首页资料文库正文

感谢老师的诗句十篇

时间：2023-04-05 17:36:17

感谢老师的诗句

感谢老师的诗句篇1

感谢老师的诗句、谚语：

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李

十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

三人行，必有我师

老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

老师像一座通向知识海岸的长桥。

老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。

老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；

我却要说，您就是祖国的栋梁。

正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！

您的品格和精神，可以用两个字就是

——燃烧！不停的燃烧！

啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！

老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，

老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。

是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，

我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！

老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；

您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……

经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。

这无私的奉献，令人永志不忘。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。

您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

您——老师的爱，天下最伟大，最高洁！

如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前；

如果我们要踏上旅途，那老师就像我们手持的蜡烛，照亮我们在学习上那坎坷不平的路。您让我们打开心灵的窗户，您让我们拥有精神的支柱，您送我们走上学习的道路，给予我们无穷的鼓舞。老师，我们将永远把您记住。

老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……

春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

感谢老师的成语：

春风化雨

有教无类

平易近人

古道热肠

十年树木，百年树人

作育英才

高山昂止

教导有方

桃李不言

虚怀若谷

阳春白雪

满腹经纶

德高望重

语重心长

字字珠玑

呕心沥血

诲人不倦

为人师表

俯首甘为儒子牛

桃李满天下

递薪传火

尊师重道

桃李不言下自成蹊

一日为师终生为父

虚怀若谷

阳春白雪

有教无类

平易近人

古道热肠

十年树木，百年树人

作育英才

高山昂止

教导有方

满腹经纶

德高望重

语重心长

字字珠玑

呕心沥血

春风化雨

感谢老师的诗句篇2

上文提到，老话说“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，得乎其下”！而李白、杜甫在其领域成为顶峰，他们取法谁啊，难道有谁比他们更高吗？

从李白的诗集中，可看出一点头绪。《诗经》，汉乐府，建安文学，谢眺是他的最爱，李白既注重汉乐府的纪实性、叙述性和通俗性优良传统，又注重把《诗经》的比兴、讽谏手法融入到自己的诗歌创作中；他欣赏悲凉慷慨，刚健质朴的建安风骨，鄙视六朝的绮靡浮艳诗风，对于谢眺情有独钟，多次提到过谢眺，“解道澄江静如练，令人长忆谢玄晖”（《金陵城西楼月下吟》），“三山怀谢眺，水澹望长安”（《三山望金陵寄殷淑》），“我吟谢眺诗上语，朔风飒飒吹飞雨”（《酬殷明佐见赠五云裘歌》），“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》），可见李白对于谢眺的倾倒，所以清人王士稹《论诗绝句》说李白“一生低首谢宣城”。谢眺的诗，清新自然，把描写景物与抒发感情自然地结合起来，情景交融，音调和谐，铿锵悦耳；李白的诗妙造自然，风韵天成，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，与谢眺一脉相承，而又有所发扬光大。此外，杜甫称赞李白：“清新庾开府，俊逸鲍参军”，可见李白也学庾信和鲍照，学到了庾信的的“清新”与鲍照的“俊逸”！

至于杜甫，因其祖父杜审言为初唐大诗人，颇有家学渊源，从小饱读百家诗书，在其诗中可以见到大量的学诗的名句。“读书破万卷，下笔如有神”，就是大家最熟悉的吧。“颇学阴何苦用心”，说自己狠下功夫学习阴铿与何逊如何苦心锤炼诗句。《戏为六绝句》集中表达了杜甫怎么学诗的见解。归纳起来，有下列几点：

1，“不薄今人爱古人”：广泛阅读，古代与现当代作家都要读，广泛吸取营养；

2，“清词丽句必为邻”：清新质朴与华丽雕饰都要学：

3，“别裁伪体亲风雅”，善于辨别具有真情实感的佳作与无病呻吟而辞藻华丽的伪作，要亲近《风》、《雅》那样的作品，把国事和个人的情志结合起来。

4“转益多师是汝师”，不要只师承一人，要广采百家之长，最终形成自己独特的风格。

其实，李白也正是这样的呀！

感谢老师的诗句篇3

给xx老师的一封感谢信

亲爱的xx老师：

你好!能够成为你的学生，我感到非常荣幸!因为在你的课堂里，我们都感到很轻松和开心，没有丝毫的紧张和压抑感!以至每次放学了，我们都舍不得走!你真的是一个特优秀的好老师!

我特别喜欢你把我们当小孩子看，然后夸奖我们，我们都知道“善言一句三冬暖，恶言一句六月寒。”这样我们会觉得跟你呆在一起感到挺温馨，自己的棒!呵呵!

然后我觉得你特别亲切，很好打交道!在课堂上，我们不仅仅是师生关系，更是朋友关系!

最后我特别喜欢你的诗意课堂，让我们周边的一切事物都充满诗情画意，这正象征着“构建社会主义和谐社会”!与时代背景相符合!

真心的希望你以后还能成为我们的老师，给我们传授你渊博的诗意课堂知识!

祝老师身体健康!合家欢乐!万事如意!

您的学生xxx

xx年x月x日

写给老师的感谢信

敬爱的朱老师：

您好!

这一年来，您总是尽心尽力地给我们传授知识。晚上，连星星和月亮都安详地进入了梦乡，可您家的灯却还亮着。每天早上，您竟然起得比我还早。

我身体差，从小体弱多病。由于这个原因，学习成绩赶不上。加上自由散慢惯了，对学习也不重视，各方面都随随便便的，不严格要求自己。升上三年级后，我进入了您的班，您看出了我的缺点，多次耐心地找我谈心，使我认识了自己的缺点。于是，我认真改正。首先，您要求我要练好，要把写得端端正正。以前，我连自己都看不清自己写的。在您的教导下，我经过努力，终于把写得端正了。您为了鼓励我，在我的家庭作业本上写上了A+。您知道吗?这小小的一个A+，给了我无穷的力量，使我信心百倍，也使我对学习越来越感兴趣了。

我的作文也是很差的，常常写几句话就算完成了。您发现后，总是循循善诱地给我讲解，教我怎样把作文写好。我的写作水平一次比一次提高了。现在，我的作文每次都被您挂在教室后面让同学们学习，我心里是多么的高兴啊!老师，我每一点一滴的进步，都离不开您对我的教育。

老师，感谢您为我付出的心血，我决不辜负您对我的期望，长大以后一定要成为祖国的有用之材。

祝您工作顺利，身体健康，桃李满天下。

你的学生：

xx年5月9日

给老师和同学们的感谢信

尊敬的老师，亲爱的同学们：

你们好!

