穷人的续写十篇

穷人的续写篇1

六）,读《光辉的旗帜》读后感,让我感动的一件事,诵小穷人续写，的

盛夏的阳光真像火烫的辣椒水，坦荡荡的街上，没有一块荫凉地。雄壮巍峨的山峰被夏日的骄阳镀上了一层金色，更显得峻峭，壮观！穷人续写，的

最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它一个在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。王立军与夫人小姐上门

秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。历史人物,再见了，母校,家乡

穷人的续写篇2

鼠：“兄弟们，好久不见……”

猴插嘴道：“因此，我们在这里举行个大会，大会的主题是《人类与我》。”

鸡想也没想，就说了起来：“说起人来，没有比我更熟悉的。人是忘恩负义的家伙。我们每天给他们生蛋，又给他们打鸣。到最终，还不是被他们吃掉了。”

鼠：“我们偷人类的东西，还不是为了我们的儿女和自己的生存问题。人类也不为我们想想，凭什么人类这么恨我？还发明一些损我们的词语，什么贼眉鼠眼呀，胆小如鼠……”

狗：“汪汪，我们狗可以说是对人类忠心耿耿了。可他们还经常吃什么狗肉火锅、狗不理包子。这还不说，我们给他们看了一天的门，可换来的只有几根连肉都不带的骨头。而猫谁了一天的觉，主人还喂它净肉、小鱼、猪肝，还把它搂到床上睡。”

牛：“你还算是好的（望了狗一眼）。我们没日没夜的劳动，还经常挨鞭子，老了还不是被做成了牛肉干。

虎：“嗷——我虽是百兽之王，可人是王中之王。我们还不是被一些偷猎者打死、抓住，搞地我们是家毁虎亡。

兔：“什么‘小白兔真可爱，爱吃萝卜和青菜’，我看人类是看我们的肉多可爱吧。哼，没有一天我们的日子过的安宁，整天害怕被人类抓住了吃掉。”

龙：“我觉得人没什么不好。他们把最尊贵的皇上都称为龙，人类不错嘛。”

蛇：“什么不错，我看他们书上说要保护我们。真是说一套做一套，我们的肉几乎在每家饭店里都出现过。”

马：“我们虽说辛苦点，要比赛，要训练，但人类对我们还是不错。又给我们洗澡，又带我们游泳，这些我们都挺愿意的。别太冤枉了人。”

羊：“我可没冤枉他们。我们的肉是在市场上出现最多的。我们吃的是几乎不值钱的草，又没得罪人类，他们干吗要吃我们嘛？”

猪：“你的肉是在市场上出现最多的？哼，我看是我的吧。你去看看，有哪家哪一顿没吃我们的肉。我们虽说脏点、懒点，但也不至于我们的肉可以随便吃吧？我要抗议。”

穷人的续写篇3

关键词：穷人；意义；简说 ；品质

一、托尔斯泰与《穷人》

列夫.托尔斯泰  (1828-1910)伟大的俄国作：作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年 时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜.卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。

托尔斯泰重视儿童读物。他曾创办教育杂志，出版了《启蒙课本》《新启蒙课本》和《俄罗斯读物》（1-4册），共有三百多件作品。作品语言规范、浅近，篇幅大多短小，故事生动有趣，寓意明显而富有教育意义，像《李子核》《狼来了》，已为全世界儿童所熟知。选入小学 语文课本中的《七颗钻石》也是他写的。

《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化时期，人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴，《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德，

二、《穷人》思想意义

一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文没有一 个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十 分真切。桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打 鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉 强填饱肚子。可见桑娜一家的生活是多么艰难。再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

二是赞颂穷人富于同情、热心助人的美德。课文里没有一句直 接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧的复杂心理活动。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱：然而最后桑娜夫妇还是做出了收养孤儿的决定。作者在叙述这个故事时，没有拔高人物，而是植根于现实的土壤，真实地刻画人物的内心世界：桑娜夫妇没有说一句豪言壮语，然而他们那善良、淳朴的美好心灵，却深深地打动了读者、，

三、《穷人》标题的深意

课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两 家的贫穷—…住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时 期俄国渔民悲惨生活的真实写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜 与渔夫做出了令人难以相信的举动：在自己五个孩子的基础上，主 动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁 可自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社 会的堕落与腐化。

四、《穷人》写作特色

《穷人》在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。环境描写有力地烘托出主人公勤劳、善良的品质。关于桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质：而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。

五、《穷人》结构特点

《穷人》段落分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬念：渔夫是否平安回家

渔夫回家后能否同意收养孩子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，显示出作者高超的艺术技巧。

六、《穷人》语言特色

1、她的心跳得很厉害，己也不知道为什么这么做，但是觉得非这样做不可。

这样做“是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩 子，—个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是 觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。

2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢

这是闹着玩的吗

自己 的五个孩子已经够他受的了。。。。。是他来啦

……不，还没来！……-为什么把他们抱过来啊

……他会揍我的。 那也活该，我自作自 受…。嗯，揍我一顿也好！”

她“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱 回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。

3、桑娜沉默了。

沉默是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到 桑娜沉默了，所以也不说话了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默都反映了桑娜善良的心地。

4、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办

得把他们抱来，同死人呆在一怎么行，哦，我们，我们总能总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

穷人的续写篇4

船借箭缩写,“感恩父母”(转载),抗日战争英雄人物小穷人续写帐

太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。穷人续写帐

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。催情剂网购电话：

亮晶晶的春雨，像一群天真烂漫的娃娃，在高空中云集，嬉戏而下，咿咿呀呀，欢蹦乱跳地扑进大地母亲的怀抱。缫丝姑娘迥然不同：蓝布棉袄，黑粗呢短大衣，草绿色长裤，脖子上的纱巾是白的，扎小辫的头绳是根黑毛线。演讲稿,我身边的小能人,小学

