以快乐为题的作文十篇

以快乐为题的作文篇1

我的暑假是欢乐的，缤纷多彩的。在我的假期中最高兴快乐的是我们一家人去中南百草原旅游了一次。

那个星期天，我们一家人一起乘车到了中南百草原。一到那边，眼前那就是一大片绿油油的，草地是翠绿色的。天是淡蓝色的，飘着几朵白云。草地上有几匹马在草上走来走去，仿佛在散步。有几匹马头和头依偎在一起，正悠闲的吃着草。还有一二个人正在给马喂食，与马亲密的接触。中南百草原虽然不像大草原一样那么广阔，有蒙古包，牛羊成群，但它也很热闹、美丽，具有自己的特色。 我们到处参观了一会草原上美丽的风景，就要在一块草地上举行了野餐。坐在草***地上，一边享受空气与美丽的风景，一边吃着可口的食物。真是一件享受的乐事。吃着吃者，我发现了一个游乐园，跑了过去玩了起来。那里的游乐园跟城市里的游乐园是不一样的。那里的玩具是锻炼你的体力，没有一个好的身体是不行的。我先在一窜铁链上爬了上去，我爬着爬者，眼看快到了终点，我害怕了，好象要从上面摔下来。最后，还是爸爸扶我上去。爸爸和我站在高高的木屋里，见妈妈在欢快的荡秋千，外公他们在走独木桥，玩得十分开心。过了一会儿，我看了看地图，发现了一个更爽的地方-----赛马场。我们赶到了赛马场，一位叔叔选好了两匹好马给爸爸和另一位叔叔。那个叔叔手细鞭，在马屁股上抽了一下，马就跑了起来，爸爸抓紧缰绳，威风凛凛的冲在前面，那位叔叔比较胆小，但也紧赶慢赶的追了上来，到了高坡，爸爸一加劲，冲上高坡到了终点。回来以后，爸爸笑着说：“骑马原来那么***爽，那傻小子，脸色铁青，吓坏了！”我听了也想骑次马。爸爸便找了一匹小一点的枣红马给我，叔叔抱我上马，我既紧张又激动，这可是我生平第一次骑马啊！我抓紧缰绳，再马场上走来走去，妈妈还给我照了相呢！趁我不注意，那位叔叔拍了一下马屁股，马发疯似跑了起来，我吓坏了，拉紧绳子，嘴里叫到：“马大爷，马爷爷，求你停了吧！也许是我绳子拉的紧，也许是我的“祈祷”起了作用，马停了。我可松了一口气。 中南百草原太好玩了，不仅刺激，而且有趣。

今天我过得非常开心。

以快乐为题的作文篇2

快乐作为一种文化现象，不单纯是个性化情绪的表现，还常常是一个社会经济文化发展程度的观照。多年来，‘笔者有一种收藏描述快乐的文章的嗜好，至今已收藏到150余篇。

在收藏过程中，按文章内容分类，列出5个专题：①你快乐吗；②快乐的奥秘；③生活中的寻乐法；④快乐的人不生病；⑤快乐掌握在自己手中。另有世界上有关专家学者对快乐的调研报告。每每翻阅，乐在其中。

标题是文章的眼睛。从事新闻职业的人都知道精心制作标题的重要性。笔者在对快乐文的收藏中，惊奇地发现这些文章选题的夺目之处，诸如“约会快乐之神”、“会不会与自己快乐相处”、“快乐女人最可爱”、“寻找快乐老家”、“快乐无忧是佛”，从“快乐分娩进产房”到“快乐看病法”，从“快乐处方”到“快乐每一天”……给你一种举目皆乐的感觉，不必细阅内文，即使通览这些乐题，就足以令人拍手叫绝。

通过收藏，结合笔者对快乐健康的专题研究，总结出快乐人生方略15条，这就是：(1)吃快乐饭；(2)想快乐事，；(3)交快乐友；(4)读快乐文；(5)唱快乐歌；(6)走快乐路；(7)做乐天派；(8)自调快乐频道；(9)干中得乐；(10)快乐家庭食谱；(11)用好自身快乐药；(12)让生命快乐着；(13)乐从玩中来；(14)要传播快乐；(15)寿向乐中寻。

国家奔小康，人体要健康。自我保健法，快乐是妙方。笔者紧紧围绕“快乐的人少生病，人体自产快乐药物内啡肽”这一选题，深人研究快乐对人体健康的、良性效应，系统总结出释放体内快乐物质的妙法，此文在上海《文化与生活》期刊发表；《把快乐纳入健康教育行之有效》一文，被选人《中国健康教育论文选》一书。

快乐是需要收藏、开发、研究、传播的。收藏为研究积累诸多有用的素材，先有收藏后有研究、开发和传播。为此，笔者与人合作成立了国内首家乐修健身文化公司，通过出版内刊、外出讲学、举办展览的途径，倡导一种快乐的生活方式和思维模式，大面积传播快乐健康法。这一切都是为着一个目标：

揭示快乐之道，点开致乐玄机。

开发快乐潜能，只图与人共乐。

广交天下乐友，共建人间乐土。

收藏快乐文章，就是收藏人生中最美好的事物。拥有快乐，就等于拥有健康。

有诗为证：

乐观思想在心田，劳逸无偏足睡眠。

营养适宜常运动，精神饱满食蔬鲜。

以快乐为题的作文篇3

所谓快乐，说的就是心灵上的愉悦，且在感到愉悦的同时也能让自己得到利益或不失去任何东西，这是获得快乐的必要条件。下面给大家分享一些六年级快乐作文800字，希望对大家有帮助。

六年级快乐作文800字1风吹动了我窗台上的爬山虎，太阳透过缝隙，夹杂着一丝绿意，不偏不倚地洒在了书中每一个字上，似乎与墨香搅拌在了一起，像在发酵，越来越甜，香气弥漫在整个房问，我看着书，贪婪地吞食着这令人如痴如醉的芬芳。

心中暗一笑，想到：快乐或许就这么简单，或许就在这书中。

我的书屋很小，却是我最大的天地，窗台外挂着一排排葳蕤的爬山虎，绿得感觉快要流出来了。书桌有点乱，几本没看完的书静静地躺在地上、桌上，随时都有可能被拾起来欣赏。一天基本都是在这度过，哪怕家人催促吃饭，也总得等上半天。不知怎的，在他们催促时我总是看到最激动人心的部分。倒不如说，书中的每一个字都引人入胜，还记得，父母催促我吃午饭的时候，我甚至没有理会，我还在看《三国演义》，是关羽温酒斩华雄那一段。等我回过神来，心情如同那杯酒一样温热尚存，才发觉月色早已入户，大地的余热早已不知所踪了。

时不时会羡慕古人在这“足蒸暑土气，背灼炎天光”的日子里仍能感受到“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。于是，夜晚成为了我看书最惬意的时间。

