赞美老师的好词范文

时间:2023-03-17 18:29:59

导语:如何才能写好一篇赞美老师的好词,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

赞美老师的好词

篇1

学生写作文,是艰辛的脑力劳动,无论写得怎样,都经历了心志的苦旅,他的作品,是其心灵的反映。作为老师,不能光是提着红笔当审判官,而应该尊重孩子的劳动,赞赏他的劳动成果,给以高分鼓励。写得特别好的,给他100分又如何?符合要求,没什么大问题的,95分以上也不为过。最差的给他80分又何妨?不过,写得差的,必须当面辅导。学生看着自己的作文分数这么高,心里那个甜呀简直穿透了心底。这样他就会对作文产生愉悦感,写作文时,心中就有了希冀,有了盼头。

二、旁批激励法

学生的作文,或题目,或开头,或结尾,或一个词或几个句子,有写得比较精彩的,就在旁边批注上赞美之词。例如,命题好的,批上“你的题目真新颖”;开头写得好的,批上“你用XX法开头,真新鲜”;好词、好句批上“这个词用得很好,这个句子很生动”;结尾好的批上“你的结尾很有创意,真棒”。让学生经常在这种饱含激情的赞美声中消除对作文的畏惧,作文教学不就成功了一半了吗?

三、符号激励法

告诉学生老师的各种批改符号,特别让学生知道“。。。。”表示好词、佳句。学生的习作,无论多么失败,教师都不可把他批得一无是处,至少给他一些好词佳句的奖赏,让他看到希望,有着憧憬。我经常发现学生打开老师发回的作文本,瞄一眼分数,就开始数有几处“。。。。”这样的符号。可见,老师的点滴赞美,学生都是多么在乎。

四、发表激励法

学生能在各种报刊上发表文章,当然万分荣光,而这只是少数尖子生才能做到的。要想大面积提高学生作文水平,就要想办法让大家都有发表作品体验成功的机会。所谓发表,是分层次的优秀的习作,就推荐给报刊;相对于自己,有进步的,或写得较好的,就让他们自己打印几份,然后让全班同学“拜读”。期末时,统计学生一学期发表过几篇文章,填入成绩册上,向家长汇报。学生在阅读这些作文时,鼓励他们用批判的眼光读,有毛病的地方修改过来,并署上白己的姓名(老师要表扬这部分学生),这样他们读时就多了个心眼,学会了修改别人的作文,从而提高了自己的水平。教师不要担心学生怕麻烦,不愿打印。学生的积极性是相当高的,一拿回作文本,就翻到文章的最后一页看看有没有“请打印”的字样。我亲眼看见一个学生看到“请打印”的字样后,高兴得跳起来,并激动得满脸通红,泪光闪闪,不住地说:“我的文章终于可以发表了!我的文章终于可以发表了!”可见,他在“拜读”别人的文章时,是多么渴望别人也来读渎自己的文章。

五、著书激励法

看了《素质教育在美国》之后,方知外国人的教学思想十分开放,敢叫小小的孩子写书。我深受启发,为什么别人能写,自己的学生就不能写呢?于是,我也尝试着让学生写书。一个寒假,给学生两大主题:一个是《过年》,一个是《中国资源》,任选其一,要求学生围绕主题写一组文章,自己设计,自己编辑成一本书。作品交上来,我惊喜万分。接下来的暑假我先把上次的优秀作品展现出来让大家欣赏、学习,然后把暑假著书的要求更具体化。分A、B、C三级,A级500字一8000字B级4000-5000字,C级3000一4000字,由学生自愿定级。要求设计精美,项目齐备,文中最好有相关的插图。结果作品收上来一看,发现许多孩子都很有创意,设计水平相当高。原来还以为,小孩子编什么书?其实,不尝试,怎么知道孩子们蕴藏着多么大的能量?通过著书,他们不但提高了各种能力,关键是对作文有了欲罢不能的依恋和成就感。

篇2

【关键词】语文学习习惯 小W生 策略

一、预习习惯

预习是课堂的“前奏曲”,它直接影响着课堂教学质量,影响着学生的发展。因此,培养学生良好的预习习惯是养成自主学习习惯的重要手段,也是教育改革的呼唤和终生发展的需要。小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段,可塑性和模仿性极强,因此学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点,给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机,也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此,学生良好的学习习惯的养成首先就要从教会学生预习入手,引导学生由被动到主动,逐步养成良好的预习习惯。

(一)必须熟读课文。在教师教授新课之前,学生对每篇文章至少读三遍,并写出读后的感受,要求组长监督检查。

(二)预习时,圈出本课的生字新词,找出重点句子,并写上读后的体会,找出自己不理解的地方,提出问题。

(三)及时检查预习的情况,检查的形式有教师提问检查、同桌互检、小组交流汇报等,若发现未完成预习的,教师应当督促,及时让学生完成。

二、课堂学习习惯

课堂学习是学生学习活动的主要阵地,课堂学习习惯是学生学习习惯最重要的内容。学生学习的好习惯应当在课堂这个主阵地上形成和培养,因此学生应当具备以下习惯:

