪。在获得了教师无微不至关爱之后，儿童们就会“忘记想家”，和小朋友们一起学习与生活，开始真正融入到集体生活当中去。

二、找准原因，因人施教，对症下药

1. 提前接触攻略。为了使儿童能够较好地达成从家庭生活到新学校生活的顺利过渡，重点在于要使幼儿与教师构建起亲情感，使得儿童认知到老师也是他们的亲人，而进行家访活动，可在先期和儿童建立起认知情感，既能够认知到儿童自身的生活习惯，同时也能够通过接触来在情感方面形成接近，让儿童将教师视作亲人，和教师构建起亲情感。

2. 赏识教育攻略。通常而言，就读新学校小班的儿童，是最为容易获取满足感。教师只要以一个鼓励的眼神、一个热情的拥抱、一句表扬的言语，都可让儿童开心快乐，就能打动孩子们的内心。当儿童笑容满面地进入新学校时，教师要赞赏他们：你真棒！即使是哭闹着走进新学校，也同样可以获得赞赏，即使孩子满脸都是泪痕，也还是获得了鼓励的目光与真挚的赞赏，并对哭泣的孩子说：你是一个勇敢的孩子，老师希望明天早上看到你时候，你的小脸上充满了可爱的笑容”。

3. 游戏学习攻略。儿童非常喜欢玩游戏，因此在教学当中应创设多样化的游戏方式：让儿童参与户外运动游戏、情景角色扮演游戏、定向游戏等，养成儿童良好的心理素质，使儿童在轻松愉悦的游戏体验当中学习知识。

三、适当的精神鼓励激发儿童入园的积极性

虽然新入园的儿童的年龄较小，可是儿童具有较强的自尊心。因此教师应依据此特点，来给予儿童一定的精神激励，这样就会较好地提升教师自身的魅力，儿童会更加崇拜教师，有效提高儿童入园的积极性。例如：教师应对入园表现良好的儿童，可在其衣服上粘贴一张“好孩子”的小贴纸，来对其进行鼓励。同时教师也可对每天的学习活动作一总结，当着全班小朋友的面公开表扬每天在新学校表现良好的儿童。这样，既在班级里树立了学习楷模，也同时让教师与儿童的关系更加融洽，并有效地促M了儿童对教师的信任。

篇2

今天是这七年级八班开学的第一节课，他们大部分是从农村小学毕业后到本校来上学的，见识有限，对于周围的一切都是陌生而好奇。刚走进教室，就看小朋友们还带着稚气乖乖地坐在教室里，神情有些紧张，但是桌子上已放好了地理书，这一切不免让人顿时心生怜爱。虽然课时少，教学任务又重，但是我还是决定不上新课和同学们先谈谈如何轻松愉悦地完成这两年的地理课。

首先，和学生交流，有心与心的沟通。问问同学们在新学校的感受，问问学生来到新学校的学习生活是否习惯，和同学们的相处怎么样呀，都交了一些怎样的新朋友呀。

其次，同学们做自我介绍，认识一下新同学。一来，我认识一下班里的同学，至少开学几天了，看面孔要知道他是哪个班的；二来，让他们认为老师很重视他们，在以后的学习和交流中，有意想不到的良好效果；三来，我个人觉得尽快认识新同学，在叫他们名字时，也是对学生的尊重。有时候，我会顺便给叫上另一个名字，记得有一个女同学叫李念，我故意叫成是念念，同学们居然说念念好听，记得还要问问她：“这样叫，可以吗？”她也说这个名字更亲切，后来，就一直这样让她回答问题，一直这样称呼他，事实证明，学生喜欢的东西，可以让他们爆发让我想不到的学习潜能。这是在一次课堂小练习时，学生写给我的小便条上写着：“老师，你的称呼让我感觉很有动力，你就像我姐姐一样鼓励着我，谢谢你！”

篇3

首先明确七年级学生存在一些困难和问题。初一学生刚入校，面对新的同学、新的学习环境、新的师生关系、新的学习内容，心理上会产生许多不适应。由于学生来自不同学校，彼此陌生，有的学生是外县转来的寄宿生，他们就会想念过去的同学，想念父母。这样一来人际交往上发生了较大变化，很多学生会感到孤独无依，内心困惑，枯燥烦闷，话越来越少，喜欢独来独往，性格变得内向。同时，他们对于新的生活也有兴奋好奇的一面。他们急于想了解中学生活的方方面面，也希望自己能尽快地投入到新生活中。

初中一开始，课程设置增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往让学生应接不暇。这时一些学生再沿用小学的学习方法和方式显然就无法适应，有些学生一开始就产生厌学弃学心理。加上到了中学，许多行为规范发生了较大变化，从言谈举止到衣食住行，从学习习惯到行为习惯，和小学都有区别。可一些学生自由散漫，拖拖拉拉，我行我素，一些不良习气影响着学生的健康成长。

这时，班主任细致的教育工作就显得尤为重要。作为班主任，教育学生应该把握好如下的几个方面。

一、调整心态适应新的环境

学生进入初中新环境时，我首先教育学生要重新定位自己，调整好心态。有些学生来到新学校，希望能展现自我风采，但新的集体里人才济济，可能会不尽如人意，但千万要记住：不能就此心灰意冷、一蹶不振，而要不懈努力，一点点证明自己。有部分同学在小学时表现一般，入学成绩平平，但也不能就此盲目断定自己不行而自暴自弃，入学成绩只是代表过去，新的竞争刚刚开始，谁胜谁负还看以后自己的努力。因此，过高或过低的评价自己都是前进路上的绊脚石，新的学期需要学生重新定位自己打造自己。我给学生制定了一个短期目标，目标不能定得太高，以免可望而不可即，影响学生的积极性。因此，在合格班级的基础上向优秀班级奋斗过程中，学生要有一个明确的目标，这样积极性也就提高了。

二、学会适应，学会交往

到了初中，学生之间大多不认识，会感到形单影只，每个人都没有朋友又都渴望交友。教师要教育和引导学生主动一些，大胆和同学搭话，积极为班级、为同学热情做事。如熟悉同学的名字，然后把你介绍给他们；同学有困难的，可以积极帮他；关心班级事务，主动去干班务活动……这样无形之中就和同学“混”熟了，越来越融入这个新集体，朋友多了起来，陌生感孤独感自然会逐渐消失。

优化班级的人际关系，班主任首先要和蔼可亲、宽厚待人，把爱倾注到每个学生的身上，尊重学生、信任学生，与学生打成一片，做学生的知心朋友。同时，由于一部分同学是独生子女，在他们身上有一些自私、任性、不合群等缺点。因此，班主任要教育他们学会理解他人、关心他人，在讨论和解决问题时不能意气用事。如果做到了这些，班级的气氛就能融洽，人际关系就能和谐。

三、养成良好的学习习惯

第一要制定科学的学习计划。新学期一开始就要求学生制定学习计划。包括长期计划，期中期末要达到什么水平，全学期的奋斗目标是什么。此外，还有月目标、周目标、日目标。合理安排学习和玩耍时间，只要踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新的环境。

第二要主动适应老师的授课方式。随着新课改的深入，学生的主体地位越来越明显，自学的地位越突出。上课时老师集中讲解难点、重点，重复讲解很少，学生要适应老师的授课方式，这就要求学生课前扎实预习，课堂专心听讲，认真做好课堂练习，课后复习积极主动，做学习的主人，努力培养自己的自学能力。课堂上指导学生多和同学合作探究，完成课堂任务努力做到日日清、周周清、月月清。

四、养成良好的行为习惯

初中新生刚入学时，他们的许多行为规范发生了变化。开学初要求学生认真学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《班级细则管理》等，教育学生哪些事该做，哪些不该做，对他们进行行为习惯的教育和培养。学生的一些行为规范看上去都很细小，但作用是非常重要的。因此，良好的卫生习惯、作息习惯、纪律习惯、生活习惯都会影响他们的成长，应让良好的习惯成就他们美好的未来。