总会有几天无云的日子，月亮会慷慨地将银白色的乐章奏响，洒满每一个角落，这时便不用开灯，也不劳烦父母查房，观书就像观月，总会令人浮想联翩，总想变成庄周化作蝴蝶，驾青云栾枝叶追梦蝶;又希望望见吴刚和他那永远砍不倒的桂树，或是梁祝化蝶，想他们是否会将相思寄明月。风吹过爬山虎的声音打断了我的思绪，望着爬山虎上晶莹剔透的泪珠，我总是会想：“它是否用泪浸泡过初雪，才会如离人来去翩跹摇曳。”

哪怕只是对书中的幻想，一点点的小幼稚也令我快乐。

曾几何时，手机出现在了我的眼前，这个小盒子吸收了我的注意，使我“理所当然”地尘封了书本，在它面前，我不过是一味地傻笑，当屏幕黯淡之后，便会感觉到疲惫与空虚，我突然想起一件事，懊悔不己。

“于是，那份只属于我的，简单的快乐呢?”

我缓缓地走过到书桌，小心翼翼地捧起了它，像执旧友的手，重新地，小心翼翼地，一睹它的芳容。

原来，属于我的简单快乐，便蕴缩在这书里。

六年级快乐作文800字2上了初中，对于我来说，数学变得更难了。单项式，多项式，我总是分不清。以前，我每解开一道难题时，心里总会感到有无穷的快乐和成就感。而现在，我已经失去了快乐，每做完一道题都担惊受怕，生怕一不小心写错一个步骤。快乐，一去不复返了。

周日的一个晚上，我在明亮的灯光下，复习着数学。那一个个枯燥乏味的概念让我看见就心烦，有什么快乐可言啊!我尝试从书中选几道题来做，但总是有种做不下去的感觉。仿佛有一个声音不断在我大脑里重复：“你不行的，不行的……”是的，我不行。我沮丧地合上了数学书，心里满是挫败感。

妈妈看到了我这副垂头丧气的样子，说：“你啊，不要专门找一些难题。你对哪方面的知识不掌握，那你就做这方面的题。”我一听，觉得有道理。正巧桌面上摆放着一沓开学初买来的数学单元卷。我便抽出了我认为特难的那个单元卷，把负面情绪抛之脑后，聚精会神地做了起来。

先做选择题，我本来想快点做完，但我想起了妈妈曾经告诉过我的话，便耐下性子，一题一题地做。“心急吃不了热豆腐啊。”我还记得妈妈语重心长对我说的话。我慢慢发现，那些曾经让我吃过苦头的“难题”，原来都是细心认真做就不会错的易题。每做一题，我就有种小小的欣喜。当我把选择题做完后，我便迫不及待地把卷子拿去让妈妈批改。

我专注地看着，妈妈用红笔打了一个勾，两个勾……，我惊讶地看到，选择题全部都被打上了鲜红的勾。这意味着全对!我惊讶得说不出话来。不止一次，我在选择题错二题，三题。鲜红的大叉，让我对自己失去了自信。“琳琳，你太厉害了!你能做到选择题全对。”妈妈兴奋地对我说。我的心里充满了快乐和成就感。此时，有一枚名为“自信”的种子悄悄地在我心田扎根，发芽。于是我决定，把填空题，计算题也全部做完，因为我有了信心。

一题一题地做，我从中获得了快乐。有多久没有找到快乐了?曾几何时，我一直以为数学难如登天，快乐从此消失。而现在，我的快乐回来了，我变得比以前自信了。当我把卷子又一次给妈妈批改时，再一次全对。我的心中被快乐填塞，为自己感到无比的自豪。

我的快乐回来了，它没有湮灭。我曾一度以为它永久地消失了。而现在，它回来了。我对数学重新充满了信心，期盼再一次从中获得快乐。

六年级快乐作文800字3也许很多人都沉浸于网络与虚拟之中，也许一些人热爱运动与健身，或许有的人常和朋友玩耍交谈，但我却喜爱别的。也许这些人可以从手机电脑，沙袋，哑铃，聊天交谈中获取快乐，可我却不同，总是在只有自己一个人的时候，拉上窗帘，打开暖色灯，从书架上取下一本书来。我从来不刻意去拿某一本书，总是在换着阅读，继而铺好毯子，坐上去，背靠墙，徜徉于丰富多彩的情节中去了。

我总爱像汪曾祺那样，读书永远很杂，手边随便都是一本书，却大不相同，有外国名著《了不起的盖茨比》《百年孤独》，有古典小说《三国演义》，《儒林外史》，《山海经》，有科幻小说《三体》，《地心游记》，甚至是一些探究宇宙的《果壳里的世界》，《生命轮回》，《时间简史》。而这些书使我来到了那个注定孤独并悲哀着的家族旁，冲杀在曹军之间，与智子斗智斗勇，通过霍金描述的宇宙，了解整个世界。

这当然是我的快乐，闲时阅几本书，让孔乙己告诉你，不要读死书，像卡西莫多的精神学习，同保尔为革命挥洒汗水，这都是我的快乐。

合上书，周围的人物便消失于烟尘之中，不见窗外景，却闻鸟啾鸣，在此刻合上眼，那人物便又出现了，同鱼搏斗的圣地亚哥，不甘与自然斗争的大禹，夸父，愚公，被残酷现实折磨着的样子，他们一个个向我走来，我含着泪与他们交谈，可心里却又是一个浪涌，一场文化盛宴，而精神却又是一种升华，一场洗礼，这何尝不让人从内心感到喜悦呢?

当你孤单时，你会想起《百年孤独》中描绘的那幅场景来，你会想起荷赛对科学的追求，家族却依旧落寞。当你行走在铁轨旁，似乎会看见保尔和他的工友们在修着铁路，却毫不动摇的干着每一个苦活累活。

拿起书，这时我仿若脱离了自我，我有了我的精神食粮，而这更是一切幸福快乐的源泉。

六年级快乐作文800字4“快乐是我的想象，飞到辽阔的海洋……”你快乐吗?

快乐在生活中多种多样：有人以助人为乐为快乐，有人以和小伙伴们一起玩耍为快乐，有人以和父母在一起为快乐，有人以学习为快乐。

快乐其实很简单!

古人常说，闷闷不乐也是一天，快快乐乐也是一天。我们何尝不快快乐乐地度过每一天呢?