(一)学会倾听,善于倾听

倾听是与人沟通的开始,倾听对方的意见与思路,理解对方,并且做出判断。在课堂上学生要学会倾听老师的讲课、同学的发言,因而在课堂上向学生提出要求,要求学生认真倾听。

(二)学会合作,善于交流

在课堂上,有着很多的合作学习机会与形式,利用好小组合作学习这种形式,让学生在充满探索性的活动中,知道合作的必要性,以及学会一些合作技巧,最后形成合作的习惯。

(三)鲁迅先生提出:“读书有三到:为眼到、心到、口到”。读书动笔,能够帮助学生记忆,掌握书中的重点、难点;有利于学生储存资料;有利于扩大学生的知识面,提高学生的分析综合能力。

三、作业习惯

常言道:“习惯决定性格,细节决定成败。”良好的作业习惯,使学生能够较好地掌握所学的知识,提高学习的成绩,同时也能够使学生形成一丝不苟的做事态度、严谨的治学精神。所以,教师在教学中要注意培养学生的作业习惯。

(一)严格要求,规范书写的习惯

书写潦草,格式混乱,粗心马虎,都是造成错题的原因。要保证作业的正确性,就要克服这些不良习惯。培养学生规范书写,就应从小抓起,包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。要求学生写字一笔一画,做到规范工整,使学生逐步改掉粗心马虎的现象,养成认真完成作业的好习惯。

(二)教会学生读题、审题

审题是正确解题的关键,要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。因此,认真做作业习惯的培养很重要一条就是教会学生读题、审题。

(三)重视作业的讲评

每次作业批改后老师要及时把作业情况反馈给学生,要对书写与正确率进行评价。对正确率高、书写端正的学生进行表扬,对由于态度原因造成质量低下的学生进行批评,并通过实物展示台对优秀作业进行展示,鼓励大家向优生看齐。

(四)培养和激发学生做作业的浓厚兴趣

从心理学的角度来看,作业兴趣是推动学生积极参与作业活动、按时按质完成作业的最直接活跃的推动力。为此,要交替采用书面作业、课堂口述、集体讨论、习题归类编辑等多种作业方式,使学生感受知识的存在,乐于接受和完成作业。

四、课外阅读习惯

兴趣是最好的老师,学生有了阅读的兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉快地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。(1)读。读内容,知其概要。(2)查。遇到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点画线。(4)摘。摘抄好词佳句,并利用课外时间多读。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。

五、积累好词佳句的习惯

俗话说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”可见,积累是学习的首要方法。没有一定的语言积累,就没有存储的语言库。“好记性不如烂笔头”,培养学生将阅读中的好词佳句、精彩片断记下来,积累多了,自然而然写起来就会“下笔如有神”,巧用词语。

(一)学会分类积累

作家手中的妙笔生花为我们留下了很多优美经典的语句。如有描写动物的敏捷机智、赞美植物的品质、大自然的优美风光等,这些绚丽多彩、渗入意境之美的语句,可以提高学生的写作能力。

(二)从课文中挖掘积累素材

我们在学习课文的时候会遇到不少好词佳句、精彩片断,如一些短语、比喻句、拟人句、古诗词等,可让学生先理解其中寓意,再把它摘抄下来,平时多读,这样无形中在学生的脑海中留下深刻的印象,写作时就会在脑海中呈现出来。

(三)从平时的阅读中积累

阅读是写作的基础,只有通过大量的阅读才能积累丰富的词句,为写作提供良好的知识储备。如在班里设置一个图书角,把学生的作文选、故事书等书籍集中起来,并给他们一定的阅读时间,当学生在阅读中发现好词佳句的时候便积累起来,每周还要进行检查、评比,并给优生给予鼓励表扬。

(四)积累形式不一,可以多样化

除了可以让学生自由积累外,还应当让学生根据老师的指定要求去积累。如让学生从课外书中摘抄有关描写春、夏、秋、冬的好词佳句,也可以阅读同学的好词佳句摘录在自己的摘录本中,为己所用。

总之,培养小学生良好的语文学习习惯,可以调动学生的学习积极性,能够使学生学习变被动为主动。因此,语文教师应该帮助学生养成良好的语文习惯,拓宽学生的视野,提高学生的学习效果,加快学生的发展步伐,为学生的终身学习打下牢固的基础。

【参考文献】

[1]焦苏红.浅析小学语文学习习惯[J].学周刊,2012(13).

