冬天的四字词语十篇

冬天的四字词语篇1

2、冰雪皑皑，大雪纷飞，飘风扬雪，冰雪封山

3、寒风呼啸，寒风逞威，朔风劲吹，寒风剌骨

4、滴水成冰，凛冽萧条，冰冻地坼，雪封山寨

5、冰封雪锁，寒冬腊月，数九寒天，酷寒迫人

6、傲霜斗雪，白屋寒门，傲雪欺霜，天凝地闭

7、雪花飞扬，大雪漫天，寒风悲号，漫天大雪

8、呵气成霜，雪漫长空，漫天风雪，滴水成冰

9、鹅毛大雪，寒冬腊月，隆冬季节，寒风怒号

10、林寒洞肃，岁寒知松柏，松柏后凋，寒意肃杀

11、白雪皑皑，鹅毛大雪，数九寒冬，天寒微雪

冬天的四字词语篇2

【关键词】语声 四声 调值

在普通话声韵调三个基本要素中,调值即四声是最容易被忽视也是最容易出现问题的。四声在语音中属于非音质音位的范畴,它不像声母和韵母那样能够清晰地表现出具体的生理位置,而完全要靠感觉和实际语境来加以把握。比如“里”字,我们可以非常容易地指出这是一个舌面音,舌面与硬腭相贴,气息从两面之间的缝隙中穿过,同时可以指出这是一个上声,但这个上声位置在何处,如何运行,却无法具体标注,只能提供一个大概的走向,而且这个走向还经常受前后字词和情绪脉络的影响而发生变化。所以,外国人在说普通话时,最难掌握的往往不是声母和韵母,恰恰是调值即四声。因为在外语中根本没有四声这一充满音韵的形象标志,这是中华语言文化传统中独有的精粹,体现出音乐的律动和节奏的美感。我国绝大部分地区的方言与普通话存在着极大的差异,因此在学习和体验中,除了把握好声母和韵母的规范之外,更多的要从四声入手,找到普通话训练的难点所在并加以突破。但四声的训练主要是以五线为主要形式,这种教学在实践中常常让人陷于尴尬和窘境,在训练中难以有效进行把握。我们都有体会,如果在表达中完全以五条线为标准,那么传递出来的声音形象是十分刻板和机械的,甚至是可笑的。所以,这一略感抽象的声音形态给我们的训练和运用增加了很多难度,也是众多语言爱好者包括专业人士的困惑所在。

大千世界,芸芸众生,相生相克,也相互对应。天地有阴阳五行,人体有五脏六腑,那么,四声是否也能找到对应的一面呢?答案是肯定的,那就是春夏秋冬。本文尝试用四声与四季对应的方式,以期找到四声的特质,从而给同仁和爱好者一点有趣味的思考。

阴平——春天

春天是一个草长莺飞,万物复苏的季节,到处都呈现着勃勃的生机。但这样的生长不是突发和跃进的,而是渐生和稳健的。它既有高度又有长度,饱满而结实。高度是由漫漫严冬孕育而成的,而长度则是生命成长中必不可少的过程。可以说,春天的特点,与四声中的阴平调值十分地契合。阴平的位置图上表现的是55,用春天的对应来说,它既要站在高位,又要保持长度,温和而充满张力。例如:“花”这个字,在练习中,不能发得太猛,也不能发得太短,而应该是平稳保持和渐行渐强,在传播的过程中体现出生命蓬勃滋长的模样。当然,我们所说的高度和长度都是相对的,它只有与前后的声调相结合才能得到和谐的体现。但这一切并不影响阴平调值展现的春天的姿态。又比如:海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,静夜起相思。此句中的“生”、“天”以及“相思”都是阴平调值,在这里,“生”字前后都被其他调值所包围,在表达中,可以想象竹笋破土而出的稳健和力量。这种力量承上启下,它由“海上”而来,然后传“明月”而去,并在以后的语句中形成传动和链接。而“天”字,前无阻拦,后有阻挡,“天”便要站得住,挺得长,方能给“涯”字一个空间。而“相思”是在语句的结尾处,它是前面动作铺垫的结果,因此发得要有仲春温润的感觉。在体验阴平与春天的对应时,重点是体会春天的“长”和“长”。前者是成长的长,后者是长度的长。长(zhang),要体现出向前走的倾向,后部比前部还要略高一些。而(chang),则要体现出相应的过程,不可局促,两者相互依存,不可分割。

阳平——夏天

阳平中的阳本身就是太阳的意思,在这里我们姑且理解为夏天的太阳。夏天给我们的感觉是温度骤长,赤日炎炎,体验阳平调值的时候,一定要体现出夏天的状态,那就是“上”。这个“上”有两个概念,一个是向上冲,一个是它的“热”。这一点在实践别容易体会,也很实用。从调值线上来看,阳平是35,它是唯一一个直接向上走的调值。如果单纯按调值线的标准来练习,就会显得机械呆板。在这里我们不妨把夏天的特征与之对应,便会找到自然而生动的感觉。例如:在长期的斗争中我俩结下了深厚的友谊。这个句子当中有两个阳平音“长”和“结”,在发的过程中就要表现出向上走和热的状态。当然这个热并不是完全一模一样的,而是应该有所差别有所区分,这也是语句逻辑所决定的,在这里不作赘述。“长”字要在高位上表现热度,而“结”字则要在低位上体现出热度。但不论怎么变化,向上冲的姿态和热度是不能变的,否则阳平的感觉就难以体现。在这里特别要指出的是,在语言的运行当中,阳平音是最富有激情的调值,在不违背词语轻重格式的规律下,只要是阳平音,让它热起来是不会错的。

