解放你的思想十篇

解放你的思想篇1

有任何固定的观念存在，都不可能解放。所以，寻求解放者，不可以在意识中有任何固定的理念存在。向西方哲学寻求真正解放的，那必然是缘木求鱼。西方哲学是思维的玩弄,那是思想的缠缚。康德的作品，能把自己都绕进去。黑格尔说有"绝对理念".可是世界不是绝对的.一有绝对的理念, 思想解放不但不可能了，反倒可能成了桎梏.

实际理地，不立一尘。悟道的禅师，会告诉你。一尘不立的时候，心如太虚，连解放不解放，都不在意了。这是无可言喻的大解放。南泉禅师说：“若真达不疑之道。犹如太虚廓然虚豁。岂可强是非耶？”

我们不能解放，因为我们的心，不能超越身体的限制和思维的缠缚。思想解放，是彻底脱开了这些限制时的必然结果。你的身体，只是你无碍的心寄居的一个地方，而你的心，周流六虚，无有限制。天地，连同你的身心，都在透明的琉璃世界中的时候，那是思想解放。

你也或可在庄子、老子里面寻求思想解放。庄子恣肆,也是思想解放的鼻祖。能逍遥游者，天上地下，随进随出，唯有自心无碍者能办得到。庄子处处告诉你，不要相信你的智力和知识，那恰恰是让你不能解放的绳索。

致虚极，守静笃。老子告诉人们。这是思想解放的法门。在你“虚”到极点的时候，就是你无碍真心开始展现的时候，那就是你的解放。只不过，老子更告诉你，解放不意味着你为所欲为。真正的解放，是洞悉自然时随顺自然。你的任何创造，没有新鲜的东西，那是自然中早已存在的。

可是，读禅与老庄，如果不能深入实证，那恐怕不能达到思想解放的效果。禅道都是实证的身心科学。你必须体验超越身心的琉璃世界，而不是在思想中模拟这个琉璃世界，你才可能有真正的解放，而不是画饼充饥。致虚极，守静笃，就是修行的方法。而实证的方法，以禅文化所包含的方法最为有体系.

解放你的思想篇2

你好！读完你的来信，我觉得你是一位很有责任心的干部。你提出的“开放是什么？”、“谁是开放的主体”、“如何开放”等话题，在基层颇具代表性。虽然你的“开放观”有些片面，但我要感谢你的直言，能够把你的思想和盘端出来，这本身就是一种敢于解放思想、敢于开放的表现。

首先，我想谈谈对开放的认识。

开放是什么呢？在《现代汉语词典》中，对“开放”一词是这样解释的：解除封锁、禁令、限制等；性格开朗，思想开通，不受拘束。这两条都跟思想有关。表面上的封锁、禁令和限制好解决，难的是从思想上解除封锁、禁令和限制。

开放的实质是什么呢？中共中央政治局委员、市委书记曾经深刻地指出：“开放不仅仅是吸引资金，更重要的是技术、市场、人才，并参与更大范围的产业分工。”

由此可见，开放不仅仅是招商引资，也不仅仅是改善投资环境，它的实质是通过技术、市场和人才的开放，参与世界范围内的产业分工。

在这方面，义乌给我们树立了一个典范。1984年，义乌县委、县政府就提出义乌小商品市场“四个允许”：允许农民进城经商，允许长途贩运，允许城市市场开放，允许多渠道竞争。这“四个允许”一出，就极大地激活了义乌的商业空间和开放意识。以前义乌有句话是“买全国货、卖全国货”，如今已改为“买全球货、卖全球货”。通过开放，义乌从鸡毛换糖的货郎担开始，发展成为全球最大的小商品采购展示中心。这就是开放的魅力。由是观之，重庆的振兴也要靠开放。目前，世界500强已有93家入渝，纵向比进步很大，但横向比令人汗颜：重庆进出口贸易相当于上海的1／38，利用的外资相当于上海的1／7，港口运输、货物吞吐能力相当于上海的1／9，集装箱的吞吐量相当于上海的1／50。

这说明我们距离真正的开放还有相当大的差距。这些差距并不是重庆在区位上的劣势，而更重要的是我们的干部在思想上的差距，当前突出地表现在三个方面：一是不敢解放思想、扩大开放，主要表现为因循守旧、不敢突破“惯例”、不敢超越“本本”、不敢试、不敢闯、不敢创新、不敢“走出去”；二是不愿解放思想、扩大开放，主要表现为自满保守、小富即安、小进则满、不思进取、狭隘封闭、画地为牢；三是不会解放思想、扩大开放，主要表现为学习不深、视野不广、能力不强、作风不实、合作不好。在这种情况下，重庆如何扩大开放？正如薄书记在勉励区县干部时所说：“只有不断地解放思想，经济才能上去，发展才有希望，区县才能有大出息。”

