立夏的诗句范文
时间:2023-03-23 04:11:32
导语:如何才能写好一篇立夏的诗句,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
首夏犹清和,芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》
芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》
雁引愁心去,山衔好月来。——李白《与夏十二登岳阳楼》
荷风送香气,竹露滴清响。——孟浩然《夏日南亭怀辛大》
荷笠带斜阳,青山独归远。——刘长卿《送灵澈上人》
惟有绿荷红菡萏,卷舒开合任天真。——李商隐《赠荷花》
深居俯夹城,春去夏犹清。——李商隐《晚晴》
一江烟水照晴岚,两岸人家接画檐,芰荷丛一段秋光淡。——张养浩《水仙子咏江南》
篇2
苏怡老师走了,这对七(一)班的同学来说,是一个沉痛的打击。他们一直想给苏怡老师一个礼物。但是已经来不及了。同学们在一张大贺卡片上写下了自己的名字。然后随着河流消失了。
最后,王校长说出了实情。她说“苏怡是我的女儿,我要她来学校只是要她让全校的同学都很快乐。本来她可以很早就走了的,但是她想看着七(一)班的同学们被重点高中录取,所以现在她就可以走了。”王校长说完话,全体学生都哭了。特别是七(一)班的同学。
七(一)班的同学们回到教室,去寻找苏怡老师的影子。啊!找到了!找到了!那就是在黑板报上有着苏怡老师那漂亮的字体。七(一)班的同学们继续寻找着。他们又找到了。那就是苏怡老师留下来的一些书籍。是这些书籍,让同学们懂得了一些知识。他们决定:去寻找苏怡老师,跟她说最后一句话。
其实,苏怡并没有走,她就在教室外面,看着同学们。苏怡这一生根本就没有哭过,但是这时,她却被七(一)班的真情所感动了。她还想再看看七(一)班的同学们,但是这是不可能了。因为她原先找的工作已经来应聘她了。所以她要走了。
苏怡老师是一位艺术家。她来到学馆。为这里的人们画着画。七(一)班的同学还是在找寻着苏怡老师。
通讯大王林烁高兴地对同学说“同学们,我找到苏怡老师了!”听到这个消息。同学们可真是高兴。连忙要林烁带着他们去找寻苏怡老师。
篇3
1、“剪,理还乱,是离愁”下一句:别是一般滋味在心头。
2、“剪不断,理还乱,是离愁”出自南唐李煜的《相见无言独上西楼》,这首词的全文如下:无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。
3、该词大意:默默无言,孤孤单单,独自一人缓缓登上空空的西楼。抬头望天,只有一弯如钩的冷月相伴。低头望去,只见梧桐树寂寞地孤立院中,幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中,那剪也剪不断,理也理不清,让人心乱如麻的,正是亡国之苦。那悠悠愁思缠绕在心头,却又是另一种无可名状的痛苦。
(来源:文章屋网 )
篇4
关联理论的发展是对Grice合作原则的创新性、批判性修正。其批判性主要体现在几个方面:一是对于“合作原则”中的“质”、“量”、“相关”、“方式”准则及次则的性质和来源,Grice没有加以详细阐明,显得模糊不清;二是语境在真实场景话语交际中扮演重要角色,而合作原则却忽略了语境的重要作用;三是合作原则提出的会话含意理论,缺乏足够的理论依据作为支撑,整个理论框架也缺乏论证所需的严密性。反观关联理论,其将关联定义为“命题P和一个语境假设C1…Cn集合之间的关系”,是“语境效果和处理明示刺激所需努力的函数”。从这一定义,不难看出关联理论对语境的重视。而且,关联理论将“逻辑信息、百科信息、词汇信息”纳入交际双方的语境来源,并认为话语含义的理解过程,就是寻找话语和“语境假设”之间的“最佳关联”。这些论述,也进一步体现了认知语境在关联理论中所扮演角色的重要性。关联理论对合作原则的创新性修正,进一步简化了合作原则的准则及次则,提升了关联理论的概括力和解释力;此外,关联原则将真实场景中的语境纳入到理论中,更适用于日常交际语言。
二、关联理论视角下的翻译观
(一)关联理论与翻译
传统意义上的翻译,通常有狭义和广义之分:狭义上的翻译单指口笔译;广义的翻译除了包括口笔译外,还涵盖摘译、节译、转译、影视作品字幕翻译及对白翻译等。翻译活动的参与者主要包括原作者、译者和译语接受者;这三者之间存在语言、文化、心理等多个方面的不同,因而翻译活动也就必然具有了跨文化性、跨语言性。基于翻译活动的这一跨文化、跨语言的交际活动实质,Gutt提出可以将翻译融合进关联理论的研究视角,并认为统制翻译的基本原则是关联原则。关联理论视角下的翻译活动,出发点为原作者的明示交际行为,通过译者的翻译活动,为译语接受者提供最佳关联性,活动的终点为译者所传递的语境效果到达译语接受者。我们认为,基于关联理论的翻译观,为翻译研究搭建起基于认知视角的理论体系,揭示了背景知识在翻译活动中的不可或缺性,体现了译者在这一交际活动中的主体地位。正是基于此,我们可以看到,关联理论在翻译上的应用前景越来越为更多的学者所认同。孟建钢指出,“完全可以用来解释已有的各种翻译理论以及各种看似矛盾的翻译现象”;赵彦春也谈到,可以通过“关联理论”证伪翻译界的不可译性和对等原则,并以此“佐证关联翻译的合理性和解释力”。
(二)关联理论在翻译中的应用