穷人的续写篇5

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。

3、在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。

教学重难点：

1、朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。

2、整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。

教学准备：

请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。

教学流程：

一、导入：

师：同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词，老师也准备了一首，想听么？

生：想。（兴奋地）

师：（朗诵）圆天盖着大海

黑水托着孤舟

远看不见山

那天边只有云头

也看不见树

那水上只有海鸥

师：是的，大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人，遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么？

生：有。（个别学生举手）

师：你们可比老师幸运多了！今天我们就随作者再次走近大海，感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。（板书：我爱大海）

二、找中心句：

师：老师搜集了一段大海的画面，请大家欣赏一下。（出示大海的视频）

生：（倾听着大海的声音，欣赏着大海的画面）

师：大海给了你什么感受？

生：我看见了波澜壮阔的大海，听到了它的海浪声。

生：我真想马上到海边去玩一玩！

师：这是你们心目中的大海，与大海朝夕相处的作者，他心目中的大海有是怎样的呢？请大家快速浏览课文，找到作者直接赞美大海的段落。

生：（快速浏览）

师:请找到的同学读一读。

生：我爱海，爱海的浩瀚无际，也爱海的变幻无穷。

师：齐读这段。（板书：浩瀚无际变幻无穷）

三、整体感知：

师：作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的，让我们有身临其境的感觉的呢？请同学们自由朗读课文，边读边体会，画出你喜欢的语句，并在文中做好批注，写出喜欢的原因。

生：边读边画。（师巡视）

师：咱们先从整体说一说，你最喜欢哪个时段的大海？

生：我喜欢清晨的大海，因为此时风平浪静。（板书：清晨）

师：还有不同看法么？

生：（喜欢上午、傍晚、夜晚的大海，并分别说出喜欢的原因）

师：（相机板书：上午傍晚夜晚）

师：老师和这名同学是知音，因为我也喜欢夜晚中的大海，那是为什么呢？请一名同学美美的朗读这一段，其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句，并说出喜欢的理由。（全体看电子白板）

四、重点学习

生：朗读课文。（饱满地）

师：请同学们汇报交流。

生：读第一句。这一句写出了大海的颜色。

师：的确是黑，太黑了，相当的黑，和作者比较哪一句更好，为什么？

生：象一个黑箱子倒扣在海面上，这是比喻句，更生动形象了。

师：你真会读书，把这句再读一读。（画出：黑箱子）

生：有感情的读句子。

师：真不错，继续汇报。

生：狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。

师：骤怎样理解？（画出：骤）

生：突然的意思。

师：你能把这一句读一读么？

生：朗读（语气不够）

师：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂风，应该怎么读?

生：朗读（读出了恐惧的感觉）

师：接着往下谈。

生：巨浪在征服了海洋之后，到达岸边逐渐筋疲力尽，最后用尽全力，口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句，把海浪咆哮后的样子写得很生动，形象。

师：你理解得很好哦!试着读一读。（画出：口吐白沫）

生：朗读（读得不够形象)

师：听到你们朗读，我也着急了，老师很想读一读，可以么？（师范读,边读边做动作：口吐白沫。）

生：认真倾听。（笑出声来)

师：怎么样?你们模仿一下吧！

生：模仿朗读。

师：你真了不起！我们继续体会。老师有个疑问：一叶孤舟之上的人是作者看到的么？如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么？为什么？

生：这是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一叶孤舟之上的人，这种联想很自然，合理，更有身临其境之感。

师：你是个善于思考的孩子呀！

生：用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉，一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。（板书：恐惧）

师：可见作者用词的准确。狂风骤起，海浪呼啸，一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气，多么坚定的意志，才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊！到此为止，你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢？（画出：多么、多么、才能)

生：因为这种环境磨炼人、锻炼人。

师：那好，让我们用战胜困难的勇气，坚定的齐读：只有这种时候（生齐读）

师：就是因为夜晚中的大海更富于挑战性，只有经历这种险境，才能磨炼你的意志，才能有“一览众山小”的成就感，才能有“万水千山只等闲”的豪迈。

师:学习要善于总结，本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢？

生：作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。

生：作者的联想让我们有身临其境之感。

生：狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。

师：你们总结得可真好。（引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。）

五、自学汇报

师：下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读，一会汇报交流。（片刻后，学生汇报）

生：2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。

生：我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。

师：你真富于想象。（指导学生读中体会）

生：早晨的海是沉静的海，显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人，使我有身临其境之感。

师：（板书：沉静）大家的想象力可真好!继续汇报交流。

生：3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句，形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。

师：（板书：变幻）再读一读这句话。

生：有感情的朗读。

生：（生读：）我想当年远航探险的人......那种失望，恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感，又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的，所以有这种感觉。

师：（板书：凄凉）读一读凄凉的、孤寂的感觉吧！（生朗读，师指导）

六、联想拓展

师：通过刚才的学习，我们仿佛在大海中航行了一天，经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人，在这样的大海中航行，会产生怎样的感受呢？（师分别出示不同时段的大海图片。）

生：我在早晨的大海中航行，从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。

生：我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中，享受了大海给我的美丽与生机。

师：你们说的太好了！如身临其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我会产生凄凉、孤寂的情感，好像被人冷落一样，很孤立无助的感觉。

七、全课总结

师：（结合板书）是呀！通过本节课的学习，我们在学习作者写法的同时，也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实，人生也如大海一样，有潮起潮落，有风平浪静，也有惊涛骇浪，只要我们经受住险境的考验，就一定能到达胜利的彼岸，体会到“无限风光在险峰”的境界。