快乐学习

在语文学习中，有浪漫的李白带领我们遨游美景;数学学习中，有趣味无穷的阿拉伯数字与我们打交道;英语学习中，有变化无穷的字母与我们捉迷藏。品德，你教会我们如何做人，如何交往，如何高效学习;历史，你教会我们不忘唐朝的繁荣与近代的耻辱;地理，你教会我们认识世界，了解昼夜变化;生物，你教会我们认识自己，认识身边的各种生物。

学习很快乐，只要你认真观察生活，掌握科学的学习方法。

快乐生活

在身边，我们经常看到一些老人家安享晚年，出门锻炼，坐在一起聊天。大人们在外靠着自己勤劳的双手打工挣钱，小孩在家好好学习，快乐玩耍，脸上时时洋溢着纯真的笑容。

他们都很快乐!

快乐交友

“朋友今生一杯酒，那些日子不再有。”当音乐响起，你会想起你那曾今的朋友。

日常生活、学习合作、课间娱乐都需要朋友，如果没有朋友你会感到孤单。朋友之间是纯洁的，朋友之间可以互诉心声、共谈学习，分享快乐，是没有隔阂的。

朋友之间，只需要你坦诚待人、大方热情就足够了!

快乐家庭

李白云：“举头望明月，低头思故乡。”他是多么思念自己的家乡呀!但身处异地不能与家人团聚。

我们呆在家里，有关爱我们的爸爸、妈妈，有呵护我们的爷爷、奶奶。我们也应该时常参与家庭活动，多与父母谈心，做一些力所能及的家务……

“家是心灵的港湾，是心灵的栖息地。”在家里，多体谅父母，那样一家人其乐融融，不也很快乐吗?

快乐无处不在，何不快快乐乐度过每一天!

今天你快乐吗?

六年级快乐作文800字5一个人有了万贯家财，可他最想要的居然是快乐;一个人已经位高权重，可他最想得到的竟然也是快乐。难道快乐就是如此的难以得到吗?其实快乐是一件很简单的事情，既不需要钱财购买，也不需要权力来装饰。当你作对了一道难题，你会感觉到快乐在就你心中跳跃;帮助迷路的小女孩找到亲人，心中同样有着一番喜悦……

到底什么才是快乐呢?丢掉心中所有的不快乐就是快乐!

快乐就在我们身边，没有那么遥远，不必刻意去追求它，无意中你会发现快乐已经和你如影随形。懂得快乐，善于快乐是一种智慧，一份气度，一种气魄!快乐有时就像在天上飞的风筝，虽然有时你看不见它，但线就在你的手中，不要轻言自己人生不如意。生活永远都不缺少快乐，需要的是一双善于发现它的“眼睛”。

生活在有的人看来是痛苦的，但你想过没有，有时候痛苦也是一种快乐。善与恶一念之间，美与丑一线之隔。两位小姑娘去摘同一朵玫瑰花，一个说：“玫瑰是个坏东西，身上到处都是刺，让人不敢接近。”另一个却说：“你看玫瑰多聪明啊，每一朵花上都有着保护自己的刺。”有的人选择了刺，只记得那一时的痛楚，而忘了刺上美丽的花朵;有的人同样被刺，但痛过后他们欣喜的看到自己的手离那顶端的花不远了。不要让世俗的尘埃蒙蔽了你的双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁;你会发现快乐就像夜空中的星星，不知不觉中已经密布在你的周围。

以快乐为题的作文篇4

关键词：标题音乐；交响乐；欣赏能力

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）11-0114-01

标题音乐的第一个发展点是贝多芬的田园交响曲，通过文字说明在内的逻辑的五个乐章为标题音乐开创了先河。而所谓的标题音乐就是用文字、标题来展开情节性乐思或通过模仿、象征暗示等手段模拟自然音响的器乐曲。标题音乐一词是由李斯特首创，是音乐与其它姐妹艺术有机结和的产物，音乐与文学、美术等非音乐因素相融合不但提高了音乐艺术的表现力而且对演奏、欣赏等实践环节有积极的作用和影响。

一、交响乐的起源及发展

交响音乐的起源可以追述到十分遥远的历史以前。名称源于古希腊之时，是当时“和音”和“和谐”两个词的总称。古罗马时期，它就演变成为泛指一切器乐合奏曲和重奏曲的代称。15、16世纪，也就是欧洲的文艺复兴时期，交响乐这一名称被当作了一切和声性质的、多音响器乐曲的标志。而到了巴洛克音乐的初期，它又主要指歌剧、话剧和清唱剧等作品中的序曲及间奏曲。18 世纪初期，音乐艺术在欧洲得到了迅猛的发展，随着欧洲产业革命的进程，音乐艺术也开始逐步地走向平民化和社会化。在这个时期中，交响乐作为一种独立的艺术形式，其规模和形式都慢慢有了明确的含义。当时的意大利歌剧序曲，以它特有的“快——慢——快”三个段落而成为了古典交响乐的基本雏形。到了18 世纪中叶，德国曼海姆（德国南部的文化中心）乐派的作曲家们，以一系列积极而富有创新性的创作，使交响乐的基本形式得以进一步的完善。奥地利作曲家蒙恩，第一次在慢板乐章和快板乐章之间，加进了小步舞曲乐章（第三乐章），这种四个乐章的套曲形式，渐渐演变成了古典交响曲的固定形式。借用法国大文豪罗曼-罗兰说：“艺术中没有进步的概念，因为不管我们回头看多远，都会发现前人已经达到了完美的境界……。假如有人认为几个世纪的努力已经使我们进一步接近完美，那将是荒谬可笑的……。”便可知道交响乐的发展是无止尽的，那么交响乐这个说法是在什么时候才有的呢？理论上说是在文艺复兴的时期就有叫交响乐这种说法了，但是当时的含义跟现在的含义是完全不同的。在16到17世纪的时候声乐已经排除在交响乐之外了，所以交响乐成了一种纯粹的器乐曲。之后到了18世纪意大利的那不勒斯的作曲家斯卡拉蒂在自己的作品中为序曲奠定了“快板-慢板-快板”的三段体式，给后来的交响乐的乐章格式建立了最基本的格式。但是这还是不是现在的形态，发展至成熟是经过三位音乐大师之后，他们就是我们耳熟能详的海顿、莫扎特和贝多芬，之后贝多芬更是把交响乐的内涵和思想性发展到了一个新的境界，所以从某种意义上来说现代交响乐的概念就在这个时候形成了。

二、交响乐的结构

在说到交响乐的结构的时候我们不得不先说下交响乐不是一种特定的体载名称，而是一类器乐体载的名称。交响乐分为四个章程，是由A·斯卡拉蒂在前人的基础上确立了“快板-慢板-快板”三段式的形式，后来的曼海姆乐派在基础上增加了一个快板的终曲。交响乐的雏形就这样形成。那么就有人要问了，这四个章程是什么，下面就来具体介绍一下这四个章程。