由于翻译活动参与者之间的语言、文化、心理差异,译文要达到“信”、“达”、“雅”,就必须对这些差异进行全面考虑,仅仅体现原作者或译者单方面文化或心理的翻译,很难产生好的翻译作品。以关联作为基本原则的关联翻译观,将认知科学与翻译研究结合在一起,着力于探寻原文的交际意图和译语接受者的要求在认知环境方面的相似程度,开创性地凸显了翻译的认知特性,将翻译研究从传统的“描写-分类法”的翻译行为,提升到一种旨在建立一门翻译学的理论高度。近年来,“关联理论”已经在翻译研究中展现了其强大的解释力和生命力。蒋超男和刘祥清从“关联理论”的视角探讨英汉姓名翻译,总结了翻译过程中文化意象传递时的文化缺省现象以及导致文化缺省的因素;何三宁提出“关联理论盘活了传统意义上的忠实和对等等静态概念”,并建构起“关联理论”视角下的翻译质量评估模式;张俊强运用“关联理论”,对赵本山小品中的言语幽默进行研究,揭示了小品中言语幽默的潜在机制。
三、关联理论视角下的美国影视剧字幕翻译
随着信息化和网络时代的进一步发展,影视剧已经成为全球性的语言与文化交流的重要载体之一。影视剧所承载的社会文化、时代特性、民族精神,以及其特有的广泛传播性、紧密的时代性,有利于观众更为直观地了解不同的文化背景和语言,有助于增强观众的跨文化交际能力。通过影视剧欣赏,观众能够简单、便利、高效地学习和了解其他国家的语言和文化;其中,字幕翻译则扮演着非常重要的媒介作用。影视剧字幕翻译的宗旨是“最大限度地传递语义信息,帮助观众跨越语言障碍,了解故事情节”。不同于传统的书面翻译,影视剧字幕翻译具有较强的时空限制性,必须做到“简洁生动、清晰流畅、通俗易懂”。在正确理解影视剧原语的基础之上,翻译者还需要全面掌握原语与译语之间的认知、文化差异,“将那些不能直接推导出的暗含意义转化为明示意义,提供最大的语境效果”。影视剧字幕翻译者需要把关联理论作为指导原则,尽可能地让观众获得最好的语境效果和最佳关联。《黑客帝国》是一部为中国观众所熟悉的美国科幻影片,影片中对于存在主义和虚无主义、超前的科幻思想和文化精神的探索,使得该片成为电影史上最具影响力的影片之一。笔者认为,这部影片的成功,在一定程度上应归因于字幕翻译者。译者将TheMatix译为《黑客帝国》,中国观众结合自己的百科信息语境知识,就可以很好地接受到明示刺激,顺利地将语境与影片结合起来,达到最大关联。反之,如果译者把片名TheMatix翻译为影片英文名的字面意义,即母体或者矩阵,观众在观看影片时所能纳入自己认知范畴的语境知识就会被大大削弱,处理影片内容所需付出的努力必定会成倍增加。而《黑客帝国》这一翻译,则成功地将影片名和内容最佳地关联起来,让没看过或听说过该片的观众,仅通过片名译文带来的语境效果,就可以直观地了解到它的题材内容,有助于更好地理解故事情节,正确掌握欧美科幻影视文化。
四、结语
当今世界是一个文化多元化的世界,在这样的一个世界,需要在各种不同文化之间架起桥梁,促进文化交流,增进跨文化交际。影视作品本身具有的全球化性、众多性、广泛性、再生性,使得其在传播文化方面扮演着重要角色。通过关联理论视角下的影视剧字幕翻译研究,我们可以得出如下结论:
1.关联理论强调将翻译视为一个言语交际过程,是原语作者、译者和译语接受者之间的互动。
这一理论模式,为探讨三者之间的关系提供了一个理论支撑平台。
2.语境在翻译中不仅体现为原文语境,更体现为译语接受者的语言文化、言语习惯、思维方式等百科语境知识。
关联理论为译者搭建的理论模式,有助于进一步将译语接受者的百科语境知识融入到翻译过程中,有助于加深译语接受者对影片内容、影片搭载的原语文化的了解。
3.关联理论是一门建立在认知科学基础之上的语用学理论,关联理论视角下的翻译观也就具有了认知基础。
篇5
前言
科学技术的进步为社会的发展做出了巨大的贡献,信息时代的到来为社会各行各?I带来机遇的同时也为其带来了更高的挑战。在大数据时代背景下,档案管理工作的内容得到了极大的丰富,管理的难度也在不断提升。但是档案管理对于社会的发展有着重要的意义。因此,必须及时采用相应的措施促进新时期档案管理工作的高效开展。
一、大数据时代为档案管理工作带来的优势
在大数据时代背景下,档案管理工作呈现出高效化以及高质化的发展趋势,具体的优势可以变现为以下两个方面:
1.大数据时代的技术提升了档案管理工作的效率
在大数据时代背景下,信息技术以及互联网技术已经在各行各业得到了普及,通过先进技术的应用不仅有效的提升了档案管理工作的效率,还实现了成本的有效控制。通过相关技术的应用可以对档案管理中的信息数据进行高效的处理。档案管理的形式也发生一定的改变,相对于传统的纸质档案管理,采用电子档案管理的形式不仅使管理工作的内容更加简化,还能通过数据库的构建对所有的信息数据进行统筹管理,极大的减少了档案管理的工作量。
2.大数据时代技术的应用提升了档案管理工作的质量
当前阶段,很多行业已经逐步转变了档案管理的形式,使用电子档案代替了传统的纸质档案,这样不仅可以方便档案的保存,还能提升档案管理的安全性。在传统的档案管理工作中,档案管理工作的影响因素较多,外界因素以及人为因素都会对档案管理工作的顺利开展产生一定的影响,以此档案管理需要承受较大的风险。而在大数据时代背景下,充足的储存空间能够实现大量信息数据的管理。此外,这种更加高端的管理方式还能有效的降低档案管理人员的工作强度。但是与此同时,档案管理工作对管理人员综合素质的要求也有了一定程度的提高。
二、大数据背景下档案管理工作存在的问题分析
1.管理人员的综合素质有待提升
随着档案管理工作形式的转变,其对管理人员能力以及素质的要求也发生了一定的改变。但是,很多管理人员对这种形势却缺乏有效的认识,管理方式仍旧受到传统管理模式的影响。这就导致这部分管理人员根本无法适应新时期的档案管理工作。新时期的档案管理工作人员不仅需要具备深厚的档案管理的理论知识,还要熟练的掌握计算机的使用方法。此外,随着企业规模的不断扩大,档案管理工作的内容也得到了一定程度的充实,很多工作人员已经无法较好的完成档案管理工作。
2.信息安全得不到有效的保障