上声——秋天

春种一粒粟,秋收万颗子。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。这两句唐诗对秋天进行了生动的描绘,秋天是收获的季节,大地一片金黄,稻谷沉甸甸的,果实压得枝头弯弯的,用一个词来形容就是沉实,秋天的这一特征也恰恰是与上声相吻合的。上声的调值线是214,从2到1再到4,仿佛是收获以后再入仓的一个过程。需要注意的是,上声是四声里唯一一个复合调值,也就是我们常说的带拐弯儿。它的核心是“沉”,只有表现出这个沉,才能让上声充满魅力。例如:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。这句唐诗的句尾都是以上声结尾的,上声的质量决定了整首诗词的质量。在朗读中,一定要体现出上声沉甸甸的感觉,像秋天的果实。但是在实际表达中,沉不下来是很多人难以跨过的瓶颈,也制约了整篇作品的表达。所以在读上声时,一定要与秋天的厚重结合起来,让词语充满感慨和欣慰,精神的自如运动会带动声音的走向,使上声变得沉实起来。

去声——冬天

燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。这首诗充分显示了冬天的特征,那就是落,雪花飘落,树叶凋落,所有在春天生长的蓬勃都在冬天回归大地,这也是对去声的最形象的刻画和描述。去声的调值线是51,从高处直线落下,仿佛牛顿实验的苹果,自由落体一般。这个落要落得干脆,落得干净,落得利索。去声的训练一定要先单独进行,因为在单独训练中才能体会到冬天的萧瑟和温度的骤降。当我们能够完全掌握去声与冬天之间的相互对应时,去声便被我们应用自如了。例如:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。在这首诗中,“外”、“寺”、“半”、“到”、“客”都是去声,如果仅从五线上来要求,就表现不出句中去声的不同层面。根据诗歌的内容,显然“寺”和“到”应该是严冬,而其他三个去声则是初冬,这样的划分便使去声呈现出变化的生动和鲜活。

调值是有感情和色彩的,犹如一年四季春夏秋冬。它通过物理的声音状态结合心理的画面和情绪,展示出语言无与伦比的魅力。调值的训练可以单独练习,也可以结合句子练习。在单独训练中找到温度和感触,在句子训练中找到变化和色彩,于是,我们的四声便会显得层次分明,情感充沛,具有极强的表现力。

冬天的四字词语篇3

一、给下列音节标上正确的声调。8分chuɑn cui ɡu chenɡ qiɑn li shi tiɑn船 翠 谷 橙 浅 利 驶 甜二、给词语选择正确的读音，画上“ ”线。3分培育 欣赏 纺织péi yù xīnɡ shǎnɡ fǎnɡ zhīpéi yì xīn shǎnɡ hǎnɡ zhī三、看拼音写字。12分fú qí jì hú幸( ) 红( ) 实( ) ( )狸飘( ) 围( ) 科( ) 二( )( )装 尤( ) ( )算 ( )水四、比一比，再选字填空。9分①清 青 晴 情 睛 请( )草 眼( ) 友( ) ( )楚 ( )客 雨过天( )②(升 伸 生)把你的手( )过来。气球( )上了天空。他出( )在一个寒冷的冬天。五、从句子中找出意思相反的词。4分1、小柳树说：“小枣树呀，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”( ) ( )2、看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。( ) ( )六、按要求写词语。12分1、照样子，写出有数字的词语。一本正经 四 八 十2、照样子写出AABB式的词语。摇摇摆摆七、数一数，下面的字除去部首还有几画。6分弹( ) 苹( ) 教( ) 操( ) 第( ) 景( )八、请照样子填空。18分一只(鸭 子) 一块( ) 一盘( ) 一条( )机灵的(小 鸟) 翠绿的( ) 遥远的( ) 健康的( )(神 气)极了 ( )极了 ( )极了 ( )极了九、读下面的句子，用带点词造句。6分1、小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。2、气球上画着一张可爱的小脸。十、给下面的句子加上正确的标点。2分1、冬冬今天怎么没来上课( )2、我多想有一枝马良的神笔呀( )十一、把古诗填写完整。8分少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。 ， 。十二、阅读课文内容作答。12分(4+3+5)青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”1、上面这些文字共有 个自然段，其中第 自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同。青蛙在 ，小鸟在 。2、猜字谜，再在括号里填上相应的字。①( )水要用口，左边口字旁。②口( )要( )水，左边三点水。3、从文中我们知道小鸟飞过很多地方，请你想象一下，小鸟会飞过哪些地方呢?试着写一写。

冬天的四字词语篇4

设计者：**小学

一年级组

概

况

适用范围：一年级

时间跨度：4周

课堂指导：4课时

选题依据

对于一年级的学生来说，现在的孩子们已经从学习的准备期进入小学的正式学习期，孩子们喜欢吸引眼球的东西，喜欢在课堂上动一动来集中注意力，更喜欢贴近生活的学习而非脱离生活的课本。一年级上册《四季歌》这首儿歌将孩子们带入自然，欣赏四季之美，由此为出发点，老师适时组织学生观察周围因四季而产生的变化，感受大自然的美妙，从而使学生在生活中扑捉美的镜头，培养语文综合能力。

