白雪公主国语范文

导语：如何才能写好一篇白雪公主国语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

(丹顶鹤)

我小学时代使用的一本国语字典，被母亲细心地保存了十几年，最近才从母亲的红木书柜里找到。那本字典被小时候粗心的手指扯掉了许多页，大概是拿去折纸船或飞机了，现在怎么回想都记不起来，由于有那样的残缺，更使我感觉到一种任性的温暖。

更惊奇的发现是，在翻阅这本字典时，找到一张已经变了颜色的“白雪公主泡泡糖”的包装纸，那是一张长条的鲜黄色纸，上面用细线印了一个白雪公主的面相，于今看起来，公主的图样已经有一点儿粗糙简陋了。至于如何会将白雪公主泡泡糖的包装纸夹在字典里，更是无从回忆。

到底是在上国语课时偷偷吃泡泡糖夹进去的?是夜晚在家里温书吃泡泡糖夹进去的?还是有意保存了这张包装纸呢?翻遍国语字典也找不到答案。记忆仿佛自时空遁去，杳无踪迹了。

唯一记得的倒是那一种旧时乡间十分流行的泡泡糖，是粉红色长方形十分粗大的一块，一块五毛钱。对于长在乡间的小孩子，那时的五毛钱非常昂贵，是两天的零用钱，常常要咬紧牙根才买来一块，一嚼就是一整天，吃饭的时候把它吐在玻璃纸上包起，等父亲看到我们那么不舍得一块泡泡糖，常生气地说：“那泡泡糖是用脚踏车坏掉的轮胎做成的，还嚼得那么带劲!”记得我还傻气地问过父亲：“是用脚踏车轮做的?怪不得那么贵!”惹得全家人笑得喷饭。

说是“白雪公主泡泡糖”，应该是可以吹出很大气泡的，却不尽然。吃那泡泡糖多少靠运气，记得能吹出气泡的大概五块里才有一块，许多是硬到吹弹不动，更多的是嚼起来不能结成固体，弄得一嘴糖沫，赶紧吐掉，坐着伤心半天。我手里的这一张可能是一块能吹出大气泡的包装纸，否则怎么会小心翼翼地收藏起来做纪念呢?

我小时候并不是很乖巧的那种孩子，常常为着要不到两毛零用钱就赖在地上打滚，然后一边打滚一边偷看母亲的脸色，直到母亲被我弄烦了，拿到零用钱，我才欢天喜地地跑到街上去，或者就这样跑去买了一个“白雪公主泡泡糖”，然后就嚼到天黑。

长大以后，再也没有在店里看到过“白雪公主泡泡糖”，都是细致而包装精美的一片一片的“口香糖”；每一片都能嚼成形，每一片都能吹出气泡，反而没有像幼年一样能体会到买泡泡糖靠运气的心情。偶尔看到口香糖，还会想起童年，想起嚼“白雪公主泡泡糖”的滋味，但也总是一闪即逝，杳无踪迹。直到看到国语字典中的包装纸，才坐下来很认真地想起白雪公主泡泡糖的种种。

如果现任还有那样的工厂，恐怕不再是用脚踏车轮制造，可能是用飞机轮子了――我这样游戏地想着。

那一本母亲珍藏了十几年的国语字典，薄薄的一本，里面缺页的缺页、涂抹的涂抹，对我已经毫无用处，只剩下纪念的价值。那一张泡泡糖的包装纸，整整齐齐，毫无毁损，却保藏了一段十分快乐的记忆；使我想起真如白雪一样无瑕的少年岁月，因为它那样白，那样纯净，几乎所有的事物都可以涵盖。

那些岁月虽在我们的流年中消逝，但借着非常微小的事物，往往一勾就是一大片，仿佛是草原里的小红花，先是看到了那朵红花，然后发现了一整片大草原，红花可能凋落，而草原却成为一个大的背景，我们就在那背景里成长起来。

篇2

夏天里，我最喜欢到乡下去捉爬猴。先准备一只小水桶，里面放点水，到树林里捉到爬猴就放在水里，不然它们就会变成知了，还会发黑，既不好看，也不好吃了。捉爬猴都是在晚上，我一个人拿着充电灯在树林里转，一点儿也不害怕，我的胆子够大吧！

