感动作文开头十篇

感动作文开头篇1

审题是写好话题作文的关键

审题就是审析作文题。有人把题目称为“文眼”或“篇眼”，可见题目的举足轻重。审析标题即抓“眼”悟神，领会含意拓宽掘深，明确要求即有呼有应，确立重点即主次分明。“立意”即抓“眼”悟神，切中现实，确立中心、重点、情感基调直至主题。审题立意以求准求深求新为原则，想出一片、定准一点为过程。好的作文开头应有哪些要求呢？这就是简洁、优美、新奇。有人把开头比做“豹头”，也有人把它称之为“凤头”“龙头”，都是指开头应该不同凡响、有吸引力，能有引人入胜的效果。但学生在开头上往往存在着几种不足：不必要的释题，多此一举；故弄玄虚、转弯抹角、入题太慢；照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。开头的方法很多，只要接触多了，就可以灵活把握，随机而用。以下是笔者在作文教学中归纳出的几种方法。

形象设喻，灵动深刻

用一个或一组比喻句，表达自己对写作话题的感受和思考，这种入题开篇方式有利于展现作者的不凡文采和新妙思想。例如：长大的感觉像咖啡，有苦，也有甜；长大的感觉像一支歌，有的高亢激越，有的低沉舒缓；长大的感觉像一片海，有狂涛巨浪，也有风平浪静。学生习作《家的感悟》的开头：如果你是一朵飘荡的白云，家便是你永远的天空；如果你是艘远航的船儿，家便是你不变的港湾；如果你是一只疲惫的飞燕，家便是你永恒的温巢。点评：用比喻句，表达自己对“家”的感悟和思考，抒发了自己独特的内心情感，读来让人看出作者的不凡文采。

诗意排比，情意充足

用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；这种入题开篇方式，或者气质如兰，或者气势如澜。例如：我爱忆旧。泛着童趣的清幽的小溪，载着憧憬的淡淡的新月，托着纯真的旋转木马，都成了我记忆中的珍品。学生习作《待人和善》的开头：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。点评：采用排比、叠词手法来开头，既表明了自己的观点，又抒发了自己的内心情感。语言多姿多彩，读来让人耳目一新。

设置悬念，扣人心弦

设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。这样便“抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣，例如：“亲爱的同学们，让我们……”应该没问题了，加上这一遍，我已经在台下把这演讲稿背了九遍了。学生习作《感受生活之美》的开头：我快要死了――我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。点评：文章一开头就设计了一个悬念――“我”快要死了。读者不由得不想，他怎么会快死了呢？他是得了什么病吗？这些问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，自然能引人入胜。

创设情境，引人入胜

抓住事件片段动情描写，使之具有动人心神的力量；或者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先有情。例如：“外婆，你去哪儿啦？你在哪里啊？你为什么要离我而去？”我独自一人站在外婆的坟墓前，伤心的泪水流淌不止。抬头望着深蓝的天空，我仿佛又看到了外婆，看到了她斑白的头发，看到了她深深的皱纹，看到了她那双和蔼慈祥的眼睛……学生习作《踏青》的开头：几条飘带似的白云悬在雨后的天空上，更有几只蝴蝶与之翩翩起舞。鱼儿在轻轻地游着，一会儿触到水中的水草，慌乱地跑开了，一会儿调皮地跃出水面，吐着珍珠般的泡泡。远远望去，那一潭碧波荡漾的湖水，清澈透明，加上绿茵茵的草地，还有嬉戏玩耍的孩子们，简直是一个水上乐园，还是一个安静祥和的世外桃源。点评：文章开头运用景物渲染法，形象地描写了温馨欢快的气氛，为下文写人物的踏青活动作了铺垫。

直接开篇，干净利落

感动作文开头篇2

关键词：电视诗文 视觉影像 镜头语言 心灵感悟

电视诗歌散文是电视节目中一种独特的艺术表现形式。它将文学与视觉影像有机结合，营造出优美真挚的意境和厚重的文化内涵令人回味无穷。

电视诗歌散文是洋洋大观的电视荧屏上并不起眼的艺术角色，但它在难得的文学感染力中，使电视画面拥有了可以咀嚼的韵味。它弘扬真善美，满足广大电视受众日益增长的对高品位文化的追求，以达到心灵的净化、精神的启迪和审美的愉悦。电视诗歌散文深受广大电视受众的喜爱，被称之为：诗意的空间，心灵的家园。中国中央电视台三套推出的《电视诗歌散文》栏目已十多年，足以说明电视诗歌散文拥有自己独特的魅力和吸引力。

笔者在开封电视台做文化栏目编导、摄像十余年，也尝试着拍摄制作电视诗歌散文多篇，其作品多次曾获部级、省级奖项。结合自己的工作实践，就电视诗歌散文镜头画面的科学运用做一浅析。

本文中提到的“镜头”不是物理的，而是指主观的拍摄与拍摄出的画面。

1、运用独特的镜头语言表现独特的视觉形象

电视诗歌散文独特的艺术表现形式决定了它要拥有独特的镜头语言。也只有用独特的镜头语言才能塑造出独特的视觉形象。

电视镜头的运用不外是：固定、推、拉、摇、移、跟与升降。无论运用何种拍摄手法，电视诗歌散文的镜头不是简单的图解文字，而是对诗文所表达的主题思想用塑造视觉形象来再理解、再创造。电视诗歌散文的画面是以意境和内涵制胜的。

电视诗歌散文的画面表述区别于新闻、专题以及纪实的真实、客观、直观。是在对拍摄对象和拍摄情景的解读、创造中来表述其主题和风格的。诗文中浓重的感彩和流动的思绪变换决定了镜头画面的主观性；决定了把镜头作为感悟者的眼睛和触角去感受、触摸、拍摄对象。从而形成画面如思绪般流动，多方位、多视角的艺术风格。电视诗歌散文在镜头的运用上要求更科学、更优美，流畅、生动、含蓄、灵动而富有生命的活力和张力。

如我们在电视散文《开封寻梦》（获河南省优秀对外宣传奖）的创作中，塑造包公的形象时一反常态运用了快速手动变焦的拍摄技巧，使包拯的全身塑像急速推成面部大特写。在后期编辑中变速三次重复使用，三次使用中一次比一次速度快。这样，一种扑面而来的威严带着强烈的视觉冲击力，将一位刚直不阿的包青天形象活生生展现在观众面前。在电视散文《开封城墙随想》（获中国“风光中看文化”奖）的拍摄中，我们尝试面对古城墙炮眼缓缓推上跟焦，让画面从苍凉斑驳的墙体炮眼中跃向远方蜿蜒起伏的古城垣，从视觉上给人以身历其境的历史跨越感。

电视诗歌散文独特镜头的运用，源于摄像师对诗文的解读对作品主题的展现；源于摄像师对民族传统文化的热爱和对手中摄像机拍摄技术的熟稔与发挥。是一种文化层次的再创作！

2、运用富有情感的镜头语言体味心灵的感受

电视诗歌散文往往是情感的抒发，拍摄也应该有感而发。摄像师应具有与镜头融为一体，用镜头作为眼睛去观察、体验、感觉的能力。所以，实际拍摄中运用拟人化主观镜头表现就显得十分重要。这时，拍摄的画面就是作品中主人公关注的目光，这个目光中就有着浓浓的情感纠结与深沉的思索……

如在电视散文《开封城墙随想》的拍摄中，摄像师将广角镜头紧贴着古城墙墙体缓缓行进，悠长的画面中不尽的城墙由远及近，由慢到快扑入主人公的怀抱。既表现了人在墙壁旁行进的感觉和目光；运动中的延绵墙体又表述了历史的久远和变迁。拍摄中，发现一块斑驳的墙砖被弃之半淹没在墙下的黄沙中。摄像师用镜头将自己运动的身影映在黄沙上缓缓行进，推上那块墙砖特写，久久凝视，镜头再快速跃上拉开城墙大景，后缓缓摇向蓝天……。“开封城墙随想”的厚重主题在主人公真切目光和遐想中通过这样一个长镜头得到很好地表达和延伸。