在大数据时代背景下,档案管理工作对信息化技术的依赖性也在不断提升,虽然有效的提升的档案管理工作的效率,但是也在一定程度上提升了档案管理工作的风险。首先,当前阶段,社会人才的流动性较强的,提升了档案管理的风险。其次,在网络虚拟世界中存在大量的违法乱纪行为,这就对企业档案管理工作的安全性提出了更高的要求。一旦遭到黑客的袭击或是病毒的入侵,就可能会导致信息数据遭到破坏,使企业承受经济损失。
三、提升大数据时代背景下档案管理工作质量的有效措施探究
1.加强专业性人才的培养
新时期的档案管理工作的重点就是专业性人才的储备,具备专业素质以及良好工作能力的人才是档案管理工作高效开展的重要保障。在大数据时代背景下,档案管理工作的理念以及技术都发生了一定的改变,传统的工作人员已经无法胜任当前阶段的管理工作,因此企业必须加强专业性管理人才的培养。具体的培养措施如下:首先,强化档案管理人员的管理意识,重视档案管理的信息化建设,加强先进管理理念的引进,鼓励管理人员对新时期的档案管理工作的方法进行创新探索,培养出专业素质优秀、创新意识强的管理人才。其次,对档案管理团队的人才结构进行适当的调整,增加年轻人的比例。因为年轻人的接受能力以及创新能力较强,能够增强档案管理工作的活力,为档案管理水平的提升奠定基础。
2.加强先进技术的应用
在大数据时代背景下,为了提升档案管理工作的效率,必须加强对大数据技术的应用,从而提升档案管理工作的质量。首先,要对档案信息数据进行统一化管理。对此,可以利用大数据技术构建一个覆盖某一区域或是全国的档案管理中心,负责档案资源的管理和备份,提升档案管理的效率和准确性。其次,要加档案管理大数据技术的研发工作,充分发挥出的自身的资源以及技术优势,取得更好的管理效果。此外,一些企业档案管理部门的管理能力较弱,为了保障档案管理工作的质量,可以和一些大数据技术企业开展合作,通过更加专业化的技术提升档案管理的水平。
3.加强档案管理的安全建设
大数据技术的应用在为档案管理的带来便利的同时也提升了其安全风险,为了保障档案管理的安全性,企业必须加强安全性建设。首先,强化档案管理人员的安全意识,在档案管理的过程中必须严格的遵守相关的规章制度。其次,要提升企业的防火墙技术水平,避免因病毒入侵以及黑客袭击造成的数据信息损坏。同时,还要对档案进行备份处理。
篇6
教学设计能力是一项综合能力,是采用系统设计教学的原理来备课,要求教师具备多方面的理论知识和实践知识。体育教师在课前要对教学目标、方法、手段、内容、教学策略及教学评价等环节进行具体计划,旨在获得优化的教学效果,创设教与学的过程,才能有效地促进学生学习。在新课改前,中学体育教师在教学时执行的是全国学大纲,各年级的教学内容已经确定,教师只能被动地执行。新一轮的《体育课程标准》只是从宏观上对体育课程的各种目标有一定的规定并提出了教学建议,却把具体教学内容、教学方法的选择权交给了学校和体育教师,并且改变了以往按运动项目作为教学内容的模式,构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等五个方面的学习领域,关注促进学生的三维健康,发挥体育健身与育人的功能和价值。由于中学生年龄的不同,在身体发育、心智水平、运动兴趣、运动能力等方面存在较大差异,即使相同年龄段的学生由于性别、体育兴趣、种族、地区和文化背景等方面的差别也会有很大的不同。因此,体育教师应该根据本地、本校及学生的具体情况,具备对体育课程内容的选择及创新能力、对学校体育课程资源的开发及利用能力,以促进学生的全面发展为目的,抛弃过去以运动项目及以教师为中心进行教学。教师应该依据学习任务的需要,关注学生对体育活动的兴趣爱好、体能状态、技术掌握程度等个别差异,依据学生不同的认知水平以及原有的体育知识、能力,采取不同的学习理论,优选教学模式及教学管理,做到在学生、教学内容、教学方法和手段、运动负荷、教学策略等方面之间的恰当安排,使学生对新知识、新技能进行积极主动的建构,从而激发、促进、辅助学生内化过程的发生和进行,使每位学生通过体育课的学习,产生对体育的兴趣,享受体育课程的乐趣,都能在原有的基础上使体能和运动技能得到不断提高,确保满足学生的体育需要,帮助学生养成体育活动的习惯,为终身体育打下良好的基础。体育教学设计能力是体育教师满足新课程需要应具备的一个问题解决的能力。
二、体育教学研究能力
体育教学研究能力是指体育教师具有从事与体育教学有关的研究、实验等方面的能力。当前我国的课程设置实行的是三级课程管理制度,即国家、地方、学校三级课程管理。国家仅仅是从宏观上规范了体育课程,具体的教学内容和教学方法是由学校和体育教师制订的。因此,要求体育教师能够在掌握体育课程理念和价值的基础上,具备了解和掌握体育学科发展动态的能力;具有理解课程标准及具体教学目标的能力;具有分析各级教学目标之间关系的能力及设计课程目标、各学段水平目标的能力;具有依据体育教学现有条件及学生身心发展水平选择和创新教材的能力;具有根据学生的体育现状和需求设定教学目标和具体教学方案的能力;具有挖掘和利用学校体育课程资源的能力;具有构建与学生身心发展水平相适应的,能有效地促进学生身体、心理和社会适应能力的,符合本地、本校特点的校本体育课程的能力。在教学时教师要更新教学理念,打破传统的体育教学程序和模式,创造新的教学方法。因此,体育教师要善于思考,具有探究意识和教学研究能力,能用科学的方法对体育教学中出现的各种问题进行分析、研究,并提出解决方案。具有从更高的视角上审视和讲解体育知识,传授体育技术技能,确定体育练习方法和练习负荷的能力,从而提高教学水平。新课改使体育教师从课程实施的执行者变为课程的研究者和决策者。
三、学练法指导能力
