环保常识十篇

环保常识篇1

一、节电小窍门

1.用节能灯替代普通白炽灯可节电70%-80%，而且节能灯的寿命是普通白炽灯的6倍以上。

2.电器不使用时应切断电源，避免遥控开关、持续数字显示、唤醒等功能电路待机耗能，这约占家庭用电量的10%，如同昼夜常开一盏15瓦到30瓦灯。

3.如果每天使用热水器，不要经常切断电源;如果3—5天或更长时间才使用一次，则用后断电是更为节能的做法。

4.食物应先冷却降温再放入冰箱;冰箱内不要塞满食物，储藏量以八分满为宜;减少冰箱门开关次数及时间，每开一次冰箱门，压缩机需多运转十分钟才能恢复低温状态;冰箱内的温度调节档应适中，不宜设成强冷。

5.家用电热饮水机长时间保温耗电较多,用传统的真空瓶胆保温瓶省电、保温效果好。

6.去除电水壶中电热管上的水垢，可提高加热效率，不仅省电而且能延长水壶的使用寿命。

7.把洗好的米放在锅里浸30分钟，再用温水或热水煮，能省电30%。

8.煮同量的米饭，700瓦的电饭煲比500瓦的电饭煲更省电省时。

9.焖饭比蒸饭更省电，且味道更好，通常蒸饭所用时间是焖饭的1-3倍。

10.保持电饭锅电热盘的清洁,增强导热性能,可减少耗电量。

11.在用微波炉加工的食品上加盖子，水分不易蒸发，省电味道又好。

12.洗衣机“弱洗”比“强洗”费电，且“强洗”可延长电机寿命;洗衣后脱水2分钟之内即可，衣物在转速为每分钟1680转的情况下脱水1分钟，脱水率就可达55%，通过延长时间来提高脱水效果并不明显。

13.充分利用室内受光面的反射性能，能有效提高光的利用率以节电。

14.选购调温型电熨斗，升温快，达到设定温度后又会恒温，较省电。

15.冬季的空调温度调至18度或以下，夏季的空调温度调至26度或以上，可以降低10%-15%的电力负荷，减少耗电量。

16.及时清除吸尘器过滤袋中的灰尘，可减少气流阻力，降低电耗。

二、节水金点子

1.用盆和桶接水来洗东西比直接用水冲洗更省水。如刷牙时，用口杯接水后，关了水龙头再刷，只需要0.5升水，而直接开着水龙头刷牙1分钟，则要浪费9升水。

2.淘米水可用来洗菜或洗碗，洗完菜的淘米水可用于浇花;残余茶水可用来擦家具。

3. 菜先拣后洗，能够避免浪费水。家里洗餐具，最好先将餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净。

4.改洗洁精洗瓜果蔬菜为盐水浸泡冲洗，既节水又防止洗洁精体内残留。

5.洗澡时：先将水管中的冷水用盆收集，用于洗衣服、洗手等;室温适宜的情况下，全身淋湿即关喷头;用肥皂或浴液搓洗时关掉喷头;不“顺便”洗衣物。澡盆洗澡时，水不要放满，1/3-1/4盆足够用。洗澡水可用于拖地、冲厕所。

6. 将老式旋转式水龙头换为节水龙头，灵敏控制开关可缩短水流时间，节省水流量。

7.选用可选择冲水量或者水箱容量≤6升的节水型坐便器，或在水箱内放置装满水的可乐瓶或砖头，可减少冲水量。

8. 洗衣机漂洗的水可做下一批衣服洗涤用水，最后一次洗涤水可用来拖地、洗拖把或冲厕所。

9.集中洗涤衣物，少量小件衣物可手洗;使用适量无磷低泡洗衣粉，可减少漂洗次数及对水质的污染程度;将脏衣物浸泡约15分钟后再洗涤;按衣物的种类、质地和重量设定水位，按脏污程度设定洗涤时间和漂洗次数，既省电又节水。

环保常识篇2

一、从身边做起，珍惜每一点滴废旧资源

在我们班的各个区角中，都能看到老师利用废旧材料制作的玩具，宝宝们都非常喜欢。比如，利用旧毛线进行编织、利用旧报纸团纸球玩抛接游戏、用孩子们喝完的饮料包装做成小衣服小裙子放在表演区……这些废旧材料，由保育老师洗干净整理好，分类放置在几只大纸箱中。几个星期下来，收集的东西越来越多，孩子们也从中养成了爱好收集的习惯。因为这些“垃圾”可都是宝贝。我们就是利用这些“垃圾”做了许多东西，既打扮了教室，还美化了幼儿园，起到了非常好的装饰效果。例如：我们将瓶盖、贝壳等一片片穿起来，孩子们用棉签蘸着彩色的油漆进行彩绘装饰、用蚊帐扎成一个个蝴蝶结、用一次性盘子涂上漂亮的颜料变成美丽的小花。将这些材料装饰在美术教室，整个教室便充满了艺术的氛围。各种废旧材料的合理利用、巧妙设计、精心制作，让我们整个幼儿园的内环境充满了自然的气息，营造了浓浓的艺术氛围，并使幼儿不由自主地形成了收集有用“废品”的习惯，自然而然地产生了“珍惜废旧资源”的意识。

二、一日生活中渗透环保教育的内容

幼儿园的教育涉及一日生活中的方方面面，像日常教学活动、游戏、入厕、散步等等各个环节，都充满了环保教育的机会。

众所周知，我国是世界上最缺水的国家之一，人均水资源仅为世界人均水平的四分之一。我国670座城市中，有400座城市存在不同程度的缺水，108座城市严重缺水。苏州具有水城“东方威尼斯”的美称，并不缺水，保护地球水资源的意识有时可能不够。而孩子是我们的未来，培养孩子的节约水资源的意识，成了我们迫在眉睫的大事。在节约用水方面，我们也做了许多尝试，取到了非常好的效果。