学习目标

1、知道一年中四个季节的名称；了解四季的代表性事物：如桃花、知了、荷花、雪花等。

2、感受四个季节的特征，体会温暖的春天，炎热的夏天，凉爽的秋天，寒冷的冬天，知道秋天是丰收的季节。

3、能够根据儿歌《四季歌》，抓住各个季节代表性事物的特征自编儿歌：

春天________________,

夏天________________,

秋天________________,

冬天________________。

4、培养团结协作的意识和相互合作的学习能力，愿意把自己观察到的关于四季的美与他们分享、交流；培养学生的动手能力和创造精神。

实施策略

1.根据一年级学生的年龄特点，精心策划，组织学生喜欢的活动。

2.通过有趣的游戏、竞赛等活动，有效引导学生参与，适时指导。

3.采用学生喜爱的评价方式，以鼓励为主，激发学生的学习热情。

题材网络

季节变换，周围事物及人们的变化。

感受四季

寻找合作伙伴，主动向家长或老师咨询四季的代表性事物。

学习儿歌《四季歌》

了解四季

{

说自己喜欢的季节及原因

编写儿歌

画画我看到的冬天

实施步骤

第一阶段

了解四季

【学习目标】

1、

能说出四个季节分别是什么，每个季度的月份，知道一些四季的代表性事物，尝试用拼音拼出这个事物的名称。

2、

通过学习儿歌《四季歌》，感受四季之美，激发学生对大自然的热爱之情。

【活动步骤】

【课堂指导】

一、

学习儿歌《四季歌》

1、

由秋天的枫叶图，引出四个季节

在让学生欣赏枫叶的同时，提问枫叶是什么时候红的？自然引出——秋天，并学习生字“秋”。接着提问“除了秋天，你还知道哪些季节？”根据学生回答，总结“春、夏、秋、冬”四个季节，并认识生字。

二、

组织交流，你还知道哪些季节的代表性事物？

（1）

迎春花是哪个季节开的？它的名字是怎么来的？

（2）

青蛙什么时候冬眠？为什么？

（3）

做“灵通小能手”的游戏。谁还能知道其它关于四季的代表性事物，看谁知道得多？

学生在回答过程中老师要注意倾听学生说的事物是否符合他说的季节，强调语句的完整性，及时纠正学生不规范的语言。

三、

评价激励，激发兴趣

1、

自己评一评，你能得多少个笑脸

达标要求

笑脸

能说出四个季节的名称

会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字

能说出5个以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物与他人分享

2、

评选“灵通小能手”，颁发奖状

选取获得笑脸总数最多的五位学生为“灵通小能手”，颁发奖状，以资鼓励。

【课外活动】把自己通过学习儿歌和交流后获得的信息告诉自己的家人。

第二阶段

赞美四季

【学习目标】

1、

通过观察学校里的植物到了冬天后的变化，感受四季变换的奇妙。

2、

在观察的过程中，培养学生的语言能力，激发学生对校园的喜爱之情。

【活动步骤】

【课堂指导】

一、

参观校园，善于观察

1、组成四人小组，在老师的带领下参观校园，回忆校园里的植物和开学时见到的有什么不同。

2、小朋友们的穿着又因为季节的变换发生了什么变化呢？四人小组讨论。

二、赞美四季，用句规范

1、请用上“我喜欢

（季节），因为

。”的句式夸夸美妙的四季。

2、评价鼓励，激发兴趣

师生互动点评，评选五名“说话小能手”。

【课外活动】用上课堂上学到的句式，向自己的家人说说自己所看到的四季变换。

第三阶段

做做游戏

【学习目标】

1、在游戏中巩固生字，积累句子，培养学生的学习兴趣。

2、在游戏中，培养学生的团队精神。

【活动步骤】

【课堂活动】找朋友

一、

游戏活动，巩固词句

游戏之一：找“朋友”，比比谁的花篮里“花”最多

游戏规则：教师出示课件，划分为四个区域分别是四个季节，每出示一种花学生抢答它是哪个季节盛开的，随后教师公布答案。回答对的小朋友获得花朵印章一枚，比比谁知道得最多。

游戏之二：“神医大会诊”

游戏规则：教师出示关于四季的代表性事物、季节的词语，有的是拼音对了字错，有的是字错了拼音标注错误。以四个小组为单位比赛，看哪组小朋友找到的“病症”最多。

游戏之三：词语接龙

游戏规则：依旧以之前的四个小组为单位，四组分别以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”为头，下一个小朋友以词语的后一个字打头组成新的词语，看哪组用最先完成的获胜。

二、评选“护花使者”个人和学习小能手小组

“护花使者”即是获得花朵印章最多的小朋友。后两个游戏中分别获第一的两个小组就被评为“学习小能手小组”，颁发奖状。

【课外活动】请选择一个游戏，说给家长听一听，也可在家庭里开展玩一玩。

第四阶段

我来露一手

【学习目标】

1、学着儿歌的样子自己编写一首《四季歌》。把自己看到的冬天的样子画下来。

2、激发学生对大自然的喜爱之情。

【活动步骤】

【课堂活动】

一、

复习儿歌，编写自己的《四季歌》。

1、

老师示范先编一首，给学生时间思考，自己说一说。

2、

举手交流，教师要考察是否符合实际，是否遵循儿歌的特点，及时纠正。

二、独自作画，教师个别辅导。

1、美术课上，请美术老师负责辅导学生作画。

2、语文课上，语文老师指导学生运用学会的规范语言给话配一句话。（可口述，可书写）

三、展示交流，评选“小小诗人”及“创作小能手”

1、“小小诗人”由教师进行评定，要求儿歌内容符合实际，遵循课本上儿歌的特点。

2、学生的作品张贴在教室内，每一位学生在自己喜欢的作品上盖上花朵印章，数数谁的花朵最多，谁就评为“创作小能手”。

四、共享成果

1、教师将“小小诗人”的诗写下来，张贴在教师作品栏展览。

2、老师现场把“创作小能手”的话编成一则故事，学生认真倾听。

【课外活动】

把自己的绘画作品给父母欣赏，认真倾听他们的评价。

成

果

展

示

1、用规范的语言说话

2、自编儿歌

3、收集部分学生的画画作品

评

估

1、通过课堂观察，了解学生听说和自主识字的能力。

2、通过自评、互评，评选“小达人”等形式，了解学生的学习成效。

3、通过游戏，观察学生与人合作、学习态度、情感的投入等方面的情况。

“感受自然，走近四季”综合实践活动任务单

老师的话：

小朋友，冬天到了，你换上的厚厚的毛衣，外套。我们身边的小树、小草、小花也在悄悄地发生变化，你发现了吗？在老师的带领下，你参观了校园，学习了有趣的儿歌，自己也当了回小诗人，收获真大呀。请与大家一起分享你的喜悦吧！