篇3

1、读准生字字音,读通课义,学习几个难记字。

2、理解课文内容。通过抓住文中重点词语了解江南水乡小镇的早晨特有的美景,以及小镇的发展与变化,体会作者对小镇的早晨的赞美之情。激发学生对生活的热爱。

3、学习重点句理解自然段的主要内容,指导学生画出文中生动优美的句子。细细品读并练习把句子写具体。

4、有感情地朗读课文。

能力目标:

1、读通,并有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。通过抓住文中重点词句了解江南水乡小镇的早晨特有的美景,以及小镇的发展与变化。

3、学会抓住重点句来理解自然段的主要内容,体会作者是如何把句子写具体的。

情感目标:

1、理解课文内容,了解作者的写作思想,体会作者的赞美之情,激发学生对生活的热爱。

2、抓住重点词、句理解课文内容,创设情境激发想像,朗读体会文章所表达的感情。

置难点:

1、联系上下文理解词语的意思,并通过抓住文中重点词句及有感情地朗读来体会小镇早晨的美。

2、学会如何围绕一个特点把一段话写具体。

活动准备:课件。

活动过程:

一、多媒体激趣导入新课。

1、课件出示有名诗篇:《江南好》。

2、师问:有谁知道这首诗是描写哪个地方的景色的?(生我知道这首诗描写的是江南的景色。)江南美吗?(江南美!)

3、师:你们说得很对,江南的确很美,那么江南小镇的早晨又是怎样的呢?今天,老师就带领同学们一起去领略江南小镇的早晨的美。

4、板书课题:小镇的早晨。

5、指导读课题:师问:小镇的早晨在你的想像中是怎样的呢?请带着你想像中的小镇的早晨读一读课题(可以轻声地读、大声地读)。

6、师:真好。下面请打开课本p34面。我们一块儿来看看课文里是怎样介绍小镇的早晨的?

二、整体感知课文。

1、请同学们借助课后生字字音自由地读通课文,读准生字字音,并且给不认识的生字做好记号,待会儿同桌小声交流解决。

2、检查生字读音:课件出示:(huang)唤醒、(dang yang)荡漾、欢闹、(chun)淳朴、介绍(shao)、忙碌(lu)、(zhao)招呼、(sao)缫丝产、(sheng)盛产。(点学生读,师生正音,再开火车读,最后全班读。)

3、听师一边范读课文,一边思考:课文主要写出了小镇的早晨的哪几个特点?

4、学生反馈。教师根据学生的反馈随机板书;安静热闹忙碌。

三、分析课文:精当课件辅助,突破重难点。

(一)指导学习课文第一自然段:

过渡:看见同学们出色的表现,老师非常高兴,现在老师要送给同学们一个惊喜,先闭上眼睛哦。

(1)师:听,这是什么声音?(学生闭上眼睛倾听)老师播放带有木船的橹声的录音课件。

(2)学生睁开眼睛,看课件感知。我们城市的早晨是被什么声音惊醒的?紧接着师引读课文第一自然段:当东方刚刚露出鱼肚白时,小镇的早晨却是被什么声音唤醒的?(小镇的早晨被木船悠闲的鲁声唤醒。)

(3)指导有感情地朗读第一自然段。

(二)学习第二自然段(适时穿插课件文段及图片)。

(1)生自由读。要求思考:刚刚被术船的鲁声唤醒的小镇的早晨是怎样的安静呢?

(2)默读,师:请你当摄相员,为“剧本”拍摄合适的场景。请抓住关键词自由读课文,你认为哪些词需要强调,才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢?

(3)学生反馈。师在课件文字段落中标出着重符号,并适时播放体现小镇的早晨的“安静”的图片加深理解感悟小镇的早晨的特点。教师可随之解说难并积累词汇,如:“遥遥相对”可换词:“遥相对至”来理解等等。(随机板书:小河、桥、小船。)

(4)适时指导有感情地朗读句段。学生个别读,分男女赛读或小组赛读等,并说说出自己的体会。

(5)师:是的,作者从小河、桥、小船这几个方面写出了小镇的安静之美。

(6)教给学生新的知识点:指导学起句与分述句之间的关系与作用。师:总起句也即是中心句,中心句的意义及其在段落巾的作用,还有中心句在全文中的作用……。课件演示教师画出这一自然段的中心句。教师课件演示画出该段的中心句。指导学生在课文中找出这段话的中心句,画上“――”,并且写上“总起句”,再指导学习分述句并在句子前面写上“分述句”。(板书:总起分述)

(7)师:自由读,想一想我们该给这个小节配上什么乐曲来朗读呢?(轻柔的乐曲)

(8)音乐伴奏读,老师读总起句。学生读分述句。指导学生有感情地朗读、体会。

过渡:想一想,刚才我们是怎样学习第二自然段的?(学生回顾学习方法。)快速浏览课文,找一找看:哪些段落和第二自然段结构相同?(生:第3、4自然段)

(图、文、声并茂的经典课件与多种形式的朗读相结合,使课堂教学富于美感,教学有声有色,学生学得轻松愉快。)

(三)指导运用第二自然段的学习方法,从第3、4自然段自选一段进行学习。

1、课件出示学习方法,明确学习目标:

我能做到:

(1)有感情地朗读。

(2)找出中心句。画上“――”。

(3)找出体现中心句的特点的词句圈一圈,并思考从哪些方面写出了小镇的这个特点?