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同学们的这种孤独感在新环境下普遍存在。现在的孩子们外表虽然活泼，但内心多少存在一些孤独。究其原因，我认为有以下几个方面：

一、家庭因素

（1）、现在绝大多数孩子是独生子女，孩子生活在自己和家人的空间中。在家时，遇到问题都是由父母做主，加之有的同学在家倍受父母宠爱，家中生活事宜均由父母料理，一旦离开家庭来到新的学校，面对新的环境，在失去家人的庇护之下容易产生孤独感。（2）、父母忙于为孩子创造一个良好的生活环境，忙于挣钱，很少与孩子交流，孩子在家中的时间就是写作业，除此之外陪伴他们的是电视和电脑。由此可见，家庭教育大多数都是缺失的，很少有父母对自己的孩子正确的学习方法和良好的学习心态进行有意识的、循序渐进的教育。（3）、成长在单亲家庭中的孩子，平日就缺少关爱，感情无处寄存，身心难免在新环境下孤独。一学生在周记中写到：“海豚有海的陪伴，花儿有绿叶的陪伴，而我有谁的陪伴”。

二、 个人因素

（1）、现在的学生崇尚自我，具有很强的排他性。作为独生子女，孩子们的“自我观念”强，只注重自己需求，很少顾及别人的感受。在他们眼里，集体和他人的概念很淡，对于一个新的集体很难产生归属感。不少学生深受老师、家长“永争第一”的思想影响，心想在新的学校、新的环境里，我仍然是第一。不会想到去主动认识别的同学，只是被动地等别的同学来认识自己。（2）、“绿叶效应”的影响。通常情况下，人们眼中关注的永远是鲜花，而作为陪衬的绿叶，永远是众多而默默无闻的。学生也一样，众多的学生习惯于做绿叶，习惯于陪衬几名“优秀学生”，习惯于默默无闻。这就不经意中产生了孤独，难以自觉地融入新的集体。以上这些学生，无论是从何种角度出发，都有以自我为中心的意识，不愿意与别人交流与沟通，把自己变成了孤独者。其实，把自己变成孤独者，封闭起来在特定环境下也是一种行之有效的自我保护措施。

三、学校因素

新课程改革下要求教师要成为学生学习的顾问、引路人，成为学生的朋友。但教师也迫于教学的压力，应付各种检查无暇顾及每一位学生，更别提关注心理孤独的学生了。学生忙于应付各科作业和各种考试，不愿意也没有时间主动跟老师沟通与交流。在这种形式下，人文关怀对部分学生来说是苍白的，这无异于又增加了学生的孤独感。

四、社会因素

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同步单元：沪教版五年级上册作文题目十一

特邀撰稿老师：上海市闵行区浦江镇文馨学校 何池香

要求：

写一写你跟老师在相处时发生的故事，用文字传情，告诉老师你一直埋藏在心里想对他（她）说的话。

词语加油站：

无微不至、良师益友、

和蔼可亲、潜移默化、

循循善诱、勤勤恳恳

快乐导航：

老师是我们成长路上的重要人物。上学至今，你一定结识了很多老师，哪位老师给你留下了深刻的印象呢？你可以为老师唱赞歌，写写老师给你带来的正能量，也可以写写你跟老师之间一些不平凡的小故事，甚至是某些误会需要解除……为了交流更加亲切，你可以采取第二人称的方式，仿佛老师就在你的眼前。注意人称不可混乱。

老师，我想对你说

上海市闵行区浦江文馨学校五年级 徐海琴

老师，我第一眼看到你的时候，是跟着爸爸一起到新学校来报名。那时我刚上三年级，因为从老家到上海有太多的不适应，看到你一副严肃的面孔，心里特别害怕，我连正眼看你的勇气都没有。

转眼我做你的学生已经两年了，可是我至今还忘不了上第一堂课时的情形。你站在讲台上，用热情激昂的语气对全班同学说：“同学们，这个学期又有五位新同学加入到我们这个大家庭，首先让我们用热烈的掌声欢迎新同学的到来！”

一阵热烈的掌声之后，你让新同学来做一下自我介绍。当我颤颤巍巍地说出“我叫徐海琴，来自四川时”，那地道的四川话，惹得全班同学一阵哄笑。我顿时手足无措，整个人都僵住了，恨不得有个地洞能让我钻进去。你走到我身边，抚摸着我的头示意我坐下。我没有看到你的表情，但是你说的话我至今都记得清清楚楚：“同学们，我们都来自全国各地，每个地方都有自己独特的文化背景，包括我们的方言，也是地方文化特色。刚才徐海琴同学的四川话大家听到了吗？很好听，是不是？以后我们班级文化建设中，将增添一门地方话大荟萃。徐海琴同学初来乍到，有很多地方不了解的，同学之间，要互相关照……”没有想到你的声音是那么悦耳动听，我那颗惶恐不安的心仿佛也找到了港湾。

第一次英语测验，我只考了十几分。我为此痛哭不已，吵着闹着要爸爸把我带回老家去，甚至连学都不去上了。而你在那个风雨交加的晚上，来到了我们家。当你了解到我不上学的真正原因后，对我说：“你自尊心很强，我理解你，也欣赏你，可是你英语在老家没有学，能考十几分已经很好了，相信你通过努力一定能行的。英语我也会，你有问题也可以找我。”我顿时感动得热泪盈眶！

老师，遇上你真是我一生的幸福！我很不好意思当面向你表达我的感激之情，借着作文，祝你幸福快乐，永葆青春！

描述了第一次见到老师的真切感受。

一场欢迎仪式，让小作者和老师之间的关系近了。一个好老师总是能走进学生的心田，知道学生的喜怒哀乐。

一波未平，一波又起，一位可亲可敬、循循善诱的老师的形象展现在读者的面前。

学习语文就是为表达服务的，有些话，我们可以当面说，有些话写在纸上更能传情达意。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

――（唐）李商隐

桃李不言，下自成蹊。

――（汉）司马迁

师者，所以传道授业解惑也。

――（唐）韩愈

教师是人类灵魂的工程师。

――[苏联]斯大林

不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应该饮水思源，应当记住自己的老师为他的成长播下最初的种子。

――[法]居里夫人

爱能创造奇迹（节选）

――《蓝色的兔耳朵草》读后感

四川省都江堰市玉堂小学五年级 张珂轩

篇6

维护正常的学习、生活秩序;军训就是要培养集体主义的思想，热爱集体，关心同学，先人后己，助人为乐，坚持祖国和人民的利益高于一切。以下是小编为大家整理的院校军训动员会致辞发言资料，提供参考，欢迎你的阅读。

院校军训动员会致辞发言一

各位教官、各位新同学、各位老师：

今天，我们在这里隆重召开xxxx学院xxxxx级新生军训动员大会。

首先，我谨代表学校党政领导和全体师生向前来我校帮助军训的中国xxxx部队的27名教官表示热烈的欢迎和衷心的感谢!向参加此次元和校区军训的xxxx学院xxx名xxxx级新同学表示热烈的欢迎和亲切的问候!