第一乐章—奏鸣曲式，它包括三个部分，呈示部、展开部、再现部，呈现部有两个主题一个是正主题也称为第一主题，第二个是副主题也称为第二主题。一般来说这两个主题是要形成强烈的对比，但是两个主题也是相辅相成的。展开部即是将呈示部的主题不断的分裂、模进在节奏、力度和调性等各个方面进行对比展开。而第三部分再现部，顾名思义就是将再现呈示部的正主题和副主题，但是在调性上有严格的关系，这样的曲式常常表现宏大的构思，反映一定的哲理，有很强烈的抒情性。

第二乐章一般是行板或者慢板，用来抒情，通常以歌唱性音乐见长。

第三乐章一般是小步舞曲，通常是轻快、幽默、风趣、优雅的形式表现出来。

第四乐章—终曲，一般都是快板，一般都是按照呈示部的主题出现两次，即是主题—副题—主题，然后再是展开部、再现部。这种形式被称为回旋曲式或者旋奏鸣曲式，因此终曲一般也叫旋奏鸣曲式。

最后在介绍完了交响乐曲式结构之后不得不介绍下交响乐的编制以便我们更深 的了解交响乐，交响乐的编制一般分为器乐组、旋乐组、木管组、铜管组、打击乐组、色彩乐组这六个编制，当然现在的交响乐队会根据自己的风格在编制上有一些出入。现代的交响乐的编制现在是弦乐组，管乐组，管乐组分铜管和木管，还有打击乐组

三、交响乐的特性

交响乐的表现力十分的丰富，但是相对声乐作品来说相对而言较难理解，其艺术形式的确比较复杂，如果没有一定的欣赏能力，那整个音乐欣赏活动肯定不具备操作性。交响乐有着很明显的两个特点，首先是这类音乐的体载和形式，即交响音乐是一个乐队较大型的作品具备一定的演奏形式。然后就是这类音乐的艺术特性是具有交响性质的音乐，所谓的交响性质，说白了就是音乐的戏剧性，就好比一个个实实在在存在的人、事、物一样，有事件的起源经过结果，有人的情感迸发。但是由于它相对来说较难理解，所以有人说交响乐的受众面与其他音乐形式想必显得比较窄。这不是没有道理的，对于听众而言，要想懂得欣赏交响乐，文化涵养的提高以及音乐欣赏能力的培养是首要条件，不仅要具备基本的音乐常识、欣赏技能，还需要多次的聆听来积累欣赏的经验，只有这样再能使听众真正懂得交响乐的情感，了解交响乐，才会享受交响乐。

四、怎样借助标题音乐

前面说到要想懂得欣赏交响乐，文化涵养的提高以及音乐欣赏能力的培养是首要条件，那么我们怎么去提高音乐欣赏能力，就得从标题音乐入手，标题音乐是由作曲本人标注的标题，而不是任何人任何出版商标注上去的，这比任何人来标注都更有权威性。因为我们有理由相信，创作该音乐的作者对自己的音乐是十分了解的，音乐是作者通过一定的情景以音乐的形式表达出来，因此作者本人的标题比任何人都来的有权威性。而我们听众们可以通过对标题的正确解读，尽情的欣赏该音乐，所以于我们，标题就像是一位旅行者拥有指南针一样，通过标题与作者共鸣，了解他的意图，这样我们可以顺利的到达终点。当然我们不能依托于标题从而被其限制，被他束缚。结合自己的生活经验以及欣赏经验，对音乐进行快速的定位，立体、丰满的去进行欣赏。

五、标题音乐的价值

作曲家创作的初期的动机已经诗意的将文字和作品链接成一个整天，标题音乐并不是似是而非的，作品一般有一段所描写的故事情节的文字。如果不是标题的提示，我们很难懂得交响乐的各个乐章，并将它连成一个整体。标题音乐的标题作为音乐的一部分，是作者在自己意识里面构思的一部分，是不能将标题抛开，单纯的去听音乐，这样就是将作品一分为二了，后果只能无法理解作品。借用一句话说：有一千个观众就有一千个哈姆莱特，其实标题音乐就像一张白纸，我们听到什么，与自己的经历周边发生了什么有，与自己的内心有关，所以能产生高度的共鸣。

结束语：通过这么多比较，我们了解了标题音乐，标题音乐的作品是建立于纯音乐之上的，更容易被人接受的音乐形态。于我们，音乐不仅只是听，更多的是一种宣泄内心的情感，一种感情的迸发。聆听交响乐不仅能培养音乐欣赏能力，更能有助于陶冶情操。

参考文献：

以快乐为题的作文篇5

【关键词】快乐教育；管理；课题

一、快乐教育出笔在快乐，立意在管理，核心为知识与文化转化服务

这种服务，摒弃惩罚性的管理思路，引进激励、竞争、制约的管理机制，以教师的专业发展促进学生的自主发展，引导和帮助学生学会选择、主动学习、合作共进、发展个性，为学生的符合时代需求的综合素质的形成创造有利条件；这种服务，已使学校管理机制和工作方式悄然发生改变，从粗放型到科研型，从权威强制到恩威兼施，从短期应对到长期跟踪，力求实现教师对学生爱的情感转变为满足学生合理要求的行为，在共存共识中发展并完善着理性教育的思考与实践

二、快乐教育，人本特色的情态管理

快乐教育的情态管理促进学校的科学管理步入艺术殿堂。它遵循情感教育学心理学原理，从关注学生个性发展开始，通过对教育教学中情感因素的充分重视和有效调动，最大限度地发挥情感因素的积极作用，优化教育管理过程，避免平庸，远离单调，注重情感参与，提倡精神激励，采用积极的心态来组织教学。

三、快乐教育，有情操的快乐守则

推行快乐教育的关键是加强师德师风建设，教师乐于以个人的学识、智慧和艺术去理解学生的需求和问题，并找到合理的方法从人性化出发去解决问题，做到对学生引导而不强迫，关心而不溺爱，理解而不放纵。切忌让教师不分场合、没有分寸地对学生笑（如果那样做，则把快乐教育庸俗化了），要让教师在教育学生时注重心灵的沟通和人格的尊重。学会对学生说话的正确方式，保护他们的自尊心和自信心；学会赏识每一个学生，把快乐化作滋润他们心田的阳光雨露；学会赞美学生，捕捉他们身上的创造性火花；学会宽容，认真倾听孩子的诉说，不侵犯他们的隐私权和知情权，维护他们情感世界的那片净土；学会亲近，注重诚实守信，善于言传身教，用教师的人格魅力和民主意识对学生进行潜移默化；学会无为而治，帮学生找回“闲暇”，拥有自我，与整个世界默契相融、心心相印；坚持正面说服教育，慎用必要的惩戒和强化训练，以满腔热情的爱心和责任感去打造平等、安全、健康的教育情境，把教学工作或任务变成让师生感受快乐、体验进步的创造性活动。