在此，我怀着一颗最感动的心对你们诚挚地说一声“谢谢”。前几天，我由于药物过敏被送往医院，在我最危难的时刻得到了大家的帮助与关心。无论是那天送我去医院的同学，还是一直在寝室等待的同学，或者是电话短信送来慰问的同学，还有一直等在电话前的潘老师，请让我怀着最感激的心真诚地对你们说一声“谢谢你们，我很庆幸这辈子能遇见你们，并幸运的的得到大家的关怀，谢谢……”当然经验丰富的潘老师指导同学们进行救援让我感受到了一位长者的智慧，也让我倍感安心。

那天，我头孢过敏，且症状来势凶猛，在短短几分钟内先后出现腹部绞痛，全身发红发热，全身痉挛抽搐，并且呼吸困难，完全动不了，只能叫胡婧赶紧叫人。在我最难受几乎没有意识的时候，我模糊中听到大家聚集在我寝室给予我第一时间的关心。听到胡婧出去叫人到处打电话并在第一时间联系到我爸爸，听到晶晶在外面焦急地和潘老师联系，听到郑倩和骆丽萍闻讯赶来问具体情况，听到温馨、钟小苏和大家商量着，听到江诗炜、曾海林、周广他们来了，听到他们说救护车来了……听到好多好多声音，很乱但却很安心。尤其是听到我们班男生们来的时候，我觉得比听到救护车来了更叫人心安，他们将我从四楼抬到一楼，抬上救护车，楼梯很抖但是他们抬得很稳。等上了救护车上以后，虽然我已经差不多快失去意识，听不到什么声音了，但是我感觉有好几双手一直在轻轻地拍着我，告诉我不会有事的，不要紧张。到了医院以后，大家送我去急诊挂号，做检查，忙前忙后，后来因为医生服务态度很差，敷衍了事，大家还差点跟医生吵起来了。最后大家又一起把我送回寝室，车上，她们还不断的给潘老师和寝室等消息的同学报平安，等我父亲来接我，当时已经很晚了，看到郑倩下来为我们开门时心里觉得特窝心。等我第二天康复回来时，胡婧和晶晶告诉我，那天她们回去时，很多寝室都没睡，都在等消息，第二天很多较晚才得知消息的人都来问我的情况。听到这些我真的很感动，觉得自己怎么会那么幸运，让我幸运的遇到大家，让我在最危难的时候得到那么多援助。

请让我再次以最诚挚的心表达对大家深深的谢意。大家浓浓的关怀我收到了，大家深深的同学情我看到了，大家对我的好我记住了，谢谢，真的很谢谢……

祝大家身体健康，万事如意!

感谢老师的诗句篇4

郑可

我们生活在一个充满诗意的国度里，诗经、唐诗、宋词伴随着我们成长。可是在高度物质化的今天，诗词逐渐式微，游离在边缘的边缘。尽管诗歌已是一脸清苦，仍有一些人在默默地坚守着自己的精神家园，固执地行走在诗歌的田间地头，在枣庄就有这样一帮人，他们用诗词歌颂家乡、歌颂人民，抒发自己的感情。

我案头的这本散发着墨香的《枣庄咏》就是他们的作品，里面的内容算不上经典，但是充满了真挚的感情，他们把对家乡的热爱揉进诗词里，于是枣庄的山山水水都呈现了鲜活的生命。

打开这本书，一股清香飘来，我嗅着淡淡书香，品读着这些诗，品读着这些人。

邦亭是有影响力的掌门人，着名诗人蒋红岩对他极为推崇，称之为“诗坛曹子建、当代王子安”。《管窥邦亭》一文说他是“小小的光亮，可以指引前进的方向”，“栏边袅袅香随客，几度凌波睡眼开”，这样的诗句和他的人一样充满灵性。

读孙启民老师的诗，你知道什么是钟情山水，能从“长啸狂歌五谱调，欲行且行神态闲”感受到爬山涉水的快乐，你能感觉到绵延不断的山脉在心灵深处延伸着，那种热爱家乡的感情也在心里延伸着。

孙茂双老师的诗句是一片片苯巴比妥，当你心烦意乱时，读读他的诗，你会很快地回归安静。“知时老鹊栖高树，诵读钟声月一勾”给你呈现了多么美好纯净的画面。茂双老师对待诗词像个小学生那么认真，他的衣服兜里，总是装着纸条，每每想到好句子都会立刻记下来，夫人在跟前总说他：“看看看，又犯神经了！”。

“远树风来筛片月，幽泉波静映重峰。”是田素东的诗句，清幽而淡雅，读后总能感觉到远离尘嚣回归自然的真意，细品还能领悟其中的禅理。

王世祥老师的诗和他的书法一样，象淬火的铁，经过了生活的千锤百炼，结实而有份量。面对虔诚对待诗词的他，你感觉只有虔诚地阅读才对得起他。家乡的山水给了他灵感，于是"万壑惊石响，千峰怵目吟。"这样的诗句脱口而出。

侯铭倒像那耳喀索斯，俊美而又自负，几杯烈酒下肚，“腾龙岂游浅滩？猛虎怎奔平阳？”连连问：“李白是谁？！”

“野小不循园径走，篱笆踢倒撵蜻蜓。”，这样的诗句和他的作者一样生动而有灵气。绍伟，无论对他的人还是他的诗，我都觉得有一种天然的亲近感。待人宽厚的他，镜片后面有时候会有一些狡黠的目光，难怪他的诗句厚重而有灵气，思想的深度和纯度并存。

水泥和诗词格格不入，春文的沙灰冰冷，而他的诗歌火热。他在塔吊上下，他在梦想里行走，他散发的热量温暖每一个角落。

“饮酒心难醉，风多路不平。三千无损益，何处隐归鸿？”，文堂兄的诗多发自内心，他鄙视伪善，这正好I卫诗词的尊严。

何休曰：“饥者歌其食，劳者歌其事”，赵小走的文字有一股泥土的清香，因为他不但能从土地里刨出花生还能刨出好诗。“小园颓草上新青，村老飞眉报雨情。”把老农喜雨的心情表达的淋漓尽致。

“好梦展羽翼，苍穹任穿梭。”梁秀英的想象力，虽说不像克里斯蒂那样离谱，克里斯蒂写作文，明明写的秋天，写着写着跑出了一只猪来，于是全力描写那只猪把秋天忘了。可她的思绪总能插上翅膀，她善于扑捉瞬间的情绪，展开丰富的想象。