板书设计：

清晨沉静

我爱大海上午变幻浩瀚无际

穷人的续写篇6

最近无意中得知《富爸爸和穷爸爸》以及《小狗钱钱》两本书，好奇心驱使下去看了这两本书，感觉受益匪浅。

虽然只是普通的理财启蒙书籍，里面的理财概念和方式未必能尽信，但是我仍然感觉到自己思想上的巨大改变，尤其是对于金钱和财富的观念——金钱并不会让人不幸，或让人幸福，只有贫穷会让人不幸，幸福的人会利用金钱更加幸福。所以我不要做一个不幸和贫穷的人，我要做个幸福的人。学会理财，善待金钱，利用金钱来更加幸福。

我首先列举了很多梦想，有梦想才能有动力——我要漂漂亮亮的，所以我要买很多漂亮衣服和饰品，然后我要去很多地方旅游，旅游能让人心胸开阔，我还要改变形体，学习很多新东西，不断进步，我还想要拥有自己的房子。之后我开始像吉雅一样每天写成功日记，记录自己的成功事迹，哪怕是很小的事情，比如帮助别人，和陌生人交谈。写成功日记能让我感觉到自己每天在一点点进步，一点点变好，这种感觉很美好。

我的成功日记已经坚持了一个星期了，我会继续写下去的，因为我要学会理财，学会幸福。我已经很久没有在作文库发文了，今天是几个月后的头一遭，因此我也要把这件事记录在我的成功日记上。

穷人的续写篇7

[关键词] 阅读定位 学生学习行为 生本对话 获得体验 自由表达

阅读教学是个性化的行为，是学生认识世界，发展思维，获得体验的重要途径。是学生、教师、文本之间对话的过程；由于学生认识水平、阅读能力、生活体验、思考问题的角度存在差异性，学生感知文本的深度、力度也就千差万别，如何提高学生的读、写能力？我认为：尤为关键的是感悟语言。

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”如何贯彻与落实《语文课程标准》中以读为本、以人为本的思想，是我在设计《穷人》一课教案时不断思考的问题。

一、接触文本，触摸语言

北京师范大学附属实验小学、海淀区特级教师陈延军老师在兰州送教时强调：语文教学要返璞归真。的确，作为有生命的语文课堂，要提高学生对语言的感悟，先决条件是让学生扎扎实实、真真切切地触摸语言，语文课上，老师的引导读，学生的跟读，悟读，品读，对读，稚嫩的童音彼此起伏。在老师一步一步地引领之下，孩子们读得字正腔圆，读得字中有画，读得画中有情，不正是语文本色的质朴回归吗？孩子们在诵读中品味文本传达的情感，在对话中悟出人物情深！启发、引导孩子读书，用心去读书，在读书中进行心与心的交融、精神与精神的交汇，灵魂与灵魂的沟通。在《穷人》一课中，一个“穷”字贯穿全篇，桑娜一家、西蒙一家穷得苦不堪言，读文后让人撕心裂肺，如何让学生透过文本进行心与心、灵魂与灵魂的沟通呢？我心中只有一个字―“读”。让学生与文本对话，有了这一思想的积淀，我设计了：

1.学生自由读读课文，你从哪些地方看出桑娜一家人穷？找出来后，依次标上序号。

2.读一读，想一想，从找到的句子中你发现了什么？

3.把你的理解带入句子，发自内心的再读读，你感悟到什么？

三个自学提示把学生带向文本，学生找、标、读、思、悟的学习活动开始了，学的投入，读的积极.在汇报中，那70只手举起来了。“老师，我从一家人的衣食住行中，读懂了他们的确很穷。”“我从屋中火炉的余温中看出来的”。“我从环境描写中读出他们穷”。……“我感觉他们一家人太可怜了，外面这么冷，丈夫还要驾着小船去捕鱼”。“老师，要是船翻了怎么办？”……

学生感悟语言并能提出这样的问题，就是学生对文中人物命运的关心，在接触文本中，学生已经有了对语言的积淀。为进一步感悟语言、表达语言奠定了基础。

二、深入文本、感悟中表达语言

文章中流淌着一种极富感染力的情感，从学生的角度来说，这种情感还是很陌生的。从语文的角度来说，这种情感不适宜传达，而在于从语言文字中感悟。怎样感悟？我认为抓住关键词句来进行揣摩、品味，是积累词汇、理解句意、深化情感的好办法。要让学生进入读书之境，融入作者的心境，才能激起共鸣的火花，才能领悟文本的内涵，感悟生命的真谛。《穷人》一课中，当学到“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家。她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”一段时，我问学生词语“非……不可”怎样理解？同学们纷纷举起了小手，马登华同学站起来，坚定地说：“必须这样做，不这样做不行。”

看到学生自信的样子我抓住时机适时点拨到“为什么不这样做不行呢？”让学生画出描写桑娜心理活动的语句。这个问题激发了学生的阅读情感，

有的说“桑娜看到死去的母亲和孩子生死相依的情景感动了。”有的说“凄惨的现实容不得桑娜再去多想什么，只有把孩子抱回家去。”还有的说“这是穷人间至真的爱，至真的情……”学生在自读中，悟出这是桑娜出于对死者的同情，对孩子的怜爱。此时我以肺腑之言感染学生：女主人公对自己的做法说不出理由，讲不出道理，但是觉得收留两个孤儿是义无返顾的事。你们说这表现出桑娜怎样的品质呢？学生学习的积极性、主动性一下子被调动起来了，穷中体现大爱，桑娜用自己的心理引发她的行为，学生对语言的感悟更进一层。桑娜那纯朴、善良的心地撞击着学生，触发了学生更深入的读课文，同作者、老师产生思想共鸣，达到了陶冶情操的目的。随机我出示练习训练：

1．如果把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）

2.如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（ ）。

3.宁可（ ），也要（ ）。

这个训练题的出示，既有课文内容的理解，又有形式上的模仿，更重要的是桑娜、学生情感的交融。口头的表达激发了学生内在的情感，学生对感悟语言后的欲望表达更加积极主动。继而，我顺势而导，“桑娜的“忐忑不安”隐藏着什么？”学生感悟语言有词句向段篇延伸，为续写做好铺垫。