有一次，我发现两个孩子在盥洗室待了好长时间也没有出来。跑进去一看，才发现，原来他们两个在玩水。他们用双手捧起水，让双手沾满水滴，然后拼命甩干，将水龙头上的玻璃镜挂满水珠，还将水珠甩到对方身上，弄得地上、身上全是水。看到这一切，我觉得有必要进行一次保护水资源的教育。我们利用现代教学媒体，让孩子了解并充分感知“地球妈妈”的“痛苦”，通过反面教材让孩子对破坏水资源的行为感到难受、伤心，对“地球妈妈”产生同情。特别是看到沙漠地区严重缺水、有的人为争抢一罐水壶而打斗的场面，感到非常不安。经过多次的视频欣赏、对话讨论，孩子们产生了初步的节水意识。我们将活动延伸到幼儿的日常生活中，并制定了以下节水规则：①洗手时水龙头尽量开小一点，不浪费一点小水滴（我们在盥洗室墙面上贴上标语，并配上相应的洗手歌谣，时刻提醒孩子注意节约用水）。②喝水时杯子中倒适量的水，按自己的“喝水量”倒。除了日常的节水教育，像散步时为幼儿园草坪拔草、春季教学活动中开展种植活动、游戏活动中介绍一些卫生标记（禁烟标记、禁止乱扔垃圾等），我们都渗透到幼儿的一日生活中，让自觉保护环境的意识“悄悄”在幼儿的内心深处萌芽、成长。

三、结合周围环境，进一步理解绿色环保的含义

幼儿园内有着得天独厚的绿色环境资源，充分利用这些环境资源来开展各种教育活动，往往会取得意想不到的效果。

春天，我们会开展寻找春天的活动。孩子们在操场边找到了绿绿的树姑娘，在小路旁找到了五彩的小花，在种植园里种下种子……孩子们被美丽的春天吸引住了，用彩笔描绘春天，小心地剪下花朵进行艺术插花。夏天，我们会寻找孕育的各种小生命，在种植园中观察长大的蔬菜、瓜果……初秋，正是小蚂蚱活跃的时节，孩子们耐心地趴在草地上，找寻小蚂蚱，辨别纺织娘，偶尔也会尝尝种植园里的水果蔬菜……

环保常识篇3

关键词：日本；日常生活；宣传；低碳环保

伴随着工业经济迅速发展、人口激增、生活生产方式的没有节制，不考虑可持续发展的滥用能源，使得碳排放量快速增加，地球臭氧层受到破坏，气温上涨，海平面上升、各地不断涌现毁灭性气候，人类生活正面临危机。在生态环境不断出现危机的情况下，人类为了生存，必须要改变现在的以生活方式及生活理念，寻找与自然和平共处的方式，注意能源的节约和生态环境的保护。在当前局势下，人们追求着“减碳”、“低碳”的绿色环保生活。日本人在节能减排方面处于世界前列，本文就对日本人的低碳环保意识进行详细探讨。

一、减碳宣传与意识的转换

低碳生活的要求是让市民形成低碳环保的理念，在人的主体意识中，减少消耗能源和使用可再生能源是低碳生活能够实现的主要条件。日本之所以能够在这方面取得极大成，跟其国民的低碳环保意识有着重要的关系。日本地理位置独立，自身能源短缺，又崇尚节俭，而且近些年十分注重节能减排。如今，日本国民环境意识十分强烈，生活中自然而然的注重对能源进行节约和生态环境的保护，环保意识深入人心。

日本人之所以具有如此强烈的环保意识，并能够自觉遵守低碳环保的相关要求进行日常社会生活，其原因除了政府的相关政策支持以外，还有对于低碳环保的大力宣传，这些都推动了日本社会低碳环保的发展。早在2008年7月，日本政府就已经正式宣布了日本的环境模范城市，包括北九州市、横滨市、带广市、水俣市、富山市、北海道下川町等城市都被列入低碳环保模范城市之中，因为这些城市的节能减碳措施积极有效，并且在环境保护方面作出了巨大贡献。低碳环保模范城市在“减少垃圾量、开展绿色能源项目”方面也取得了良好的成效。低碳社会的建设关系到日本的每一个人，每一个都能够自觉进行低碳生活，追求节能环保，进而提升市民的整体环保意识，让国家节能减排的宏观目标得以实现。为号召市民积极投入节能减排活动，横滨市政府利用各种渠道大力的宣传低碳生活、垃圾分类回收再利用等多项活动的意义等。并且在2004年建立了“横滨低碳学校”，系统的宣传节能减排。同为先进城市的富山市也通过同样的活动来提高市民的环保意识。这些活动的成效十分显著，以富士山市的低碳环保行动为例，一共四十二万人的城市，参与义务清洁卫生的人就高达七万人。为了进一步提升低碳环保的宣传力度，日本将08年八国峰会的开幕日定义为“地球清洁日”，日本全国共有将近八万出商业设施以及标志性建筑都同时关灯进行低碳环保的宣传。政府在全民活动中起着重要作用，全民积极响应支持日本的低碳环保活动，这是日本能够在建设低碳环保社会领先于世界其他国家的重要因素。日本的低碳生活初显成效，90.1%的日本人都能够自觉支持并响应低碳社会的建设。毋庸置疑，节能减碳早已经深入日本人的生活中。

二、生活中的节能减排

（一）垃圾处理

日本垃圾处理的主要方式就是将垃圾分类回收，并循环利用起来。日本作为四周环海的岛国，资源匮乏严重，并没有长期存放垃圾的场地。因此，如何最大限度的削减垃圾，并让废弃物质得到循环利用对于日本的发展而言至关重要。

减少垃圾是关系到日本每一个国民的活动，日本人也用实际行动做到了真正的低碳环保。以横滨市为例，在2003年时，“G30行动”就已经开始实施，争取用十年的时间减少垃圾量，让2010年垃圾的排放量减少到2001年垃圾排放量的百分之七十。该活动得到了横滨市市民的大力支持，仅仅在五年的时间就完成了垃圾减排的任务。再以熊本县为例，熊本县的某市曾经在20世纪50年代左右遭遇了严重的水银污染，“水俣”问题非常严重。然而，该市却被列入到日本首批环境模范城市中，足以见得日本人低碳环保的成功。

