春节英语手抄报内容十篇
时间：2023-03-22 13:31:18
导语：如何才能写好一篇春节英语手抄报内容，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
春节英语手抄报内容篇1
关键词：手抄报 灵活运用 提高兴趣
英语教学中，常用的是听、说、读、写的教学方法，目的是让学生通过多种感觉器官共同参与学习，提高学习效率，理解识记理解运英语知识。但我在教学实践中发现，这些方法运用的多了机械了，就会流于形式。一些学生在这种形式化的教学中会逐渐产生厌倦情绪，甚至会失去了参与学习的积极性，麻木地听课、写作业，被动机械地执行“上课程序”，这也许正是导致一部分学生成绩不理想甚至厌学的原因。
初中英语课程标准要求，学生应有对英语学习的愿望、兴趣、积极性和自信心，乐于参与英语实践活动。假如能尝试使用适当的其他学习方法，并交替或者说灵活运用，一定会改变上面所说的问题。初中英语课文中的内容大部分是活泼、新鲜、时尚、贴近学生生活及时代的，所以我尝试把英语的教学与手抄报这种生动的学习方式结合起来，取得了一定的效果。这种方法其实也就是将课堂的听、说、读、写延伸到课下的应用中，侧重学生动手动脑能力的激发，改变了单调教学方法使学生产生的学习及审美疲劳。利用课堂所学的单词、语法、句子以及相关知识英语手抄报在英语教学中所起的作用，其作用大致有以下两个方面：
一、当课文中接触到重要的西方的节日时，可利用手抄报的形式让学生巩固所学的知识。比如冀教版第三册课本第二十一课关于Thanksgiving的内容，介绍了感恩节在西方国家的庆祝时间，方式等，第六十三课是关于Merry Christmas的内容，介绍了圣诞节的时间，庆祝方式以及起源等知识，是在其他科目的学习中不容易接触到的内容，符合初中学生追求新鲜时尚事物的心理。
我就将圣诞节、感恩节这类西方节日等方面内容的学习，让学生根据课文所提供的知识点，结合平时积累或上网查到的相关信息，用英语手抄报的形式将其展示出来，有时还要求把中国的类似传统节日，如中秋节、春节等同感恩节、圣诞节等节日进行比较，分析中西方节日的相同点和不同点。这样英语的学习还和语文及其他科目的学习结合起来，充分利用多种教育资源，不仅复习巩固了课内所学的语言单词、句式、语法等语言素材，还增强了学生对不同地区文化差异的理解和认识，丰富了学生的知识，同时在情感的教育上，培养了学生对于中华传统美德的认识，对中国传统节日的热爱。
二、让学生把平时搜集到的英语诗歌、歌词以及成语谚语、百科知识等，以手抄报的形式展现出来，大家资源共享，互相交流，取长补短，让学生在自己能力所及的范围内尽可能多地接触并了解异国文化，扩大学生知识面。
三、让学生用图文并茂的形式，展示自己所学过的或知道的生产生活用品、动物、花卉、国家、名胜古迹等等，展示这些内容的英语写法、具体内容以及包含的文化内容。如今是社会生活信息化和经济全球化时期，英语成为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。无论居家生活、出商场购物还是外出旅游，都不可避免地要接触到、使用到英语，所以它们的英文名称以及其内涵的英语表达，学生必须掌握，学生将所知道的事物名称及其英文内涵在办手抄报的过程中进行次综合应用，从课堂学习回归现实的应用，实现生活与学习的衔接。
当然除了上述几点，重大活动，如奥运会、世博会等专题内容，凡与英语学习，尤其能将英语学习与实际应用相联系的都可以展示，英语手抄报的内容可以不限，形式可以不限，只要学生能用英语展示的都应该鼓励他们展示。
为了激励学生办手抄报的主动性、积极性，还应该采用多种展示方法及评价机制。
一、个人制作，独立思考，提高动手和运用课本所学英语知识的能力，人人上交，老师评价，避免个别学生做学习的旁观者；与他人合作制作，互相帮助，共同完成学习任务，培养合作学习的能力。
二、小组展示，组内自评，选出制作最好的上课时展示评价，可请别的组的学生评价，即组间互评，提高组之间的竞争意识。
三、班内张贴，集中展示。每期手抄报都要求学生将评选出的各组最好的张贴在教室后黑板上，大家共同欣赏、学习，提高学生的成就感、兴趣和学生办报的积极性，培养学生梳理知识点及探究应用的能力。
初中由于其心理特征，所制作的手抄报版面设计符合孩子的审美特征及认识能力，由于是根据学生自己的知识层次选编的内容，所以难度适合他们的理解能力，每个孩子都有着不同的性格、爱好，不同的知识面，所以手抄报的内容多样新颖，色彩鲜艳，再配上各种可爱幽默的插图或者符号，首先从视觉对学生有着强烈的吸引力，所以学生主动办报、读报、评报的积极性也很高，使在应用中的英语课内学习更鲜活生动，课下学习更有趣益。最重要的是在这样的运用中让学生有了学好英语的信心，敢于用英语进行表达，这正是我们在基础教育阶段要培养的学生的学习能力。
参考文献：
1、初中英语新课程标准
春节英语手抄报内容篇2
一、以主题为圆心，精心选择辅助资源
开展主题阅读，就意味着英语教学切不可只团于教材之一隅，而要拓展阅读资源作为学生补充阅读资料。由于要与教学内容主题相关，所以对资料的选择要做到精当适切。需要特别指出的是，与主题相关的材料不能局限于文字的材料。鉴于小学生特有的年龄结构和认知特点，应该将视频、图片甚至是漫画等被学生喜闻乐见的形式列入资源范围，充分调动学生的阅读积极性。
例如在教学Unit6 “Holiday she”和Unit7“ Christmas”时，笔者选用了《Festivals》一书，通过该书中对节日的不同介绍让学生对教材中的内容主题有了详尽的补充理解。该书的英文表述篇幅较短，难度稍微高于学生本身水平，但其装帧色彩艳丽、插图鲜活，能够激发学生的坚持阅读兴趣，起到了很好的补充作用。
二、以教材为基准，倾心策划资源融合
这一板块是英语主题阅读的重要内容。首先，教师要狠抓教材内容的教学。主题阅读是以教材内容为蓝本的，不对教材内容作通透教学，一切补充阅读将形同虚设，毫无根基可言。所以课堂教学中，教师务必要引导学生不断深入研读教材中的英语教学材料，紧扣教材汇总单词、词汇以及结构的特点，引领学生反复阅读、精心推敲、直至能够灵活运用，让学生在这一过程中深入感知英语语言的表达规律和特点，让学生在与教材内容对话的基础上实现英语水平的不断提升。
其次，教师善用辅助材料的资源。教师在课堂中要么留出专用时间，要么在教学过程中伺机穿插，引导学生发挥其主观能动性灵活迁移，迅速掌握文本的大致内容，体悟其中的蕴含，使得学生逐渐掌握英语阅读的规律和方法，从而激发学生英语阅读的兴趣，为主体阅读奠定方法论的基础。基于以上思考，仍旧以上述课题为案例，笔者采取了以下两个方法：
1.在教材中丰盈学生知识体系
教师在教学之前让学生通过预习翻阅了相关的节日简介，学生在预习过程中虽不能读懂全部的英文，但依据语言环境、以图推测，甚至采用查阅英汉词典等方式对节日有大致了解，并在这一过程中丰富了新的英语词汇，并练习跳跃读、寻找读、省略读等多种英语读法，捕捉了自我需要的信息。
在实践操作层面，教师有意识地将探究相同节日的学生分在一组，鼓励学生在小组内分享个人阅读的经验和所得。
2.在拓展中了解中西文化差异
教师用中国春节和西方的圣诞节作对比，让学生在对比阅读中能够认识不同国家的节日文化差异，认识不同文化的历史渊源，并在教学过程中展开以“ I like Spring Festival/Christmas better”为切入口的主题辩论。
另外，教师还根据当下中国家庭的特殊模式，让学生结合西方感恩节的相关传统，在阅读中了解这些节日，并通过制作贺卡、撰写英文祝福语表达对家人和亲人的感恩之情。
