中秋节作文怎么写十篇

中秋节作文怎么写篇1

1.师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

生：闭上眼睛静静地倾听。

2..师：你听到了哪些声音,

你脑海里出现了一幅怎样的画面？

3师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听

二、读读

秋的声音

1（师配乐诗朗诵。）

2师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

3师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读

读得很正确、流利，真了不起

读得很认真，

老师很欣赏你们认真学习的精神。

5师：听听，我们听到了秋的声音，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

生：刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟

1指名读

四、品读、想象，秋的声音

过渡句

师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。

1刷刷

课件

师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢刷刷？

生读。

师：我感受到了，刷刷刷刷，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

师：

刷刷除了可以这样读以外，还可以怎样读

生读。

师：刷--刷--

你为什么读的这么慢？

生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！

师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读）

生读。

2蛐蛐

哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读

3叮咛

1蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）

2齐读

叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？

3每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是叮咛

4师：

（多媒体出示大雁飞行图），

同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的感情，大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢？

生：大雁会对小树说：再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。

师：再见，大雁，你也保重自己。

生：大雁对青蛙说：青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。

师：谢谢，我一定会注意的。

生：大雁对蚂蚁说：快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

师：是，我得赶紧准备粮食去。

师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子

4歌吟

师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词

5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读

五、写写，秋的声音

1师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）

2师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）

3秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），

4你也能用小诗人一样把自己听到的声音

这样方式写一写吗？

学生先在小组里练习再全班交流。

学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！

指名说，读给同桌听

师总结：

秋的声音令人遐想,

秋的声音令人陶醉

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

自助餐作业：

1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，背出秋天的声音。

2、爱绘画的你，可以画出秋天的声音。

中秋节作文怎么写篇2

本文语言形象、生动，特别适合三年级学生学习模仿。因此，本设计根据文本的特点和学段教学目标的需要，以学生感悟、积累和运用语言为主，让学生积极参加语言实践，以提高他们的语文素养。

教学过程

一、整体入手，明确写作顺序

1.通过上节课的学习，我们知道了石榴树春天――（抽枝长叶），夏天――（开花），秋天――（结果）。

2.这节课让我们踏着季节的脚步，跟随作者去山东枣庄，一起走进驰这名中外的石榴园。

二、学习“夏花”之旺盛

1.师：我们先来欣赏夏天的石榴花。（出示文字）谁来读一读？

2.师：读着这段优美的文字，你看到了什么样的石榴花？

（学生说，然后教师引读：这些花越开越――密，越开越――盛，不久便挂――满了枝头。）

3.师：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：我看到了像小喇叭一样的石榴花。

师：请你读一读。

师：你们喜欢这些小喇叭吗？现在你们就是一个个活泼的小喇叭，让我们一起来吹一吹吧！

师：哇，多活泼的石榴花，好热闹的石榴园呀！作者写花的样子，把它当作人来写，多生动、多有趣呀！我们再来读一读。

4.师：谁来把这三句话连起来读一读？

三、学习“秋果”之可爱

1、师：秋姑娘悄悄来到我们身边，热闹了好一阵的石榴花渐渐谢了。同学们，让我们一起走进秋天的石榴园。请大家轻声朗读第三自然段，画出你喜欢的句子。

（学生画出自己喜欢的句子，读后并交流）

2.师：在成长的过程中，石榴果在不断地更换外衣呢！（出示文字）

师：换了几次？（颜色词变色）

师：作者有顺序、很连贯地写出了外衣的变化，是哪几个词的功劳？（“先…逐渐…最后…”）

师：老师想读这句话（故意误读为：黄中带红，青中带黄）引发讨论：都是描写颜色的词，调换一下没关系嘛！

师：（出示四幅图片）引说，作者观察多么仔细，用词多么准确！

3.师：表演完时装秀之后，石榴就成熟了。（出示文字）谁来读？

师：（课件显示：熟透了的石榴裂开了，露出了满满的子儿。）你看，老师写得多简洁！请大家读一读这两句话，哪句写得好，为什么？

师：作者写了石榴的神态，把它当作人来写，写得生动有趣。大家再读一次。

师：听你读书真是一种享受。老师突发奇想：两个“有的”我能不能颠倒顺序这样说：有的笑破了肚皮，有的甚至笑得咧开了嘴。行不行？（出示填空练习）

教室里安静极了，甚至。

大风吹走了树苗，吹走了庄稼，甚至。

4.师：还有哪一句也是把石榴当作人来写？（出示句子）谁来读？

（学生读，教师相机点评）

师：（五指并拢伸出双手）你们看，这是两大片绿黄色的叶子，哪个石榴娃娃来扒开叶子？

师：石榴娃娃，你在叶子后面感觉怎样啊？

他正在用力地扒。哎呀，你为什么这么着急？

（扒开后）石榴娃娃，你看到了什么？快向人们报告你的喜讯呀！

师：老师读，大家都来演一演。

师：谁再来读一读？（指名读）谁能读得再急切一点，调皮一点，喜悦一点？

师：这里作者写了石榴的动作，把它当作人来写，写得活灵活现。

四、品味果肉之酸甜

1.师：跟随作者欣赏了石榴花，看了石榴果，他是怎样品尝石榴的呢？请大家默读第四自然段。（学生默读）

2.师：（课件出示石榴子图）你看到的石榴子儿是怎样的？

生：一颗一颗靠在一起，很亲密。

师：这就是“紧偎”。这里作者又把石榴当作人来写。作者还写它的什么？

3．师：说得真好！下面就要尝尝它的味道了！

（请学生品尝，并引导学生用文中的词语表达自己的感受）

4.师：现在我们一起到课文中去品尝一下美味的石榴。（出示图文）指名读，学生评价。

5.师：（拿出桔子剥开）仔细观察桔瓣，你也像作者那样把它当作人来写，怎么写？

出示句式：老师拿出一个桔子，剥开外皮，只见

中秋节作文怎么写篇3

中秋节，是中国传统的节日，是丰收的节日，是合家团聚、把酒邀明月的喜庆节日;关于中秋，自古就流传着许多美丽的传说，“嫦娥奔月”在中秋之夜不仅给人以无穷的遐想，而且将中秋之夜点缀得浪漫、温馨，更加迷人。古往今来，多少文人墨客在中秋之夜，尽情抒发自己情怀，留下许多不朽的诗句!“海上升明月，天涯共此时”、“举杯邀明月，对饮成三人”、“举头望明月，低头思故乡”……接下来是小编为大家整理的关于2020中秋节致辞怎么写，方便大家阅读与鉴赏!