低碳环保的成功与日本首创的“垃圾分类回收”的垃圾削减策略有很大联系。早在1993年，日本便不再遵循传统垃圾分类方式，不以可燃和不可燃作为评判垃圾分类的唯一标准，水俣市的垃圾分类更为细致彻底，真正实现了资源的可循环利用。在1999年，日本又建立了“环保园区”，进一步促进了低碳环保的实施。日本人对企业中诸如玻璃瓶、废油、塑料瓶、建筑垃圾等等的垃圾进行分类回收，并做的非常成功。提起有效利用废弃物的先进典型，富山市必然名列榜首，其成功的经验就是：将各种废弃油料、废弃木料和厨余垃圾等等加工，使其成为各种各样的生物燃料。富山市生物柴油燃料公司积极响应低碳环保活动，还专门设立了用于回收废弃油的站点，日本第一家生物柴油加油站也是由这个公司建立。与此同时，生物柴油中有一种副产品是甘油，能够用于发电站的燃料使用。生物燃料是一种理想的低碳燃料，有利于地球环境的保护。与此同时，让废弃物再利用成为生物燃料，还极大地还节省了能源。但是，垃圾的再利用是以垃圾细分为前提保障的，垃圾细分有需要每一个日本国民的支持。

合理的垃圾分类，成为了垃圾回收再利用的前提，也使垃圾的完全清理成为一种可能。笔者在日本期间，偶然看见房东能够将垃圾分类再利用，比如把牛奶包装纸盒收集起来，用作花瓶，或者是清洗干净准备备用；甚至有时还将杂志上的订书钉拆下来，将其收集回收，希望这一点微薄的力量集中起来起到大用途；将废旧的服装裁剪以做成钱包、椅垫套、手提袋、布娃娃、购物袋等；合理利用厨余垃圾。其中政府的支持在低碳环保活動的践行中发挥了极其重要的作用，通过环保意识的熏陶，日本所有的家庭成员都能够在生活中对垃圾认真分类，每天都在坚持着。他们能够坚持的原因，归根结底是在他们的意识中，节能环保已经成为一种理所当然并在思想中根深蒂固。

（二）日常生活

节能环保已深入到日本人平常生活的细枝末节，除了上面谈到的处理日常垃圾之外，还在日常的衣食住行的很多方面都有所体现。

首先，在穿衣方面为了能节省材料，从2005年开始，日本环境省就倡导大家在夏天便装出行，男子不系领带，秋天和冬天可以穿着毛衣。在这之前，很多公司工作人员以及政府部门的人员工作时都穿着正式，不管是冬天亦或是夏天，只要不开空调就不会工作，极大地浪费了资源。自从低碳环保的倡议被提出以后，政府的工作人员就先发挥示范性作用，夏天上班的时候穿着短袖，而且不去打领带。根据相关要求将夏天室内的空调温度调高，以节省一定的资源，如果这些资源换算成原油，那么日本每年都会节省一百五十五万桶原油，这种做法为日本的节能减排做出了极大的贡献。

对于饮食而言，节能环保体现在与饮食有关的各个方面。在购买食品方面，日本人提倡多去购买应季食品而减少对反季节食品的购买，因为反季节的食品将会消耗更多的能源；而且这样还能够缩短运程，节省了大量的能源，如果日本商家们都就地进货，尽量购买近产地食品，那么还能为能源的节省做很大的贡献。在保存食品方面，有很多电视节目中都在响应，经常宣传各种各样的节能方法，例如说冰箱为了节约电能，不能放太多东西，也不能空着，日本人也会学习电视上的节能方法，真正在生活中进行节能环保。在烹饪方面，提倡吃生食，尽量不用火或轻微用火，清淡为主等，既能体现日本的饮食文化，也能节约能源。而在出去吃饭时，不少日本人都自带餐具和酒水，坚决杜绝一次性纸杯和一次性筷子的使用，不仅仅节能环保，而且还清洁卫生。杜绝一次性商品的使用，日本人正在践行着低碳环保，从生活出发，从小做起。

对于居处而言，为了能够响应低碳环保，日本人常常居住在离公共交通网络距离较近的地方。在这些生活的细节上，日本人在提升转换意识，践行环保行为的时候，逐渐转变了日常的生活习惯，并在生活的每一处细节方面都注重低碳环保。

甚至在洗浴方面，浴盆泡澡是日本人曾经的沐浴习俗，然而经过科学调查，浴盆沐浴使用的水足足占家庭能耗总量的百分之三十九，相当于全国每年二氧化碳总排放量的13%。因此政府号召民众为减排而改变传统的习俗，从全家共用一份热水沐浴逐渐转变为使用淋浴的冲澡方式。

在出行方面，日本人私家车的拥有率很高，但是平时出行，大多数人都利用各种公共交通工具，例如地铁、火车以及公共汽车等。家离学校比较远的学生在上学时，也是先骑自行车到电车站，而后再乘坐电车去距离较远的学校。很多人只在去远处游玩时才使用私家车，而短程的游玩，主要是骑自行车或者步行为主。现在某些城市街道还在休假日的时候组织徒步远行或慢跑等健身活动，一家人来参加活动的也不在少数。目的是过健康生活，尽可能地节约能源，减少碳排放。

三、新能源在日常生活中的运用

资源尤为短缺的日本，一直着重研发绿色可再生能源。其中包括太阳能、风能、潮汐能、生物发电、地热发电等。

首先，日本大力开发和运用可再生能源太阳能，并在全国范围内将其推广普及。各地区的政府积极出台有关低碳环保的相关法律法条，并对低碳环保的公民予以奖励。比如说，太阳能发电设备在日本很多的中小学中都建立起来；在日本的净水公司、政府写字楼以及其它地方都有太阳能发电设施的影子，这样的现象与日本政府的政策是有紧密的联系的。太阳能发电设施的广泛运用极大地提升了可再生能源的利用率，日本的奖励补贴政策也进一步推动着低碳环保行动的实施。除此之外，太阳能热水器也被列入了补贴对象之中。又如，富山市对那些运用太阳能发电设施的住户，政府会发给每户5万日元的奖励；对于那些出售给电力公司太阳能发电的剩余电量的住户，富山市政府还会按出售的电量来发放补贴。其实，日本对开发和利用太阳能实行补助政策的政策在绝大多数的城市都已经展开了，各地政府为了进一步鼓励国民使用太阳能，也制定了相应的奖励措施，而且补助的项目会持续增多，补贴的金额会持续上涨。