任务单一：我会记

通过学习《四季歌》，你记住一年有哪几个季节了吗？它们的代表性事物有哪些？想一想，记在自己心里。

任务单二：我会评

达标要求

笑脸

能说出四个季节的名称

会拼“春”、“夏”、“秋”、“冬”四字的拼音

会写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字

能说出5个以上四季的代表性事物

愿意把自己知道的代表性事物与他人分享

任务单三：我会说

通过对校园和周边事物的观察，你的心里一定有自己所喜欢的季节了吧，快来说一说吧。

“我喜欢

（季节），因为

。”

任务单四：我会编

通过《四季歌》的学习，对每个季节代表性事物的认识，聪明的你一定也蠢蠢欲动了吧，赶紧来露一手，当回小诗人吧！

春天_________________________,

夏天_________________________,

秋天_________________________,

冬天_________________________。

冬天的四字词语篇5

课题

田家四季歌

课型

新授课

设计说明

本课介绍了田家四季的不同景象，展示了生动美丽的田园四季图，让人感受到田家生活的恬静与繁忙。

本导学案重在教学生会认、会写本课生字，让学生感受田园乡村的美好生活，同时也体会到田家农事的辛劳，从而激发学生热爱生活的情感。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字。（学生）

课时安排

1课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认17个生字；会写10个生字；掌握重点词语和多音字“场、了”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

学习重点

识字、写字和了解田家生活的特点，抒发热爱生活的情感。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、趣味话题，导入新课。（用时：5分钟）

1.提问：你们心中的四季是什么样的？

2.要求学生把自己心中四季的样子画在纸上并交流成果。

将自己心中四季的景象画下来，互相交流。

1.形容自己心中的四季。

春季：_____________；

夏季：_____________；

秋季：_____________；

冬季：_____________。

二、学习生字，指导书写。（用时：15分钟）

1.出示生字，再次认读、组词。

2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项，进行反馈、评议。

1.认读生字、组词。

2.观察生字在田字格中的位置，交流书写注意事项。

3.全班交流、展示。

2.动手写笔顺，一起数笔画。

（1）“肥”字的笔顺是___

____________，共画_________。

（2）“辛”共______画，第六画是__________。

三、课文学习，认识生字。（用时：15分钟）

1.自由朗读课文，把握大意。

2.细读课文，感悟生活。

（1）学习第一节，描绘田家春季图景，学习生字词。

（2）学习第二节

，总结田家夏季的活动，学习生字词。

（3）学习第三节，描绘田家秋季景象，学习生字词。

（4）学习第四节，感受田家冬季生活，学习生字词。

1.朗读课文，认读生字、词语。

2.小组合作完成填空练习，领略田家四季生活，表达自己的见闻感受。

3.我会给词语注音。

季节（

）

蝴蝶（

）

场院（

）

谷粒（

）

4.用四季词语分别概括农家四季的特点。

春季（

）

夏季（

）

秋季（

）

冬季（

）

四、总结并感悟生活

。（用时:5分钟）

1.总结所学内容。

2.让学生感悟田家四季生活，抒发情感。

交流自己对田家四季生活的感悟。

5.我认为田家生活______

__________________________。

板书设计

教学反思

本课的重点是识记生字词，了解田家四季的景象，感受田家生活的恬静与辛劳。写字是小学阶段非常重要的教学目标，这一课的生字词与田家生活有关，教学时可利用图片帮助学生识记，并让他们感受到田家生活的乐趣，感悟到热爱生活的情感。

《田家四季歌》教学片段

描绘场景，感悟生活（教学重点）

师：大家一起读第一小节，想一想这一小节写了什么。

（全班一起朗诵第一小节）

生：这一小节写的是春天的景象。

师：哪里的春天呢？你能找出这里春天的特点吗？

生1：田园乡村的春天。

生2：春天草长蝶飞，生机勃勃。

师：春季麦苗刚发芽，所以是嫩绿色的，桑树也长出了叶子，真是一派生机勃勃的景象。除此之外，田家春季还有什么景物呢？

生：还有蝴蝶和花草。

冬天的四字词语篇6

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

二、教学重点

1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力

三、教学难点：

1.如何自学写景抒情的散文。

2.景物描述的方法。

四、课时：2课时。

五、课型：综合新授课

六、教学方法：讲读－讨论

七、教具：

八、教学过程：

第一课时

[预习指导]

1.背诵课文1－3段。

2.查字典解决生字词。

[三分钟演讲]

（一）创设情境，导入新课：

请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。

（二）作者简介

（三）检查预习：

1.6人背书片断

2.5人上黑板默写生字词，师生共同评价。

（四）解题

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

（五）分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。

（六）理清文章脉络：

1.问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

2.学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考：天气山景水色

（七）分析第一部分：

1.问题设计：

（1）济南的冬天有什么特点？

（2）用了什么写法？

2.学生思考（方法同上）。

3.抽签提问

4.学生补充后教师评价归纳小结。

参考：温晴：

对比：北平（大风）济南（无风声）

伦敦（无日）济南（响晴）

热带（日毒）济南（温晴）

（八）课堂练习：

（九）小结课文，提示学生热爱祖国的河山。

A类：完成课后练

教师视察后核对答案。

（十）布置作业:

1.背诵课文后半部分：A类

2.巩固生字生词。A类

第二课时

（一）三分钟演讲。

（二）创设情境，导入新课

写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。

（三）学习新课

1.朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。

2.提问：济南的这些小山有什么地理特征？’

讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。

3.提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？

（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。

（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。

（3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？

讨论并归纳：

（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

6.提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？

讨论并归纳：

（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。

7.朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8.朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

讨论并归纳：

（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。

（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

9.提问：这段文字运用什么修辞手法？

讨论并归纳：

（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。

（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

10.提问：本文的写景抒情有什么特点？

讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”

（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。

（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。

（四）小结

本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。

（五）堂上练习：

写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。

写完交流。

（六）作业

1.课后练习第一、2题，第二大题。A类

2.完成掌握语文本课的有关内容。B类

十、板书设计：

济南的冬天

老舍

第一部分（1）：写济南冬天的天气。对比的写法，突出“温晴”“宝地”。

第二部分（2—结尾）：具体写济南冬天的山水景物。

过渡总写济南给人的总体感觉——暖和安适

第2段：阳光朗照下的山。

第3段：薄雪覆盖下的山。

第4段：城外的远山。

第5段：冬天的水色。紧扣“暖”字。

冬天的四字词语篇7

说明文以说明的表达方式为主，但为了把事物的特征更准确地表述出来，也常会运用叙述、描写等表达方式。下面具体讲讲说明文中的叙述和描写，即如何判断并分析其在文中所起的作用。

1．说明文中的叙述。

有些说明文为了说明事物某方面的特征，会通过讲述生动的故事或介绍事件的过程来使事物的特征得以彰显。在《死海不死》这篇文章中，就讲述了这样一个传说故事：“大约两千年前，罗马统帅狄杜进军耶路撒冷，攻到死海岸边，他下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们被投入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。”这个神奇的传说故事，突出了死海盐度很高的特征以及早期人们对死海成因的认识不足。通过叙述故事，增强了说明文的生动性、趣味性。在有些科普性的小品文中，通常会用故事的叙述来说明一些科学道理，使文章更耐读。

2．说明文中的描写。

在说明文中，也常见生动、形象的描写语句。在《看云识天气》一文中，就有这样一段描写：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这段文字生动形象地描绘出了云的多种姿态，增加了说明文的趣味性，能给人以深刻的印象。

这两种表达方式在说明文的阅读分析中，常见的命题方式是：“这段（或这几句）文字叙述的目的是什么？（或作用是什么？）这段（句）描写有什么表达效果？（或作用是什么？）”答题时往往都需要用上“增强了文章的生动性、趣味性，使说明变得生动形象”等语言。

[阅读训练一]

草原不都是绿色的

刘夙

曾经有朋友去河北北部坝上草原旅游，回来之后气愤地说，当地环境破坏十分严重，草原根本不是绿色的，而是枯黄的一片。这也难怪，很多人印象中的草原，就是漫无边际的一大片绿色，牛羊像珍珠一样点缀其间。显然他们不知道一件事：一年中充其量只有不到四个月的时间，草原才会呈现出这样的景色；在其余更漫长的时间里，草原并不是绿色的。

以坝上草原为例，一般来说，一年的前四个月几乎都是白茫茫一片，要到四月下旬积雪才渐渐融化。雪化后，草才开始返青、生长；五月中下旬第一批野花开放，标志着草原恢复了生机，这时，绿色才如人所愿地铺满大地。六月至八月是坝上最美的季节，但进入九月后，大部分的植物已经完成了当年的生命周期，又渐渐枯黄了。这种枯黄的面貌一直持续到十月下旬，直至冬雪再度降临，草原再次被厚厚的积雪覆盖成白茫茫的一片。因此，单论时间长短的话，白色才是草原的主色。

在枯黄和被大雪覆盖的季节，草并没有死。它们只是放弃了地上的部分，但地下部分还顽强地活着，通过休眠挨过漫长的冬日。这些借以越冬的草的地下部分的形态是多种多样的，如针茅、冰草等丛生禾草以缩短肥厚的茎基越冬，羊草等根茎禾草以细长的根状茎越冬，葱类、山丹以球状的鳞茎越冬，等等。当然也有一小部分植物完全死亡，靠种子越冬，不过它们在荒漠性不强的草原上通常不占主要地位。

如果说冬季的严寒造就了草的越冬本领，那么气候的干旱则使草能在草原上占据优势。一些针叶树也可以耐受严寒，如云杉、冷杉、落叶松等，它们构成了西伯利亚广阔的森林。但是庞大的身躯使得它们再怎么想办法节约用水，也还是不可避免要消耗大量的水分。因此，在草原这样的半干旱、干旱地区，乔木难以生存，灌木通常也很少（荒漠草原例外）；在森林中屈居第三位的草于是取而代之，成为霸主。

不过，今天广阔的欧亚草原实际上只有几百万年的历史，可谓是相当年轻的植被。两千多万年前的早第三纪末，气温普遍比今天高，气候也普遍比今天湿润，欧亚大陆中部在当时还是森林，许多在今天只能见于长江以南的亚热带树种，当时都能在那里茂盛地生长。但是在早第三纪结束，晚第三纪开始时，地球“变脸”了，这片地区的气候逐渐由暖湿向冷干发展，森林也就不得不节节败退，最终撤离。青藏高原的隆起，更是加剧了这个过程。到五百万年前的晚第三纪，欧亚草原和其他地区的草原均已大为扩展，由此使哺乳动物中的偶蹄类也广为扩散、分化，一举成为最成功的哺乳动物类型之一。进入第四纪，全球气候更趋干冷，于是在草原的中部又出现了荒漠，最终形成了我们今天看到的欧亚草原带东部随经度从草甸草原经干草原、荒漠草原逐渐变化到荒漠的地带性景观。