庆礼的诗词质地好像是百分之百的 cotton，经过生活的漂洗，朴素低调而有生活的味道。“归家和面磕鸡子，取火燃薪拌小葱。”，我都能闻到鲜葱的清香。

“石桥一抹横幽巷，素手相执古渡前”，青年篆刻家郑伟的诗句和他的篆刻风格一脉相承，古朴而典雅。

“唯有虚怀容众壑，奔流浩荡起云帆”，邵明玲的句子没有女性之柔美，倒有男人的豪放。

接着读，你还会看到容晓湄一袭素衣，吟诵着“几许芬芳春谢却，素笺留取玲珑萼”从唐宋穿越而来。读她的诗词如品一杯清酒，抿一口有淡淡的香气，再品，你就能品出纯美的记忆。“攒了小棒许多支，凝神挑落眉梢喜。”，你不由地想起小时候挑冰糕棍的快乐。

还有位“大人物”不能不说，教授在中国人的眼里比省长地位都高，孙中才教授熟读兵法又善用兵法，他用欲擒故纵之计，连哄带骗地让王老师费好大的功夫抄写了《幽梦影》。沈德潜曾说：“第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。"教授两者兼备，当然会有好诗。他写诗，大能扛鼎，小能穿针。“更爱泉潭山色映，一声长啸欲不归”读起来豪气顿生。

还有好多名家的加盟，使这本书更有份量，我对这些能从平凡的生活中体味人生，并安静地用文字来呈现的诗人，有满满的敬意，我不懂诗词，不敢多说，只是因为熟悉上面这些人，才敢以诗词的名义，拉拉家常。

感谢老师的诗句篇5

《世说新语》是集魏晋文学之大成的傲视鸿篇，汉魏以来的士流风貌、遗闻轶事让人无限缅怀与慕羡。意味隽永的文字与典故总会让我贫瘠的精神家园多出一片氤氲深秀的所在，于是，我的神思，有了一个自在漫游的去处――

瞧，以谢安为卓绝代表的魏晋名士手拿麈尾，且啸且咏地向我们走来……

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（言语第二）

在这则言谈里，谢道韫（“兄女”）的聪慧与才思固然让人赞叹，“未若柳絮因风起”的经典佳句千百年来更是脍炙人口，然而，我却从“公大笑乐”中看到了一个温柔敦厚的长者。他在战场上运筹帷幄，决胜千里――“三川北虏乱如麻，四海南奔似永嘉。但用东山谢安石，为君谈笑净胡沙”。回到家中，他却是如此温存，与众子侄谈论诗文，教他们懂得思考，激励他们好学上进，并从中尽享天伦之乐。我想，谢家之所以能够成为“旧时王谢堂前燕”中的王、谢两个超级贵族集团中的一个，与谢安的家族亲情和乐于身教子弟是分不开的。

又如：谢公因子弟集聚，问：“《毛诗》何句最佳？”遏称曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”

公曰：“谟定命，远猷辰告。”谓此句偏有雅人深致。

谢安教孩子们读书，《诗经》自然是必修课。有一回，他问大家，《诗经》里面，你们认为哪一句最好啊？这个问题比较好回答，于是孩子们纷纷说起来。谢玄的回答是：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”真是伤感，也很温情啊。随后，谢安也表达了自己的看法，他说，他最喜欢“谟定命，远犹辰告”。这一句诗出自《诗经・大雅・抑》，它的意思是说：“把宏伟规划审查制定下来，把远大的谋略传达给众人。”这毫无疑问是政治家的思想啊，果然，后来当谢安做宰相执政时，就是这个思路噢。

再看看谢安对儿子的教导：

谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。”

感谢老师的诗句篇6

庆祝中秋节主持稿1

男：尊敬的各位家长朋友们

女：亲爱的兄弟姐妹们

男：可爱的小伙伴们

合：大家晚上好!

男：清风送爽、丹桂飘香，

女：花好月圆、华灯初上，

男：沐着如银的月色，我们又迎来了一年一度的中秋佳节;

女：踏着时代的鼓点，我们家园联欢共聚一堂;

男：我是主持人

女：我是主持人

合：这台晚会由我们主持，希望带给大家一个幸福快乐的夜晚。

男：首先，有请园长致词

一、园长致词

尊敬的各位家长朋友们、亲爱的老师们、可爱的小朋友们大家晚上好!

首先，我衷心的感谢各位家长朋友们对我幼儿园的大力支持，以及抽出宝贵的时间参加我们幼儿园20_中秋联欢晚会的家长朋友们，谢谢你们!

其次，感谢各位老师，兢兢业业，不辞辛苦的付出，幼儿园的发展壮大离不开你们，在这个幸福团圆的时刻，我真诚的说一声：各位老师你们辛苦了!

第三，感谢可爱的小宝贝们，是你们给了我们一个天真无邪的殿堂，你们是我们快乐的源泉，小宝贝们，园长妈妈祝福你们天天幸福!健康成长!

20_年中秋佳节之际，我们举办了海南省第一家家园联欢大团圆，品饼赏月庆中秋的大型中秋联谊活动。活动期间，我们除了安排了月饼、水果、小吃等，还安排了很多节目，旨在家园同欢乐。节目安排不周之处，敬请大家多多原谅。我们把最宝贵最快乐的时光留给你们吧!请大家吃好玩好。祝大家中秋快乐!谢谢!

女：感谢园长真诚的祝福，园长妈妈谢谢您的付出。我们感恩您感恩家长感恩同事感恩孩子。

男：请欣赏由家长、老师和孩子共同表演的《感恩的心》

女：谢谢家长、谢谢老师老师、谢谢孩子们为我们带来的精彩的表演。今天真是个美好的日子啊!