我还喜欢吹陶笛，天天都练。妈妈说：“你真厉害，才学一段时间，就能吹出这么美妙的曲子了！”还问我怎么做到的。我说：“天天练呗，吹熟了就好听了。”

我最喜欢看的书是《小公主》，里面有纯洁而美丽的白雪公主；世界上歌喉最美的美人鱼爱丽儿公主；聪明优雅的贝儿公主；机智幽默、善良美丽的灰姑娘仙蒂公主；爱幻想的睡美人爱洛公主；美丽聪明、好奇心强的茉莉公主，我也要学习她们的优点。

篇3

我出生于1996年3月9日。是一个活泼开朗的女孩。

进入初中以后，思想上要求进步的愿望更加迫切。为此，我迫切希望争得这份对于中学生来说不可多得的荣誉。

在初中三年的学习生涯中，在老师们深深的教诲和大力培养下，我积极参与学校活动和事务，把自己培养成全方位的人才。还记得初一时，我参加了英语短剧《白雪公主》的排练。并且放弃了白雪公主的角色，毅然选择了大家都不愿意担任的皇后一角。并且饰演得很出色。得到了英语组老师的一致称赞。为了锻炼自己的顽强意志，明知自己身体不好，却在运动会上报了1500米的长跑比赛。虽然因为体质不好没有拿到冠军，但我想说我尽力了。初二的时候，经过全班同学的选举，当上了班级八个大班委之一。当时被同学们笑称为“封疆大吏”。带领我们组的组员，疯狂的挣组里的积分。另外在那一年，班级管理纪律的任务也十分繁重。初三的时候，在老师的鼓励和班级同学的支持下，我担任了团支书这一光荣职务。作为一名优秀的共青团员，我深知帮助同学，协调班级事务，为同学们服务才是班干部，团支书的本职工作。虽然在管理班级纪律的时候很严厉，但私下里从不摆架子，跟同学们很好相处。在我手底下发展了许多优秀的同学为共青团员。看到班级里渐渐壮大的共青团员队伍，我从内心里感到开心和快乐。

十五岁，正是一生中放飞梦想风筝的时节。我为我曾经付出的努力而感到高兴。也将不断努力，取得新的成绩。

篇4

叶倩文和继子：超越母亲和情人

初听叶倩文这首国语歌《爱的可能》，会以为她是唱给谁听的，是情人么？不是的，这是她献给自己继子Alex的。

继母和继子的感情微妙复杂得很。叶倩文说自己和Alex特别能聊，胜过所有女性朋友。他一直叫她英文名“Sally”，从来不喊她“妈妈”，和林子祥结婚后才逼着他叫“Sally阿姨”。后来继子去了美国，叶倩文感伤失落到睡不着觉，一度认为自己爱上了继子。别人告诉她，这只是说明有了母性，一种亲情，而不是爱情。

或许兼而有之吧。那种疼爱是超越狭隘定义的。

叶倩文说，如果不是因为喜欢Alex，她才不会喜欢那个留小胡子的男人呢。Alex10岁时和叶倩文第一次见面，那也是她第一次在林子祥演唱会上做嘉宾。男孩第一眼看到叶倩文就很欢喜，吵着要坐到阿姨腿上。当时林子祥的前妻就很害怕，怕叶倩文抢走她的孩子。

为了林子祥的一对儿女，叶倩文把家搬到他们附近方便见面，有很长一段时间都没有唱歌专心照料家庭。叶倩文自己没有生过孩子，“因为我没有把握生出来的小孩会那么好”。

现在，在美国读书的Alex长大了，依旧什么事情都愿意和继母说，会和她讨论追女仔，会和她逛街、泡吧、跳舞。两人打闹，嘻嘻哈哈，关系如同好友，而不像母子。

叶倩宣传，时常带在身边的不是老公，而是继子。Alex陪她到台湾宣传新专辑，在她演唱会上登台献花。叶倩文手捧花束骄傲地对歌迷宣布：“这是我的孩子，是个靓仔！”

叶倩文疼爱继子超过爱林子祥，但是和继女的感情，则明显不如继子深了。外界传言叶倩文和继女处得不好，而林子祥的前妻也不忘落井下石一番：“叶倩文不能这么贪心，这个女儿很有深度、很酷。”

