高贵的施舍十篇

高贵的施舍篇1

读书是一种幸福，让人增长知识，使人明白道理，令人憧憬未来，叫人品味生活，给人益处多多，这种幸福别无取代。下面小编给大家分享一些高贵的施舍阅读题答案，希望能够帮助大家，欢迎阅读!

高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我!”母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢?”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘(chuǎn)如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”

母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前?”

母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”

我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”

母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”

此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐;因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一家公司的董事长。”

母亲说：“这是你自己干出来的。”

独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人，过好日子。

母亲说：“我们不能接受你的照顾。”

“为什么?”

“因为我们家人都有两只手。”

董事长坚持说：“我已经替你们买好房子了。”

母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”

小题1:指出上文所叙事情发生的地点，文中的主要人物(4分)

地点：________________________________________

主要人物：_____________________________________

小题2:文章开头对乞丐进行特征性的外貌描写的句子是： ____________________________(原文)。下文与之呼应的句子是：____________________________________________________ (原文)。(4分)

小题3:文中画线的句子①，母亲说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”， 母亲这句话是什么意思?(4分)

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小题4:读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个人?请简要概括,并各举一例。(6分)

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小题5:(附加题) 本文的标题是“高贵的施舍”，请结合文章的内容，谈谈你对标题含义的理解。(6分)

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参考答案：

小题1:地点：我家门口 主要人物：母亲、乞丐、“我”

小题2:开头的句子：这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。

相呼应的句子：他西装革履，气度不凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

小题3:意思是：对乞丐来说，不劳动(或不搬砖)就接受别人的施舍，是不劳而获，是降低人格的举动，是可耻的;劳动(或搬砖)后接受给予者的钱财是自己的劳动所得(凭自己的能力所得)，是光荣的。

小题4:母亲是个有同情心(1分)，懂得尊重别人(1分)，并且很有骨气，自尊自立的人(1分)。

小题5:“高贵”的本义是气质高雅或地位优越;“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。”就如本文中，我的母亲没有在乞丐行乞时，直接把钱丢给他，而是通过搬砖的这种方式，让乞丐明白要凭自己的力气挣钱，从而激励他做一个有骨气，有尊严的人。

高贵的施舍读后感读完《高贵的施舍》之后我轻轻地合上了书本，思绪万千。

人们常说：“一本优秀的传记，不仅仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻的了解。”

应对失去一只手的痛苦，应对孤独。他并没有放下，而是选取了自我坚强的信念。

《高贵的施舍》这本书描述了一个乞丐向一位母亲来讨些钱来买东西吃。那位母亲却说“那你把那边的砖块搬到那里来。”乞丐生气地说“你太没有良心了吧!我的一只手断了，你叫我怎样搬!”那位母亲做了个示范：用一只手把一块砖头搬到那里。乞丐看了看，把所有的砖头都搬到那里，搬完后那位母亲给了乞丐几枚金币……过了几年后乞丐买了一栋房子来报答那位母亲。

这个事教会了我们与其给别人鱼不如给别人一根鱼竿，让他人靠自我的努力来得到应有的收获。

读完这本书之后我觉得乞丐一开始是一无所有的，之后变成富翁是因为那个母亲给了乞丐高贵的施舍。我最敬佩那里的乞丐，因为他懂得了报答别人，感恩别人。我们在生活中里我们的爸爸妈妈给我们洗衣做饭，所以要用自我的学习成绩来报答我们的父母。在平时我们这些娇生惯养的独生子女一遇到困难不是依靠爸爸妈妈，就是向困难低头。我觉得我们在今后的学习生活当中，也就应向乞丐一样，要碰到困难就要百折不挠必须要成功的决心。只要这样，我们做任何事都会成功。

高贵的施舍篇2

乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我？”

母亲并不生气，俯身搬起砖来。她故意用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘 如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”

母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”

乞丐说：“我不会忘记你的。”他对母亲深深地鞠了一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。

我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”

母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。”

我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”

母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。”

此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度非凡，跟电视上的大老板一模一样。美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有你，我现在还是个乞丐。因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。”

高贵的施舍篇3

带儿子去济南玩，一天在餐馆吃早餐时，一位五十岁左右的男子，一身端正的中山装，坐在我们右边的餐桌上，眼巴巴地望着我们吃饭。有人吃完刚走，他就跑过去，拿过人家吃剩的包子，放在自己带来的一个干净的食品袋里。

儿子看到，立刻端起一盘包子送到他面前：“爷爷，我们吃不了，这几个包子送给你吧。”我来不及阻止，就眼看着事情这样发生了。

男子接过那几个包子，倒进另一个食品袋里。

我不说话，继续吃早餐，准备等吃完后再找机会给儿子讲道理。

2

走出餐馆，儿子突然说：“妈妈，你给那位爷爷点钱，好吗？爷爷好可怜。”

我蹲下身，看着他的眼睛告诉他：“你记住，爷爷不是乞丐，不需要我们的施舍，他身体健康，能走得动，完全可以靠自己的劳动养活自己。”