男：今天，月夜良辰，我们在温馨笑语中放飞理想。

女：今宵，长乐未央，让中秋佳节的思念，伴着悠扬的旋律飞回故乡。

男：“床前明月光，疑是地上霜;举头望明月，低头思故乡。”在游子的乡愁里，思绪如飞，归心似箭。

女："人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。但愿人长久，千里共婵娟。"在恋人的思念里，冷月如霜，宛若冻结了曾经的热量。在这个让人感怀让人激动的日子里，在这个合家团聚的幸福时刻，为了让我们这个大家庭更加喜庆祥和，为了感恩家长的支持和认可，我们幼儿园特别特别奉献了猜谜语活动。

二、猜谜语

男：在这幸福美好、谜一样的夜晚，打开您智慧的灵光，让我们一起走进谜语的殿堂。下面开始猜谜语活动，规则是这样的，每个家长接到谜语之后，在15分钟内答谜语最多的，为第一名;不允许百度搜索;禁止相互抄袭作废。听明白了吗?好，请各班老师将谜语发到家长手中。

计时——

开始——

兑换奖品

音乐：相亲相爱一家人

男："花间一壶酒，独酌无相亲;举杯邀明月，对影成三人。"在诗人的酒杯里，醉满了浓烈的诗行。

女："海上生明月，天涯共此时。"在月下的团聚里，天伦之乐回荡在幼儿园。

男：中秋，这是一个天命的声音，自那浑圆的时刻起，爱便曼延，思便无限。我的心底也有一个浑圆，温馨着我存在的意义、饱满着我朝起的未来。

女：在皓月初上的美妙时刻，无论天南与海北，不论相聚与离别，在中秋佳节，为着今日的美妙时刻，我们共高歌，放声唱佳节!家园齐欢乐。

三、寻宝藏

男：我们幼儿园还为家长朋友们准备了85个宝藏，为什么是85呢?

女：85寓意八月十五。所以，我们幼儿园精心做了85张写有奖品的纸条

男：是的，每个纸条有一个礼物，85个纸条分特等奖、一等奖、二等奖、三等奖、参与奖五个奖项85个奖励。

男：这85个宝藏就藏在我们周围，就藏在幼儿园各个角落，家长朋友们你们可以领着孩子在院子里寻找。但是，您必须用心的去寻找才能找得到。

男：各位家长朋友们，当我们大声地说，寻找宝藏开始的时候，你们就开始寻找宝藏好不好?

合：寻找宝藏开始

合：祝您们好运!

兑换宝藏

主持人一一公布宝藏结果

音乐：花好月圆夜

四、品饼赏月庆中秋

背景音乐：但愿人长久

男：中秋，这是人间的一次盛景，饱满，给予残缺的笙歌;祝福，给予别离的温馨;用一颗滚热的红心，浑圆心底的爱，映照那天穹的月。用无数双相执相亲的手，用无数双喜悦欢欣的眼睛，对着天上的明月，共颂这“但愿人长久，千里共婵娟!”

女：中秋，请你，捧着自己火热的红心，去与心中难忘的恋人，去与慈发白首的亲人，去与人世间每一个期望获得爱意的孤客，甚于那月下的柳梢、含笑的灯光;把爱播洒开来，把笑弥漫于桌前、杯间，把平和祝福的话语渡给每一颗活着的、突突跳动的`红心。

男：关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句自古以来就有无数，那我们就看看谁知道关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句最多

女：都说相逢是首歌，是的，我们在_幼儿园有缘份欢聚一堂，是何等的缘分啊!下面的环节就是我们品饼赏月庆中秋的幸福时刻，请大家按班级写出关于中秋佳节的诗词、歌曲、谜语、成语、词语、名言警句等的句子，15分钟内写的最多的为获胜者。

背景音乐：相逢是首歌

结束词

男：时光的车轮展过一道深深的痕迹，留下金秋的收获。

女：皎洁的月亮传达一种深深的思念，思念中秋的团聚。

男：收获是我们成功的希望，希望的种子播洒在和谐的店铺。

女：今天，汉方驿站，我们在嘹亮歌声中把希望起航。

男：今夜，月轮如染，看不见残缺的遗憾;今夜，月华如水，清澈着我们彼此的友谊，浸透着彼此的思念。明明暗暗，圆圆缺缺的月亮告诉我们，人生有遗憾，耐住寂寞，坚持执着，去迎接新一轮的较量。

女：今夜，皓月如歌，唱响我们心中的激昂。有你，我们高歌唱响希望，有你，我们将快乐分享，有你，所有的梦都在生长。

亲爱的家长朋友们，我们真心的期待明年的月亮更圆，我们真诚的期待明年的中秋相会，我们虔诚的祝福家长朋友身体健康、我们的宝贝茁壮成长、我们的幼儿园更加辉煌!我们的晚会到此结束，亲爱的家长朋友们我们明年再聚。

再见

庆祝中秋节主持稿2

尊敬的家长们，同学们：

大家好!

金秋送爽，月圆人更圆。欢迎大家来到幼儿园，和我们的宝宝共同度过中秋佳节。我首先祝大家身体健康，合家幸福，团团圆圆。也希望你和包包通过这次活动，更深的体会浓浓的亲情。我们这次活动的主题是“花好月圆”，这里再一次祝福大家生活美满，全家幸福团圆!此次活动我们设计了四个环节：

1、亲情问答，答对的家庭有奖哦。

2、手工制作---中秋团圆灯。

3、品尝月饼，体验亲情。

4、摘灯，带着幸福和希望归去。

一、环节一

好，我们现在进入第一个环节。请家长积极准备回答问题，小朋友也可以回答哦!

(1)农历八月十五是我国传统的中秋节，民间多在此夜合家团聚，又称团圆节。八月中秋节起源已久，其中，有许多美丽的神话故事和传说，哪位家长能举出几个例子?【嫦娥奔月，吴刚伐桂，玉兔捣药】。

(2)请一位家长讲一讲嫦娥奔月的故事。

(3)嫦娥飞天的故事给了我们很深的启示：美好的生活不再与地位的高低，也不再与金钱的多少;我们的宝宝从小就应该懂得这个道理：亲情才是最重要的，团圆才是最幸福的。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心，古往今来，有多少引用中秋团圆的诗句!其中，有一句，可以说是中秋节永远的主题：但愿人长久，千里共婵娟。请问，这句是出自哪位大诗人的哪首诗词?谁可以背诵一下?【如果没有，老师可带幼儿背诵】

(4)好，但愿我们和我们远方的亲人，共同拥有一个月亮。现在，我请一位老人说说您小时候的中秋是怎么过的，您现在又怎样过中秋?