四、快乐教育，返璞归真的管理文化

快乐教育是一种本然价值回归的管理文化，能够以多样化选择满足学生个性化发展的需求，显现了集刚性管理规则与柔性管理艺术的优势，以利于学校文化在破旧与立新、传承与创造之间保持动态平衡。它充分体现以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观和“平民教育”的办学思想，具有丰富的科学内涵、民主精神与和谐魅力。快乐教育作为新时期学校管理文化的出现，有如下特征：（1）前瞻性。我们要培养21世纪综合素质人才，思想前卫、气质豁达、胸怀博大、理想飞扬是学生面向未来必备的品格，终身教育、多元智能、全球意识、组织才能是他们落实学习行为的理念，让他们面带快乐去面对人生，放出眼光，抓住机遇，迎接挑战。（2）知识性。快乐教育将沿着科学与人文相融合的现代管理的基本走向发展，既要以管理规范为前提，又要以传播知识与文化为背景，力求将原有知识转变成获取新知识的理念、手段和方法。在实施知识与文化服务过程中，必须涵盖人文修养和科技发展的内容，提倡思维方法和学习方式的创新，以及重视对情态管理过程中实施情感教育时师生双向心理互动的认识和研究。（3）针对性。“快乐”的运用是根据明确的教育目的和具体的工作要点，受教师心理趋向及活动意图支配，转化为可操作的外显形象和服务过程。快乐教育要求因时因地制宜，提倡“另辟蹊径”，注重“与众不同”，对学生自然天成的个性、特质、爱好、理想、能力甚至于习惯给予足够的重视和健康的培育

以快乐为题的作文篇6

当流浪的小狗找到一根骨头的时候，它是快乐的;当向日葵迎着太阳生长的时候，它是快乐的;当雄鹰展翅高飞的时候，它是快乐的。我们生活中充满了快乐，只要你认真观察、细心感受，就会发现各种各样的快乐。下面给大家分享一些快乐作文五年级600字，希望对大家有帮助。

快乐作文五年级600字1快乐是什么?快乐是取得成功吗?不是。快乐是得到别人的赞美吗?不是。快乐是学会做一件事吗?也不是。我觉得：“独乐乐，不如众乐乐。”只有别人快乐了，自己也快乐了，才是真正的快乐。

一天，我正无聊地在街上走着。突然，遇到了一家商店，名叫“快乐之家”。我的脑海里浮现出一个奇怪的念头：快乐是什么呢?于是我问妈妈，妈妈笑着答：“你自己去找找，答案一定令你满意。”

一路上，我边走边想：快乐是不是取得成功呢?快乐是不是和伙伴一起做游戏呢?快乐究竟是什么呢?

突然，我看见一位阿姨在超市门内，想开门。可她一手抱着孩子，一手提着购物商品，不知如何是好。我见了，急忙跑过去打开门，接过她手中的购物袋说：“阿姨，我帮您吧!”阿姨先是不同意，经过我的坚持，她才答应。到了她家，阿姨说：“好孩子，谢谢你!要不你进来我家歇会儿吧!”我摇摇头，微笑着说：“不用了，谢谢!我还有事，下次再见吧!”说罢，我转身就走。

走在回家的路上，就在一刹那，我感觉内心真快乐，莫非帮助他人就是快乐?我把我的想法告诉了妈妈，妈妈摇头否认了。又语重心长地说：“孩子，你的理解还不够深刻。你记住：‘独乐乐，不如众乐乐!’别人快乐了，自己也快乐了，才是真正的快乐。”

从那之后，我明白了：快乐是什么。只有别人快乐了，自己也快乐了，才是真正的快乐。“独乐乐，不如众乐乐。”这才是真正的快乐。

快乐作文五年级600字2快乐的时光总是短暂的，但是，与他人分享快乐可以把有限的快乐变成无限之大。闭上眼，原来和别人一起分享快乐一直伴我左右。当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，快乐一直与我相随。

小时候，父母与我一起分享快乐。“爸爸，妈妈您们快看!”我用稚嫩的声音呼唤着爸爸妈妈，原来，我又在爸妈面前炫耀我搭的积木。“好!真棒!”得到爸爸妈妈的赞许，我兴奋不已。“那你给我们讲讲，你搭的这是什么?”“这你都不知道……这，是一栋又大又漂亮的别墅!”语音刚落，爸爸妈妈不约而同地扑哧一笑。我挠挠头，真不明白他们在笑什么。难道是我搭的太难看了?我丈二和尚摸不着头脑，继续说;“这里面住着我们一家人，团圆美好幸福的一家人!”这时，赢得的是他们的一阵掌声。“不错，宝贝儿!”爸爸为我竖起了大拇指。我的心里美滋滋的。快乐精灵似乎就在我的身边飞翔，我拉拉小裙，向爸爸妈妈弯下腰，表示谢意。

后来啊，同学与我一起分享快乐。又是一个烈日炎炎的一天，要上体育课，对于我而言，体育是我的弱项，什么长跑，短跑都令我头痛，同桌发现了我的苦闷，跑来安慰我：“不要愁眉不展了，你可以把体育课当作一个突破自己的途径，只要进步，就是成功，勇敢面对吧!加油!”“嗯!”我点点头，“加油!”于是，我调整好心态，勇敢积极地测试长跑，一圈，两圈，快到终点了!我忍耐着呼吸的困难，迈开脚步，微风拂过脸庞，瞬间凉意袭来。哦，我超越了前面的一名，两名……穿过终点，我紧紧地抱住同桌，快乐的泪水破眶而出。我大口喘着气，原来，我也可以这么厉害，我已摆脱了长跑后五名的魔咒。“谢谢你!”同学们都为我鼓掌，为我喝彩。他们的脸上和我一样露出快乐的笑容。“谢谢你们刚刚为我加油，给我鼓励!”

我们的笑声震彻了整个操场，我从那以后再也不怕长跑了!

而现在，老师与我一起分享快乐。“不错，这次的书法作品选进了书法展，功夫不负有心人啊!”书法老师拍拍我的肩膀，满意的笑容在她的脸上表现一次是多么来之不易啊!此时，老师眼角的皱纹都是如此美丽。“继续加油!下次一定注意细节部分。你看，这块的笔画应该再细一点，结构应该上紧下松，还有这儿，写的笔锋没有出来，笔尖试着这样，比例还不到位。”你瞧，这样!老师边讲边给我演试。"总体来我，非常棒!”“谢谢老师!”

老师明朗的笑声让我心中欣喜，让我拥有力量!

其实，快乐很简单。思绪从回忆中回到现实。我们每个人都在分享着自己的快乐，同时，也体验着别人的快乐。它使我们忘记烦恼，忘记困难。让我们一起传递正能量，让快乐永存，让快乐共享，让笑声响彻云霄!

