团结紧张严肃活泼十篇

团结紧张严肃活泼篇1

1、我们的学习从零开始。

2、我的意志体现我的风采。

3、竞争，互助，共同进步。

4、我的风采昭示我的未来！

5、开拓进取，务实创新。

6、团结合作，勤学好问，勤奋进取。

7、同舟共济，万事争先。

8、对人真诚，对己反省，对事负责，对集体奉献。

9、团结上向，刻苦学习，争创第一。

10、自尊，自强，自爱，自主。

11、团结紧张，严肃活泼，永争第一。

12、顽强拼搏，立志成才，不做最好，只做更好。

13、刻苦学习，再添新绩。

14、自尊，自律，自信，自强。

15、对人要真诚，对己要反省，对事要负责，对集体要奉献。

16、蓬勃向上，团结一心，争创第一。

17、团结进取，共创辉煌。

18、求实创新，爱惜名誉，文明守纪，严于律己。

19、做文明学生，创优秀班集体。

20、诚实团结，勤思乐学。

21、不论经受多么大的困难与挫折。

22、力争各个都成材，誓为祖国作贡献。

23、团结协作，共同进步。

24、友好，合作，多思，创新。

25、团结紧张，严肃活泼，端正态度，寓乐于教，瞄准高考，人人成才。

26、力争成材，为祖国作贡献。

27、我一定能行。

28、团结，创新，争创，第一。

29、团结协作，勇往直前。

30、再接再厉，再创佳绩。

31、我们的事业从脚下起步。

32、追上去，来得及！

33、齐心协力，永创佳绩。

34、争做文明学生，争做先进集体。

35、生动活泼，有张有弛。

36、让人们因我的存在而感到幸福。

37、团结守纪，刻苦学习。

38、团结守纪严要求，刻苦学习攀高峰。

39、都无法改变我刚铁般的意志。

40、创新求实，积极进取。

41、用良好的精神状态，迎接每天的学习生活。

42、全面发展，立志成才。报效祖国，迎接挑选。

43、团结协作，永争第一。

团结紧张严肃活泼篇2

高中生综合素质评价

开心的暑假结束了，我迫不及待的来到了心仪很久的学校-**中学，想一想将要在充满文化氛围和青春气息的校园里谱写我学生生涯新的篇章，我心潮澎湃！不知不觉一个学期很快就结束了，回忆过往，觉得收获满满！

在高1810班这个团结紧张、严肃活泼的集体里，我进步很快，我从一个懵懵懂懂的初中少年，慢慢长大、慢慢转变，表现得越来越勤劳、乐于助人，越来越勤奋、成绩进步，越来越积极、活泼开朗。我尊敬师长、团结同学，能很好的遵守校纪校规，课余活泼热情，经常主动营造班级紧张并活跃的学习氛围，被同学和老师所喜爱。我认真学习，虽然成绩只是中游，但我一直努力想成为优秀生，经过不懈努力由于成绩进步幅度大，我被评为学校“常规积极分子”。我参加学校的流行音乐社，课余参与并组织校园音乐文化活动。由于艺术表现力强，我被学校选拔为校园剧演员，经过海选初赛、层层淘汰，我参演的校园剧《**》代表学校参加了**省*中小学生艺术展演，最终被组织单位省教育厅评为省一等奖。我热爱体育锻炼，喜欢足球、篮球等运动，参加学校运动会，代表班级取得了4*100米冠军，并最终为班级获得年级总分第一名贡献了力量，参加学校足球社，课余经常参加并组织比赛，既锻炼身体也交流感情，丰富了同学们课余活动。