(5)下面，我问一个问题，什么地方的月亮最亮?为什么?【月是故乡明】

(6)月是故乡明。唐朝伟大的诗人李白有一首著名的思乡古诗，这首诗也一直是家长朋友启蒙幼儿时必教的一首古诗，请问，这首诗的名字是什么，请您背诵一下。【静夜思】

(7)刚才那位老人说了，我们要在中秋节祭拜月神，品尝月饼。现在市场上月饼种类繁多，琳琅满目。下面我请一位老人说出几种不同种类的月饼。

(8)吟唱团圆的现代歌曲数不胜数。近几年流行着陈红的一首脍炙人口的团圆歌，请问，歌名是什么，谁会唱?我这里有音乐。【常回家看看】。

二、环节二

有关中秋的知识太多了，由于时间有限，我们把活动转入第二个环节：亲自手工---中秋团圆灯。请梁老师示范讲解手工的程序和要求。 (中间做手工过程)

【手工完毕，将灯笼挂起来】五彩的灯笼挂起来了，他照亮了我们的心，温暖了我们的浓浓亲情。下面，我们的活动将进入倒下一个环节：品尝月饼。

三、环节三

这里有幼儿园发给小朋友的月饼，也有我们家长朋友自带来的水果，月饼。下面，请梁老师将幼儿园的月饼发到孩子们手中，而我们自带的月饼则放到一块，请大家分享(用托盘端水果月饼请家长，小朋友随便拿自己喜欢的，要求每人一份)

好，请大家开始品尝月饼。【大家边吃老师边解说】在这美好的团圆之日，我们相聚在一起。此时我们的心是相连的。浓浓的亲情在流淌，流淌。这甜美的月饼，这鲜美的水果，请小朋友们用双手捧着月饼，献给你亲爱的爸爸妈妈，让他们吃一口。我们的爷爷奶奶们，他们这么大的岁数了，仍旧肩负着接送孩子，缝衣做饭的重任。今天为了参加孙子的活动，他们迈着蹒跚的步子冒雨来到了幼儿园。我们的心应该多么感动!我们的爸爸妈妈，一天天忙碌，奔波，为了生活，为了孩子，宝贝们，请让他们吃一口你的月饼，请对爸爸妈妈说一声，谢谢，我爱你!

此时，我们的心融化在着浓浓的亲情里，我们在这里，品味着团圆，我们拥有同一个月亮，这就是我们今天的主题：花好月圆。再一次祝愿大家幸福健康，团团圆圆。今天，通过这次活动，我们让孩子懂得了珍惜，理解了亲情，学会了分享，让我们共同祝愿我们的孩子，快快乐乐，健康成长。孩子们，家长朋友们，让我们一起大声喊出来：但愿人长久，千里共婵娟，但愿月圆人更圆! 我们的活动马上进入第四个环节。请家长带着您的宝宝，到家前摘一个灯笼。有一个条件：每个家庭摘得灯笼都不能是自己做的那个，然后请您仔细看看您所摘得灯笼上贴的名字，那个名字就是您的天使，它会给您带来好运，带来幸福。请您，在心里默默的感谢他，祝福他。

四、环节四

再见，再见。让灯笼照亮我们回家的路，让浓浓的亲情引导我们，祝大家中秋节快乐!孩子们，今天晚上的月亮又圆又大，我们回去和爷爷奶奶爸爸妈妈一起赏月好不好?再见，再见

庆祝中秋节主持稿2

各位老师，各位小朋友，大家上午好!

当鲜红的太阳跃上地平线时，我们又迎来了新的一天，今天我们要迎来一个快乐而有意义的节日。

甲：喜迎中秋庆团圆，欢乐笑语万里传。

乙：桂枝明月祝福贺，音好花开成佳缘。

甲：亲爱的家长朋友们，

乙：可爱的小朋友们大家下午好，

甲：首先感谢各位家长的到场，

乙：来参加我们的中秋节联欢会，

甲：很高兴在团圆的日子里和大家欢聚一堂

乙：度过一个特别又有意义的中秋佳节。

甲：今天为大家准备了月饼。

乙：祝愿大家工作顺利，合家欢乐，

甲：祝小朋友，健康成长，一生平安。

乙：今天的联欢会准备了许多亲子游戏，

甲：亲子游戏是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种活动，是亲子之间交往的重要形式。

乙：需要家长和孩子配合完成，希望家长积极参加。

甲：我宣布_儿园20_中秋联欢会正式开始。

乙：秋风送爽，中秋月圆，

甲：人逢喜事尤其乐，月到中秋分外明。

乙：当酷热隐隐地离去，我们才发觉秋天温馨的时节已飘然而至，

甲：在今天这个人月两团圆的日子里，

乙：我们祝福所有的朋友们开心快乐，

合：月圆，人圆，梦圆!

1.欣赏有关中秋节的故事

甲：首先有请中班x老师为小朋友讲述中秋节的来历。

2.亲子游戏，击鼓传花之快来交朋友

乙：活动规则：鼓声起开始传花，鼓声落，花传到那里由就小朋友起来介绍自己，家长表演小节目。

3.大班朗诵中秋节诗歌《水调歌头》

甲：李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”，王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等等诗句，都是千古绝唱。

乙：百余年前，东坡居士在琉璃月色下赏月怀古，创作了文明千古的《水调歌头》。

甲：《水调歌头》，尝尽了月下独酌的无奈，《水调歌头》道尽了人世沧桑的曼妙与玄机。

乙：但愿人长久，千里共婵娟，更写尽了对美好生活的向往与追求。

甲：此时为今年，让我们在千年翰墨下，沿着文人东坡的足迹，开始我们今天的《水调歌头》。

4.亲子游戏，你比我猜

乙：活动细则：请家长根据题板是哪个的物品比划或形容，让幼儿猜出该物品时什么，猜对有奖励。

5.教师才艺展示

6.家长才艺展示

7.亲子游戏：跨大步

甲：活动细则;有珠心算老师出题，儿童作答，家长根据得数向前跨步，一个来回，用时最短者获胜。

8.园长寄语

乙：明月几时有把酒问青天，

甲：青春在那里，更好在明天。

乙：月到中秋分外明，明月做证愿我们_明天更加美好。

感谢老师的诗句篇7

【教学重、难点】想象诗句描写的景象，体会诗人的思想情感，有感情地朗读古诗。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

解诗题，知诗人

1.写诗题，教学生字“雀”和“楼”。孩子们，今天马老师要和大家一起学习一首古诗，它的题目叫《登鹳雀楼》。诗人登的是什么楼？看，这就是鹳雀楼。鹳雀又叫鹳鸟，这个“雀“字，是本课的一个生字。怎么写呀？我们看看古人怎么造这个字的。上面小鸟头，下面拖个大尾巴隹，联成一体。我们把它送到田字格里去，读que。“楼”也是生字，你有什么好办法记住它？

2.再读这座楼名――鹳雀楼，一直默默无闻，可有一天，唐代大诗人王之涣去了那，写下了这首――立刻这楼名声大振。

读诗句，感诗律

自读3遍。马老师只有一个要求，对照拼音，放开喉咙，把诗读通顺了，读3遍！我喜欢按自己的速度用心读书的聪明孩子。

检查自读。逐字落实正读音。王之涣穿越时空来到了我们舞台，要听听我们二（1）班选派出来的最优秀的孩子是怎么读他的大作的。（此处出示人物形象）读书，尤其是读诗，讲究个字正腔圆，把每个字音咬准了哦！谁来试试！（你听了，有什么建议？字字准确你真是一鸣惊人啊）孩子们，你们读的都太好了！这些生字都认识了？单独认看看！厉害！哪些字容易读错，你给大家友情提醒一下。齐读生字。优秀送给你们！