其次，再谈谈谁是开放主体的问题。

当前，在基层的确有不少干部群众抱着与你一样的思想，认为解放思想、扩大开放主要是决策者和领导层的事情，与普通干部和老百姓没有多大关系。这实际上是一种片面的看法，没有看到改革开放30年来中国社会运行机制的变化。

过去，由于社会资源绝大部分集中在少数决策者和领导层手中，因而那时的解放思想、扩大开放主要是针对决策者和领导层的。因为没有决策者和领导层的思想解放，就没有资源的重新配置，也就没有市场经济的运行机制。所以，从改革开放初期的思想解放，到1990年代推行市场经济的思想解放，主要是指决策者和领导层的思想解放，因此，这一时期，中央自上而下强调思想解放、改革开放，目的就是要求各级党政干部大胆创新，勇于实践，不断把中国的市场经济改革推向深入。

进入新世纪，我国的社会运行机制发生了重大变化。在这种情况下，在继续强调决策者和领导层解放思想、扩大开放的同时，市场主体和一般干部群众同样面临解放思想、扩大开放的问题。比如，一个地区的投资环境好不好，不是由这个地区的领导者说了算的，而是由这个地区人们的精神面貌、干部的办事效率和当地的人文精神决定的。总之，开放是一项系统工程，它不仅仅是经济部门的事，而是涉及政治、经济、文化、卫生、体育等方方面面，它不是哪一个部门哪一级领导就能完成的，在经济全球化时代，开放没有局外人，人人都是开放主体。

最后，我想谈谈如何开放的问题。

根据规划，到2012年，我市实际利用外商直接投资和内资要分别达到50亿美元和1600亿元的目标。如此大幅度的跃升，绝不是靠一两句表态的话能办到的，这需要大气魄、怀，更需要创新的思维和开阔的思路。因此，市委、市政府决定在全市范围内开展一场“解放思想、扩大开放”大讨论活动，这是十分必要的，也是十分及时的。那么，我们如何把扩大开放的思想落到实处呢？

一是要破除怕担风险、怕犯错误的观念，树立敢为人先、敢担风险的正确“功过观”。昆山在1984年“偷偷摸摸”办起全国第一个自费开发区，经过20多年的摸爬滚打，如今摇身一变，成为首富了，聚集了全国1／9的台资，2400多家企业。如果没有敢闯敢干的精神，昆山能有如此大的发展？所以，我们不能墨守成规、循规蹈矩，而要大胆地试、大胆地闯、大胆地干。只要有利于提升重庆的对外开放水平，不违犯党纪国法，就要正确引导，积极鼓励。要旗帜鲜明地支持和保护勇于探索、敢作敢为的干部，正确区分失误与、违法乱纪的界限，形成支持探索、鼓励创业的良好氛围。

二是要破除自满情绪，树立忧患意识。直辖10年，重庆取得了历史性进步。纵向比，变化巨大；横向看，差距明显。前有“标兵”，后有“追兵”，不进则退，慢进也是退。有一句话说得很好：“机遇在犹豫中丧失，差距在机遇中扩大。市场犹如战场，同志有情，竞争无情。”形势逼人，我们绝不能沾沾自喜，一定要在激烈的竞争中，“抢”商“争”资，勇于改革奋起直追、勇于开放争创一流。

三是要破除狭隘的开放观，树立放眼全球的大开放观。“困难困难，困在家里总是难；出路出路，走出去才有路。”我们不能局限于自己的一亩三分地，要看西部、看全国、看世界，以更大的勇气参与国内国际竞争，树立市场就是资源的观念，主动利用科技创新、特色品牌、高素质人才、人文资源等优势闯市场、占市场，扩大发展空间。为此，我们不能咬住眼前的、部门的蝇头小利不放，而要学会让利，善于放水养鱼，树立“你赚钱、我发展”的互利双赢理念。