三、以展示为目标，悉心展示资源成果
在充分准备和深入阅读的基础上，主题阅读教学模式一定要让学生利用多种形式的朗读在实践中内化主题阅读的成果，拓展主题阅读的空间，释放智慧，达到升华主题、提升素养的最终目标。
1.创编Festival手抄报，分享阅读
在主题教学行将结束之际，教师要求学生根据这一主题的学习所得创编出一份手抄报。学生根据教师的要求，将学习所得进行总结，带着自身的理解与体验来制作手抄报。同时，学生制作的过程也是学生复习和展现英语主题阅读成果的过程。另外，在制作完毕之后，教师组织全班的学生进行交流与互阅，形成针对主题的二度阅读。
2.创作英语小短文，反促阅读
春节英语手抄报内容篇3
两年多来，全校10个学科的91名教师，全部积极投入到情境教育的教学及各项活动中。我们一直努力践行着情境教育的真谛——以“情”为纽带，以“思”为核心，以“儿童活动”为途径，以“美”为境界，以“周围世界”为源泉。教师们在课堂教学中创设各种情境，注重调动学生的主观感受，激发学生的主体性和创造性，使小小的课堂不断幻化出各种教学内容所需的情境。
我校教师在课堂的40分钟里，会着力创设好三种情境：1. 导入情境。2. 设疑情境。3. 游戏情境。
1. 导入情境
这也是我校课堂上最常见的一种情境。上课了，几乎所有老师都会考虑用什么情境导入新课，因为学生要从课间放松的状态进入学习状态，有趣的情境是吸引他们注意力的最好手段。不夸张地说，一个好的导入情境能让学生兴趣盎然地上完整堂课。我们的老师基本上掌握了插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等常见的导入情境方式。如语文学科在教学《北京的春节》一课时，语文教师会首先让学生自由地说一说自己经历过的春节景象和心情，这一下子就会勾起孩子们对节日时光的美好回忆，瞬间进入状态……又如英语学科《Look at these jeans》一课中，需要学习有关服装的知识，老师一上课便创设一家服装商场的情境，想象着大家一起逛街，知识学习就在边逛边玩中完成了。
2. 设疑情境
课堂设疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得精、设得巧、设到点子上，就能激发学生的学习兴趣和好奇心，激活学生的思维，让他们迸发出求异、创新的思维火花。
为此教师们开始了课堂设疑的探索。如语文学科根据题目质疑，根据文章线索质疑，根据主人公质疑。这也是我们下一阶段重点要推动和倡导的工作。
3. 游戏情境
所谓游戏，即是孩子乐意为之的活动。在以情境教学为主线的课堂中，教师们要尽力找准游戏与教学内容的结合点。游戏学习让学生在无意识的忘我投入中，完成记忆、领会或创造的心理过程。如语文学科教学《手指》这课时，语文教师让学生进行角色扮演游戏，把学生带进童话故事情节，调动学生情感参与认知活动。英语课堂对于游戏情境的创设形式十分丰富，如《You should obey the rules》一课讲的是遵守规则的内容，英语老师创设了“我是班级管理员”、“交通监督员”等情境，大家一起来玩纠正违章的游戏，所学知识也就蕴含其中了。
近来，我们还更注重了情境创设的质量。在贴近课程内容的前提下，情感充沛饱满，或兴趣盎然，或细腻逼真的情境才会更有效果。语文学科《一个中国孩子的呼声》创设语言情境，让在场听课的师生和家长们备受感动，情感驱动着孩子们“自动”完成了教学任务。数学学科《位置与方向》一课以炮击阵地情境为学习主线，将抽象问题直观化，促进了学生的理解，激发了学生的学习兴趣。英语学科更是将创设情境教学贯穿于整个课堂当中：创设全英语语言情境、布置符合氛围的教室等，让英语学习有更加逼真的运用环境。
两年多的探索，让我们欣喜地发现，情境教学不仅可以激发学生的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率；而且有利于培养孩子们的形象和创造性思维，帮助孩子们成为学习的主人。教师也深有体会：只要从教学需要出发，从学生的实际需要和兴趣出发，创设具体的情境，便可以引发学生的情感体验，这种体验能帮助学生迅速、准确、轻松地理解教学内容。
按情境教育的要求，“情境教育主题大单元”也是不可或缺的部分。我们深知它的难度，这项活动要涉及各个学科，每位任课老师都要构思自己的活动，同时还要协调好其他学科，而活动的整体的设计、调度难度更大。
至今，第一次活动时的紧张和担心还历历在目——五年级的师生们承担了“端午节”主题大单元活动，端午节前一周，语文、数学、英语、音乐、美术、科学、信息、品德、综合学科的9位教师全部坐在一起，进行了热烈的讨论。之后，大家开始了积极的准备，那是别有滋味的一周：语文课上，师生们品读着屈原的诗词和人生；数学课上，大家一起津津有味地做着“粽子中的数学”；英语课上，师生们一起对比了解中外节日的异同；音乐课上，大家陶醉在粽子舞排练的欢乐中；美术课上，一个个经过想象美化的大粽子妙趣横生；综合实践课最热闹，孩子们包粽子的笑声回荡在校园中；信息课上，那满屏幕跳动的小粽子尤显得可爱……
一周后，端午节的前一天，全体五年级师生济济一堂，将自己的成果进行了展示。第一次的主题大单元活动带给我们的惊喜是至今无法用语言可以形容的。孩子们比赛包粽子时的屏息凝神，比赛吃粽子时的狼吞虎咽，粽叶舞的惊鲜亮相，展示绘画时的心得意满……那天的活动，孩子们旁若无人地大笑、呐喊、赞叹、鼓掌。那天，没有老师维持秩序，孩子们却都能全情投入；那天，没有教师督促要求，孩子们无不聚精会神；那天，孩子们的欢乐淹没了我们的疲惫；那天，前来观摩的家长和教师无不欣喜激动。那天，我们都被情境教育主题活动的“魔力”震撼。
有了第一次的成功体验，我校便将情境教育主题活动正式放在教学日程中，分别安排了三个年级的情境教育主题大单元活动：尚且年幼的三年级就以语文学科为龙头，开展了“剪纸——中国传统文化的认识”为主题的活动。四年级的老师们另辟蹊径，选择语文课本中孩子们喜闻乐见的童话故事为蓝本，挖掘各学科与此有关的素材和资源，将我校的情境大单元活动推向了一个小小的高潮，这次活动还登上了《克拉玛依日报》的头版头条。六年级的全体师生巧妙地选择了各学科都包含的与“圆”有关的教学内容，确定了以“圆之梦”为主题的活动……
主题大单元活动打通了知识的横向联系，增强了学生运用知识的能力，更重要的是，孩子们的主动参与精神让我们惊讶，那一刻，他们绝对是学习的主人。
情境教育主题大单元活动给我们很大的启发，但这种活动需要各学科、各部门的整合，时间和人力都要有充分的保障。如何借鉴大单元活动的一些特点，运用在日常的学科教学中——我们另辟蹊径，进行了学科情境教学实践活动的探索，这也是我们对情境教育的一次“校本化”的探索。
在固有的观念中，教学就应在课堂，教育就应该在嘴边，而情境教育主张尽可能将学生带入生活、带入大自然，亲身体验。于是，我们对情境教学实践活动有了初步的定位：源于教材、拓展空间、服务教学、激发兴趣。
首先，我们组织教师对教材进行了挖掘，选定了部分主题，制订实施方案。如一年级数学《人民币的认识》一直是难点，课堂教学有一定的局限性，于是，我们在一年级创设了“购物”的真实情境教学实践活动，引导家长带孩子走进超市，让孩子使用人民币，达到课堂教学的有效外延。那两周，学校周边的超市里小小人影穿梭于柜台之间，好不热闹。这次实践教学，学生体会到生活与数学的联系，效果特别好。整个活动得到了家长的好评，他们纷纷提出，多进行这样的实践学习方式。