学练法是体育教师指导学生运用学习和练习方法的简称。体育新课程从单一的生物体育观到生物—心理—社会的三维体育观的转变,要求体育教师在教学时不仅要教会学生正确的运动动作技术,增进身体健康,还要教会学生学习的方法,帮助学生养成主动练习的习惯,能自主、科学、合理地进行体育练习。新课改注重学生的主体地位,教师在教学时要通过趣味性的身体活动,在热烈、民主的课堂氛围下,为学生营造一个身心愉悦、奋力进取的练习环境。通过学生与同伴的配合使其感到团结、友爱、集体的力量和温暖;通过与对手的竞争,培养学生敢于挑战、勇于尝试的精神;在战胜对手时让学生体验成功的快乐;当学生克服了某些困难时,培养他们克服困难的信心和抗挫能力。这些正是作为一名合格的现代社会成员必备的优良品质,也是与其他课程相比体育课特有的功能和作用。在教学中能否充分发挥体育这个功能也是体育教师应具有的能力。学练法的指导需要体育教师具有较高的综合能力。在教学过程中,能够以运动技术形成规律和运动负荷规律为基础,以学生学习的心理过程为依据,对学生学习动机、学习过程、学习内容、学习方法进行引导和指导,为学生自主学习创设有利环境,鼓励学生积极参与体育锻炼,提高练习质量,增强学生的体适能和运动能力。在学练法指导中,教师应该减少对学生的直接控制,取而代之的是运用诱导的方法,鼓励学生运用学过的理论和实践知识自我练习,学会根据自己的情况和兴趣安排运动内容、运动负荷和制订练习计划,为今后终身体育打下理论和实践的基础,从而促进学生体育学习能力的发展。
四、体育教学反思能力
体育教学反思能力是体育教师以自身的体育教学活动为意识对象,对自己的教学理念、教学行为、教学决策以及由此所产生的结果适时地进行自我审视、分析、评价、反馈、调节和控制的能力。体育教学反思主要包括反思教学行为是否达到了教学目标,是否实现了在身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个领域促进了学生的发展;教学设计与课堂教学实际存在哪些差距;教学策略是否科学合理;教学理念是否体现了体育教材的本质;教学目标的确定是否准确、具体;教学方法和教学手段的运用是否符合教学内容、教学任务的要求以及学生的年龄特点和身体发育水平;教学是否适应学生的个体差异,能否满足学生的体育需要;学生的体育参与程度如何;教学内容的重点、难点找得是否恰当;对体育教材的调整、挖掘是否考虑到学生的特点、学校的特点和现状;教学过程和场地器材等安排是否合理;学生对自己体育学习情况的自我评价是否客观合理等。常见的体育教学反思方法主要是通过写反思日记和反思总结、教师互评、教师自我评价、学生反馈、课堂体育教学观摩、观看体育教学录音录像、阅读相关书籍文献、课后再次备课等方法。教学反思是一种手段,能促使教师发现并解决问题,从中得到提升与发展。体育教师通过教学反思寻找自身需要解决的问题,了解自身专业能力现状,并依此采取有效措施达到对不适宜理念的更新、对不良教学行为的改变和教学策略的优化,不断加强理性自主意识,进而能够适应体育教学要求的变化和不同学生的体育需求,提高自己的体育教学能力和教学水平。因此,反思意识和反思能力是体育教师职业成熟的重要标准之一。体育教师应该敢于挑战自己,直面自己在教学中存在的问题,通过反思超越自我,从这个意义上讲,教学反思是教师自我否定的起点,也是自我发展和完善的起点。
五、体育教学评价能力
狭义上的教学评价是指教师对学生的学习效果的评价,它是体育教师在教学实践中经常进行的工作。新课程改革对教师的教学评价提出了明确的要求,评价不仅要重视学生的体育成绩,更应该了解学生的体育需要,评价还要结合每位学生的特点开发他们的潜能,帮助他们准确认识自己,树立信心。教师对学生的适时评价应该能够使学生及时了解自己所完成的体育动作情况,有利于学生改正错误动作,更好地掌握动作技术;同时,还能激发学生努力练习的意愿和行为,增加学生敢于面对困难和完成体育练习的信心,使体育教学达到既定目标,从而提高教学质量。新课程要求体育教师要具备运用多元评价方法的能力,将量性评价与质性评价相结合,过程评价与终结评价相结合,学生的个人评价、学生间的相互评价与教师的评价结合。学生参与体育课堂评价是对自我发展的一种内在性评价,有效地发挥评价的反馈、诊断和改进作用,形成学生的参与意识,还能提高学生客观地认识自我和他人的能力,体现了教学评议民主化,凸显了学生的主体地位,更好地发挥评价的教育功能。适时评价不但能够起到甄别学生成绩的作用,更能起到促进学生个体在体育技能、体能、心理等多方面的发展,张扬学生个性的功能。
六、设疑(提问)能力
在体育课堂上,体育教师能够巧妙地提出问题,对于激发学生思维、发展学生智力、发挥学生的主体作用、提高课堂教学效率都具有十分重要的意义。但是传统的观点认为体育课主要是身体活动,只要让学生模仿教师的各种身体练习的动作,并且通过这种练习来掌握动作技术,达到锻炼身体的目的就行。所以,许多体育教师不关注学生的理解和思考,对课堂设疑(提问)更不重视。事实上,体育教师从教学设计开始,就应该有计划地制订具有一定目的性、启发性、针对性和难易适度的设疑(提问),在实际操作中要把握好提问的时机、提问的方式等。只有这样,体育教师的设疑(提问)才能激发学生思考和参与热情。
七、收集处理体育教学反馈信息能力
篇7
关键词:大数据时代 数据分析 理念 辨析
中图分类号:C8 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2017)01(c)-0136-02
近年来,对大数据的研究和应用已经受到我国各界人士的广泛关注,国家统计局已经把信息处理技术列为关键性的创新技术工程之一。随着我国大型计算机的迅速发展,处理大规模的复杂数据的能力逐渐提升,从这些大数据中提取有效信息的能力也逐步加强,毫无疑问,我国进入大数据时代的脚步将会进一步加快,人们将会感受到大数据时代下给其带来的生活、工作上的便利。
1 大数据和大数据时代简介
1.1 大数据