2020中秋节致辞怎么写1老师们，同学们：

我今天的演讲题目为：感恩中秋

感恩江海，才有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪壮;

感恩逆境，方显“严寒烈日皆经过，次第春风到幽谷”的无畏;

感恩中秋，流露“慈母手中线，游子身上衣”的柔情;

中秋感恩，谱写‘慈乌反哺，羔羊跪乳’的华彩乐章。

中秋里说感恩真是一个绝妙的创意，人们说感恩之水从心田流淌;人们说中秋之节源于真情洋溢。其实感恩是发自内心的感动，而它确是永恒。

中秋应该是个感恩的季节，而感恩也必当成为月圆之夜的主题。

同学们，朋友们，当我们立足于脚下的同时不要忘记，这是先辈们用血与泪换来的土地，我们不仅继承了他们的荣誉还有酸楚，满怀豪情的当不要忘记了我们的责任——为祖国的兴旺，为民族的自尊，为无能成为历史，为悲剧不再重演。

对于我们新时代的大学生，感恩需要我们的行动来做最美丽的诠释。哲人说，昨天的答案来自昨天，而今天的答案还要来自今人。是的，对于现在的我们一切是那么的新奇，但那都不能使我动摇，因为我知道真正的拥有要实实在在，不务于空想;真正的收获要踏踏实实，不坠于岚渺。

感恩需要心的连续，不要只在中秋才捡起失去已久的热情。感恩同时也需要包容，包容一切的不悦，吸纳所有的真情。作到——敞开胸襟“窗含西岭千秋雪”;摒除偏见“门泊东吴万里船”。

人是一个有感情的动物，同样一个没有感情的人就不是一个完整的人。在这个物欲横流的世界相信呼唤的总是真情，一个连真情都不懂的人也不配称之为人。同学们相信大家都是有感请的，也存有感恩之心。愿我们都能心怀感激，感恩我们身边的点点滴滴。愿懂得感恩的人都能长风破浪，直挂云帆。

中秋月夜分外圆，感恩情怀永挂心。

杜鹃啼血是感恩春之美丽;

碧荷映日是感恩夏之热烈;

金玉颔首是感恩秋之馈赠;

寒梅傲雪是感恩冬之炼骨。

总之大自然的万种风情映射出人性阳光的一面。沐浴在阳光下的我们也必将成为知恩图报的阳光男女。

最后，希望今天的演讲能给大家带去些许启迪，这是我的欣慰，连祝老师同学在这个寻常中秋愉悦康健、幸福平安。

2020中秋节致辞怎么写2各位领导、同志们、朋友们：

大家好!

伴随着_，我们又迎来了一年一度的中秋佳节。在这个大事多、新事多、喜事多，欢歌如潮的日子里，我们在这里齐聚一堂，共叙友情，共庆佳节，心中充满了无比地欢欣和喜悦。在此，我谨代表奋战在我市各条战线上的各界人士向在座的各位领导、各位同仁志士，致以节日的美好祝愿!并通过您向您海内外的亲人致以诚挚的问候!向伟大的中国共产党表示崇高的敬意!

寒来暑往，春华秋实。我市新一届领导班子自换届以来，已度过了一段我市发展振奋人心而又极不平凡的时光。在市委的正确领导下，全市上下认真学习贯彻_代表重要思想和_大精神，聚精会神搞建设、一心一意谋发展，克服了前进路上的种种困难。全市人民抢抓机遇、顽强拼搏、奋力进取、万众一心、众志成城，和衷共济，迎难而上，夺取了抗击非典工作的重大胜利，改革开放和现代化建设取得了辉煌成就。

放眼邢襄大地，处处呈现出一派鼓舞民心、欣欣向荣的喜人景象：国民经济持续增长，农业经济稳步发展，工业运行态势良好，服务业发展较快，财税工作取得新成绩，尤其是在新一届市委的领导下，我市民营经济进一步发展壮大，重点项目建设成绩显著，对内对外开放取得突破性进展，招商引资，优化发展环境翻开了新的一页，城市基础设施建设步伐加快，文明生态村建设受到省委领导的褒奖。全市政治稳定，社会安宁，群众情绪激昂，人民安居乐业，_文明建设健康发展，全面建设小康社会稳步推进。我们欣喜地看到，近两年，我们已步入到_发展、最快的一段时期。这让每一个牛城儿女都感到无比的骄傲和自豪!

面对未来，我们充满激情，充满喜庆，充满挑战，沐浴春风，披着朝阳，我们的意志也会更加坚强。刚刚召开的中共_届四中全会对加强党的执政能力建设，提高党的执政水平奠定了坚实的基础，为我们今后的发展指明了方向，我们一定要把思想和精力集中到党的_届四中全会精神上来。我们深信，随着党的治国理政水平的提高，我们的发展前景一定会更加灿烂，更加美好。

在首都各界庆祝人民代表大会成立周年，人民政治协商会议成立周年会议上，_发表了热情洋溢的重要讲话。河北在其活动中，省委书记白克明也走访了我省部分人大代表、政协委员，各__党派、工商联机关。日前，市委书记董经纬等领导，也在繁忙的工作之中，参加了我市人大、政协系列庆祝活动，并对我们今后的工作提出了新的期望和要求，使大家备受鼓舞和鞭策。我们坚信，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度必将未来的征程中发挥出更大的作用，取得更大的发展，创造出新的业绩。

国家大政方针已定，奋斗目标已经确立。我们要深入学习中共_届四中全会精神，积极落实省委、市委的主张、要求和目标，高举发展大旗，弘扬主旋律，树立强烈的机遇观、科学的发展观、正确的政绩观;牢牢把握团结与__两大主题，充分发挥集体智慧，提高参政议政水平，积极建言献策，按照创业、干事、为民的要求，进一步加强自身建设，为新时期我市各项事业的发展而铆足劲、提起神、倾其心、竭其力，千方百计、不遗余力地把我们今天的宏伟蓝图变成明天的美好现实!