虽然收获很大，进步不小，但我依然还有许多待进步的地方，我将进一步提高学习效率，加强良好学习习惯的养成，更加注重意志力的培养和锻炼。在新的学期，取得全面进步！

团结紧张严肃活泼篇3

      游戏不全等于娱乐，也不全等于教育。这是我们首先要明确的两点。游戏的内涵要大于娱乐，大于教育。同时，游戏也不一定意味着不正经、不严肃，也有正经、严肃的游戏，比如教育。 什么是游戏？荷兰文化学者胡伊青加告诉我们：“游戏是一种自愿的活动或消遣，这种活动或消遣是在某一固定的时空范围内进行的；其规则是游戏者自由接受的，但又有绝对的约束力；它以自身为目的并又伴有一种紧张、愉快的情感以及对它‘不同于’‘日常生活’的意识。”①这个定义包括这么几个要素： 游戏是自觉自愿进行的，没有外在压力的强迫； 游戏是在一定的时间、空间中进行的，离开了固定的时间和空间，游戏就不可能进行； 游戏伴随着紧张和愉快； 游戏有别于日常生活，它只是对生活的一种模仿； 游戏的目的就在游戏本身，不在游戏之外。 让我们再来看看教育。教育也是人们为了自身的发展而自觉自愿接受的，虽说还存在着强迫接受的义务教育，但那基本上都是由于教育之外的原因造成一部分适龄儿童少年不能接受学校教育缘故，这并不意味着教育在本质上就是强迫的，否则，世界上就不可能存在着受教育难的问题。更不用说教育是在固定的时间和空间内进行的。从学校教育产生的那一天起，教育从来就没有离开过固定的时间、固定的空间。从学制上说，它规定了每一阶段的教育年限；从一节课来说，它也有固定的时间，不可能无限制的进行，小学一般40分钟一节课，中学则45分钟一节课，大学则一般是1个小时。每一所学校又都是在一个固定的空间，学校的教育活动都是在学校这个固定的空间内进行的，哪怕是在户外上的体育课，那也一定是在一个固定的地点——或操场、或游泳池进行，都离不开固定的空间，决不可能“打一枪换个地方”，频繁更换场地。教育是紧张的，是活泼的，又是愉快的。凡是学校教育，都有规定的教与学的任务，而且都必须在规定的时间内完成，所以，教与学都是紧张的，一个学期有一个学期的任务，一个星期也有一个星期的任务，一个单元有一个单元的任务，任务与任务，知识与知识，能力与能力，它们之间又环环相扣，前后相联，前面的是后面的基础，前面的任务没有完成，前面的知识没有掌握，前面需要形成的能力没有形成，就绝对影响后面的教与学，不紧张是不可能的。紧张之外，教育也不乏活泼，不乏愉快，只要我们走到幼儿园，就可以知道什么是教育的活泼和愉快了。重要的问题是，在我们国家的中小学，学生学得比较死板，比较吃力，紧张有余而活泼不足，这是我们教育的客观现实。但也不乏愉快，只不过这种愉快是紧张后的愉快。试想：一个高中生，在经过紧张的考前备考，高考之后，愉快不也油然而生？再说，一道难题解答完后，那分激动，那分愉快，谁没有过？如果我们眼界再放开一点，看看世界范围内的教育，特别是看看那些发达国家的教育，那就不会产生任何疑问了。最近这几年，这方面的介绍比较多，黄全愈的《玩的教育在美国》就是典型的一本。从这本书的介绍，我们可以知道，在美国，教育不象我们这样，办得这样严肃，这样严格，而是轻松的、愉快的。至于教育的内容，我们都知道，它来自于生活，但不是生活的照搬，它有别于日常生活，最多只不过是生活的模仿。 再看看教育目的。“教育的目的在于育人”，这已经是人们的共识，用不着多论说。这就表明：教育的目的不在教育之外，就在教育的基本要素之内。通常我们认为，教育的目的在于培养国家建设所需要的人才，实际上表述的是教育与国家、社会的关系。因为这句话中还包含着教育所培养的人才的服务对象，即为谁服务。 教育既然具有游戏的基本特征，所以，我们就基本上可以把教育看作为游戏。我们说，教育可以作为游戏看待，并不是将教育当作好玩的东西，游戏有时也是严肃的，认真的。只要我们认真观察一下小孩做游戏，就可以发现：游戏原来也是认真的。小孩在游戏时，谁不是认认真真的全身心投入？笔者就曾认真观察过女儿小时侯与她的小伙伴们玩的当老师的游戏：一个人扮老师，手里拿着一根竹子当教鞭，几个孩子坐在下面当学生，“上课！”“起立！”“下课！”“老师好！”俨然正而八经的老师上课。能说她们不认真、不严肃？对于我们来说，在怎样看待教育这个问题上，需要换脑筋，需要转变思想，转变观念，因为我们中国人一向都把游戏看作为不正经，把玩游戏视为不务正业，认为玩游戏是玩物丧志，游戏是“奇技淫巧”。其实，许多严肃的事情当中，也常常有着游戏的因素。教育就是这样。教育当中，游戏的因素正越来越多。幼儿园就不必说，因为幼儿的活动大多就是游戏。在中小学，玩中学、乐中学，游戏英语、游戏作文、各种竞赛等日益在教学占有重要的地位。在大学，各式各样的辩论赛也正日益成为大学生学习和生活的一部分。 下面主要从精神、观念和方法三个层面探讨作为游戏的教育具有怎样的特征。精神是统帅，是灵魂，有怎样的精神，就有怎样的教育。人们常常不能自觉意识到，却又无处不在统帅着人们的思想、观念。观念则是人的生活经历、教育、传统文化、知识结构等因素的综合积淀，一旦形成，便有同化外来信息的强大作用，就会以观念为中心解释和消化外来信息。同样的信息为不同的观念所吸收时，便会出现不同的知识结构。它的实质是以怎样的态度对待教育。方法则是观念引导下的“执行器”，解决怎样教，怎样学的问题。 精神——以人为本 游戏中的人，是完整的人，是有血有肉，有情有爱的人。因为游戏需要人全身心的投入，需要游戏者以主人翁的身份参与。席勒认为，游戏状态是一种克服了人的片面和异化的最高的人性状态，是自由与解放的真实体现。他有一句明言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”②所以，游戏是真正的以人为本的活动。作为游戏的教育，也是这样。在教育过程中，学生作为完整的人，参与、投入到整个活动中，其情感、其个性、其智能，都将得到全面的展现，全面的发展。 以人为本就是以学生为本。以学生为本，也不仅仅是以学生的知识增长、智力开发为本，而是以学生的全面发展为出发点。以人教版义务教育初中语文课本第二册中的“语文实践活动”“警语的收集与评比”这一游戏为例。教材对活动的开展设计了完整的方案，方案分为活动目的、活动程序和做法、参考资料几部分。在这一活动中，学生们积极性非常高，他们以小组为单位，全体动员，人人动手；八仙过海，各显神通。积极作好赛前准备，每个人都收集到几十条警语。在充分准备的基础上，全班以小组为单位，分四组进行比赛。最后评出冠、亚军，给予象征性的奖励。 这种游戏性质的学习，学生特别感兴趣，他们早早盼望这一天的到来。为了更成功的进行活动，他们还积极出谋划策，帮着出点子，拿主意，就连一些平时不爱学习的同学，也变得异乎寻常的积极。比赛过程中，他们一个个情绪高昂，争先恐后地举手抢着发言。他们的能力、智力、情感、态度得到充分展露，充分发展。 为什么这样的学习他们积极性特别高？因为这是一种游戏性质的学习，既学习又游戏。在学习和活动中，他们都是真正的主人，真正的主体。在这样的学习中，他们才真正体验到了自己的作用：通过自己的努力，管好自己的事，做好自己的主，搞好自己的学习。心理学家马斯洛告诉我们：人有生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要。在游戏性质的学习中，学生受到真正的尊重，在老师的心目中，他们是自主的人，完整的人，可以完成自己的学习任务，可以自主决定自己在学习活动中的角色、地位及作用。老师相信他们的能力体力和智力，相信他们能顺利的完成学习任务。更为重要的是，人还有自我实现的需要，都企望以自己的实际行动证明自己的能力。其实，我们每一个人，从小开始都喜欢自己的事情自己做主，只是由于种种原因，被大人们认为我们还没有足够的能力去做好，才事事由大人们包办。我们中国，长期以来，凡家里的事，都有父母亲做，凡课堂上的事，大部分有老师代做。作为游戏的教育就不同了，它可以杜绝老师的包办代替。因为游戏者始终都只能是学生，绝对不可能是教师，教师不可能代替学生游戏。 观念——学生生动活泼主动的发展 以人为本，以学生为本，目的在于学生的发展。而发展有两种：一种是主动发展，一种是被动发展。以往，我们的教育，虽然也让学生获得发展，但那种发展，是在教师支配下的被动发展。在学习中，学生缺乏主动性，没有积极性，一切全凭教师控制，是一种消极的学习，被动的学习，从而被动的发展。那么，被动发展的结果又如何呢？ 1992年，在内蒙古大草原上，中日两国举办了一次中学生夏令营，结果中国孩子的懦弱、自私、麻木，让国人痛心。日本人公开说，你们这一代孩子不是我们的对手。 1997年，中国少年足球队兵败吉隆坡。赛前，人们一致看好中国队，结果，中国队不仅输给了强队，还输给了弱队泰国。大赛的前夜，各国队员一起联欢，场上欢声笑语，高潮迭起。外国孩子将扫帚当吉他，矿泉水瓶当麦克风，尽情嬉闹。中国的孩子却呆呆的站在一边，不敢大声喧闹，更不敢主动与人交往。轮到表演节目时，一个个手足无措，眼睛里充满绝望，一个小队员面对摄象机竟哭了起来，他们脆弱、沉默、老气横秋，缺乏自信、活力、激情和个性。 1998年，CSC科利华软件集团组织了一个由16位全国计算机大赛获奖者赴美国的夏令营，一位心理学家对他们进行了心理测试，发现16位孩子中，12个属于性格内向。 在未来的世界，这样的精神状态，很难走向人生的成功。 游戏的教育，则是一种活泼有趣的教育形式，新的学习态度、新的探究精神、新的思维方法和学习方式，将为孩子们提供新的成长环境。游戏中，他们可以在尽情的娱乐中掌握知识、形成能力、培养个性、丰富心灵、锻炼情操，真正地获得全面发展。 杰出教师王春牛，在为丢失钢笔的同学找钢笔时，为了不伤害学生，巧妙设计了一个极为有效的方法。在讲台上放一个盒子，让孩子们到操场集合。并说：“班上少了一支钢笔，不知是哪位同学借了忘了还，还是拾到了来不及还。偷人的东西不好，我相信咱们这些同学决不会偷别人的东西。咱们现在做一个游戏，让钢笔自己变出来。我给每个同学5分钟时间，单独进入教室，认真看一看自己的书包里是不是有别人的钢笔，如果有，你就把它放在桌子上的盒子里，如果没有，就不要去看盒子。等游戏完了，咱们再一起看盒子里有没有那支笔。”游戏完了，大家打开盒子一看，笔果然在盒子里。③游戏的方法，使学生避免了尴尬，避免了“小偷”这样刺激学生心灵伤害学生自尊心的字眼，给学生以积极的影响。这种游戏的方法，对全班学生都是极好的教育，有利于他们形成积极的人生态度。 游戏的教育让孩子们在生动活泼的学习环境中主动的发展。主动意味着在学习中他们可以自己做主：与老师或同学一起制定学习目标、设计学习步骤、拟订游戏规则、监督学习过程、总结学习经验。 以语文学科中的成语学习为例。传统的方法大多要求学生多读、多记，比较枯燥，学生积极性不高，所以，有的学生初中或高中毕业，写起文章来语言贫乏、干瘪。“成语接龙”的形式则不同。在这种游戏性学习中，同学们与老师一起制定游戏规则，然后自己作准备：收集成语、理解成语、记住成语。最后竞赛。在竞赛过程中，他们一个个兴高采烈，争先恐后的举手发言。场上气氛热烈，同学激情飞扬。学生们既可以在轻松愉快中学习成语，又可以在活泼的气氛中碰撞心灵，从而获得比较全面的发展。 传统教育建立在智商基础上，一般以智商的提高为主要目的。其实，新的理论告诉我们：人的发展，情感的作用不可或缺，有人甚至认为情商的作用占80%。这意味着以智商为基础的教育，只是教育的半壁江山，将人的另一半抑制了。游戏形式的教育则让学生在学习中调动起各种积极因素：经验、知识、情感、态度等等“一齐上”，共同发挥作用，使学生得到全面的锻炼。