从今天开始，同学们将要度过两周紧张而有意义的军训生活。在教官们的教导下，同学们将要进行条令与阅兵、轻武器射击、军体拳等基本军事技能训练。通过军训，提高同学们的思想政治觉悟，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识，进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，培养艰苦奋斗的作风，养成良好的组织纪律观念和生活学习习惯。

军训是同学们的大学第一课，其地位重要，影响深远，意义重大。军训对于我们综合素质提高，对于我们今后的工作、学习和生活，对于我们未来的人生道路，都具有不可替代的作用。我国的《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》对学生军训做出了明确的规定，提出了具体要求。《兵役法》第8条规定："高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练。"军训是国家法律规定的大学生的必修课。军训是大学生在学校期间履行兵役义务，接受国防教育的基本形式。

军训的意义可以从两方面来理解。首先，军训是贯彻党和国家的教育方针、全面推进素质教育、培育"四有"新人的客观要求。同学们离开家乡和父母来到常熟上大学，学习任务艰巨而繁重，真正开始独立生活也会遇到一些困难，没有吃苦耐劳的品质是不行的。大学生活自主支配的时间比较多，与社会的接触面比较广，面临的诱惑也比较多，没有自省自律的能力也不行。同学们来自五湖四海，原来素昧平生，如今朝夕相处，没有团结友爱的精神也不行。军训就是要培养艰苦奋斗的精神，培养吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢顽强、不畏艰难的品质，增强抵制消极腐朽生活方式的能力;军训就是要增强组织纪律观念，做到遵纪守法，令行禁止，有令则行，有禁必止，维护正常的学习、生活秩序;军训就是要培养集体主义的思想，热爱集体，关心同学，先人后己，助人为乐，坚持祖国和人民的利益高于一切。

其次，军训也是开展国防教育，为国防建设储备高素质后备人才的战略举措。

军训的内容很多、很丰富，但可以用一句话来高度概括，那就是学习解放军，要像解放军那样具有强烈的国防安全意识、组织纪律观念、艰苦奋斗精神和英雄主义思想。

学校党委希望同学们能够明确军训的意义，端正参加军训的态度，不折不扣地完成军训任务。在此，我提几点希望和要求。

第一，要以积极的姿态，昂扬的斗志，投身到军训中间去，坚决完成军训任务。要严格要求，刻苦训练，磨练意志，健壮体魄;要不怕苦，不怕累，"苦不苦，想想两万五，累不累，想想革命老前辈";要遵守纪律，服从命令，听从指挥，步调一致。

第二，要加强军政团结和军民团结，学习的好思想、好品德、好作风。在军训过程中，要开展形式多样的拥军活动和军民 联欢活动，巩固和加强我校与xxxx部队的传统友谊。

第三，要精心组织，科学训练，确保安全。学校要求各部门通力协作，密切配合，全力保障军训工作顺利进行。所有参加军训的工作人员都要聚精会神，认真负责，踏实细致，保证人身安全和武器安全。安全压倒一切，责任重于泰山，必须万无一失。

同学们，军训的号角已经吹响，让我们用辛勤的汗水，十足的干劲，良好的精神风貌，嘹亮地、高亢地唱响"我是一个兵"!

同学们，军训就要开始了，希望大家作好在新学校的第一步，在师生面前树立一个良好的新形象，塑造一个崭新的自我。最后预祝20xx级新生军训圆满成功!

谢谢大家!

院校军训动员会致辞发言二

大家好!

首先，我代表全体师生对来自XX省军区的21名官兵表示衷心的感谢，对来自全市的1000多名新同学表示热烈的欢迎，欢迎你们成为××的新的一员。

同学们，从今天起，在军训期间我们就是一名军人，就要用军人的标准严格要求自己，这次训练时间为9天，主要内容是：队列训练、内务卫生和军姿、军容、军纪训练。训练是很艰苦的，要求是很严格的。从一开始同学们就要牢记“我是一个兵。”同学们很多都是独生子女，是父母的掌上明珠，很多的同学从来没有离开过父母独立生活。军训之初，可能感到新鲜有趣，随着时间的延长和训练难度的增大，大家会感到很苦、很累，但这正是考验我们的时候，我们要以教官为榜样，在和他们朝夕相处中，学习他们国家利益高于一切的崇高品质，以苦为乐、吃苦为荣的高尚品质，和无私奉献、不求索取的博怀。军训很苦，苦的让人不愿坚持，军训又很甜，只有军训过的学生，才能感受到自己思想的进步、感情的升华。正是这一天天的苦和甜，才能升华我们的意志，增强我们的纪律观念，我们的口号是“流血流汗不流泪，叫哭叫累不掉队”，在训练中，要严格认真，听从指挥，服从命令，严格遵守军训纪律和作息时间，不随便脱离集体。同时要注意休息，劳逸结合，尤其晚上要休息好，如遇到身体不适，要及早报告，及早治疗，训练中班主任老师和教官要注意安全，不出任何意外。

这次军训，我校特地聘请了省军区的21名指战员，他们素质很高，有着丰富的军训经验。我希望各位教官严格要求，大胆管理，把你们优良的作风带给我们的学生，留在我们学校。各位班主任和跟班教师要及时作好学生的思想政治工作和后勤保障工作，关心学生，协助教官搞好军训。

同学们，军训就要开始了，希望大家作好在新学校的第一步，在师生面前树立一个良好的新形象，塑造一个崭新的自我。最后预祝xx级新生军训圆满成功。

谢谢大家!

院校军训动员会致辞发言三

各位来宾、同志们、同学们：

大家上午好!金秋时节，瓜果飘香。暑假转眼间就过去了，又是一个收获的季节。在这美好的时刻，我们迎来了高xx届新同学并在这里隆重举行军训动员大会。你们的到来，为学校输入了新的血液。你们的到来，使生机盎然的校园凭添了许多生机与活力。刚才，县武装部军事管理科科长xxx同志宣读了学生军训计划，政委xxx同志发表了热情洋溢的讲话。在此，我谨代表学校向全体高一新生表示热烈的欢迎和衷心的祝贺，对一向大力支持我校军训工作的武装部领导和前来指导军训的各位教官表示诚挚的敬意和衷心的感谢!

同志们、同学们，xx中学创建于1945年，现为省级标准化高中。学校荣获各种奖励110多项，先后被授为省级卫生先进单位、省级实施素质教育优秀学校......

同学们，军训是我们高中三年学习生活的第一课，也是学校拓宽教育内容，培养高素质、高标准、全面发展人才的一项重要举措，更是中学生在校期间履行兵役义务、接受国防教育、组织纪律教育的基本形式，所以，走好这一步至关重要，新生入学的这一课又是非常必要的。军训，就是要我们向军人学习，学习军人铁的纪律，因为纪律是我们在学习上取得胜利的重要保证。军训，就是要增强我们的国防意识，激发我们的爱国热情。通过军训，你们要提高政治思想觉悟，增强集体主义精神和组织纪律观念，磨练意志，培养吃苦耐劳的精神，增强国防观念，并掌握一定的军事知识和技能。这不仅为今后三年的学习、生活乃至今后的健康成长打下一个良好而坚实的基础，对你们今后的人生道路也将是一段宝贵的经历。

同学们，让我们记住军训期间的口号：我是一个兵!希望同学们在思想上高度重视，在心理上自觉投入，在行动上服从指挥，步调一致，文明守纪，虚心学习，刻苦训练，不怕流汗，不怕吃苦，争取得到有效锻炼，努力提高综合素质，圆满完成军训任务，尽快适应高中阶段的学习、生活，为自己的人生档案留下最亮丽的一笔，以优异的成绩接受学校的检阅。

同志们、同学们，尽管军训时间短暂，但我们坚信，在教官们的认真指导下，经过全体师生的共同努力，一定会取得圆满成功，达到预定的军训目的。

最后，让我们再次以热烈的掌声，向前来指导军训的全体教官致以崇高的敬意和衷心的感谢!

预祝军训取得圆满成功!