同志们，朋友们，月到中秋分外明，人逢喜事精神爽。只要大家同心同德，风雨同舟，开拓进取，奋力前行，我们的目的就一定能够达到，就一定会再创新业绩，再铸新辉煌。

谢谢大家。

2020中秋节致辞怎么写3尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，

大家好!

我们中华民族的传统节日——中秋节即将来临了，今天，我们在国旗下讲话的题目是：中秋情思。

在这金秋送爽的九月，我们又将迎来一年一度的中秋佳节，又将欣赏到皓月当空的美景，当我们仰望苍穹时，脑海中定会浮现起那优美的诗句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”是啊，人生有诸多事情难以两全，多少在外求学和工作的人们，为了自己的理想，此时不能回到亲人身边。正所谓，“每逢佳节倍思亲。”

中秋节一直被人们喻为有人情味，最富有诗情画意的节日，而这一天天上的明月又分外明亮，分外的圆，所以又叫团圆节。中秋赏月，民间一直流传着多个不同的传说和美丽的神话故事，当然最为人们熟悉的是《嫦娥奔月》了。在多民族的我国，有二十多个民族也在欢庆中秋节，虽然庆祝方式各异，但其寓意，也都是在祁求国泰民安，丰衣足食，团团圆圆，平平安安。所以这天都以月饼作为礼物，亲友间互相赠送，以取团圆之意，家家赏月欢宴，呈现太平盛世，祥和，文明的景象，团圆节哦，也让我们更加深切盼望海峡两岸同胞们早日团圆，祖国的统一大业早日实现。

随着中秋节的即将来临，我们伟大的祖国建国六十周年国庆节，也接踵而来，更增添了节日喜庆的气氛，在我们欢庆这双节之时，我们也应该在学业上来个双赢，为国家的建设，民族的振兴。造就成祖国有用之材，我们共同去努力吧!

2020中秋节致辞怎么写4桂花飘香举国庆,中秋赏月万事圆。在这满载丰收喜悦的金秋时节,我们迎来了中华民族的传统佳节——中秋节，和中华人民共和国的第71个国庆节。双节来临之际，我谨向公司全体员工及你们的家人、亲朋表示中秋节和国庆节的双重祝贺，并向你们送去诚挚的祝福和真诚的问候!同时，向长期以来关心和支持_事业发展的各级领导、客户及社会各界朋友们表示诚挚的祝愿，祝愿你们国庆中秋，团团圆圆，喜福无边!并希望你们在以后的工作中能给予我们更多的关心和支持。

“月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲”。中秋之月自古以来象征团圆、寄寓圆满，然而在这家人团圆之际，我们公司还有很多职工，为了公司的发展坚守岗位;还有许多员工因工作繁忙，不能与家人共享团圆。在此，向你们深情地道一声：你们辛苦了!

“春播夏种秋收获”，春天我们播下了希望的种子，并用辛勤的汗水浇灌，秋天就注定是一个丰收季节。经历了辛勤播种和汗水的浇灌，我们_会计师事务所有限公司逐渐实现了向标准化、规范化、品牌化的跨越式发展，经营领域中确定以财税审计为基础，主攻税务筹划和财税咨询两大领域，未来大发展的框架已经基本形成，前景一片光明。_年上半年公司业务大规模增长，在为我们取得的佳绩感到自豪的同时，更希望全体员工能够在这秋收季节里，继续发扬以诚立身，以信立业，团结协作、开拓奋进的精神，脚踏实地，锐意进取，再创辉煌，实现企业发展和个人价值实现的双赢!

最后，以“但愿人长久，千里共婵娟”这句千古名句作为对大家的再一次祝福，并希望大家在这醉人的金秋，收获更多的喜悦，让我们同心同德，共创大业，让我们的财税服务大业更上一层楼!

2020中秋节致辞怎么写5中秋之夜,月圆如镜,月华如洗.当家家户户摆出月饼,柚子,石榴,核桃,花生,西爪等果品,边赏月,边畅谈,其乐陶陶,其景融融,何其快哉.这是多么美好的图景啊.

中国人历来把家人团圆,亲友团聚,共享天伦之乐看得极其珍贵.都说每逢佳节倍思亲,何况是这象征团圆美满的中秋佳节呢.在尽情赏月之际,家中的亲人总会情不自禁地想起异乡的游子,异乡的游子也总会情不自禁地思念起其家中的亲人.因此,中秋节历来有团圆节之称,有花好月圆人团聚之谓.可在这团圆之夜,在坐的许多老师,为了传播知识的种子,远离了故乡,亲人,耕耘在三尺讲台;许多同学们,为了吸取知识的甘露,告别了家人,朋友,求索于知识的海洋.借此机会,请允许我代表董事局,代表学校领导,并以我个人的名义,向忘我工作的全体教职员工,向勤奋学习的全体同学,向你们的家人和朋友道一声:中秋快乐.

近些年来,有一些国人特别是年轻人特别热衷于过洋节,什么感恩节,情人节,圣诞节.虽然有的人并不清楚这些节日的具体含义,但照样跟着别人过.我不是反对过洋节,本资料权属文秘资源网放

心祝愿，幸福快乐，好运连连烦恼随风，刮向天空;快乐成风，迎面吹送。道顺，人顺，事事顺，你好，我好，大家好。中秋节快乐。

团圆的月，团圆的饼，团圆的思念，细细的倾听，圆月高挂云中行，清晖烁烁泛情思，同在一个圆月下，思念与君行，中秋快乐。

有一种凄美叫嫦娥奔月;有一种坚持叫吴刚伐桂;有一种节日叫中秋节。有一种问候叫中秋快乐;有一种祝福叫愿你幸福!