二年级数学的《步测一千米》，我们实施了野外情境教学，学生们在老师的带领下，来到校门外，从步测10米再到100米、1000米，步行走的时间、中巴车大约用的时间，让学生在情境中真正体验1000米的实际长度，建立1000米的长度概念。
三年级的数学《创作未来年历》实践活动，则是对学生年月日知识的一次拓展与实践活动。孩子们在创作中精心计算、精心设计，这无疑是对孩子心智的启迪。
在此基础上，我们还搞了单科的集中实践活动，即语文周、数学周和英语周活动。
语文活动周以“亲近语文、收获快乐”为主题，有“母语声声”朗读比赛，找春天、画春天、写春天活动，读书交流，作文比赛等系列活动，让孩子们在活动中尽情彰显自己的个性。各年级也有自己的主题活动，一年级有课本剧表演；二年级由老师及部分家长领着孩子们去延明园寻找春天；三年级有阅读《语文导报》，制作小书签，班级互换经典好书等活动；四年级举行了硬笔书法比赛、读书交流活动、朗诵展示活动、办“大自然的启示”手抄报以及成语接龙的竞赛等；五年级有“感人之事”作文比赛，六年级则有“难忘小学生活”主题手抄报比赛……
数学活动周以“走进数学王国，开启智慧之门”为主题，开展了“算王”比赛，精彩的数学故事广播等活动。三年级学生们亲手设计制作内容丰富的数学小报张贴在走廊里。各年级结合学情进行了情境教学实践活动。一年级的小学生在父母的帮助下去商店购物，认识、运用人民币；二年级的实践活动，剪纸“排排人”；五年级的学生剪对称图形、设计镶嵌图形。一周的实践活动，各年级学生参与率达100%。
英语学科以“享受英语，秀出自我”为主题，创设语言情境进行口语秀比赛、“单词秀”比赛、英语歌曲比赛、英语贺卡创意比赛等活动。三至六年级全体学生还进行了英语“书写秀”比赛以及英语知识手抄报、英语创意名片、贺卡制作的比赛。而每天15分钟的口语秀活动无疑是英语活动周的最大亮点。
在一次次活动和实践中，孩子们迸发的热情和欢笑，展现出来的自信和才艺，表现出来的那份认真态度，让每一位参与的教师和家长无不动容。
春节英语手抄报内容篇4
一、注重学生跨文化交际能力的培养
语言是文化的重要组成部分，是文化的载体，是文化的表达工具，并富有人文性和教育性。在全面推进素质的今天，人们越来越意识到，英语教学不应当仅停留在语言教学应，还应当包括文化教学。教师应将学生置于有语境的交际环境里。教师在讲授课文时，可结合语言点添加背景知识的介绍，增加课堂的活动。如设定某个特定的场合（如商场、饭店、银行等），让学生进行角色交谈，教师可就其出现的“文化错误”予以指正。
中国和西方国家的文化差异显著地表现在节日方面。除大家共同的节日之外，如新年等，各有自己独特的节日，中国有the Spring Festival（春节），the Dragon Boat Festival（端午节），Mid-Autumn Day（中秋节）等，英语国家有Valentine’s Day（情人节），Easter（复活节），April Fool’s Day（愚人节），Mother’s Day（母亲节），Thanksgiving Day（感恩节），Christmas Day（圣诞节）等，中西方节日的风俗习惯也很不相同。在节日里，对于别人送来的礼物，中国人和英语国家的人也表现出不同的态度。中国人往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能就招致“贪财”的嫌疑。而在英语国家中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开称赞一番，并且欣然道谢。
若与西方友人交谈，你要告辞时，不能打断他们的兴致，则要趁他们谈话停顿的时候，有礼貌地说：“Nice talking to you.I am afraid I must be going now.”（很高兴与你交谈，恐怕我现在必须得走了。）中国人与朋友相处时，为了表示自己谦让随和，常常以朋友的爱好为首选，所以有意地把决定权让给对方。在英美国家，“I don’t care.”（我随便/我无所谓）这句话在朋友听来是不负责任的话，没有给予对方应有的尊重与礼貌。在公共场所，人与人之间如果互有侵犯，双方就会说“对不起”，表示若有冒犯，意为“我不是有意的，请原谅。”这样，双方都可以免生是非。因此，西方人在公共场所很少会为一点小事吵架。另外，西方人常挂在嘴边的“Excuse me.”也是“对不起”的意思，常用在不得已而为之的行为之前，如与别人谈话时打喷嚏、清嗓子；又如宴会期间要上“洗手间”。中国人在这种情况下往往认为“此时无声胜有声”，来去都不必交代，悄悄进行为好。与客人谈话时电话铃响，西方人会先对客人说“Excuse me.”才听电话，而中国人往往没有这个习惯。在这几个方面要使学生明确不能直接套用我们的语言习惯，避免引起误会。
大学英语课堂为学生了解目的语国家的风俗习惯、社会心理、社会礼仪、衣食住行等方面提供了良好的平台，有利于提高学生的文化素养和自身修养。当然，中国传统文化源远流长，博大精深，在了解和接纳异族文化时，应加强中国传统文化的修养，这样才能做到融会贯通，洋为中用。
二、深入挖掘英语教材中人文素质教育的内涵
大学英语教材中的人文知识涉及的领域十分广泛，大体涵盖了有关英语国家或民族的历史、人物、科技、文学、宗教、习俗等，可以说应有尽有。英语教材富有的广泛性的取材和教育性的内容，使英语课堂在培养学生的道德情操方面具有无可比拟的优越性。如通过“外科医师的成功之道”的学习，能够使学生进一步明白自信的重要性，只有相信自己才可以充分展示自己的才能，在学习中及以后的工作中一步步走向成功；在“环游世界”一文中，学生更能深刻感悟到挑战自我，面对困难迎难而上，尽自己最大的努力克服困难的积极意义。通过“诚实：难道它正在变得不合时宜？”一文的学习，学生可以深刻思考考试中的作弊问题，认识到诚信的重要性，明白诚信作为人的一种基本品质，是取信于人的良策，是处己立身，成就事业的基石。“礼物”一课使学生深刻感悟“血浓于水”的道理，并树立了关爱亲人，珍视亲情的信念。通过“学习英语的几种策略”的讲解，教师结合自己的学习经历向学生传授英语学习不同的行之有效的方法：不以完全相同的方式对待所有的生词，密切注意地道的表达方式，等等。“品尝家”告诉我们帮助别人一定要讲究方式方法，如果处理不当就可能伤害到对方，结果适得其反，好心反而办了坏事。有时候只有善良的意愿是不够的。
在英语课堂中进行德育渗透时，应采取灵活多样的教学手段，使枯燥的说教变得直观、生动、易于接受。如讲授“回家”，我在讲授背景知识时插播了一首flash版的英文歌曲，其优美的旋律，动人的歌词、形象的动画，生动演绎了一家人欢迎假释回家的“父亲”的感人故事，使学生受到了强烈的心灵震撼，感受到了血浓于水的真情，并树立了关爱家人，珍爱生命的信念。另外，我通过多媒体课件向学生展示了新泽西、纽约、华盛顿等七个地区的地图、地理位置及部分城市的市花，学生在欣赏图片时不知不觉地领略了西方的风土人情，轻松愉快地掌握了课文中包含的背景文化。此外，英语课本中包含有许多蕴含人文素质及人生哲理的词汇短句，He is the happiest，be he King or peasant，who finds peace in his home.（无论是国王还是农夫，家庭和睦释最重要的。）Love lives in cottage as well as in courts.（爱情不分高低贵贱。）There is no royal road to learning.（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）No cross no crown.（不吃苦中苦，难为人上人。）Faith will move mountain.（精诚所至，金石为开。）这些格言和谚语都有助于学生高尚情操的培养和高尚人格的塑造。