所以我们可以看到，正是冬季的茫茫大雪和刺骨寒风，以及总是干燥得令人郁闷的空气，造就了夏季草原绚烂而短暂的美景。草原，就是这样的一个残酷和美丽完美结合的世界。

（选自《青年文摘》）

探究练习

1.文章第一段中画线句子的意思是什么？有什么表达作用？

2.下面句中的黑体词能否删去，为什么？

以坝上草原为例，一般来说，一年的前四个月几乎都是白茫茫一片，要到四月下旬积雪才渐渐融化。

3.本文说明对象的主要特点是什么？说明顺序是什么？

4.本文语言生动形象，试举例说明。

5.结合本文分析，草原上一年大部分时间都不是绿色的原因是什么？

[阅读训练二]

手语

沙爽

手语当是世界上现存最古老的语言。晨昏交替，篝火燃起，火光映亮那些寂寞的、无声的手势，投影在凹凸的洞壁，变成了岩画、符咒和舞蹈。而时光将这些指间流动的文字刻印在我们的血脉里，变成了基因和记忆。

手语有它类似于英语词根和汉字偏旁的简明体系。所有含有“优秀”“好”“出色”等意思的词语，均要借助于一根拇指，这等于是它的“词根”或“偏旁”。这一习惯几乎是世界性的。当拇指有力地向上跷起，这是认可并公布了我们品性中优良的那一部分，它看起来如此理直气壮，面向阳光、风声和雨水，仿佛幼苗翘望成长。沿着它的反向延长线，小指低首向下，指向“优秀”“好”“出色”的反义词系,指向阴影和低，还有比低更低的地底。手语体系更多的是靠它的“其他部件”来丰富所表达的内容――中间隔着蜷起的三根手指：一个中性地带，它配合手指的移动，不动声色地调节不同的感情。

当拇指俯伏，被另一只手掌轻轻，抽象复杂的“爱”，顷刻间变得简单且具体。当我们越来越羞于说出内心隐秘的情感，仿佛被唇齿磨损，一个珠圆玉润的词语丧失了原有的纯粹，并迅速在空气中改变了清新的气息时，手语却简洁地传递了人类的情感，传递了亘古的依恋和温暖，阻止了对一个词的种种歧义和糟蹋。在这个表述里，拇指退居为次要角色，它可以不是优秀的，甚至不是“好”的――这些并不影响它享有完美的爱的浴泽。这是中国人示爱的方式，承受者的回报和优劣被忽略不计。国际手语中的“爱”则表现得委婉一些：伸出拇指、食指和小指，其余两指弯曲，掌心向外。这是音节“西”的指式，像一个人的中性风格。但即便如此，它还是掩不住内在的热量和光焰，向着陌生的世界，缓缓四射。

手语是说明文，倾向于极度简洁，忽略语法和修辞。可以将“你和我”简化为“你我”，将“一起回家”的“一起”直接省略。“你我”当然是“一起”，这还用说?写文章的人们早已习惯他人和自己在表达意见时字斟句酌，包括字与字之间的衔接，包括标点……每一个词语都力求精确。而手语却将叙述和真实径直嫁接。这世上，居然有一种语言至今不肯为说谎提供便捷。它没有办法模棱两可，顾左右而言他――把说话变成艺术，这是多数人对语言的极致理解。但是手语，它要求直接表达，是或否，没有其他。

一个手语者对世界的阅读丧失了一根天然的触须，但却留下了难以破解的想象。失聪使声音变成了某个幻想中的事物，他要凭借曲折的手势，和比手势更繁复的想象力，一点点触摸并描摹出世事。作为一个建设者，沿经验和思想攀援而上，他要用细节缩短他与未知的距离，而留下恰到好处的空隙，使正在叙述中的事件趋向完美和真实。当然这很可能只是想象中的真实――在它与真切的世界之间，在手指和唇齿之间，或者是，在一个人和他内心的低语之间，正好存在着这样一个微妙的、暧昧的、意味深长的空隙。

我试图量出我与手语之间的距离。――我是说，我为“手语”这个词汇预设了诗意。我在写下这个词时，一度像触摸一件古旧的、却依然澄净的瓷器，心神宁静、缥缈，仿佛春天的轻纱摇曳生姿。

（选自《散文》）

探究练习

1.根据选文内容，给“手语”下个定义。

2.阅读选文后，你了解到“手语”具有哪些特点？

3.选文主要运用了________、________等说明方法，也适当穿插了描写和议论的语句，这样写有什么好处？

4.无声的语言，有情的世界。结合下面的材料回答：当看到北京残奥会开幕式上聋哑人表演的《星星，你好》时，你想到了什么？

在挂满星星的夜空下，一名小号手在静静地吹奏着《星星，你好》的乐曲。320名聋哑姑娘，用手语向星星倾诉自己内心的感受，体现出天人合一的美好境界。50位手语老师带领320名聋人姑娘跳起手语舞蹈：今夜的星星比任何时候都多，我在星光下显得格外美丽。星星，你好！

《星星，你好》充满浪漫、轻盈、温暖的气息，歌唱生命的创造力，歌唱生命的价值，歌唱美好的人性。

参考答案

《说明文中的叙述和描写》

阅读训练一：

1．这句话是说草原在人们的印象中是非常美好的、充满诗意的。这句话用了描写的表达方式，“漫无边际”写出了草原的广阔，“牛羊像珍珠”是很形象的比喻，也容易引发读者美好的联想。2．不能删去。“一般来说”“几乎”这两个限制性词语表明了在草原上多数的时候是这样，也不排除有特殊情况的时候。如果删去，表达就不准确了。3．草原上一年大部分时间是白色的，六月到八月才是最美的季节。逻辑顺序。4．示例：但是早在第三纪结束、晚第三纪开始时，地球“变脸”了，这片地区的气候逐渐由暖湿向冷干发展，森林也就不得不节节败退，最终撤离。用“地球‘变脸’”“森林节节败退”很形象地说明了地球上气候的变化，语言很生动，增强了文章的可读性。5．在草原上，冬季时间较长，而且有茫茫大雪和刺骨寒风，以及总是干燥得令人郁闷的空气，这些原因使草原上的草通过休眠挨过漫长的冬日，所以草原上一年大部分时间都不是绿色的。

