学会欣赏十篇

学会欣赏篇1

说到欣赏这一个词，大家并不陌生，学会欣赏的人就会有许多的朋友，而什么也不欣赏的人注定就会孤独一世，这到底是为什么呢？这是因为：欣赏大自然的美景，可以陶冶我们的情操；欣赏人世间的美德，可以净化我们的心灵；欣赏别人，可以让自己找到榜样；欣赏自己，可以使我们对生活充满自信……而我也不例外，我欣赏大自然。

大自然多么美妙啊！处处有着音乐，处处有着绿的海洋，处处有着蓝蓝的天空……大自然十分的美妙。我欣赏的是大自然的绿，我知道有很多人想问：绿有什么好欣赏的？而我不这么认为，绿可以给心灵被打击的人安慰；绿可以让认为自己快走尽生命尽头的人看到生存的希望；绿可以让自己的伤心全部忘到九霄云外……多么富有生机活力的大自然之绿啊！这就好比有的人欣赏钱，有的人欣赏山。其实欣赏一个人，一件事，一个景物并不需要那么充分的理由，条件，只要你愿意欣赏这件事物就是最好的条件。

让我们大家一起去欣赏吧！学会了欣赏就等于理解了人生的光明。学会了欣赏就等于学会了人生第一课。当然，欣赏与被欣赏也是有差别的。欣赏可以改变一切，而被欣赏可以让你认识另一个自己。学会欣赏吧！

河南淅川一小六年级:田松

学会欣赏篇2

生活中处处充满了美，可是我们平常不一定看得到，因为我们缺乏一双欣赏美的眼睛，或者说我们没有学会欣赏美。就象我们在大街上司空见惯的环卫工人，我们只觉得他们在大街上扫来扫去是为了工作，为了钞票，可是如果换一种眼光看，他们不就是城市的美容师吗？他们扫来扫去不就是在为城市化妆吗？看来美是要我们去发现，去欣赏的。

美因欣赏而生，如果没有了欣赏的眼光，那古老的建筑就成了危房，要被铲平；奇峰怪岩就成了拦路虎，要被炸掉；鲁迅先生的文字就更是错字，别字，病句连篇；毕加索的画就连小学生的都不如……对同一人物事物的评价因有无欣赏的眼光而大相径庭，学会了欣赏，你就能感受更多的美好。

我们说社会丑恶，那是因为我们没有能欣赏到社会的美好之处，文明之处，进步之处。不要总是说人与人之间有距离，每个人都戴着面具，让你琢磨不透。其实换一种眼光来看，你会发现这也是一种人与人交往的智慧。

学会欣赏，你会发现我们的社会中生活中处处充满了美丽；学会欣赏，你会发现蓝天下到处充满了希望的阳光；学会欣赏，让我们心情不再忧郁，不再悲伤，希望和快乐永远与你同行!

学会欣赏篇3

——题记

欣赏雨露与阳光,体味生活的美好;欣赏鸟语与花香,体味动植物绿的生命;欣赏辽原与大海,体味胸怀的宽广.

听?雨点儿打在芭蕉叶上,是多么富有节奏感,悠扬悦耳,简直是一位杰出的钢琴家在演奏着美丽的悦曲.

看?鸟儿在天空中翱翔,叽叽喳喳是多么活泼,简直是一位体态优美的“飞行员”,在自然曲的伴奏下,表演着一支“飞翔舞”.

瞧?风拂草原,蹄声嗒搭,这都是歌声绝美的伴奏,它们共同演奏着一曲天籁之音.

用你心灵深处的慧眼,体味欣赏世界的美好.

在繁忙的大街上,你是否有人默默的帮助老人与幼孩过马路.这是人心灵深处放出熠熠生辉的光彩.

你是否听过,在残酷的战争中,瞧见有人舍己为人,宁愿自己受伤,而去保护他人,这是上帝赐予人本性的善良在闪光.

你是否听过,在大地震中,一位母亲为了救自己的孩子,把手割破,让孩子生存下来,这是母爱博大光辉.

学会欣赏篇4

关键词：有效提高;美术欣赏;教学策略中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0251-01 许多同学认为，艺术欣赏是一件最简单的事情。看见了绘画和雕塑作品，并引起了审美愉悦就是欣赏了绘画和雕塑；听见了音乐作品，并引起了审美愉悦．就是欣赏了音乐。真的是这样吗?