3.我们一起看黑板，再来读这首诗！

4.示范读，轻声跟读，初感节奏。孩子们读这么好，王之涣先生很满意！马老师也想试试，读一读。可在大诗人面前，有点紧张。孩子们，你们陪我一起读，好吗？轻声的跟着老师的节奏，听听马老师是怎么读的，好吗？

马老师读，好在哪里？相机标出节奏线。逐句练习，逐句跟读。

师生合作，按节奏读。A.师上句，生下句。B.师声音低一点，生声音大一点。C.师读题，女生男生合作。

再指名读评价：比优秀还好，你们定评价语！（好的不得了！超赞！）

1.明诗意，悟诗境。激趣王之涣的评价。（配画外音）读的倒是挺热闹，可这一张张小脸上咋一点表情也看不见呢？我老先生写的诗，你们倒是读懂了没有啊？

2.自由读诗读得懂吗？用你喜欢的方法去读读，想想，自己有什么不懂的地方提问质疑。

3.小组活动，图文对照，想象朗读。孩子们，能提出问题，证明你聪明，爱思考！那怎么解决这些问题？王之涣给你们想了个高招。（配画外音）我看人家编教材的给我这诗配的图就很不错，小朋友们，你们可以读读诗，看看图，把它们看得活动起来，就什么都懂了！

第一句：说说图上你看到了什么？

“白日依山尽”，请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？出示图像，什么叫白日呢？想象说话。看句式说话站在鹳雀楼上，只见太阳（）。或者站在鹳雀楼上，我看见一轮（）的太阳紧贴着（）的中条山（）。

第二句：黄河视频你有什么感觉？这就是李白说的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”读“黄河入海流”。提供句式说话我看见（）的黄河（）地流向大海或者自由说话。

师小结：在每一首诗中都藏着画面。比如，我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，这就是――白日依山尽。千军万马般的黄河的水正滚滚地流向大海，这就是――黄河入海流。

4.看着这么美的眼前风景，孩子们，你们读懂诗人心里还想干什么了吗？――要想看到更远的地方，就要再往高处爬。对，他说：欲穷千里目，更上一层楼。（出示诗句）。

诗人所想，太有道理了，小松树被大山托起，站得高看得远；孩子们，这句话让你想到了什么？（小鹰飞得越高看到的世界越辽阔；青蛙登上山顶看见向往已久的海洋……）这些都证明了――“欲穷千里目，更上一层楼”。这句诗从古到今鼓舞了多少人向更高目标前进前进前进！我们该怎么读？

5.一千多年前，诗人登上鹳雀楼，看（板书看）到了（引读――），诗人想（板书想）要看到更远的地方，于是诗人说（引读――）。

6.现在你们再读全诗肯定能超过马老师了。想和我PK一下吗？我们都来再自己练练。

7.建议课外多读读古诗。拿出马老师课堂上奖励的卡片。诗歌是文学宝库中的明珠。建议课后交流朗读。祝同学们古诗积累越来越多，也“更上一层楼”。

诵诗句，临诗篇

完整诵读这首诗。摇头晃脑出节奏，想画面。

学写生字。王之涣见识到你们的厉害了。最后还有一点要求，不知你们能不能令他满意。这首诗写得太好了，很多人以它为素材创作书法作品。你们也能把这首诗美美地写好给王之涣、给马老师欣赏下吗？

要想写好，首先要写正确。这首诗里的生字都会写了吗？“雀”和“楼”会了，你还会写哪些字了？识字大王在这里！哪个字真简单――你们自主识字的本领让我佩服！

看来这个“欲”和“更”字有点难。今年庄稼欠收成，猜是什么字？看看在田字格里该怎么写。

配乐写古诗。

活动下我们的小手，看看诗篇在这张纸摆布在什么位置好看。用心写吧！

作品展示。王之涣对你们的表现很满意，放心地穿越回古代了。

感谢老师的诗句篇8

在小学语文教学中，儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。课堂上，力求通过想象、体验、诵读、仿说，带领学生走进诗意课堂，让课堂“有效”“有趣”“有用”。

【教学目标】

1.基于课标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文；通过朗读感悟，展开想象，感受语言的优美。

2.基于教材：学会本课的“伞”“柄”两个生字；抓住空白处，模仿诗歌的形式进行说话练习。

3.基于学生：激发学生对美好大自然的亲近与喜爱之情，体会亲近自然的愉快。

【教学活动及意图】

课前谈话，播放和夏天有关的一组图片，引导学生想象说话，并根据学生发言整理成一首小诗，以“孩子是天生的诗人”这一话题导入新课。

一、揭示课题，指导朗读

1.有一位诗人，把我们的想法写成了一首小诗（出示课题），谁来读题？

2.指名朗读课题，相机评价。

【美的画面，美的音乐，美的语言，让学生一开始就感受到了一种美的情趣，进入了一种美的境界，学生的学习情感也一下子被调动了起来。而教师对于学生课题朗读的评价，基于学生的朗读，基于语言文字。】

二、初读诗文，整体把握

（一）初读正音

1.打开课文，自由朗读。

2.分小节指名朗读课文，教师相机正音。

（1）读好“穿梭”“在花丛中穿梭”，尤其关注平翘舌音。

（2）出示第四小节中的词组：眨眼的星星、弯弯的新月、小小的荷塘、大大的荷叶，通过评价指导学生读出词组的节奏，读出事物的特点。

（二）再读概括

1.我想变什么呢？再次朗读课文，找一找，和同桌的小朋友说一说。

2.课堂交流。

（1）根据学生发言板贴词卡：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶。

（2）你能只用一个“我想变”，看着板书连起来说一说吗？（教师点拨：在“荷叶”的前面加一个“和”字就更好了。）

（3）我们一起来说一说，大屏幕出示：我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和荷叶。

【学生通过自由朗读，对诗歌有了一个初步印象。在读准字音的基础上，让学生再读课文，整体把握课文内容，并练习用“我想变”这一句式来概括。将一首诗读成一句话，符合学生阅读的基本特点，也有助于学生学习用规范的语言来概括文章大意。】