青花台、浊酒杯，明月映疏桐;红烛台、小月饼，佳人伴清影;清菊香、桂花酿，共度中秋节;明月圆、家人聚，遥祝美时光。

山谷的歌声悠悠，传出阵阵喜洋;水中的船儿漂漂，引得流水欢畅;十五的月亮圆圆，博得群星绽放;盘中的月饼甜甜，赢得红颜一笑!中秋就要到了，祝你事业圆圆，生活圆圆，爱情圆圆。中秋快乐!

一轮圆月，无比明亮，银光洒下，树披此光，分外清亮。斑斑树影，缕缕思乡，远在故土，高堂在上，身体怎样!

中秋佳节，外出欣赏皎皎月。夜深露重，御寒衣裳不能缺。多加小心，安全意识莫停歇。好朋友，提醒你，平安是一切!

中秋到了，该团圆了，放下手头的工作，抛开繁杂的琐碎，回到温暖的家，微笑地看看自己的亲人，亲人才最重要!

中秋古往今来，寄托着多少中华儿女的乡愁与离情。每逢佳节倍思亲，同根同宗居住在世界各地的华人，都将在这一节日里重温民俗再叙乡情。

面对国旗，面对辛勤的老师，我们想说：是师院附中把我们汇集到成才的摇篮，让我们在这个摇篮中互相团结，努力拼搏。

中秋节作文怎么写篇4

第一，精雕细刻，设计教学环节

作为一名教师，提高课堂效率是我们的责任。怎样上好一节课，我认为要明白两个问题，即“教什么”和“怎么教”，这就要求教师在课前花大量的时间和精力去设计教学环节，也就是我们通常所说的“备课”。课上一分钟，课下十日功。怎样做到备课有效呢，有效的备课首先应该是备而有用的，有利于教师落实地教，巧妙地教，促进学生学得快、学得扎实。你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是， 备课自然而然成了上好课的前提。 有效备课重要的是教师的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段。

第二，精打细算，利用教学时间

现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。没有互动，没有交往，就不存在或未发生教学。显然，教与学不是割裂开的，而是互相联系、互相影响、互相依赖的，追求教与学的和谐统一有利于提高教学质量，是课堂高效的保证。教学是否“有效”，虽然无法用经济学中“投入产出”的指标来衡量，不能简单理解为“花最少的时间完成最多的内容”、“教同样的教学内容花最少的时间”。但也不能由此而将影响有效教学的一个重要变量——教学时间的合理使用排除在考量之外。

课堂40分钟时间，既属于教师，又属于学生。一堂课的时间安排要合理，必须要考虑两个方面的因素：

一是必须保质保量完成自己的教学任务，处理好听说读写的时间分配。就“读”来说，一些精美的散文和诗歌，只有通过朗读才能真正体悟其神韵和意境。古代诗歌教学还可以反复诵读，甚至有时间给学生当堂背诵。小说教学就不能在课堂上给时间，让学生通篇去读。

二是给学生留足独立思考的时间，让学生学会自主学习。课堂上有些老师担心一节课的内容上不完，有时虽然提了很多问题，说是让学生思考，但是学生往往还没反应过来，就被迫回答，一旦回答不出来，老师就会取而代之，将答案公布于众。

第三，精益求精，创设教学情境

以教读郁达夫《故都的秋》为例。在创设该课教学情境时，可以用多媒体将声、像、动画等多种手段融合起来，以强烈的气氛渲染，拨动学生的心弦，使其心潮澎湃有话想说，有话可说。可以利用视觉和听觉的差异，制作北京秋景图。一幅暖色调：火一般的香山红叶；镜一般的昆明湖水；热闹非凡的皇城人海；游人如织的颐和园。并配有欢快轻松的《紫竹调》背景音乐。另一幅冷色调:北国的槐树，铺得满地的落蕊；树上的秋蝉，衰弱的残声；灰沉沉的天底下，秋风秋雨。并配有忧郁低沉《江河水》背景音乐。 通过视觉形象和听觉形象的鲜明差异，引导学生思考，同是故都的秋，作者选用了什么景物？为什么不写香山的红叶，而写槐树落蕊？不写热闹的皇城人海，却写秋蝉残鸣？为什么不写秋高气爽，而写秋风秋雨？在仔细感知这些景物和音乐的感情差异之后，要求学生联系创作年代及作者当时的处境，学生就会有话可说，进而理解文章作者对故都的孤寂、苦闷、忧郁和对故都的眷恋之情。

中秋节作文怎么写篇5

1. 喜欢下棋吗？下什么棋？（中国象棋、国际象棋、围棋、军棋、五子棋、飞行棋……）

【设计意图】选择贴近学生课余活动的话题，和学生轻松聊上几句，既有利于营造轻松愉快的教学氛围，也为导入新课做了铺垫。

2. 识记“棋”字。从刚刚和同学们的闲聊中，我们知道，棋类很多，一些同学也喜欢下棋。看，这就是“棋”字，是本课要学习的一个生字。（出示生字卡片，认读“棋”字）你有什么好办法记住它？教师相机借助实物或图片介绍这个字的构字特点：起初棋盘和棋子都是木质的，所以是木字旁;右边是“其他”的“其”，它是一个形声字。

3. 揭示课题：今天我们来学习一个和下棋有关的小故事，题目是《学棋》。（板书课题，生齐读课题）

4. 引导学生质疑：读了课题，你想知道些什么？根据学生交流，归纳三个主要疑问：谁跟谁学棋？怎么学的？学的结果怎么样？

【设计意图】与课前谈话自然顺接，采用一字突破法导入新课，为识记生字“棋”提供了语境，增强了识字效果，又通过读题质疑，激发学生浓厚的学习兴趣。

二、 初读感知，首尾相连，对比质疑

1. 学生自由读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，标上自然段序号。（2）边读边想：谁跟谁学棋？怎么学的？学的结果怎么样？