“难道我们不应该帮助他吗？”儿子天真的眼睛望向我，我知道他很疑惑。

“帮助并没有错，但要注意帮助的方式，帮助不是施舍。即便是乞丐，也不需要居高临下的施舍，这是一种蔑视。”我这样回答他。

他追问：“妈妈，什么是居高临下的施舍？”

这个问题难住了我，既怕解释深了他听不懂，又怕解释浅了他听不明白。想了一会，我问他：“刚才你给爷爷那几个包子，心里是什么感觉？”

“我心里很高兴，我觉得我帮助了那位爷爷。”他答。

“孩子，你现在可能还无法理解，帮助的本质，是发自内心的心疼另一个人的处境，从而产生同情，愿意给对方提供温暖和力所能及的帮助。那位爷爷那么可怜，你在送他包子的那一刻，想到的却是因为帮助别人而得到的愉悦，这不是帮助，而是施舍。”

“那么，妈妈，我应该不高兴？”他打断我的话。

“施舍者，会不自觉中有一种优越感，就像你刚才说的高兴。这样的施舍，含有盛气凌人的成分，本质上是居高临下的蔑视。”

“妈妈，我不明白什么意思。”他继续问。

这在我的预料之中，依他的理解能力，肯定还无法理解。我继续告诉他：“你对爷爷的帮助，只能帮他一时，比如，你给他的那几个包子，只够他这一顿吃的，那么下一顿，再下一顿，明天，后天呢？你能天天给他吃的吗？”

他更加不解：“那我应该怎么办？”

“有一个《高贵的施舍》故事，说的是一个乞丐到一个小朋友家，向他母亲乞讨。乞丐很可怜，右手整个手臂都断掉了。小朋友以为母亲一定会慷慨施舍的，可是他母亲却指着门前一堆砖对乞丐说‘你帮我把这堆砖搬到屋后去吧’。乞丐以为是刁难，很生气，但为了得到一口饭，还是搬了。搬完后，小朋友的母亲给了他20块钱，乞丐很感动地说谢谢。他母亲说‘你不用谢我，这是你凭力气挣的工钱’。几年后，一个很体面的人到小朋友家，握住他母亲的手，俯下身说‘如果没有你，我现在还是一个乞丐；因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一个公司的董事长，谢谢你’。”故事讲完，我不再说话，看他的反应。

“噢，妈妈，我好像有点明白了，意思是说，每个人都要用自己的劳动挣钱，对吧？”他说。

“你说得非常好，没有谁可以不劳而获，如果小朋友的母亲直接给了乞丐钱，那么，那钱就是乞讨得到的，是没有尊严的。那位母亲是想让那个乞丐明白一个道理，人应该靠自己的努力和劳动生活下去，而不是靠别人的怜悯和施舍。这样高贵的施舍会让那个乞丐受益一生。很多时候，我们的乐于助人其实都是施舍，帮不了别人一生。”我继续给他讲道理。

3

“妈妈，可是我不知道怎么可以帮人一生？”他说。

“我们的能力有限，很多时候，我也做不到。但我们还是要尽最大努力，不是吗？比如，爷爷手中那副手工手套很好，你可以和爷爷商量买过来。另外，我们如果有能力，可以帮爷爷找一份力所能及的事情做。”

“好吧，你给我50块钱，我去把爷爷的手套买过来。”

我拿出50块钱递给他，他返回去，我在门口看到他和那位爷爷沟通，之后爷爷把手套给他。我并不需要手套，只是想让儿子明白两个道理：第一，施舍也要讲究方式方法，高贵的施舍可以影响别人一生，普通的施舍可能包含了炫耀、鄙夷以及不屑。第二，没有谁可以不劳而获。

等儿子买回那副手套，当着他的面，我通过114查询到了当地环卫部门的电话，咨询他们是不是需要环卫工人，对方希望我留下电话，有需要时会联系我。

高贵的施舍篇4

近年来，毕节学院深入学习实践科学发展观，不断加强思想政治教育工作，完善思想政治工作领导机制和运行机制，建立较为完善的毕业生就业和贫困生资助工作制度等措施，拓宽思想政治教育的载体和途径，取得显著的成绩。为了进一步提高学生的思想政治素质，拓展学生的课外知识，今年毕节学院创新工作思路，把学生学党刊、用党刊作为学校加强学生思想政治教育工作的重要抓手和载体，在全院开展“党刊进大学生宿舍”活动。

活动启动仪式上，当代贵州杂志社总编辑杨骏、毕节学院党委书记陈永祥分别做了讲话，强调“党刊进大学生宿舍”活动的积极意义，并勉励大学生学好党刊，不断提高自身的政治素质，努力成长为热爱祖国建设家乡的合格人才。毕节地委组织部、地委宣传部和毕节学院有关负责人出席仪式。当代贵州杂志社与毕节学院互相授牌。深化“党刊进大学生宿舍”活动内涵。(本刊记者倪芹、王英生、蒋夏)

“党刊进大学生宿舍”活动咨询热线：0851―5890131，5892697：欢迎社会各界给予关注和支持!