冬天的四字词语篇8

一、读拼音写汉字。（8％）二、划掉不正确的读音。（3％）三、把成语补写完整。（3％）千丝万（ ） 理直气（ ） 兴风（ ）浪同心（ ）力 攻无不（ ） （ ）山遍野四、填空。（13％）1．“衰”用音序查字法先查大写字母（ ），再查音节（ ），第8画笔画名称是（ ）。2．“凯”用部首查字法先查（ ）部，再查（ ）画，“凯歌”的“凯”意思是（ ）。3．我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。4．“自给自足”的“给”音节是（ ）。“狐假虎威”的“假”意思是（ ）。5．《将相和》中的“将”指（ ）；“相”指（ ）。全文通过（ ）个故事，说明将相之间要（ ）。6．“彭总在院子里种上了各种各样的蔬菜和瓜果。”缩句为（ ）；7．“小鸟在树上喳喳叫。”改成拟人句：（ ）。五、把相关的作家、作品、描写内容及表现的思想感情用线连起来。（6％）李 白 《九月九日忆山东兄弟》 歌咏傍晚时的江景白居易 《暮江吟》 表现思念亲人的思想感情王 维 《赠汪伦》 表现朋友间的深情厚谊；六、选择正确答案（在序号上打√）。（14％）1．我渴望自由，但我深深地知道--人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（破折号的意思是 ①转折 ②解释说明 ③声音延长）2．桂林的山真奇啊一座座拔地而起各不相连像老人像巨象像骆驼奇峰罗列形态万千正确标点符号是①！，，，，，，。②，，，，，，，。③，，，、、、，。3．中队长去办公室取来作业本发给同学们。（①有两个连续动作 ②有三个连续动作）4．你应该把这件事的经过写得（ ）些。（①详细 ②仔细）5．(1)这些来唐山的小朋友非常懂礼貌。(2)这些唐山来的小朋友非常懂礼貌。（①两句意思相同 ②两句意思不同）6．(1)中秋 (2)重阳 (3)端午 (4)除夕正确的排列顺序应该是：（ ）①(4)(3)(1)(2) ②(1)(3)(2)(4) ③(3)(1)(2)(4)）7．这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，即愿久立四忘，又想座下低吟一首奇丽的小诗。（有错字①3个 ②4个 ③5个）七、阅读下文，回答问题。（23％）第一场雪前天，气象台了强大的冷空气即将南下的消息；昨天，从辽远的西伯利亚来的寒流就侵入了胶东半岛。这是入冬以来的第一场雪。大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。我想：这就是人们为什么把及时的雪称为“瑞雪”的道理吧。1．写出文中带点词语的近义词。（2分）骤然- 充分-2．写出文中带三角词语的反义词。（2分）寂静- 欢乐-3．把文章分成4段，并写出段落大意。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．文中第（ ）自然段是写下雪时的情景，按（ ）顺序写的。第（ ）自然段是作者由第一场雪产生的联想。（4分）5．“瑞雪兆丰年”的意思是什么？为什么说瑞雪兆丰年？（4分）________________________________________________________________________________________6．写出文章的中心思想。（3分）___________________________________________八、作文（30％）题目：我爱_________________________要求：1．把题补充完整。2．选一件事物，抓住特点写下来，并展开丰富的想像。小语十一册期末试卷（六）答案一、酿、蹈、践、抵御、蔓、戚、刊二、t(、xi1o、n6、ju3n、ju4n、s8三、缕、壮、作、协、克、漫四、1．S、shu1i、竖提；2．几、6、军队得胜回来；3．波涛汹涌、水平如镜；4．jǐ、借用；5．廉颇、蔺相如、3、以国家利益为重，识大体，顾大局，齐心协力，共同对敌；6．彭总种上蔬菜和瓜果。7．小鸟在树上叽叽喳喳高兴地唱着五、李白-《赠汪伦》-表现朋友间的深情厚谊；白居易-《暮江吟》-歌咏傍晚时的江景；王维-《九月九日忆山东兄弟》-表现思念亲人的思想感情六、1．②；2．②；3．②；4．①；5．②；6．③；7．②七、1．突然；充足；2．喧闹；悲伤；3．第一段（第一-三节）：下雪前的天气变化。第二段（第四节）：下雪时的景色。第三段（第五-七节）：雪后的景象。第四段（第八-九节）：入冬以来第一场雪引起的联想。4．4、从雪小到雪大、8；5．大雪预兆着明年将是一个丰收的季节。因为寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；雪融化成水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要，所以说瑞雪兆丰年。6．表达了作者喜爱瑞雪，热爱生活，赞美祖国大好河山的思想感情。

冬天的四字词语篇9

zhuànɡ lì qí zhì mín zú nào zhōnɡ

yōnɡ bào piào liɑnɡ zāi hài wēn nuǎn

②写出下列大写字母相应的小写字母。8分

A( ) E( ) H( ) M( ) P( ) W( )

二、形近字组词。8分

柏( )眉( )漂( )饿( )

拍( )省( )飘( )鹅( )

三、谁和谁可以做朋友呢?连一连吧!(3+6分)

美丽的 空气 工人 种 功课

翠绿的 花瓶 学生 扫 玉米

新鲜的 树叶 农民 做 街道

四、照样子，填一填。(12分)