2. 出示第一组词语：围棋 棋盘 学棋 下棋 棋手 棋艺（文中由“棋”组成的词语）

（1） 教师指导学生理解“棋艺”。“艺”是本领、技术的意思。举例：武艺、学艺等。

（2） 教师相机介绍围棋。①知道“布子”的意思;②从围棋的规则中猜测“围棋”这个名称的由来，并指导学生形象地记住“围”字的字形。

3. 出示第二组词语：拉弓射箭 专心致志 能手

采用多种形式让学生反复认读，注意翘舌音和前后鼻音。采用灵活的方法重点指导理解以下词语的意思：

（1） 拉弓射箭。表示一个动作，谁来演一演？学习“弓箭”两个生字的书写，教师可根据象形字和形声字的特点加以指导。

（2） 专心致志。让学生先猜猜它的意思，或者通过例句让学生揣摩，如“此刻，我们正在专心致志地上课呢！”

（3） 能手。班上谁朗读最棒？我们称他“朗读能手”。谁跑步最快？我们称他“跑步能手”。谁写的字最漂亮？我们称他“写字能手”……说一说，“能手”什么意思？（某一方面特别优秀，比别人强的人）下棋水平特别高超，那就是“下棋能手”，如文中的秋。

4. 交流：谁跟谁学棋？（出示句子：“有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。”）

（1） 秋是个怎样的老师？读一读第1自然段。

（2） 他下棋的水平特别高，从哪里看出来？（能手，远近闻名）

（3） 同学们心里一定很佩服秋。指导朗读，读出赞叹的语气。

5. 都说“名师出高徒”，这两个学生结果都学成了吗？请读读课文第3自然段：一个学生……另一个学生……

（1） “出色”，特别好，超出一般。

（2） “一直没有多大长进”，可以和“一直没有长进”比较，理解进步很小。

6. 把前后两个内容（第1、3自然段）连起来说：有两个学生跟秋学下棋，结果一个成了出色的棋手，另一个没有多大长进。

【设计意图】初读环节，让学生弄清楚三个人物之间的关系，以及秋的棋艺高超，然后联系结尾发现两个学生学棋结果截然不同，再回顾前文。这种处理教材的方式对于这篇课文而言，段落分明，抓住矛盾冲突激起疑问，之后再来刨根问底式的探究是可行的。

三、 图文结合，品词析句，精读解疑

1. 质疑：两个学生跟同一个老师学，为什么结果不一样呢？让我们来看看他们分别是怎么学棋的吧！

2. 自由读第2自然段，找出分别写“一个学生”和“另一个学生”学棋的语句。

（1） 交流“一个学生”学棋的语句。

A.指名读句子，他是怎么做的？找出三个表示动作的词：听，看，问。听什么？听老师讲下棋的规则，怎么下子、怎么进攻、怎么退守等等。看什么？看老师在棋盘上布子。问什么？为什么这么布子等不明白的地方，说明他还在思考呢！

B.为什么在听和看两个动作之间用上了“一边……一边……”？用这个关联词再来说说他是怎么学棋的，如：“他一边听老师讲，一边往心里记。”“他一边看老师布子，一边想为什么。”……

C.引读句子，交流说话：这个学生学棋真（ ）啊！（引导学生用上文中一个词“专心致志”，并相机拓展运用其他词语：一心一意、聚精会神、勤奋好学……）

D.你们喜欢这个学生吗？一起来夸夸他吧！

（2） 交流“另一个学生”学棋的语句。

A.指名读句子，交流说话：这个学生学棋真（ ）啊！（引导学生用上：三心二意、心不在焉……）

B.你从哪里看出来的？（走了神儿，听着听着……想着想着……）想的和做的都是和下棋无关的，这就是走神。

C.引读：老师发现了，提醒他……可他只……又……“只”和“又”说明了什么？（注意力集中的时间短;经常走神）

3. 看课文插图，指认两个学生，并说说分别是怎样学下围棋的。提供句式：“一个学生（ ），另一个学生（ ）。”

4. 分组朗读这一段。

【设计意图】课文插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时，应指导学生品词析句，理解内容，真切地看到了两个学生表现截然不同。

四、 说话训练，领悟内涵，拓展提升

1. 用“因为……所以……”这个句式，说一说两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样。（出示句式，同桌互说，再全班交流）

因为一个学生（ ），所以他成了出色的棋手。

因为另一个学生（ ），所以他一直没有多大长进。

两个学生跟同一个老师学下围棋，之所以学的结果不一样，是因为（ ）。

2. 你有没有做某件事专心致志而获得进步或取得成功的例子？

3. 看来，我们做任何事，都要专心致志，不能三心二意。让我们和“专心致志”交个朋友吧！学习“专”和“致”两个生字的书写。

【设计意图】通过用关联词说话，贯通全文，理解学习态度和学习结果之间内在的因果联系，懂得学习要专心的道理。把“专”“致”两个生字的书写放在这个环节中，也显得别具匠心。

五、 巩固认读，趣味识写

1. 出示课文中生字组成的词语，巩固认读。

2. 让学生找一找字形结构是同一类的字，然后发现同是左右结构的字，有的左窄右宽，有的左右等宽。

3. 重点指导：

（1）“弓”和“专”，笔画少，折笔多，教师提示要点。

（2） 认识新偏旁“鸟”，观察字形，注意最后一笔横短一些。

4. 让我们专心致志地写好每一个字。（学生练习写字。教师在巡视过程中提醒写字姿势，对个别学生作指导。）

中秋节作文怎么写篇6

【关键词】低年级；写话教学；指导

《义务教育语文新课程标准》对小学低段写话的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。依据新课程理念精神，在写话教学指导时，教师要采取各种教学方式激发学生写话的兴趣，使学生勤于动笔，乐于表达，逐渐提高写话水平。下面笔者结合教学实践就低年级写话教学指导谈谈自己的看法。