六枝特区：“三到位”认真抓好到村任职高校毕业生管理工作

近年来，六枝特区各级党组织积极采取措施，搭建平台，敞到管理措施、督查指导和培养锻炼“三个到位”，为到村任职的高校毕业生充分发挥作用，促进经济社会发展，推进新农村建设提供有效的人才保障。目前六枝特区共有省派“一村一名大学生”40名，中央下派“村官”6名，分别分布在全区16个乡镇。充分发挥他们的作用，为农村经济社会的全面发展服务，区、乡两级建立健全了管理台帐，出台了相关措施，实行季度思想工作总结汇报和年度目标考核等制度，为到村任职高校毕业生下得去、留得住、干得好提供机制保障。同时，按照属地管理原则，该区各乡镇党委建立健全了到村任职高校毕业生工作定期检查指导制度，随时掌握他们学习、工作和生活动态，为他们打造一个宽松的工作环境，促进他们服务基层作用的发挥。(六枝特区组织部龙翔)

黔西：进行组织工作情况通报提升组织工作水平

高贵的施舍篇5

关键词：普通小学；资源配置差异；分地区

中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）18-0251-02

引言

为了更好地促进义务教育均衡发展，我国政府制定了一揽子关于义务教育的政策法规，2001年针对农村义务教育，我国开始实施“两免一补”政策，2005年12月国务院又颁布了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》（即为“新机制”政策），指出“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。中央重点支持中、西部地区，适当兼顾东部部分困难地区。该政策从2006年农村中小学春季学期开学起在西部实施，2007年扩展到全国[1]。

“新机制”政策的主要目的是为了“强化政府对农村义务教育的保障责任，普及和巩固九年义务教育，促进社会主义新农村建设”[1]。同时，该政策提出的“分地区、分项目、按比例分担”的实施方案，也有利于促进义务教育资源均衡配置。

本研究的主要目的就是从人力、物力、财力三个维度，分析在“新机制”政策施行以后，我国各省市普通小学资源配置的现状，以此为政府在进一步改善义务教育政策提供参考。

一、研究指标的选择及数据来源

1.研究指标的选择

对于义务教育资源配置的具体指标的选择，不同的学者依据不同的标准，分别采用了不同的指标。杨斌、温涛[2]认为基本的义务教育资源投入应包括人、财、物三个方面，因此分别选取义务教育阶段的经费总额、专任教师数量、校舍面积与固定资产作为投入指标。梁文艳、杜育红[3]指出义务教育的8个投入变量包括师生比、教师学历合格率、校舍面积、生均教育经费等。李星云[4]提出在义务教育资源配置方面，人力资源指标应选取教师质量，在财力资源方面，选取生均经费为指标，而在物力资源方面，则选取设备的使用率为指标。郭俞宏、薛海平[5]利用帕斯特方法对义务教育资源配置的指标选择进行变量筛，选取了9个投入变量包括专任教师生师比、专任教师具有高级职称所占比、专任教师具有合格学历所占比、生均人员经费支出、生均公用经费支出、生均校园面积、生均教室面积、生均图书册数、生均设备设施价值。

本研究从数据的可得性、可分析性、可比较性的基础上，从人力、财力、物力三个维度对普通初中资源配置的差异进行分析，并通过距平值、极差、极差率、标准差、变异系数差异指标来分析我国各省市在2006―2009年间普通初中资源配置的差异，由于“新机制”政策是在2006年开始施行，并在2007年才开始在全国范围内施行，所以本文从2006年开始分析，其中在人力和财力方面，采用的2006―2009年的数据，在物力方面，分析的是2006―2008年间的数据。

2.数据来源

本文数据来源于2006―2009年《中国教育统计年鉴》和《中国教育经费统计年鉴》，我国31个省、自治区、直辖市的数据，并通过计算而得的。

二、结果分析

1.全国各地区小学生均教育经费（财力）分析

从统计数据可以看出，全国的小学生均教育经费的平均值由2006年的2 795.82元，增加到2007年的3 607.8元，增加到2008年的4 507.28元，再增加到2009年的5 502.57元。小学生均教育经费在2006年高于全国平均水平2 795.82元的地区有10个，其中最高五个地区从低到高依次为江苏（3 388.36/592.24）、浙江（4 347.87/1 552.05）、天津（4 809.81/2 013.99）、北京（7 985.58/5 189.76）、上海（11 632.49/8 836.67），其中小括号中前面的数据为生均值，后面的数据为距平值，“―”表示生均值比全国的平均值低，以下同；低于全国平均值的最低的五个地区由低到高依次为河南（1 170.74/―1 625.08）、贵州（1 197/―1 598.64）、江西（1 496.15/―1 299.67）、甘肃（1 498.65/―1 297.17）、广西（1 555.03/―1 240.79）。小学生均教育经费在2009年高于全国平均水平5 502.57元的地区有10个，其中最高五个地区从低到高依次为浙江（7 471.38/1 968.81）、（7 753.5/2 250.93）、天津（10 320.17/4 817.6）、北京（16 061.18/