篇7

书是美景，读书是饱览美景。足不出户，你可以遍游于千山万水，徜详于长江黄河之间，看一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红的春江胜景，感忽如一夜春风来，千树万树梨花开的雪景，更有那鱼水之乐游鱼细石，直视无碍。下面为大家精心整理了一些窗边的小豆豆读后感，请您阅读。

窗边的小豆豆读后感1读了《窗边的小豆豆》，让我明白了孩子淘气，学习不好并不算什么，更不能说明孩子的未来没有前途，主人公小豆豆，本书的作者：黑柳彻子，就是一个因淘气而被退学的孩子，来到巴学园，在小林宗作老师的爱护和引导下，一般人眼里的“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。后来成为日本作家，可见，小林老师成为了作者一生的奠基。

让孩子们到大自然中去，孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。正是这样的教育理念，小林老师创办了全新的学校“巴学园”。学校的大门是用矮矮的树枝做成的，教室也是用废弃的电车改装而成的，在这里，没有固定的课程表，每一节课都是按孩子们的喜好而决定上什么，孩子们可以上午完成作业，下午就可以去散步，游戏，还可以整天泡在图书室里，看自己喜欢的图书。老师清楚了解孩子的个性，因材施教。他们可以在大厅的地上画画，可以光着身子在游泳池里游泳，可以带着毛毯来大厅露营，可以爬上自己的小树，这些快乐的事情是兴趣的营养剂。单凭这些，孩子们的一天都是鲜活的，放学不愿离开这里，在家更想早早来到学校。

印象最深的是主人公小豆豆为了找到掉进便池里的漂亮钱包，把便池里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只是说了一句:“弄完以后，把这些全都放回去。”在平时，校长最喜欢对小豆豆说的话是：“小豆豆，你真是一个好孩子”。从此，小豆豆相信了自己就是一个好孩子，变得更加自信，以至于冒险的帮助患有小儿麻痹的泰明，实现泰明的心愿，让他爬上自己的树，再现了小豆豆的善良与真诚。

巴学园的所有老师，都去努力寻找孩子们的一点一滴的进步，做到一视同仁，在巴学园里，所有的孩子们都学会了关心别人，在这里，没有歧视，没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚，所有这一切，对孩子们的身体和心灵得到和-谐的发展。

我很羡慕那些曾在巴学园上学的孩子，更羡慕有这么一位懂孩子的好老师，还有巴学园这样特殊的校园，为她的一生奠定了基矗。

这本书不仅让我们记住了一个名叫“巴学园”、由六辆电车改成教室的学校，更读到了一个儿童成长的旅程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。作为教育者，我们无力去改变一些制度环境，但是我们能为孩子做的就是真正去理解他们，以他们需要的方式来爱他们，来引导他们，为他们创造形成各种优良品质的环境。

窗边的小豆豆读后感2我轻轻地合上《窗边的小豆豆》，细细回味着书中的内容……

《窗边的小豆豆》记录了一个因淘气，一年级就被退学的女孩子小豆豆，到新学校“巴学园”后的一段真实时光。这段时光奠定了她辉煌一生的基础。

小豆豆在以前的学校一年级就被退学;而在“巴学园”却得到了辉煌的未来的指引。同样是上学，为什么成果却有天壤之别呢?因为教育方式不同。前者采用的是传统的教育方法，枯燥、死板，不能满足孩子天生的好奇心和对某一事物的兴趣;“巴学园”在教育方法上有了很大创新：经常去效游，有专门的读书课，各门学科不必门门都精，有专长就行……充分利用了孩子的兴趣和好奇心。这就是创新的力量，它能给人一个不一样未来。

创新和传统所得到的是两种不同的结果。

我在生活中对“创新”也有体会。一次征文比赛，其他同学都用传统的方式写征文，而我就在题材上来了个创新，虽然我的征文语言上比他们略逊一筹，但我得到的奖项却比他们高，这就是创新的力量，它能使你脱颖而出。由此可见，我们在生活中要能创新就创新，多创新，不要局限于传统的模式中。创新，能开辟出一片属于你的新天地。

创新的力量可不小，在生活中我们应该多创新。

窗边的小豆豆读后感3这天，我在整理书柜，突然发现了一本我没看过的书，书名叫《窗边的小豆豆》，再一看，作者叫什么黑柳彻子，这可是个日本作家呢。可是，我又想不起来在哪买的，我转念一想，妈妈也有几本书放在我这呢，会不会是她的?我马上跑去问妈妈，妈妈点了点头，说：“是的，这是我以前放在那的，很好看哦!”我想：妈妈推荐的书一定很好看，我发誓今天一定要看完!

这本书深深吸引了我，我很快看完了。作者是黑柳彻子，她是日本作家、电视节目主持人和联合国儿童基金会亲善大使，她的小名叫小豆豆。这本书讲的是一所小学，和在那里上学的一个女孩子的真实故事。故事发生在第二次世界大战结束前的东京。小豆豆是个顽皮的孩子，因为她的顽皮所以一年级就挨退了学。然而，她妈妈千方百计地帮她找新的学校——巴学园。这所“巴学园”佷有特色，他们不是像我们学校按照课表上课的，他们是把今天要学的全部写在黑板上，还有重点要注意的事项，然后他们就在上面选自己喜欢的，如果有不会就可以去问老师。我非常羡慕小豆豆，她上的那所学校的上课方式生动活泼，启迪思维。不止上课方式特别，而且他们的教室更加特别，他们的教室不是教学楼，而是由电车改装成的教室。他们吃饭的时候也很特别哦!他们是围成一个圈，然后，校长小林宗作就会说：“山的味道!海的味道!”就是要告诉我们不要挑食。小豆豆的快乐童年就是在这所巴学园度过的，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”地小豆豆渐渐变成了一个大家都能接受的孩子。可是，就是这样一个美好的巴学园，在一个夜晚被美国飞机炸毁了，童年的快乐时光被炸毁了。真是可惜呀!世界上又一个好学校被战争毁灭了。

这本书不仅给我们带来笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。它还告诉了我要珍惜童年的美好时光，更要珍惜今天的和平生活，要感恩帮助我们每一步成长的人。

窗边的小豆豆读后感4《窗边的小豆豆》是日本电视主持人黑柳彻子创作的，是日本有史以来销量最多的一本书。它主要讲述了曾被退学的小豆豆来到“巴学园”之后发生的故事。

小豆豆是个淘气的孩子。在原来的学校，她每天上课都跟房檐下的燕子说话。上课时她还把桌子盖儿开开关关，弄得啪啪响，经常把老师也弄得哭笑不得。最后，被学校退学了。可是，她来到“巴学园”之后，有了很大的改变，她喜欢来学校，热爱学习，变成了一个大家喜爱的孩子。在这里，小豆豆遇到了令她终生难忘和敬佩的小林校长，小林校长一切的良苦用心都被她看在眼里，并深深的感化和影响着她。运动会上，矮子高桥君处处得冠。原来是校长先生精心设计好的，想让这个孩子不再自卑!巴学园里的这些在别人眼中心理或生理上有问题的孩子在这里受到了都充分的尊重。吃饭的时候，校长要先带领孩子们唱歌，让孩子们放松心情。不像有些家长要求孩子：吃饭要快、不准讲话。小林先生把旧电车改装成教室，上课时学生可以根据自己的兴趣安排学习……这一切都让孩子们感到既新奇又迷恋!多年之后，当他们都长大成人，每个人都非常优秀!

通过这本书我认识了小豆豆、小林校长、美代、高桥君、大荣君等，他们都给我留下了深刻的印象。小豆豆真是一个天真活泼又很淘气的孩子。小林校长则是一个很有爱心、责任心和爱护孩子的人。最让我难忘的是小林校长那种很特别的教育思想和方法，小林校长说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，又来自周围环境的影响，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良的品质，并让他们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”他让孩子们每天都出去玩，在玩中学。小豆豆就是在这样的氛围中学习知识、快乐成长，后来成为了日本的电视节目主持人。我认为这种学习和教育方法很适合孩子，我们应该大力推广，让儿童快乐地学习、健康地成长，把每个人的潜能都发挥出来，开创美好未来!