试举一例：陆游《游山西村>中有两句很有名的诗："山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"有人读了这两句诗，什么也没有看到，什么也没有想到。有人看到了和想到了迷人的风景，有人看到了和想到了坎坷的人生，有人看到和想到了艰辛的事业，还有人看到了饿和想到了曲折的爱情。风景或人生，事业或爱情，是陆游的诗句中所没有提到的，它是欣赏者在陆游诗句的基础上的想像，这就叫做审美再创造。欣赏者在感知艺术作品时为什么能进行审美再创造呢?从客观上说，任何艺术作品都有空白和不确定性。从欣赏者主观上说，就是对艺术作品的空白与不确定性作出了填补。

我们已经说过，艺术作品像一个谜语。画面就是谜面，艺术家传达给欣赏者的思想感情就是谜底。谜面与谜底之间永远存在着空白，留待猜谜者去填补。如果谜面与谜底之间没有空白，谜面即揭示了谜底，猜谜者非但不感到有任何猜谜的，反而认为制造谜语的人把自己看作智力低下的笨蛋加以愚弄，感到屈辱与愤怒。如果谜面与谜底之间有一个适当的空白，猜谜者运用了全部智慧填补了谜面与谜底之间的空虚，破译了谜底，就会感到空前的。艺术作品也是这样的。优秀的艺术家有意识地在作品中留下了空白与不确定性，这是一个艰苦的创造过程。如果接受者对空白、空虚进行了成功的填补，就会体味到创造的，也只有在这时才能体味到艺术家的良苦用心。

根据以上分析我们可以作出结论：感官接触艺术作品是艺术欣赏的前提。没有感官的接触，就像瞎子在绘画作品面前，聋子在音乐作品面前，是永远也不可能产生艺术欣赏的。但是，感官接触艺术不是艺术欣赏的根本特征。艺术欣赏的根本特征就是审美再创造。所谓审美再创造，就是欣赏者对艺术作品空白与不确定性的填补。如果对艺术作品的空白与不确定性作出填补，就叫做欣赏了这个艺术作品；如果对艺术作品的空白与不确定性没有作出填补，就叫做没有欣赏这个艺术作品。艺术欣赏与非艺术欣赏的分水岭就在于是否对艺术作品的虚空与不确定性作出填补。这就是艺术欣赏与非艺术欣赏的本质区别。那么要从哪些方面进行审美再创造呢?

1.对艺术作品物质材料的审美再创造

任何艺术作品都要借助于一定的物质材料去塑造艺术形象，雕塑的乌木青铜、水泥石块，绘画的宣纸颜料、画布油彩，都与它们所要表现的事物的构成材料有极大的差别，这就是艺术作品的空白。欣赏者只有用自己的审美再创造去填补这个空白，形象才能像一个真实的事物呈现在面前。让我们举一个真实的例子。罗丹的雕塑《青铜骑士》所用的物质材料是青铜。人们在欣赏这座雕塑时，没有感到那是一个冰凉的、坚硬的、没有生命、没有思想的一块青铜，而是感到"那初醒的人物，肺叶中充塞了新鲜的空气，举起臂来，似乎要离开他的底座，到世间去宣传福音"。这时，欣赏者感到了他肌肤的温暖，呼吸的起伏，肌肉的激动，思想的活跃。

2.对艺术作品三维空间的审美再创造

任何客观事物都存在三维空间之中，但绘画只能表现二维空间，这是一切绘画作品都不可避免的空白。艺术家运用焦点透视法，引导欣赏者填补空白，创造真实的三维空间。文艺复兴时期艺术家马萨乔在圣玛利亚新教堂绘制的壁画《三位一体》中圣母、圣约翰和供养人。在欣赏者看来。这不是平面的绘画，而是"打开"了墙壁的立体的雕塑，甚至有人能计算出这个幻觉空间的准确深度，似乎是一个任何欣赏者都可以随时步入其间的真实的空间。