方法——“每件事都有一百种做法” 著名特级教师魏书生有句名言：“每件事都有一百种做法”。是的，任何事情，只要我们解放思想，开动脑筋，总能够想出许许多多的方法办好。在教学方法上，每一项教学内容，都可以设计出多种有效的方法。我们必须牢牢记住：在教学上，不是“自古华山一条路”，而是“条条道路通罗马”。 学生要获得生动活泼主动的发展，需要生动活泼主动的学习，需要教师根据这一要求对教学进行科学的设计。 以往，我们总是认定一个理，好象教学就只有那么一种方法，一种形式，这就是：老师讲，学生听；老师出题，学生考试。这是思想僵化的一种表现。教学，方法是多样的，形式是多变的。关键在于老师的思想，老师的观念，老师的付出。思想解放了，观念转变了，付出不够，不献出智慧，不付出精力，也是枉然。思想的巨人，行动的矮子，永远都不可能改变教学现状，学生也将永远在老师严肃的面孔下，永远一本正经地读书、学习。 围绕着让学生生动活泼主动的学习这一目的，教学设计就应该让学生： 做中学。 自从杜威提出这一思想后，“做中学”已经成为当今世界教学方法设计的一条重要原则。人，不论是儿童还是成人，其实都有好动的特点，谁愿意一天到晚坐着光听不做？在做事过程中，人便不断的从自己的劳动成果中看到自己能力、自己的智慧，从自己的劳动成果中获得乐趣。 实际上，原来我们习惯了的由老师讲、学生听的那些教学内容，大多都可以设计成游戏的形式，让学生在游戏中学习。比如语文教学中的课文分析，是最为正统的老师“一言堂”的教学形式。多少年来，我们一直都这样教，学生也一直这样学，这好象已经是天经地义的事情了。但到了魏书生老师那里，却并不全是这样。魏老师采用承包的形式，将课文分成几部分，分别让学生去分析，每部分都由几个同学或分别、或共同进行。这样，就引进了竞争机制，同一内容的同学之间有竞争，不同内容之间的同学也有竞争，一个个都怕落后，怕比不上别人。于是他们认真钻研，认真设计，个个都力争为全班同学奉献自己的智慧。 在美国，有很多学习内容并不是直接由老师讲、学生听的形式教学的，很多情况下，老师总是想方设法把教学内容改变成研究的形式。象历史课的一些内容，老师就以布置学生搞研究的形式，让学生查资料、写论文。学生学得有趣，掌握得牢固。生物课上，老师也常常布置学生搞研究，要求学生在规定的时间内完成。黄全愈在《素质教育在美国》一书中就进行了介绍。他儿子自选课题进行“老鼠有没有决策能力”的实验，儿子自己选定课题，自己买来老鼠，自己设计实验装置，自己观察，自己记录，并自己撰写了很正规的论文。儿子的同班同学也都进行了有趣的实验研究： ——色彩对植物生长的影响； ——食物的色彩与消费者的心理； ——狗靠什么来决定选择玩具； ——猫是左撇子，还是有撇子？ ——辛辛那提地区的气温与环保； …… 玩中学。 好玩也是人的一种天性，老老少少，男男女女，都无一例外。成功的教学，本来就应该利用人的这种天性，投其所好。只是我们常常把“投其所好”理解为贬义，于是，避得远远的。好象一投其所好就不正经，不是真正的教学。现在，我们必须拨乱反正，有效利用人的这一天性，提高我们的教学效果。当然，需要指出的是，教学设计上的投其所好，不是一味迎合学生，迁就