10 558.61）、上海（17 340.39/11 837.82）；低于全国平均值的最低的五个地区由低到高依次为河南（2 271.1/―3 231.47）、贵州（2 492.49/―3 010.08）、江西（2 647.43/―2 855.14）、广西（3 018.28/―2 484.29）、安徽（3 165.87/―2 336.7）。

从这四年的数据可以看出，在2006年、2008年、2009年，河南省一直是全国小学生均教育经费最低的省份，其变化趋势为1 170.74元■1 628.08■1 932.19■2 271.1；上海一直是全国小学生均教育经费最高的省市，其变化趋势为11 632.49元■13 591.86■15 736.82■17 340.39。这四年间极差的变化趋势为10 461.75元■12 017.37■13 804.63■15 069.29，极差率的变化趋势为9.94■8.63■8.14■7.64，这说明在这四年间最大值和最小值省市之间的绝对值差距一直呈现拉大趋势，而相对的差距在逐年减小。在这四年间，小学生均教育经费的标准差的变化趋势为2 118.07元■2 544.24■3 048.08■3 471.64，而变异系数的变化趋势为0.76■0.71■0.68■0.63，这说明各个省市与全国的平均值之间（即为各省市之间）的相对差距呈现逐渐缩小的态势。

2.全国各地区小学生均校舍面积（物力）分析

从统计数据可以看出，全国的小学生均校舍面积的平均值由2006年的5.83平方米，减少到2007年的5.76平方米，再增加到2008年的5.91平方米。小学生均校舍面积在2006年高于全国平均水平5.83平方米的地区有12个，其中最高五个地区从低到高依次为（7.25/1.49）、湖南（7.38/1.62）、上海（7.56/1.8）、福建（7.62/1.71）、北京（11.39/5.63），其中小括号中前面的数据为生均值，后面的数据为距平值，“―”表示生均值比全国的平均值低，以下同；低于全国平均值的最低的五个地区由低到高依次为贵州（3.45/―2.31）、宁夏（4.1/―1.66）、甘肃（4.21/―1.55）、新疆（4.33/―1.43）、安徽（4.38/―1.38）。小学生均校舍面积在2008年高于全国平均水平5.91平方米的地区有12个，其中最高五个地区从低到高依次为湖北（7.34/1.43）、（7.56/1.65）、上海（7.7/1.79）、福建（8.1/2.19）、北京（8.55/2.64）；低于全国平均值的最低的五个地区由低到高依次为贵州（3.66/―2.25）、宁夏（4.43/―1.48）、四川（4.45/―1.46）、安徽（4.5/―1.41）、河南（4.6/―1.31）。

从这三年的数据可以看出，贵州省一直是全国小学生均校舍面积最少的省份，其变化趋势为3.45平方米■3.73■3.66；北京一直是全国小学生均校舍面积最多的省市，其变化趋势为11.39平方米■8.16■8.55。这三年间极差的变化趋势为7.94平方米■4.43■4.89，极差率的变化趋势为3.3■2.19■2.33，这说明在这三年间最大值和最小值省市之间的绝对值差距整体上呈现缩小趋势，尽管2008年略有增加，而相对的差距在整体上也呈现减小趋势。在这三年间，小学生均校舍面积的标准差的变化趋势为1.52平方米■1.23■1.2，而变异系数的变化趋势为0.26■0.21■0.2，这说明各个省市与全国的平均值之间（即为各省市之间）的相对差距呈现逐渐缩小的态势。

3.全国各地区小学生师比（人力）分析

从统计数据可以看出，全国的小学生师比的平均值由2006年的18.35人，减少到2007年的18.04人，减少到2008年的17.6人，再减少到2009年的17.11人。小学生师比在2006年高于全国平均水平18.35人的地区有16个，其中最高五个地区从低到高依次为重庆（22.19/3.84）、海南（22.24/3.89）、四川（23.52/5.17）、贵州（25.13/6.78）、上海（25.93/7.58），其中小括号中前面的数据为生均值，后面的数据为距平值，“―”表示生均值比全国的平均值低，以下同；低于全国平均值的最低的五个地区由低到高依次为北京（9.82/―8.53）、安徽（11.57/―6.78）、天津（12.94/―5.41）、福建（13.1/―5.25）、广西（13.41/―4.94）。小学生师比在2009年高于全国平均水平17.11人的地区有15个，其中最高五个地区从低到高依次为四川（20.13/3.02）、江西（20.98/3.87）、广东（21.22/4.11）、河南（21.51/4.4）、贵州（22.94/5.83）；低于全国平均值的最低的五个地区由低到高依次为吉林（11.39/―5.72）、黑龙江（12.28/―4.83）、内蒙古（13/―4.11）、北京（13.14/―3.97）、天津（13.37/―3.74）。