(4)读句子说体会。

(5)提出不懂的问题。

(6)我会积累好词好句。

(为学生制定了明确的学习目标,使课堂自主学习有了明确的指导方向。)

2、学生选段自由学习第3、4自然段。

(1)学生自主学习:(师巡视指导)

(2)师组织学习第3自然段的同学站一边,学习第4自然段的同学站另一边。学生自由找到学习同一段落的伙伴,进行小组合作交流。

A、指导反馈第3自然段。

依据学习方法进行反馈指导。重点指导:

(1)出示课件:这段话的中心句是( ),说说看( )、一(有哪些词句)体现了小镇的热闹?(比如:欢闹的海洋人群等词语。)师可适当指导学生联系上下文理解“目不暇接”等词语,并随机出示课件展示小镇的热闹景象,引导学生说说自己的所见。

(2)这段话主要写了哪些景物?(教师根据学生的反馈适时板书:人多物多声音多)

(3)指导有感情地朗读这段话,可分组读,分男女读,或师生比赛读,并要求读出小镇的热闹、富有。

(4)拓展:想像一下,除了书上介绍的。小镇还会有哪些没有介绍到的景物或是产品呢?(课件展示帮助学生扩展延伸,学生联系生活经验畅所欲言。)

B、指导反馈第4自然段。

(1)课件出示思考题:这个自然段的中心句是( ),作者从( )方面写出了小镇的特点。

(2)你积累的好词好句是( )。

(3)学生提出有价值的问题,交流解决。生:农家姑娘去干什么?(是为了创造美好的新生活)为什么说小镇的早晨在变化,在前进?(因为社会在发展)……

(4)课件件出示小镇的早晨忙碌的相关图片,学生感受小镇的早晨充满幸福、快乐而又紧张的场面。

(5)指导有感情地朗读。(要求读出:充满幸福、快乐而又紧张的语气。)

(由于教学设计的优化,加上课件本身的种种优势作用,及师学的默契配合。因而学生受益面广。)

四、借助课件,总结升华。

1、猜猜作者的心思,作者为什么要写小镇的早晨?

2、小结:感受了这安静、热闹、而义忙碌的小镇,你最想对小镇说些什么?

3、再出示课件图片引发学生有感情地齐读课文最后一自然鼠啊,多美的小镇的早晨啊!师:这就是全文的什么句?(生中心句)

4、师:真棒,你们的朗读是对小镇的早晨最真切的赞美!让我们再读一遍这句,棒极了!(运用课件刺激感官再现小镇的早晨之美,促使学生发出由衷的赞美。使教学得到升华,并达到文章“如出我口,如出我手”的境界。)

五、利用资源。拓展延伸:

出示课件图片:同学们,你喜爱哪里的早晨呢?请看这是街道的早晨、美丽的校园的早晨、但有些工厂地带的早晨却是乌烟瘴气。终年死水一潭……

篇4

书是知识的海洋,书是绽纷的世界,书是知识的源泉……人类想出了许许多多赞美书的“美言”,来告诉我们书是多么重要。确实,书能带我们到异国他乡,领略各地风俗礼节,探索世界奥秘;书能让我们回到战争时代,体会战争的残酷与痛苦,提心吊胆的生活,风腥血雨的日子;书还能把我们引进丰富多彩的童话世界,感受卖火柴的小女孩的辛酸,白雪公主的继母的恶毒心肠,尖酸刻薄,天鹅王子的兄妹情深……我们所有无法理解,无法看见,无法知道的东西都能在书的字里行间中找到答案。

“用珠宝装饰自己,不如用知识充实自己。”书就像一本武功秘籍,每一本书是一种武功秘籍,看得越多,懂得就越多。“宇宙无边,知识无际”谁都能成为“天下第一”,只要你愿意下苦功,就一定会“开花结果”,有所收获。

学习并不是唯一的,多读书籍的确能学到不少课外知识。但全靠阅读书籍来学习还远远不够,要懂得学习方法。多读课外书固然是好,但是不是多看作文书就能在写作时一挥而就,出口成章呢?又不是爱读课外书就能成为“才子”呢?