快乐作文五年级600字3快乐，在生活中显而易见，但有的人总是“找”不到它，因为我们缺少一双善于发现的眼睛。

星期六的一大早，我便被老家的大公鸡给叫醒了。我伸了伸懒腰，穿好衣服，洗漱完后便打开电视看了起来。过了一会儿，外面飘起了太阳雨，太阳光透过一滴滴晶莹的水滴，照到我家门前，这时我才想起今天是中秋节，自己回家就是为了先打扫卫生、做饭，于是我便开始打扫卫生。一切准备工具就绪后，我便开始发起“进攻”。我先整理家具的死角和柜子，就在整理的时候，我捡到了五毛钱，我非常高兴，一下子有了动力。到了最后，我一共捡到了一枚1元的硬币、两张5角和七枚一角的硬币，加起来有2。7元。想不到打扫个卫生还能赚钱，我不禁高兴起来，心想，以后应该多打扫一下卫生。

到了晚上，一家人都团聚了，坐在一起吃饭。当我在吃饭的过程中说了我今天打扫卫生、做饭时，家里的长辈们都竖起了大拇指，纷纷夸奖我很能干，我笑得很自然，想表现的谦虚一点，不过没能成功，因为我实在忍不住，便得意起来。这时候我便开始想：今天真是太顺了，打扫个卫生能赚钱，这下又被夸奖，简直是名利双收啊!

这次过后，我便把这故事讲给我的同学们听，同学们听后，个个都称赞不已，还有的同学甚至听后就立马回家做家务，希望能拾到一分一元，可惜没成功，最后逗得同学们笑得前俯后仰。

快乐的传递，有时很简单，有时很难，但只要我们传递与分享了，便是幸福的，这便是我们生活中点点滴滴的快乐。

其实有时候，快乐就是那么简单易现!

快乐作文五年级600字4这个暑假我报了几个兴趣班，每一个兴趣班都有不同的特色，而上作文班更使我快乐。

作文课

我本来就喜欢写作文，尤其是写童话故事、写一个人、写一件事、写一处美景，有的同学一听要写作文就唉声叹气，而我，知道要写作文我就分外开心，老师教我们审题之后，就让我们利用思维导图列提纲，我思如泉涌，迫不及待地下笔，根本就停不下来!

思维导图课

我喜欢画画，我也喜欢思维导图，因为画画和思维导图有一些关联，只是思维导图有一定地规律性，我觉得学起来不难。思维导图有很大的作用，能帮我记下课文的重要部分，写作文时可以明确主题、结构、层次以及题材详略;还可以用一幅图来分析文章的写法，概括文章的主要内容，归纳中心思想。

辩论赛

这个作文班很特别，竟然有辩论赛。老师说不仅让我们会写，还要敢说。老师公布辩题后，我就开始早早地上网查资料，整理资料，还猜测对方会从哪些方面反驳我方观点，我又要从哪几个地方攻击对方……忙得不亦乐乎。辩论那天，我感到异常兴奋，没有想象中的紧张，自信满满地带领我方取得了胜利。

阅读课

每一次上阅读课，邹老师都喜欢一惊一乍的，弄得我半天回不过神来，有时乐了，就忍不住笑出了声。那天，邹老师又故技重施，讲着讲着突然说：“这道题我讲了100遍了，你们怎么还不会，这道题有那么难吗?”同学们面面相觑，愣了几秒，才明白邹老师在出反问句式的题，大家一下子放松了，马上开始举手回答问题。

我喜欢作文班的氛围，喜欢作文班多样的课程，在这个班级里，我真心感觉很快乐!

快乐作文五年级600字5我相信，每个人的童年都是快乐的，每个人，都有一段属于自己的快乐时光。我的快乐时光，是在由由家园。

由由家园，是一个建在山村上的农家乐园，不过，它的一些游乐项目还是城里的游乐园无法拥有的。

记得我第一次去这里的时候，因为听说也是一个游乐园，我很兴奋地趴在车窗上看。可是我只看到了几座隆起的山头，其他的一概没看到。当时我就疑惑：怎么连过山车，摩天轮都没有，到了以后，我很不死心，打开车门飞快地跑过去看，可是，还真得什么游乐设施都没有，只有一片湖上，停着几条船。还有许多人穿着像溜冰鞋一样的鞋子从山上滑下来，还尖叫着。我一看就有一些失望，还有一些心灰意冷，根本没有想到会在这里收获大把的快乐。

妈妈先带着我去划船。跟着水流，我们来到了一片幽静的树林中。树林中，满眼都是绿色，头顶上，船旁边，连水都是绿色的。一棵棵树撑着巨大的树冠，像一把把巨大的太阳伞，为我们遮住强烈刺眼的阳光，留下了一片阴凉，清爽。仔细看看两岸，有许多小野花，虽然没有玫瑰那么妖艳，但是，朴实的小花处处透着自己小精灵般的活力。

清澈的河水里，时不时有鱼儿游过我的船，我拿出早餐时吃剩的面包喂它们，一传十，十传百，不一会儿，我们的船旁围满了贪吃的小鱼们，没有声音，却显得好不热闹!

划完船，回到了起点，此刻我的心里，却还全是那树林里的场景。

下一个，我们去滑草，我这才可以好好地观察这鞋子，鞋子的上面和平常的鞋子一样，只是下面，多了一层坦克的履带，所以这鞋子很笨重。

以快乐为题的作文篇7

【关键词】初中语文；快乐语文

新课标要求初中语文的教学要有充满激情、和谐、快乐的学习氛围，要对学生的感情的表达特别的注意。初中语文课堂是教师与学生共同进步成长的地方，它应该是充满活力和激情的。根据新课程的改革要求，在初中语文的教学中应该采取有感情的方式来传授知识，教师更要在导课、阅读、写作各方面采取快乐的教学方式，引导学生能够主动地融入进来，感受到学习初中语文的快乐感受。

一、快乐导课

导课是初中语文课堂前的一个准备活动，它为教师的课程内容和课程活动埋下了伏笔。导课可以创造欢快、有趣的氛围，引发出学生对语文知识的学习热情，自然地让学生慢慢地推进到新课程内容的学习中。在导课的实施中，主要采取以下几种方法。

（1）用音乐来引导学生进入课程。学生对音乐是非常感兴趣的，美妙的音乐可以让学生们随着音乐融入课堂。例如上语文课本中的朱自清的《春》时，教师可以在进入讲课前先放一首关于春天的歌曲，让学生仿佛感觉到春天就在身边，联系到春天的美丽景色，慢慢地融入到这篇文章中来，顺利地来学习这篇文章。