三、合理想象，创造能力

穷人的续写篇8

《神笔马良》是一个很有趣的童话故事，马良这个人物形象描写得细腻生动，深受儿童读者的喜欢。他勤奋好学，不怕困难，勇敢机智的个性值得广大儿童学习和模仿，所以我觉得这篇童话很值得儿童阅读和学习。下面由小编来给大家分享神笔马良心得，欢迎大家参阅。

神笔马良心得1寒假里，我读了几本课外书，其中有一本名叫《神笔马良》的书我特别喜欢，读过之后，有以下几点感触：

第一，马良非常地热爱艺术。

他很喜欢画画，因为他从小就失去了父母，生活贫困，以打柴、割草为生，连一支画画的笔都买不起，可是这丝毫不减他画画的兴趣和决心，没有笔就用树枝来代替，他照样画得画栩栩如生，象模象样，他在地上画一只兔子，天空就有老鹰在打转，他在山上画一只熊，吓得牛群再也不敢上山吃草。

第二，马良心地善良，乐以助人。

有一天，一个白胡须的老人得知马良喜欢画画，就送给了他一支笔，这笔可神啦!画出来的东西居然可以变活，马良就用这支神笔专门为穷人画画，穷人需要什么，就帮他们画什么，大大地改善了穷人的生活，他还给孩子们画文房四宝，好让他们可以读书写字。

第三，马良是非分明，知道该做什么，不该做什么。

有人在野外抓来一只花豹，要马良帮他画一个大笼子，马良说应该让花豹自由地生活在大山里，不应该将它关起来，我坚决不画笼子，我只画那些穷人所需要的东西。

第四，马良充满智慧，很有正义感，不怕与恶势力做斗争。

有一个财迷心巧的皇帝把马良抓来，要他画聚宝盆，摇钱树，或者金山银山，好让自己有更多的财产，马良得知皇帝完全不管百姓急苦，又贪财，于是决定给皇帝一个深痛的教训，他拿起神笔在墙上画了一片海，在海上画了一座巨大的金山，然后又画了一条大船，皇帝看了高兴极了，带着侍从迫不及待地上了船要去搬运金子，马良开始画风了，他不停地画呀画，画呀画，风越来越大，越来越猛了，猛兽般的巨浪向船用力地冲击，最后把船掀翻了，船上所有的人都被卷入大海，全都被淹死了，海面上什么也看不到了。

后来，马良又回到了穷人的队伍中，继续为他们画画。

马良的故事真感人，他对艺术的追求，乐以助人的品德和充满正义的精神是值得我们学习的。

神笔马良心得2马良是一个穷苦的孤儿，他从小就喜欢画画，可是却买不起笔。有一天，他在一家画馆外面看画师画画，就垦求画师给他一支画笔，可是却被画师赶了出去，马良就立志一定要学画画。于是他就用树枝在沙地里描飞鸟，用草根蘸着河水在岸上学描游鱼，就这样一年一年过去，马良画的栩栩如生。终于有一天一位白胡子老爷爷送给了他一支神奇的笔，只要画什么就能变成真的。

马良就用画笔帮助村里的穷人，可是马良有一支神笔被当地的县官知道，他就要求马良给他画金元宝，画了金元宝还要给他画金山，最后马良想出了一个办法，画了一艘大帆船让县官和他的士兵乘船去金山，最后他们都掉进了大海里。从此马良又给村里的穷人画画，帮助那些有需要的人。

神笔马良心得3《神笔马良》是一个很有趣的童话故事，马良这个人物形象描写得细腻生动，深受儿童读者的喜欢。他勤奋好学，不怕困难，勇敢机智的个性值得广大儿童学习和模仿，所以我觉得这篇童话很值得儿童阅读和学习。

当今社会中，广大的家长都对自己的孩子关爱有加，舍不得让他们吃苦。所以很多儿童都像温室里的花朵一样，经受不起风吹雨打，遇到一点点的挫折就打退堂鼓。但是故事中的马良就不一样了，他给儿童一个崭新的形象，他是那么坚强，不怕苦不怕累，而且为了自己的理想而努力学习的精神更是因该值得儿童学习的。他喜欢画画，但是因为家里穷而北老师唾骂，他没有放弃自己想学画画的决心，他认为穷人家的孩子也可以学好自己想学的东西。而且也用行动证明了他也可以学得很好。从他的行动中，我们看到了一个非常热爱画画的小男孩，在学习画画的过程中，他是那么努力，随时随地都在学习，因此才有他后来的成就。

但是相比之下，那些险恶的人们也给了孩子们教育，让他们知道了这个世界上也是存在恶势力的。但是马良面对他们的时候却是勇敢的，那种不屈服，敢于与恶势力作斗争的精神更值得儿童去学习。故事的结局是颇有戏剧性的，但是总的来说是一个美好的结局，马良用他的才识和聪明智慧战胜了恶势力，取得了最终的胜利。

神笔马良心得4今天我读了《神笔马良》的故事。这个故事的主要内容是：从前有个孩子叫马良，他特别爱画画，可因为家里非常穷，连一支笔都买不起。一天，他走在回家的路上，看见画师正给大官画画，马良看得出神，不知不觉得走了进去。可他们却把马良赶了出来，马良气呼呼地说：“我偏不信穷娃子就不能学画画?”。从此马良下了决心想要学画画。因为没有笔，他就用树根和草枝在沙地和河滩上画。后来，他画什么就像什么。一天晚上，有一位神仙老爷爷出现在他面前，送给他一支笔。并交待马良要给穷人画画。马良立刻拿起笔在墙上画了一只大公鸡。奇怪，公鸡活了!原来这是一只神笔。后来，马良就专门帮助穷苦人家画他们需要的东西，人们都非常感谢他。不久，被官府知道了，就把马良抓了过去，让马良画金子。可马良画了个无边无际的大海，大海中央画了一座金山。大官们急忙让马良画了一只大船，大官们都带着官兵上船去运金子。可马良又画起了很大很大的风，风越来越大，最后把官兵们都淹死在大海里。马良又回到自己的家乡继续给穷人画画。