“蜜蜂如果只在一处采蜜,所得的就非常有限。”写作只在看书上下功夫,收获也就不多,要写作水平提高就要多方面结合:在阅读课外书时,如果碰到四字成语或好词好句,必须马上记录在本子上,最好写上成语的意思和认为好的原因,在写作时就能派上用场了。协作有好词好句还不够,文章的协作次序和方法也颇为重要,这点就要看“老师评语”的栏目了。其实,要想写作文时胸有成竹,最好的方法还是要亲自动手多写,写完给父母或老师点评,然后修改,这样日复一日,总会有提高的作用的。

要写好文章的方法很多,我们未必能全想到,不仅自己可以多思考一些有用的方法,也可以多汲取别人的意见,让自己的知识面更宽广,更全面。

篇5

多想再一次注视您的目光,多想再一次倾听您的讲课,衷心道声谢谢,用我所有的真诚,

你不仅是一位合格的教师,更是一位好朋友,谢谢你所做的一切。

书念完了,试考完了,真想在成功的日子里与您不见不散,把我们的师生情义上演的没完没了。

踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对你深深的敬意,谢谢您,敬爱的老师!

一份诚挚的祝福,代表一颗颗充满感激的心。愿您的喜悦,您的愿望,在您打开这小小卡片时能够同时满足!

你的谆谆教导,是爱的清泉,将在我心灵的河床里,永远流淌……

我们喜欢你,年轻的老师;您像云杉一般俊秀,像蓝天一样深沉;您有学问,还有一颗和我们通融的心,说话的艺术

三尺讲台,染苍苍白发,桃李满园,露美美笑厣。赞美您,敬爱的老师,祝福您,敬爱的老师!

悦耳的铃声,妖艳的鲜花 都受时间的限制 只有我的祝福永恒 永远永远祝福您 给我智慧之泉的老师

是您用黑板擦净化了我心灵,是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧,衷心祝福您幸福永远!

踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对你深深的敬意,谢谢您,敬爱的老师!

愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙,像蜡烛照亮您的办公室,像鲜花送给你一片清香

将来,无论我会成为挺拔的乔木,还是低矮的灌木,老师,我都将以生命的翠绿向您致敬!

对您的感激千言万语也无法表达,对您的祝福百十万年也不会改变――老师,祝您万事如意!

一个个日子升起又降落,一届届学生走来又走过,不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您亲爱的老师

手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑,这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子,献上一句:老师您辛苦了!

当我们采摘丰收果实的时候,您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发。向您致敬,敬爱的老师!

在着美好的节日里,我要用老师教我写的字,用老师教我的美好词句,为老师写一首最美的小诗……

您像一只蜡烛,为学生献出了所有的光和热!您的品格和精神,可以用两个字概括,那就是燃烧!

篇6

转眼间,忙碌的时候总觉得时间过得飞快。相处五年的孩子们要毕业了即将送走我工作岗位上的第一届毕业生。回顾一个学期的语文教学工作,总的感觉还比较满意,几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了对于语文学科来讲,兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多了考试后急切想知道成绩的人,对分数高低很在乎的人,越来越多。这一切,都让我感到自己平时的工作已经得到回报。总结自己的教学工作,觉得在以下几个方面做得不错。

一、想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。

从小到大,我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴,如若音色还不好听,或是男不帅,女不靓,表情不丰富,对于不是学习很勤力的学生来说,无异于受罪,整节课肯定是坐如针毡。所以,在课堂讲解中,我总是注意语言的幽默风趣,语文学科,语言为主,老师的语言不生动,何能吸引学生呢?遇到词语句子的理解,我总是把学生的名字嵌入其中,这样一来,念到名字的学生---多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了,而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字,自然也会关注,效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句,或是能体现其平时大量阅读的结果,我都是赞不绝口,让学生感受学习的成功。让他们知道,只要进行大量的,健康的阅读,必定会获取更多的课外知识,从而养成好的阅读习惯。所以,学生都喜欢上我的课。

二、想法设法培养孩子的自信心。

有了兴趣,没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差,因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上,提问时不注意,好不容易给个机会学困生生,可能是道难题,只会让其丢脸,没有成功怎会开心?我提问会根据难度来,简单的让学困生回答,正确率自然高,赞美的语言如黄河之水滔滔不绝,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不会觉得低人一等,脑子不如人。即使答错了,也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到,老师眼里,大家都一样,只是态度不同造成成绩的差异。态度改变,成绩一定进步。

三、注意题型的训练加基础知识的积累。

语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生,语文课上,老师讲了再多的方法,如果自己不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,如果不愿意背诵,还可以选择反复地抄写。背诵或抄写,可以自己选择,目的只有一个,牢记于心。数学老师常说举一反三,语文一科中有些题同样如此,同一知识的测试,有很多种方式,老师平时加以训练,学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话,那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化,意思才不会变化,练习多了,学生自然就有感悟了。

我总认为,语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的,而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以,我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处,阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象,在表扬中,把我认为的好书向学生推荐,我所教的两个班,大部分学生都变得爱看书,有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。