总之，“解放思想、扩大开放”，需要你我他共同参与，需要全社会一起推动，只要我们共同努力，重庆大开放将指日可待，重庆的明天一定会更加美好！

祝你工作顺利！

解放你的思想篇3

大家好！今天，我演讲的题目是：让思想的光芒照耀朴实的人生。曾几何时，人类产生了思维；曾几何时，文明记载了思想。

人类社会几千年的文明史，同时也是思想解放的发展史。

试想，人类社会的每一次进步，没有思想解放的推动；

试想，无产阶级革命和社会主义建设----哪一步的前进和发展不是解放思想的推动和结果。

*年前，“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利同样不可避免”。

无产阶级革命的理论先哲和实践先驱的第一次思想解放，奠定了无产阶级革命的理论基础，

《共产党宣言》的问世，点燃了无产阶级革命的第一支火炬，

*年第一个无产阶级政权――巴黎公社诞生了。

“让思想冲破牢笼，要为真理而斗争，英特纳雄耐尔就一定要实现”。

在革命失败后的又一次思想解放，坚定了无产阶级革命的信念。

“十月革命”胜利了，在资产阶级统治的薄弱环节，无产阶级爆发革命并夺取了政权。

从“五四”运动到“星星之火可以燎原”；

从到真理问题大讨论；

从中国特色社会主义理论的提出到“三个代表”重要思想、科学发展观――中国特色社会主义理论体系逐渐形成。

解放思想一直推动着社会主义革命和建设不断前行。

再切身地回顾一下我们地税发展的历史，

从艰苦创业为核心的地税精神的提出，

到“以人为本、制度治局、实干兴税”方针的制定，

再到“三个一流”目标的确立和践行。

每一步都体现着党的思想路线，

实事求是地搞谋划、与时俱进地作实践、思想解放地求发展，

思路日清，成果日显。

历史和实践明示我们，思想是统帅、是灵魂、是旗帜、是方向，

从实践中来而又无时不在地指导着实践。解放思想是党的思想路线的本质要求，遵循这个要求，就有了推动各项事业的制胜法宝。

亲爱的同志，也许有人会哂笑，你一个小小公务员也侈谈大道理，而且把解放思想的历程说得一派光明。

其实，我也看到了解放思想的艰难探索，道路的曲折不平。

但是，它真如滚滚长江、滔滔黄河，越山壑、破险滩、荡涤尘埃、曲折向东，汇入实事求是的大海，换得湛蓝与清澄。

我想说的是，

思想作为一种意识形态、一种思维活动，时刻指导我们的行动，我们必须沿着正确的方向，改造要经常、解放不能停。让我们把思想回归到指导行动的现实中。

我们都是税收战线的普通一兵，

且不作长江大河，就作一条涓涓的细流。你是否甘心奉献江河，滋润田野，为大地凭添一丝灵气？

且不作高山的青松，就作一株朴实的白杨。你是否叶不旁生，枝不旁长，脚踏实地，进取向上？

且不作婀娜的绿柳，就作一棵纤细的小草。你是否孜孜不倦汲取营养，不比树高不比花香，感恩黄土，吐新绿以回报？

且不作一日千里的骏马，就作一头拉犁的黄牛。你是否勤奋耕耘着田园土地，精耕细作，埋头苦干？

且不作翱翔天空的雄鹰，就作一只低飞的紫燕。你是否衔来春泥近百姓，吟唱和谐，感戴衣食父母情？

我愿作一支银锄，用来为地税拓新；

我愿作一颗砾石，用作铺地税发展之路；

我愿作一粒种子，承传“三个一流”的基因；

我愿作一块砖，为地税大厦垒其高、筑其成。

分子再小，它也是反映物质性质的基本颗粒，作为地税工作的一分子，都肩负着同样的职责和使命，都享有同样的自豪与光荣。

领导干部的席子上，可以没有座位，但在事业上不可以没有作为。

人不能浑浑噩噩地活，事不能糊糊涂涂地做。

一滴水也要折射阳光，再朴实的人生也要照耀思想的光芒。

同志们，我想说也要说：

作为地税人我光荣。

解放你的思想篇4

中国发展到今天，尤其是向全面小康社会迈进的道路上和向中等发达国家前进的道路中，不解放思想不行。最近全国掀起的思想解放大讨论活动，拉开了我们向幸福迈进的步伐。但是，解放思想不能仅仅停留在口号上，不能只点火不放炮，更要落实到行动上，真正解放束缚人们思想的禁锢，中国的发展才能更上层楼。

全国各地都掀起了一场浩大的“解放思想、扩大开放”的思想大讨论。这种讨论活动形式多样，各地报刊、电视台等媒体都开设专栏展开讨论。各级政府各个部门也都对这场思想讨论做出了相关的要求，拉开了不达目的誓不罢休的架势。

我所在的单位，也接到了上级关于“解放思想、扩大开放”讨论征文文件。我平时喜欢写作，刊发了不少豆腐块文章，他们都忽悠我为“才子”。于是，写作这样的稿子的重任很自然就落在我的头上。办公室主任把这个任务交给我，我想推辞，但是推不掉，我不入地狱，谁入地狱。