( 写 )书法 ( 一头 )大象 高( 矮 )

( )象棋 ( )彩虹 贫( )

( )二胡 ( )鲜花 弯( )

( )钢琴 ( )筷子 寒( )

五、看谁最能干，先组词，再写一句话。(2+6分)

傍(傍晚)：昨天傍晚下了一场雨。

桌( )：

漂( )：

六、想一想，排排队，连成一句通顺的话。(9分)

铅笔 把 我 借 行 用一用 吗 你

生日 我 今天 的 是

困难 我们 应该 的人 帮助 有

七、请帮下面的词语找到合适的位置。(9分)

心爱 疼爱 喜爱

1、包里就是没有我( )的裙子。

2.我有一支漂亮的钢笔，我很( )。

3、我很( )我的弟弟。

八.把句子补充完整,并在括号里加上标点符号。(9分)

1、_______真_________啊( )我多么想____________________( )

2、__________像______________________________________( )

3、___________________为什么_________________________( )

九、想一想、背一背，把古诗填写完整。(8分)

山 行

远上寒()()径斜，

白云()()有人家。

停车()()枫林晚，

霜()红()二月花。

十、请按时间顺序排列句子，把序号写在()里。(4分)

()下午，我在学校里唱歌、画画、做游戏。

()早上，我吃过早饭上学。

()学校里一天的学习生活真让人高兴!

()到了学校，老师教我们写字、数数、学文化。

十一、我是阅读能手。(10分)

冬天来了，茄子高兴地说：“紫色的冬天来了。”玉米快活地说：“冬天的色彩有绿也有黄。”雪人认真地说：“你们说的都不对，冬 天 是白色的。”小朋友笑着说：“那，冬天到底是什么颜色的呢?”

1、连一连。(3分)

茄子 认真地说

雪人 高兴地说

玉米 快活地说

(十三)秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽?看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。

冬天的四字词语篇10

词 目： 雪兆丰年

发 音： xuě zhào fēng nián

释 义： 指冬天大雪是来年丰收的预兆。

词 目： 集萤映雪

发 音： jí yíng yìng xuě

释 义： 集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

出 处： 南朝·梁·任昉《为萧扬州荐士表》：既笔耕为养，亦拥书成学，至乃集萤映雪，编蒲辑柳。

词 目： 冬温夏凊

发 音： dōng wēn xià jìng

近义词： 冬温夏清

用 法： 联合式；作宾语、补语；指冬暖夏凉

释 义： 凊：凉。冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。

出 处： 《礼记·曲礼上》：凡为人子之礼，冬温而夏凊。

示 例： 一望琼花争怒放。飞越群山，人喜从天降。宫阙常年观白浪，～真佳况。（陈毅《蝶恋花·访问亚洲三国（一）》词）

词 目： 冬日夏云

发 音： dōng rì xià yún

释 义： 冬天的太阳，夏天的云层。比喻人态度温和可亲，使人愿意接近。

词 目： 冬日可爱

发 音： dōng rì kě ài

近义词： 和蔼可亲

用 法： 偏正式；作谓语；比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近

释 义： 如同冬天里的太阳那样使人感到温暖、亲切。比喻人态度温和慈爱，使人愿意接近。

出 处： 《左传·文公七年》：赵衰，冬日之日也；赵盾，夏日之日也。杜预注冬日可爱，夏日可畏。

词 目： 春生夏长，秋收冬藏

发 音： chūn shēng xià zhǎng, qiū shōu dōng cáng

释 义： 春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

出 处： 《史记·太史公自序》：夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也。弗顺则无以为天下纲纪。

词 目： 黄绵袄子

发 音： huáng mián ǎo zǐ

释 义： 比喻冬天的太阳。

出 处： 宋·罗大经《鹤林玉露》卷一：壬寅正月，雨雪连旬，忽尔开霁。闾里翁媪相呼贺曰：‘黄绵袄子出矣。’

词 目： 山寒水冷

发 音： shān hán shuǐ lěng

释 义： 冷冷清清。形容冬天的景象。

出 处： 宋·释普济《五灯会元》卷八：秋至山寒水冷，春来柳绿花红。

词 目： 温凊定省

发 音： wēn qǐng dìng shěng

释 义： 冬温夏凊、昏定晨省的省称。谓冬天温被，夏天扇席，晚上侍候睡定，早晨前往请安。表示侍奉父母无微不至。

出 处： 语出《礼记·曲礼上》：凡为人子之礼，冬温而夏凊，昏定而晨省。

词 目： 冬温夏清

发 音： dōng wēn xià qīng

释 义： 冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。指人子孝道。亦泛称冬暖夏凉。

出 处： 北魏《张猛龙碑》：冬温夏清，晓夕承奉。

词 目： 葛屦履霜

发 音： gě jù lǚ shuāng

释 义： 冬天穿著夏天的鞋子。比喻过分节俭吝啬。

出 处： 《诗经·魏风·葛屦》：纠纠葛屦，可以履霜？《幼学琼林·卷二·衣服类》：葛屦履霜，诮俭啬之过甚。

词 目： 暑来寒往

发 音： shǔ lái hán wǎng

释 义： 夏天过去，冬天到来。泛指时光流逝。

出 处： 南朝·梁·陆倕《石阙铭》：暑来寒往，地久天长，神哉华观，永配无疆。

示 例： 乍见灵妃含笑往，复闻游女怨歌来。～运洄洑，潭生水落移陵谷。

唐·张说《同赵侍御乾湖作》诗

词 目： 夏炉冬扇

发 音： xià lú dōng shàn

近义词： 不合时宜

反义词： 雪中送炭

用 法： 联合式；作宾语、定语；含贬义