窗边的小豆豆读后感5假期里，我读了一本书，名叫《窗边的小豆豆》。书中讲的是一个小女孩亲身体验的真实故事，文中的主人公小豆豆就是这本书的作者——黑柳彻子。

小豆豆因为调皮，所以在上一年级时就被学校退学，小豆豆的妈妈找了好多学校都不愿收留小豆豆，小豆豆的妈妈抱着最后的希望带着小豆豆来到了“巴学园”。“巴学园”的校长对小豆豆说：“你能跟我说点什么吗?想说什么都行”。小豆豆高兴极了，立刻演讲起来，说话的顺序、方式都有点乱七八糟的，但她还是一直不停的在说。而校长却没有丝毫的不耐烦，而是在专心致志听她在演讲，这也是第一个能专心听她讲话的人。校长觉得小豆豆很可爱，笑眯眯的对小豆豆说：“你从现在起就是这所学校的学生了”。

小豆豆在巴学园的成长中，发生了许多有趣的事情。有一次，小豆豆的钱包掉进粪坑里，她找来一根长勺子费力的捞她的钱包，校长看见了却说：“弄好了，再把这些弄回去。”校长不但没有阻止她的行为，却还这么和蔼可亲的对她。就是这样，小豆豆在校长的爱护和优良的教育引导下成为一个惹人喜爱的好孩子。

我读到最后，这本书让我感受到小豆豆实际是一个天真可爱的、乐于助人的好孩子。这一切都要归功于“巴学园”的小林校长，是他那懂得孩子的心，改变了原来那调皮，惹人讨厌的小豆豆。

篇8

一、一般资料

李某，女，14岁，初一学生，身体发育正常，个子偏小，是独生女。现与父母同住，父母均为外来务工人员。家庭关系和睦，父母无人格障碍和其他神经症，家族无精神病史。

来访者出生于四川农村一个家境比较清贫的农村家庭，自幼性格较内向，是个非常文静的女孩，懂事独立。虽然父母文化程度不高，但是对女儿的学习管得很严。入学以来，来访者一直刻苦学习，成绩较好，同学关系融洽。2007年，父母离开老家，来到嘉兴打工，之后由爷爷奶奶照顾。2009年7月，来访者小学毕业，也随同父母来到嘉兴，转校至当地初中。由于工地工作时间较长，女儿也比较自觉，因此，父母对女儿的学习关注减少，双方交流沟通的机会也不多。初中入学一段时间后，自感不适应新学校环境，总是闷闷不乐。上课她几乎都低着头，不敢举手，不敢看老师，不敢说话，她说话时带有明显的乡音，因而一张嘴就显得特别紧张。下课时，其他同学在走廊上玩耍，她则经常独自坐在教室里或者站在一旁观看。两个月以来，成绩明显下降，还有些焦虑，为改变这种状况，前来咨询。

精神状态：来访者衣着整齐，举止得体。意识清醒，思维正常，言行一致，但情绪焦虑易紧张，上课注意力难于集中，脾气变得急躁。

身体状态：从小身体较好，无严重躯体疾病。近两周睡眠质量下降。

社会功能：学习成绩下降，上课不敢发言，由于害怕被老师叫到而难于集中精神上课，回避与老师同学的交往，总是一个人独来独往，社会适应功能状况不佳。

心理测验：来访者做了SAS（焦虑自评量表）的测试，测验结果为：粗分48，标准分60，焦虑水平高于正常水平。

二、主诉

自从转入现在初中以后，我一直很不开心，很想回老家念书，因为我觉得在这里的同学都看不起我。我是我们班惟一一个新转入的同学（学校是九年一贯制，班里其他同学之间很熟悉），来这里的第一天我就伤心透了。在班队课上，班主任让我自我介绍，那时候我很紧张，站在讲台上说话结结巴巴的（伴有乡音），越紧张越不知道说什么，还没等我说完，全班都朝着我笑，那时候我恨不得有个洞钻进去。从那以后，我觉得我是班级里的“另类”，同学们会用异样的眼光看着我，好像也不怎么喜欢我，所以我不太和他们讲话。其实我心里很苦恼，至今一个好朋友都没有，很孤单。另外，让我苦恼的是自从来了这里，我的成绩下降了很多。我不敢让爸爸妈妈知道，否则他们会很失望。原本以为，只要我好好学习，就可以像以前一样获得好成绩，可是我现在的成绩只能排到班级中下，这个比想象中糟糕很多。

我现在对自己越来越没信心了，听课效率也不高，上课容易走神，只要老师让我们发言，我就紧张。最近一段时间，晚上觉也睡不好，白天提不起精神，眼看马上就要期中考试了，我很担心自己的成绩。现在我好烦，压力好大，不知道该怎么办。

三、班主任、同学反映和心理教师的观察

班主任和同学反映：来访者内向害羞，平时话比较少，总是独来独往，不积极参加班级集体活动。和同学之间虽没有什么矛盾，但总是很难融入群体之中。平时学习用功，同学在玩的时候，她总是坐在自己座位上看书。有几次老师叫她上课发言，她都沉默不语。

心理教师观察：来访者发育正常，个子偏小，正处于青春期，性格偏内向，逻辑思维正常，表达清晰，意识清楚，自知力完整。进咨询室时有些紧张，情绪低落，心事重重，在心理咨询师询问后开始叙述，说到最近状况，流泪不止。对目前的人际关系与学习不满意，伴有紧张焦虑，有自卑感，希望能尽快摆脱，有强烈的求助欲望。

四、评估与诊断

（一）心理状态的评估与诊断

根据综合分析收集来访者的资料，来访者是正常心理范畴内的心理不健康，可诊断为由转校引起适应不良的一般心理问题，属于可以进行心理咨询的范畴。主要存在的问题是：

1.学习和环境适应不良；

2.具有自卑感，情绪紧张焦虑；

3.存在错误认知观念；

4.学习方法不当。

（二）原因分析

自身认知原因：自卑心理，因为本身是外地人又是插班生，来到新的环境中认为同学都看不起她，有“低人一等”的感觉。

社会环境原因：作为插班生转校，也是引起来访者不适应的重要原因。

五、制定咨询目标

本着心理教师与来访者双方共同协商的原则，充分尊重来访者的意见，结合来访者的具体情况制定咨询目标。

具体目标与近期目标：运用合理情绪疗法和贝克的认知行为疗法，一方面，引导来访者找到自己的不合理信念，改变错误认知，克服自卑心理，形成对自我的一个m当的评价。另一方面，减轻来访者的焦虑情绪，消除由心理问题引起的躯体症状，改善其当前人际关系，保证正常的学习和生活。

最终目标和长远目标：完善来访者的个性，形成正确的自我观念，增强其自信心和社会适应能力，建立良好的人际沟通模式；促进其心理健康发展，协助来访者自我成长。

六、咨询过程

第一阶段：咨询关系的建立和诊断阶段（第1～2次咨询）

了解基本情况：填写咨询登记表，明确双方的责任与义务。通过摄入性会谈收集来访者资料，了解来访者的基本情况、精神状态和行为特点以及求助动机，探寻来访者的心理问题及改变意愿。

建立良好的咨询关系：咨询师通过关注、共情、理解等技术与来访者建立良好的咨询关系，形成安全、信任的咨询氛围，使其感到被尊重，被接纳。

心理测验：采用SAS焦虑自评量表，将测验结果反馈给来访者，并结合初步印象给予初步分析。

确定主要问题：由转校引起的适应不良。

与来访者商定咨询目标：根据问题关键点，商定咨询目标，制定咨询方案。

向来访者介绍合理情绪疗法，引导来访者思考自己的问题。

布置咨询作业：为帮助来访者更客观全面地认识自己，让她完成“自我分析表”，做好以下调查：现在的我，理想的我，别人眼中的我（老师，同学，家长）。

第二阶段：实施心理帮助的咨询阶段（第3～5次咨询）

方法：合理情绪疗法，贝克的认知行为疗法

1.分析上次布置的作业“别人眼中的我”“现在的我”“理想的我”。

（1）在父母看来，来访者是一个乖巧懂事的孩子。

（2）在老师看来，她是一个内向文静的学生，学习勤奋，做事认真负责，但不愿意主动与人交流。

（3）在同学看来，学习用功，比较内向，有点冷漠，不爱说话，希望她以后能多点微笑，主动与同学交往。

（4）现在的我：学习一般，孤独，不开心，没有好朋友。

（5）理想的我：生活快乐，拥有朋友，学业成功。

根据作业反馈，在咨询过程中帮助来访者客观分析自我。来访者内心很渴望朋友，希望被同伴接纳、尊重与肯定，由于自身的自卑感和人际交往的缺陷，导致同学关系冷漠。另外，来访者的自我评价偏低，缺乏自信心。因此，需要从建立自信心，消除自卑感入手。