林青霞和继女：公主的后母比娘亲

演过“小青”的陈美琪出了本新书叫《我的野蛮继母》，请林青霞来写序。她们两位除了1976年一起拍过香港电影外，共同之处还在于同为别人的继母，并且自认和公认为合格的好继母。

每个女孩心里都有一个受虐的白雪公主，并在被虐的幻想中时刻警惕着王后后母。邢嘉倩是个敏感而倔强的富家女，自小和亲生母亲分离，更可想象难以接受一个陌生女人抢走父亲。

1994年，林青霞在铺天盖地的盛大玫瑰婚礼上嫁给邢李（火原）。行礼毕，邢先生抱起前妻张天爱生的女儿邢嘉倩和新妈妈合影，才6岁的小姑娘对着镜头笑得很勉强。明眼人都知道，林青霞这个继母难当。

嫁入邢家，嘉倩果然一开始就给继母脸色看。她经常冲着林青霞大喊大叫，态度非常凶。林青霞很聪明，知道这个小女孩只是太缺乏安全感了。她所做的，是把种种为难都咽下去，并不强求嘉倩拿她当亲妈，而是像朋友一样分享她的成长心事，尽力帮助她。她也并不排斥张天爱，让她来家中定期聚会。

嘉倩迷恋上韩剧《蓝色生死恋》，林青霞就陪她一起看一起哭。宋承宪来香港拍《夕阳天使》时，林青霞动用了自己的关系，带着嘉倩一起探班，和偶像共进晚餐。

小女孩长大了，和林青霞就更有共同语言了，她们更像闺中密友，经常手挽手逛街买衣服买玩具。嘉倩有心事，就会打电话给她的“第二个妈咪”倾诉。

随时随地有什么活动节目，林青霞都带着嘉倩一起参加。她怀第二胎时，带着嘉倩一起溜冰，还不知死活地摔了个大跟头。

一个继女两个亲生女儿，林青霞让嘉倩时刻有做姐姐的幸福感。嘉倩在美国读中学时被评为“加州十大杰出学生”，邢爱林最崇拜大她好多的姐姐。言爱诞生时，嘉倩去探望，好开心地对记者说：“妹好好玩，妈咪好精神，自己都好开心。”她很疼爱小妹，每天回家第一件事就是抱言爱。这个时候邢爱林也会到床边和妹妹说话，三姐妹相当和谐温馨。

林青霞说：“‘爱心’和‘耐心’，这两颗心正是我用来对待三个女儿的方法。当然，对待老大嘉倩，更是要特别小心。也因为如此，我和她成了无所不谈的好朋友。”她也会给女儿们念《白雪公主》的童话，只是她每次念之前总要先声明：“这故事是编出来的，现在的继母已经不一样了。”

只是邢嘉倩行事再认真和严谨，也不过是个叛逆期少女。19岁的邢嘉倩和陈冠希好友兼生意拍档Kevin牵手逛街，吃完饭在邢李（火原）车里一起抽烟，被传在中环同居。最近，此男友家中更是被搜出大麻，外界说起来都是“林青霞女儿的男友”。看来，林青霞作为继母的责任在继女成年后依旧前路漫漫。

李亚鹏和继女：一切从当上“爸爸”而变

李亚鹏在和王菲结婚后，形象渐渐得到改善，从朝三暮四的情场猎手转变为情深意重、有责任心的好丈夫、好爸爸。这不仅体现在他对亲生女儿李嫣的爱上，也体现在他和继女窦靖童亲密良好的关系上。

王菲身边的男人一直在换，窦靖童也在适应不同的爸爸或者叔叔。除了亲生父亲窦唯外，相信能让窦靖童叫“爸爸”的男人也只有李亚鹏。

这种好关系的建立，从李亚鹏追求王菲时就开始了。原本王菲很少陪女儿，而李亚鹏则让一家人一起在家吃饭，晚上也不开电视，亲自教童童做功课。李亚鹏的新婚别墅里，专门给童童留了一间卧室和一间书房。在结婚那晚，童童便改口叫李亚鹏“爸爸”了。