三、实践活动
1.组织“课堂英语5分钟”活动，班上每位学生轮流做有关英语国家文化的发言，形式多样，可以是讲故事，也可以是名言警句，还可以是美文朗诵，等等。每次演讲的内容尽量不相同。学生利用网络、图书馆的能力能得到锻炼，更能提高文化素养，也能锻炼口语表达能力。
2．指导学生通过到图书馆查阅图书，上网搜索阅览资料，设计框架，绘制图画，设计有关中西文化差异的手抄报。在活动的过程中，每个小组成员都积极地出谋献策，力求把各种不同类型的文化差异生动活泼地体现在手抄报上，在手抄报上插入相应的图画，使整个版面图文并茂。手抄报制作活动结束后，组织学生进行一次展现了中西文化差异的手抄报展览活动。
3.结合搜集的资料与手抄报的内容，指导组织小组成员利用课余时间排练相声、小品。大家精彩的表演形象生动地表现出中西文化的差异。在这些表演中，学生更加深刻地认识到只有对中西文化的差异有一定的了解，并通过亲身的实践体会，掌握一些有关的知识，才能学以致用，不致闹出笑话。
春节英语手抄报内容篇5
4月1日，我们以“拥抱春天，缅怀先烈”为主题召开了一次班会。本次班会让同学们了解到清明节是中国的一个传统节日，知道了清明节的一些习俗及历史由来。部分年级还观看了一段电影《上甘岭》的视频，场面深深震撼了学生，缅怀先烈之情油然而生，同学们都体会到今天的幸福生活是来之不易的，要懂得珍惜。
四年级的同学在小组评选的基础上，推荐优秀同学参加班里的“讲英雄故事，忆革命先烈”比赛活动。选手向大家讲述了自己喜欢的英雄故事，他们饱含激情的讲述，将一个个动人的革命英雄故事幻化成一座座永不磨灭的丰碑深深地刻在了同学们的心中，有的班级表演了课本剧，他们模仿人物时的语气、表情、动作，征服了全场老师和同学，让孩子们仿佛置身于艰苦的战斗岁月。大家在欣赏故事的同时缅怀了先辈、寄托了哀思，又充满了希望、振奋了斗志。
我们发动学生到社区、到图书室、在网上等多种渠道收集清明节的相关资料，创造性地编制各具特色的小报，展示节日收获和感悟。这次活动各班共上交手抄报作品近150多张，每一张小报都体现了队员们对清明节的认识和理解。通过本次活动的开展，丰富了学生节日精神文化生活，熟悉了我国传统的节日活动的氛围，亲身感受到中华民族文化的魅力所在。
春天正是绿化的好时机，我们在学生中间发起“爱绿护绿”的活动。倡导同学积极行动起来，
联系物业人员在小区内栽一棵树，给路边的小树培一培土，给花坛里的小花浇一点水，多走几步，不穿越绿化带，不践踏绿地，主动捡拾垃圾。践行校外文明，从我做起，从小事做起，从现在做起。
春节英语手抄报内容篇6
1阅读《红楼梦》74―78回，把握故事情节脉络。为课文内容（节选部分）编写提纲。
解说：教学《抄捡大观园》这样的课文，必须有长足的教学铺垫，才能让学生理清课文中的人物关系与故事情节，才能顺利地推动教程。
2查阅《十二钗》《大观园》的相关资料，整理自己的阅读心得和疑惑或提出一两个自己觉得最感兴趣的问题。
解说：查阅资料有助于学生在课前拓展自己的阅读视野，预先设立疑惑问题，可以促进上课进度。
3考虑你最喜欢的人物，最不喜欢的人物。
解说：设立一个开放式话题，让学生提前考虑预设的问题有助于提高课堂效率。
4在平台上网上完成作业。附上自己的链接。
解说：作业可以在网上在线完成，及时汇总到教师的教学预设中。
教学过程：
一、导语。【大观园的寓意】
你们看《红楼梦》觉得最美的地方是哪里？大观园。这是一个怎样的所在？第十八回贾元春“天上人间诸景备”之句，“大观园”是贾府为迎接贵妃元春省亲而建造的。这座园子方圆二里半，里面有湖山楼阁、亭台轩馆，名花异草无一不全。元春看了都觉得“太奢华了！”元春省亲之后，认为空废着可惜，就命姐妹们和宝玉进去住，因而大观园中除宝玉一个男子外，都是女子。其中大多数是年轻的婢女、丫环。大观园是贾府中一块自由的天地，也是一块洁净的“世外桃源”。【链接余英时的《两个世界》“大观园的寓意”】
解说：开头要引出大观园这个地方，就是要让学生确定弄清楚大观园的寓意对与解读《红楼梦》的整体喻的作用。作者曾用各种不同的象征，告诉我们这两个世界的分别何在。譬如说，“清”与“浊”，“真”与“假”，以及风月宝鉴的正面与反面。这两个世界是贯穿全书的一条最主要的线索。把握到这条线索，我们就等于抓住了作者在创作意图方面的中心意义。
余英时曾在《红楼梦的两个世界》里，提到曹雪芹在《红楼梦》中创造了两个世界，“乌托邦的世界”和“现实的世界”，它们形成了鲜明的对比。其实，这个乌托邦世界就是指的大观园。大观园是作者用大量笔墨极度渲染描绘的一个乐园。如此一个神仙境地，竟然会因为一个小小的绣春囊而遭彻底的毁弃，请同学们小声品读前4段。（导出下一个教学环节）
讨论：是因为现实与理想的冲突，没有一个单纯美好与世隔绝的好地方容得下这群年轻人；这里面有矛盾，主奴矛盾、主子之间的矛盾、奴才之间的矛盾层叠纷纭；这个大观园象征着曹雪芹一个美丽的幻梦，是梦就会破灭，它的建立和毁灭都关乎曹雪芹理想与现实的抗争结果。导火索是这个小小的绣春囊，是不是有点太小题大做了？小小的绣春囊背后究竟隐藏着贾府怎样的重重矛盾和危机，以致偌大的一个大观园会因之遭受彻底毁弃？带着你的疑惑和答案，去读故事吧。记住，读完之后，你要告诉我你的结论。
二、整理思路，探究形象。【大观园遭毁弃的根源】
绣春囊，是用布绣的袋子，年轻男女传情用的。恐怕贾府的主子们的荒淫程度远胜于此吧！（必须寻找文本根据，可以参考网络资料）
1.派系之争（主子斗法）
结论：这个小荷包成了邢夫人打击王夫人和王熙凤的一张王牌，因为王夫人与王熙凤是掌管贾府的当权派，现在出了绣春囊的丑事，自然是管家奶奶的罪过。
依据：王夫人说是老太太的丫头拾着了，亏得邢夫人遇见，没送到老太太跟前。
分析：言外之意，就是邢夫人特地叫她的心腹王善保家的送到王夫人这里来的。为什么她不直接送到老太太那里？因为这个证据还不够有力打击她的对手，她想掀起一起内讧，盛况空前的内讧，让自己掌握更有力的证据。邢夫人派人把绣春囊送给王夫人。邢夫人这一举动可是一个咄咄逼人之举。邢夫人的潜台词是“你们掌权，看吧！你的内侄女把大观园的道德风化状况弄得恶劣到什么地步了？胡作非为，无法无天，你不处置她谁处置她？”邢夫人这次是想在这次深入细致的搜检中抓住王夫人和王熙凤的治家有罪的把柄，同时达到既能制服众丫头以报私仇，又能打击王派势力，一箭双雕。而邢夫人把自己的心腹王善保家的派来做抄检大军的领头人，风头竟然在王熙凤之上，就是这场派系斗争的体现。
【链接邢王矛盾】抄检大观园应该是荣国府中邢、王家族长期争权夺利斗争的一个公开化反映，是在野派和当权派斗争的直接体现。在荣府，由于贾母的偏爱，大权不在长房手里，而是由二房王夫人和她的内侄女凤姐来掌管。凤姐虽是长房邢夫人的儿媳妇，但却处处和姑妈王夫人站在一起。她飞扬跋扈，为所欲为。因此长房贾赦夫妇对这种情况是十分不满意的，他们常常借端发作。在抄捡大观园之前，在贾母八十大寿的时候，邢夫人借为捆绑的奴仆讨情，当众叫管家少奶奶凤姐下不了台，以发泄不满。以后又写了这么一个情节：邢夫人因为女儿迎春的奶妈聚赌被撵出去，她怨愤万分。因此在荣国府中邢王家族争权夺利的斗争是十分激烈的。当丫头傻大姐在大观园中捡到“绣春囊”，而被邢夫人拿去以后，这个绣春囊就立即成了邢王家族矛盾暴发的导火线。
2.主奴矛盾
结论：打着“肃清风气，保持大观园的纯良风气”的旗号，事实上却已然演变成了一场大规模的打击镇压奴才的整风运动。