大数据是指远大于一般数据的巨量资料,需要人们通过全新的处理模式才能获取其中有价值的数据信息。“大数据”这一概念最早由维克托在《大数据时代》一书中引用得来,最开始对其定义为:不通过传统的随机分析方法直接对所有数据进行分析处理,主要有大量、高速、多样和价值4个特征。
大数据可以分为大数据技术、大数据工程、大数据科学和大数据应用等领域。目前受到最多应用的是大数据技术和大数据应用。人们通过收集数据,提取有效信息就可以为企业发展或者社会活动提供最有效的实施途径。因此,可以这样说,在大数据的王国里,最成功的企业就是那些善于运用机遇的公司。
1.2 大数据时代
大数据时代是建立在信息时代的基础上,通过互联网、物联网等渠道广泛搜集海量数据资源并对其进行存储、提取和展示。在大数据时代,几乎所有人都能够享受从任一数据中获得所需要的信息,大数据时代也具有社会性、广泛性、公开性和动态性4个特征。大数据时代的发展将会引领社会众多领域和行业的变革,对人类的生产、生活方式产生深远影响。
在大数据时代下,传统的数据分析思想已经不再适用,应该做出改变。首先,应该转变抽样思想,大数据时代下的样本即总体,已经不再依靠少量样本分析事物的相关规律;其次,要转变数据精确测量的思想,大数据时代要学会接受繁冗复杂的多样性数据;最后要转变探究事物的因果关系思想,转为研究事物的相关规律。以上思想的转变,均与统计学有关,因此,下面将分析大数据对统计学带来的具体影响。
2 大数据对统计学研究工作的影响
2.1 大稻莘岣涣送臣蒲У难芯慷韵
大数据影响的领域范围非常广泛,在大数据时代,不仅能够对以结构数据为度量单位的客观主体,还可以对不能用数据衡量关系的文本、图片、音像等非结构数据进行分析,大大扩展了传统统计学的研究范畴。
2.2 大数据影响统计学的工作进程
统计学是对所搜集的数据进行整理和归纳的方法论学科。大数据时代的资料十分丰富,分析数据已经不再需要抽取样本了,因为数据总体即是样本。此时,传统的统计学抽取样本分析的工作方法已经不再适用,而是被现代化通过传感器自动采集数据的方法所取代。
3 大数据时代下数据分析理念辨析
3.1 数据分析理念
传统的数据分析是指用统计学方法将收集的数据资料进行系列分析,以便最大化地开发数据中的功能,从中提取有价值的数据,再和未经处理的数据进行对比,发挥数据的作用。大数据时代下的数据分析,由于数据量非常大,数据本身的动态特性使人们要研究的数据难度加大,因此,大数据时代的数据分析一般利用统计学的理念,采用更广泛的方法统计和分析数据,以此摆脱对数据样本的依赖,也可以避免数据的流动性给分析结果带来的不确定性。大数据时代更加注重数据的增值分析工作,研究数据的未来走向,使其中有价值的数据可以增值,将有效数据有机整合,能够及时发现问题和解决问题。
3.2 数据分析的主要程序
3.2.1 数据整理
统计数据的整理主要分为4个步骤:审核统计资料、对资料进行分组、汇总和编制统计表格或图表、保管和公布。当统计对象为数据资料庞大、类型复杂、要求处理速度快的大数据时,这些步骤就显得繁冗了,尤其是图表的绘制是没办法实现的,因此,只需要对资料进行审核和存储。大数据的审核和存储不同于传统意义上的数据审核和保存,大数据时代利用先进的现代化工具进行数据的审核和保存。
3.2.2 数据的开发
传统数据的样本量较小,目的主要着眼于解决问题,数据的时效性较强,数据的使用价值会随时间流逝而降低。而大数据的流动性很强,随着时间的推移会越来越壮大,而且具有推陈出新、价值重塑的可能,因此,在大数据时代,数据是会不断增值的,开发大数据,是一项有重要意义的工作。
3.2.3 数据的应用
其中分别对教育、运输、消费品、电力、石油与天然气、医疗护理、消费金融等进行分析和预测。根据这些行业的特点,可以总结出大数据挖掘商业价值的基本方法为:客户群体细分,为每个群体量定特别的服务;模拟现实环境,发掘新的需求的同时提高投资的回报率;降低部门联系,提高整条管理链条和产业链条的效率;降低服务成本,发现隐藏线索产品和服务的创新。从图1中可以看出,大数据的应用群体十分广泛,能否对获取的数据及时、迅速处理,对该行业的发展具有重要意义。
4 结语
该文主要对大数据时代下数据分析理念进行了相关的分析和研究。首先对大数据及大数据时代的概念做了简要阐述,接着分析了大数据对统计学的两点影响,最后分析了大数据时代下的数据分析理念。总而言之,在现代社会,大数据的应用已经成为时代新的特征,能否从海量数据中提取有价值的信息做出相应的预测,对于企业或者个人的发展具有重要意义。
参考文献
篇8
[关键词] 知识经济;财务管理;创新;举措
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 02. 006
[中图分类号] F275 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194(2014)02- 0009- 02
1 知识经济的概念
知识经济是以知识为基础,建立在知识的生产,分配与使用基础之上的经济形式。知识经济把知识和信息作为经济发展的基础,将高新技术的开发与应用作为推动经济增长的核心动力。知识经济作为一种可持续的经济发展模式,以网络与信息技术的发展为基础,将知识与信息的生产,分配和消费作为经济投入的主资源。知识经济注重科技的创新,企业的发展投资将更多地流向企业科技研发部门,同时,更加注重对高素质人才的培养,为知识、信息更好地传播和使用提供必要的脑力保障,除此之外,知识经济对企业的生产管理方式,企业组织管理结构所产生的影响不可忽视。
2 会计创新的必要性分析