媒体经常拍到李亚鹏带着继女买烟火、吃法国大餐，当她考试成绩好时还特意买了头小香猪当奖励。更可贵的是，在有了亲生女儿李嫣之后，李亚鹏对继女的关心依然如故。

李嫣满月时在美国动了唇腭裂矫正手术，大人看到手术后婴儿的模样心里都要紧一下，为了让童童和李嫣见面顺利，李亚鹏考虑得更多。首先，童童从此不再是独生女儿了，姐姐面对妹妹或许有点醋意。再次，妹妹是生理有缺陷的婴儿，要事先告诉童童不要害怕。为此，李亚鹏专门给童童做了心理治疗。

嫣然天使基金会凝聚了王菲、李亚鹏的心血，但很少有人知道那张“爱心传递卡”上的儿童画就是窦靖童画的，表达了自己对妹妹的爱心。

篇5

小小的心,竟装下那么多人

5岁时,父母带达佳去繁华热闹的五一街过平安夜。天空飘着零星小雨,让人忍不住打寒战。

瞬间的工夫,妈妈黄锦智发现刚才还牵着手的女儿不见了,她焦急地呼唤着女儿的名字。“妈妈,我在这儿!”达佳的声音从背后传来,黄锦智和丈夫王大顺赶过去,见女儿达佳竟卷起裤管,赤着脚在地上走!妈妈一脸责备地将达佳抱起来,还没说话达佳先低头认错了:“妈妈,对不起。但是……”她顿了顿,看着周围那几个赤脚的卖花小孩说,“我只是想试试赤脚走路有多冷。好冷啊,妈妈给他们买双鞋吧!”

见女儿的眼眶里蓄满泪水,黄锦智不忍心告诉女儿,要救助这些赤脚的卖花小孩,并不是买一双鞋那么简单。见妈妈沉默不语,达佳急了,她决定用攒的零花钱来买孩子们的玫瑰花。

5个孩子共45朵玫瑰花,达佳根本抱不过来,但她高兴极了。当有人问达佳的父母,如何培育了这么懂事的孩子时,他们不知如何作答,因为女儿的行为常常也令他们吃惊。也许,达佳的善良和无畏是与生俱来的吧!就像两岁多时看《白雪公主》,当恶毒的继母给白雪公主吃下毒苹果,她会突然泪水滂沱地问:“坏人为什么要害白雪公主?我想让她活过来。”就像她3岁上幼儿园,为了让突然失去爸爸的小朋友不难过,会慷慨地把自己刚买的裙子和玩具全都送给小朋友;4岁去医院时,她求妈妈帮助一个没钱住院的大学生;8岁时,见社区里住着的外来子弟穿着破旧衣服,用塑料袋当书包,她就去亲戚邻居家,让他们捐献不用的书包、衣服、课外书和资料。达佳随身携带一个小本子,会将人家捐献的东西,一一详细记录下来,然后郑重地让他们签名。

达佳读小学时,她所在的班级每隔一段时间就去福利院看望孤寡老人。有一天,她从福利院回来后跟父母说:“我们给的钱太少了,去的次数也太少了。我想挣点钱给那些需要帮助的人。”

这么小的孩子,怎么去挣钱?让她做家务,大人给她发工资?去亲戚开的饭店帮工?王大顺和妻子都觉得不好。夫妻俩想了很久,终于想到了一个办法,去公园义卖。达佳主动贡献出压岁钱,批发了100只气球,然后和父母一起去公园“挣钱”。春寒料峭的清晨,一家三口搬着桌子带着气球去了公园。桌子刚摆好,公园的管理员就来呵斥他们离开。还有人说:“现在的大人真是可恶,竟拿这么小的孩子当幌子骗钱。”达佳委屈得直掉眼泪。

但孩子毕竟是孩子,达佳很快忘记了这段令她不快乐的小插曲,父母也没再提起。当第二个周末,父母再次陪她去公园义卖气球。没想到,这次管理员帮他们摆放桌子,还夸赞了达佳并跟她说对不起,这让达佳有点不好意思,但更多的是兴奋。依然有人投来怀疑的和嘲讽的眼神,但达佳仍笑脸相迎。看女儿欢快而辛勤地奔波,看她把气球分发出去,追随人群走远,王大顺很欣慰。原来,为了让女儿不再受委屈和怀疑,王大顺专门去长沙市慈善协会开了证明,证明他们义卖气球的钱会拿去帮助孤寡老人,所以公园管理人员转变了态度。