除了利用太阳能这种新能源之外，日本还在研究生活中的其它新能源。例如富山市对于废弃食用油的利用和垃圾再转化为能源方面取得了优秀的成果。室兰工业大学的媚山政良对于冰雪冷能的开发和研究可谓首屈一指，他在北海道建立了世界第一例利用存雪制冷的六层空调住宅楼。实际是在冬天来临时，随时往专用设施中存放积雪，到第二年夏季时，利用存放的积雪去降温日本的一种不冻液，再将其送往日本的居民住所，从而实现制冷。对于雪而言，它又是年年都可以得到，并能够循环利用，是一种污染小的可再生的绿色能源，循环往复，能源的利用效果可观。根据调查，10万吨雪如果用于制冰，这与1.2万吨石油的能耗是相同的，日本如果将全国的雪都存放起来用于制冷，节约的能源相当于3500吨的碳排量。冰雪冷能如果可以运用到世界范围内，那对于节能减碳可以起到巨大的作用。不仅仅是冰雪，日本还开发利用了雨水资源，并也将它用于节能减排中，开发出的新能源也为低碳环保做出了极大的贡献。可以说，日本最开始从垃圾的分类回收到可再生能源的开发利用，节省了大量的资源，这就是对人类赖以生存的地球所进行的最好保护，势在必行。

四、结语

综上所述，日本极力倡导节能减碳，并且颁布了一系列关于环境保护的政策，相关政策法案在政府的支持下大力推行著；节能减碳知识以电视台播放等方式大力宣传着；低碳生活教育在日本的社会中进行着；日本人的低碳环保意识也随之不断增强着。由于大家增强了环保意识，低碳环保也成为了生活理念，并在生活中的每一个细节中都有所体现。也正是因为低碳环保意识逐渐成为日本人的理念，政府的相关政法条例才能更好的贯彻落实。这样就形成了良性的循环，节能减排的同时也为全人类作出了卓越的贡献。与此同时，日本也重视先进科技的开发利用，研发出了众多的可再利用能源技术，并达成了减碳的效果，实现了节能的生活目标，这方面也是值得我们中国人去学习的。

参考文献： 

[1]王京钰，吴敏.浅析日常生活与日本人的低碳环保意识[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012，14（05）：60-63. 

[2]岳婷.低碳生活方式的哲学思考[D].渤海大学，2012. 

[3]于那那.家庭低碳生活方式研究[D].吉林农业大学，2012. 

环保常识篇4

通过本调查的开展,了解中等师范学生的环境意识状况,力求找到影响学生环境意识的相关因素,从而为探讨并提高学生环境保护意识找到途径,并借机宣传环保知识,增强学生的环境意识。

2 调查意义

中等师范教育是基础教育重要一环,是提高整个中华民族素质的奠基工程。中等师范教育中环境教育的发展以及和国际教育发展的密切联系,体现了教育要面向现代化、面向世界、面向未来的精神。搞好中师环境教育,“行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深”,对于塑造新一代具有可持续发展意识的建设者具有深远的意义,是关系到祖国前途和命运的百年大计。因此,了解学生环境意识,找到提高学生环境意识的途径,增强学生解决环境与发展问题的责任心与实际行动具有十分重要的意义。

3 调查方法

3.1 调查对象

在中等师范一、二年级和三年级中各随机抽取10个班,其中一年级625人,二年级571人,三年级612人,计1808人,剔除8%的无效答卷,抽取样本数1663人。

3.2 调查方法

问卷调查(主要方法)、个别谈话法、观察法

3.3 调查时间

2008年10月8日至12月8 日

4 调查结果及分析

4.1 学生对环境知识有一定的了解,但水平不高

问题一:“我们所利用的自然资源是有限的吗?”

结果:

01

表明大部分学生都知道自然资源是有限的,这说明对学生进行环境危机感教育是比较成功的。

问题二:“是否了解‘保护耕地,珍惜每一寸土地’是我国的一项基本国策?”

结果:

02

数字表明学生们对一些基本国策的了解是比较多的。但在谈话中了解到很多学生不了解现实生活中仍有很多耕地被随意侵占,而这种行为是不允许的。

问题三:“我们学校前面的大运河水质被严重污染与工业废水和农业退水直接排放是否有直接的关系”

结果:几乎所有同学都说有关系,表明学生对工业废水及农业退水的危害都有一定的认识。

问题四:“我们徐州市淡水资源是否缺乏”

结果:

03

这说明大多数学生认为不缺乏或根本不知道缺乏,从而导致了不少同学在日常生活浪费用水现象时有发生,因此,在教育上还应与现实生活联系起来,培养他们良好的生活习惯。

问题五:“下列十八个名词,你了解多少”

在列举的十八个环境知识名词中,学生们对人炸、计划生育、噪声污染、温室效应、酸雨这几个词了解较多,超过80%的学生都了解名词的意思及名词的背景意义。而对赤潮、绿色食品、可持续战略发展、厄尔尼诺现象等了解较少,有50%左右的学生都不了解。对名词的了解程度计分时发现:对这些名词了解较多的学生约25%,大部分学生了解不高,还有18%的学生的知识是比较缺乏。故此在以后环保教育中对环境知识的教育应继续加强,因为环境知识了解越多,环保意识就会越强,对环保事业的参与程度就越高,环保行为越积极。

4.2 在生活中环境意识强烈,但对环境关心不够

问题一:“你对环境问题是否感兴趣?”

结果:

04

说明学生对环境问题都比较感兴趣。

问题二:“你了解环境知识的途径主要是哪些?”

05

在1 663位学生中有1436人认为他们的环保知识来自于学校课堂,成为他们获取环境知识的主要途径。这充分说明学校的环境教育对提高青少年的环境意识具有重要的意义,应充分利用。同时也表明了我校老师的环保渗透教育、环保专题讲座、环保宣传活动等起了重要的作用。

问题三:“你是否经常与家人、亲戚、朋友、同学谈论环境问题?”

结果:

06

从统计结果看大部分人只是偶尔与别人讨论一下环境问题,对环境问题看得不是很重要,没有认识到环境问题对我们生存的重要性。

问题四:“你知道我国环境总体仍继续恶化吗?”