三、品读语言，披文入情

（一）诗人是我

诗人的想法也是我们小朋友的想法，这其中你最想变成什么呢？再读课文2―4小节，读完后找到自己喜欢的句子，读给同桌的小朋友听一听。

（二）想象体味

1.你想变成什么？学生进行交流。

2.教师相机点拨，引导学生入情入境，想象朗读，体味语言文字之美。

（1）我想变雨滴：看图想象，读好词组“透明的雨滴”，体验睡在绿叶上的快乐。

【教学时，引导学生换位体验，想象自己就是美丽的小雨滴，他们用自己的心灵来感受快乐，用自己的语言来表现快乐，用自己的朗读来抒发快乐，真正体现了阅读的个性化。】

（2）我想变小鱼、蝴蝶、蝈蝈……

（3）我想变星星、新月。

这一节的描述和二三小节不同，相对比较简单，教师抓住此处空白点，让学生移情想象，既感悟了诗情，又得到了语言的训练。

师出示画面描述：晴朗的夏夜，弯弯的月亮高高地挂在天空，星星眨着眼睛，一闪一闪的，在做些什么？

生：星星在天上玩耍。

师指导学生模仿练说：我想变眨眼的星星，在天空中玩耍。

师：星星们在天上多快乐呀，他们还在唱歌呢！播放《闪烁的小星》，教师带着学生唱歌律动。

【学习语言的最终目的是积累语言，运用语言，发展学生的语感。在想象体验中，指导学生迁移运用，既巩固了本课学习的句式，又训练了学生的语言表达。而师生一起律动，让学生们觉得自己仿佛变成了一颗颗眨眼的星星，既符合学生的认知特点，又韵味无穷。】

（三）引导背诵

利用板书，引导背诵：在这迷人的夏天，我想变的东西真多呀！我想变透明的雨滴……

出示句子，引读：“最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。”

（四）我是诗人

课文第五小节含蓄地写出了“真想变成大大的荷叶”之原因，其中大荷叶“快乐别人又快乐自己”的精神风貌蕴含其中。为了深入浅出地展开教学，教师创设情境，并结合省略号，要求学生运用诗中的句式想象练说，随后站在雨滴、小鱼的角度感谢大荷叶，进而感受荷叶的外表美和心灵美。

1.字形结合，欣赏荷叶外形之美。

师（出示图片）：小朋友，这是怎样的荷叶？

生：这是碧绿碧绿的大荷叶。

师：这碧绿的荷叶又大又圆，真像一柄大伞。

师（出示“伞”字和“伞”的图片）：小朋友，看看“伞”字，再看看图，你准备怎么记住它？

生：上面的人字头就像是伞的伞面，点和撇就像是伞的支架，中间的竖就是伞的手柄。

师：你真会观察，能根据“伞”的字形和样子来记。来，伸出手，跟老师把“伞”字写进田字格。伞面撇捺舒展开，伞柄横平竖又直。

2.读说结合，体悟荷叶内心快乐。

（出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。雨点来了，在荷叶上唱歌……）

（1）想象：小鱼会在荷叶下玩些什么呢？（联系苏教版一年级上册古诗《江南》，理解“嬉戏”。）

（2）听，小雨点在荷叶上唱歌呢！下小雨啦，沙沙沙，沙沙沙；雨点变大啦……

（3）读出雨点和小鱼的快乐。

（4）结合省略号，进行句式练习：_____来了，在荷叶。

【模仿创编是在学生充分感悟的基础上，对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生通过想象加深对文本的体验和感悟。在这里，“我”为什么“真想变成大大的荷叶”的想法逐渐清晰起来。】

3.想象说话，揭示主旨。

师：小伙伴们都来了，会对大荷叶说些什么？

生：小鱼会说，谢谢你大荷叶，让我在你身下躲雨。

师：不用谢，这是我应该做的。

…………

教师小结：是呀，大荷叶不仅自己美丽可爱，还给伙伴们带来了快乐。它快乐着别人也快乐着自己，所以“我”――真想变成大大的荷叶。

【“诗人的想法也是我们小朋友的想法”拉近了文本与学生的距离，让他们更乐于走进文本。学生无拘无束地欣赏、体味诗歌的文字，感受其中的语言美、人文美，既发展了语言能力，又拓展了思维的空间，从而享受到学习语文的乐趣。】

四、再学生字，指导书写

1.“伞”字描红。

2.教生字“柄”，结合组词，领会“柄”字的意思。

五、拓展延伸，想象练写

小朋友，今天我们一起学习了儿童诗《真想变成大大的荷叶》，老师发现很多小朋友都是小诗人，赶紧拿起笔，把自己奇妙的想法写成一首小诗吧。

我想变，。

感谢老师的诗句篇9

关键词：古诗；意境

1 意境

什么是诗的意境？意为诗中表达的思想感情；境为诗中描绘的景物形象和生活画面。所谓意境，就是使主观感情（情）和客观外物（景）的和谐统一。意境的高下，一方面取决于物象的艺术组合，另一方面取决于情感的一以贯注。情与景是古诗的根本构建。

2 感悟意境的原因

小学语文课本中的诗歌往往比较短小，部分教师在教学时一味的引导学生去探寻准确答案，大量分析字、词的意义。把字词句落实得太实，规范得太严，把活的语言变成死的语言，优美的画面变得支离破碎。学生无法感受诗的整体美、意境美。俗话说：“作者胸有境，入境始与亲”，要想使学生在这简洁凝练的语言文字中与作者进行一次精神的相遇，唯有在古诗教学中进行意象的重构才能使学生走进意境，与作者的情感和心灵发生碰撞和感应，从而受到形象感染和情感熏陶。

3 感悟意境的方法

3.1 图文结合，想象意境

小学课本中的古诗大多是山水诗。一首优美的山水诗不同于一副山水画，它反应的不仅是作者的意趣、情致，甚至是思想的倾向性，而诗的感情又往往借助景致抒发出来。没有画意，诗情就不浓。借助于课文中优美的图画，可以让学生从直观上知会文义，这是再现古诗意境最简单、直接的一步。

例如：杜甫《绝句》中就有四幅画：两个黄鹂鸣翠柳――黄鹂鸣柳图；一行白鹭上青天――白鹭冲天图；窗含西岭千秋雪――西山积雪图；门泊东吴万里船――吴船待发图。四句诗相映生辉，共同组成一副生机勃勃、情味隽永的连环画，学生通过这些图画的直观观察，感受到春天的美丽可爱，不难体会出对春光的喜爱之情。