面对历经沧桑的历史文化遗产；面对源远流长的民族传承，我们应带着一种尊重与敬畏的情感。富有情感的画面是富有情感的人拍摄的。拍摄的过程就是摄像师学习、感悟、解读的过程，就是一次触动灵魂的情感对话。我们为故乡开封的历史沧桑厚重人文而深深感动，摄像师在拍摄实践中感悟。当我们将镜头画面与传统文化对视和融合的时候，电视诗歌散文富有情感的画面就会从心而生。带着浓郁情感的镜头语言使电视诗文更具有视觉魅力和内涵。

3、运用空灵喻意的画面展示时空

大自然是运动的，时间是流动的。电视诗歌散文表述的社会变迁和人生沧桑往往带着特有的岁月时空跨度，要表现现在看不到、摸不着的过去时态和未来时态，这就对摄像师提出了更高的要求。这就是电视中的“虚”镜头表述。

电视诗歌散文的拍摄除具有扎实的摄影基本功外，摄像师还要具有自己独特的发现与思考，并创造性地去营造镜头的表现力。表现时空感要求画面赋有空灵和喻意，画面在这里有着的流动性、跳跃性、象征性的特征。拍摄中，现代楼宇、时尚风貌、唯美景观、斑斓光影以及新老照片、古迹一角、阳光苍空、草木流水、灯火流萤……都可以成为表述人的追忆、思绪、岁月飞逝、万物流动的喻意载体。

如：用镜头对着"清明上河图"实物立体沙盘，调动灯光师将灯光低照度纵向移动，画面中的虹桥及千姿百态的人物长长的投影缓缓掠过镜头……意在追逐阳光以表达古人日出至日落一天的时空状态。为表现金戈铁马的古战场，摄像师曾提着摄像机低角度疾速奔跑在枯草从中，甚至有意晃动、跳跃、停顿。以追求动感来表述动荡、激昂、岁月流逝之感。为追求表述时空的变迁，也曾让镜头在霏霏细雨浸透的青石板上划过；也曾让镜头穿过相国寺大殿的木格窗棂，缓缓推向燃烧的红烛，再虚化成光斑点点……把画面的“穿越感”传达给电视受众。

画面的空灵与喻意是电视诗歌散文主题表达的需要，也是广大电视受众心理的需求。

4、运用流动画面的组合给受众以更多的信息和体验

这里，流动的画面不能单纯理解为画面一直在动。

电视诗歌散文容量大信息丰富。一部好的作品，镜头运用的快、慢和移动，应是组合的、有节奏的。

构图优美，静止的画面的运用是作品有张有弛的需要；也是信息量和观众体验的需要。在镜头的实际运用中，有时甚至是快速闪回的“切”画面组合，看清看不清的场景已不是最主要的，它仅向观众传达一种感受、一种心灵的信息。固定画面与“推、拉、摇、移”运动画面的拍摄运用都应该成为画面流动的有机组成部分。这个“流动”是内在的、内蕴的、节奏的、关联的。是电视诗歌散文镜头科学运用的特点，是电视受众所喜爱的艺术表达手法。

如，我们在电视散文《朱仙镇木版年画》（获河南省“五个一”工程奖）的拍摄编辑中，为在有限的时空里表述艺人的年画印制过程及丰富的年画作品，就运用固定镜头拍摄，编辑时将一组面部眼神、拿工具的手、樱刷、颜料、掀动印制中的年画短镜头组合；闪回一幅幅年画作品的短镜头组合。即考虑电视散文的节奏需要，又使画面具有视觉冲击力与心理的连贯性。

当摄像师与编辑将组合完善、富有节奏和韵律的一组组画面呈现给广大受众，能把其中的喜怒哀乐的情绪或流动的时空、社会的变迁、人生的经历等等信息传达出来。让受众与我们一起从中体味特定的况味，这就是镜头画面的魅力和作品的成功。这里，信息量来自摄像师镜头中的画面，也来自画面组合后给受众的感受与体验。

感动作文开头篇3

第一部曲：精彩凤头惹人醉——考场作文开头应急十招

1、“开门见悠然南山”。即文章开门见山、直入主题。如《学不可以已》一文的开头：“学不可以已”早在两千多年前已被人们所认识，但在现实生活中能身体力行者却寥若晨星，否则怎会有伤仲永的悲剧、江郎才尽的结剧？

2、“名言诗歌妙引用”。即起笔引用名言、诗歌、歌词、格言等，让读者在喜爱、熟悉、震撼、崇拜的语境中，深入文中，使读者的情感迁移到作文之中，收到爱屋及乌的艺术效果。

3、“排比铺陈撼人心”。即以一组优美的排比句开头，吸引读者，然后引出文题。

4、“比喻明理折文意”。含蓄深奥的哲理最好用生动的比喻来明理，让读者在浅显易懂的文墨中走进文章的意境。

5、“动人故事激兴趣”。即开头讲一个动人有趣的故事，吸引读者，引读下文。

6、“题记开头映主旨”。即标题之下写个题记反映文章主旨，明白入理。如：《我爱书》的开头：书籍是人类进步的阶梯——题记。

7、“诗歌开头突新意”。即起笔写段诗歌，富有新意。

8、“文首书信设悬念”。即开头节选书信的一部分，引出下文。

9、“应用文体变章法”。即用应用文体建构文章。如：以报告、说明书、合同等形式变化章法，让文章形式灵活多样，吸引读者。

10、“戏剧结构巧开头”。即以剧本形式写作文，包括演员表、台词、舞台说明等。

第二部曲：文似观山喜不平——作文成功的叙事技巧

1、 巧设悬念增情趣，吊足胃口引入胜。

（1）剪辑一个精彩的片段。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念、吸引读者。请看习作《心灵空间的渴望》：“李轶凡自杀了！”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是那么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸妈妈是那么的关心他……”三言两语，就迅速吸引住了读者，让读者欲罢不能，只有乖乖地看下去，找到原因才罢休。

（2）提出一个思考的话题。这是最俗套的具有一定悬念的作文开头，然而大众之美也是一种美。

如果问题提得具有思考力，能产生视角的冲击力，或者具有震撼人心的艺术效果，同样能产生巨大的艺术魅力。

2、妙用抑扬似观山，跌宕起伏推波澜。

《变色龙》作者用生动的笔墨不断写出了奥楚蔑洛夫随着狗主人身份的变化而对狗和赫留金态度的变化，从始至终处于亢奋状态，不仅让人读来紧张得喘不过气，而且会让人感觉平平、缺乏起伏。

3、暗藏伏笔文贯连，恰是云雾绕青山。

如莫泊桑《我的叔叔于勒》的结局让人大吃一惊，其实前文做了三处伏笔：第一处，叔叔写信后，十年来再未写信；第二处，他是个无赖，逼得父母动老本；第三处，买牡蛎时，他的眼睛始终注视着他手里的活儿。这三处伏笔就不会使人感到故事结局突兀。

第三部曲：精悍豹尾韵味长——作文结尾十大夺金妙招

1、虚拟境界圆梦想。“好梦成真”，“好人一生平安”，虚拟这样的境界容易引起读者的共鸣。

2、深化主题巧升华。如朱德的《回忆我的母亲》结尾：“我感谢母亲，更要感谢像我母亲那样普普通通的中国劳动人民，我要用必胜的信心和毕生的精力来感谢他们。”

3、画龙点晴晰文意。如《谁是最可爱的人》一文，尽管全文事例感人、感情奔涌，但结尾处的反复点题，扣击着读者的心弦，强烈地表达了作者对志愿军战士由衷的赞美之情。

4、诗歌名句添韵味。如彭荆凤的《驿路梨花》，以陆游的诗句“驿路梨花处处开”作结尾，让读者在诗的美好意境中感受到了雷锋精神发扬光大的景象。

5、巧留空白多回味。如《悟》一文的结尾：“面对未来，我们不断前进！他坐在窗前思考着……我默默地点了点头，从朋友的话语中悟出了许多……”到底悟出了什么？这就是空白，让读者浮想联翩、思绪万千。