一、以说话为基础，激发写的欲望

苏教版低年级教材中有许多文章都很贴近学生的生活，它们或者语音优美，或者是一些美妙动听的童话故事，学生看了以后，很容易引起共鸣。对于低年级学生来说，活泼，好动，爱说，在教学时，教师要给学生提供充分的说的机会，让学生自由表达，然后，再由说到写，激发学生写的欲望。

如教学《美丽的丹顶鹤》课文以后，我问学生“谁能说说丹顶鹤是什么样子的”，由于学生刚学完课文，回答的都很流利，完整，借助这个机会，我接着问，那么小燕子长什么样子？小喜鹊长什么样子？鸽子长什么样子呀？谁能发现这些小动物的特点，大胆的说一说。学生们兴趣高涨，争先恐后地说出了自己所知道的一些小动物的外形特点，借助这种时机，我对学生说：“如果你们把自己刚才说的内容写下来，让爸爸、妈妈看一看，我想他们一定会很高兴的，你们愿意这样做吗？”这个提议很快得到了大多数学生的响应，许多学生开始写话。

在这个教学环节中，我主要是由说入手，使学生能够尽情地说，想怎样说就怎样说，通过说话，学生把头脑中的已有画面转化为自己的口头语言，为顺利写话奠定了基础。

二、以教材为媒介，创设写的情境

苏教版的文章图文并茂，内容生动有趣，有些文章是学生模仿写话的佳作，在教学时，教师要充分对教材进行挖掘，找到适合学生写话的教学契机，为学生创设写的情境，激发学生的写话兴趣。

如在教学《秋游》一课时，我先让学生反复阅读课文，从中感受到秋游的乐趣，体验到秋天来了天气的变化。然后我组织学生一起到公园、到效外、到田野实地观察，亲身体验秋天天气的变化。在这种教学情境中，我鼓励学生把自己眼里的秋天写下来，学生用他们稚嫩的笔书写着自己的眼里的秋天，效果非常好。有的写到：秋天来了，我看到天空离我们好高，好远，好蓝。有的写到：秋天来了，公园里梧桐树的叶子变黄了，一阵凉凉的风吹过，一片片黄叶飘落下来，有的落在草坪上，有的落在小路上……在这里，学生们用自己独特的视角去寻找，去发现，体会秋天的变化，秋游的乐趣，并用自己的语言表达出来，秋天来了，天气的变化，天空的变化，云朵的变化，效外的农田变化等，写话兴趣浓厚。

三、以生活为源泉，提供写的平台

新课标中指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。并且关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，结合新课程理念精神和学生实际，只有立足学生生活，才能为学生有话可说、有内容可写奠定基础。

为了调动学生写话的积极性，我常常让学生联系生活实际，结合生活积累，写发生在学生身边的实实在在的事情，这样才能写出有血有肉的东西。结合现在要求过好我们的节日，在指导学生写话教学中，我充分利用各种节日活动，为学生搭建写话平台。比如在“三・八”国际劳动妇女节来临之际，我要求学生为妈妈做点什么，并让学生写出来。在“六・一”国际儿童节来临之际，我问学生准备怎样度过自己的节日，让同学们说一说自己的计划，并写出来，这样可以使学生在欢庆节日的同时，也从生活中发现了写话的素材，从而引导学生走进生活，感受生活，进而提高学生的写话水平。

四、以评价为手段，享受写的乐趣

有效的教学评价可以激发学生的学习兴趣，增强自信。对低年级学生来说，正处于写话的初级阶段，所有的学生都在同一个起跑线上，因此，教师要通过恰当的评价，尽量让每个学生都意识到自己是优秀学生的一员，认为自己能写好，认为写话简单，只有使每个学生都体验到成功的喜悦，才会自然的享受到写话带来的无限乐趣。

在写话训练初期，学生由于缺乏写话经验，有的学生觉得无话可写，有的学生写成了流水账，还有的学生只会写一两句，错字别字还很多。作为学生写作中的第一步，也可称之为学生的处女作，教师在评价学生时，不要一味的批评，而要给学生最大的支持，因为，他们已经迈出了重要的一步，已经能写出一两句话了。在评价时，要尽量找出学生的优点，可圈可点之处，比如用的较好的词语，写的通顺的句子，描写得当的内容等，都给学生指出来，只要句子完整，符合要求的，都给学生以“优秀”的评价。确实写的相对较差，也要给学生以鼓励，给学生以提高的评语，让学生明白“我能行”，以后我会写得更好，让学生有信心，经过努力，自己能够拿出自己最好的写话“杰作”。

总之，在教学时，教师要始终把激发学生写话兴趣放在首位，由说到写，把写话和生活有机的结合起来，使学生在激励性的评价中逐渐提高写话水平。写话教学的方法还有许多，教师要不断优化教学方法，为全面提高学生写话水平献计献策。

【参考文献】

[1]曹琳；《低年级要重视写话教学》[J]；现代教育科学（小学教师）；2011年05期

中秋节作文怎么写篇7

余生也早，读书却晚，可以“随心所欲司马光作《资治通鉴》，是从“三家分晋”开篇的。早先我曾想，为什么？某天大抵明白了为什么，便油然而添敬意。

“春秋战国”四字我们都不陌生，然则二者有何区别？早先我也朦胧，后来竟发现，“春秋五霸”更准确的名称该是“春秋五伯”的。为什么？春秋时周天子已无力控制天下，也难抵御戎狄侵扰，此时强大起来的诸侯国与其他诸侯会盟，协助周天子维护天下，所谓“会诸侯，朝天子”。典型如齐桓公举“尊王攘夷”大旗，打败侵燕的北戎救燕国，又制止狄人侵袭卫国。春秋五霸这“霸”，是“伯”的转音，原意为“伯”，又称方伯，即领衔与四方诸侯会盟的诸侯之长。所以“五霸”实为“五伯”。“三家分晋”，是晋国内强大起来的韩、赵、魏三家把晋国瓜分为三。至此，所谓“七国争雄”的战国时代就开始了。战国时，各国都是站在本国立场来处理事物，发生的是兼并战争，直至秦灭六国实现大一统。司马光作《资治通鉴》是要取历史上政权独立之国的历史来给皇帝提供资政的参考，于是从“三家分晋”写起。