从这四年的数据可以看出，除了2006年，吉林省从2007年―2009年一直是全国小学生师比最少的省份，其变化趋势为16.48人■11.69■11.62■11.39；贵州省在2008年、2009年是全国小学生师比最多的省市，其变化趋势为25.13人■24.29■23.49■22.94。这四年间极差的变化趋势为16.11人■12.86■11.87■11.55，极差率的变化趋势为2.64■2.1■2.02■2.01，这表明在这四年间最大值和最小值省市之间的绝对值差距整体上呈现缩小趋势，而相对的差距在整体上也呈现减小趋势。在这四年间，小学生师比的标准差的变化趋势为3.98人■3.44■3.18■3.01，而变异系数的变化趋势为0.22■0.19■0.180.18，这说明各个省市与全国的平均值之间（即为各省市之间）的相对差距呈现逐渐缩小的态势。

三、结论

综合以上，可以看出，我国各地区普通小学资源配置，不论是生师比（人力）、生均校舍面积（物力）还是生均教育经费（财力）方面，从距平值、极差、极差率、标准差、差异系数反映的具体情况来看，各地区之间的绝对差距在总体上都呈现逐渐缩小的发展趋势，这说明在义务教育“新机制”政策施行以后，该政策在促进义务教育均衡发展方面，其积极作用已经凸现出来。但是，从各地区生师比的变化情况可以明显看出，生师比都呈现出逐渐减少的发展态势，这一方面说明随着义务教育政策的不断完善，义务教育阶段的入学人数也在逐渐增加，而另一方面，相对于学生人数的增加，教师资源却出现了相对短缺的现象，特别是像北京这样的大都市，随着外来人口的增加，生师比竟然在全国排在末尾，这就表明政府还需要在新的形势下继续探索推进义务教育区域均衡发展的政策和切实有效的措施，来促进义务教育朝着更加均衡和公平的方向发展。

参考文献：

[1]国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知[Z].国发[2005]43号，2005-12-24.

[2]杨斌，温涛.中国各地区农村义务教育资源配置效率评价[J].农业经济问题（月刊），2009，（1）.

[3]梁文艳，杜育红.基于DEA―Tobit模型的中国西部农村小学效率研究[J].北京大学教育评论，2009，（4）.

[4]李星云.江苏省义务教育资源利用效率的调查与思考[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2010，（1）.

[5]郭俞宏，薛海平.我国义务教育生产效率及其影响因素研究[J].教育发展研究，2011，（3）.

高贵的施舍篇6

我竞职的岗位的是舍务处。40多岁的年纪在众多竞职的人选中，女同志中已是寥寥可数。但无论是作为一名共产党员，还是一位国家干部，责任感和使命感都在促使我把学校未来发展的热情和期望陈述给各位领导，各位评委。

1972年参加工作以来，我为一名普通教师，教导主任逐渐走上领导岗位。曾经先后担任了安广师范学校附属小学校长和松原师范舍务科副科长的职务。工作中求真务实，严于律己，开拓创新。在教学业务和管理水平上不断追求更高的境界。在舍务四年多的工作中，我承担着舍务寝室内外的卫生，勤工俭学学生，账目，备品和女生寝室的管理工作。每一项工作中不是凭着自己是位领导发号施令，而是凭着自己对事业的追求，对工作的执着和一种高度的岗位意识，角色意识，认真地，脚踏实地完成每项工作，因此而受到老师和学生们的认可与支持。同时也积累了在管理方面的诸多宝贵经验。

舍务工作有三件大事：纪律、卫生，安全。这在舍务处职责范围中已有明确的规定。多年的工作实践，对此更是有着深刻的体会和认识。要取得更理想的效果，必须有明确的，引之有效的制度和保障。必须有精干的管理人员来执行。必须配备合理的组织机构以便使其高效运作。追求管理的制度化，现代化，模式化，科学化和超前性。这将是我做舍务管理的基本目标。

根据上述目标，我的工作思路是这样的：“发扬民主，管理育人，突出特色，开源节流，讲求效益。”

具体实施中注重形成一个封闭式的管理系统。包括以下四个方面。

1、制定明确管理目标和切实可行的管理制度。管理目标上力求长远规划和近期目标的结合操作性和注重目标的可持续性。长远规划是与将来要运行的后勤工作社会化机制对接。近期目标是结合我校实际和学生需要提高管理水平，营造一个充满文明气息，宁静的，舒适的居住环境，为学生在校的学习生活提供保障。

在管理制度上我们已经赢得了可行性的经验，需要在原有的基础上进一步的完善。特别是公寓制度以及服务系统设置。既要考虑我校实际的情况。继续为贫困学生开辟勤工俭学的渠道，同时还要走出去借鉴其他院校的公寓管理的成功和做法，使其更为完善。