结果:

07

只有282/1663的学生认为我国环境问题非常严重,这充分反应大家对我国环境的变化重视不够,对环境问题的关注程度不高。

4.3 参与环保活动的积极性高

4.3.1 有良好的环保意识

在问题一至问题五的答案中:

08

从上表看到在日常生活中,学生们都做得比较好,体现了学校领导、各位老师在日常教学中加强了环保教育,学生们能遵守日常行为规范,有较高的环保意识。但从问卷中,以及私下谈话中,我们认识到学生在环保行为的自觉性维持上表现不够,有待加强。

4.3.2 热心做有益于环境的事

在问及“是否喜欢收集废旧物品并妥善处理”时,有945/1663的学生表示曾经试过或喜欢这样做。在问及“有没有尝试过用用不着的破布做抹布等家庭日常工作用具时,有1021/1663的学生表示做过,也有324/1663的学生表示虽然没做过但想过。这些都表明学生们在日常生活中也无意识或有意识地学会利用废物,变废为宝。

4.3.3 关心校园、家乡环境,纷纷提出自己的意见。如:

a 对学校环境教育的意见

① 学校最好是开辟一块田给学生们自由种植,使学生们在劳动中爱惜自己的劳动成果,也学会珍惜别人的劳动成果。

② 学校足球场能铺上草坪最好。

③ 可经常在宣传栏贴些有环保教育性的照片和图片。

④ 多组织一些大型的环保宣传活动。

b 对我市环境建设的意见

① 某些地区空气污浊,垃圾遍地,绿化不够,且被人破坏严重。

② 街上的小贩,占据人行道摆摊,乞丐太多,有损市容。

③ 出售、食用珍稀动物在某些餐馆里很常见,应给予曝光,予以制止。

5. 一、二年级和三学生的环境知识、环境意识和环保行为三方面的比较

5.1 年级高的较年级低的对环境知识了解程度高,就环境知识的十八个名词来分析:

09

从分数段计算来讲,处于高分数段(75―90分)的学生,二年级的百分比明显高于一年级的学生,三年级的又高于二年级的学生,处于最低分数段的也是一年级的学生多。从各个名词的理解程度来讲,选理解的三年级学生比例也明显高于一、二年级的学生。这说明在我校的一两年里,学生们经过环境渗透教育课、环境专题讲座、环境知识宣传等各项活动,对环境知识的理解确实加深了。

5.2 在日常生活中,三年级的学生较一、二年级的环境意识强。

10

从上表可知高年级学生比低年级的学生环保意识强。但整体形势不容乐观,在有些选项中,如:节约用水、不吸烟、不乱丢垃圾、不随便践踏草地、不在公共场所高声喧哗等方面比一年级学生差些,虽然这符合青少年心理发展的某些特性,但不能纵容他们,应该更严格地要求他们。

6 调查后的建议和反思

针对对三个年级大部分学生的问卷调查,以及对一部分学生的日常行为观察,日常谈话和以上的分析,提出以下建议:

(1) 对全校的学生分年级制定系列、系统的环境教育计划,使环境教育制度化、规范化。

(2) 加强环境教育的社区活动,如向市民宣传环保知识、派发环保宣传资料等。

环保常识篇5

[关键词]公众环保 环保工作 意识 影响

[中图分类号] X-4 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2013）-11-159-1

增强公众的环保意识在环境保护工作中起着至关重要的作用。当前我国的环保工作还没有取得好的效果，法律制度也有待完善，还存在资源的严重浪费现象。这时，增强公众的环保意识是必要的。政府、教育机构、环保部门应该采取措施去培养公众的环保意识。公众的环保意识提高了，就会自觉保护环境，这是一股强大的力量，势必会将环保工作做得越来越好，给人们创造一个清洁，幸福的家园。

1环境保护工作现状

1.1技术水平低，资源浪费问题严重

近些年来，我国生产技术水平显著提高，但与发达国家相比还有很大的差距，我国目前还是发展中国家，生产力和生产技术都不高，再加上管理不合理，民众的环保意识差，这就造成了资源的浪费，废气，废液大量排放，严重污染了环境。我国在这方面虽然采取了治理措施，但没有取得良好的效果

1.2法制不够健全，对污染环境的行为不能有效制止

虽然我国已经颁布了环境保护方面的法律法规，但从整体上看我国这方面的法律法规还不够健全，还需要更加详细制定，所以执行缺乏依据。对于一些污染环境的行为不能给予有力度的警告和惩罚，因此破坏环境的行为不能得到有效制止。

1.3人口多，民众素质有待提高

我国是一个人口大国，而环境问题与人口问题紧密相关，在某种意义上人口问题可以作为其它一切问题的根源。我国虽然资源丰富，但人均资源占有量非常少，这就使人们运用各种方法去开采资源，人民文化水平不高，民众素质差，缺乏保护环境的意识，因此经常对自然环境造成污染和破坏。

2增强公众环保意识对环境保护的作用和影响

2.1促进环保工作的开展

人类生存在世界上，行为活动都在自然环境中进行。人类又可以通过思维和行动对自然环境进行改造。但环境污染、资源浪费、气候异常，都是人类改造环境时对自然环境的破坏所引起的。虽然环保工作已经开展，但人们本身缺乏环保意识，一边在治理，而另一边又在破坏，因此我国的环保工作没有做出成效。只有提高公众的环保意识，他们才会自觉保护环境，不会破坏环境，这样才有利于环保工作的开展。每位公民在日常生活中都应该严格要求自己，自觉保护环境，从生活小事做起，不随意丢弃垃圾，合理利用资源，不浪费。每个人的一点点努力，将会使环保工作迈出一大步。

2.2有利于我国经济的持续发展

我国正在建设有中国特色的社会主义，需要走可持续发展的道路，要想持续发展，必须做到资源合理利用，生态环境不被破坏，人与自然和谐相处，使人们过上幸福、富裕的生活。而做到这些的前提就是提高公众的环保意识。环保部门应在广大人民群众中间进行好环保工作的宣传，并定期组织环境保护意识培养活动，提高人民素质和环保意识，切实落实科学发展观。

2.3推动我国现实国情的改变

环境污染、资源浪费严重是我国目前的国情。而我国公民对当前严峻的环境形势不够重视，环保意识薄弱，大多数人只想现在过得幸福，不做长远考虑，大量使用资源，不懂节约。对环境造成了严重地破坏。还有些人对当前的环境形势盲目乐观，对环境污染不够重视，缺乏必要的环保知识，从不参加环保活动，这样也不利于环保工作的开展。增强公众的环保意识，是改善我国环境污染、资源浪费现象的必要措施，提高公众的环保意识势在必行。