团结紧张严肃活泼篇4

中共*镇第九次代表大会，经过全体代表和与会同志的共同努力，已经圆满完成了大会预定的各项任务，现在就要闭幕了。这次党的代表大会，是在团结紧张、严肃活泼、充满民主的气氛中进行的。代表们认真听取了张荣祖同志代表上届党委所作的工作报告，认真听取了曹东同志代表上届纪委所作的工作报告。经过充分的讨论和审议，一致同意并通过了这两个工作报告。代表们还就我镇两个文明建设今后需要加强和改进的问题，特别是对加强党的领导，改进党风等问题，提出了切合实际、符合广大党员和群众意愿的积极建议。代表们以高度的事业性和责任感，通过无记名差额选举的形式，选举产生了中共*镇第九届委员会和纪律检查委员会，九届党委和纪委一次会议上选举产生了新的一届党委正副书记和纪委正副书记。

这次大会，代表们以党的十五大及十五届六中全会精神为指针，充分发扬了民主，坚持了实事求是的思想路线，全面地总结了第八届党代会以来的工作成绩和经验，研究并确定了*年及其今后几年我镇富民强镇、建设基本现代化的指导思想、目标任务和工作重点，特别是明确了新世纪之初加强党的建设的工作任务。因此，这是一次总结过去、规划未来的大会；是一次振奋精神、激励斗志的大会；是一次生动活泼、团结奋进的大会。

会议之后，希望各位代表要把这次大会的精神带回去，及时传达到广大党员和人民群众，结合学习贯彻党的十五届六中全会、*省*届党代会精神，认真落实大会所提出的各项任务，不断加强党的领导和党的建设，切实加强和改进党风，以“三个代表”重要思想为指导，抓住新机遇、应对新挑战，构筑发展新优势，推动我镇经济社会实现新跨越。

我们要求，全镇各村、厂和市镇各单位党支部，要全面回顾近一年来的工作，认真总结经验体会，紧密联系本单位、本部门的实际，查找存在问题和不足，进一步研究制定*年以及今后工作的规划措施，动员广大党员干部、人民群众，立足全年，拼抢当前，为结好今年果，全面完成和超额完成*年的各项工作任务而努力奋斗。

团结紧张严肃活泼篇5

运动会开始了，四处溢满了欢悦的气氛。赛场上一个个如脱弦般离箭般矫健身影，连同一声声喝彩，一阵阵欢呼，交织成了一曲热烈激昂却又优雅轻快地奏鸣乐章，洋溢在我内心；更化成了沾满五彩颜料的笔刷，在我成长的画板上抹下了灿烂的一划，恰如绚丽的霓虹般五光十色，又似肃穆的殿堂般庄严神圣。但我知道，不论如何，它们的主色调永远是红色所代表的拼搏！

一、活泼的绿

2009年11月的某一天，雪白的丝丝云絮正抓紧时间，走家串户地互相问候，清澈的天空慷慨地准备了一个意外的惊喜，吩咐明媚的阳光穿透乌云的锢禁，暖暖地在行人心中绽开笑脸。过往的鸟儿饶有兴致地低下头张望着，七嘴八舌地议论纷纷。

教学楼挂着的巨大横幅上整齐地排列着“南平三中第三十七届运动会”这十二个字。

运动会开幕式即将缓缓拉开帷幕。我按耐不住紧张的心情，在队列中跃跃欲试。我们班和二班共同组成一个方阵，紧跟在鼓号队、彩旗队的后面，是第一个经过主席台的。尽管是开幕式，尽管只有一分钟，我们却认真对待。叫着响亮的口号，踏着整齐的步伐，犹如一抹新绿，朝气蓬勃地朝主席台走来。

到主席台了，我们停下了前进的步伐，按照事先计划的那样，站好队形，用头上所戴的红帽子勾勒出一个No.1——这是我们对这次运动会的信心。我相信我们能做到。

活泼的绿，满载着对运动会的希冀与期望，伴着整齐的脚步声，回荡在开幕式上。

二、热烈的红

“各就各位，预备。。”发令枪响。子弹出膛的烟雾在空中划过了一道完美的圆弧，运动员们奋力向终点冲刺，你追我赶。“到了，到了！”周围的同学们激动地呐喊欢呼，兴奋地迎上去庆祝胜利者的归来。

这只是操场上一角的景象。跳高、跳远等其他赛事也进行得热火朝天，运动员们纷纷用自己最好的状态投入到比赛中。

我也投身于这热闹的气氛中，参加了跳绳团体的比赛。比赛前的一刻，我紧张的准备着，同时也不忘用自己由衷的欢悦为运动员们送上真切的祝福。“加油！”我拍拍他们的肩膀，嘴角扬起的弧度为他们紧张的内心撒进一缕阳光，让他们带着信心满满的情绪参加比赛。

比赛开始，我奋力地挥舞着笨重的绳子，脚下的节奏也渐渐加快——这并不是我平时用的跳绳，而是由于我的粗心将比赛时间记成了下午，从学校借来的另一副。我很紧张，担心发挥不出自己最好的水平。

但没过了多久，我便放松了。参加比赛并不是为了赢取奖项，只要你尽自己的努力做到最好，就足够了。

热烈的红，象征着青春的活力与朝气，合着紧张的比赛节奏，跳跃在赛场上。

三、 收获的橙

三天的拼搏终于使运动会奏响了结尾的序章。我伫立在人群中，忐忑不安地聆听着成绩的宣布。目光追随着被念到名字的运动员兴高采烈地走上高高的领奖台上，接过那一面面闪闪发光的奖牌，我在心里与他们共同庆祝——那是他们努力挥洒自己的汗水得来的见证。

终于，结果揭晓了。我们班也取得了不错的成绩：开幕式表演一等奖、团体总分第三名和精神文明奖。这些都是同学们共同努力得来的丰收的成果。

团结紧张严肃活泼篇6

一、指导思想

以科学发展观为统领，以改革创新为动力，围绕机关廉政文化建设的基本环节，强化机制建设，充分发挥廉政文化在机关反腐倡廉中的教育、导向、熏陶、凝聚、约束作用，为反腐倡廉建设提供坚强的文化支撑，营造风清气正良好氛围。

二、总体目标

以促进党员干部廉洁从政为重点，以多种文化教育活动为载体，以构建和谐、文明、廉洁、高效机关，弘扬“团结、紧张、严肃、活泼”的局机关文化精神，充分发挥廉政文化在机关反腐倡廉中的教育、示范、熏陶和导向作用，着力营造“为民、务实、清廉”的廉政文化环境。进一步增强机关党员干部廉洁从政意识、为民服务观念牢固树立、工作作风明显好转，人民群众的满意度不断提升。