2、优化舍务管理过程，注重从制定计划，组织实施。常规检查和有效反馈的每节环节上求真务实求细，求精，求严，一方面追求管理自身的效益，使人尽其才，物尽其用，又要结合高校这个育人场所的特殊性，突出管理中的文化建设这个特色，在管理中育人。

3、要做到管理人员，管理制度和管理机构三位一体，尽可能地发挥所有成员的积极性和创造性，挖掘出最大的工作热情和工作潜力，以提高工作效能和效率。

要做到三位一体，还要进一步落实岗位责任制，为部门成员发挥个人的才能创造良好的条件。

4、力求挥索一套符号我校管理实际的管理模式，逐步升华为一种管理文化，这是我们管理中的最高层次的要求。对此，几年的工作中我们舍务科的同志们 做出了诸多的工作，也积累了许多宝贵的经验，还有待进一步的探索和完善。

高贵的施舍篇7

我竞职的岗位的是舍务处。40多岁的年纪在众多竞职的人选中，女同志中已是寥寥可数。但无论是作为一名共产党员，还是一位国家干部，责任感和使命感都在促使我把学校未来发展的热情和期望陈述给各位领导，各位评委。1972年参加工作以来，我为一名普通教师，教导主任逐渐走上领导岗位。曾经先后担任了安广师范学校附属小学校长和松原师范舍务科副科长的职务。工作中求真务实，严于律己，开拓创新。在教学业务和治理水平上不断追求更高的境界。在舍务四年多的工作中，我承担着舍务寝室内外的卫生，勤工俭学学生，账目，备品和女生寝室的治理工作。每一项工作中不是凭着自己是位领导发号施令，而是凭着自己对事业的追求，对工作的执着和一种高度的岗位意识，角色意识，认真地，脚踏实地完成每项工作，因此而受到老师和学生们的认可与支持。同时也积累了在治理方面的诸多宝贵经验。

舍务工作有三件大事：纪律、卫生，安全。这在舍务处职责范围中已有明确的规定。多年的工作实践，对此更是有着深刻的体会和熟悉。要取得更理想的效果，必须有明确的，引之有效的制度和保障。必须有精干的治理人员来执行。必须配备合理的组织机构以便使其高效运作。追求治理的制度化，现代化，模式化，科学化和超前性。这将是我做舍务治理的基本目标。

根据上述目标，我的工作思路是这样的：“发扬民主，治理育人，突出特色，开源节流，讲求效益。”

具体实施中注重形成一个封闭式的治理系统。包括以下四个方面。

1、制定明确治理目标和切实可行的治理制度。治理目标上力求长远规划和近期目标的结合操作性和注重目标的可持续性。长远规划是与将来要运行的后勤工作社会化机制对接。近期目标是结合我校实际和学生需要提高治理水平，营造一个布满文明气息，宁静的，舒适的居住环境，为学生在校的学习生活提供保障。

在治理制度上我们已经赢得了可行性的经验，需要在原有的基础上进一步的完善。非凡是公寓制度以及服务系统设置。既要考虑我校实际的情况。继续为贫困学生开辟勤工俭学的渠道，同时还要走出去借鉴其他院校的公寓治理的成功和做法，使其更为完善。

2、优化舍务治理过程，注重从制定计划，组织实施。常规检查和有效反馈的每节环节上求真务实求细，求精，求严，一方面追求治理自身的效益，使人尽其才，物尽其用，又要结合高校这个育人场所的非凡性，突出治理中的文化建设这个特色，在治理中育人。

3、要做到治理人员，治理制度和治理机构三位一体，尽可能地发挥所有成员的积极性和创造性，挖掘出最大的工作热情和工作潜力，以提高工作效能和效率。

要做到三位一体，还要进一步落实岗位责任制，为部门成员发挥个人的才能创造良好的条件。

4、力求挥索一套符号我校治理实际的治理模式，逐步升华为一种治理文化，这是我们治理中的最高层次的要求。对此，几年的工作中我们舍务科的同志们做出了诸多的工作，也积累了许多宝贵的经验，还有待进一步的探索和完善。

高贵的施舍篇8

关键词：学生宿舍；安全；管理

随着高校改革的进一步深入，学生宿舍面临着许多新情况、新问题，这些问题如果处理不好，就会给高校的改革发展和稳定工作造成障碍。因此，必须更新宿舍管理理念、创新管理模式、改善服务内容，采取相应的实际措施，适应新形势下高校学生宿舍安全管理的要求。

一、当前高校学生宿舍安全管理工作面临的新情况、新问题

大学生在宿舍的时间居多，学生宿舍的安全已成为高校安全工作的重中之重。随着高校扩招和服务社会化改革的发展，学生宿舍的安全管理方面暴露出许多问题。

1.办学规模、层次扩大，安全设施不完善

为了提高办学规模、层次和经济效益，一些高校将学生的住宿安排在由教室等改造而成的简易宿舍中，还没有配置灭火器、应急灯，一旦发生火灾，后果将不堪设想。

2.管理脱节、头绪不清，学生服务社会化

学生管理部门和宿舍管理部门的管理脱节，增加了宿舍安全管理的复杂性和艰巨性。

3.学生的贵重物品增多，宿舍管理难度大

大学生作为服务对象，学生宿舍的日常用品除简单的衣物、卧具外，又增添了贵重的电脑、手机、现金、银行卡等。这些都会成为不法分子作案的目标，因此增加了宿舍安全管理工作的难度。