她究竟拥有怎样神奇的力量呢

卖气球、卖报纸,达佳还去果园采摘水果榨新鲜果汁卖……义卖来的钱,达佳细细数好存在箱子里。钱如果不太多,她就为外来打工者的孩子买书包,或者给孤寡老人买大米、鸡蛋,如果凑到200元,她就寄给农村的贫困学生。

考上湘一外国语学校后,王达佳的老师和同学从电视上看到了她,校长在学校的广播里号召大家向王达佳学习。有同学对达佳说:“你做好事怎么都不告诉我们呀?下次要叫上我们!”有些同学跟她去义卖,去了几次后就受不了了,地方远,饿了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他们真的腾不出那么多时间。在同学眼里,达佳简直就是超人:不迟到、不旷课,还能做很多很多的事情,她究竟拥有怎样神奇的力量呢? 达佳说,父母总是陪着她,亲戚、父母的同事也总是在周末神兵天降一样地赶去帮忙,还有那些她曾帮助过的孩子,有时也会跟她一起满长沙地奔波。有人夸她,达佳就谦虚地说:“因为我是小孩子嘛,小孩子做什么都会有人帮忙,我一个人是做不了那么多事情的。”

2007年年底,湖南遭遇冰雪灾害,达佳设计了卡片,封面是一个怀抱暖壶的雪人,雪人头顶红太阳,封底是蔚蓝的天空和碧绿小草,草地上有悠闲的牛羊。“冬天的后面走着春天”――这是卡片上面的话。贺卡背面的话是:“征集2008位爱心人士,为希望工程捐款。”整整一个寒假,达佳白天都在外面奔波,去了无数地方,遭遇了许多嘲讽和白眼,但最终的成绩让她很是骄傲,5000张贺卡全部卖出去,筹得12008元。2008个好心人的签名,温暖地落在达佳设计的条幅上,汇聚成一颗大大的红心。

2008年3月9日,达佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008个签字汇聚的一颗“红心”。接受资助的,是雪灾最严重的浏阳市田家炳实验中学。受助的12位学生,都比王达佳大。亲手将钱交给他们时,达佳看见一个姐姐流眼泪,她用自己的手绢给她擦干。

2008年5月12日,汶川大地震。看着电视里每天播放汶川的消息,达佳哭着说:“我想去四川,我从这边买方便面和鸡蛋给他们送过去……”黄锦智将女儿揽进怀里,告诉她:“妈妈理解你也支持你,但现在四川很危险,那边也不会接收这么小的义工。”爸爸对达佳说:“你在长沙,也能帮助灾区的孩子呀。现在,我们一起来想法子吧。”

达佳爱画画,作文也写得很好。小学四年级时,爸爸曾承诺过她,每篇作文都得优秀,集到70篇就给她出书。细心的父亲保留了女儿的每一幅画和所有作文,本来想等到她18岁,给她出一本书作为成人礼。现在看来这个计划要提前了。达佳却有些犹豫,12岁小孩出书,人家会笑话的。

但第二天,达佳接到了好多电话,爷爷奶奶、姥姥姥爷、父母的同事和朋友,他们都说,达佳的图画和作文很棒,她要是出书,大家都会争相购买,这是达佳帮助四川孩子的最好方式。

她希望自己拥有的幸福,

别人也能拥有

最终达佳的书定名为《成长,从感恩出发》。父亲精心挑选了她7岁到12岁的70篇作文、60多幅绘画。两个多月的时间里,达佳每天放学后就直奔房间,画画、校对作文。

9月,长沙仍酷热难当,达佳带着150本新书和父母一起去公园,这与卖气球、报纸和果汁很不一样,达佳心里忐忑不安,她担心书没人买帮不到四川的孩子。

当天,150本书全部卖完了。妈妈为了犒劳达佳,要带她去吃肯德基。达佳却说:“买一碗米粉就行了。”