这样的文章不好写，很不容易出彩，写得不好就会流于形式。左思右想，我结合前不久重庆市交警大队颁发的春游禁止令，作为我行文的切入点。我的意思是，现在我们在思想解放，但是春游禁止令的出现却是在禁锢人们的思想，这不仅不是解放思想，相反却是教育圈养。领导者言行不一致，暴露出我们解放思想仅仅停留在口号上。我没有想得奖，只想写出现实中的一些与解放思想大讨论不合时宜的东西。

我打印好文章，交给办公室主任。他看到这个题目后就表示，恐怕要不得。理由是，现在弘扬的主旋律是歌颂，但是我写的却是批评不解放思想的言行。并请示领导。我当时就开玩笑：“X主任，你知道什么是解放思想吗？你看，你现在的言行就是不解放思想，就是被一些封建的落后的东西限制了思路。文学需要百花齐放、百家争鸣，这样批评建议的言论就被打入另类的冷宫，还是在解放思想。”

解放你的思想篇5

关键词：语文；学习；灵动；思想

语文是什么？是荡涤心底尘埃的甘露，是折射心灵的镜子，是心灵与心灵的对话，是多彩的生活缩影，是承载过去的历史，是穿越人们心灵障碍的纽带……每个人可能有不同的感悟。王尚文说：“语文不仅仅是工具，更是人的生命、心灵活动。”《义务教育语文课程标准》这样描述：“工具性与人文性的统一”。可以说，语文活动就是人的一种生命活动。

由此可见，语文学习既是对工具的习得，也是对人本身及所有与之相关联的一切的思考。思考是一个人主观能动性的具体体现，是实现人文性目标的现实途径。让学生在语文学习中具有自己的思想，不仅是人本性的发展需要，也是人社会性发展的需要。珍视学生语文学习中的独特性和多元性，让学生的语文学习充满灵动的思想是语文学习指导的必然要求。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中多次提到，思考对提高学生语文学习能力的重要性。他说：“在小学里，你要教会所有的儿童这样阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。”“学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先就取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。”可见，思考对于学习语文是多么重要。

如何实现让学生的语文学习充满灵动的思想呢？在指导学生的学习中，我有一些肤浅的体会。

培养良好的思维习惯和方法，让学生学会理性地学习。良好的思维习惯可以让学生在语文学习中自觉思考，解开疑团，激发灵感，从而有所发现、有所发明、有所创造。没有好的思维习惯和方法，学生只能胡思乱想而一无所获。在指导学生语文学习时，我让学生懂得做任何事情都要明白做什么、怎样做，学会用给自己提问的方式指导自己思考。在阅读时，让学生明白怎样去读，读了之后解决什么问题。在完成一些习题时，先把题目读懂，知道题目中给我们提出了几个问题、要我们做什么、应该如何去做。同时，我让学生懂得思考和解决问题还要有一定的顺序，就是要懂得一些问题之间往往具有密切的联系，解决好关键问题有利于解决所有问题。当然，人的思维是最具有独特性的。要鼓励学生在教师的指导下发现一些解决的问题的方法，提出自己独特见解。当学生有自己的独特的想法和解决问题的方法时，他已经初步掌握了一些思维的方法，养成了良好的思维习惯。这时，学习活动就会充满灵动的思想火花。

放手让学生自己去思考、去解决学习中的问题。如果教师关注的是答案的解决或是让学生在做试题时能写出令教师满意的标准答案的话，最好的方法是把答案给予学生。我对学生和家长说：只有通过自己去做的才是最好的，只有良好的习惯和方法才会伴随自己一生。让学生在读中勾画、批注，写下自己的体会、感悟，自己去归纳主要内容、写学习后的收获、体会……当学生在学习完《一个中国孩子的呼声》时写下：“不知名的小作者，我真为你骄傲、自豪。你不仅有一个为世界和平献身的爸爸，而且你有一颗博大的爱心……”在自读《和我们一样享受春天》之后写下：“我感到了作者对战争的憎恶、对和平的期盼、对美好明天的盼望。”“和平之神，你让我们生活在美好的世界里，让我们过着春天般美好的生活。战争恶魔，你太可恶了，你让人们失去亲人，毁掉了家园。我恨你，巴不得你永远消失在这个世界上。”虽然，这些感悟、语言还是稚拙的、肤浅的，但作为农村学生有这样的感悟，还是让我感到学生在用心去读、去体验、去感悟，他们的学习闪烁着灵动的思想火花。

尊重学生的体验和思维结果。学生学习、思维的结果往往是不很成熟的，离教师的期望还有很大的距离，甚至与教师的期望背道而驰，但它蕴涵着学生的希望、智慧，是他们学习的结晶，是孱弱的灵感之泉，是星星点点的思想火花。教师只有去拓宽它，那孱弱的灵感之泉才会喷涌；教师只有去点燃它，那思想的火花才会闪亮。