(1)会计创新是学习型社会的必然趋势。创新意识是求新意识。从“要我学”到“我要学”,同样激发了会计的创新意识。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创新前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出来的意向,愿望和设想,它是人类意识活动中的一种积极的,富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提,是人们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水平,认识程度以及由此形成的对创新的态度,并以这种状态来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。
(2)会计创新是从事会计工作,掌握新会计理论、会计知识、会计准则的实际需要。创新意识会推动社会的全面进步。社会需要充满生机和活力的人,有开拓精神的人,有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质,使人的本质力量在更高的层次上得以确证,它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥,从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展,也使会计工作更有效率地进行,使会计人员的素质不断得以提高。
(3)会计创新是适应我国知识经济、信息经济时代的要求。
3 会计创新的信息
3.1 树立创新观念
在知识经济时代,创新是整个时代的灵魂,没有创新就没有发展,创新是知识经济中最重要的经济活动。因此,会计领域也必须具备创新的观念,会计创新包括结构体系创新、理论创新和方法创新。
3.2 对会计理论的创新
在会计核算的主要对象、会计计量的模式、会计假设、财务报告的编制以及会计实务的操作等方面,都需要跟上经济变革的步伐,反过来讲,会计工作的创新也能带来生产成本的降低和生产效率的提高,从而带动经济效率的增长,会计人员较长时间内从事某一具体的岗位工作,有其连续性和熟练性等特点,但这样做不利于会计人员全面熟悉和掌握各个岗位的业务,应定期对内部岗位分工进行轮换,使会计人员在各个不同的业务岗位上都得到锻炼的机会,促进相互交流,提升会计人员的业务水平,而且随着经济的不断发展,网络会计作为新的会计理论知识应运而生。
3.3 对会计培训方式的创新
市场竞争的加剧,经济生活的日益复杂,每个人都应树立终身学习的理念才不会被社会所淘汰。经济越发展会计越重要的现实,更要求会计人员重视自己的后续教育,按照创建学习型社会的必然要求,会计人员必须树立起学无止境,终身学习的理念,变“要我学”为“我要学”。
3.4 对会计制度的创新
(1)正式引入实质重于形式原则。《新制度》第十一条规定:“企业应当按照交易或事项的经济实质进行会计核算,而不应当仅仅按照它们的法律形式作为会计核算的依据。
(2)扩大资产减值的应用范围。《新制度》将资产减值的范围由应收款项、短期投资、长期投资、存货等内容扩大到短期投资,应收款项、存货、长期投资、固定资产、在建工程、无形资产、招手贷款8项内容,这更符合谨慎性原则。
(3)对外提供会计报表的变动。《新制度》对对外提供的会计报表的数量、个别报表的编制方法以及报表附注的内容和格式等方面都进行了修改,其主要的变动如下:①增加对外提供报表的数量;②修改现金流量表的编制方法;③对会计报表的附注内容及格式进行了规范。
3.5 树立网络系统观念
知识经济是以信息化和网络化为基础的,因此知识经济时代即网络时代,在知识经济时代,会计系统设计,会计理论,会计方法体系的构建,都必须以网络系统观念为基础,做到会计系统结构网络化,会计理论网络化,会计方法网络化,会计信息网络化。
3.6 树立积极的风险观念
知识经济时代是一种高风险的时代,风险伴随着人类的一切活动,面对日益增加的风险,我们应该通过积极的风险管理,有效地预测和控制风险,承认风险的必然与可能,采用积极的方法去认识,反映和控制风险,是会计在一定程度上成为一个风险反映系统,一个预警系统,承认风险与收益并存,正视风险,在有效控制的基础上积极地创造收益。
3.7 知识经济时代的企业劳动主体是智力劳动
智力劳动的知识价值如何确认、计量、记录和报告,应是该时代财务会计重要内容
①人力资源应纳入现代财务会计核算体系,人力资源从本质上看,它是企业的资产。人力资源作为企业一项长期投资资产,应成为现代企业会计核算和监督的内容。②进一步完善人力资源的核算方法,目前,虽然有一些诸如“人力资产”人力资源摊销等账户,但尚处于探索阶段,还没有正式运行,还有待进一步完善其账户体系。③确定人力资源成本和价值计量模式。人力资产与其他资产相比有其特殊性,很难将其确定在某种计量模式上,而应该是多种计量模式的有机结合,即应是精确性计量和模糊性计量的结合。
3.8 变革财务会计报告
知识经济社会的一个显著特征是经济活动的网络化。企业可以通过互联网与其他企业和投资者进行及时交流和沟通。这种经济活动的广域性和信息需求的及时性对传统的会计信息披露方式提出了挑战。要求会计必须改变对定期对象的信息披露方式,借助更先进的信息交换媒介进行广泛的及时性信息加工:①会计报告内容的变化;②会计报告报送时间的变化;③会计报告报送方式的变化。
4 结束语
经济社会不断发展,对会计行业必然提出新要求,会计环境的变化更是现实,只有树立创新意识,提高会计人员法制观念,业务能力和职业道德水平,不断提高创新积极性,做到自觉、主动,善于不断学习,才能适应会计工作日新月异的发展需要。
主要参考文献
[1]程桂姣.浅论会计人员创新能力的培养[J].江汉大学学报:社会科学版,2001(2).
[2]杨宝珍,姜雅净,陈建杰.浅谈新《会计法》与会计人员的继续教育[J].商业研究,2001(8).