读了这个故事，我懂得了：做人一定要善良，用自己的能力尽力去帮助别人。同时，也从马良身上学到了不怕困难，同坏人斗争到底的勇气。今后，我要用我的爱心和自己的能力来帮助别人，因为帮助别人就是幸福自己。

神笔马良心得5今天我读了神笔马良这本书，这本书深深地吸引我。这本书主要写有个男孩名叫马良，他喜欢画画，因为家里穷买不起笔，只能用树枝在泥土画画。一天晚上，马良干完活回家休息，突然一位老爷爷出现在马良前面，老爷爷递给马良一只神笔，让马良给穷人画画。马良以为是梦，醒来后手里真的拿着老爷爷给他的笔。马良每天给穷人画画，人们都很喜欢他。

不久，大官知道马良有只神笔，就把马良抓过来叫马良画摇钱树，马良不肯。于是他画了一片大海，在海里画了一座金山。大官说：“画一艘船去运金子。”马良画了一艘船，大官上了船，船慢慢地向金山开去。大官嫌太慢，大官对马良说：“画点风。”马良加几笔粗大的风，船被吹得东倒西歪。船翻了，大官被淹死了。马良仍然和以前一样善良、一样勇敢、一样乐于助人。

穷人的续写篇9

前些年流行一句话：做官要学曾国藩，经商要学胡雪岩。做官要学曾国藩什么呢？有人以为曾国藩在晚清政坛始终屹立不倒，应该学他左右逢源的做官技巧。但曾国藩认为，他做官的根本，做官的最大技巧就一个字，穷。

曾国藩在给其九弟的家书里，曾经袒露心声，说到过自己做官的技巧。为什么要说此话题呢？他估摸弟弟们将来也要当官，出于关爱之心，在他们当官之前，先把自己为官的心得体会说给他们听。他认为他的体会，是最重要的为官之道，希望弟弟们将来进入仕途，一定要以此为戒。他在家书里说，“予自三十岁以来，即以做官发财为可耻，以宦囊积金遗子孙为可羞可恨。故私心立誓，总不靠做官发财以遗后人，章明鉴临，予不食言。”（《曾国藩全集·家书》）（图1）

图1 曾国藩家书教育弟弟为官之道

意思是说，我向来以做官发财为耻，以做官能守穷为荣。我发誓，将来我留给子孙的遗产里，要有我做官挣的钱，就违背了我人生信仰，老天爷作证，我绝不食言。曾国藩是在教育弟辈做官要清廉，做一个清官，才是个好官。但仔细琢磨这段话，有三个蹊跷的地方。

第一，做官不贪财，做官以穷为本，以清廉为本，这本是应有之事，正常之事，人尽皆知的道理。为什么曾国藩要跟弟弟在家书里赌咒发誓，要说章明鉴临，予不食言呢？

第二，他说留给子孙的遗产里要有做官挣的钱，那是可羞可恨的。但是曾国藩做到直隶总督、两江总督、兵部尚书，官位至极，直到死在两江总督任上，留给子孙的遗产里怎么可能没有当官挣的钱呢？别说他是两江总督，就是个知府，也是三年清知府，十万雪花银。况且两江总督收入比知府不知要高出多少倍。

第三，客观事实和这段话相矛盾。在曾国藩之前，湖南湘乡没出过什么大官，但是后来却出了很多。为什么呢？因为曾国藩发达之后，特别喜欢提拔乡人。湘军里有很多湘乡人，可谓一人得道，鸡犬升天。曾家也成为当地最大的乡绅，最大的富户，曾一度为湖南首富。都成为湖南首富了，说自己从来当官不贪财，这不矛盾吗？不是曾国藩在说大话、说假话吗？

放下第一、第三个疑问，吃鱼先吃鱼肚子，先来分析第二个疑问。就是曾国藩到底有没有留官俸作为遗产留给子孙？

他到底留下多少遗产给两个儿子？没有史料证明，后人不曾知晓。有没有曾国藩做官挣的钱？也许多少有一点？

先从一件事上进行反证分析。曾国藩的两个儿子曾纪泽、曾纪鸿都当朝为官。曾国藩死后，两人因受过严格家庭教育，向来以清廉自守。老二不很有名，老大则颇有名声，是晚清最著名的外交家。史料里明确记载，他在任英法大使期间，因为国家没钱，他把自己的薪俸全部贴补了建造使馆和外事活动。一向勤俭持家，非常节约，常年不买新衣服。

曾纪鸿在北京当一个低级官吏，比他哥还穷。曾纪泽出使英国时，曾纪鸿身体不好，后来生了一场大病。生病就要看病，看完病就要抓药，可他就是没钱买药。平常官俸很微薄，再加上这俩孩子在曾国藩的教育下不拿任何灰色收入，一直过得很清贫。曾纪鸿这时挺为难，想管大哥借，但一想，还是算了。一是大哥不在国内，二是大哥家里向来拮据，哪有钱借给自己？这时离曾国藩死没多久，要是曾国藩留下大量遗产，怎么可能没钱看病呢？是不是把曾国藩留下的遗产都挥霍一空了呢？史实证明，这两个孩子向来品节高尚，决不是败家子。就在万般无奈时，左宗棠听说了这件事，热泪盈眶。说，我平时最不服曾国藩，现在我老左不服老曾也不行了，老曾真是教子有方。这两个孩子身在官场，且名门之后，竟然清廉自守到这步田地，穷到连看病的钱都没有。于是左宗棠慷慨解囊，雪中送炭，才帮曾纪鸿度过难关。曾纪泽回国知道此事后，专门写信感谢左宗棠。谢意溢表，却没说弟弟不该接受救助。因他也没办法帮助弟弟，只好由左宗棠来资助弟弟治病。这说明两个孩子穷到了什么地步。