2.消除自卑感，建立自信心。

来访者认为“我是班级唯一一个插班生，第一次上台介绍就出丑，同学们肯定对我印象很差，不喜欢我。”针对这一错误观念，采取以下措施：

利用“发现自身优势，增强自信心”为主题的心理课帮助来访者发掘自己更多的优点，找回自信心。来访者是一个典型的缺乏自信的学生，甚至有些自卑感，我以她的情况为引子，设计了本次心理辅导课。课的主要流程如下：情景扫描，角色扮演“我能行与我不行”，自信心测试，优点大轰炸，自信法宝等。其中“优点大轰炸”环节，来访者发现了自身很多优点，例如：做事认真负责，学习刻苦，文笔很好，字写得工整，美术功底也不错。另外，在课上大家一起寻找到了很多增强自信的方法，简单又实用，比如：学会微笑，自我鼓励，自信口诀。通过这节课，来访者表层的错误观点不攻自破，她发现了很多自己的“闪光点”，体会到被大家肯定和接纳的感觉，终于明白自己在同学的眼中并没有那么差，同学们也没有刻意的排挤她，看不起她。原来只是自己没有勇气和信心跨出第一步。

3.通过交谈，启发与引导，帮助来访者找出具有不合理信念的ABC，并与其展开辩论，使她放弃原有的不合理信念，代之以合理信念。

（1）在老家小学时我成绩很好，在这里也应该很好。

辩论：一方面，在老家小学时同学的学习水平与现在同学的学习水平存在差异，不存在可比性。另一方面，小学和初中的学习内容和形式都发生了很大的转变，如果不及时调整学习方法，即使是小学成绩优异的同学，也可能会有下降的趋势。因此，结合自身实际情况，转变学习方法和心态有助于学习成绩的提高。在这两种情况下，如果要求自己“一定”要做得很好，或者“应该”获得好成绩，这种绝对化的要求会给自己带来很大的压力。如果没有做好，就会有很大的挫败感和失落感。如果把我“应该”获得好成绩转换成我“希望”获得好成绩，这两种心态就完全不一样了。只要自己踏踏实实去做，就有可能达成“希望”，即使失败也可以坦然面对，获得教训。

（2）上课发言要是我回答错，同学们都会笑我，所以脆不回答。

辩论：一部分上课不敢发言的同学内心其实很想回答，但他们总是担心说错了，被同学们笑话。上课回答错的不止你一人，其他同学也会出现这样的情况，虽然会有因同学发言错了而引得大家哄堂大笑的情况，但同学们并没有恶意，可能就是一笑了之而已。另外，上课发言，最主要的是可以促使我们在课堂上集中注意，主动参与老师的教学；也可以让老师和同学明白自己的观点，了解思维过程，从而更好地帮助我们掌握知识；还可以锻炼我们的口头表达能力。回答的对与错并不一定是最重要的，关键是自己是否在思考。回答对了，说明你的思路与老师一致；回答错了，这个问题给你留下深刻印象，让你学会反思。因此，上课积极发言是许多优秀学生取得好成绩的法宝。

（3）以前在小学，学习成绩是我的骄傲，来新学校之后，成绩下降了，现在没有什么能给我信心与动力。

辩论：首先，将“成绩让我失去了动力”具体化，让来访者解释是什么成绩让她失去动力，具体到学科甚至是知识点上，针对具体事件分析自身情况。其次，引导来访者寻找除了成绩以外的优势。学习成绩不是判断一个人唯一的标准，要学会挖掘自身的优势与资源。学会客观地看待自己的问题。

4.探讨初中学习特点与方法。

帮助来访者分析小学与初中在学科、学习方法、人际关系等方面的变化，鼓励来访者做好角色转变，调整学习态度，养成良好的学习习惯。例如：先计划后学习；先预习后听讲；先复习后做作业；先独立思考，后请教别人；先打好基础，后灵活思维。

5.探讨如何赢得友谊，改善目前人际关系现状。

通过同学们的反映，同学们对来访者还是很肯定的，要让来访者意识到如果她能先跨出第一步，主动对同学们笑一笑，打一声招呼，也许情况会有变化，其实生活就像一面镜子，你如何对待别人，别人就会如何对待你。

虽然来访者知道了自己在人际交往方面的缺陷，但不清楚该怎么做才能赢得友谊，通过同学的反馈，来访者明白了努力的方向。因此，给来访者布置如下作业：要求来访者每天完成下述内容，并记录完成时的内心感受：每天主动和班里的10位同学笑一笑；每天主动帮助同学做一件事情；走路时尽可能和路过的同学打招呼。

一周后，来访者自述完成作业并没有想象中那么难，而且开始融入女生群体中，与同学的关系更加亲近了，来访者感到有一种未曾体验过的快乐。

第三阶段：结束巩固A段（第6次）

1.心理教师总结交流咨询过程，帮助来访者了解自己问题的前因后果，巩固合理信念，客观认识自己和自身学习情况。

2.调动她自身的积极性来讨论今后努力的方向，并向来访者指出希望她以后用合理情绪疗法不断分析学习生活中出现的不合理信念，发挥其内在潜力来调节自己的认知，情绪和行为。

七、咨询效果评估和总结

（一）心理教师的评估

经过四个阶段的咨询，咨询工作进行得比较顺利，具体目标和近期目标基本实现，来访者基本消除了焦虑情绪，自卑心理有了明显缓解，同学之间关系改善，学校适应不良现象基本消失。半月后我做了随访，来访者情绪稳定，学习状态与人际关系良好，能主动参加班级活动，学习成绩有所进步。

（二）来访者自我评估

心情舒畅了许多，学习恢复了积极性，听课效率逐步提高，同学之间的关系明显改善。现在不再像以前那么悲观沮丧，参加了学校小记者活动，既锻炼了文笔，又丰富了自己的学习生活。有时候遇到一些事情，可能会有一些以前的不合理信念浮现，但是现在正在尝试利用合理信念来替代不合理信念，给自己信心与勇气，积极乐观地面对生活。

（三）心理测验结果

为了客观评价来访者咨询效果，再次进行SAS焦虑自评量表的测试，结果显示，粗分为36，标准分45，焦虑状况已明显改善，恢复正常水平。

（四）通过案例分析，收获宝贵的经验

1.良好的咨询关系是咨询成功的重要条件。心理咨询不同于其他工作，它直接与人的心灵接触，无论使用哪种学派的理论和方法，都不应是冷冰冰的，而应建立在良好的咨询关系基础之上。来访者对心理教师的信任，是咨询成功的重要因素。只有建立了良好的咨询关系，形成安全、信任的咨询氛围，让来访者感到被尊重、被接纳，才有可能最大限度地接受心理教师的影响。可以说，良好的咨询关系是促进求助者积极改变现状、发挥潜力的动力，本身就具有心理治疗的作用。

2.找准主要问题突破口。在学生的叙述中，刚开始可能毫无头绪，杂乱无章，从表面上看有很多的困惑，让人无从下手。这可能是每个心理咨询工作者起初都会面临的困境，这就需要我们培养自己的观察力，分析力，判断力，还有扎实的心理咨询功底，这样才能深入剖析来访者问题，找准方向，给予正确的引导。在本次个案中，来访者的主要问题并非是成绩下降或是同学关系不佳，最主要的根源在于外地生的自卑心理，自信心缺乏。因此，必须从客观认识自我，挖掘自身优势开始，帮助她重建自信，同时，结合合理情绪疗法和贝克的认知行为疗法帮助她剔除不合理信念，重建合理认知。