（2）用回答问题的方式来引导学生进入课程。教师可以通过运用之前的文章和结合将要学习的课程，用提问问题的形式切入进来，让学生在问题的引导下进入新课程的重要思路。

（3）用观看电影短篇的形式来引导学生进入。电影生动形象的表演和内容能够引起学生的联想，激起学生的想象，学生在无意识的情况下随着电影短篇的引导就融入到文章里面去了。

（4）用讲名人志士故事的方式引入其中。名人的故事中含有一定生动形象和有意思的情景内容，能带给学生新奇的感受，故事的讲述对引发学生的兴趣意义重大，能使他们贴合文章的内容自然地进入新课的学习中。

二、快乐阅读

现代生活节奏加快，竞争激烈，中学生们也不例外。因此阅读教学理当施以快乐教育，以减轻中学生面临的种种压力。从而让学生感受到：要以一颗感恩之心来面对生活，面对一切！要以快乐之心来面对困难，面对挑战！要学会生存，永不放弃。

初中阶段恰同学年少，是人生中最美好的时期。他们的心智不断成熟，人生观、价值观、世界观正渐渐形成，语文阅读教学应义不容辞地担当起引导学生在成长过程中分析生活、思索人生的责任。如教阅读冰心《谈生命》一文时，我引导学生反复阅读文本，理解文本如何揭示了生命从生长到壮大再到衰弱的过程，让学生从文本的阅读欣赏中感受到冰心老人顽强奋斗的意志和乐观向上的精神，从而领悟出生命的宝贵与顽强；同时让学生树立起这样的信念：热爱生命，珍视生命；关爱他人，善待自己。

三、快乐写作

现在的中学生生活单一，学生没有东西可写，加上教师在阅读教学中，没有做到读写结合，不注意引导学生大量地阅读和背诵。试想，学生胸无点墨，何来妙笔生花呢？所以，首先要解决没有东西写的问题，把作文教学和生活接轨，植根于生活，让作文内容生活化。

（1）快乐的校园之旅。先解决写什么的问题，我们曾利用大课间仔细观察过校园里的每个角落，一起观察过校园里的花草树木、风霜雨雪，在校园里也留下了我们的足迹。

（2）收藏生活，回放快乐。我的成长故事、我的班级故事、我的家庭故事、身边的平凡人物。当学生的思维和生活交锋碰撞，激发学生创作的欲望，让学生从生活中找到“下锅之米”，做“有米之妇”，解决了“没的写”“不会写”的问题。时时留心，生活处处皆素材。生活的真实让作文充满生命活力，让学生享受到创作的快乐。

四、快乐活动

局限于课堂的语文教学是不完整、不科学的教学，我们必须打破课堂的界限，拓宽语文学习和运用的领域，让语文小世界浓缩社会大世界，可以在语文教学中组织学生开展演讲比赛、讲故事比赛、诗文朗诵比赛；还可以结合学习内容让学生编排课本剧，例如《两小儿辩日》《刷子李》《泥人张》《范进中举》等等，凡是能编排成课本剧的都可以编演。在活动中，学生异常活跃，高高兴兴，快快乐乐。通过这些活动既丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，同时又提高了学生的语文水平，发展了学生的综合能力，我们何乐而不为？

以快乐为题的作文篇8

随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边，请以《今年春天，我很 》为题，写篇作文，不少于600字。

要求：

1.这是一个半命题作文，横线上可以填写“快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪、情感的词语。

2.可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述要详略得当。

？茭写作指导

这道作文题既要展现春天的诗情画意，又要抒写个人的体验与感悟，并且还要让记叙、描写和抒情、议论有机地融合。只有这样，写出来的文章才能春意盎然，让人意犹未尽。如何写好这道作文题，大家可从以下方面入手：

一、认真审题，控制方向。“今年”强调故事发生的特定时间，可与往年进行对比来凸显其不一般。“春天”点明了故事发生的背景，文中的景物描写只是起着烘托或衬托的作用。其景物描写最好巧妙地穿插在文章的开头、中间、结尾之中，三言两语，巧妙点染，不露痕迹。这道半命题作文，横线上最好填写具有向上情感的词语，如“快乐、幸福、自信、坚强、知足”等。在拟题上，也可填如下具有冲击力的词汇，让人耳目一新。如“‘井’（横竖都是二）、任性、有范、出彩、不一般、‘小清新’”等。拟题中所填写的词语才是行文所要表达的重点，因而诉说自我在春天里那种独特的生活体验才是写作的主要目的。因此，写此文，我们只有细心品读提示语，认真领会文题意图，才能正确立意，恰当选材，明确重点，控制好写作的方向，让自己的作文光彩夺目！

以快乐为题的作文篇9

快乐教学法在小学语文教学中的应用，有利于促进学生的学习兴趣，辅助学生能够积极自主的学习，培养学生的思维能力，快乐教学法应用在小学语文教学中是符合新课程标准要求的。在小学语文课堂中，教师应该根据学生的发展特点来制定教学计划，尊重以学生为中心的教学主体地位，使学生在快乐教学法中轻松的学习，获得知识健康的成长。

1.快乐教学法的概念

快乐教学法这一概念是近几年提出来的，但是通过研究发现，快乐教学的思想在教育史上源远流长。我国伟大的教育家孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"爱因斯坦认为："兴趣是最好的老师"，如果我们传授的知识， 能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会"。在西方伟大的教育学家夸美纽斯也曾说过"教师要和善地快乐地教育儿童，以便在没有殴打，没有哭泣，没有厌恶的气氛中，喝下科学的饮料"。由此可以看出，在教学中快乐教学法的运用，教师有意识地创造一种快乐的课堂氛围，能够激发学生快乐学习，让学生在轻松的环境中获得知识。

快乐教学思想不是凭空而来的，它主要借鉴了心理学的思想来进行建构。心理学认为，人的心理过程不仅包括认知过程，还包括情意过程。人的情感因素能够影响人们认知过程，当学生的情绪处于一种良好的状态，在学习语文的时候就能够开阔思维，有创造性的解决问题。当学生处于一种不良的情绪，在思维上就会表现出迟钝，解决问题也会相对缓慢。教育学家通过一定的实验得出结论：心理因素在很大程度上影响学生学习潜能的发挥，当学生处于一种良好的学习氛围中，学生就会产生积极的、快乐的情绪，使整个神经系统处于兴奋的状态。大脑皮层兴奋就会促进人们的思想活跃，使学生的学习效率有所提高。因此，快乐教学法的应用有利于激发学生的潜能，让学生在学习过程中克服困难，用积极的情绪去面对，解决在学习中遇到的问题。

2.快乐教学法在小学语文教学中的应用

2.1 创设教学情境。创设良好的教学情境，首先就要学会正确处理师生之间的关系。为了使学生能够更好的学习语文知识，教师要学会创设愉悦的学习情境，让学生能够积极的参与到学习生活中，充分调动学生学习语文的积极性。创设语文教学情境，教师可以用自己的知识来感染学生，用自己的人格魅力来促使学生信任教师，在课堂中愿意听老师讲课，把教师教给的知识进行吸收，有利于营造良好的课堂氛围。