如果曾国藩留下大量遗产，能穷到连病都看不起，能穷到让左宗棠相助才能度过难关吗？不可能。所以可以推理出来，曾国藩确实没留下多少遗产给孩子，或者他留的遗产里没多少金钱。

第三个疑问就是曾家既然是湖南首富，曾纪泽、曾纪鸿怎么可能穷到这个份儿上？如果曾纪鸿这么困难，而曾家老家又那么有钱，怎么可能不向亲戚伸手，而接受左宗棠的救助呢？这很奇怪。答案是，曾家在湖南是首富不假，但不等于说曾国藩他家富，而是曾家家族在湖南是首富。曾家最富的是谁呢？就是他九弟曾国荃。曾国藩有四个弟弟，曾国荃排行老四，整个家族兄弟姐妹一起排，曾国荃排行老九，曾国藩称他为九弟。后来曾国荃带兵，在军中人称九帅。曾国荃和曾国藩不一样，是个非常贪婪的人。而且打仗特别狠。曾国藩虽是书生带兵，但有湖南人的狠劲儿，他四个弟弟比他还狠，被称为“如狼似虎五兄弟”。在五兄弟中，最狠的就是曾国荃，最喜欢干丧尽天良的事。什么事？屠城抢掠。攻下一座城就开始屠城，然后就纵兵劫掠。抢钱，抢金银财宝，抢所有值钱的东西，特别贪财。曾国藩的四个弟弟都特别贪，尤其老九最贪。知弟莫若兄，曾国藩知道九弟的德行，所以写信时给他讲当官第一要，是要守得住贫穷，要清廉为官，然后赌咒发誓，拿自身做一个典范，就是希望能够把弟弟引上正途。可惜，虽然曾国藩在家庭教育上很有方法，但对他几个弟弟，尤其在清廉为官上，一直没办法。这几个弟弟天性贪婪，尤其曾国荃贪婪到极点，屠城抢劫完后就把钱运回湖南老家，逐步成为湖南首富。这也解释了第一个疑问。

曾国藩花尽了心思告诫这个弟弟不要贪，但没辙，曾国荃根本不听他的。曾国藩手下最心爱的一个将领，叫彭玉麟，实在看不下去，上了奏折，列举了曾国荃十大罪状，要弹劾曾国荃。而且不避嫌疑，先把奏折递给曾国藩，说请曾大人帮我递呈朝廷。曾国藩很为难，为什么？他这四个弟弟，三个都跟他出来带兵打仗，三弟五弟都战死沙场，他觉得特别亏欠几个弟弟。想来想去，最终藏私护短，把这事压了下去。但曾国荃呢，依旧我行我素，不论曾国藩怎么教育，他就是不听。不仅自己在家里大兴土木，还出头替曾国藩拿主意。他回老家探亲时看到曾家老屋比较破旧，曾家几兄弟没分家，老屋住的是长房这一支，就是曾国藩这支。曾国荃心想，你不建，我有钱，我替你建。于是自作主张，把曾家老屋翻修了，还新建了几间房。他估计大哥要说他，也没敢特别花钱，花了三千串钱，相当于几百两银子。曾国藩知道后，果然勃然大怒。写信给曾国荃说，你怎么能替我拿主张呢？新房子搬进去容易，搬出来难，一旦住进好房子你再住差的，你就不舒服。曾国藩的意思是，由简入奢易，由奢入简难，你让我的子女住到奢华环境里，他们怎么能节俭呢？要不你把新房子给我拆了，要不我这辈子坚决不回家住你新建的房子。（图2）

曾国藩为什么这么看重这个穷字呢？他有他的道理，有三个原因。

第一个原因，曾国藩认为，在官场上，这个穷字是保身之道，很重要。不是讲做官要学曾国藩，学他做官的技巧吗，那就学穷字可以保身这条。曾国藩是清王朝最重用的一个汉人官员。清朝有一个政策叫作满汉相防，满清朝廷向来不敢重用汉人，不是说不给汉人官当，但是有实权的，尤其是掌握兵权的官都不交给汉人。曾国藩是一个例外。为什么会有这个例外？时事所迫。曾国藩组建湘军时，一出战，湘潭大捷。然后趁势兵进湖北，打到武昌城下，一举收复武汉三镇。消息传到皇帝那儿，咸丰高兴得手舞足蹈。说不意曾国藩一介书生，乃能建此奇功。他在圣谕里说，获此大胜，孰非意料所及。感慨自己想不到，高兴。一高兴，就封官许愿，封曾国藩为湖北巡抚，曾国藩成了一方大员，一方诸侯，相当于湖北省长。有了实权，调兵、调粮、拿钱都非常好办，曾国藩非常高兴。依官场规矩，皇上封你官，你得客气客气，推辞一下，你不能觉得就应该封我这官。所以他写了封奏折，说我才德不足以做此高官，推辞、客气一下，履行官场潜规则。哪知道，奏折送上去之后，过了七天，咸丰皇帝的批复下来，结果实在让曾国藩想不到。咸丰说“朕料汝必辞，又念及整师东下，署抚空有其名，故已降旨令汝毋庸署理湖北巡抚。”就是说我知道你肯定要推辞，既然你推辞，那你就不要当湖北巡抚了。咸丰皇帝大概也不好意思，随奏折批复还有一段话，不仅不给曾国藩湖北巡抚一职，还把他骂了一顿。说你上次写奏折给我，为什么不署湖北巡抚官衔？我上次圣旨已经让你做湖北巡抚，你就应该在奏折署上湖北巡抚官职。你太不像话了，下次一定要注意。