6、排比语句增气势。如作文《收获》的结尾：“收获的不仅仅是一份果实，而是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而是一种征途上的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而是一种完美的思想。”

7、凝成诗句气自华。如《慈母》一文结尾：这时，我将自己的思绪凝成了一首诗：“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖。”

8、优美景色添意境。如《礁石》一文的结尾：“我们回来了，那海涛不断拍打礁石的声音在回响着，回响着……”

9、总结全文悟得失。如：“这件事使我悟出了……道理。”

感动作文开头篇4

一、创设朗读情境，历练口头表达的感染性

朗读课文是学生理解文本内容、感知文本语言的重要途径，同时也是促进学生口头表达能力发生质变的重要渠道。阅读教学中，教师要引导学生在激情朗读中历练声音输出时的感染力，在将课文读通读透的基础上，提升学生口头表达能力的生动性和感染性。

以教学《蚁国英雄》一文为例，教师采取了多种形式的朗读让学生深入文本语言，感受肆虐的火浪形成的威慑，体验蚂蚁军团在舍生忘死的团结合作中的内在感受。学生的朗读生动再现了文本的故事情境和情感氛围。在学生熟读的基础上，教师要求用自己的语言描述蚂蚁军团与火浪抵抗的过程时，学生不仅通顺、全面地描述了课文内容，而且表达的语言也非常形象，具有极强的感染性。

创设朗读情境，学生真正触摸了文本语言的质感，形成了自身内在的情感体验，为学生口头表达效果的提升奠定了基础。

二、创设合作探究情境，塑造口头表达的自然性

很多学生并不是不具备口头表达的能力，在少数熟悉的伙伴面前，他们往往滔滔不绝，而一旦在大庭广众之下，他们往往忸怩羞涩、言辞拙笨。这就要求阅读教学必须为学生创设真切可感的表达氛围，激发学生的表达动力。因此，教师可以在教学中灵活采用合作探究的学习方式，营造平等和谐的氛围，让学生自然而然地大胆言说，表达自我。

例如，在教学《诚实与信任》一文时，教师就引导学生借助小组合作的方式共同思考：作者与小红车主人的诚实表现在哪里？课题中的“诚实”与“信任”之间有什么关系？正是由于思考题的切入点契合了学生的认知需求，小组合作的组织形式也点燃了学生内在表达的欲望。学生在合作中深入研读文本语言，在文本细节中充分表达自己的认知观点，不经意间就将自己的认知与体验呈现出来，实现了学习成果的共享。

创设合作探究情境，为学生自由、大胆地表达创设了条件，提供了氛围，让学生的口头表达形成了一种体系层面的自觉。

三、创设复述转化情境，培养口头表达的精细性

学生的口头表达能力并不是对教材文本的机械再现，而应该结合自身的想象能力，充分开启自己的创造性，在全面掌握文本内容的基础上对教材内容进行创造性地补充、改编，从而让学生在教材文本原有的基础上不断走进深入，提升口头表达的深刻性。

例如，薛法根在执教《哪吒闹海》一文时，就将整个课堂设置为“简述、复述、转述”三个板块。其中“复述”板块的指导中，薛老师就引导学生充分结合课文对人物的描写塑造进行创造性的复述创新。薛老师先是让学生找出课文中描写哪吒的动词“一摆”“一闪”“一纵身”，并根据这三个动作想象补充哪吒的动作细节，感受小哪吒的英雄形象；随后，教师引领学生再次从人物的对话中开启想象，补充哪吒与夜叉、三太子的人物对话……学生在整体复述课文时，不仅包含了教材文本中原有的内容，还有了对动作细节的分化与人物对话的再现。

创设复述转化情境，充分调动了学生的主观能动性，对课文进行了拓展性的想象补充，充分历练了学生口头表达能力的深刻性。

四、创设联想情境，激发口头表达的创造性

接受主义理论认为，文学作品中的语言作为一种具有审美价值和效能的客观表现性存在，包含着很多不确定性因素以及作者故意设置的“留白”，为读者留下了广阔的遐想空间。这也为阅读教学提供了有效的教学资源。

例如，在教学《嫦娥奔月》中嫦娥与逢蒙斗智斗勇一段时，教师紧扣课文中“周旋”一词展开教学。但嫦娥与逢蒙究竟是怎么“周旋”的，课文并没有展开细致地描述。于是，教师则引领学生围绕着“周旋”，想象补充他们“周旋”的回合与细节，要求学生必须要猜想三个来回。学生在深入思考之后，纷纷举手将自己设计的“周旋”环节一一表达出来，对学生的口头表达能力是一种极好的历练。

创设联想情境，引导学生结合人物的形象特点进行合理而大胆地想象，有效训练了学生口头表达的想象性。

感动作文开头篇5

【关键词】《莴苣》；意向

【中图分类号】I207 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2012）06-0032-1.5

文学批评理论的作品中对意象的概念各不相同，所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说就是借物抒情大部分文学理论批评家认为意象的功能非常丰富，它能有助于渲染作品的气氛和表达作者和主人公的情感、刻画生动的人物形象、衬托作品想要表达的主题等。

一、《莴苣》的出现，盛行，演变

《莴苣》又称《长发姑娘》，最初来自于《格林童话》，里面的小主人公莴苣姑娘拥有着一头迷人的长发，从她一出世就注定要成为童话史上的经典人物。她飘逸的长发成为了人们心目中美的化身，善良勇敢的信号。从开始到现在，莴苣姑娘已经走过了二百年的历史，在这个过程中，《莴苣姑娘》经过了无数次改编和再创造，幻化成无数的形式和样本展现在世人面前，给我们这些长发公主迷带来了更多的精彩。

长发姑娘经历了哪些变身的经历的呢，我们可以来一起回顾一下。2010年，迪士尼根据《莴苣》制作了3D童话动画片《长发公主》，将长发女孩的故事推向高潮。这无疑是一部优秀的作品，是文学文本向影视作品转换的成功范例。文本作品借助新媒介的技术性和广泛性实现了自身的价值。此外，2002年，长发姑娘变身为一个漂亮的芭比娃娃，成为芭比的一员。《芭比娃娃之长发公主》同样是一部精彩的动画电影，讲述长发公主丽宝莎为了自由和爱与巫婆进行斗争的励志故事，由于动画技术的限制，整部作品的视觉效果并不理想，但同样看到了长发姑娘永不枯竭的魅力。2001年，美国好莱坞的动画巨制《怪物史莱克》中有位精彩的人物形象菲奥娜，她那头长发给人留下了深刻的印象。其实菲奥纳的原型正是来源于《莴苣》中的长发姑娘。

以上介绍的都是长发女孩改编的经典荧幕形象，出来影视作品之外，长发姑娘被更多的艺术形式所接受，成为其他艺术创作的灵感来源。首先是歌曲。《莴苣姑娘》，由陈晓娟作曲，七夜雪华作词，大琳琳演唱。将长发姑娘的故事娓娓的演绎成一首悲伤，期盼的故事，让人动容。其次许多童话作家将《莴苣》改编成其他童话，或者根据原著重新创作新的童话作品，如骨头在反转故事会中创作的《莴苣姑娘》和缪渺喵创作的《黑瞳巫语》——长发公主。此外，还有一些关于长发姑娘的诗歌创作，同样精彩和耐人寻味。不管长发姑娘经历了怎么的改编与再创造，她的美丽，善良，勇敢和正义永远不会改变。她将一切美好的东西集于一身，带给我们的不仅是美的感受，更是一种正义的强大，一种心底里暖暖的感动。