篇9

文中提到：教育行家告诉我们，用爱的眼睛去发现他们，用赏识的目光去看待他们，孩子们的世界便是那么的美丽、精彩，他们的寒冬如此的温暖，学生才能够肆意遨游知识的海洋。“世有伯乐，然后有千里马”，我们共同关注，让孩子们在赏识中健康成长。由此，我联想到了一位学者提出的“背影理论”：作为父母、教育工作者必须学会面对孩子们的“背影”，如果硬要孩子转过来面对你，他就必须背对未来。

历史车轮滚滚向前，时代在发展，社会在进步，这是不以人的意志为转移的客观规律。事实证明，长江后浪推前浪，一代更比一代强。因此，有些家长、教育工作者动辄对孩子看不惯，这也不对，那也不是；面对面无端指责、批评；溺爱式包办代替；强迫孩子学这学那；压抑他们的创造力和个性发展；这些做法无疑是非常错误的。相反，只有认清历史发展的必然规律，审时度势，面对孩子的“背影”，敬畏他的天性、呵护他的兴趣、尊重他的选择、激发他的潜力，信任他、扶持他、启发他、帮助他、鼓励他，才能促进孩子茁壮成长、成才，最终成为建设祖国和保卫祖国的栋梁。让我们看下面这三个真实的事例。

一、心灵的震撼

美国新泽西州的一所学校里曾经有这样一个班，班里的26名学生，个个都有不光彩的历史，他们或吸过毒，或进过警察局。来到新学校后，依然我行我素，老师和家长多次批评他们，却毫无效果。

新学年开始时，一位新班主任给他们上了第一课，意味深长地出了一道题，请他们回答。

题目是这样的：一个人信奉巫医，酗酒成癖，嗜烟如命；第二个人懒惰贪睡，每天睡到中午才起床，一天要喝两瓶白兰地，因吸食鸦片曾经被两次赶出办公室；第三个人曾是战斗英雄，他坚持素食，不吸烟，只是偶尔喝一点啤酒。请大家猜测，后来这三个人中哪一个能成为造福人类的伟人呢？

回答完全一致，孩子们都认为能够为人类造福者是第三个人。然而班主任公布的答案却出乎大家预料。他说，这三个人都第二次世界大战中的风云人物：第一位是富兰克林•罗斯福，他身残志坚，连任两届美国总统；第二位是温斯敦•丘吉尔，是英国历史上最著名的首相，因反法西斯战争的重大贡献获得1953年诺贝尔奖；第三位是臭名远扬的阿道夫•希特勒，二次大战中扼杀了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

这个答案在孩子们的心灵深处产生了强烈的震撼！他们因屡受责难、管制、批评而冰冷的心苏醒了，并就此懂得了，曾经的污点和错误只能说明过去，并不能代表将来，将来的是非功过，惟有靠自己今后的所作所为才能决定。

毋庸置疑，这一课给孩子心灵的震撼刻骨铭心，足以感动他们一辈子，甚至由此改变他们的一生。

二、问题少年的蜕变

小海生长在山区小镇，父亲是一名普通的汽车司机，母亲在小镇上卖菜，他们起早贪晚的工作就是为了让小海将来能出人投地有所作为。凭着自己的聪明才智，小海初中考上了市一中，寄宿读书。

初到城市，土里土气的小海被同学们看不起，夹杂着土语的异乡口音被同学们嘲笑，原来引以自豪的学习成绩在这里也仅居中下游。陌生和孤独很快使他陷入自闭的窘境中。但是，由于离开了父母，摆脱了家庭的束缚，行为上得以“自由自在”，小海很快就在这种“自由”中迷失了方向，跟一帮社会上的哥们学会了抽烟、沉迷网络游戏、打架……于是，老师批评，学校处分，父母一次次被叫到学校受警告等接踵而至，小海的身上也就一次又一次地留下了父亲愤怒的痕迹……

终于有一天，学校向家长发出了“开除或退学”的最后通牒，在小海母亲的再三央求和保证下，校方答应再给小海最后一次机会，并且将小海转到另一个班――全市模范班主任于老师的班上。妈妈带着小海找到了于老师，开始跟老师诉说小海的种种劣迹，诸如抽烟、打架、不服从管教等……其间，老师几次欲言又止，最后不得不打断了小海母亲的话，不解地问：“你是小海的母亲？我还从没有见过哪位母亲这样看不起自己的儿子，把儿子说得一无是处。在我看来，小海是通过考试进入一中的，就凭这一点，他智商不低，是个聪明的孩子，怎么能不想学好呢？”

犹如甘露喷洒在久旱的禾苗上，小海干涸的心田一下子被滋润了，小海母亲的眼泪也不由自主地流淌了下来。这是小海入学以来首次得到肯定，小海下定决心，就凭老师这句话，自己也一定要改掉坏毛病，好好学习，争一口气。而后，老师指定了两个学生干部帮助小海，他也彻底离开了原来那些狐朋狗友，很快改正了抽烟、打架等坏毛病，学习成绩节节上升。在此期间稍有反复，耳边就响起老师的那句话；稍有困难，就得到同学的支持和帮助；稍有进步，就获得老师的表扬和鼓励……

如今，小海已经成为中国科技大学的一名大学生。

三、给儿子当“助手”

小健是个调皮鬼，上小学后特别喜欢冒险刺激的运动和游戏，每次从外面回家，身上常常是青一块紫一块的；上树爬高、从楼梯扶手滑下、骑自行车撒把、从高台阶上跳下等等更是家常便饭。为了减少孩子的冒险行为，防止发生意外，父母没少担心，苦口婆心地给他讲道理，甚至采取武力惩罚，但毫无效果――即使常常鼻青脸肿，手破脚伤，小健仍然乐此不疲。

无奈之下，小健的父亲只好改变策略，变堵为疏，先是装出很有兴趣的样子听儿子讲冒险经历，后来又主动提出将来再有什么好玩、冒险的事，要想着带着爸爸一起去尝试。小健先是有点怀疑，后来爸爸又几次要求，终于得到了小健的信任。于是，父亲成了儿子的助手。小健有什么冒险方案总会迫不及待地告诉父亲。父亲知道了儿子的方案就会提出建设：比如有些比较安全又切实可行的探险计划，他就同意并和儿子一起行动；遇到有些不着边际和危险的设想，父亲就会分析利弊，晓之以理，打消儿子的念头，告诉儿子等以后长大了，或者经过专业技能训练、获得了专业装备以后再说。这样，一家三口的大多数节假日，就在和儿子的共同“冒险”中度过了。这期间，不但有效防止了孩子潜在危险，增进了父子、母子之间的感情和亲情，拉近了亲子关系，而且一家人亲近大自然，使孩子开阔了眼界；更重要的是拓宽了小健的胸怀，促使他的“勇敢”从盲目走向理智，做事情目的明确，计划缜密，有勇有谋，奠定并促成了小健的人生目标和发展方向……

这个孩子现在己是我国著名的铁人三项运动员。

以上这三个事例似乎毫无关联，但是无论是例一中老师震撼心灵的启发，例二里老师对问题学生优点的肯定，还是例三的那位父亲对孩子爱好特性的因势利导和鼓励，都具备一个共同的特点，就是这些孩子们都受过多次面对面的批评、打骂，甚至处罚、管制，后来又有幸得到了良师或家长的肯定的启发，朋友式的鼓励和帮助。面对面地批评、打骂，甚至处罚带给他们的只有自暴自弃、堕落，或我行我素；而当他们得到了老师和家长朋友式的鼓励、帮助和肯定之后都改变了各自的人生轨迹，有些人最终取得了成功。

篇10

来到陌生环境，新同学、新老师都会对孩子的社交心理和行为产生重要影响。“开学综合征”其中一条，就是人际交往障碍。帮助孩子适应新环境，建立社交能力，则是每个家长在入学前，必须和孩子一起上好的预备课。