咸丰怎么像小孩一样，变得这么快？一般人不理解，都替曾国藩鸣不平。曾国藩多聪明，一下就知道了是怎么回事。事实上，曾国藩武昌大捷的消息传来，咸丰确实很高兴，也下了圣旨封曾国藩为湖北巡抚。但高兴劲儿还没过去，旁边一个大学士祁隽藻就跟咸丰说“曾国藩以侍郎在籍，犹匹夫身。匹夫居闾里，一嗥蹶起，从之者万余人，想非国家之福也。”就是说，皇上啊，曾国藩在家丁忧，身上没有官职，不过是个平头百姓。而登高一呼，四方响应，想想恐怕不是国家之福吧。这话一说完，咸丰激凌凌打了个冷战，为什么？一下想起满汉相防的祖训来。曾国藩是汉人，让他做湖北巡抚掌握实权怎么可以？咸丰皇帝又感慨了一句说，才走了半个洪秀全，又来了一个曾国藩。此后，咸丰一直对曾国藩小心提防，甚至咸丰死了之后，慈禧太后垂帘听政，也对曾国藩一直处处戒备。曾国藩对此心里像明镜似的，清清楚楚。他打下天京后，从左宗棠、彭玉麟，到曾国荃等各级将领，都建议他反了满清。东南半壁江山有钱，有粮，有军队，有实力，要不就满清，要不就隔江而治。曾国藩不肯。为什么呢？两个原因:

一是曾国藩有根深蒂固的儒教君君臣臣的道德观念。信仰决定人生，既是儒家的信仰造就了有成就的曾国藩，同样也决定了他不可能做一个反臣。二是曾国藩也知道自起兵之初，满清王朝就对他时刻提防，若不慎将把柄落入人手，立刻盛极而衰，脑袋都不知道怎么掉的。所以他一直在官场上如履薄冰，战战兢兢，小心谨慎。他非常懂得为官之道，明哲保身之道。曾国藩讲，你得穷，你得不贪，你能穷你不贪说明什么？说明你没野心，没把柄落在人家手里。所以曾国藩一带兵，立刻喊出口号，喊得震天响。喊什么？说我曾国藩不怕死，不贪财。其实这也不是他先说的，是岳飞先说的：文官不爱财，武官不怕死，国家才有希望。曾国藩喊我不怕死，不爱财，就是想说明我是尽忠报国的。他始终在钱财这儿没给人抓住把柄，

第二个原因，曾国藩这么看重穷，是他认为不论在官场，还是在人生，穷是善身之道。民间有句俗话，男人有钱就变坏，女人变坏就有钱。其实对于男人来讲，最危险的两样东西不是女人，是什么呢？金钱和权力。名利场上，但凡权钱交易，场场都是危局，都是惊心动魄的败局。男人碰到权钱交易，没有不坏事的，没有不坏身的。所以君子喻于义，小人喻于利。眼里把钱看成比一切都重要的这种人，人品肯定不咋的。

图2 穷是善身之道为官之道曾国藩一生清廉

曾国藩拿他几个弟弟没办法，只好下尽功夫教育自己的孩子。他有一封信写得非常有名，是写给二儿子曾纪鸿的，当时曾纪鸿才九岁。一般写信回家，都是写给老婆或者写给父母，顺带问问孩子怎么样。曾国藩不仅给父母写信，给兄弟写信，给老婆写信，儿子才九岁就单独给他写信，曾国藩真是一位好父亲。信开始先鼓励曾纪鸿说，听说你九岁就很懂事，很好啊。赏识教育，把孩子捧了一下。然后就说，“凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君子。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约，此君子也。”（《曾国藩全集·家书》）就是说，一般人都希望子孙当大官。我自己不希望当大官，只希望当君子。我也不希望你当大官，当一个君子最重要。君子的定义是什么呢？就一个条件，勤俭自持。你能洁身自好，那就是君子。信的最后说，“尔年尚幼，切不可贪爱奢华，不可惯习懒惰。无论大家小家、士农工商，勤苦俭约，未有不兴，骄奢倦怠，未有不败。”（《曾国藩全集·家书》）曾氏名言，真是治世之铭也。

现在不知道怎么教育富二代，看看曾国藩家书，早就提出了最好、最有用的答案。富一代应该怎么养富二代？即使有钱也得穷着养，穷着过，这是最重要的。

第三个原因，曾国藩这么看重穷字，这和他人生信仰有关。曾国藩是一个标准的儒生，以儒家传人，以理学宗师自命，所以仁爱忠恕、礼义廉耻是他心中至高的标准。他在南京任两江总督时，把自家老婆、孩子接了过来。当时淮军首领，他的学生李鸿章，一看曾老师的家眷来了，就出面请曾家女眷吃饭。这时候曾国藩的两个小女儿还没出嫁，为参加宴会，两个女儿吵了一架。为什么吵呢？因为两个女儿只有一条绸缎裤子，还是大嫂留给她们的。一条绸缎裤子两人都要穿。怎么办？最小的女儿曾纪芬回忆说，自己抢不过姐姐就哭了。曾国藩安慰她说，如果明年我还能继续做两江总督，一定单独给你做一条。曾纪芬一听，开颜欢笑了。曾纪芬后来很有名，叫崇德老人。（图3）

堂堂的两江总督曾国藩，至于要连任了才能给女儿做一条绸缎裤子？至于抠门儿到这份儿上吗？事实上，不光对女儿，对家人他都是这么要求的，对自己更是向来这样要求。曾国藩考中进士时，做了一件天青缎马褂，这件衣服一穿穿了30年。平常舍不得穿，过年过节或有庆祝活动时，才拿出来穿一穿。直到他死时，这套衣服还跟新衣服一模一样，一辈子就做了这么一件新衣服。曾国藩有一句名言，说“古语云衣不如新，人不如故。然以吾观之，衣亦不如故也。”（《曾国藩全集·家书》）为什么衣服还是旧的好呢？因为生活还是简约的好。