二、长发意象的审美分析

人性最纯洁的美。长发，从基本的理解出发就是美，没人能阻挡这种美的吸引，这是人类集体无意识的一种表现。莴苣姑娘受到人们的喜爱，她的故事世世代代流传下来，在人们的心目中，莴苣姑娘是美丽的。她的美很大程度上来自于她那头瀑布似的金色头发，这种意向的营造引起人们心底对美的无限期望。阅读《莴苣》的过程就是欣赏美感受美的过程，虽然时代不同，国度不一，人与人的喜爱和兴趣各异，但对于秀发之美，我们的标准似乎出奇的一致，探其原因，我想大概就是秀发之美是本真之美，是褪去繁华的修饰，滤过世俗的装扮之后袒露在世人面前的一种自然之美，本性之美。美的自然，美的本真，美到了人们的心坎里，莴苣带给我们的是一种至美的情感体验。

再生的功能，生命的延续。迪士尼的动画片《长发公主》中，长发公主被女巫剪去头发后，头发竟奇怪的生长出来。金色的头发让公主复活，这是不仅是生命的延续，它带给观众的也是一种希望的再生和延续。我们在庆幸和欢喜公主的复活之时，心底深处一种生命的振奋感油然而生。头发具有“野火烧不尽，春风吹又生”的强大生命力。留过长发的人会有一种情感经历，留了好几年的长发在即将剪断的时候，是那么依依不舍，那么犹豫不决，缕缕发丝蕴藏着许多岁月的故事，也许是某个人，某件事，某段时光。剪断发丝的瞬间，也是我们和心底里的过去的某些情感告别的时候。伤感的记忆毕竟是过去的事，然而当我们看到发尾一点点变长，心底里的安慰会大过于伤感的瞬间，我们能感受到些许勇气和希望。莴苣娘的一头长发几百年来给读者带来希望，看到长发，我们会油然而生一种动力，我们可以看到生命的力量。即使是现在，也觉得莴苣姑娘那头长发是活生生地存在着的，我们因为她，心里一直感觉得到一种生的希望，一种可以让生命延续的强大动力。

动感，飘逸，充满青春的活力。在《莴苣》中一段描写让人印象深刻。“莴苣长着一头漂亮的长发，如同纺好的金线一样。她听到女巫的声音，就解开辫子，缠在窗框的铁钩上，把长发放下来，足有十二厄尔长，女巫就会攀援而上。”读到这样的文字，我们头脑里就会浮现出一幅画面，莴苣的长发像瀑布一样倾泻下来，在日光的照耀下泛着金色的光芒，青春而有活力。长发往下掉的时候，那种强大的生命力会让你动容，这无疑是美的，鲜活的感觉可以触及你的神经，那是青春的象征，是生命的演绎。头发本身是静止不动的，是头部和身体的摇摆和移动赋予了头发摇动的形态。但是，我们转念一想，正是头发在那左右摇摆的瞬间我们才能体会到那强大的生命力，能给予我们更多青春的气息。在动画片《长发公主》中，长发公主的头发可以变换各种好看的发型，头发随着可爱的公主的动作上下律动，这种动态美是长发公主展现给我们的别样艺术。头发的动感飘逸似乎和我们的得心灵律动更合拍，正是那种真切的欣欣向荣才能给我们充足的动力，不管是孩子，还是老人，都喜欢这样赋予动感生命力的长发，喜欢生命这样的魅力，这是人类本能的对于生命的敬仰与向往，那种来自内心深处的深深的喜爱，无溢于言表。

长发与性象征。在《莴苣》中，长发姑娘的一头秀发被巫师和王子拿来当梯子用，他们可以借着姑娘的秀发从窗口爬进去。这一故事情节，从古至今，不知颠倒多少人。一个女人，有着一头飘逸、婉约、闪着柔软细腻的亮泽的长发，这是何等令人动容的一幕。头发是人的“第二性征”标志之一，也是人唯一可以公开炫耀的性征，一头秀发、一款时尚漂亮的发型，常会给人带来一种发自内心的喜悦。这样所张扬和展现出来的的秀丽、优雅、妩媚的女性美，以及浓密、豪放、潇洒的阳刚气，都是对人类文化内涵的揭示。在与异往的过程中，人们十分重视头发的造型和装饰，尤其是年轻的女孩，更是持着一丝不苟的态度。例如在中世纪的波斯，诗人把女子垂贴两鬓的卷发咏赞为“令人丧失理性的神秘魅力”。就好比书中莴苣姑娘的秀发，“和尚、尼姑将头发剔去，意味着他们看破红尘，从此遁入空门，万念俱灰，与无缘。除此之外，处于谈情说爱中的青年男女，头发是其相互吸引的原因之一。少女的秀发能令倾慕她们的男士心神荡漾，而男士黑而短的浓发，在少女的眼中也是别具魅力的。

【参考文献】

[1]童庆炳.文学理论教程[M].北京：高等教育出版社.2008.

[2]甘红莲.童话城堡上面的一面旗帜——《格林童话》赏析[J].语文世界.2008（4）.

感动作文开头篇6

一、开篇点题

开篇点题，即作文一开头就直截了当地围绕话题或者题目亮出自己的观点，或交作缘由，或提示全文内容，或揭示文章主旨，迅速地把读者引入到文章的中心问题或主旨上去。这种开头技法干净利落，简洁明快。它看似朴拙，实则巧妙，能有效避免“下笔千言，离题万里”的失误，是同学们使用最多、最广泛的一种作文开头技法。

示例：

①如果你问我：“生活中什么最重要？”我会毫不犹豫地告诉你：“快乐最重要！因为我们只有努力保持一种快乐的心情，生活才会充满热情。”同时我也告诉你：“一定要与别人分享你的快乐，就像耕作一样，你播撒的种子越多，收获也就越多。”

（《分享是一种快乐》，2015年遵义一考生）

文章的开篇以“问答”的方式，鲜明地亮出了自己的观点，一问一答，简洁有力，为下文摆事实、讲道理展开论述打下了基础。

②一进入腊月，我的家乡就进入了过年的状态，杀起猪来了，购起年货来了，大街上人头攒动起来了，好不热闹。黄瓜、青菜、萝卜，你不让我，我不让你，身价都翻了几番。

（《家乡的春节》，2015年山西一考生）

文章以“一进入腊月，我的家乡就进入了过年的状态”开头，不仅紧扣文题，同时也很自然地引出了下文人们购年货、扫房子、蒸面食，为过年做着各种准备的情景，处处洋溢着过年的味道，行文不仅井然有序、条理清晰，而且生动具体，趣味盎然。

二、巧设悬念

文似看山喜不平，高明的作者总是善于在作文的开头巧妙设置悬念，制造某种气氛，给读者心中留下疑团，使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情，从而吊起读者的胃口，引发读者的阅读兴趣。设置悬念开头，一般可以用倒叙的方式回忆，也可以先提出一个问题或摆出矛盾，等等。

示例：

①她终于还是逃离了，不顾父亲的阻拦，母亲的责骂。望着退学单上红红的印章，她终于松了一口气，回头看这所豪华的大学，没有再留恋……

（《岁月，需慢走》，2015年日照一考生）

文章开篇巧设悬念，写“她”不顾家人反对，毅然选择了退学，且是豪华的大学，这是其他人梦寐以求的，“她”为何退学？什么原因？自然能引起读者的阅读兴趣，于是带着好奇、带着疑问，一口气将文章读完，等读完文章后，才会明白原来初中是“神童”的“她”直接考入了大学，但陌生的知识让“她”力不从心，以至于成绩是班上的倒数，于是“她”决定回到高中去从头开始……全文情节波澜起伏，引人入胜。

②刚刚步入青春大门的我，不再仅仅满足于课堂上所学的知识，而是将目光投到你的身上。是你，让我的花季愈加丰富多彩。“深深地爱上你，从见到你的那一天起……”一首老歌勾起我对你的思念。它唱出了我的心声，我相信从这悦耳的旋律中，你能感受到我对你的深切爱恋。

（《花季的心声》，湖南永兴三中66班李涓）

文章到底是写对谁的爱恋呢？作者留下了悬念，到文章结尾时才说：“在我人生的花季，我有了自己的初恋情人，也是我唯一的梦中情人，那就是你――书。”多么奇妙的设计呀！让读者在为他捏一把汗之后也为之一笑了。