依据：晴雯事件。王夫人“我一生最嫌这样人，况且又出来这个事。好好地宝玉，倘或叫这蹄子勾引坏了，那还了得！”“……你天天作这轻狂样儿给谁看？你干的事，打量我不知道呢！”【链接金钏之死】
分析：①为什么王熙凤在三下五除二择清了自己责任后立即将危机转嫁到了丫头们的身上？这样做最大的好处就是将统治者内部的矛盾转变成了统治者与被统治者之间的矛盾，而且顾全了统治者的脸面和影响，两全其美。在抄捡后，贾府的主子在镇压女奴的一致前提下，许多无辜的丫头遭受了沉重的打击。
②这个小小的绣春囊为什么会把一贯沉稳持重的王夫人气得面色变更，泪如雨下？因为宝玉就在大观园内，这是她的一块心病。别人的事她可以不管，宝玉的生长环境问题可是她的头等大事，这事关贾府的前途和自己与贾政晚年的命运，仕途经济自然有贾政乃至宝钗来管，她只要狠抓宝玉的思想道德教育。那少女丫头中的“妖精”是除恶务尽，严惩不贷的。王夫人亲自出马，要清宝玉之侧，消除女奴对叛逆儿子宝玉的影响。王夫人的话说的那么富有家族责任感，道德责任感，正义凛然，其实正是作为主子的她对奴才的惊心动魄的镇压行动。她不过是一个残暴阴险的伪君子。这个在《金钏之死》中我们已经窥见一斑。所以，这场斗争的性质已经升级，是这两个世界有你无我的殊死斗争。
3.奴才之争
证据：“这王善保家的正因素日进园去那些丫鬟们不大趋奉她，她心里大不自在，要寻她们的故事又寻不着，恰好生出这事来，以为得了把柄。又听王夫人委托，正撞在心坎上。”
结论：这次突然发动强行夜袭抄检的行动，很大程度上是因为王夫人采纳了王善保家的建议，王熙凤一开始的建议其实是暗地查访，这里不乏泄私愤的嫌疑。
分析：奴才与奴才之间的嫌隙斗争往往比主奴之间的更加残忍可怕。
总结：其实，透过一个小小的荷包我们看到了矛盾重重，危机四伏。我们也能够清晰的看到一个大观园以外的世界――险恶残忍、肮脏龌龊，她们自己如此不堪居然还有一整套道德伦、理宗法纪律来约束和惩治与它相悖离的另一个自由平等、天真烂漫的大观园世界！这抄检的过程一定是血雨腥风。
三、大观园被抄检的精彩片段赏析
此时的大观园已经进入晚饭后的宁静，正待甜美的入梦，却不知一场大风暴正在酝酿，蓄势待发。
请同学们快速阅读5至9段，这次抄捡，一共搜了7处。抄检了几处？哪些人？抄检出了些什么？
上夜的老婆子――怡红院――潇湘馆――探春――李纨――惜春――迎春
脂砚斋评此七处“各得自然之理，各有自然之妙”。
四、大观园的反抗
大观园的内部世界里有没有反抗的声音？她们为什么反抗？
A晴雯
证据：“只见晴雯挽着头发，闯进来，‘豁啷’一声，将箱子掀开，两手提前底子，往地下一倒，将所有之物都倒出来。”“你不是要搜吗？我让你搜检个痛快”。
结论：以退为进，以毒攻毒，很激进，敢于反抗，她要努力维护自己的人格尊严。
【链接晴雯】晴雯是贾府中一个具有大胆的反抗精神的女奴。她心高气傲，不以自己的奴婢地位自轻自贱，是保持着劳动人民本色最彻底的一位丫头。她目光敏锐，敢说敢为，她经常揭露奴才们的阿谀奉承，她有着爆炭一样的性格，敢于同封建统治者进行针锋相对的斗争。在抄捡之前，她机智的回答了王夫人的寻衅，倍受了王夫人的辱骂。此时的她，已经预感到这种抄捡就是针对她这样的女奴来的，对她来说是进一步的迫害，所以她毫无幻想，也不怯懦。因为她清白无辜，所以敢于用主动倾箱来以证清白，这是晴雯式的反抗和进攻。但反抗的结果是，她遭受了最严厉的打击，最终她被迫害至死。
B司棋
【链接司棋】
证据：“低头不语，也并无畏惧惭愧之意”。
结论：司棋用沉默表达了一种坚强不屈的血性。其后，终于殉情而死，以自己的生命进行了悲壮的抗争。
分析：司棋犯了什么错？说白了就是自由恋爱。这绝对违背了这个大家族的风化条例的，但她们是适婚年龄的青年男女，情感的交流时正常的，私定终生更是万万不容的。司棋的反抗是在维护她追求自由爱情的权利。遭到抄检，司棋也并不害怕，她坦然面对，从容接受处罪，这是她的勇毅，因为她反抗的是来自整个大观园外部世界的巨大权势的压力。她是一个至性至情的女子！
C探春
证据：你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的“百足之虫，死而不僵”，须从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！
结论：很强势，硬碰硬，矛盾激化也不怕。在这次抄检中，她是唯一一个站出来保护奴隶下人的主子。她痛斥这群自杀自灭，挑唆生事，内耗作乱的小人，她是唯一一个看到这件事情本质，预见这家族未来命运的清醒自觉者。她的清醒和刚直是大观园中最突出的一个。探春当然不是这次抄检运动要直接打击的一个，但是她这种人绝对不是大观园外面的那个世界里所能容忍的至清至刚的女子。探春的警策之论以及种种兴利除弊、秉公治家的举措与努力，都终究未能挽救贾府最后的败落，而她自己也只落得一个远嫁边疆的结局。
【链接探春】
探春的反抗整个过程分为八个层次：
1.探春知道有人来抄检，“命众丫头剪烛开门而待”；
2.公然申明：“我的东西倒许你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能”；
3.联想到甄家的被抄，慨叹自家是在“自杀自灭”；
4.要凤姐明确回答“东西都翻明白了”；
5.王善保家的“显势作脸献好”，拉起探春的衣襟；
6.探春大怒，打了王善保家的一记响亮的耳光，痛骂“狗仗人势”的奴才；
7.侍书挖苦王善保家的，凤姐赞许“真是有其主必有其奴”；
8.众人劝慰探春，结束。
由此可以看出，探春对此丑行深恶痛绝已达极点。被抄检的其它六处，所有的人都恐惧万分，而探春却“剪烛开门而待”，这本身就是抗议！她维护自己的丫鬟，不准翻抄丫鬟之物，这也是抗议！她怒打王善保家的，这更是抗议！探春之所以如此愤激，道理很简单，请看下面一段探春的最“经典”的剖白与感叹：你们别忙，自然连你们抄的日子有呢！你们今日早起不曾议论甄家，自己家里好好的抄家，果然今日真抄了。咱们也渐渐的来了。可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的“百足之虫，死而不僵”，须从家里自杀自灭起来，才能一败涂地！
说到这里，探春已“不觉流下泪来”。探春不是贾府的叛逆者，更谈不到封建社会制度礼教的叛逆者，相反，她是贾府大厦的最真诚的维护者。因此，当她以“政治家”的敏锐眼光看到了大厦将倾的现实时，激发出的悲愤、痛惜之情，就比贾府上下所有的主子来得更强烈、更真挚。
总结：她们三人的反抗有何异同？
异：她们三人身份地位不同，她们代表了奴和主；反抗的缘由也不同：晴雯维护的是自己的尊严自由；司棋维护的是自己的爱情理想；探春维护的却是统治者的根本利益。
同：她们三人合在一起则代表了大观园这个世界里真性情、真纯情、真刚直的品性。这是与那个龌龊肮脏的外部世界完全相反的一个世界。这次的搜检后，一个世界遭受了毁弃，另一个即将毁弃。前者就是曹雪芹的一个梦，一个虚幻的不真实的乌托邦的梦想，而后者却是冷酷的现实！事实证明曹雪芹的梦想必然破灭！
春节英语手抄报内容篇7
大学英语教学 诚信教育 大学生
党中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》），提出了新时期加强和改进大学生思想政治工作的指导思想、基本原则和主要任务，为高校大学生的思想政治教育指明了方向。《意见》指出，高校工作要以育人为本，德育为先，把人才培养作为根本任务，把对大学生的思想政治教育摆在学校工作的首要位置。要帮助学生树立爱国主义思想和正确的世界观、人生观、价值观；要培养学生健全的人格。对大学生的思想政治教育是一项长期而艰巨的任务，仅靠高校德育工作者和思想政治理论课是不够的，所有教师都担负着育人职责，各门课程都具有育人功能。大学英语是高校的一门重要基础课程。但长期以来，部分大学英语教师忽视了思想品德教育与英语教学的关系，只关注大学英语教学环节中的外语语言和文化知识的讲解。那么，如何切实贯彻《意见》精神，把对大学生的思想政治教育贯穿于大学英语教学中呢？