三、工作原则

1、着眼长远、立足当前。机关廉政文化建设是系统工程，要长计划、短安排，整体筹划、分步实施。机关廉政文化氛围的形成，是长期积累、沉淀的过程，要着眼长远，循序渐进地推进；要立足当前，把廉政文化建设列入单位反腐倡廉年度工作目标之中。在学习型机关、创先争优活动中，要不断丰富机关廉政文化建设的内涵、载体和方法，更加科学有效地推进机关廉政文化建设的开展。

2、各尽所能、形成合力。机关廉政文化建设要充分调动各方面的积极性、主动性和创造性，齐抓共管、通力合作，形成浓郁的机关廉政文化建设的氛围，共同促进廉政文化建设。

四、活动内容

1、广泛开展廉政思想理念教育。每季召开一次廉政教育专题学习，不定期的组织观看廉政警示片，至少阅读两本以上廉政读本，开展形式多样“以廉为荣、以贪为耻”为主题的廉政教育活动，让把廉政理念与行为准则灌输到机关每个同志的头脑中，大力培育党员干部的廉政理念和廉洁信仰，把党要管党、从严治党和各项廉政法规落到实处。

2、加大廉政教育宣传力度。结合纪念建党90周年，深入开展“六创建”活动，坚持廉政文化建设与机关文化建设相结合，坚持廉政文化建设与创建学习型机关、创先争优相结合，通过局机关网页进一步加大廉政文化的宣传力度，让党员干部明确什么是能做的，什么是不能做的，逐步将廉政文化贯穿于各项工作之中。

3、建立健全行为制度规范。不断完善和严格执行党风廉政建设责任制，落实“一岗双责”，对党风廉政建设工作实行层级管理，做到一级抓一级，层层抓落实。局党组与机关各科室签订党风廉政建设工作责任书，确保党风廉政建设和反腐倡廉工作落到实处。把制度建设贯穿于廉政文化建设的全过程，形成用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的机制。

4、开展警示教育活动。举办“以人为本、执政为民”的主题教育活动，观看廉政警示教育片，通过典型案例的剖析、组织干部走出去到廉政教育基地进行现场再教育，不断增强廉洁自律意识，激发广大干部珍惜岗位、自觉抵制诱惑的意识，不断加强自我教育，自我约束，确保为政清廉。

5、积极开展党务政务公开，创造透明、公正、清廉的工作局面，对涉及重大经费使用、干部任用、评优奖罚等党员干部最关心、最直接的切身利益事项，利用上网和上墙等方式做到及时公示，主动接受监督。

6、大力培养健康的生活情趣。把培养健康的生活情趣做为机关廉政文化建设重要内容，对机关党员干部的生活情趣加以教育、规范和引导。培养机关党员干部高尚的精神追求，大力组织开展有益身心健康的各种活动，引导机关党员干部养成有品味的兴趣爱好。

五、工作要求

以促进党员干部廉洁从政为重点，以多种文化教育活动为载体，以构建和谐、文明、廉洁、高效机关、单位为目标，弘扬“团结紧张严肃活泼”的机关文化精神，充分发挥廉政文化在机关、单位反腐倡廉中的教育、示范、熏陶和导向作用，为推动“为民、务实、清廉”的廉政文化环境作出积极的贡献。

1、统一思想，提高认识，增强开展廉政文化建设的自觉性。要以强烈的使命感和责任感，深入推进党风廉政建设和反腐败工作，充分认识廉政文化建设的重要意义，进一步增强开展廉政文化建设的自觉性。

2、加强领导，明确责任，进一步把廉政文化建设引向深入。局党组将机关廉政文化建设作为工作重要内容来抓，把廉政文化建设列入重要议事日程，深入推动廉政文化建设。

团结紧张严肃活泼篇7

一、统一思想，明确目标，推进项目办自身建设

1、项目办自身建设以争创“三个一流”为目标，即“创一流的工作环境，创一流的服务品牌，创一流的工作业绩”。倡导求实求新、尽善尽美的价值理念，在项目办掀起“学习之风、务实之风、创新之风、团结之风、廉洁之风”为主要内容的建设热潮。

2、以工程建设为一切工作中心和重心，把建设全国典型示范工程作为项目办全体人员的共同目标，一切工作围绕着典型示范工程建设，一切工作服务于典型示范工程建设。

3、大力宣扬团队理念，倡导“没有完美的个人，只有完美的团队”的集体意识观，通过强化学习、规范管理、严格制度、严明纪律等各方面的有力措施，在整个项目办内部弘扬正气，培育坚实的团队理念，建立优秀的团队文化，树起旺盛的团队精神，突出军队式纪律和战场式作风，形成整体一盘棋、上下齐努力的良好团结局面，实现“卓越的领导造就卓越的团队，卓越的团队培育卓越的个人，卓越的个人创造卓越的业绩”。

二、规范有序，运作协调，发挥项目办整体效能

4、项目办主任全面领导项目办各项工作。一切重大事项必须报项目办主任审批，或提交项目办主任办公会审议决定。属于职责分工范围内的事项，由分管领导或现场管理主任全权负责。

5、领导成员要在实事求是的基础上，深入调查，科学分析，把握住各自工作的重点与难点，为制定出科学、高效、可行的决策提供依据；加强内部交流与沟通，加大决策信息收集反馈力度，保证政令畅通；建立有效沟通渠道，明朗有效沟通方式，确保上下一心，步调一致。

6、项目办“五处一室”必须认真履行各自工作职责。凡属职责范围内的工作，应积极主动、优质高效办理，不得推诿扯皮；工作有交叉的，应主动与有关部门协商，有关部门应积极配合；各部门都要自觉服从全局利益，齐心协力完成各项工作任务。

7、加快推进网络信息化办公进程，明确信息化管理流程，实现网上公文处理、网上信息传递、网上计量支付、网络资金监控等综合功能，提高项目办办公、办文效率，增强项目办办事透明度。

三、加强教育，强化学习，打造学习型项目办

8、加强思想作风教育，按照《中共中央关于在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见》的要求，以“三个代表”重要思想贯穿始终，提高项目办全体党员的党性修养和政治素质，保持“平时看得出来，关键时站得出来”的共产党员先进本色。

9、加强职业道德教育，提高项目办全体人员的职业素养，形成“对工作敬业，对团队忠诚，对领导服从，对自己自信，对他人欣赏，对社会奉献”的行为规范。

10、加强工作作风建设，倡导“团结、紧张、严肃、活泼”八字作风理念。在平时工作中保持既严肃紧张，又团结活泼，既严谨认真，又轻松愉快，使全体人员时刻保持一股奋勇争先的朝气和开拓创新的锐气。