篇9
第一节 实行单一税收管辖权的理论依据
一、两种税收管辖权的冲突与协调
目前,在所得税收管辖权方面,世界上绝大多数国家实行了收入来源地税收管辖权,并兼行了居民(或公民)税收管辖权。两种税收管辖权并存的格局,有其国际税法理论和实践方面的根源。理论上是源于国家,源于国际法的基本原则。实践中则是因为国际经济的发展,国家间经济交往的日益频繁,跨国纳税人的剧增,各国立法本土性的需要。从一定意义上讲,两种税收管辖权都是国家的重要体现,都符合国际法的基本原则,故有其存在的合理性。但是,随着各国经济的不断发展和国家之间经贸往来关系的加深,这一两种税收管辖权并存的体制终将被改革。
事实上,一些国家或地区为了更有效地解决国际双重征税问题,促进国际经济的发展,都已率先实行了单一(unitary)的收入来源地税收管辖权制度。如美国国家经济发展与税制改革委员会于1996年建议国会尽早考虑美国实行单一的收入来源地税收管辖权原则,主张只就收入来源地的所得征税,放弃境外所得的征税权。[1]
众所周知,从国际税法的实践看,目前大多数国家同时行使的居民税收管辖权和收入来源地税收管辖权,在一定意义上,加剧了国际双重征税问题,诱发了国际避税和国际逃税行为的发生。现行两种税收管辖权并存的最大弊端即在于它阻碍了国际经济、技术交流与合作,阻碍了经济国际化的发展,导致跨国投资者和国内投资者的不公平竞争。在国际双重征税情形下,由于跨国投资者要比国内投资者多负担税款,因而往往处于不利的竞争地位;同时,还诱发纳税人进行国际逃税或国际避税。无疑,现行税收管辖权制度不仅导致国际双重征税,给跨国纳税人带来沉重的税收负担,也是国际逃税和国际避税的重要动因。只要国际上存在着两种不同的税收管辖权,国际双重征税问题就不可避免,国际逃税及国际避税问题也会大量存在。故20世纪初以来,诸多国家都已逐渐认识到了国际双重征税的危害性,并在实践中直接或间接地采取一些法律措施,对居民税收管辖权加以适当限制。然而,时下避免国际双重征税协定等法律措施都只是区域性和临时性的,国际社会应该寻求一条更彻底的避免国际双重征税的法律途径。我们认为,最佳途径就是在世界范围内倡导单一的收入来源地税收管辖权,即一国政府只对来自或被认为是来自本国境内的所得和财产拥有征税权力。在这种情况下,一国政府对税收管辖权的行使,不是以收入者的居住地或纳税人的身份,而是以其收入的来源地为依据,即对于跨国纳税人来源于本国境内的收入和境内的财产或在本国境内从事经济活动,不区分本国人或外国人,一概行使税收管辖权,依照本国法律课税。
二、实行单一收入来源地税收管辖权的法理依据
我们认为,实行单一收入来源地税收管辖权的法理依据,就是国际税法的效率原则、公平原则以及税收本质理论。
从国际税法的效率原则出发,要使纳税人拥有的资本不受税法的影响,能够正常地在国家之间自由流动,充分发挥市场机制的作用,必然首先改革现行两种税收管辖权并行的体制,在全球范围内统一税收管辖权原则,实行单一的税收管辖权。而两种税收管辖权冲突的局面使跨国纳税人始终处于国际双重征税的困境之中,资本的国际流动必然受阻。那么,在国际税法实践上,究竟哪一种税收管辖权更符合效率原则呢?首先,从两种税收管辖权行使的关键问题看,税法上的居民在各国的规定不一,认定起来容易产生冲突,而收入来源地的认定则比较容易达成一致的标准,因而认定方便。其次,从税收征管制度看,一国居民在他国投资的收入只有在来源地国纳税后才能从他国移入本国,这样,采用收入来源地税收管辖权就容易对应纳税收入进行源泉控制,避免国际避税和防止国际逃税,并且征收程序简便、易行。如果采用居民税收管辖权,就要涉及到对本国居民在外国收入的数额进行查证核实等技术问题。可见,收入来源地税收管辖权比起居民税收管辖权更方便、更有效。各国应当缔结《国际税收公约》,统一实行收入来源地税收管辖权,然后再逐步统一各国所得税法,包括依法统一收入来源地的确定标准、税基的计算方法以及税率等。
公平原则不仅要求跨国纳税人与国内纳税人之间的税收负担要公平,而且要求国家与国家之间的税收权益分配也要公平。纳税人之间的税负公平包括横向公平和纵向公平。那么,在国际税法上,究竟哪一种税收管辖权原则更符合纳税人之间的税负公平呢?首先从收入来源地所在国看,来自不同国家的跨国纳税人,其收入多少不一,在收入来源地国实行“从源课税”,能够最终达到“相同的纳税人缴纳相同的税款”和“不相同的纳税人缴纳不相同的税款”的目标。从居民所在国看,由于纳税能力是各种来源收入的综合,理应包括境内外收入。收入来源地所在国政府仅对非居民境内收入征税,而对其境外收入不具有征税权,不能综合纳税人的全部收入征税。故居民所在国要真正实现税收的横向公平和纵向公平,必须由居住国政府采取境内外所得全面征税的居民税收管辖权。可见,收入来源地所在国与居民所在国在此问题上的分歧较大。
应该看到,在充分体现国际税法“纵向公平”方面,实行单一的收入来源地税收管辖权原则的确有一定的局限性。因为这一原则要求掌握的对纳税人所具有的“纳税能力”以及税收的“社会总效用”等问题是收入来源地国难以掌握的。对此,许多税法专家提出了“累进免税”的补救方案。居民所在国对境外收入免税,但对境内收入适用的累进税率则要按境内外的收入总额来确定。oecd范本和un范本的第23条均有此规定,对境外所得免税,但对境内所得征税确定适用税率时,可将免税的所得予以考虑。我国对外缔结的避免双重征税协定也采取了这一做法。显然,适用单一收入来源地税收管辖权可以满足对跨国纳税人之间的税负横向公平与纵向公平的要求。但两种税收管辖权并存与冲突所引发的国际双重征税必然会破坏这种公平。
从国家之间税收权益分配看,由于各国经济发展水平的差距甚大,在国际市场的竞争中,发达国家比发展中国家具有明显的优势,对发展中国家而言,则为“形式上的公平,实质上的不公平”。居民税收管辖权和收入来源地税收管辖权并行的情况,又正好加深了这种不公平的程度。众所周知,在国际投资市场上,发达国家是世界资本多数的拥有者,资本、技术、物资、信息在发达国家与发展中国家之间的流动,基本上是单向的。发达国家大量对外投资,而发展中国家则主要吸引外资。两种税收管辖权并行使发达国家行使对境内外收入的征税权,而发展中国家实际上只行使对境内收入的征税权。显然,这种税收权益的国际分配在向发达国家倾斜,造成国际竞争中实质上不公平的现象。要改变这种不公平的状况,惟有在全球范围内统一实行单一的收入来源地税收管辖权。
从税收公平的机会原则看,税收负担也应按纳税人取得收入的机会大小来分摊。发达国家的居民到发展