首先，要了解大学生诚信现状，然后结合英语教学环节引导渗透教育。
结合九年的大学英语教学和两年辅导员工作经历，总结出一些当前大学生在学习及生活中缺乏诚信的表现方面。大学生缺乏诚信的表现方面有包括学习、生活（主要在与他人交往和经济方面）和择业三方面。
学习方面，主要体现是考试作弊、作业抄袭和为迟到缺课编造理由。考试作弊的手段从夹带、接受电子信号，到雇佣枪手，不断升级和现代化的作弊工具令监考机构和监考教师应接不暇；作业抄袭更是从初级的抄袭他人作业发展到利用互联网下载他人论文资料，对于教师布置的作业敷衍了事；上课迟到或者缺课，向老师编造借口甚至有的学生开假病假条和假事假条。
生活方面，在与他人交往的时候不诚实。谈恋爱的时候抱着一种不负责任的态度；交友的时候借东西不归还，夸大自己的能力；甚至在网络上发布虚假消息，恶意伤人。经济方面主要是不及时归还学费贷款，有的学生甚至跟父母要了学费却不交学费。
择业方面，主要是学生在求职简历里面填写虚假内容，和用人单位签订就业协议后不履行协议。
大学生缺乏诚信的表现会对社会和个人带来了许多危害。从社会的角度来看，增加社会的不安定因素，损害他人的正当权益，损坏学校的形象和信誉；从个人角度讲，不利于大学生成才。韩愈《师说》中曰：“师者，所以传道受业解惑也”。因此，大学教师先要使学生认知诚信做人是做人的本质，成才的根本，学会诚实做人，诚实做事才能进一步受业解惑。作为与学生接触时间长，联系相对多的大学英语教师更是责无旁贷。
美国心理学家阿尔伯特・班杜拉的社会学习理论强调观察学习或模仿学习。班杜拉认为，人类的学习除了学习者对刺激作出反应的直接学习外，还有一种就是间接学习，即观察学习。
观察学习就是学习者在社会交往中通过对榜样人物的示范行为进行观察而无需予以直接强化的学习。在观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。观察学习的全过程由观察学习由注意、保持、再现和动机四个过程构成。因此大学英语教师可以运用社会学习理论，在教学中要以身作则，结合教学活动和教学内容，建立平等和谐的学习环境，以榜样教学为指引，引导和鼓励学生诚实做人，诚信做事。
一、大学英语教师要为学生树立诚信榜样
《论语・子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，当教师自身端正，做出表率，不需要下命令，学生也会跟着行动起来。在与学生接触的过程中，教师要示范诚信的言行。在教学方面要认真准备教学内容，本着实事求是的态度，保质保量完成教学计划，认真填写评定学生平时成绩，客观评定学生期末成绩。对于学生提出的问题要悉心给予回答，对于不会和不清楚的问题要承诺近期帮忙解决，要勇于跟学生说“对不起，这个我现在不会，不过我会尽快给你一个满意的回答。”“如果谁有更好的办法，请帮忙一起解决，谢谢！”教师要加强个人修养，让自己向“德高”攀登，这样才能更好地“望众”。作为诚信教育的示范者，教师以身作则，个人的诚信形象是学生观察学习的榜样。因此，大学英语教师要以实际行动换取学生们的信任，注意营造平等和谐的师生关系。诚信教育是以信任为基础的，只有师生间的相互信任和尊重，才可能取得诚信教育的良好效果。大学英语教师在传授外语学习知识的同时，让学生认知教师诚信特征，并在长期接触中记忆化。
二、结合大学英语教学内容，培养学生诚信的品质
要善于结合大学英语课堂教学活动，培养学生诚实的品质。《大学英语课程教学要求》（2007）指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此在大学英语听说读写译各方面引入诚信榜样例子和诚信的评论，让学生在提高英语综合应用能力的同时，注意诚信的理念和榜样。本文以《新视野大学英语》为例。
如A Test of True Love（Unit 4， Book 2）讲述的是一位女士对真爱的考验。在Warming-up（准备活动）环节观看美丽《大自然的爱》，聆听并阅读名人的情诗，激发学生对这单元“爱”的主题的兴趣，然后引导学生完成A Test of True Love阅读理解，回答如“你对这位女性的行为的看法？”“你怎么对待书信或网络上的爱情？”等问题，目的是培养学生正确的爱情观，在恋爱的时候要待人真诚，要有责任心。
如Bill Gates（Unit 7， Book 3）讲述的是我们的Role Model（行为榜样）――比尔・盖茨先生。我们认真了解比尔・盖茨先生的成长和创业及守业过程，通过他的榜样作用影响观察者学生的行为及人生规划。让学生畅谈个人的职业及人生规划，让学生树立越大理想，畅想“Shall I make a difference in the world?”（我要影响这个世界吗？）
如The Tail of Fame（Unit1， book4）讲述的追逐名利的付出的代价。文章通过学生耳熟能详的名人例子展现成名所带来的fame and fortune（名利），但也为之付出代价。在教学环节，首先安排学生就各个出现的名人做presentation（介绍），安排一组名人访谈，让学生了解文化知识的同时更深刻地认识追名逐利的后果，鼓励学生脚踏实地，认真地学习和生活。虽然我不一定能成为名人，但是我要为后人留下有价值的东西。
上面例举的只是教学环节可以利用的几个章节。在实际教学过程中，只要从事大学英语教学的教师肯用心琢磨，可以在教学中进行诚信教育的方法和环节不胜枚举。因此，在大学英语教学中进行诚信教育是可及也可行的。大学英语教师在教书的时候一定莫忘记“育人”，我们要为社会培养出德才兼备的人才贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]高申春.人性辉煌之路:班杜拉的社会学习理论.湖北教育出版社，2000.
[2]郑树棠.新视野大学英语.外语教学与研究出版社，2008.
[3]夏志林.诚信固本厚德载物:大学生诚信教育读本.电子工业出版社，2008.
春节英语手抄报内容篇8
我校在中心校的领导下,认真贯彻上级的指示精神,按照构建社会主义和谐社会的要求,以办好人民满意的教育为宗旨,以构建和谐校园为抓手,以"学校管理规范年"为主题,深入学习贯彻新修订的<<义务教育法>>,推进教育创新,深化课堂改革,全面提升我校的各项工作.
本学期要做的几项工作:
一加强德育教育,构建和谐校园
1构建和谐领导班子.学校领导班子是学校工作的领头羊风向标.这个班子人员的一言一行,一举一动,都至关重要.班子人员要讲团结,讲奉献,讲民主,识大体,顾大局,真正起到模范带头作用.
2同事之间要互帮互助,互敬互爱,互相学习,相互理解,宽宏大量.教师是人类灵魂的工程师,教师要为人师表.每位教师要从小事做起,从我做起,从身边做起.尊重同事,尊重学生,和平相处.
3创新德育载体,进一步规范学生的行为.加强少先队阵地建设,办好学校少先队报宣传栏.开展"创文明班级,当文明学生"等活动,发挥少先队组织教育功能.结合本地实际,充分挖掘地方人文历史社会德育资源,丰富学校德育内容.积极开展社会实践活动,组织学生走出校园,走向社会,体验真实,回归自然,强化自律意识责任意识,让学生在和谐中健康成长.