三、描写环境

一切景语皆情语。语文专家夏尊曾说：“文章的开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择得适当，足以奠定全幕的感情基调，笼罩全幕的空气，使人家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志看那下文的发展。”因此，同学们在写作的时候，若能在文章的开头部分用景物或环境描写来展开一幅画面，既可以渲染气氛，展示情理，也可以推动故事情节的发展。特别是写人记事类的文章用这种方法开头，可以奠定文章的感情基调，为下文突出人物形象作好铺垫。

示例：

①雨，淅淅沥沥地下着，我不时地眺望远方，一片茂密的森林，雨点儿调皮地落在地面，不时发出“滴答滴答”的清脆声，似乎在昭示着雨天的静谧。那仿佛是一幅天然无瑕的水墨画，上面泼洒着未干的墨色，仿佛随时都会落下来，化成一抹青色。望着，望着，我又想起了那个七彩的女孩，想起了那抹暖人心扉的笑。

（《特别的色彩》，2015年广州一考生）

作者开篇用凝练而生动的语言描绘了一幅阴云堆积、冷雨不断的图景，由一幅天然无瑕的水墨画引出了下文将要叙写的对象――七彩女孩，同时用阴沉的天气渲染了自己烦闷、焦虑与无奈的心情。

②晨风微微吹来，一颗颗晶莹透亮的露珠顺着叶子滑下来，欢快地跳跃着。绿油油的小草在柔和的晨光的下苏醒了，在雨露的洗刷下显得更加绿了。

（《广州风格》，2015年广州一考生）

文章一下笔运用拟人手法，给我们展示了一幅晨风微微吹拂、露珠晶莹跳跃、小草青翠欲滴的美丽景致，渲染了一种轻松愉悦、明快美妙的气氛，读罢如同身临其境，情随景移，景随意动，令人心醉神迷。

四、妙用题记

题记，是写在文章开头，单独列出来的一句或几句概括性强、哲理深刻的文字，其后要特意标注“题记”二字。做题记的文字通常比较精短，语言或优美，或深刻，在文中所起的作用，或暗示行文缘由，或引领全篇，或揭示文旨，或一语双关，既能为文章增添亮丽的色彩，又能让读者从中触摸到作者情感的脉搏，感悟文章大致的内容。

示例：

①在一个布满阳光的下午，甄选一段美好的时光，坐在一个熟悉的角落，品一杯茶，捧一本书，感受生命所带来的美好，珍藏阅读所带来的成长。

――题记

一本书，包含了多少童年的回味，收藏了多少青春的迷惘，见证了多少成长的足迹。

（《阅读，让我成长》，2015年新疆一考生）

读完上面的开头，就能感觉到作者所拟的这段题记语言非常灵动优美、细腻精辟，它给读者营造了一个静谧美好的阅读场景，让读者在“第一时间”内感受到文章所承载的思想内涵――读书如同品茶品味生活一般，既能见证成长历程，又能丰富精神生活，陶冶思想情操。另题记点题，不仅结构上提挈全文，引出了下文即将陈述的对象，而且让读者充分、准确地把握了题意，明确了文旨。

②蓼蓼者莪，匪莪伊蒿。哀哀父母，生我劬劳。

蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。

――题记

踽踽独行于生命的小径，一路阳光明澈，一路鲜花盛开，一路上是你们掌心里带来的微感动。

（《父母掌心里带来的微感动》，2015年河南一考生）

作者在开头用《诗经》里的句子做题记，点明文章的中心，也巧妙地引出了自己的故事，恰切而自然，题记与正文内容微妙地契合，水融，浑然一体。

五、引用佳句

引用佳句，即作文的开头或引对联诗词，或引名言警句，或引歌词俗语……营造一种浓厚的文化氛围，给读者一种文化享受。佳句入文，为我所用，既能增添文采，增强文章的厚重感，使文章意境高远，又能显示你的积淀丰厚，展示你的博学多才。

示例：

①“总是向你索取却不曾说谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易。每次离开总是装作轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底……”每当听到这首歌，心里总是酸酸的，却又暖暖的。

（《这次，我没有回头》，2015年河北一考生）

文章引用筷子兄弟的歌曲《父亲》中的歌词开头，语言简洁，耐人深思，感情充沛，抒情浓烈，入题快，扣题紧，含蓄地表达了作者对爸爸日夜操劳的体贴和感激之情。

②《劝学》中曾写道：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”可见天资固然重要，但后天的刻苦，才是成功的秘诀。

（《刻苦，成功的秘诀》，2015年吉林一考生）

感动作文开头篇7

关键词：写作教学 个性化 策略

写作教学的本质是教师“教”学生“学”写作。“教”这一行为就要体现出教师的主导作用，“学”这一行为就要体现学生的主体地位。学生作文的个性化，源自教师个性化教学的思想和方法。所以，个性化的“教”是个性化的“学”之前提，个性化的“学”是个性化的“教”之目的。叶培祥在《个性化作文教学初探》中的指出：“个性指的是一个人的独立性、独特性和不可替代性，其最重要的品质是特殊、新颖。所以个性化作文具有新颖的审视角度，独特的价值判断，独特的审美倾向，真诚的情感体验，灵活的表达形式。”

一.关注农村题材

生活是写作的源泉。农村学生生活在农村，但现在的农村学生所写的作文大多与农村无关，其原因自然是复杂的，但与教师的“教”之思想密切相关。农村语文教师关注农村生活，指导学生写农村题材的作文，这本身就是一种个性化。如何指导学生写农村生活？培养学生对农村的情感是一种有效策略。写作的灵感扎根于生活的沃土，多实践多观察、多感受、多体验，储存丰富多彩的记忆表象，从生活积累中获取写作的信息源泉。在作文教学中，作文训练要从教学内容入手，指导学生选择恰当的形式，写自己熟悉的人和事，表达自己的真情实感，反映自己的个性特征。教师要引导学生，在走向生活中开展社会调查考察活动，培养学生敏锐的观察能力，认识、分析事物的能力，让学生学会感受和认识真善美、假丑恶及各种生产实践的真谛。教师还要引导学生走入大自然，在千变万化的自然世界中，学生从绿水青山、白云蓝天、异草奇花、千岩万壑、日月星辰等自然事物中获得人生的启迪和美的陶冶。这一切都对学生个性心理特征的形成，起着非常积极的作用。

二.展开想像的翅膀

想像是学生作文过程中一个重要的心智活动，要让学生的作文充满鲜活的生命力，就必须指导学生进行想像;根据作文的要求，根据积累的材料，展开联想。为此，教师一是要创造适合学生想象的课堂环境。通过播放音乐，激发学生的情感，牵动其对人物活动与命运的想象;通过电视的画面的声音，让学生去感受文章所描述的情境，从而激发想像;二是看图说话、写话。静止的画面表现的是一瞬间的情境，看图说话、写话可让学生猜想这幅画所描绘的内容，发生的事情，人物的神态、动作、表情、心理活动事情。并通过改变画面，让学生想像图中人、事、物所起的变化;三是充实文章的内容，引起学生的想象。例如改写，扩写文章，增添故事情节，猜想它发生的背景、变化、结果等;四是让学生写童话、寓言、科幻故事等奇思异想的文章，让学生在一张洁白的纸上，自由自在地梦幻。

三.锻炼口语表达能力

口头表达能力是一个人个性化特征的载体。口头作文的好处在于学生的思维少受限制，师生有双向交流的选择，说话的字句可多可少，说话的感情情真意实，说话的内容范围更广。只要教师提供学生感兴趣的、能引发异议的话题，引导学生去观察、分析、讨论，促使他们发表自己的见解，学生心目中的世界就扩大了，从书本知识到生活实践，从自然现象到社会现象，从历史回顾到展望未来，知识丰富了，视野开阔了，学生在生活中会找到更多的写作题材。同时，自由发挥能增强学生的自我意识，培养学生自信心和勇于尝试的个性特征。在作文教学中，设立口头作文课，先教会学生写作，也是提高学生语文素养的需要。通过开展口头复述课文、讲解故事小说、评论社会现象、演讲最佳文章竞赛、优秀作文报告会等活动，让学生口头表述、同桌学生对说、小组分头竞说、全班集体评说，师生相互交流，使写作训练在口头作文课中得到落实。