4.自我保护、防范不足，安全防范意识差

一方面，由于学生防盗意识不强，学生内盗事件逐年增多；另一方面，学生的消防意识普遍薄弱，许多消防栓被学生恶意损坏，无法使用，消防通道长时间畅通与引发失窃等其他管理相互矛盾，对宿舍消防安全管理带来诸多隐患。与学生安全意识薄弱、学校安全制度疏漏、公寓安全管理不严有着不可推卸的关系。

二、加强高校学生宿舍安全管理的新措施、新对策

改变高校学生宿舍安全管理的现状，应以实现高校学生宿舍的“长治久安”为目的，以营造“和谐寝室，平安校园”为主题，以结合高校保障工作的特点、开展和提升宿舍安全管理为指南，以切实预防、控制和降低各类安全事故和隐患的发生为手段，以达到安全管理到事后追踪为预防机制，以建立与现代教育相适应的学生宿舍安全管理为体系。

1.高度重视，思想认识相互统一

从各高校的实际情况出发，不断探索解决治安问题的新经验、新路子，成立治安综合治理委员会、安全生产委员会和防火工作委员会，落实责任制。针对大学生宿舍社会化安全管理工作的新特点，各级领导要结合实际自觉落实高校安全稳定工作的有关文件规定要求，采取科学的对策，提高认识，转变观念，加强宿舍安全管理。加大人力、物力和财力的投入，建立宿舍安全管理系统，防患于未然。

2.集中教育，安全防范步调一致

教育是提高师生整体素质的根本途径，师生素质的提高有利于校园的安定。在安全工作中，人是第一位的因素，而人的安全意识尤为重要。要在学生宿舍采用各种各样的手段和形式深入开展安全教育，宣传安全法规，培养学生的安全意识，定期分主题进行安全形势讲座，增强学生的守法意识、安全意识和自我保护意识。

3.建章立制，自我约束知行合一

加强学生宿舍安全制度的规范和修正，加强安全设施建设，发挥职能部门和专业人员的作用。学生公寓安全管理要走规范化和专业化的道路。

4.强化责任，队伍建设安全维稳

建设一支素质高、责任心强的队伍，辅导员是高校学生思想政治工作最直接的执行者，高校在加强政治辅导员队伍思想政治素质培养的同时，还应教育辅导员树立高校稳定高于一切的观念，注重提高他们维护安全稳定的工作能力，经常开展业务培训，造就一支责任心强、熟悉业务的高素质辅导员队伍。

5.积极动员，师生携手安全为先

高贵的施舍篇9

火的发现是继人类制作石器之后，在获取自由的征途上又一件划时代的大事，它开创了人类进一步征服自然的新纪元。火给人类带来文明进步、光明和温暖，但有时它却又像恶魔一般无情吞噬人们的生命。千百年来，火灾引发的悲剧一幕幕重演在人类的历史中。让我们目睹了灾难的可怕，认识到生命是多么的脆弱和宝贵。