充分信任学生，为学生学习鼓起勇气之帆。在教学四年级下册“语文园地五・我的发现”时，我给学生提出了语文学习的要求：认真学习语文，边读边想，从小林、小东的对话中你发现了什么。部分学生的手怯怯地举起后又放下来了，当教师的眼神与他们对视时，他们也在躲闪着。于是我说：“花儿都有面对冷风冷雨的勇气，老师相信同学们也能有面对学习中一切的勇气，你的小手就代表你的勇气和信心。孩子们！勇敢地举起你们的小手，让老师看到你们的勇气和信心。”这时，小手像小枝丫般齐刷刷地举起了。而且从他们的眼神中，我看到了自信。这时，我叫起了平时各方面表现都不很好的周××，我问：“你从小林和小东的对话中发现了什么？”他流利地说：“我发现课文中往往有一些含义深刻的句子需要我们好好地体会，我还发现他们的对话提到了理解含义深刻句子的方法。”这让我非常吃惊，这个学生有这样的发现，说明他用心去读，用心去思考了，而且有自己的见解。这是教师的信任让他打开了思维的大门。只有当教师充分地信任学生时，学生心中才会充满自信，才会大胆地让思想的火花不断闪烁，绽放绚丽的光彩。

解放你的思想篇6

1、首先，你要改变思考问题的方式，不能总是想当然的去琢磨女生的心思。先把自己的固有思考放在一边，因为你的想当然，就是你想摆脱的直男思维。你要和女生接触，真正了解她们想要是什么，有的时候和女生交流也能够提升自己的情商，女孩子的情绪总是比较敏感的，对比男孩子来说，女孩子判断一个人的情商高低，会直接影响她对这个人的好感。

2、其次，可以多刷刷微博，借鉴一下别人是怎么做的。微博上有很多情商高的人，他们会教你怎么样更得体的和女生相处，也有很多吐槽情商低的内容，围观一下别人是怎么做的，怎么样做会让女生反感，千万不要踩雷了。

3、最后，要想了解一种事物，那你就必须要接触它，所以如果想要更懂女生的话，那你首先一定要接触女生。不只是日常的社交，有的时候可以深度聊一聊，女孩子会很乐意跟你分享怎么样才能摆脱直男思维。对于女孩子跟你分享的事情，千万不要不以为然，一定要放在心上，表现出十足的礼貌和耐心，尊重对方所表达的内容和情绪，这就是解救直男思维的开始。

（来源：文章屋网 ）

解放你的思想篇7

我是来自卧龙区委宣传部机关的选手熊运彬，今天我演讲的题目是《思想大解放推动文化大繁荣》。

首先，我给大家清唱两句在网络上流传的南阳历史上最大气的市歌《南阳，我的家乡》吧！（八百里伏牛山风光无限，千万年白河水缓缓向前，山山水水孕育着大千世界的蓬勃生机，春夏秋冬延续着左邻右舍的兴衰变迁），这首由乔羽作词、徐沛东作曲、宋祖英演唱的南阳赞歌，用朗朗上口的歌词、优美跌宕的旋律，一夜之间唱响南阳。然而，有谁知道，80多岁高龄的著名词作家乔羽早已“封笔”，一些地方的盛邀一概被他谢绝。为求得一曲叫响南阳的千古绝唱，市委领导先后5次登门拜访，最终用真诚感动乔老破例“出山”，成就了打响南阳知名度和影响力的又一张文化名片！这首走出南阳盆地的南阳之歌，用文化的形态解放了我们封闭的文化思想，市领导更是身体力行给我们作出了以思想大解放推动文化大繁荣的生动榜样！

如今在卧龙区，文化已经成为承载卧龙精神和创造力的重要符号。在今年年初全市宣传思想工作会议上，卧龙区将广场文化、文明新村等15个单项第一的金牌尽收囊中，让卧龙宣传的形象大放异彩。而成就卧龙区宣传文化“金牌大户”的背后，正是得益于我们用思想大解放来不断创新文化体制，破解发展瓶颈。从事经济工作多年的区委常委、宣传部长刘勤经常说:“要用抓经济建设的手段抓文化建设，以抓项目开发的力度盘活文化资源，不断为文化产业发展搭建平台，推动全区文化经济链条实现长足发展。”宣传文化在常人看来有些虚无缥缈，而卧龙宣传人用一条条精确到0.1分的量化指标让它变得触手可及，用一场场绝妙绝伦的文化盛宴润滋润人们的心灵。解放思想，让卧龙区的宣传文化虚功实做，实功细做！