3.对艺术作品时间的审美再创造

绘画和雕塑只能表现客观事物运动过程的一个瞬间，但任何运动都是一个时间过程，这就是艺术作品的空白，留待欣赏者去填补。我们在绪论中提到的罗丹的雕塑《思想者>，这个作品有一个必须填补的空白：支着下领的右臂为什么放在左膝之上，这确实是一个不大自然、无法思考困难问题的姿势。我们完全可以设想．思想者思考问题的最初姿势一定是右臂放在右腿上，但是，他用这个姿势思考问题时间已经很长了。雕塑是不能表现时间过程的，但是，罗丹的作品引导欣赏者对时间过程作出了审美再创造，表现了艺术家的巨大天才。

4.对艺术作品的主题思想的审美再创造

在形象与主题之间存在着一个大大的空白，期待着欣赏者去填补这个空白，这个空白越大越多，欣赏者的填补就越是多样，对艺术作品的理解就越是多样，甚至截然相反。作为一个有审美能力的欣赏者，不仅仅要有视觉和听觉能力，还要具有其他的条件：第一，欣赏者必须具有～定的艺术修养。第二，要有一定的思想水平和生活经验。如果接受者与艺术作品所反映的社会生活、表达的思想感情反差过大，就无法填补这一作品所留下的虚空与空白。

5.树立以学生为主体的启发式欣赏教学理念

学会欣赏篇5

我现在的班级里有名男生叫于治国，初一的时候就不完成作业，打仗，不遵守课堂纪律，成绩也很差。非常让人头疼，几次我都有想放弃他，但是作为一名老教师，有些不忍心，也不能那么做，怎么办呢？正这时，我读了几本有关教育的书籍，也思考了很多。我决定改用欣赏，激励，关心来代替监督和批评。我就经常对他说：“虽然不愿意完成作业，但是你的记忆力好，课堂上你只要认真听，你就能记住，这说明你的智力好，你虽然有时管不住自己，但你有一颗善良的心，你虽然现在成绩差，但是你有你最喜欢的科目，只要你做好了这几科，就能带动其他科的学习。如果你努力尝试一下，你一定能行。”听了我的分析和鼓励，他首先在喜欢的三科，物理，地理，生物方面开始努力了，他还主动担当我班物理学习监督员。经过几个月的努力，期末考试中，这三科成绩中竟然有两科九十多分，生物也考了80多分。这次的成功，更增加了他的信心，现在他已经升到初二了，不仅能尽量完成各科作业，而且纪律和行为表现上也有很大改变。

从他的身上，我们能想到，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。我知道了自信心不仅来自自己，也来源于教师对学生的评价。

教育专家都来自于教育第一线，他们对于教师课堂上的评价也分析论述的非常透彻，从中我们感觉到，现在的课堂上老师对学生的评价一般是贬多褒少，似乎我们的教师认为：学生做正确是应该的，出错是无法容忍的。就在这种不成比例的褒贬之间，有多少学生的信心被碾磨得粉碎，现在我认识到，真正的名师不仅仅是严格要求学生，更应该是严格与亲善的完美统一，作为一名名师既要对学问一丝不苟，又能为不同的学生设定不同的近远期目标，又能为学生点滴的成就而喝彩，会欣赏学生的老师才会当好老师。

鼓励，激励，培养自信，不仅适用于后进生的转变，对优秀生的培养也有着特殊的妙处。优秀学生往往被许多光环围绕，有些学生就把自己的有些缺点悄悄地掩饰起来，故意回避这些缺点。

我们班有名教师子女是名朝鲜族男生，他学习成绩很优秀，经常名列班级第一，但他性格有些内向，不愿意表现自己，说话时总紧张，语言组织有些乱，凡事往后退，我想他缺乏的是一种自信，特别在意别人对自己的看法，总不相信自己能做的很好。我想到了，他需要我的欣赏和鼓励。于是我总找机会对他说：”你不知道吗？你很优秀！你不知道吗？老师很欣赏你！如果你能不断地自己说我能行，我真行，如果你能拥有强烈的自信心，如果你能毫不计较别人说你行不行，你肯定会变得很行。重要的是你要展示真实的自己，凡事有着准备的自己，充满阳光，自信的自己。

经过一年多的培养和锻炼，现在他经常以班长的身份流利地组织召开主题班会，并经常在家长会上代表全班讲话.他无论在语言还是思想都有了长足的进步。最重要的是：他敢说了，愿意说了，把这样的活动当做一种享受和挑战，拥有自信改变了他的生活，使他更快乐，更阳光了。