走遍了长沙所有的公园、热闹的街区、大学校园,《成长,从感恩出发》卖了4万多册,共筹善款12万元。

有一天,妈妈带达佳去买羽绒服,她突然跳起来嚷嚷:“妈妈,我终于想到怎么帮那些孩子了!”在长沙市一中,有86个来自四川理县的孩子借读。达佳为他们每人买了一件羽绒服,她在心里祈祷:但愿这漂亮的羽绒服所传递的温暖能直抵他们的内心,在马上到来的春天以及以后所有的日子里呵护着他们。

86件羽绒服花了两万块,剩下的10万块,王达佳决定为四川地震灾区捐建一间电教室。当10万元巨款连同800本图书、300张贺卡到达四川理县杂谷脑镇小学时,所有的老师和同学都不敢相信这么厚重、温暖又特别的礼物,竟出自一个13岁女孩之手。

许多见过达佳尤其是接受过她帮助的人,都会叫她“天使”。问她:“你觉得天使是什么样子呢?”她说:“天使就像――那个捡到钱包并把它交还给你的年老妇人;那个告诉你当你微笑时,你的双眸能照亮世界的出租车司机;那个你以为自己无法被触动时,却拨动了你心弦的朋友……”

篇6

2009年2月6日,“2008年长沙市慈善新春颁奖晚会”上,令人惊讶的是:一位13岁的女孩,竟捧走了“十大慈善人物”的奖杯。这个身着校服、个子娇小、羞怯笑容里露出可爱小酒窝的姑娘,凭什么将如此厚重又引人瞩目的奖杯揽入怀中?

这个13岁的女孩,名叫王达佳,是湖南长沙市青竹湖湘一外国语学校初二学生。初春4月,记者采访王达佳时,离她参加颁奖晚会已一月有余。光鲜夺目的时刻早已过去,达佳不太愿意提及。此刻她正在思考,汶川地震一周年到来时,自己还能为那里的孩子提供一些什么帮助?几个月前援建的理县杂古脑镇的电教室,最早什么时候可以投入使用?这时的达佳,沉静而成熟、冷静又睿智,完全不像她自己说的“不懂事”。当她处理完诸多“大事”再接受采访时,又是无比漂亮可人的姑娘,澄澈眼神、可爱酒窝,一看就是那种惹老师喜爱同学追捧的好学生。

问她,当选为湖南省“十大慈善人物”,是骄傲还是紧张?王达佳沉默了几秒钟,然后露出俏皮的笑容说:“‘十大慈善人物’中9个是董事长,只有我1个不懂事。我这个‘不懂事’要向其他9个董事学习!”

小小的心,

怎么能装得下那么多人

2009年2月21日,湖南省委书记张春贤,专门接见省内著名慈善人物时见到13岁的王达佳,笑着拍达佳的肩膀说:“你就是王达佳啊,我是你的超级粉丝。因为你是最善良的天使!”

是的,在那些接受过她帮助的人眼里,王达佳就是天使。

5岁时,父母带她去繁华热闹的“五一街”过平安夜。天空飘着零星小雨,伴着微风拂在脸上,会让人忍不住打寒战。但小孩们却很高兴,他们深信这个寒冷的夜晚能遇见圣诞老人。

瞬间的工夫,妈妈黄锦智发现刚才还牵着手的女儿不见了。她焦急地呼唤着女儿的名字。“妈妈,我在这儿!”达佳的声音从背后传来,黄锦智和丈夫王大顺马上赶过去,见女儿达佳竟卷起裤管,赤着脚在地上走!妈妈一脸责备地将达佳抱起来,还没说话达佳先低头认错了:“妈妈,对不起。但是……”她顿了顿,看着周围那几个赤脚的卖花小孩说:“我只是想试试赤脚走路有多冷。好冷啊,妈妈给他们买双鞋吧!”

见女儿的眼眶里储满泪水,刚才在地上奔跑的脚丫又脏又红,黄锦智不忍心责怪女儿,但她也不忍心告诉女儿,要救助这些赤脚的卖花小孩,并不是买一双鞋那么简单。见妈妈沉默不语,王达佳急了,她攒了一点钱,原来准备买套漫画书的,但现在,她决定买孩子们的玫瑰花。