四.开展特色活动

感动作文开头篇8

一、“由头”的类别

1.“由头”可以是启人深思的客观事物、自然现象

客观事物、自然现象中常常隐含人生哲理，以此为“由头”，可以使文意更加直观而有味。比如时文《给痛苦一个流淌的出口》的开头：

在危地马拉，有一种叫落沙婆的小鸟，要叫七天七夜才下一只蛋。由于鸟类没有接生婆，所以难产的落沙婆只有彻夜不停地痛苦啼叫。可恰恰是因为这痛苦的七天，使蛋壳变得坚硬，小落沙婆孵出来之后也更硬实。这便是一个母亲经历七天痛苦所换来的一个孩子健康的明天，而那彻夜不停的哀啼，是落沙婆在用另外的方式释放着肉身的痛苦。

接着作者分析“与这种落沙婆的小鸟相比，现在的妈妈们要幸福得多了……然而这没有痛苦的分娩难免会留下一些遗憾”，并联想到“我认识一个中年男子”，“他是一名音乐老师”，这位老师在弱智的儿子“快乐成长着身体的日子里”，“也以快乐面对着这一切。有人说他曾号啕大哭过无数回，可他的笑脸总会与朝阳一起升起”，指出“他找到了让痛苦流淌的出口，他像一棵每天都要挨一刀、每天都要缝合伤口的橡胶树，用爱不停地释放着自己内心的痛苦”，最后引述古希腊诗人“我身上有无数个裂缝，到处在漏水”的名言，归结出“痛苦使躯体千疮百孔，却让灵魂得到了升华”的主旨。全文用辩证眼光分析事理、审视人生，启发我们在苦难的生活中一定要坚强地演绎属于自己的人生风景。

2.“由头”可以是当前社会的一个热点、一种潮流

从当前社会的一个热点事件、一种潮流切入正题，往往可使全篇富于鲜活的时代气息与很强的现实针对性。请看时评《行善者最宝贵的品质》一文的开头：

英国人托尼，在西安创办“黄河慈善厨房”，2005年以来帮助了不少流浪者。他的善行媒体曾多次报道，从西安的《华商报》到广州的《南方都市报》，相关报道我都读过；近在北京的《三联生活周刊》上又读到《托尼和黄河慈善厨房》。每次都很感动，这次忍不住要说说自己的感想。

主体部分，作者先作否定——“最令我感动的不是托尼的人生选择”“不是他的慷慨无私”，顺势推导出“最令我感动的是他的善良，即发自内心的对每个人的尊重，真诚地平等待人，尊重他人的人格和选择”这一观点，为全篇分析说理确立了“主脑”。围绕中心论点，文章既展示托尼感人的言行，又从“中华民族的传统美德”“普通人的生活常识”两个角度阐释了尊重他人人格的必要性；在此基础上，还深刻剖析了“托尼的态度在中国当下显得那么难能可贵”的原因所在。全文逐层深入，行文中始终凸显着理性思维与人文情怀。

3.“由头”可以是文艺经典中的一个人物、一个片段

古今中外，脍炙人口的文艺经典数不胜数。这些经典经受住时间的淘洗，往往积淀着民族特质、生活智慧。如果从经典中的一个人物、一个片段写起，截取独特的角度，容易使笔下文章立论新奇，赢得读者的赞叹。如2005年江苏卷满分作文《没有了妖魔的取经之路》的开头：

我只是一介书生，所以难免卖点书呆子气。每每看《西游记》，总觉得既然孙大圣可以日行千里，为何不背着唐僧一步西天，也省得一路上千辛万苦，还有这妖那精的惦记着唐僧肉。

这是何永康教授激赏的一个“由头”。他说：“咱们小时候也曾痴想过，既然孙大圣一个筋头十万八千里，为何不背上唐僧直奔主题呢？——问题就出在这里：我们虽然‘想’了，却没有深究，没有看到这是一个可以引发许多议论的绝好的‘由头’。这位考生以此为引发，立即生动、形象、不言自明地将好几个‘大道理’‘新颖化’了。如：患难见真情，疾风知劲草；尝尽人间苦，方能得真知；人性需磨炼，炉火出精钢；世上无捷径，征途即过程，等等。以上列出的这些‘大道理’，人人心知肚明，倘若是在考卷上再解说一通，阅读者肯定觉得是‘真理的重复’，颇感疲劳。”当然，从文艺经典写来，贵在“避熟就生”，需要不走寻常路，用创新思维挖掘经典的“另类”价值。

4.“由头”可以是深含内蕴的神话传说、寓言故事

此种“由头”的特点是，运用最简洁的语言叙述故事，然后很自然地引出主题。如时文《外重者内拙》的开头：

夏王让神箭手后羿对着一块大小一平方尺、红心直径只有一寸的靶子射箭，并对他说：“你来射这个靶心，射中了，就赏给你万金；射不中，就剥夺你的千里之邑。”后羿的面色红一阵白一阵，变化不定；呼吸十分急促，就这样开弓射箭。第一箭，没中；再射第二箭，又没中。

夏王问保傅弥仁：“后羿这个人平常射箭，百发百中；可是给他约定了一个赏罚条件，就射不中了，这是为什么呢？”保傅弥仁回答：“像后羿这种情况，是因为患得患失的情绪成了他的灾害，万金厚赏成了他的祸患。如果人们能够无所畏惧，把厚赏重罚完全置之度外，那么普天下的人，个个都能成为善射的能手而无愧于后羿了。”

作者从寓言“后羿大失水准”入题，再分析“首先令人想到体育竞技活动……有经验的教练员、心理素质好的运动员多善于减轻压力，关键时刻不去想什么金牌、房子、汽车等奖励”，又进一步拓展到“文化学术界与体育竞技相去较远，但也有类似的问题，甚至更复杂，因为使文化工作者‘患得患失’的不仅仅是金牌奖品”（以曹禺创作为例），最终得出了“只要丧失独立思考，或一脑子功利目的，其创作都会偏离创作的规律，哪怕是头顶桂冠、奖牌满胸，也未必就真的登上文化学术的高峰”的结论。相对普通的道理，由于有了寓言故事作为“由头”，就具体可感且极具说服力了。

5.“由头”可以是生活中的一个镜头、一幅画面

有冲击感的一个镜头、一幅画面，往往能激起强烈的情感，引发深刻的思考。请看时文《清空心灵的邮箱》的开头：

感动作文开头篇9

计划对于日常生活中很重要，可以引导你达到想要的效果。下面是小编为大家整理的关于小班五月份工作计划范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

小班五月份工作计划范文1一、教育工作：

1、继续进行常规教育，特别培养幼儿良好的倾听习惯。

提醒幼儿别人讲话时，

要注意用耳朵仔细得听，有什么意见等别人讲完再讲。

2、在自主性游戏中，加强幼儿整理玩具的意识，提醒幼儿按照物品的种类有序地进行整理。

3、结合“五一”劳动节开展爱劳动、尊敬劳动人民的主题教育。

4、密切关注幼儿，及时发现幼儿的需要，并给予及时、积极的反应、帮助。

5、告诉幼儿和朋友友好相处，减少抓咬事件的发生。

6、加强幼儿的自理能力，让幼儿尽量自己的事情自己做。

同时帮助个别有困难的幼儿，又鼓励幼儿同伴之间互相帮助。

二、保育工作：

1、让幼儿感知夏天的变化，知道冷热，能根据温度穿脱衣服。

2、天气炎热，在晨锻时注意幼儿的活动量，给出汗的孩子在背上垫块小毛巾，防止幼儿感冒。

3、注意幼儿的衣着，如发现幼儿尿湿裤子立即帮助幼儿更换。

4、指导幼儿正确洗手、督促幼儿勤洗手。

5、做好班上的卫生工作，消毒，防止传染病。

三、家长工作：

1、利用早晚接送时间，多和家长交流幼儿在家，在园的情况。

2、丰富幼儿作品展，让家长看到孩子的点滴进步。

3、加强对家长的宣传，帮助家长了解春季合理保育及锻炼的意义与做法，保证幼儿坚持天天按时起床(不睡懒觉)、按时入园(不迟到)等。

4、帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议;