无论学生还是教师，只要拥有自信，他们就回自强不息，勇往向前的努力。

学会欣赏篇6

享格佛曾经说过：美存在于观看者的眼中。

身在职场的人，总会有不如意的事情。特别是遇上一些不被上司理解，或不公平的情况时，不知不觉会产生一些“逆反”心理，于是会对你的上司有了怨言……

可当你冷静下来后，就要用心考虑。他之所以成为我们的上司，一定有许多我们所不具备的特质，这些特质使他超越了你，他的身上可能拥有你所欣赏的人格特质。

上司的看法和我们平常所说的、在别人身上看到的和所希望看到的东西，有时会不谋而合。每个人都是相当复杂的综合体，融合了好与坏的感情、情绪和思想。你对他的想象，往往奠基于自己对他人的期望之中。

如果你相信上司是优秀的，你就会在他身上找到好的人格品质；如果你不这样认为，就无法发现他身上潜在的优点；如果你本身的心态是积极的，就容易发现他积极的一面；当你不断提高自己的同时，也要培养自己欣赏和赞美别人的习惯，认识和发掘别人身上优秀的特质。

看到别人的缺点很容易，但是只有当你能够从别人身上看出优秀的品质，并由衷地欣赏他们的成就时，你才能真正赢得友谊和赞美。

这一点运用到你上司身上，欣赏他也变得很自然了。然而，正由于他是上司，我们并不能轻易做到这一点。作为公司的管理者自然会经常对我们的许多做法提出批评，经常会否定我们的许多想法，这些都会影响我们对他有客观的评价。

赞美上司也是给自己机会

大多数人一个很大的缺陷，就是有嫉妒之心，无法面对那些比我们优秀的人，这一点成为了许多人迈向成功的绊脚石。

成功学家告诉我们，提升自我的最佳方法就是帮助别人出人头地。当你努力地帮助别人时，人们一定会回报你。

如果我们能衷心地欣赏和赞美自己的上司时，当他们得到升迁，当公司得到成长时，一定对你有所回报，是你的善行鼓舞了他们这样做。有许多意想不到的机会都来自于你发自内心对别人的欣赏和赞美，你在他们最需要的时候给予了他们精神上的支持。

也许你的上司并不比你高明，但只要是你的上司，就认真服从他的命令，并且努力去发现那些优越于你的地方。尊敬他、欣赏他、向他学习。如果我们都抱着这样的心态，即使彼此之间有种种隔阂，有些误解，也会慢慢消解的。

做事先做人，终生受用

我有一位朋友打算和一位离婚的妇女结婚，一切都安排就绪，忽然间，所有计划都取消了。为什么呢？朋友这样解释：她总是一再谈论前夫的种种丑事，把我吓坏了。现在要开始新生活了，她为什么对过去还不能释怀呢？我如果和她结婚了，不也就成了她批评对象了吗？想来想去，还是取消了婚事。

我还认识一位年过40岁，在公司改组中失去工作的人。被解聘后，他逢人就诉说自己遭受的不公平待遇，他会告诉你整个公司上下都依赖他，而最后自己却被人恶毒地扳倒了。他诉苦时的表现使我越来越相信，他被解聘是咎由自取。

所谓“做事先做人。”这是一个适用于生活各个方面的真理。在职时要赞美自己的上司，离职后同样也要说过去上司的好话。一位曾经聘用过数以万计员工的管理者曾向我谈起自己招聘人的心得：面谈时最能体现出一个人思想是否成熟，心胸是否宽大，是他对刚刚离开的那份工作说些什么。前来应征的人，如果只是对我说过去雇主的坏话，对他恶意中伤，这种人我是无论如何也不会考虑的。