篇7

1、教室物语,潜移默化

1.1、优化图书角。孩子们都知道图书会诗意地栖息在书柜里,仿佛风格不同的智者吸引着他们。

(1)更新书籍。根据现有藏书情况指定新学期书目阅读计划,对班内图书进行编号,方便学生进行借阅。每个学期,通过购买、置换、漂流等形式调整或更新图书书籍,最大程度地激发阅读兴趣。

(2)分门别类。不同规格的书籍会按一定的规则摆放,方便小读者取阅、管理者归位。

(3)书林采撷。将好词好词、亮点发现、心得感悟等摘录在读书卡上,每人一个小平台,将阅读所得放入其中方便孩子们交流。

(4)制定规则。班级设立图书部专门管理图书角。图书部有职责制度,图书角有借阅归还的管理制度。

1.2、巧用活动展板。选版主,出主帖提问。跟贴式进行书面讨论,既反应孩子们的读书状态,相互交流,启迪思维,也启发孩子明白只有用心才能有质量的帖。如遇争议,孩子们直接拿出书本有理有据地进行思维碰撞。

1.3、展示资源积累包。每个孩子都有自己的成长资源包。包里面有孩子们自己的成长特色作业,也有关于阅读所得的材料。孩子们在一装一放之间,将收获的甜蜜蕴至心间。

2、主题活动,经历成长

2.1、制定计划,系列活动

开学初,制定学期阅读计划表,统筹安排系列阅读活动,实现多轨融和的整合形式开展系列活动。我们班级的阅读活动总会有意识地突出学科的特点,开展立足于各学科特点的阅读活动,发动家长参与到查询资料、借阅书籍、购书换书、亲子阅读、学科实践的活动中来。

2.2、立足学科,主题阅读

根据学科性质,开发阅读课程,有助于学生根植于学科的“1”链接到“X”。如,在语文学科的活动月中,我们会根据语文学科的要求开展“专题阅读”。如,在“读寓言 写寓言”系列活动,我们按照“推介―表演―出报―写改―参赛―表彰――鼓励”等环节,步步推进。

3、立体营造,读有所得

3.1、家校立体共读,书香因思维的碰撞更迷人

3.1.1、师生共读,创新策略

(1)猜读有意思。我们会在班级里挑选一本书,人手一册,从题目开始猜读。可以是口头交流,也可以是跟贴式书写想法。偶尔约定谁的想法最接近书的内容或要传达的思想,那么就是本期猜读的擂主。(2)出题有思考。老师做先行者,向同学提问,孩子们可以口答,或发微信交流。回答越是有理有据越能反映出孩子读书的次数多,读得认真,还能发现孩子阅读的策略有了提高,提取信息的能力越强。孩子们也可以提问,提出有价值的问题。(3)交流有感想。读了一本书,我们从不同的角度去谈自己的收获,场面往往很火爆。孩子的话匣子一打开,欲罢不能,遇到观点相同者,总会相视而笑;遇到观点相左者免不了一番“唇枪舌战”。

3.1.2、亲子共读,体验温情

老师时而问问孩子,你和爸爸妈妈一起看书了吗?时而问问家长,你和孩子一起看书了吗?刚开始,大部分家长不置可否。后来,提出要求,拍亲子共读的照片,班级里已经开展多次亲子共读亲子照活动,爸爸妈妈们的表情越来越投入,合影中亲子间流淌的情感因书香更加动人。比如,在《夏洛的网》、《爱的教育》读后检测中,亲子共同完成的阅读单,深深地打动了我们。

3.1.3、家校共读,直达内心

我们试着在家长会上,共读几个选自读物的经典的片段,孩子家长老师看着大屏幕,那共读的声音是那么震撼人心。爸爸妈妈的专注给孩子们带来了莫大的惊喜,孩子们清脆的童音也陶醉了家长的心。

3.2、经典阅读,书香因午读暮省而优雅

定时定量,诵读过关。孩子读《国学》的意识已然融入血液。书声朗朗,古代先哲的真知灼见在孩子们的富有韵律的节奏中,回响在校园中。孩子们告诉我,我们能在博物馆、名胜古迹中见到国学中的语句,自豪写在脸上。在抑扬顿挫间,孩子们学会了积累,在过关检测中,孩子们喜悦地看到自己的成果

阅读之星,评选表彰。每个学期,根据孩子们记录的阅读积累表和阅读摘录表量化考核评选校级“阅读小能手”班级和“阅读小能手”。以评促读,以读促读,在竞争中,进一步激发阅读的兴趣。

才艺展示,活用所得。得益于阅读的熏陶和方法的引领,孩子们逐渐会会静心思考,但也会勇于展示。

细心寻找朗读材料练习朗读,能与指导老师进行半专业式的交流。班级里的孩子会逐步成长,甚至脱颖而出。引导孩子将阅读、习作等所得在编成特色作业,开辟专栏、制作海报拿到学校展示。

篇8

在所有的主任中,班主任的职位最低,但是在所有的主任中,班主任对社会贡献最大。老师,我们永远感激您!