曾国藩有个外号叫“一品宰相”。因为他每饭只食菜一品，就是一碗饭、一碗菜。不光有这个外号，还有一个著名的吃饭典故。描述曾国藩吃相的，叫作只吃眼前菜。曾国藩在两江总督任上到扬州视察，扬州是盐商聚集、有钱人居住的地方。知府为拍足马屁，备下盛大酒宴招待总督大人。曾国藩因为要找盐商筹措军饷，不好拒绝，就去了。到那儿一看，傻了眼，瞠目结舌，饭菜怎么豪华奢侈到如此地步？曾国藩一般不让人为难，但实在吃不下去。不论别人怎么劝菜，就吃眼前的，吃了几筷那道菜。别人都纳闷儿，又不敢问总督大人。都以为一品宰相，一顿饭只吃一碗菜，所以他只吃眼前的。曾国藩之后告诉身边人自己为什么只吃眼前那道菜，说“一食千金，吾口不忍食，目不忍睹。”（《曾国藩全集·日记》）就是说，当今天下纷乱，百姓流离，这帮家伙一顿饭吃掉老百姓多少钱，多少顿饭啊？这些挨千刀的。但又不好当时寒下脸来，为表明态度，无声抗议，只吃眼前菜。

曾国藩一生守住了一个穷字。他说，：“受不得穷，立不得品；受不得屈，做不得事。”你经不得穷，你的人品就立不起来，就不可能成就非凡人生。安贫乐道说起来容易，做起来很困难。像曾国藩从头到尾的人生中，始终如一的坚持下去确实很难。但他的人生里有没有说时容易做时难的事呢？有没有也做不到的事呢？请继续阅读下期。（图4）

穷人的续写篇10

穷人续写(一)

“我要妈!呜呜……”在桑娜家，西蒙的两个孩子又哭又闹搞的桑娜头都大了，这时，一阵海螺的声音引起了孩子们的注意，原来，渔夫为了让孩子们开心，一大早就出门捡海螺，孩子们见了，特别开心，西蒙的两个孩子也不例外，吃了一大碗鱼肉稀饭。“不过家里的鱼没有多少了，最多撑过明天”桑娜看着玩耍的孩子们，唉声叹气的说。“什么，这么快!”“是呀，家里多添了两口人，是多添了几条鱼，今天早上一共吃了四条鱼，怎么。熬得过去呀!”渔夫看了看天，说：“今天晚上如果不来风暴，我明天就冒险与海水一搏了。”

中午，桑娜呼唤孩子们回家，这时，一阵又一阵的海风呼啸而来，吓坏了西蒙的两个孩子，一个在家里哭，另一个从外面归来，吓得大哭大闹。而自己的五给孩子呢?桑娜焦急地四处寻找。这时，意外发生了，正在海滩上玩耍的无个汉字。被扑面而来的海浪拍进了大海了，桑娜眼睁睁的看着自己的孩子葬身于打海，心都疼碎了。这时西蒙的小儿子爬到桑娜的身边，用小脸去蹭桑娜的脸，用轻微的声音叫了一声：“妈……妈……”桑娜震惊了，抱着他的头说：“再叫一遍!”小儿子又叫了一声：“妈……妈……”还给了桑娜一个甜甜的微笑，桑娜感动的流下了泪水。终于，桑娜接受了这个事实。他们一家快乐地生活在了一起!

穷人续写(二)

“哦，桑娜，你早抱回来了，怎么不跟我早说呢?”“嘻嘻，我还觉得你和我想得不一样呢!”“西蒙是咱的好邻居，我一定同意!”古老的钟又安详地响了十二下，大家都静静地睡了，在呼啸的海涛声中睡得又香又甜，昏暗的早晨，渔夫又迎着彭湃的海浪出海了，桑娜也里外忙活着，缝缝补补，分着黑面包，还不时地望着七张宁静可爱的小脸。正当她叫醒这些小懒虫时，大的惊奇地说：“咦，阿姨家的小弟弟怎么在这儿?”

“孩子，你西蒙阿姨去做工，孩子留在家里住几天。”“不，不行，我还天天吃不饱，饿着肚子。这样会饿着小弟弟的。”一个小女孩着急地说。“哦，孩子们，西蒙阿姨死了，我们不挺一挺，两个小弟弟就会挨饿，要被冻死了，你们愿意吗?”懂事的大孩子立马说：“我们会挺过来的，有爸爸，妈妈，还有我和弟弟妹妹，我明天就和爸爸一起干活，让小弟弟吃饱!”桑娜高兴极了，眼里充满了欣慰的泪水。可高兴过后，她又忧愁起来，鱼没有了，黑面包也剩下几块了，孩子们和大人也许能坚持过去，可小孩子没有奶，黑面包也啃不进去，怎么办呢?听着床上的啼哭声和乖哄声，她焦急地一遍又一遍地翻着装鱼的袋子，可只有吃得干干净净的鱼刺和啃得一空二白的海蚌壳，唉!上帝捉弄人，有什么办法呢?桑娜只好一次又一次地画着十字，保佑全家能吃饱，人人健康哩!时光真是折磨人，桑娜把用仅有的鱼骨做出的汤倒进杯子里，喂给宝宝，他们终于喝了下去，不哭了，咯咯地笑了起来。孩子们高兴得直亲他俩的小脸，桑娜紧缩的眉头也放松了，慈祥地抚摸着一颗颗紧挨着的小脑袋。

傍晚，狂风奇迹般地停止了，粉红色的夕阳染红了半边天，孩子们迎着海风，愉快地在沙滩上洗起了小脚丫。渔夫也喜上眉梢地乘着船满载而归，又能饱餐一顿了，他们欢笑着，飘荡在沙滩，飘向了海洋……

穷人续写(三)