2.4有利于创造清洁、优美的生活环境

我们经常能听到这样一句话：保护环境，人人有责。只有人们有了环保意识，才会自觉地保护环境。近些年，正是由于大多数人缺乏环境保护意识，因此环境破坏现象不断增多。人们也正在为他们的无知行为付出惨痛的代价。由于二氧化碳过度排放形成了温室效应，全球气温变暖，海平面上升，沿海低地被淹没；乱砍乱伐造成水土大量流失，洪水灾害时有发生；工厂废气大量排放，造成了酸雨的降临。人们正在破坏着他们的生活环境，这样下去人类必定会付出更加惨痛的代价。要想建立一个优美、幸福的家园，必须提高公众的环保意识，让他们自觉保护环境。

3培养公众环保意识的策略

3.1积极设立环保教育机构

目前，世界上有些国家已经设立了专门的环保教育机构，例如英国和美国。在我国，环保教育工作是由教育部门和环保部门开展的，因此有一定的限制，环保教育工作不能充分发挥作用。由教育部门和环保部门进行的环保教育工作降低了环保在公众心中的地位，因此重视度不高。要想取得良好的环保教育效果，我们可以效仿美国、英国，设立专门的环保教育机构，由这些机构专门负责公众的环保教育工作，公众的环保意识应该会显著提高。

3.2建立完善的公众参与环保机制

公众参与环保工作，不但有利于提高公众的环保意识，同时也为环保工作的顺利完成奠定了基础。有些公众并不清楚他们自身有保护环境的义务，以及如何行使这些义务。因此，相关的管理部门应该建立并且完善公众参与机制，使公众清楚地认识到自己的义务，并且提高环保意识，获取环保知识。另外还应该做好宣传，使环保意识，环保行为更加全面化。从而使更多的人参与到环保工作当中来。

3.3在学校增强环保教育力度

青少年是祖国建设的接班人，做好青少年的环保教育工作，有利于未来环境保护工作的开展。青少年有极强的好奇心，有强大的学习能力，对他们进行环保知识教育，一定会使我国未来的社会建设和环境保护工作取得突破性进展。并且青少年时期形成的意识和能力对他们的一生都是有深远影响的。因此，增强学校环保教育力度，提高青少年环保意识是非常重要的。

4总结

提高公众环保意识在环境保护中发挥着至关重要的作用。提高公众的环保意识可以提高环境保护的整体水平，促进环境友好型社会的建立，促进经济、社会、环境的可持续发展。能更好地贯彻落实科学发展观，走可持续发展的道路，建设我们幸福的和谐家园。提高公民环保意识，全民努力保护环境是我们今后的努力方向。

参考文献

[1]李杰.试论环保意识与环保行为[J].资源节约与保护，2013（2）：7-9.

环保常识篇6

（乌兰察布市察右后旗第一中学内蒙古乌兰察布012000）

环境保护是中国的基本国策，关系到中华民族的生存与发展。目前，我国将面临严峻的环境压力，污染物减排任务十分艰巨，必须按照科学发展的要求，加大环境治理和生态保护的力度，加快建设资源节约型、环境优美型社会。为加大环境保护政策、规划和重大问题的统筹协调力度，在国家机构改革中组建环境保护部。因而使学生具备一定的环境科学知识，具有良好的环保意识，是教育面临的时代新任务。在化学教学中，培养学生的环保意识，是我们化学教育工作者不可推卸的时代责任。

一、化学教学，培养学生的环保意识

在化学课堂中渗透环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，增强上课效率。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，扩宽了他们的知识面，掌握了科学的观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的方法，体现了素质教育的主体性原则和实践性原则。在教学和活动中，学生们了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，有利于培养学生的“非智力”品质，体现了素质教育的社会针对性原则。在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们完全有必要把培养学生环保意识作为我们化学教学一个重要目标。

二、只有高素质的教师，才能培养学生高水平的环保意识

教师作为学生知识和信息的主要来源，教师自身的素质高低，环保意识水平，将决定和制约培养学生环保意识的效果。

（一）教师要及时给自己“充电”，扩宽自己的知识面和提高自身的理论水平。我们许多正在执教的化学教师在中学和大学时接触环境保护的知识太少，对其了解不深，难以在日常教学中渗透环保教育，所以当务之急是我们教师需要重新学习有关环保方面的知识，平时要多读书、多看报，扩宽自身的知识面，真正认识到环保工作的必要性和紧迫性，从而主动地担负起培养学生环保意识的责任。学校和教育部门也应注重对中小学教师进行环保方面的培训，不断提高教师的理论水平。

（二）教师要养成良好的行为习惯，给学生树立新榜样。我们在实验时，常用到各种会污染环境的化学物质，我们怎样确保有毒物质不扩散到空气中，尾气如何吸收，反应后废液如何处理等等这样几乎每次实验都会碰到的问题，我们化学教师正确的处理习惯将会潜移默化地影响学生，使他们也养成良好的实验习惯，逐步培养其环保意识。不仅如此，日常生活中教师良好的环保习惯，如不用一次性方便饭盒等等也会言传身教逐步影响学生，使之养成良好的日常习惯。

三、抓住化学教学中的重点，全方位地进行环保教育

（一）抓住教材的环保内容，渗透环保教育。国家应把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中，在此之前，要求化学教师应该结合化学教材中的许多章节，向学生介绍环保的相关知识。如高中化学教学，结合氯气、硫化氢和苯蒸气等有毒气体的教学内容。课堂是教师的第一阵地，作为化学教师，我们要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养学生的环保意识。

（二）在实验教学中推进环保教育。作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来。首先，我们要培养学生的实验习惯，如在密闭或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒入水池，而是分类回收等等，使学生养成环保的好习惯。其次，我们要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品，使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品，从而培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。

环保常识篇7

（乌兰察布市察右后旗第一中学内蒙古乌兰察布012000）

环境保护是中国的基本国策，关系到中华民族的生存与发展。目前，我国将面临严峻的环境压力，污染物减排任务十分艰巨，必须按照科学发展的要求，加大环境治理和生态保护的力度，加快建设资源节约型、环境优美型社会。为加大环境保护政策、规划和重大问题的统筹协调力度，在国家机构改革中组建环境保护部。因而使学生具备一定的环境科学知识，具有良好的环保意识，是教育面临的时代新任务。在化学教学中，培养学生的环保意识，是我们化学教育工作者不可推卸的时代责任。