一次次的灾难让我们不得不进行反思，到底是什么原因让灾难继续。人类生存发展离不开火，我们用火创造了前所未有的文明，但在火文明的外衣下还存在着巨大隐患，至今人们还是不断地疏忽，不断地被隐患操纵着。难道真的是火的错吗?不！我们不能把罪责强加于“火”的身上。真正应该被谴责的是那些麻痹大意，玩忽职守，违背自然规律的人们，正因为有了这些人的错误与罪过，才使人真正领悟到消防的价值所在。说到消防我们不得不提那件让我们刻骨铭心的悲剧了：灾难总是在意想不到时来临，2003年11月3日，星期一，衡阳市珠晖区宣亭村33号一栋八层四合院商住楼经历了一场生死劫，一场大火突然来临， 消防总是像保护神一样庇护着我们，但天有不测风云，人有旦夕祸福。万一遇到了火灾却没能被及时施救，我们该怎么办呢？未雨绸缪，防患于未然。所以掌握一定的消防知识能帮助我们在危难时及时的自救。而这一点对我们在校的学生来说尤为重要。校园是人员高度聚集的公共场所，教学仪器多、科研设备价值昂贵、用电量大，各类试验、实习项易燃物多。所以学习消防知识是大学生在校学习期间不可或缺的一课。而宿舍和教室又是校园中人员密度最高易发生火灾的地方，所以我们必须做好预防工作。如在宿舍做到十不准：一、不私拉乱接电线；二、不卧床吸烟不乱扔烟头；三、不占用、堵塞疏散通道；四、不在楼内焚烧杂物；五、不携带易燃易爆物品入舍；六、不使用撊鹊每鞌等电热设备；七、不使用酒精炉等明火器具；八、不擅自变动电源设备；九、不离开宿舍不关电源；十、不损坏灭火器和消防设施。而事实上随着我国经济水平的提高，人民生活水平普遍得到了改善。现在的学生宿舍中都装上了电脑，各种电器、电子产品比比皆是，火灾的隐患也是越来越多。所以遵守规则并不是根本目的，我们真正要做到的是让消防意识深入每位同学的心中，避免类似惨剧重演：2008年11月14日6时10分许，上海商学院一宿舍楼发生火灾，4名女生慌不择路从6楼跳下，当场身亡！俗话说 撌韬鲆皇蹦鸹鹪郑纯嘁簧坊诔贁。有人认为，学校平时对安全教育工作不重视，存在安全隐患才导致事故发生，学校领导有不可推卸的责任，管理者难辞其咎。而还有人认为，学生自身基本自救常识不足，更有人指责学生弱智，在事故中的逃生方式不对等等。且不说大家谁对谁错，至少有一点我们应该明白，加强对火灾隐患的防范是多么重要。学习诚可贵，但生命价更高。聪明人从他人的事故中吸取教训，普通人从自己的事故中吸取教训，傻子不从任何事故中吸取教训。所以懂得火灾的危害性、懂火灾的扑救方法、懂预防火灾的措施；会报火警、会使用灭火器、会逃生自救；了解消防安全常识，熟悉消防器材的性能特点，掌握灭火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力。对于我们来说极其必要。“隐患险于明火，防范胜于救灾”。

天气渐寒，冬季已经来到。我们同学在生活中，不仅要注意防寒保暖保证身体健康，更应注意危险就在身边要注意防范火灾。冬季风高物燥，是火灾隐患的高发期，是用火用电的高峰期。对火灾隐患防范意识更应该加强，还是那句话“祸在一瞬，防在平时”。

上帝是公平的也是吝啬的，他只赐予每个人一次生命，所以我们必须珍惜生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命，不要让宝贵的生命因火而悔恨。相信，只要我们增强了消防意识和自救能力，摶鹉一定会向我们乖乖地低下头。

高贵的施舍篇10

瑞士罗尔的“皇家学院”

学费住宿费一年共计5万欧元。又被称之为“国王学院”,校舍是一个湖边的城堡,占地面积28公顷,内设网球场、帆船中心、按摩桑拿及蒸汽浴室。

瑞士博所莱伊学院

学费住宿费4.8万欧元一年。这是一所日内瓦山区著名的国际住宿学校,校区内有内设餐厅的滑雪场、一个表演艺术中心、数字录音室和一个骑马中心。这所学校平均8个人一个班。

瑞士的艾格隆学院

学费住宿费4.32万欧元一年。该学校坐落在阿尔卑斯山,教师和学生的比例为1:5,学生的户外运动比较频繁,通常是滑雪或者徒步旅行。

瑞士佐兹高山中学

学费住宿费4.3万欧元一年。学校座落在滑雪胜地圣莫里兹,学校一共200名寄宿生,大部分都是国际学生。同其他的瑞士寄宿学校一样,高山中学也非常重视户外活动。学校提供德国和瑞士的教育项目。

瑞士洛桑Brillantmont国际学校

学费住宿费4万欧元一年。校舍坐落在有“公园市”之称的洛桑,俯瞰日内瓦湖和阿尔卑斯山,学校历史超过125年,从这里毕业的前150名学生来自35个不同国家。平均每班9人。多语种授课。

瑞士格施塔德国际学校

学费住宿费4万欧元一年。这是瑞士最小的昂贵寄宿学校,提供英式和美式的教育,并把重点放在体育运动上,如网球、游泳、攀岩和滑雪。

瑞士里森美式学校

学费住宿费3.92万欧元一年。校舍坐落在瑞士的滑雪胜地,教育体系主要是基于美国的教育体系,同时提供国际文凭,每个学生宿舍都安装了太阳能。

瑞士圣加仑奥夫研究所马克罗森堡(英美科)国际学校

学费住宿费3.9万欧元一年。校舍位于康斯坦茨湖上,周围环境宜人,提供英式和美式教育,注重学生的全面发展。

瑞士克拉伦斯圣乔治学校

学费住宿费3.8万欧元一年。校舍座落在瑞士圣乔治一个风景如画的公园内,可以看到阿尔卑斯山和日内瓦湖,是瑞士的第一所寄宿学校。学校教育注重均衡发展,体育活动众多,从滑雪到普拉提。

英国温莎伊顿公学

与瑞士众多的贵族学校相比,英国温莎伊顿公学则是以王室子弟和历史名人的摇篮而闻名于世。

1440年时任英国国王亨利六世创办了伊顿公学,作为贵族男校之翘楚,英式教育之典范,是世界上最著名的中学之一。