党的十七大报告指出：当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的主要因素，越来越成为人民群众的热切期盼。卧龙区历史文化底蕴丰厚，传统文化绚丽多彩。如今，“一村一品”的民间文化艺术，文化搭台的“金秋卧龙文化采摘节”等文化活动，深受市民喜爱的卧龙飞歌广场文化品牌等等，这一个个熠熠闪光的文化因子构成了我们拿得出、叫得响、打得赢的卧龙区文化新形象。我们还在全市率先成立了卧龙文化产业网站，点开网站，覆盖全区的民俗文化、社区文化，企业文化、玉文化、汉文化，甚至餐饮文化都尽在其中，让每个走近卧龙文化的人大饱眼福。漫步卧龙区农村，你会在不经意间看到一个个设计独特的文化大院，走进文化大院，琳琅满目的新农村书屋更会把你带到另一个文化世界。夜幕降临，村头的广场上，大妈大婶们一群群敲着腰鼓，扭着秧歌，你不要认为这是在城市才能看到的景象，这，就是卧龙区文化的独特魅力，它犹如一股股散发着文化清香的泉水，浸透在你可能想到的每个角落，流淌在每个卧龙人的心头，润物无声，令人心醉。

解放你的思想篇8

陶行知先生指出："教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事创造之工作。""我们发现儿童的创造力，认识了儿童有创造力就必须进一步把儿童的创造力解放出来。"的确，国家兴旺，民族的昌盛离不开创新，这已成为共识。新课标明确指出：教育应以培养创新精神和实践能力为重点。由此可见，只强调教育的重要性，已远远不够，发展创新教育，培养创造能力，才是实施素质教育的核心和精髓所在。在小学语文阅读教学中，如何培养学生的创新能力，我借鉴陶行知"六大解放"教育思想，谈谈个人见解。

一、解放学生的头脑和嘴巴，在阅读质疑中创新。

陶先生指出："解放头脑就是要把儿童从陈腐的，谬误的观念中解放出来，把禁锢儿童思想的各种'包头布'、'裹脚布'解开，才能产生思想的、信仰的、力量的创造力。""解放嘴巴就是要给儿童问的自由，有'每事问'的自由，才能有创造的起点。"在教学过程中一方面要使学生敢于质疑，另一方面要引导学生学会质疑。

㈠让学生敢质疑。创造来源于兴趣，而小学生的共性是好奇好问，讨厌课堂上侃侃而谈的说教，厌恶教师对自己言行及观点的一概扼杀，以至于封闭自己的质疑。因此，在教学中教师一方面要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，更要教师引导鼓励学生解放禁锢思想，做到不唯书、不唯上，敢向权威挑战，敢于怀疑已成定论的东西。使学生敢想、敢问、敢争辩、大胆探索。对此，在课堂上，我常用商量的口吻和激励的语言，以激励学生去发现和创造。如："你有什么疑问吗？""你的答案与众不同？""你真会想？""你的看法很独特？""你敢向教材挑战，真了不起？"......一石激千浪，学生的主动性、积极性自然就提上来了，自然学生也就能大胆的质疑了。

㈡让学生会质疑。"发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。"这是陶行知先生的精辟论述。学生从"敢疑"到"会疑"又是一个飞跃的过程，教师要从不断提高质疑的质量去认真研究学生思路，交给他们提问的方法。刚开始时大多数学生只是从字词方面考虑，但只要老师循循善诱，学生质疑就会越来越有质量，会从课文的重点和难点处质疑问难。例如教学《狐狸和乌鸦》一文，学生提出了一个揭示寓言故事的问题："乌鸦的羽毛是黑色的，叫的声音也很难听，为什么狐狸说乌鸦的羽毛比麻雀还漂亮？嗓子也真好，谁也爱听呢？"对于二年级的学生能提出这样高质量的问题，已经相当不错。这些看来是十分幼稚的怀疑，却有着创造性思维的闪光。在阅读的质疑中，解放学生的头脑和嘴巴，让学生敢疑、会疑，增强学生思维的广阔性和灵活性，以培养学生的创新意识。