4在学校工作中要树立一种正气,要坚持"德育为首,育人为先"的原则.要在困难面前见行动,荣誉面前讲成绩,坚决杜绝见困难就躲,见荣誉就要的现象发生.
二脚踏实地抓教学,一心一意求质量.
1加强教学常规管理.认真学习和贯彻区教研室颁发的<小学教学规程>.在教案方面,杜绝翻版盗版.要结合新一届学生,新的教学理念,写出新教案,要有创新.每篇课文或每个单元要写教学反思.作业布置上要数量适中,要题型多样,要讲质量;杜绝题型单一,数量多多.作业批改要及时认真,提倡当堂批改,当天批改.杜绝学生代改或一"阅"了之.
2坚持教学常规检查.开学初细查,认真检查每位教师的计划是否切实可行,作业设置是否全面,班主任工作是否到位.学期末全面检查,查看一学期教师工作情况.平时一月一次,针对具体情况,确定检查项目.
3抓好课堂教学,提高教学成绩.发挥好学校的青年骨干教师的模范带头作用,开好校级示范课.本学期不少于4节课,语文数学英语体育各一节.学校教师全员参与,骨干教师讲课说课,听课教师评课,做到畅所欲言,共同提高.同时,还要开展教师间互听课活动,使每位教师的听课次数不少于20节.
4开展好教研活动,提高教师的业务水平.教研活动仍以课堂教学为主,并和单元备课相结合.重视过程的管理,不走过场,不流于形式.
三调整教师评估机制.落实好任城区<<小学生管理的规定>>,为暑期的教师聘任做好准备工作.从制度上要和上级主管部门保持一致,运用多元多样的评价方式,体现公平公正公开的原则,增加操作的透明度.
四搞好绿化美化.春天是绿化美化的大好时节,一定要抓住这一时机,在校园的空地上栽好花,种好草,植好树,美化好校园,净化好空气,为师生营造舒心的学习环境.
五安全工作不放松.牢固树立"安全第一"的思想,要警钟长鸣,建立长期的防范机制,决不可掉以轻心.要利用校会班会国旗下讲话等形式经常讲,利用好黑板报手抄报定期宣传.同时,还要结合时令做好预防工作.结合我校情况要特别注意交通安全.
六做好春季运动会的准备工作.我校设有专职的体育教师,我们要充分发挥好这一优势,提前做好各项准备工作.
附月份工作安排
三月份:
1.开学
2.制定各种计划
3.学校业务自查
4.迎接上级督导评估
5.参加镇级教学基本功比赛
6.搞好校园绿化美化工作
四月份:
1.校级骨干教师示范课
2.学校中高年级手抄报比赛
3.校园安全工作检查
4.电教优质课电教论文推荐
5.组织期中考试
6.举办学校春季运动会
五月份:
1."五一劳动节"
2.召开家长会
3.开展"红五月"读书活动
4.参加全镇英语口语比赛
5.学校业务自查
六月份: 共2页,当前第1页1 1."六一儿童节"
2.参加全镇交流集体备课活动
3.学校组织六年级摸底考试
4.迎接镇教学常规视导
5.组织1~6年级期末考试
七月份:
1.写出各种工作总结
2.做好各种资料的收集和整理工作
春节英语手抄报内容篇9
而另一个老师则是语重心长地给学生讲了一个故事—
有一个盲人在夜晚走路的时候，手里总是提着一只明亮的灯笼，别人看了很好奇，就问他原因。他说：“我提灯笼照路，为别人，更是为自己。别人容易看到我，不会误撞到我，这样可以保护自己的安全。”
讲完故事，全班同学鸦雀无声，若有所思。后来自私的现象真地减少了。
第一位老师采用的是“说教”方式，道理正确，但未能真正触动学生内心，难以促使其行为改变。
第二位老师采用的是“教育叙事”，通过叙事的经历来让学生来反思，可以将德育道理转化为学生可接受的情感融合和心灵体验，远比单纯的说理和粗暴的教化更容易为处于青春逆反期的学生所接受。
笔者经过十多年的探索，将“教育叙事”应用到教育实践中，在学校创设了一种“常态班会课课型”。它的基本教学流程由四个教育环节组成，即：学生总结、教师评价、故事（案例）讲述和教师引导。
“教育叙事”是从学生总结的情况中当堂确立一个教育点，随即选择针对性强的、鲜活的故事（案例）进行讲述。当生动的故事从老师抑扬顿挫的语调中娓娓道来，学生被吸引，放松防备，放下戒备，不抵触，不反感。在这样的心理状态下，教师适时将故事情节中的他人经验与主体联系起来，有效地组织起主体与客体相互作用，促使其理解、想象、感动、体悟。即所谓“醉翁之意不在酒，联系实际动其心”。
比如，在一堂常态班会课上，有这样一个个片段—
生1：我想表扬××，今天教室里的饮水机没水了，他主动搬了一桶水。（鼓掌）
生2：我表扬我和×××三个人，昨天晚自习前，孙老师还没有来，我们就主动把摘抄本批改了，还按“特优、优、良、改正”四个等级分了类！（众鼓掌）
生3：昨天教室里日光灯坏了一个，××到英语老师那里问了电工房电话，打电话叫工人叔叔来修，已经修好了，他是好样的。
师：今天的总结让我感觉到惊喜，不仅今天，近一段时间以来，很多同学都在主动做事，创造性地做事。我得奖励你们一个故事（生欢呼）：
黎锦熙是民国时期著名的国学大师。他在湖南办报时，帮他誊写文稿的有三个人。第一个抄写员沉默寡言，老老实实地抄写文稿，错别字也照抄不误，后来这个人一直默默无闻。第二个抄写员非常认真，对每份文稿都进行仔细地检查后才抄写，遇到错字病句都要改正过来。后来，他写了一首歌词，经聂耳谱曲后命名为《义勇军进行曲》。他就是田汉。第三个抄写员也仔细地检查每份文稿，但他只抄与自己意见相符的文稿，对那些意见不符的则随手扔掉。后来，这个人成为了中国共产党、中国人民和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他就是。
三个抄写员，不同的做事风格，不同的命运。可见，要成就一番事业，就必须“主动、创造性地做事”。
这节班会课以后，主动做事的学生越来越多，自主管理自我教育效果尤为突出。像开展“爱心义卖、冬季运动会”等较大型的活动，孩子们都可以自己搞定。
“常态班会课”中的“教育叙事”可以备课又无法备课。可以备课是指可以针对班级学生的近期状况，准备故事案例。无法备课是指每一堂课学生的总结内容是无法预知的，班主任必须要不断地积累教育智慧，及时选择恰当的故事案例进行有效的“教育叙事”。
“常态班会课”里的“教育叙事”有四点值得注意：一是选择的“教育叙事”必须有针对性，针对学生实际生活中呈现的某些表现作为“教育点”展开，实效性才强；二是要选用鲜活的、富有感染力的故事（案例）进行“教育叙事”，才能吸引学生；三是故事讲述要声情并茂，要有主题聚焦，或设问启发，或设悬吸引，或提示换位推测，或鼓励质疑发问；四是“故事”呈现的形式可以丰富多样，主要有文本、图片、照片、视频、口述生活中案例等几种形式，它们各有优势，可以组合使用。
我国著名教育家蔡元培在《中学修身教科书》中说：“在教授修身之法，不可徒令生徒依书诵习，亦不可但由教员依书讲解，应就实际上之种种方面，以阐发其旨趣：或采历史故实，或就近来时事，旁征曲引，以启发学生之心意。”
春节英语手抄报内容篇10
【关键词】牛津英语 小学中年级 写话教学
小学中年级英语教学中的写话教学，是增强学生英语语言的运用和交际能力的重要途径。通过写话教学训练，学生可以在有限的时间里思考话语内容，关注语言结构的运用方法，从而加强英语语言的表达能力。但是目前的小学英语教学相对而言更为重视“听、说、读”的训练，却往往忽视了“写”的教学，或者说只是停留在“从文中抄写或模仿写句”的阶段，没有开始真正意义上的写话教学。
一、写话教学中存在的问题
（一）写话教学素材缺乏
部分教师对英语写话教学的素材和内容来源没有清晰明确的认识，布置的写话练习任务一般是停留在仿课文水平上，与学生的现实生活缺乏密切的联系。也就是说“内容不接地气”。脱离生活的素材，必然不能调动学生的参与意识，表述出来的语句，就不是他们真实的内心情感体验。久而久之，部分学生感觉英语写话练习枯燥乏味，渐渐地失去学习英语的兴趣。
（二）写话教学策略不当
写话教学只是作为课堂教学的补充，因此在教学中，教师只是匆匆带过，或者要求学生依样画葫芦。训练中，很少关注学生是否会写，所写内容是否符合学生认知水平和内心关注点。对于给定的素材，出现少数学生不能给出基本的表述，甚至有的学生不能动笔的现象时，教师给出的关注度不够。
（三）写话教学激励性不足
写话教学多在课堂上有所反馈，但是限于课堂时间，教师留给学生的练笔时间不多，能获得交流反馈的平台不够。哪些学生写得好，哪些学生写得不足，好在哪里，不足又在何处，等等，需要怎样的修改完善，教学后再没有了下文。这种缺乏评价的教学，势必造成激励性甚微，动力源严重不足。
二、巧施写话教学应对策略
（一）与时俱进，挖掘形式多样的写话素材
与语文中的写作文一样，写话素材缺乏是学生抗拒写话、不愿意写话的一个重要原因。其实只要教师做个有心人，有意识地帮助学生挖掘形式多样的写话素材，这个问题是可以解决的。
1.基于文本，选择写话素材