当然有一些人确是因为无法忍受上司的压迫而离职的。但是聪明的做法应该是，不要去谈论那些不愉快的旧事，更不要因自己遭受不公正的待遇而耿耿于怀。

许多求职者以为指责原来的公司和上司能够抬高自己的身价，于是信口开河，说三道四，这样做法看似聪明，实则愚蠢，其中的道理不难理解。

学会欣赏篇7

欣赏是一种享受，是一种实实在在的享受。无论何时何地，你学会了欣赏，你便收获快乐，收获温馨。懂得欣赏，你的心空便永远阳光灿烂。

欣赏是一种情怀，是一种博大高雅的情怀。没有爱心的人，不懂得欣赏；缺少情趣的人，不知道欣赏。欣赏需要知本。

欣赏是一种幸福，是一种少数人才能享受的幸福。大千世界，芸芸众生，自以为是者多，懂得欣赏别人的少；自私自利者多，专门利人者少。欣赏滋生幸福，幸福需要懂得欣赏。

欣赏是一种学习，是一种真心实意的学习。生活里，每个人都有每个人的优点，每个人都有每个人的弱点。学会欣赏，就要时刻看到别人的优点，让别人的优点自觉地成为自己的优点。久而久之，你便自然成为一个优秀的人；优秀的人，自然也懂得欣赏。

欣赏是一种态度，是一种发自内心羡慕的态度。当你读到一首诗或看到一幅画，一首清新流丽、情味隽永的小诗，一幅别有格调、神韵悠然的国画，你不能不激动，你不能不羡慕，除非你是傻瓜。此时，羡无需理由。

欣赏是一种风格，是一种独特自在的感悟风格。纷繁世界，无奇不有，有山有水，有花有草，有风有雨，时时刻刻，变幻无穷。懂得欣赏，便懂得感悟；感悟愈深，生活得愈滋润、愈轻松；轻松滋润的生活便是至高无上的生活，既然知道无上生活的秘诀，为何不学会欣赏？利人利己的欣赏，应当义不容辞、义无返顾！

欣赏是一种精神，是一种情高趣雅的精神。蚂蚁有蚂蚁的生活，大像有大像的情调，仙鹤有仙鹤的风姿。懂得欣赏，你便懂得生活的真谛；懂得欣赏，你便拥有别人所没有的情调；懂得欣赏，你也便拥有迷人的风姿。

学会欣赏篇8

教师的精神面貌、言谈举止是影响学生的无声命令。它能潜移默化地促进学生发展，以震撼心灵的方式推动发展的跃进，起到理论灌输达不到的效果。因此，教师除了要做好有形的课堂资源的准备之外，也要对其他方面有所重视，如要有深厚的文化底蕴，还要有饱满的工作热情等。

二、教师要读懂美术作品的内涵

古今中外美术珍品都是特定时代的产物，其作品有着特定的风格、历史背景、时代风尚和内涵情趣。中学生由于年龄限制，自身审美经验和艺术修养的不足，在独自欣赏一些作品时可能会出现困难，这就要求教师在知识上、观念上给予帮助和提高。因此，在上欣赏课时，教师首先要用心理解艺术作品的美感，读懂作品的艺术价值和精神内涵，帮助学生也形成正确的审美意识和鉴赏能力。

三、运用多媒体辅助教学

教师在美术欣赏课上可以充分运用现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体教学有机结合起来，最大限度地满足学生的视觉需求；充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中感受美、体验美、欣赏美、创造美。因此在美术教学中教师应该充分利用多媒体进行教学，开拓学生的视野。

四、巧妙设置教学环节，在每一个教学环节中运用灵活多样的教学方法

1.欣赏课的导入部分

（1）画面配乐导入法。教师可选择欣赏课中最为精彩或大家最熟悉的一幅画，用多媒体的大屏幕展示出来，并配以相关的音乐。音乐选择要恰如其分，声音要稍大些。再用寥寥数语（可以设置问题也可以简介作品）把学生引入音画交融的氛围中，引导学生快速进入欣赏状态。（2）故事导入法。教师选择欣赏课中较著名的或是学生较熟悉的一位艺术家，并选择跟其有关的典型、有趣的故事讲给学生听（或提前写好卡片安排学生讲）。同时也可配以优雅、舒缓的音乐，增强故事的感染力。（3）作品导入法。教师选择一幅欣赏课作品的挂图或高仿印刷品，或者与本课相关的教师自己的作品、临摩的本课作品，也可是本班同学的作品。边展示边说明，逐渐向本节课导入。