11、提倡全过程学习、全员学习、全方位学习，使工作学习化，学习工作化。不仅要从书本上学，还要从网络中学，从实践中学，并做到融会贯通，学以致用：

根据项目建设需要，学习新的专业技术知识，增强拓展业务的能力，特别是加强对《典型示范工程实施纲要》和《环保施工要点》的学习；根据岗位的需要，不断补充知识技能，提高自己的管理水平，特别是信息化管理操作技术，必须做到人人应知、人人应会，熟练自如，以适应现代化办公要求；根据自身发展的需要，拓宽学习的广度和深度，促进自己的全面发展。

四、落实制度，严明纪律，实施规范化管理

12、按照《__x高速公路建设项目办管理大纲》制定的规章制度和办法，统一执行，统一管理，统一操作，相互检查，用制度、用办法来管人管事。

落实中心组学习制度、管理人员学习制度、党员学习制度、部门学习制度等一系列制度，通过有效组织和合理安排，保证学习的时间和实效；

落实党风廉政建设责任制，严格管理，坚决防止和严厉查处“索、拿、卡、要”等违纪、违法行为，确保干干净净干事业，清清白白搞工程；

落实培训制度，坚持“走出去，请进来”的原则，有计划、有目的、有针对性地推进系统培训和全方位培训，同时丰富培训内容，改善培训方法，提高培训质量；

落实会议制度，进一步规范各类会议，包括主任办公会、月度生产调度会，提高会议效率；

落实请销假制度和财务制度，严格遵守工作纪律和财务纪律；

落实后

勤管理有关制度：落实食堂管理制度，搞好食堂管理工作，提供温馨、卫生的用餐环境，提供可口、营养的饭菜；落实车辆管理制度，对车辆进行统一管理、统一调度，使公务车辆最大限度地服务于工程，满足于工作；落实物资管理制度，搞好内部物资的统计和发放，建立明确的物资台帐；落实接待来访制度，按厉行节约的原则，对外接待做到既体面又不铺张浪费。通过落实好这些制度，为工程建设管理提供最好的后勤保障。五、鼓励创新，奖罚分明，营造和谐宽松环境

13、尊重知识、尊重科学、尊重人才、鼓励创新，对工作人员提出的有效的新方法、新思路、新见解及时予以肯定，并视其贡献大小，适当予以奖励。

14、建设以“尊重、信任、肯定、鼓励”为主要内容的激励机制，让工作人员分享成果，实现自我价值，满足个性需求，从而提高工作的主动性、积极性和创造性。

15、本着高标准自身建设的目标，项目办对工作人员的行为有着严格的要求。发现有违反工作纪律、违反廉洁自律规定等不良行为，项目办将采取严厉的处罚措施，决不姑息。对情节严重、影响极坏的不良现象，将对有关人员严惩不怠，必要时将予以辞退，以维护项目办的良好形象。

团结紧张严肃活泼篇8

让我们再来看看教育。教育也是人们为了自身的发展而自觉自愿接受的，虽说还存在着强迫接受的义务教育，但那基本上都是由于教育之外的原因造成一部分适龄儿童少年不能接受学校教育缘故，这并不意味着教育在本质上就是强迫的，否则，世界上就不可能存在着受教育难的问题。更不用说教育是在固定的时间和空间内进行的。从学校教育产生的那一天起，教育从来就没有离开过固定的时间、固定的空间。从学制上说，它规定了每一阶段的教育年限；从一节课来说，它也有固定的时间，不可能无限制的进行，小学一般40分钟一节课，中学则45分钟一节课，大学则一般是1个小时。每一所学校又都是在一个固定的空间，学校的教育活动都是在学校这个固定的空间内进行的，哪怕是在户外上的体育课，那也一定是在一个固定的地点——或操场、或游泳池进行，都离不开固定的空间，决不可能“打一枪换个地方”，频繁更换场地。教育是紧张的，是活泼的，又是愉快的。凡是学校教育，都有规定的教与学的任务，而且都必须在规定的时间内完成，所以，教与学都是紧张的，一个学期有一个学期的任务，一个星期也有一个星期的任务，一个单元有一个单元的任务，任务与任务，知识与知识，能力与能力，它们之间又环环相扣，前后相联，前面的是后面的基础，前面的任务没有完成，前面的知识没有掌握，前面需要形成的能力没有形成，就绝对影响后面的教与学，不紧张是不可能的。紧张之外，教育也不乏活泼，不乏愉快，只要我们走到幼儿园，就可以知道什么是教育的活泼和愉快了。重要的问题是，在我们国家的中小学，学生学得比较死板，比较吃力，紧张有余而活泼不足，这是我们教育的客观现实。但也不乏愉快，只不过这种愉快是紧张后的愉快。试想：一个高中生，在经过紧张的考前备考，高考之后，愉快不也油然而生？再说，一道难题解答完后，那分激动，那分愉快，谁没有过？如果我们眼界再放开一点，看看世界范围内的教育，特别是看看那些发达国家的教育，那就不会产生任何疑问了。最近这几年，这方面的介绍比较多，黄全愈的《玩的教育在美国》就是典型的一本。从这本书的介绍，我们可以知道，在美国，教育不象我们这样，办得这样严肃，这样严格，而是轻松的、愉快的。至于教育的内容，我们都知道，它来自于生活，但不是生活的照搬，它有别于日常生活，最多只不过是生活的模仿。 再看看教育目的。“教育的目的在于育人”，这已经是人们的共识，用不着多论说。这就表明：教育的目的不在教育之外，就在教育的基本要素之内。通常我们认为，教育的目的在于培养国家建设所需要的人才，实际上表述的是教育与国家、社会的关系。因为这句话中还包含着教育所培养的人才的服务对象，即为谁服务。 教育既然具有游戏的基本特征，所以，我们就基本上可以把教育看作为游戏。我们说，教育可以作为游戏看待，并不是将教育当作好玩的东西，游戏有时也是严肃的，认真的。只要我们认真观察一下小孩做游戏，就可以发现：游戏原来也是认真的。小孩在游戏时，谁不是认认真真的全身心投入？笔者就曾认真观察过女儿小时侯与她的小伙伴们玩的当老师的游戏：一个人扮老师，手里拿着一根竹子当教鞭，几个孩子坐在下面当学生，“上课！”“起立！”“下课！”“老师好！”俨然正而八经的老师上课。能说她们不认真、不严肃？对于我们来说，在怎样看待教育这个问题上，需要换脑筋，需要转变思想，转变观念，因为我们中国人一向都把游戏看作为不正经，把玩游戏视为不务正业，认为玩游戏是丧志，游戏是“奇技淫巧”。其实，许多严肃的事情当中，也常常有着游戏的因素。教育就是这样。教育当中，游戏的因素正越来越多。幼儿园就不必说，因为幼儿的活动大多就是游戏。在中小学，玩中学、乐中学，游戏英语、游戏作文、各种竞赛等日益在教学占有重要的地位。在大学，各式各样的辩论赛也正日益成为大学生学习和生活的一部分。 下面主要从精神、观念和方法三个层面探讨作为游戏的教育具有怎样的特征。精神是统帅，是灵魂，有怎样的精神，就有怎样的教育。人们常常不能自觉意识到，却又无处不在统帅着人们的思想、观念。观念则是人的生活经历、教育、传统文化、知识结构等因素的综合积淀，一旦形成，便有同化外来信息的强大作用，就会以观念为中心解释和消化外来信息。同样的信息为不同的观念所吸收时，便会出现不同的知识结构。它的实质是以怎样的态度对待教育。方法则是观念引导下的“执行器”，解决怎样教，怎样学的问题。