一、化学教学，培养学生的环保意识

在化学课堂中渗透环保教育，能够引起学生浓厚的兴趣，增强上课效率。在实验和课外活动中进行环保教育，让学生亲自动手、亲自参与，扩宽了他们的知识面，掌握了科学的观察事物、提出问题、分析问题、解决问题的方法，体现了素质教育的主体性原则和实践性原则。在教学和活动中，学生们了解了目前地球的状况，了解了环保方面的国情，了解了身边的环保问题，有利于培养学生的“非智力”品质，体现了素质教育的社会针对性原则。在我国教育界大力推行素质教育的今天，我们完全有必要把培养学生环保意识作为我们化学教学一个重要目标。

二、只有高素质的教师，才能培养学生高水平的环保意识

教师作为学生知识和信息的主要来源，教师自身的素质高低，环保意识水平，将决定和制约培养学生环保意识的效果。

（一）教师要及时给自己“充电”，扩宽自己的知识面和提高自身的理论水平。我们许多正在执教的化学教师在中学和大学时接触环境保护的知识太少，对其了解不深，难以在日常教学中渗透环保教育，所以当务之急是我们教师需要重新学习有关环保方面的知识，平时要多读书、多看报，扩宽自身的知识面，真正认识到环保工作的必要性和紧迫性，从而主动地担负起培养学生环保意识的责任。学校和教育部门也应注重对中小学教师进行环保方面的培训，不断提高教师的理论水平。

（二）教师要养成良好的行为习惯，给学生树立新榜样。我们在实验时，常用到各种会污染环境的化学物质，我们怎样确保有毒物质不扩散到空气中，尾气如何吸收，反应后废液如何处理等等这样几乎每次实验都会碰到的问题，我们化学教师正确的处理习惯将会潜移默化地影响学生，使他们也养成良好的实验习惯，逐步培养其环保意识。不仅如此，日常生活中教师良好的环保习惯，如不用一次性方便饭盒等等也会言传身教逐步影响学生，使之养成良好的日常习惯。

三、抓住化学教学中的重点，全方位地进行环保教育

（一）抓住教材的环保内容，渗透环保教育。国家应把环保教育列入中小学教学大纲、教学计划和考试栏目中，在此之前，要求化学教师应该结合化学教材中的许多章节，向学生介绍环保的相关知识。如高中化学教学，结合氯气、硫化氢和苯蒸气等有毒气体的教学内容。课堂是教师的第一阵地，作为化学教师，我们要抓住这一阵地，紧密联系教材，在日常教学中渗透环保教育，让学生理解环保的必要性和紧迫性，逐步培养学生的环保意识。

（二）在实验教学中推进环保教育。作为化学教师，我们要利用实验教学，让学生参与到环境保护的实践中来。首先，我们要培养学生的实验习惯，如在密闭或通风橱中操作有毒气体，对反应后的尾气进行吸收，不让其扩散到空气中，反应后的废液、废渣不随意倒入水池，而是分类回收等等，使学生养成环保的好习惯。其次，我们要帮助学生学会从环保角度设计、改进、挑选实验方案，选取实验药品，使学生尽可能采用一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和选择一些无污染、可回收、可循环利用的药品，从而培养学生在科学实验和工业生产上的环保意识。

环保常识篇8

关键词：课堂教学低碳环保

课堂教学与生活息息相关，学科知识源于生活，并应用于生活。作为教育工作者，要教育学生能通过实践活动学到知识，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

低碳环保主要是提倡节电、节水、节油、节气。当前低碳问题越来越严重，提高当代人民的低碳环保意识尤为重要，而我们教师面对的对象是小学生，它们是祖国的未来，祖国的希望，但是现在的学生生活條件比较优越，环保意识也越来越淡薄，形成了一些不良习惯。由此可见，在课堂教学中渗透低碳环保教育十分重要。

一、营造低碳环保的课堂氛围

课堂上，注重在学科教学中渗透低碳环保的内容，德育与课程教育相结合，增强学生保护环境、节约能源、爱惜资源的意识。

（1）渗透低碳环保内容。在课堂教学中，教师对符合教学要求的低碳环保内容渗透在课程教学中，逐步引导学生对低碳生活的全面认知，树立低碳环保的理念。培养学生保护环境，保护大自然的良好品质。

（2）提高学生的环保意识。作为教师，不仅是传授课本知识，还要在传授知识的同时对学生进行品德教育，其中包括低碳环保知识的教育。我们在课堂教学中将有关低碳环保知识的内容与教材中的内容有机结合在一起，在学习教材内容的过程中也进行低碳环保教育，提高学生的低碳环保意识。

二、开展有关低碳环保内容的实践活动，让学生在实践活动中受到低碳环保教育，增强低碳环保意识。

实践活动是学生学习知识的一个途径，学生可以通过实践亲身体验生活，领悟知识，这样可以激发学生学习的兴趣，积极参与实践活动，感受学习的乐趣，提高学习效果。

教师和学校可以通过各种活动，让学生了解日常生活中的低碳问题及现实生活中滥砍滥伐树木，汽车尾气的排放及工业废气的排放给人们的生活带来的危害。

学校可以开展以绿化环境，保护大自然等为生活主题的实践活动，让学生充分体会知识种草在低碳生活中的重要性。教育学生在日常生活中要积极参与爱护花草树木，植树造林的活动，养成不乱丢垃圾保护环境的良好品质。

三、教育学生在日常生活中养成低碳环保的习惯

作为教师，不仅要把低碳环保教育带入课堂，还要在日常生活的细节中让学生体验到低碳生活，倡导学生要学会节俭，减少资源浪费，同时要求学生利用废旧物品制作成有用品，培养学生的节约意识。让学生了解我们生活学习中无论什么时候什么地方都要做到低碳环保。