《资治通鉴》的开篇加强了我对“划时代”的认识。我曾因此在《智慧风暴・前记》中写道：

回想起来，我愚小的心智受到鼓舞，还因为：人类历史上经历这种重大变迁的时期并不多。我没有机会在两千多年前去采写那场生生灭灭、威武壮烈的社会变迁，我也不能在二百多年前去记述蒸汽机出现前后的欧洲巨变，但今天，我就站在中关村的土地上目睹了这场与世界前途密切联系的历史性变迁。我如果没有认识到也就罢了，认识到安敢不言？

我相信，就像我们今天了解战国时代的开端（中国集权政治的开端），要从“三家分晋”开始。即使时光流过千年，后人要了解中国信息时代的开端，能不从了解中关村陈春先、王选、柳传志们的故事开始吗？我于是在《智慧风暴・前记》中继续写下：“我是渺小的，中关村里的风云激荡却是为中华开辟前途的伟大实践。”基于这一认识，我写了第一部描述中国信息时代的英雄和产业在中关村兴起的长篇纪实文学。我不是一般概括性的叙述，是亲历采访后撰写的有人物、有性格、有情怀、有命运的纪实作品。我相信千秋以后，人们仍然需要了解这些――在计算机时代到来之时――去开辟一个新时代的先驱。

但是，我只是写出了中国信息化时代的开端。我在《前记》中还写道：“今天，美国人从传统型经济向知识型经济转型，已如同他们的祖先千帆竞发向新大陆迁徙那样汹涌。中国不仅有规模很大的亟待改造的传统工业，还有规模巨大的十八世纪的手工农业，属于知识经济的高技术产业只有很小的规模。我们的困难是严峻的。”中关村的知识型企业在这个时代无疑具有先行先导的意义，而最持久最广泛最深入地记述了他们足迹和业绩的就是卫汉青先生创刊和总编的《中关村》杂志。

卫汉青先生接着还主编了《中关村创新谱》，今已出第三部。这三部书里撰写的都是人物。我刮目相看，原因有二。

其一，观之屡屡想起，我国当代不少名为“报告文学”的作品，文中有人的姓名而没有人物，写事写“问题”而不见人，怎么可以称为文学呢？《中关村创新谱》的作者们多是记者，他们或未想过自己写的是报告文学，但这些作品大都写了人物。写他们的学生时代、他们的梦想和创业，他们的失败和失败后的再起，他们今天仍然存在的困难和危机，他们已经懂得在困难中不被困难吓倒、与困难共存，并争取克服它，这原本是人生的常态……就在这些描述中刻画中，已经写出了纪实文学最核心的要素。若从语言、结构、节奏等方面有更多一些的意识和尝试，必有更优美的绽放。而那些名为“报告文学”却不见人物的文本，若作者不肯觉悟，则只是提供了某事的资料而已。

其二，《智慧风暴》在2000年出版后，曾有不少做企业的朋友对我说，你写的《智慧风暴》很好，可是现在搞经济不是你书里写的那么搞的。我问那是怎么搞的。对方说，贿赂啊，啊！用不着你说的这些知识啊！在朋友眼里，我是个书呆子，不了解当今社会已经变成怎样了。“有一个词叫‘贿赂型经济’，听过吗？”朋友说。很多朋友都比我深刻。然则中共十八后，一种被称作“贿赂型经济”的东西在很大程度上逐渐被遏制。不少先前靠与权力“交易”而风光的企业现在不知该怎么做了。回头再《中关村》和《中关村创新谱》，他们在过去的20多年里，一直坚持着探寻知识型产业的创新发展之路。他们描述的人物，多是大学毕业后的年轻人投入新兴产业的创新实践。在市场与官场复杂的环境下，他们道路注定是坎坷的。也正是这种坎坷会磨砺他们的意志和智慧。要么失败，要么也堕落为贿赂者，要么从艰难中走出来。当今，如果说那种“贿赂型经济”正被遏制住的话，那么，信息时代的产业、企业之路，该怎么走，《中关村创新谱》里众多人跋涉过的路，大抵可以见出一些规律性的东西的。当然，这同样考验你自己阅读的眼光。

中秋节作文怎么写篇8

最后一节是作文课，老师来讲评了上一次的作文。

“这一次作文写的是‘雪’这个话题，很多同学写的都是‘雪’这个实物，有的写得太死板了，没有联系自己的内心世界去写，他家可以去看看艾苏的作文，她写的雪很独特，很有个性。”

“嗯？”我猛地抬起头，听到有人叫我的名字，是老师，我惊慌失措的看着秋离，问她老师叫我干什么。

她偏过头对我笑笑，摇头暗示我没事。

好不容易熬到放学，我长舒一口气，可心里还在想着如何写“母爱”。我想马马虎虎应付过去，可是我做不到，可能是之前对作文的认真让我形成了这个习惯。总之，我不想马马虎虎的做事。

“怎么啦？我看你上课怎么一直在发呆呀？”秋离边收拾书包，边疑惑的问我。

“没什么，可能是昨晚没睡好吧。”我一边揉着眼睛，一边回答说。

“艾苏，你的作文可以借我看看吗？”走过来一个男生，打断了我的思绪。

“嗯，可以。”