精神——以人为本 游戏中的人，是完整的人，是有血有肉，有情有爱的人。因为游戏需要人全身心的投入，需要游戏者以主人翁的身份参与。席勒认为，游戏状态是一种克服了人的片面和异化的最高的人性状态，是自由与解放的真实体现。他有一句明言：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”②所以，游戏是真正的以人为本的活动。作为游戏的教育，也是这样。在教育过程中，学生作为完整的人，参与、投入到整个活动中，其情感、其个性、其智能，都将得到全面的展现，全面的发展。 以人为本就是以学生为本。以学生为本，也不仅仅是以学生的知识增长、智力开发为本，而是以学生的全面发展为出发点。以人教版义务教育初中语文课本第二册中的“语文实践活动”“警语的收集与评比”这一游戏为例。教材对活动的开展设计了完整的方案，方案分为活动目的、活动程序和做法、参考资料几部分。在这一活动中，学生们积极性非常高，他们以小组为单位，全体动员，人人动手；八仙过海，各显神通。积极作好赛前准备，每个人都收集到几十条警语。在充分准备的基础上，全班以小组为单位，分四组进行比赛。最后评出冠、亚军，给予象征性的奖励。 这种游戏性质的学习，学生特别感兴趣，他们早早盼望这一天的到来。为了更成功的进行活动，他们还积极出谋划策，帮着出点子，拿主意，就连一些平时不爱学习的同学，也变得异乎寻常的积极。比赛过程中，他们一个个情绪高昂，争先恐后地举手抢着发言。他们的能力、智力、情感、态度得到充分展露，充分发展。 为什么这样的学习他们积极性特别高？因为这是一种游戏性质的学习，既学习又游戏。在学习和活动中，他们都是真正的主人，真正的主体。在这样的学习中，他们才真正体验到了自己的作用：通过自己的努力，管好自己的事，做好自己的主，搞好自己的学习。心理学家马斯洛告诉我们：人有生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要。在游戏性质的学习中，学生受到真正的尊重，在老师的心目中，他们是自主的人，完整的人，可以完成自己的学习任务，可以自主决定自己在学习活动中的角色、地位及作用。老师相信他们的能力体力和智力，相信他们能顺利的完成学习任务。更为重要的是，人还有自我实现的需要，都企望以自己的实际行动证明自己的能力。其实，我们每一个人，从小开始都喜欢自己的事情自己做主，只是由于种种原因，被大人们认为我们还没有足够的能力去做好，才事事由大人们包办。我们中国，长期以来，凡家里的事，都有父母亲做，凡课堂上的事，大部分有老师代做。作为游戏的教育就不同了，它可以杜绝老师的包办代替。因为游戏者始终都只能是学生，绝对不可能是教师，教师不可能代替学生游戏。

观念——学生生动活泼主动的发展 以人为本，以学生为本，目的在于学生的发展。而发展有两种：一种是主动发展，一种是被动发展。以往，我们的教育，虽然也让学生获得发展，但那种发展，是在教师支配下的被动发展。在学习中，学生缺乏主动性，没有积极性，一切全凭教师控制，是一种消极的学习，被动的学习，从而被动的发展。那么，被动发展的结果又如何呢？ 1992年，在内蒙古大草原上，中日两国举办了一次中学生夏令营，结果中国孩子的懦弱、自私、麻木，让国人痛心。日本人公开说，你们这一代孩子不是我们的对手。 1997年，中国少年足球队兵败吉隆坡。赛前，人们一致看好中国队，结果，中国队不仅输给了强队，还输给了弱队泰国。大赛的前夜，各国队员一起联欢，场上欢声笑语，高潮迭起。外国孩子将扫帚当吉他，矿泉水瓶当麦克风，尽情嬉闹。中国的孩子却呆呆的站在一边，不敢大声喧闹，更不敢主动与人交往。轮到表演节目时，一个个手足无措，眼睛里充满绝望，一个小队员面对摄象机竟哭了起来，他们脆弱、沉默、老气横秋，缺乏自信、活力、激情和个性。 1998年，CSC科利华软件集团组织了一个由16位全国计算机大赛获奖者赴美国的夏令营，一位心理学家对他们进行了心理测试，发现16位孩子中，12个属于性格内向。 在未来的世界，这样的精神状态，很难走向人生的成功。 游戏的教育，则是一种活泼有趣的教育形式，新的学习态度、新的探究精神、新的思维方法和学习方式，将为孩子们提供新的成长环境。游戏中，他们可以在尽情的娱乐中掌握知识、形成能力、培养个性、丰富心灵、锻炼情操，真正地获得全面发展。 杰出教师王春牛，在为丢失钢笔的同学找钢笔时，为了不伤害学生，巧妙设计了一个极为有效的方法。在讲台上放一个盒子，让孩子们到操场集合。并说：“班上少了一支钢笔，不知是哪位同学借了忘了还，还是拾到了来不及还。偷人的东西不好，我相信咱们这些同学决不会偷别人的东西。咱们现在做一个游戏，让钢笔自己变出来。我给每个同学5分钟时间，单独进入教室，认真看一看自己的书包里是不是有别人的钢笔，如果有，你就把它放在桌子上的盒子里，如果没有，就不要去看盒子。等游戏完了，咱们再一起看盒子里有没有那支笔。”游戏完了，大家打开盒子一看，笔果然在盒子里。③游戏的方法，使学生避免了尴尬，避免了“小偷”这样刺激学生心灵伤害学生自尊心的字眼，给学生以积极的影响。这种游戏的方法，对全班学生都是极好的教育，有利于他们形成积极的人生态度。 游戏的教育让孩子们在生动活泼的学习环境中主动的发展。主动意味着在学习中他们可以自己做主：与老师或同学一起制定学习目标、设计学习步骤、拟订游戏规则、监督学习过程、总结学习经验。 以语文学科中的成语学习为例。传统的方法大多要求学生多读、多记，比较枯燥，学生积极性不高，所以，有的学生初中或高中毕业，写起文章来语言贫乏、干瘪。“成语接龙”的形式则不同。在这种游戏性学习中，同学们与老师一起制定游戏规则，然后自己作准备：收集成语、理解成语、记住成语。最后竞赛。在竞赛过程中，他们一个个兴高采烈，争先恐后的举手发言。场上气氛热烈，同学激情飞扬。学生们既可以在轻松愉快中学习成语，又可以在活泼的气氛中碰撞心灵，从而获得比较全面的发展。 传统教育建立在智商基础上，一般以智商的提高为主要目的。其实，新的理论告诉我们：人的发展，情感的作用不可或缺，有人甚至认为情商的作用占80%。这意味着以智商为基础的教育，只是教育的半壁江山，将人的另一半抑制了。游戏形式的教育则让学生在学习中调动起各种积极因素：经验、知识、情感、态度等等“一齐上”，共同发挥作用，使学生得到全面的锻炼。