在新课改中主要倡导师生之间要平等，在平等的基础上学习。民主平等的师生关系可以让学生能够有机会畅所欲言，在回答问题的时候可以得到老师的引导。在这样的教学情境下，良好的师生关系可以让学生保持良好的心态，促进师生一起进步。在教学过程中，教师可以积极的引导学生，在语文学习过程中比如遇到不会的生字，可以自己主动的去查字典，通过字典来了解字的含义，教师可以把这个字带入到课文中让学生领会到这篇课文的思想。为了创设良好的教学情境，教师可以建立合理的奖惩机制，针对不同学生的学习情况，制定符合每位学生的发展目标。让不同情况的学生都能够有信心的去面对语文课程，充分发挥他们身上的优点，给予学生积极的、正面的肯定。给学生营造一个良好的教学情境，促进他们更好的学习。

2.2 营造课堂氛围，调动学生的积极性。快乐教学法除了要创设教学情境，还需要教师调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣。小学语文的学习主要是通过教师的教，让学生去体会文章中作者要表达的思想感情，通过这些感情来体现语文的魅力。教师要学会利用好教材，针对教材内容进行学习计划，比如在学习一年级下册《骑牛比赛》一文中，教师可以根据课文中描写骑手技艺高超的句子，激发学生的学习兴趣。

教师也可以利用多媒体技术，把要学的语文课文通过屏幕展现给学生。比如在二年级下册《真想变成大大的荷叶》一文中，"我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。"教师可以通过图片来展现荷塘的景色，把学生带入到课文的景色中，通过视频、音频、图片来吸引学生的目光，调动学生的学习兴趣。小学语文课程在内容的安排上多是写景状物、写人叙事的，教师可以带领学生进入到课文学习中，让学生自己去发掘语文文本中的魅力。通过对课文的学习来激发学生学会欣赏文章，培养学生的情操让学生能够得到启迪。语文教学本身就蕴含着丰富的语言魅力，可以培养学生口语交际的能力。在语文课文中，作者在谋篇布局、语言的运用上都很花心思，使每一句话都富有一定的思想感情。学生可以学习语文课文中的语言，把这些语言运用到写作和口语交际中，不断提升自己的文化素养，促进自我的全面发展。

2.3 把语文知识与生活进行联系。"文学作品都来源于生活，又高于生活"。在语文教学中，教师可以把语文知识与实际生活进行联系，让学生在生活中寻找文学作品的身影。比如在一年级下册《小松鼠找花生果》一文中，小松鼠文蚯蚓："这是什么呀？"蚯蚓说："这是花生。"从那以后，小松鼠每天都到花生地里去…..直到金色的小花都落光了，也没有看到一个花生果。通过课文学生就会开始进行讨论，为什么小松鼠找不到花生果，教师就可以在这个时候引导学生你们看到过花生是怎样结果的吗？同学们可以在课下查找相关资料，了解一下花生的成长过程。蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对小松鼠说："谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！"通过语文的学习学生可以了解到生活中的常识，通过这篇文章的结尾了解到花生的真实成长环境。

3.快乐教学法在应用中应注意的问题

在快乐教学法的运用上，教师应该要正确的认识这种教学方法。快乐教学不意味着轻松教学，不代表在教学中降低对学生的要求。快乐教学法主要是给学生营造一个良好的学习氛围，不是在课业上减负而是通过这种教学方法让学生愿意去学习。快乐教学法只是在心理上让学生能够有积极的学习心态，把学生的负面情绪降到最低，让他们在快乐中获得知识。在语文学习中遇到问题，要学会用积极乐观的心态去解决问题。在快乐教学中，教师应该充分把教学方法与教学目标进行联系，把语文的三维目标在快乐教学中充分展现。

以快乐为题的作文篇10

杭州市西湖区紫荆幼儿园是一所建园仅三年的新园。在这三年的发展中，我园凭借良好的硬件设施和精致精准的内部管理模式，以“0～3岁早期教育研究”和“艺术教育”为办园特色，遵循“让孩子在快乐中成长”的教育理念，以创造快乐、体验快乐、传播快乐、守护快乐为培养目标，深化“教师乐教、孩子乐学”的教育内涵。

虽然有一流的硬件设施，优质的生源，但相比之下，我们的师资相对薄弱。刚从学校毕业的新教师占教师总数的65％。年轻、缺乏经验是我们面临的师资现状。在这样一个严峻的形势条件下，迫使幼儿园必须有符合本园实际的正确理念来追求我们的共同愿景――让孩子健康快乐的成长，拥有健康快乐的童年；让教师愉悦充实的工作，从而实现自己的人生价值。在幼儿园经营及教师培育的过程中，我们主要从以下两方面来探索实践。一方面通过园本文化建设来稳固教师的教育思想，另一方面通过教育科研来提升教师的专业化水平。

首先要准确定位，形成“快乐”理念共识。为满足家长对孩子的成长期望需要及顺应孩子自然发展的需要。我们提出了“让孩子在快乐中成长”这样一个非常质朴的教育理念，以“创造快乐、体验快乐、传播快乐”为培养目标，不断深化“教师乐教、孩子乐学”的内涵。

与此同时，良好的校园管理文化氛围对于学校建设和教师成长起着重要的作用，在幼儿园“让孩子在快乐中成长”教育理念的引领下，我们重视快乐和谐校园文化建设。2006学年第一学期自下而上形成“紫荆快乐宣言”：怀着一颗自信心，你的工作很快乐：揣着一颗平常心，你的生活很快乐；抱着一颗责任心，你的孩子很快乐：捧着一颗宽容心，你的朋友很快乐；持有一颗进取心，你的明天很快乐!以及严谨自律、挚爱善诱、团结务实、开拓创新的幼儿园工作作风和正确的人生观、价值观引领年轻教师健康成长。

在管理实践中，我们采用团队培养的雁群模式来进行管理，即：通过一支队伍、两行足迹、三种活动、四项制度、层层扩展的雁群培养模式，使我们的中层团队在行动中纠正调整、检验完善、学习发现，能成为勇敢的大雁，带领雁群展翅飞翔。

作为教师专业成长的主阵地，我们提出以追随教师发展需求的园本研修建设为主导思想，通过“自助”教研这种自然生态的教研模式，来不断形成“快乐”教研机制。在实践中，我们改变以往“宴会式”的教研活动形式而积极寻求以教师需求为主体的“自助”教研模式：

一：“果珍”时间――想说就说，想“倡”就“倡”，营造快乐教研氛围；

二：“智囊”团队――专业引领、同伴互助，增强合作精神；