“谢谢。”我把作文地给了他，他对我笑了笑，慢慢回到了自己的座位。

我忽然回过神来，转身回去看了一眼——高瘦的身材，略黑的肤色，一件黑色的带有灌篮图案的T恤，一看就是打篮球的好手。——严若枫。

才刚来没几天，我对新同学都不熟悉，冥思苦想了半天，竟冒出这个名字。

“他就是班长？”

“嗯，是的，他叫严若枫。”秋离指着那个男生说。

“怎么？他可是我们班篮球的主力呀！很多女生都喜欢他的。”璎珞不知从哪里冒出来的，双手搭着我的肩膀，两眼花痴的看着严若枫。

“哦～看来咱璎子小姐也……”

“住嘴！不能叫我小姐，请叫我姑娘。”说着，她用手拉了拉长长的辫子，破自信的做了个180°的大转身，亮出标准S形的身材，朝我们送了个迷人的微笑，和严若枫饶有兴致的谈起来。

严若枫——璎珞看上去可是天生的一对。看的那些男生流口水，女生抱着醋坛子喝醋。

“可别小看他，别看他平时和女生打打闹闹的，可他实际是个严谨的人，对那些乱七八糟的事，他可不感兴趣。”秋离小声的说，“有些女生当众大声的告白，他也一口回绝，丝毫不给面子。”

“呵呵，看不出他还是个良民啊。”

“嗯，这些人啊，太深奥了。”

“秋离，你和他好像哦。嘻嘻～”

“怎么像啊？不像，我们可不是同一类人。”

“是的！！”

中秋节作文怎么写篇9

教学目标：

1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

教学重难点：

重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

3、学生回答，教师适时指正，小结。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

4、学生分组读，配乐朗读。

三、学习第2-4自然段

1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

2、第二自然段。

师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画 联系上下文 动作）

（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

（2）教师指名读第二自然段。

（3）教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）

师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

（8）背诵第二自然段。

①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

③教师检查背诵。

（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

学生思考回答，师生共同点评。

3、第三自然段

（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

（3）齐读第三自然段。

师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段

（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

（2）完成练习。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

五、总结全文

中秋节作文怎么写篇10

现在的中学生在写作上存在的主要问题有：文章的表现力不足，平淡乏味，缺乏新意，缺少艺术感染力。这是中学生写作难以突破的瓶颈，也是学生头痛作文的根源。那么我们应怎么指导学生作文呢？本文对此进行详细论述。

【关键词】

修辞 古诗词 选材 波澜 表现手法

作文教学在语文教学中的重要地位无需赘言。但一提到作文，很多中学生都会摇头叹气，把作文看成是沉重的负担。“作文难，作文难，提起作文心就烦。”有人说中学生“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”。中学生为何会怕写作文呢？究其原因，就是学生不会写，觉得写不好。那么怎么让学生善写作文呢？下面就如何培养学生写好作文的问题，谈谈自己的见解。

一、运用修辞手法增强作文的语言表现力

即使是天生丽质的美女也需要略施粉黛，以更显楚楚可爱，光艳照人。作文也需要修辞手法来装扮，才会生动形象，文采斐然，令人读后唇齿留香。要想增强作文的语言表现力，我们要有意识地适当采用一些修辞手法。其中比喻可以说是修辞之首，无喻不成章。比喻可分为化虚为实，这是一种常见的手法，如古典诗词中常把看不见的愁比作各种可以感知的实物，像贺铸的“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”就是典型，此外还有李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”等。一般而言，比喻、拟人、夸张的使用，会让语言变得生动形象；排比的使用会让语言显得气韵流畅；设问的使用会使语言发人深思；反问的使用则使语言感情增强。

二、引用古诗词增强语言的表现力

从古典诗词、散文，是先人留给我们的一座语言宝库，如能适当加以引用，可让作文活色生香。

1.引用古诗词文。如台湾女作家罗兰在《秋颂》一文中引用元代自朴的句子“点秋江，自鹭沙鸥”“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”，恰到好处地渲染了秋天的明澈淡泊。季羡林《清墉荷韵》一文，引用了“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“池花对影落，沙鸟带声飞”的诗句，恰到好处地点染了夏夜的寂静之美，增添了文章的诗情画意。如果我们在作文时，恰到好处地引用古典诗词文，就能使作文更富有诗情画意，句子更凝练，语言也更富有表现力。

2.仿用诗词名句。如“天若有情天亦老”是李贺的诗句，中考有一位考生把它仿用成了“月若有情月长吟”来作为自己的作文题目，加上漂亮的构思与语言，让他赢得了满分。

3.化用诗词名句。如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的名句，可以将其化写为“思念是什么？思念是春蚕到死后依然吐不尽的缕缕情丝，是蜡烛燃为灰烬后依然流不止的滴滴泪珠”。这样的写法更富有个性化的色彩，也更具有现代意味。

三、叙事上要讲究波澜

有人说：“文如看山不喜平。”意思是观山景，只有群山高低错落、层峦叠嶂，游客才会兴趣盎然。写文章也是这个道理，只有内容生动，情节曲折，看似“山重水复”，忽而“柳暗花明”，文章才会吸引人，才会动人心弦、摄人心魄。文章如若平铺直叙、平平淡淡，像流水帐一般，必然会让读者感到味如嚼蜡。文章写得曲折动人，一波二折，才会吸引读者欲罢不能，一口气读完。那么怎样写出文章的波澜呢？注意悬念的使用、误会的使用，可使文章波澜起伏，情节摇曳生姿、引人入胜。

四、选材有新意，可增强作文的表现力

作文时不应总用一些陈旧的材料，拾人牙慧，千人一而：一写做好事，不是自己帮人推车，就是拾金不昧；二写母爱，不是妈妈深夜送我去医院，就是妈妈雨中送伞；三写教师，不是深夜批改作业，就是背我去医院。被人反复咀嚼过的甘蔗怎么还会有滋味？同样，被人反复写过的材料怎么还会有感染力呢？这些陈旧的材料让我们的神经和心灵变麻木了。所以说，在选材上一定要有所创新。

五、新颖的表现手法增强作文的表现力