环保常识篇9

一、课前调查。树立环保意识

初中阶段的学生模仿性、可塑性强都处于人生发展的基础阶段，思想品德正处于“质”的变化时期，一个正确认识的形成光靠书本的教育是不行的，还需要获取大量感性认识，要让学生明白保护环境的重要性，从小树立环保意识，就必须引导他们去了解现在的环境现状，只有了解了现状他们才知道怎样去保护环境。比如，以前清澈见底的水库、水沟如今臭气熏天；排放有害气体、废水、废渣使附近树木大部分枯萎、死亡；特别是看到部分工厂排放有害物质出口处，还漂着一些死鱼、死鸟时，学生都感到触目惊心。对破坏环境的行为感到愤慨，这样的水未经处理要是给人们饮用了的话，将会对人体带来很大的危害。再加上，近年来北方地区雾霾严重，都得“武装”好再出门，不得不引起学生对环境保护的深思。因此，组织学生做好课前调查，有助于学生从小树立爱护环境和保护环境的意识。

二、课堂展示。深化环保意识

课前调查使绝大部分学生认清了当前的环境现状，有了环境保护的认知，环境保护的情感，这为课堂深化环保做了必要的铺垫。其次，教师应运用灵活多样的教学方法进行教学，激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，从而深化环保意识。教师可从以下几点进行努力：其一，运用多媒体展示身边一些环境污染的例子，运用真实的事例进行宣传教育，让学生深刻认识到一旦环境遭到破坏将带来怎样的严重后果。其二，让学生展示自己收集的资料，用视频、照片等方式跟大家一起分享，并设计一句环保警示语，教师可提出问题，大家一起讨论。通过讨论深化环保意识。扩展学生的环保知R，使他们明白“保护环境必须从身边每一件小事做起”这个道理。

三、课后实践，养成环保习惯

环保常识篇10

论文摘要:目前,资源与环境法课程已经在资源环境类专业中开设,这门课程虽说是法学类专业的核心课程,但是对于资源环境类专业而言有着非常重要的意义。开设资源与环境课有利于丰富教学授课形式,有利于学生了解常识,有利于强化学生的法制教育,有利于完善资环类专业的科学体系,有利于大学生参与保护环境的实践活动等等。

一、引言

由于城市化,工业化的迅速发展,世界人口的迅速膨胀,全球的环境急剧恶化,由此引发的环境问题越来越严重。比如:土地的退化,水资源的缺乏,大气污染,温室效应等……中国作为全球的一个发展大国,更是面临这样的环境问题,我国的水土流失面积已达到了367万平方千米,并且还在增加。荒漠化也在迅速扩展,每年由于酸雨的破坏造成50亿美元的损失,并且殃及其他相邻的国家。1997年,世界银行的一项研究表明,我国每年由于水、气的污染,经济损失高达540亿美元,这还仅仅只是间接损失。若是更为详细全面的考虑,直接经济损失2-3倍,甚至10倍。环境问题影响经济的发展和人民的生活和健康,国民尤为关注。为此,我们国家将保护环境制定为一项基本国策。

资源与环境法是一门新兴的学科,是一种边缘学科,也是交叉学科。其内容涵盖了伦理,生态,环境等多方面的知识,所以在高校中开设资源与环境法是很有必要且具有意义的。

二、开设资源与环境法课的作用

(一)开设资源与环境法课程有利于帮助大学生了解环境法常识

资源环境法中有许多基本的常识问题,人们通过资源环境法了解到保护环境的重要性,自觉加入到环境保护的行列中来。了解了这方面的常识,详细分析我国目前的环境问题如此恶劣,开设资源与环境法课程对于实现可持续发展有着重大的积极

意义。

(二)开设资源与环境法课程有助于强化学生的环境法制教育

开设资源与环境课有助于强化学生的法制教育。环境问题如此的严重,进行保护和管理必须采取有效的手段:法律手段用其强制性,权威性等特征,成为主要手段。当代大学生应该具备较高的法律意识,更容易的约束其破坏行为,在高校开展能起到很好的宣传作用。

(三)开设资源与环境法课程有助于完善资源环境类专业的学科体系

开设资源与环境课有助于完善资环类专业的科学体系,资环类专业课程开设多方面学科,而资源与环境法内容与其密切相关。如环境管理制度制定,农用保护,总体规划等解决环境问题,涉及了自然科学的诸多领域。要加强这方面的专业人才的相关知识学习……要想保护环境,纯粹的自然学科知识远远不够,因为它涉及到了人口、经济、政治、文化、技术等方面。所以,社会科学的知识学习也是必不可少的。法律手段是一项非常重要的手段,以及资源与环境法教育对人们的思想观念的改变,法律意识,知识水平等能力的提高等重要作用。资源与环境法应该作为高校的一门必修课开设,去增强大学生的保护环境的意识。

(四)开设资源与环境法课程有利于大学生参与保护环境的实践活动 人类要可持续发展下去,必须推进经济与环境协调发展,大学生扮演着主要角色,通过开设资源与环境法课程树立大学生价值观、环境观、伦理观。积极开展资源与环境法,有助于实现大学生的全面发展,推进素质教育。而如今,许多高校正在扩招,校园就得增设面积,校园就得规划,其中包括环境规划,环境影响评价。通过多方面的措施,引导大学生保护环境的意识。比如说,爱护花草树木,垃圾分类投放,尽量少使用一次性餐具和塑料袋,节约用水,用电等等。在实践过程中养成保护环境的日常行为习惯。

(五)开设资源与环境法有助于优化校园环境,创建“绿色大学”

“绿色大学”的创建,需要我们每个人自觉的保护环境,保护我的的校园。在环境幽雅,有着丰富文化底蕴的校园环境下我们能够更好的学习知识。古语曾说“一屋不扫何以扫天下”。创建好的校园环境,将可持续发展的理念和和谐价值观有机的结合,也有利于提高大学生的综合素质。不可以只让创建“绿色大学”只注重形式,要付出实际行动,让校园成为学生们发展的良好平台。

总之,在高校中开设资源与环境课程非常有必要。在资源与环境法课中,有些比较抽象的理论,所以可以采用非富多彩的方式授课,寓教于乐。大学生代表着祖国的希望,进一步加强校园环境的改善,推进学生的素质教育。在我们加大立法执法和宣传力度的同时,在高校的教学过程中,加入提高大学生的环保意识,改善客观生态环境也是必不可少的。

参考文献:

[1]蔡守秋.论环境安全问题[J].安全与 环境学报,2001,(5).

才惠莲,王宗廷.高校环境法制探析[J].学校党建与思想教育,2006,(1).

金瑞林主编,环境与资源保护法学[M].高等教育出版社,2006.