5个孩子共45朵玫瑰花,幼小的王达佳根本抱不过来。但她高兴极了,虽然小脸通红、手脚冰凉,步子却无比欢快。当有人问达佳的父母,如何培育了这么懂事的孩子时,他们不知如何作答,因为女儿的行为常常也令他们吃惊。也许,达佳的善良和无畏是她与生俱来的吧!就像两岁多时看《白雪公主》,当恶毒的继母给白雪公主吃下毒苹果,她会突然泪水滂沱地问:“坏人为什么要害白雪公主?我想让她活过来”;就像她3岁上幼儿园,为了让突然失去爸爸的小朋友不难过,会慷慨地把自己刚买的裙子和玩具全都送给小朋友;4岁去医院时,她求妈妈帮助一个没钱住院的大学生;7岁时,她把自己的压岁钱全给了一个孤寡老人;8岁时,见社区里住着外来子弟穿着破旧衣服,用塑料袋当书包,她就去亲戚或邻居家,让他们捐献不用的书包、衣服、课外书和资料。达佳随身携带一个小本子,会将人家捐献的东西,一一详细记录下来,然后郑重地让他们签名。小小年纪,达佳已经懂得别人付出了,你就应该有所回报。

王达佳读小学时,她所在的班级每隔一段时间就去福利院看望孤寡老人。有一天,她从福利院回去后跟父母说:“我们给的钱太少了,去的次数也太少了。我想挣点钱给那些需要帮助的人,我自己有钱了,就可以经常去看望他们。”

这么小的孩子,怎么去挣钱?让她做家务,大人给她发工资?去亲戚开的饭店帮工?王大顺和妻子都觉得不好。夫妻俩想了好久,终于想到了一个办法,去公园义卖。达佳主动贡献出压岁钱,批发了100只气球,然后和父母一起去“挣钱”。春 寒料峭的清晨,一家三口搬着桌子带着气球去了公园。桌子刚摆好,公园的管理员就来呵斥他们离开。还有人说:“现在的大人真是可恶,竟拿这么小的孩子当幌子骗钱。”9岁的王达佳已经能明白这些嘲讽,她委屈得直掉眼泪。父母什么都没说,抓紧达佳的手,示意她擦干眼泪。

但孩子毕竟是孩子,达佳很快忘记了令她不快乐的这点小插曲,父母也没再提起。当第二个周末她要求去公园时,父母再次陪她去义卖气球。没想到这次管理员帮他们摆放桌子,夸赞达佳还跟她说对不起,这让达佳有点不好意思,但更多的是兴奋。依然有人投来怀疑和嘲讽的眼神,但达佳笑脸相迎。看女儿欢快而辛勤地奔波,看她把气球分发出去,追随人群走远,王大顺很欣慰。原来为了让女儿不再受委屈和怀疑,王大顺专门去长沙市慈善协会开了证明,证明他们义卖气球的钱会拿来帮助孤寡老人,所以公园管理人员转变了态度。

小孩子帮助大孩子:

我们都是好孩子

长沙那么大,有那么多热闹的公园、熙攘的街道,够王达佳和父母忙活了。卖气球之后再卖报纸,达佳用亲自去果园采摘的水果榨新鲜果汁去卖……这个小姑娘的小小脑袋里,开始思虑更多事情,卖什么比较讨巧、去哪里人流量大、收入怎样分配最好。义卖来的钱,达佳细细数好存在箱子里,就像一个忠于职守的仓库管理员一样,从不对这些钱动歪心思。妈妈有时开玩笑,让她拿钱买自己心仪的东西,她会一本正经地“教训”妈妈:“这些钱不是我的,我用了就违反纪律了!”小孩子就是这样,他们如果要帮助别人,就一定会倾尽所有。钱如果不太多,她就为外来打工者的孩子买书包,或者给孤寡老人买大米、鸡蛋;如果凑到200元,她就寄给农村的贫困学生。

考上长沙青竹湖湘一外国语学校后,王达佳的老师和同学从电视上看到了她,校长在学校的广播里号召大家向王达佳学习,同学对王达佳说:“你做好事怎么都不告诉我们呀?下次要叫上我们!”有些同学跟她去义卖,去了几次后就受不了了,地方远,饿了只能吃便宜的素米粉,更重要的是,他们真的腾不出那么多时间。在同学眼里,达佳简直就是超人:不迟到、不旷课,还能做很多很多的事情。她究竟拥有怎样神奇的力量,将每个周末都奉献出去呢?