宝贝儿，你变闷了

当你来到陌生的工作环境，需要建立新的人际关系，难免会感到各种不适。性格开朗外向还好，会更容易融入同事圈子，如果害羞内敛，恐怕还会滋生出紧张和忐忑的担忧。

将心比心，其实你的孩子也不例外。那些表面上看很容易玩到一块儿的孩子，其实在熟悉对方之前，也有一个试探、判断、了解的过程，只是年幼的孩子心无城府，这个过程就相对较短。

然而等到孩子再大些，人园和入学时，面对的园规和校规更多，和同学及老师相处起来，也不可能再如单纯地玩耍那样轻松，一些个性活泼的孩子，也有可能突然变得畏缩。

淄博的刘欣欣，女儿去年入园念小班，一周后却由以往叽叽喳喳的个性变成了闷葫芦：“小钢镚儿从小性子大大咧咧，很爱招呼人。和小朋友一块儿玩，几乎都是占主导地位，组织大家游戏啊，分配玩具啊，充当仲裁角色啊，根本就没担心过她入园后会遇到问题。”

“在幼儿园呆了一周，我发现她不爱说话了，跟小区里的小伙伴玩，也提不起兴致。我就问她了，幼儿园好玩吗，交了几个朋友啊?她就摇头，说，不好玩，小朋友都不和我玩。我觉得很诧异，就赶紧追着问她为什么，她说，做游戏的时候，小朋友都不按我说的做，拿玩具也是，叫他们不要抢，我来分，但没人听。我不想和他们玩，他们也不和我玩。”

在任何团体中，谁都不喜欢孤立无援的感觉，孩子自然也不例外。刘欣欣说，在自己小时候，倒是有过被孤立的经历，但当时只是院子里的小朋友拉帮结派，选出一个共同孤立的对象，沉默寡言的她就正好中招。而现在应该很少有这种情况，经常是家长率先参与孩子的交际，要求他们懂得礼貌，并引导他们辨别是非。

“是我对女儿评价过高，导致我们都有些自满。”对外向活泼的女儿充满信心的刘欣欣并没想到，正是女儿过强的组织协调欲望，让她在入园后跌了个大跟头。

他们都不喜欢我

作为家长，你不得不正视这一点，遭遇交往障碍的孩子，处境除了被孤立，还很可能是被欺负。然而不论是外向的孩子，还是内向的孩子，事实上入学后都会遇到这样那样的交往困难，你可能就会为此感觉到忧心忡忡。

但你其实非常清楚，既定的环境，不会随着任何人的意愿所改变，那么，不妨来看看，如果你的孩子正不被新同学和新老师喜欢，最大的可能性是哪些。

骄傲自满。这更容易出现在小升初孩子身上，你的孩子可能在原班级是个佼佼者，被老师赞扬，也被同学羡慕。来到新环境，一旦发现强中自有强中手，关注度大大减少，就会产生沮丧失落甚至嫉妒，不想和别人接触。

自我中心。看看，这一定是你惯出来的毛病。不论对错，你总顺着他的意思，一切要求，你都极尽所能满足。造成了他的眼里只有自己，再无别人，别人一旦不顺他的意，他就不和别人玩，别人自然也讨厌他。

自尊过低。还是你，总是过分严厉地斥责孩子，让他觉得自己一无是处。他不知道该说什么，也不知道该做什么，面对新同学和老师，他显得不安而羞怯，比起前两者的社交障碍，他已经形成了社交恐惧。

不善交际。你可能就是个不太爱结交朋友的人，甚至当着孩子的面批评你的同事和朋友，和他们进行攀比。孩子体会不到交友的必要，还会感觉到人与人之间的不信任和虚伪。

知识面窄。可能你太过重视孩子的学习成绩或技能训练，而忘记了让他了解当下正在发生什么，他应该作何反应。当周围的人都在谈论他不知道的东西时，为了降低这种不适感，就会选择趋避他入。

越俎代庖。孩子选择朋友，你总要掺和，你希望他只和你认可的孩子玩，而并不顾及他内心的感受。当你否决他的交友权时，他很可能宁愿独自玩耍，也不要去和那些优秀的孩子在—起。

一旦人际交往障碍形成，孩子们可能就会表现得孤僻、猜疑、恐惧、自卑，觉得周围的人并不喜欢自己。严重时，他们会表现得怕见生人，与熟人谈话时都紧张脸红，讨厌人多热闹的场合，出现口齿不清、心跳n口快、手足无措等现象。这些，都并不利于孩子建立健全人格，如不及时引导调整，将来步入社会也将遭遇相同的困境。

第一个新朋友

现在你应该明白，孩子进入新环境，在人际交往中受挫，很大程度跟你的日常言行和教育方式有莫大关联。让孩子在入园和入学后更受欢迎，你可能得率先反观自身，和孩子一起调整个人行为，就像西安的全职妈妈吴佩这样。

“我是个喜欢安静的人，与人交往，也总秉承君子之交原则。儿子深受影响，兴趣爱好都是偏静态的。”

曾经吴佩问过儿子，怎么不出去和同学玩。儿子回答说没意思，同学之间总是攀比谁成绩好、谁更讨老师喜欢、甚至吃穿之类。

“当时儿子小学四年级，我还觉得他不与人攀比挺懂事的。但后来我却发觉，儿子总是宅在家里缺乏运动，对同龄孩子喜欢玩的也不感兴趣，最不好的情况是，老师对他的关注也很少。”吴佩开始反省自己，如果自己不接纳更多元的人和事，就会导致并不成熟的儿子只懂一味排斥，连与他人必要的沟通交流都没有。

儿子升学考试结束后，吴佩做了一个她认为最有意义的决定。“暑期，我没带他去旅行，而是和他一起报名参加公益活动。这让我们都体会到，帮助他人是很快乐的事，也让我们学会，站在对方立场去思考，与人打交道就并不困难。开学后，儿子在新学校有了第一个新朋友。听说那个孩子也很讲究吃穿，不过却很大方，经常在儿子忘带东西时，把自己的借给他。儿子说，这个孩子虽然讨厌，但相处久了，也有很多地方讨人喜欢，所以，他决定和这个他一开始并不喜欢的孩子，成为朋友。”

事情就是如此，其实不论孩子是哪种类型，因为何种原因不喜欢别人，也不被别人喜爱和欢迎，一味排斥并不是明智的态度。你应该教孩子懂得，世界正是因为有了形形的人，才多元精彩。如果不去接触和交往，是永远发现不到别人长处，乃至获得别人帮助的。成为受欢迎的孩子

入园入学后的孩子，会接触到许多“新伙伴群”，此时处理好与新伙伴的关系、培养孩子的外交能力就非常重要。

尚在幼儿园阶段的孩子，在群体中还是习惯接受帮助、而少以主动帮助别人。要更多地让孩子和同龄孩子互动，多带他们出门，有意识地让他们主动和不认识的小朋友打招呼，在玩耍时学会分享和谦让，甚至鼓励孩子邀请小朋友来家里做客，同时也允许他们去别人家做客。

还可以教他们一些解决纠纷的方法，养成主动说“对不起”和夸奖别人的好习惯，还可以用“猜拳”解决争执等。可以自己陪孩子练习，让孩子试着用自己的能力营造轻松和谐、自主自由的交友环境。

幼升小和小升初的孩子，则是要教他们学会承受挫折。要把孩子当做大人来对待。先为其预想将来可能在小学和初中遇到的困难和挫折一可能因为成绩不理想被老师批评、骄傲自满招致孤立，或沉默寡言被嘲笑。要让孩子知道，这些并不代表自己差劲，重点看自己是否已经努力，是否有调整自己行为的念头，让他们拥有良好的自我暗示能力。

同时对于幼升小的孩子，还应该重新定义师生关系。进入小学，孩子会很快发现，相较以前幼儿园“老师像妈妈”，小学老师大多把精力放在教学上，对自己的生活、活动的关心会相对较少，孩子就容易产生不适和抗拒心理。让孩子对老师的角色有全新认知，可以在入学前带孩子参观小学，了解小学生上课、作业、考试的情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。