此外,从税收本质的角度分析,实行单一收入来源地管辖权也是有其依据的。在税收理论的发展过程中,关于税收本质的学说有公需说、利益说、保险费说、义务说、新利益说等。所谓公需说,可以理解为国家有增进公共福利的职能,在执行这种职能时,为满足必要的公共需要,就必须征税。但这一学说并没有解决国家为什么有权“必须征税”的问题。保险费说认为,国家象保险公司,而国民象被保险者,国民由国家为其保障生命、财产,税收是国民缴纳给国家的相应对价,相当于保险费。义务说是以德国哲学家黑格尔等的国家有机体论作为基础的学说。他们认为,为了维持国家生存而支付税收,是每个国民的当然义务。该说也称为牺牲说,之所以称为牺牲说,是由于它不是对接受国家利益的一种返还,而完全是无偿的,也就是牺牲性的给付。[3] 早期比较重要的学说是由英国哲学家霍布斯首次提出,英国著名思想家洛克予以发展的利益说,也叫交换说。霍布斯从资产阶级人文主义出发,率先探究了国家建立及其人民应当向政府缴纳税收的原因。他吸收了古希腊先哲伊壁鸠鲁关于社会契约的思想,将政治契约与普通契约相类比,使契约成为一种法律事件:人们转让自己的权利如同售出商品一样,应当获得相应的等价补偿-国家对人民生命财产安全的保障。他认为,人民为公共事业缴纳税款,无非是为了换取和平而付出的代价。[4] 他提到:“者向人民征收的税不过是公家给予保卫平民各安生业的带甲者的薪饷。”[5] 洛克根据发展资产阶级议会民主制度的要求,考察了国家课税权与国民财产权的关系。他分析这一问题的前提是,政府是由人民建立的,政府的主要职责就是保护人民的私有财产。他的结论是:政府只能站在议会赞助权的立场上,按照法律规定的赋税条例行使课税权。洛克的学说为近代西方国家立宪依法征税提供了理论依据。[6] 他认为:“诚然,政府没有巨大的经费就不能维持,凡享受保护的人都应该从他的产业中支出他的一份来维持政府。但是这仍须得到他的同意,即由他们自己或他们所选出的代表所表示的大多数的同意。因为如果任何人凭着自己的权势,主张有权向人民征课税赋而无需取得人民的那种同意,他就侵犯了有关财产权的基本规定,破坏了政府的目的。”“未经人民自己或其代表同意,决不应该对人民的财产课税。”孟德斯鸠、密尔等思想家也持类似的观点。利益说把税收的本质看作是政府和纳税人之间的利益交换,从而将商品交换的法则引入了财政税收理论,奠定了近现代财政税收理论的基础,其影响力一直延续到今天。[7]
目前适应现代市场经济的发展,对税收本质做出比较合理解释的是新利益说,这一学说也被称之为“税收价格论”。它将税收视为是人们享受国家(政府)提供的公共产品而支付的价格费用。作为国家(政府)提供公共服务的公共产品,它由社会成员私人消费和享受,国家(政府)由此而付出的费用也就必须由社会成员通过纳税来补偿。私人为了自身消费而支付费用的现象,正是典型的市场等价交换行为在公共财政活动中的反映,从而税收也就具有了公共产品“价格”的性质。[8] 股息、利息、特许权使用费等所得都是在所得来源地、即所得来源地国取得的,这些所得的取得必定耗用了所得来源地国所提供的公共产品;为了进行费用补偿,就必须对其予以征税。因此,实行单一的收入来源地管辖权是符合税收本质理论的逻辑的。
在全球范围内倡导各国实行单一的收入来源地管辖权,既有其法理依据,又在实践中十分必要。它有利于跨国投资者与国内投资者之间开展公平竞争。两种税收管辖权并行容易造成不公平的竞争,通常是跨国投资者处于不利的竞争地位并造成国际双重征税、国际逃税或国际避税。实行单一的收入来源地税收管辖权则能在一定程度上防止国际逃税或国际避税行为的发生,不仅会促进国际经济的发展,也会给国际税收征管工作带来极大的便利。
「注释
[1]参见杨志清:《国际税收理论与实践》,北京出版社1998年版,第361页。
[2]参见杨志清:《国际税收理论与实践》,北京出版社1998年版,第362-367页。
[3]参见[日]井手文雄:《日本现代财政学》,陈秉良译,中国财政经济出版社1990年版,第262-263页。
[4]参见李九龙主编:《西方税收思想》,东北财经大学出版社1992年版,第5页。
[5] [英]霍布斯:《利维坦》,黎思复、黎廷弼译,商务印书馆1985年版,第269页。
[6]参见李九龙主编:《西方税收思想》,东北财经大学出版社1992年版,第8页。
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关键词:教师素质;道德素质;教育观念
一、教师要提高自身的道德素质
思想品德学科是注重对学生教化,培养学生良好行为习惯,净化学生心灵的一门课程。作为一名品德课的教师,首先教师必须拥有良好的道德品质,才能对自己的教育事业感兴趣,乐于去奉献,才会对教育事业有贡献。一副冷冰冰的面孔并不能树立良师的形象,反而加大了沟通的难度。一名好的教师脸上要有笑容,心中要有关怀,口中要有文明,眼里要有创新,工作定会十分投入,这样的教师才能更新社会,推动国家的发展。
二、教师要提高自己的教育理念
现代课程观、教学观、学习观都揭示了教学过程是动态的生成过程,课堂的主体是学生,教师是这个动态过程的设计者、参与者、调配者。这就要求教师必须与时俱进,不断地充实和完善自身的素质,提高教育教学水平,只有更新教育观念,才能紧跟课改的节奏,才能保证课堂教学的需要。所以,教师不但要有现代的人才观,还要有新型的课程观、教学观、学习观。课堂教学是最基本的教育形式,处理好新旧教学形式,建立新型的课堂教学和师生关系,构建动态实效课堂要求教师必须更新教育理念。
三、教师要提高自己的知识能力
面对教育改革的不断深入,作为教师,应当树立终身学习的信念,知识经济的时代,只有不断地学习才能改变自身知识结构的单一,不断地学习也是未来教师必须具有的素养,一名好教师应当具有良好的知识结构、智能结构,所以,教师应既是专家,又是杂家。教师不仅要讲清知识,还要教会学生解决问题的能力。
四、教师自身要学会生活,进而教会学生生活
《义务教育思想品德课程标准》指出:人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。作为一名品德教师更要学会生活,这样才能在品德教学中走进生活、融入生活,调动学生已有的生活经验,选择学生关注的话题,围绕学生的实际生活问题,创设情境,让学生真正通过品德课的学习去感悟生活、体验生活,从而过有意义的生活。所以,会生活的品德教师在教学中才能充分发挥品德课程的育人功能。
综上所述,育人要育心,要贯彻品德新课程教学理念,真正走进学生的内心世界,教会学生做负责任的公民,品德教师任重而道远。
参考文献:
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