是您用黑板擦净化了我心灵,是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧,衷心祝福您幸福永远!

踏遍心田的每一角,踩透心灵的每一寸,满是对你深深的敬意,谢谢您,敬爱的老师!

一支粉笔两袖清风,三尺讲台四季晴雨,加上五脏六腑,七嘴八舌九思十分用心,滴滴汗水,桃李芳天下!

三尺讲台,染苍苍白发,桃李满园,露美美笑厣。赞美您,敬爱的老师,祝福您,敬爱的老师!

悦耳的铃声,妖艳的鲜花都受时间的限制只有我的祝福永恒永远永远祝福您给我智慧之泉的老师

对您的感激千言万语也无法表达,对您的祝福百十万年也不会改变——老师,祝您万事如意!

人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵,增添我的智慧谢谢您!老师愿您永远健康!愉快!幸福!

在您关注的目光之下,给予了我无尽的信心和勇气!您是我永远的老师!衷心祝您健康幸福!

老师你好,望你在工作的同时一定要珍惜自己的身体,你身体的健康是国家和学生们的财富。

书念完了,试考完了,真想在成功的日子里与您不见不散,把我们的师生情义上演的没完没了。

我的灵魂是你净化的,我的天空是你支撑的,老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康!

恩师!你因我们而老,我们因你而傲!这深情的称呼:“恩师!”是我们真诚的谢语。

一直以为自己很坚强,可每次回想在校的日子,想起您的教导,细雨润物般的,总能让我泪湿眼眸。

老师,假如我能搏击蓝天,那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士,那是您给了我弄潮的力量!

我们喜欢您,年轻的老师:您像云杉一般俊秀,想蓝天一样深沉;您有学问,还有一颗和我们通融的心。

在着美好的节日里,我要用老师教我写的字,用老师教我的美好词句,为老师写一首最美的小诗……

老师,不经意里您的头发已白了。只愿轻风能吹拂您的白发,明月清照您的白发。使您永远年青!愿您永远健康!

投之以桃,报之以李。老师,我不会忘了您的谆谆教诲。

我愿将我的祝愿和感激,浓缩了我对你的祝愿,愿你的每一年,每一天都充满了幸福和喜悦!

你不仅是一位合格的教师,更是一位好朋友,谢谢你所做的一切。

作为父母,我们深知您在我们孩子成长道路中的重要。谢谢您所做的一切。

亲爱的老师,您就象那春天的细雨,滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。

在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。教师节快乐!

对您的谢意,无法用语言来表达。教师节快乐!

教书育人桃李满天下;教人为事为天下之大事;教人做人做堂堂正正人!

无论风雨,无论坎坷,都有您在默默的支持和指引着我,老师您辛苦了,学生永远祝福您。

讲台上,寒来暑往,春夏秋冬,撒下心血点点;花园里,扶残助弱,风霜雨雪,育出新蕊亭亭。老师,辛苦了!

我是幼苗,你是雨露,滋润枯的心田。我是小草,你是太阳,照耀我成长的路。谢谢您,老师!

篇9

【关键词】新课程 语文教学 低年级 写话 起步

低年级的学生,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,怎样使他们喜欢写话,如何指导学生进行有效的写话训练呢?《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此低年级写话教学重点应放在培养学生的写作兴趣上,注意学生语言能力和思维能力的同步发展,让学生喜欢上写作。

一、激发学生“写”的兴趣

兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。因此,激发学生写话的兴趣至关重要。

(一)联系生活实际,让学生感受说话的乐趣

说话是写话的基础,低年级的学生首先要学会说话,之后再开始写话。对于低年级学生来说,说话并非一件简单的事,因此,一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求,在学校把想要说的话说给老师、同学听,在家里把学校发生的事说给家长听。低年级的孩子特别喜欢看动画片,他们能说出一大串动画片的名称,而里面人物的动作、语言他们也能记得请清楚楚,一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的课前五分钟,请两名同学口头叙述自己生活中感兴趣的话题,要求学生大方、大声、大胆地说。由于说的都是自己特别感兴趣的内容,因此孩子们都非常激烈地争着讲话,从而大大激发了学生说话的兴趣。

(二)建立激励机制,让学生体会写话的成果

每个孩子都希望得到老师的赏识和同学的赞美,无人夸奖、无人赏识就无法满足孩子自我实现的需要。为了激发学生写话的兴趣,我经常表扬和鼓励学生,或口头表扬,或奖励红花、奖励星星。我还组织开展了“今天我最棒”的评选活动,给每个写话的学生发一张漂亮的奖状,给每天写得最棒的同学送上一张喜报。每次,我都把学生写得有趣的话打印下来,张贴在学习园地里。这些做法很好地培养了学生写话的兴趣,大大激发了学生创作的积极性。