广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、等方面的意见。

小班五月份工作计划范文2一、保育工作：

1、洗晒幼儿的被褥，减少一条褥子。

2、继续做好传染病的防治工作。

3、提醒幼儿出汗了要及时洗澡换衣，勤洗头换鞋。

4、继续做好幼儿午餐习惯的培养。

5、孩子学习如何穿雨衣、雨鞋，学会正确使用雨伞。

二、环境创设：

1、将幼儿收集来的石头布置成石头展览，供幼儿欣赏、触玩，并随时丰富展品。

2、在墙面张贴各种各样石头的图片，展示各种石制品。

3、将幼儿自制的“晴雨娃娃”挂在窗户上。

鼓励幼儿将自己的心情告诉“晴雨娃娃”。

4、临近六一儿童节，幼儿用自制的彩带、花环等装饰活动室，感受节日的气氛。

三、家园共育：

1、与孩子一起去山上、石堆、河滩等地方采集石头，回家清洗干净后共同制作简单的石头工艺品。

2、和孩子上网查阅有关石头的图片、图书，了解各种各样的石头，扩展经验。

3、和孩子一起收集不同色彩的石子，清洗干净并放进罐内。

将罐置于阳光可以照到的地方，观察反射的.颜色。

4、雨天里，带孩子去拍摄有关雨天的照片，丰富孩子的经验。

5、与孩子一起关注每天的天气预报，鼓励幼儿细致观察雨天的变化。

四、其他：

1、石头印画。

感知石头表面各种花纹的区别。

2、欣赏故事《三只小猪盖房子》，感受石头的坚硬和牢固。

3、与孩子谈谈“五一”假期中的趣事。

4、带孩子雨后散步。

观察雨后周围的环境，闻一闻雨后的味道，感受一下雨后的空气是不是特别清新。

小班五月份工作计划范文3一、在思想政治方面：

坚持以《幼儿园的工作规程》为指导方针，认真学习《幼儿园的指导纲要》，以马克思和理论为指导思想，认真学习新的.教育观念，严格遵守幼儿园的各项规章制度。

二、在教学工作方面：

本学期我担任小班的教育课程，随着教育的不断更新，我们幼儿园从小班开始也进行里主题教育，现在我在这边谈谈本学期来本人的教育工作计划：

1、主题课程：随着课改的不断前进，我们从小班开始就对幼儿进行主题课程教育了，我们将把教育带到生活、自然中去，让幼儿在生活中学习，从大自然中成长，并从中感受大自然的美。

那我们将怎样让幼儿在生活、自然中学习呢?

首先：我们的主题教材来源于大自然、来源于生活，我们将结合幼儿的生活实际选择并确定主题，当然在小主题的开展过程中可能有一些幼儿特别感兴趣，我们将会根据幼儿的实际需要生成新的主题，以保持幼儿的兴趣点，让幼儿去自主的探索。

其次：我们的活动组织形式将生活化、实践化，我们将结合生活时间，把幼儿带到生活中去，让幼儿去了解并体验生活，在生活实践中体验学习的乐趣。

最后，我们将充分利用家长资源，建立一个较好家园互动关系，让家长也参与到我们的活动中来，争取每一次的主题活动家长都能参与其中，以便，我们的主题开展的更好。

2、福氏和蒙氏

福氏和蒙氏是我们幼儿园的特色课程，本学期的福氏课主要以恩物2的教具为主，让幼儿通过操作感受球体、正方体、圆柱体的特征、功能，比较三体的一同;蒙氏课安排套笔套、梳头、放牙签、挤牙膏、夹子夹盘子、三指抓、二指抓花生、二指抓木桩等，培养幼儿能安静操作的意识。

3、构游

本学期来我们将重点培养幼儿的建构和拼插能力，我们的教具都是新的，也比较全面，在建构的过程中我们将重点培养幼儿的想象力及动手操作能力，充分发挥幼儿的想象空间，建造出不同的模型来。另外，我将充分利用其他时间，让幼儿去建构和拼插，以让幼儿在这方面更好的提高。

4、英语

因我们班的小朋友基本上都是第一次上幼儿园，对英语的学习还处于熏陶阶段，在本期来我将重点配合外教安顿好常规，认真配合外教上好当天的内容;另外我也充分利用自由时间对幼儿学习的内容进行复习，让幼儿在这良好的英语环境中快乐的成长。

三、保育工作方面

a)根据幼儿的冷热及时给幼儿增减衣服。

b)当幼儿流汗及时给幼儿开汗

c)当幼儿生病时配合本班老师给生病幼儿喂药。

d)加强幼儿户外活动量，一天保证有两次的户外活动。

四、家长工作方面

a)对新生进行家访，了解幼儿在家情况及传达我们的工作

b)对生病幼儿进行电话问候或家访

c)及时填写家园联系手册并对家长的反馈进行回复

d)对个别在园表现特殊的幼儿及时跟家长沟通。

小班五月份工作计划范文4一、主题活动：

1、围绕《好伙伴》的主题活动，通过将孩子引进亲切、温馨的氛围，让他们感受没有朋友的孤独，从而体会微笑面对朋友是多么的重要。

2、围绕《石头大家玩》主题活动，以“石头”为主要的操作材料，设计各种学习情境，如：倾听石头的故事、敲击石头、拼叠石头等，让孩子萌生对石头的兴趣。

通过一系列的活动，既能认知“石头”的自然属性，也感受到了石头的人格化特征。

二、常规教育：

1、教育幼儿养成良好的倾听习惯，不随意打断别人的交谈。

2、提醒幼儿注意养成良好的卫生习惯，看到垃圾纸屑弯弯腰。

3、天气渐热，午睡时建议幼儿能将双手、双脚伸在被子外面。

三、环境布置：

1、选择集体同乐的照片或图片布置在主题墙上，营造亲密、温馨的气氛，使幼儿接纳同伴和周围的人。

2、将幼儿收集来的石头布置成石头展览，供幼儿欣赏、触玩，并随时丰富展品。

3、布置石头造型区，将孩子们制作的“石头画”展出，互相欣赏，感受造型美。

4、师生共同进行六一的班级环境布置，并开展一系列的庆祝活动，使每个孩子在儿童节里都能收获关爱、感受欢乐、体验成长，并在童年之路上留下一段深刻而美好的记忆。

四、家长工作：

1、和孩子讲述有关于朋友的故事，尽可能多与孩子进行交流，成为孩子的大朋友。

。

2、建议家长与孩子一起去山上、石堆、河滩等地方采集石头，回家清洗干净后共同制作简单的石头工艺品，并在幼儿园进行展示。

3、建议家长配合做好幼儿夏季个人卫生的工作，勤洗手、洗澡、换衣物，形成良好的卫生和生活习惯。

小班五月份工作计划范文5面对天真稚嫩的孩子，我们幼儿园的每一位老师心中责任重重，把这些孩子从德、智、体等各方面教育好，就必须有详细的日工作计划，周工作计划和月工作计划等。