二、解放学生的想象空间和眼睛，在阅读想象中创新。

陶行知认为"解放空间就是把儿童从鸟笼式的学校或课堂中解放出来，才能解放眼睛，扩大眼界，丰富思维，发展内在的创造力。"爱因斯坦也曾说过："想象力比知识更重要。"丰富的想象是创新的翅膀，拓展学生思维的空间对学生思维的发展和创新能力的培养具有重要的意义。教师应充分发掘教材，打破时空对课堂的束缚，给学生以充分的想象空间，让他们插上想象的翅膀在知识的王国里遨游。因此，想象力作为一种创造性的认识能力，是一种强大的创造力量，小学语文阅读教学要在发展学生语言的同时发展学生的思维能力和想象能力，以丰富学生的创新思维。如教学《狼和小羊》《穷人》《火烧云》等课文，可以启发引导学生拓展想象空间："想想，狼向小羊扑去后，结果会怎么样？几种可能？""桑娜收养西蒙的两个孩子后的生活又将如何？""结合观察实践，想想火烧云还会出现怎样的变化？象什么？"还可以结合课后练习，或通过仔细的观察思考，或联系生活实践，让学生展开自由想象的翅膀。又如教学《田忌赛马》时，同学们纷纷赞美孙膑的聪明才智，让学生想想，假如你是齐威王的丞相，你有什么办法使齐威王再次胜出呢？于是引导学生通过观察后，摆一摆等寻找新的答案。通过广阔的思维空间，丰富学生的创新思维。这些解放学生想象空间和眼睛的做法，用日本著名医学博士春山茂雄的话说，就是一种形象练习，运用想象力在右脑内进行"脑内画像"。他的研究表明，这样的想象练习，是打开右脑之门的一把钥匙，而人类的许多创造发明都是借助右脑活动的结果。

三、解放学生的时间和双手，在阅读实践中创新。

解放你的思想篇9

万事开头难。良好的开端是成功的一半。用在课堂导入再恰当不过了，这方面的研究成果多如牛毛，可谓是仁者见仁、智者见智，前不久，我尝试常用的新闻导入，其效果喜忧参半。

我在教学前，下载了《甘肃舟曲泥石流》的一些视频情景，在学习人教版七年级思想品德第三课《珍爱生命》内容时用此进行了导入。

二、情境再现

上课伊始，我用多媒体播放：“甘肃舟曲泥石流灾难”（学生观看）

师：（PPT）2010年8月7日22时许，甘南藏族自治州舟曲县突降泥石流灾难……截至14日16时，泥石流致使1239人遇难，505人失踪，住院66人，解救1243人。原本平静的舟曲，一下子感受着生离死别的伤痛，生命如此脆弱，现实如此残忍……国务院决定，全力抢救遇难群众，把人民的生命安全放在第一位……

问：“当灾难来临之际，党中央、国务院为什么要把人民的生命安全放在第一位？”由此导入新课，一下子抓住了学生的注意力，引起了学生思考讨论的激情。

师：同学们，看了这段视频，你一定有自己的看法和认识，下面就请你们各抒己见：

话音刚落，一同学就抢先站了起来，说道：我们党和政府关心人民的安危。

师：精彩，让我们为他鼓掌。同学们，难道你们不认为他说的有道理吗？

生A：我们要保护环境，同时国家要发展科技，不然汶川地震，舟曲泥石流还会出现。

为了不让学生太过发散思维，从而完成不了我的本节课任务，我立马提出了几个思考题：

师：同学们回答得很好，下面我有几个问题想和同学们讨论，请大家根据问题再好好思考。

1.假如你是舟曲泥石流的受害者，你会如何做？

一下子，下面的同学议论开了：

生B：我会抱着大树。

生C：我会大声呼救。

……

（我很是开心，终于回答了我要的结论）

师：能不能归纳一下，当生命受到威胁时怎么做？

生D：只要有一丝希望就要求生，也就是书上所说：决不放弃生的希望。

我接着提出了第二个问题：

2.假如放学回家，陌生人让你跟他的车子回家你怎么办？快迟到了。此时正好遇到红灯。你怎么办？假如你闻到家中有煤气味。你怎么办？

……学生自然而然地联系到教材的知识，归纳出“肯定生命，尊重生命”的答案。

（我心中窃喜，总算回到了我课前的设想，赶紧抓住机会，趁热打铁。）

师：逝者如斯夫，有同学刚才也说了，要保护环境，要发展科技，这些靠谁呢？

生E：当然是我们。

（哈哈，跟着我的线路在走了）

师：那你们应该怎样做呢？

生F：努力学习，报效祖国。

（我忍不住鼓起了掌声，或许有同学还不知道其中缘由）

师：好，活着的人要活得有价值，有意义，有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了，生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。