3.2 抓住诗眼，感悟意境

古人写诗最讲究炼字，总是苦心搜求最贴切的字辞入诗。自古以来有“吟安一个字，捻断数颈须。”之说，又有“两句三年得，一吟双泪流”的美谈，都说明了炼字的讲究和艰难。一首好诗是作者推敲出来的，凡是在节骨眼处炼得好字，使得全句游龙飞动的，便是“诗眼”。因此，诗歌教学应该注重对关键字的反复探究、体味。且让我们看看名师孙双金老师在教学王安石名篇泊船瓜州时，如何引导学生对“春风又绿江南岸”中“绿”字的细细揣摩：

师：同学们，这首诗中的一个字用得特别妙，你们知道是哪个字吗？

生：是“春风又绿江南岸”的“绿”字！

师：对了，“绿”字用得特别妙。据说，作者最早不是用“绿”，而是用“到”。后来又换成“过”、“入”、“满”等十来个字，最终定下“绿”字。这个绿字到底好字哪里？我们一个个摆到原句试试，先把“到”摆进去读一读――

生：（齐读）春风又到江南岸。

师：你们觉得怎么样？

生：我觉得不太好，因为“到”体现不出春风的动感，与其它季节夏、秋、冬没有区别，只说明春风来了而已。

生：春天来了，江南有颜色的变化，但“到”字体现不出来。

师：是的，这样太平淡了，没有诗味。那“过”怎么样呢？

生：不准确。春风一吹而过，什么痕迹也没留下，只写出了春风的动态，但没写出江南岸的景色来。

……

师：再把“绿”摆进去读一读。

生：（齐读）：春风又绿江南岸。

师：那，“绿”字好在哪里呢？

生：把形容词当动词用，表现出了江南春天的勃勃生机。

师：说得好！谁还有补充？

生：还增添了诗情画意。

师：能不能举个例子，你仿佛看到了什么风景？

生：我仿佛看到了江南小草发芽了，一片绿色。（生纷纷举手）

师：你说。

生：我看到了一片桃红柳绿，万紫千红。

生：我还想起了“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。

师：一个“绿”字，让我们产生了丰富的联想：色彩、美感、春意、生机……都呈现在我们面前，一个字令全诗生辉。用这个“绿”字，也让《泊船瓜洲》成为了千古绝唱，王安石这个改字、炼字也就成了佳话。

“绿”字作为本首诗的诗眼，不仅妙在形象，妙在意味，而且妙在理趣，妙在韵致。虽然这些妙处或许课文上也有注释，或许课外书上也有赏评，但学生对此却最多只能浅表理解而无法深层内化。孙老师引导学生反复推敲研磨“绿”字之妙，让其在潜心涵咏中“直觉天成铸语感”。

3.3 层次朗读，表达意境

和现代文教学一样，诗歌教学也要经过从“通读文本”到“读通文本”这一环节。这一过程是由一条主线和多个教学环节组成，主线是诵读，由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味，到读得情意浓浓、浮想联翩，这才是有层次感的朗读。只有在这样的朗读后，学生才能有所感悟，受到启发，从而能创造性的描述古诗词意境。

从著名特级教师窦桂梅游园不值一课教学片段中，感受名师如何指导学生进行有层次感的朗读。

（1）初读，读出节奏韵味。

师：谢谢，亲爱的同学们，你们真了不起。叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再来聊一聊。谁愿意读给大家？刚才课前我听到了有的同学读到了。谁愿意读给大家。提个小要求，刚才是五言，现在是七言。

一生读得很精彩。（众鼓掌）

师：谢谢他，有的地方属于自己的创造，为了表示对前人的尊重，我们读的时候咱就按着他平声四声来读，第二声都是平声，拉长。你看第一句，跟着他的感觉，在他的启发下，我们再来，开始

窦老师带着大家一起读。

师：你看这个“来”，注意平声。最后一句，“一”下去，“枝”上去，“枝”拉长。再来。

生和窦老师一起读最后一句。

师：其实我们读的有些夸张，但是，同学们，你们自己倾听同学的朗读你就能听出味道来，是你自己陶醉在其中。现在我再找一位同学，谁愿意？就像刚才那样读给大家。

一女生再读。

古诗用韵十分讲究，即在诗句的末尾押韵，而且一般是单行不用韵，双行用韵。为的是表达一个完全的意思，形成一个完整的情景，表现一种一致的情调，使诗韵与语言形成一种和谐的关系。窦老师正是深谙此道，所以朗读时，故意鼓励学生拉长字音和加重音量的方法来突出重点词及韵脚，从而使学生领悟诗人的情感韵律。

（2）精读，读中想象情境。

在精读中，让学生感受古诗的意境，在意境中提升学生对诗人想要表达的意境的理解，在这样的语境氛围和情感中，诱发学生的思考，让学生在精读中感受到诗人创造中独特的意境。

（3）赏读，读中尽情表达。

师：亲爱的同学们，你们现在就是叶绍翁，我就是园主人，看看，你们来我这园子啊这么虚心这么用心，请你们好好地告诉告诉我，把你游园的过程讲给我这园主人听听，请你们把这四句，因为你是叶绍翁，那么我更希望你更能够像叶绍翁那样像刚才那样避重就深，还像刚才那样模仿、创造、超越了陆游的那个“遮”。所以加上自己的话，创造性地表达吧。

（课件出示）

“园主人啊，我！”

生：园主人啊，我穿着木屐鞋，小心翼翼地来到了你的园子，不小心踩了你的苍苔，我轻轻地敲敲你的柴扉，可是敲了好久也不见你来开门。满园的春色全部被关起来了，突然我看见了一枝红杏，它的生命力十分的顽强，从墙上面钻出来，我非常高兴。其实那园里的春色我心里早就明白了。

师：你已经感受到了，一枝红杏因何来，只因墙外有郎才。春色满园你还想看，柴门就为你打开。所以我的朋友，你热爱我的红杏，我这一枝的特别让你想象那份春色满园。刚才，让杏花和你们说话，这红杏和这花草真的会说话吗？叶绍翁和园主人真的能对话吗？那为什么我们就感受的那么多？想到了那么多？全在于我们――想的。看来想象园子有多美，园子就有多美，想象园子怎么热烈，园子就怎么热烈；想象园子怎么热闹，园子就怎么――热闹。这些都源于那一枝红杏。所以就有“红杏枝头春意闹”。但闹中我们却突然的发现――园还是那座园，压根我们就没进去过。这所有的一切都是我们心里想的。突然我明白了，心有多大，园子就有多大。一切都还是全凭于我们的心啊！那就让我们静静地轻轻地回去，把我们所感受到的，深深地留在我们的心中吧！（音乐）

窦老师和生齐读整首诗。