一、生活常规

1、稳定幼儿情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园的学习环境和生活。

2、活动室和午睡室做好通风和消毒工作，做好玩具的消毒工作。

3、教育幼儿吃完自己的一份饭菜，不挑食、不浪费，养成良好的午餐习惯。

4、鼓励幼儿自己穿脱衣物，提高自我服务能力。

5、提醒幼儿养成喝开水的习惯。

二、教育教学工作计划

1、开展主题“扮家家”，通过观察、比较、讨论、情境表演及游戏活动，感受全家人亲亲热热在一起的幸福，学会关心、学会爱、学会感激、学会报答。

能用多种方式表达爱爸爸、爱妈妈的情感。

2、学说普通话，能用简单的普通话与教师、同伴交流。

3、引导幼儿愿意参与游戏，体验游戏的快乐。

4、教育幼儿爱护玩具，学会轮流玩和合作玩。

5、围绕主题，重点指导“娃娃家”，提供各种废旧物品和半成品，引导幼儿克服困难，努力解决问题。

6、结合主题，丰富教室里和各个区域的材料，提供积木、汽车串珠、小衣服等材料，培养幼儿的动手能力，如扣纽扣、穿的技能。

7、根据主题，师幼共同布置主题墙。

8、愿意参与体育活动，感受运动带来的愉快。

三、幼儿园家长工作计划

1、稳定家长情绪，及时和家长交流幼儿在园表现。

2、做好新生幼儿的家访工作，与家长多联系沟通，争取家长的全面配合。

3、能让幼儿做一些力所能及的事情，自己穿、脱衣服，鞋子等。

4、根据主题活动，开设“家园联系栏”，提供育儿信息和幼儿园活动内容。

四、幼儿园安全工作计划

1、做好幼儿的一日活动看护工作，防止幼儿跌倒、打架等事情发生。

2、加强幼儿午睡的看护和巡视工作。

3、幼儿离园时，教育幼儿不能和陌生人走。

小班五月份工作计划范文相关文章： 幼儿园小班5月工作计划2020范例

幼儿园小班5月份工作计划

幼儿园小班5月份工作计划

幼儿园小班5月份工作计划(2)

小班月工作计划范文

幼儿园小班5月重点工作计划表

幼儿园小班5月重点工作计划表(2)

2020幼儿园小班一月份工作计划最新范文3篇

幼儿园小班上学期班级工作计划范文5篇

感动作文开头篇10

关键词：电流互感器；测量；保护；负荷自适应

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.147

1 引言

电流互感器应用于配电线路采集主要有测量用电流互感器和保护用电流互感器。测量用电流互感器采集精度高，但易饱和，采集电流范围小。保护用电流互感器采集误差大，不易饱和，采集范围为额定电流的10～20倍都能保持良好的线性范围。通常，这两种电流互感器独立安装使用，也可以是同一电流互感器多触头双绕组出线，同时具有测量及保护功能，并具备不同的输出变比。

目前电流互感器都是出厂前设定好某一变比，使用时根据不同的负荷情况再手动调整其二次出线触头，改变其输出变比。这种依靠人工手动调整其输出变比的方式工作量大，效率低，还易出错。如果不随负荷波动及时调整其输出变比又会导致如下情况，以一种常见的变比为200-400-600/5的多触头双绕组电流互感器为例，其保护精度为5P10，测量精度为0.5级，安装时根据配电线路当前负荷情况（

情况1、当电流互感器输出变比设定在200/5这一档位，负荷电流在某一时段达到240A以上时，如果不自动及时调整电流互感器的输出变比，配电线路发生短路故障情况下（2000A～6000A），保护电流互感器会因饱和达不到采集效果，同时，测量电流互感器也会随着负荷电流的增大其采集误差越来越大，测量精度也达不到量测要求，甚至饱和，这时保护电流互感器和测量电流互感器会同时失去作用，相应的配电开关设备失去监测及保护功能。

情况2、当电流互感器输出变比设定在400/5或600/5这一档位时，保护电流互感器在4A或6A以下的负荷电流因其采集精度问题而采集不到负荷电流，当配电线路在此条件下发生接地故障时，保护电流互感器因采集不到配电线路负荷电流，从而导致相应的配电开关设备失去接地保护的作用，当负荷电流在10A～20A或10A到30A时，测量电流互感器随着负荷电流的变小采集误差也越来越大，测量电流互感器也会失去其作用。

诸如以上情况都是因电流互感器的输出变比不能随负荷波动而做出自动调整从而导致配电开关设备失去保护及测量作用，甚至导致配电线路发生安全事故，影响供电的可靠性。在当前，随着用电负荷情况的日趋复杂和多变，如果电流互感器不能随负荷的波动自动调整其变比输出，将会有很大的安全隐患，相应的产品也会逐渐失去其使用价值。

2 10kV配电网负荷自适应测量及保护的实现方法及原理

本论文提出一种10kV配电网负荷自适应测量及保护方法， 针对目前配电开关成套设备广泛使用的电流互感器在保护及测量方面存在的问题，从影响配电开关成套设备实际测量及保护的根本原因出发，将传统多触头双绕组电流互感器输出变比触头的状态信息接入配电终端中，根据配电线路负荷变化情况实时控制电流互感器的输出变比触头，从而实现了配电开关成套设备负荷自适应电流采集及保护。提高了配电开关成套设备的采集精度和保护可靠性 ，增加了电流互感器的使用寿命，减少了配电线路安全隐患，保证了配电开关成套设备的产品性能及安全稳定运行。

如图1所示为10kV配电网负荷自适应测量及保护方法及原理图，所用的电流互感器为常见的一种三触头双绕组电流互感器，三触头分别引出不同的变比端子：600/5、400/5、200/5。每一个触头再引出两个绕组，一个作为保护采集用，精度为5P10。另一个作为测量采集用，精度为0.5级，此种电流互感器为穿芯式，直接穿过电力电缆线，采集电力线缆上的负荷电流。与三触头双绕组电流互感器触头相接的为三个大功率继电器，控制三个继电器的带电状态，从而切换电流互感器的输出变比，当KM1、KM3全为0（失电为0，得电为1），KM2为任意状态时（0或1），即配电开关成套设备的默认状态下，电流互感器的输出变比为200/5。当KM1=1、KM2=0时，KM3为任意状态时（0或1），电流互感器的输出变比为400/5。当KM2=1、KM3=1时，KM1为任意状态时（0或1），电流互感器的输出变比为600/5。保护采集模块与测量采集模块为配电终端一部分，主要接收并采集电流互感器所采集的电力线路的电流信号（保护用和测量用）。

配电终端里CPU的I/O口与三个继电器的线圈相接，中间加装光耦隔离，控制三个继电器的通断状态，从而改变电流互感器的输出变比。同时，可根据三个继电器的有电无电状态判断电流互感器工作时的输出变比。

3 10kV配电网负荷自适应测量及保护判据和算法

如图2所示为10kV配电网负荷自适应测量及保护判据和算法示意图。

（1）当电流互感器检测到的负荷电流在200A以下时，KM1带电或KM3带电，配电终端延时5秒，控制输出使得KM1失电，KM3失电。此时电流互感器的输出变比调整为200/5。

（2）当电流互感器检测到的负荷电流在200A～400A时，KM1无电或KM2带电，配电终端延时5秒，控制输出使得KM1带电，KM2失电。此时电流互感器的输出变比调整为400/5。

（3）当电流互感器检测到的负荷电流在400A以上时，KM2无电或KM3无电，配电终端延时5秒，控制输出使得KM2得电，KM3得电。此时电流互感器的输出变比调整为600/5。

4 结论

本论文将传统多触头双绕组电流互感器输出变比触头的状态信息接入配电终端中，根据配电线路负荷变化情况实时控制电流互感器的输出变比触头，从而实现了配电开关成套设备负荷自适应电流采集及保护。提高了配电开关成套设备的采集精度和保护可靠性，增加了电流互感器的使用寿命，减少了配电线路安全隐患，保证了配电开关成套设备的产品性能及安全稳定运行。

参考文献：

[1]郑慧.电子式电流互感器的研究[D].浙江工业大学，2008.

[2]薛永端，徐丙垠，冯祖仁.利用测量电流互感器实现配电网故障电流检测的新方法[J].电力系统自动化，2001，25（21）：51-54.

[3]廖学静，蔡华，马建国等.电子式互感器在智能配电网中的应用[J].农村电气化，2015（10）：12-14.

[4]黄日平.电力互感器技术发展及在配电网中的应用[J].大众用电，2010，22（07）：109-110.

[5]韦捷，，李玉香.电流互感器取电技术在智能配电网中的应用研究[J].企业科技与发展，2013，20（08）：133-134.

[6]彭晟，付保军，赵雅囡.传统电流互感器存在的问题及解决方法[J].天津电力技术，2009（02）：8-10.