生G：要延伸生命的价值。

（我很是开心，终于完成了我的教学目标了，或许学生不大明白。）

师：那第一个问题党中央、国务院为什么要把人民的生命安全放在第一位？用我们今天的知识你们有所理解了吗？

生H：尊重生命，当他人的生命受到威胁时……（学生回答得如此从容）

临下课时，我对学生说，这段视频除了用我们今天的观点还可以用其他的观点来解释，希望大家努力学习，掌握更多更新的知识。（只好用此来安抚学生，激励学生）。

三、反思小结

上完这节课，我不禁追问自己，假如我不打断学生的发言，任其自由表达，能完成教学任务吗？

学生开始的讨论多活跃，而且言之有理，干吗不让他继续呢？

没想到，我硬是“蛮狠”地拉着学生按照我设计的思路在走。

喜，思所得：时事的导入使得课堂气氛特别活跃，因为它新颖，某些教育思想得到了有效的渗透，能产生未曾预设而在课堂上突然生成出灵感和火花等。

忧，思所失：自己觉得备课十分细密了，但难免有疏漏、失误之处，学生的思维有时超乎你的事先预设，假如不能随机应变，驾驭课堂，驾驭学生，后果会怎样呢？

解放你的思想篇10

沈林森同志是跟我同一年到质量技术监督系统来工作的，至今已跨进第七个年头了。应该讲，这些年来湖州市局在局党委的领导下，取得了很不错的成绩，连续几年都被评为全省系统优胜单位。记得在1996年湖州市局挂牌的时候，我也应邀来参加。当时的情形不太好，我在上面讲话，中层干部在下面讲话，整个会场乱糟糟的，我还清楚地记得当时我发了脾气；整个局给我的印象并不好。这几年经过林森同志的调理，在市局党委的领导下，你们已取得了不小的进步，今天也有中层干部在场，会场纪律比起当年来要好多了。在这几年里，你们的发展比较快，超过了正常的速度，业绩比较突出。省局党委很为你们高兴。连续四年被评为全省系统优胜单位的，除了丽水和绍兴，就是你们湖州了。在过去的一年，你们的成绩自己同自己比是有进步的，而横向比却存在着一些差距，改革和发展的力度也不够大。我想，你们是不是因为连续四年的优胜就自我感觉好了？就认为可以歇口气了？

在新的历史条件下，我们面临着新的压力。为了给你们市局班子补充新的血液和力量，让你们的思想经受外界的冲击，进一步得到解放，省局党委经过研究，决定把陈友明从县里提拔上来，把顾林琴从纪委书记转岗为副局长。我相信，你们这个班子经过这样调整以后，有林森同志把舵，有三个副职的积极配合，湖州市局2002年的各项工作一定能够再上新的台阶，你们有这个信心，我更有这个信心。

对湖州市局班子的调整，是省局党委坚持正确的用人导向的体现。这个导向是什么呢？就是综合素质好、业绩突出的同志要得到重用。同时，对湖州市局班子的调整也是从整体结构上考虑的，这个结构除了年龄结构、文化结构外，业务结构也是很重要的一方面。林森同志长期在部队做政治工作，到了地方先在市建委工作，后到技监局当一把手，对业务工作不可能有很深入的研究；国梁同志在部队也是搞政治工作的；顾林琴同志岗位轮换得比较多，来到市局后又是搞纪检工作的。所以你们市局这个班子从业务的角度去考虑，是欠缺的。把陈友明这个老“标准计量”充实到你们班子里来，我看这是有好处的。从知识面上来看，陈有明同志不仅掌握标准、计量方面的业务知识，他对企业的情况、经济业务的情况都是比较了解和熟悉的。基于这样的考虑，省局党委经过多次慎重研究，才决定对湖州市局班子作出这样的调整。

过去的这些年，湖州的经济稳中有进，质量技术监督工作也是稳中有进的。但你们改革开放的力度和程度，同温州、宁波、台州比，多多少少还是存在着一些差距，不尽如人意。可能是你们受全市大环境的影响较多，整个队伍的思想解放程度还不够。所以，陈友明同志充实进来以后，班子还需要进一步解放思想，转变观念，加大力度，进一步促进湖州地区质量技术监督事业的发展。

关于湖州市系统的工作重点问题。湖州市局在近几年内有很大的进步，但跟其它地区比，这个进步还不够大。前几天，我去宁波参加他们市局的工作会议，宁波市分管质监的吕国荣副市长对贺挺讲：“你们质量技术监督局还是软，在外面影响也不怎么大，找你们的人也不多”。这些年，我们全省系统，包括我在内，都认为我们的工作做得比较多，在地方的声誉也比较高。因而自我感觉比较好。宁波市局的工作我们也认为做得很不错，但在市领导、在外界的评价中还是一般的。这说明了什么问题呢？这说明我们工作的潜力值得好好去挖掘。吕副市长将宁波的工商局与质监局进行比较，说宁波工商局的影响很大，人家都怕工商局，却不怕质监局。我说：“吕市长，怕不是一个衡量标准，我们现在不是要人家怕，而是要服务”。他说：“对呀，服务也得要人家经常找着你才行”。他讲的还是挺在理的。你们湖州有没有这个问题？我想也是有的。这是个什么问题呢？这说明总体上工作的创新力度和宣传力度不够。