2.欣赏过程

（1）分组竞答法。教师按座位的排行把学生分成若干组，把需要解决的问题打上分数，采取或抢答、或闭答的形式来欣赏作品，同时在黑板上记录各组得分，最后归纳总结，设置“奖励”。（2）“拍卖会”的方法。教师把作品拍成照片，然后把照片“拍卖”给评价得最好的学生，最后选出金牌得主。（3）角色尝试法。教师选定学生来充当本课所涉及的画家，让其对“自己的作品”有充分准备，再让其他学生提问或评价。（4）采用小组合作的形式进行欣赏、评价作品。（5）文字评论法。教师可以让学生用文字形式写对作品的感受、认识、理解等，然后可以集中在课上交流。或者把简评张贴出来展示交流。（6）欣赏和实践结合法。教师首先引导学生欣赏、评价作品，然后用多媒体课件展示作品的创作过程，接着让学生动手体验并完成欣赏课中的作品。把学生作品展示出来，还可对体验和感受进行交流。

3.小结部分。

欣赏课的小结很重要，它既是本节欣赏课的总结，又是课外艺术欣赏的延续，更是本课美育的妙处。教师不可不重视，一定要起到画龙点睛的作用。

学会欣赏篇9

——题记

欣赏雨露与阳光,体味生活的美好;欣赏鸟语与花香,体味动植物绿的生命;欣赏辽原与大海,体味胸怀的宽广.

听?雨点儿打在芭蕉叶上,是多么富有节奏感,悠扬悦耳,简直是一位杰出的钢琴家在演奏着美丽的悦曲.

看?鸟儿在天空中翱翔,叽叽喳喳是多么活泼,简直是一位体态优美的“飞行员”,在自然曲的伴奏下,表演着一支“飞翔舞”.

瞧?风拂草原,蹄声嗒搭,这都是歌声绝美的伴奏,它们共同演奏着一曲天籁之音.

用你心灵深处的慧眼,体味欣赏世界的美好.

在繁忙的大街上,你是否有人默默的帮助老人与幼孩过马路.这是人心灵深处放出熠熠生辉的光彩.

你是否听过,在残酷的战争中,瞧见有人舍己为人,宁愿自己受伤,而去保护他人,这是上帝赐予人本性的善良在闪光.

你是否听过,在大地震中,一位母亲为了救自己的孩子,把手割破,让孩子生存下来,这是母爱博大光辉.

学会欣赏篇10

一朵平凡的野花，多么希望人们抚慰自己受伤的心灵；

一棵低矮的小树，多么希望别人欣赏自己的别具一格；

……

……

……

……

可是这么一个小小的心愿却很难实现，这究竟是为什么？何况，他们的心灵已经伤害了一次，为什么大家不能去欣赏、鼓励他们？俗话说“正视别人的优点和缺点，给予他人鼓励欣赏，让他人改掉缺点，你将成为他的良师；学习他人的优点，他将成为你的益友。”为何这样简单的事，我们却难以办到？为何我们不能正确鼓励欣赏他人？

有人说：“我们的潜能是一座待发的金库，别人善意的提醒可以指引我们开发！”可想而知，正确的鼓励指引，欣赏别人是多么重要！

然而在我们的生活中，真正做到这点是比较困难的，为什么？例如：一些人明明知道残疾人的缺陷，不给予他们帮助、鼓励，反倒故意讽刺、挖苦他们,使残疾人们感到十分自卑，对待他们自己的美好前景时，意志消沉。这种行为的后果十分严重，故意伤害别人的人，为图自己一时痛快，随意歧视他人，恶意侮辱，没有给予他人尊重，丧失了道德人性，将遭到我们社会大家庭成员们的谴责，很有可能遭受伤害人的打击报复。因此，我们应培养欣赏他人的纯洁品质和帮助他人的爱心。

此外，我们还应站在对方的角度思考问题，来鼓励他人。如以下事例：特大地震时，父母为救独生女小芳而去世，被救出的小芳悲痛不已，不愿与人多说，甚至有了轻生的念头，，你应如何鼓励她走出困境？我们首先应站在小芳的角度来思考，她痛失父母，觉得今后没有爱，失去保护屏障，因此十分失落悲伤。通过分析，我们可从小芳忽略的问题劝她，如父母为什么在生死关头，不把重生的机会留给自己，而留给了她?自地震后，为什么会有那么多人给她送来祝福……以劝说达到鼓励她面对生活，面对大家的关怀。