英语教材中蕴含着丰富的资源，教师在教学中可以借助文本，引导学生迁移写话题。让学生在文本的基础上，运用已学的词汇和句型等语言知识创造性地写话题，有利于提升学生的语言表达能力。如沪教版牛津英语4B Module 1 Unit 3 Look at the shadow！ Say and act，课文介绍的是Alice的影子。课后，笔者要求学生模仿Alice的影子，在实际生活中观察自己的影子，并写写自己的影子。
【学生例文】
Sometimes it is long and big. Sometimes it is short and small. What is it？ It’s the shadow. I like my shadow very much. It’s my good friend. In the morning， the sun rises. And my shadow is long. Sometimes my shadow stays behind me. Sometimes my shadow walks in front of me. At noon， the sun is high in the sky. My shadow grows short. The sun goes down in the evening. My shadow grows long again. It follows me. I like my shadow. Do you like your shadow？
从学生的作品中可以看出，学生不仅借助Say and act一个文本，他们还将整个单元甚至整个模块的内容进行整合，迁移运用，完成自己的写话。
2.基于主题，挖掘写话素材
沪教版牛津教材每个模块有一个大范围的主题，而这个大范围的主题内有三个小主题，教师可以根据学生的生活经验、生活感知、思想实际、学习实际来确定哪些主题比较适合写话。主题式写话，让学生充分运用所学的英语语言知识在他们的生活中再现，在无形中淡化了学生的学习压力，更能激发学生的思维能力，让学生乐于表达，乐于创作。
笔者根据学生的心智特点，挑选了适合学生开放式写话的主题：My Family/Mother/Brother/Teacher...My favourite fruits/sports/toys...这些较为简单的话题，每个学生都有话可写、有话想写、有话能写。此外，学生的语言表达形式多样化，语言内容丰富化，有效地做到了英语语言学习的内化。
【学生例文】
My Brother
I have a brother. His name is Joe. We are twins. We are in the same school. Joe is in Class 5， Grade 4. But I am in Class 6. He does well in all subjects. He likes studying. He always helps his classmates with some problems. He is helpful. After school， he often plays with me every day. He likes playing football in the playground. I love my brother. He’s a good brother. He loves me too.
（二）因材施教，尝试形式多样的写话策略
凡事都讲究策略，写话教学也是如此。不能一蹴而就要求学生一下子就能写好，也不能不顾学生的个体差异，统一对待。写话教学，需要教师因材施教，尝试形式多样的教学策略。
1. 填词造句，奠定创作基础
中年级学生，已经掌握了一些观察、模仿的方法，但是对知识系统梳理、应用的能力较差，所以有不少学生在写话时常常出现缺乏词汇、语句不连贯等等问题。对此，教师应该从教学目标出发，运用知识的迁移方法，指导学生在学会观察的基础上，回顾英语课堂中的学习方法。前期可以使用填词造句的方法，渐进式培养学生的写句能力，为学生日后独立写话起到潜移默化的引导作用，有助于培养学生写话能力的提高。如沪教版牛津英语3B Module 4 Unit 1 My Body练习部分（如图1），学生第一题是模仿写单词，第二题是模仿写句子，引导学生观察填写。
2. 趣味写话，激发创作兴趣
激发学生的兴趣，是一种行之有效，且事半功倍的教学策略。在写话教学中教师需要根据学生的心理认知特点，寻找符合学生兴趣的话题，让学生在轻松的环境中思考话题，引导学生尝试简单的写话。如在日常英语教学中，笔者发现学生对“Guess riddles”这个环节非常感兴趣，于是在教学4B Module 1 Unit 1 What can you smell and taste？这一单元时，笔者在课堂上设置谜语活动，给学生示范谜语的编写形式。课后，要求学生自己写一个谜语，让同伴猜猜。学生对作业很感兴趣，他们可以写自己喜欢的水果让同伴猜。
【学生例文】
It’s hard and rough. It’s yellow inside. Sometimes it’s sweet. Sometimes it’s sour. What is this fruit？
3. 辅以图片，提升创作品位
图画运用线条、色彩等把内容直接呈现在学生面前，较为直观化和形象化，而英语语言较为抽象化。将两者结合起来，通过看图、读图、绘图，在图片的刺激与帮助下学生更容易输出语言，且更能生动形象地表达自己的想法。
（1）看图写话，丰富语言
看图写话给学生提供了写话的内容，让学生借助图片，运用所学的语言知识来表达图意，进行简单的写话练习。同时，看图写话同样的图片，不同学生的描述的角度各有特点，可以体现写话内容的多样性。
如沪教版牛津英语4A Module 1 Unit 3 How do you feel？ A thirsty crow，在课堂上，笔者运用文本插图呈现了主人公crow（如图2），要求学生在给出的句型下写写crow。
【学生例文】
This is a crow. It is black. It has two orange feet. It can fly.
（2） 绘图写话，创新语言
看图写话，学生只是在图片的基础上写出自己的想法，难度相对来说较低；而绘图写话，给学生提供了很大的想象空间，鼓励学生发挥创造性思维，依据生活经验，自己绘画，并给图片配上相应的文字。
如沪教版牛津英语3B Module 3 Unit 9 Seasons，整个单元结束后，笔者要求学生根据自己的生活经验，画一画自己最喜欢的季节。根据绘画，介绍自己喜欢的季节，如图3学生画出了自己眼中美丽的秋天。
【学生例文】
Colourful autumn
Autumn is colourful and silent. Yellow and red leaves fall down to the ground quietly and the river flows silently.
Autumn is colourful but alive. People are happy and busy with the harvest they gain after the long time’s hard work. Just like the invested image of the colourful tree in the flowing river， seems to be a big fire in the sky.
（3）因势利导，实施有效的教学评价
在教学中，教师及时有效的评价能够激活学生写话的积极性。具体可以从以下三方面着手展开。
1.反馈及时，关注激励
趁热打铁，才能成功。根据中年级学生的特点，教师不仅应该及时批改学生的写话内容，更应该建立有效的奖励机制，及时表扬学生、肯定学生。表扬和肯定可以激起学生的写话兴趣，学生爱上写话，提高学生写话的积极性和创造性。
2.搭建平台，表演激励
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，“小学英语教学评价应以本标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的……小学中、低年级的终结性评价应采取与平时教学相近的、生动活泼的活动形式”。基于此，在英语教学中，笔者会为写话搭建平台，鼓励学生多创作，并且给予学生展示自己英语才艺的机会，让写话完成的好的学生上台来读一读、演一演自己的作品，教师与同学的认可是学生写话道路上最有力的支持。
3.形成作品，表彰激励