二、引导学生“写”的方法

写话训练的要求刚开始不宜太高,要以“有兴趣、乐写”为指导思想,精心设计切实可行的训练方案,教给学生写话的方法。

(一)着重训练学生连词成句的能力

低年级的写话训练,一定要在语句通顺上下扎实的功夫。作为低年级教师,首先要教会学生写一句完整通顺的话。先解决“谁在那儿”、“他在干什么”、“干得怎么样”,让学生能写包含句子主要成分的一句话,进而让学生练习写一句“四要素俱全”的话,即时间、地点、人物、事件。在教学时,我经常让学生在给生字组词后,自己选择一个词语来写一句话。课文中的有些重要的词语,我也让学生根据课文中的句子来仿造,既加深了他们对生字、课文的理解,又培养了他们。

(二)巧用插图,模仿写话

心理学家告诉我们,摹仿是儿童的天性。让学生模仿他人的作品,不失为写话教学一种快捷而行之有效的方法。低年级课本图文并茂,是学生练习写话的一块肥沃土壤。在教学时,可精心挑选那些学生感兴趣的、贴近学生生活的插图进行写话训练。可以设计成填充式的,如学了《比尾巴》一文后,我让学生先仔细观察课后插图再进行仿写:牛的尾巴( ),马的尾巴( ),鱼的尾巴( )。可以设计成看图写话式的,如《雪孩子》这篇课文配了几幅富有童趣的插图,描写了雪孩子救小白兔的经过。我在学生全方位、多层次品读理解课文的基础上,指导学生自由挑选其中的一幅图画,把图意写下来。这极大地激起了学生写话的兴趣,学生的写话能力得到了很大的提高。

三、指导学生“写”的准备

(一)引导学生留心观察生活,捕捉写话素材

生活是个取之不尽、用之不竭的材料宝库,写话离不开生活的源泉。低年级学生好奇心强,喜欢观察,却缺乏观察能力,不会观察。因此,教师要引导学生做到:眼勤,就是多观察,善于发现;手勤,就是经常把看到的写写画画,会写的写下来,不会写的先画下来,再去写。在教学中,可充分利用各种活动有计划、有步骤地引导学生写话。美术课上的小制作,音乐课上的歌唱表演,体育课上的激烈角逐,班队课的各项活动……都是孩子们写话的好素材。我积极创造机会,给孩子们每周星期五下午一节课的交流时间,让他们自由自在地聊一聊,无拘无束地写一写。

篇10

————《小木耳和旋转木马》读后感

二年级二班 宁显惠

我是一个文静的小女孩,上了一年级后我认识了很多字,能自己独立看书啦,慢慢地我越来越喜欢看书,书成为我生活中最好的伙伴。

放暑假了,妈妈给我买了《小木耳和旋转木马》这本书,一拿到书,我就爱不释手,迫不及待的翻开,津津有味地读了起来,用了两天时间,就把全书都读完了。

书中的主人公是小木耳,他跟一般小孩一样,也有一双炯炯有神的小眼睛,可爱的小鼻子,灵巧的小耳朵,一张能说会道的小嘴巴……但是他跟我们也有不一样的地方,就是在他身上总会发生一些稀奇古怪的事情!在他的帮助下,旋转木马了解到生活的美妙趣味,体会到什么是拥抱和关爱。书中还写了《小木耳和黄色汽车》《小木耳和小麦香皂》《小木耳和眼镜超人》《小木耳和旋转木马》四个故事。每一个故事都有趣极了,我读了一遍又一遍,每一遍我都好像身临其境,和故事中的小主人公一起欢笑。

我最感兴趣的是《小木耳和小麦香皂》这个故事,故事讲了小木耳捡到了一块有魔力的神奇香皂,用它洗完脸后,就会变成另外的样子。有意思的神奇香皂满足了小木耳爸爸的愿望,爸爸用它洗完脸后变成一张“明星脸”,走到大街上,引来了众多追星族的追逐,大街上一片骚乱……最后,小木耳经历这一番小小的磨难后,才终于明白:原来,做自己最好!想到以前我也经常羡慕谁比我漂亮,谁比我聪明,但妈妈说:“每个孩子在妈妈心中都是独一无二的,都是最宝贝的,任何人都不能替代。”所以,以后我也要做好我自己。

我喜欢看书,还喜欢积累书中的好词好句。这本书中有很多新鲜、美妙的词语呢,比如:似懂非懂、目不转睛、虚惊一场、忘乎所以、叮嘱、严肃地问、真心地赞美等等。我有时根据文章上下文猜测这些词语的意思,有时查词典或问妈妈,我把这些词语认真地摘抄在读书笔记本上,平时说话的时候我都会现学现用,老师夸我的表达能力越来越好,知识越来越丰富,同学们也对我投来赞叹的目光,其实我的进步这都归功于我爱看书的好习惯。