团结紧张严肃活泼篇9

“两个务必”、“全心全意为人民服务”，多么熟悉的字眼！

7月11日，在西柏坡再次提到这些令所有五六十年代出生的人耳熟能详的词语。

这样一次次穿越时空的语言，每一次都带给我们熟悉的感动。

2012年2月13日，时任中国国家副主席的在华盛顿会见了中国驻美大使馆工作人员及侨学界代表、中国留学生代表时，他用毛泽东“你们就像早晨八九点钟的太阳”的名言鼓励在美留学生，向世界传达了中国年轻人有如旭日东升能够创造世界新奇迹的信息。

 

2013年1月1日，在中国人民政治协商会议全国委员会新年茶话会上，再次引用毛泽东的“踏遍青山人未老，风景这边独好”来喻示美好未来正召唤着我们去开拓创造。

 

而这个盛夏的7月，站在西柏坡的土地上，以严肃的神情重申毛泽东在党的七届二中全会上提出的：“务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”并向全党提出要坚持“全心全意为人民服务”的根本宗旨，要始终做到谦虚谨慎、艰苦奋斗，实事求是，一心为民，确保我们的红色江山永远不变色。

 

回想近一年多来几番提起毛主席的话，时 光仿佛把我们带回到五六十年代出生的人年轻的时代。

那时候，很多学校都会有“团结 紧张 严肃 活泼”、“好好学习 天天向上”的校训；很多政府机关的入门处都写有“为人民服务”五个字；在进行批评与自我批评的时候，大家讲得最多的是“世上最怕‘认真’二字”、“没有调查就没有发言权”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”……

 

这些语言深深地烙在我们这一代人的身上，认真、务实、谨慎，是我们这一代人共同的品质。渴望国家富强始终是我们生命最重要的底色。

对于今天的中国，经济社会不断发展，综合国力不断增强，但党的变质、江山变色依然存在着极大的危险。当前，一场以扫除“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”为主要内容的“群众路线教育实践活动”令每一个人，特别是共产党员，站在国家和民族发展的高度，重新思考自己肩负的责任。

 

国家安危，需要我们每一个人有所担当。

尽管我们面临的挑战和问题严峻复杂，总有一些国内外敌对势力对我国实施西化、分化战略图谋，甚至已经在思想、文化、政治、经济、军事等各个方面进行渗透与挤压；尽管我们面临的国际安全形势并不乐观，周边安全形势趋紧，东海、南海等问题仍如箭在弦上，但我们有理论自信、道路自信、制度自信。我们有“把权力关进制度的笼子里”、“决不能牺牲国家核心利益” 所给我们带来的正能量。

团结紧张严肃活泼篇10

“开展树宣传干部形象，创一流工作业绩”作风整顿活动以来，通过加强学习，同志们的认识有新的提高，作风有明显转变，各项重点工作也取得了较快进展。刚才，大家结合自己的思想和工作实际，深刻查摆剖析了自身存在的问题及其根源，并明确了下一步的努力方向，为我们进一步加强机关自身建设打下了良好的基础。下面，我根据大家的剖析情况，讲几点意见：

一、加强学习，提高素质。宣传思想工作的主要任务是教育人、引导人，这就要求我们宣传干部必须有较高的理论水平和业务素质。这种素质从哪来?只能从学习中来，学习是我们提高素质、增长才干的重要途径。刚才，大家在剖析中认真查找了在学习方面存在的不足，归纳起来主要有三点：一是忙于日常事务，不注重学习;二是学习仅停留在看报纸、读文件上，不深入;三是学习与思想和工作结合不紧密，针对性不强。正是这些问题的存在，造成我们机关干部在素质和业务能力上的参差不齐，特别是个别同志对本职业务不熟悉，即不能说又不能写，表面上是整天忙忙碌碌，实际上却是无所事事，这样下去，不仅有碍于工作开展，更不利于自己成长。因此，我们每位同志都必须提高对学习重要性的认识，增强学习的主动性，不要光坐等领导安排你学什么，要把学习当成硬任务，自加压力、排出计划、挤出时间、潜心学习，通过学习提高自己的政治理论和业务素质，成为一名高素质的宣传干部。

二、遵守纪律，严以律己。“无规矩不成方圆”，加强机关建设，必须建立健全规章制度、必须严格执行和遵守规章制度。以前，我们一些同志存在着自由散漫，不守规矩的现象。一是有的同志不遵守上下班时间，迟到、早退习以为常;二是有的同志不按规章制度办事，不请示、不汇报，擅作主张、自行其事;三是有的同志到基层单位不注重维护宣传部的形象，更有个别人借工作之名谋个人私利，伸手要钱要物。这些问题虽然只存在于个别同志身上，但对我们机关整体形象却带来了严重的损害，必须认真加以解决。目前，我们的《机关规章制度》修订后已经印发给大家了，每位同志要从现在做起，认真学习、严格执行。对于有过违纪问题的个别同志，更要及时警醒，切实改正;对于没有出现过违纪问题的同志也要引以为戒、防患于未然;对于继续自由散漫、不守纪律的同志我们要发现一个严肃处理一个，问题特别严重的，要坚决清理出宣传部机关。