达佳说,父母总是陪着她,亲人、父母的同事也总是在周末神兵天降一样地赶去帮忙,还有那些她曾帮助过的孩子,有时也会跟她一起满长沙地奔波。有人夸她,达佳就谦虚地说:“因为我是小孩子嘛,小孩子做什么都有人帮忙,我一个人是做不了那么多事情的。”

2007年底湖南遭遇冰雪灾害,王达佳设计了卡片,封面是一个怀抱冒出缭绕热气暖壶的雪人,雪人头顶红太阳;封底是蔚蓝的天空碧绿小草,草地上有悠闲的牛羊。王达佳一连熬了好几个通宵,画图、想写在卡片上的话,父亲替她把关,一连毙掉了女儿20多幅图片后,才最终选择了“冬天”和“春天”这两张。“冬天的后面走着春天”,这是卡片上面的话。

贺卡背面的话是达佳和父母一起商量的,“征集2008位爱心人士,为希望工程捐款。”和以往每次义卖一样,王达佳把每个献爱心人的名字和联系方式都记下来了,整整一个寒假,达佳白天都在外面奔波。去了无数地方,遭遇了许多嘲讽和白眼,但最终的成绩让她很是骄傲,5000张贺卡全部卖出去,筹得12008元。2008个好心人的签名,温暖地落在达佳设计的条幅上,汇聚成一颗大大的红心。

2008年3月9日,达佳在父母的陪伴下,捐出12008元善款和2008个签字汇聚的一颗“红心”。接受达佳资助的,是雪灾最严重的浏阳市田家炳实验中学。受助的12位学生,都比王达佳大。亲手将钱交给他们时,达佳感到心里酸酸的,她不知道说什么好。看见一个比她高一头的姐姐流眼泪,她用自己的手绢给她擦,告诉人家不要哭时她自己却热泪盈眶。

离开时,达佳把爸爸的名片留给他们说:“有困难一定告诉我。你们先用老师的手机给我爸爸手机发个短信,留下座机号,我再打过来。”

2008年5月12日,汶川大地震。电视里每天都播放汶川的消息:倒塌的房屋、泥石流肆虐的大路、断壁残垣……连大人们都看得无比痛心的画面,父母当然不让达佳看,一向听话的她却执拗着要看。一天晚上,妈妈发现达佳在收集衣服和生活用品。达佳哭着说:“我想去四川,我在这边买方便面和鸡蛋给他们送过去……”黄锦智将女儿揽进怀里,她不能拒绝孩子,于是告诉她:“妈妈理解你也支持你。但现在四川很危险,那边也不会接收这么小的义工。”站在一旁的爸爸对达佳说:“你在长沙,也能帮助灾区的孩子呢。现在,我们一起来想法子吧。”

王达佳爱画画,作文也写得很好。小学四年级时,爸爸曾承诺过她,每篇作文都得优秀,集到70篇就给她出书。细心的父亲保留了女儿的每一幅画和所有作文,本来想等到她18岁,给她出一本书作为成人礼。现在看来这个计划要提前了。达佳却有些犹豫,12岁小孩出书,人家会笑话的。

但第二天,达佳接到了好多电话,爷爷奶奶、姥姥姥爷、父母的同事和朋友,所有的电话都是找达佳的,理由也都一样:达佳的图画和作文很棒,她要是出书,大家都会争相购买。他们都说,这是达佳帮助四川孩子的最好方式。

天使降临了,

有的嵌着酒窝 有的皱纹密布

最终书名定为《成长,从感恩出发》。父亲精心挑选了她7岁到12岁的70篇作文、60多幅绘画。两个多月的时间里,达佳每天放学后就直奔房间,画画、校对作文。图画和文章都要经爸爸审核,如果爸爸的评语是“还可以”而不是“很好”,达佳就会重来,一直到爸爸说“很好”为止。

9月,长沙酷热难当,王达佳带着150本新书和父母一起去公园,这与卖气球、报纸和果汁很不一样,达佳心里忐忑不安。她担心书没人买帮不到四川的孩子,又担心小孩子买了学不到什么。公园里有很多人认出了王达佳,尽管地震已过去4个月,但每个人仍然在惦念牵挂那片土地。

当天,150本书全部卖完了,筹到善款4200元。妈妈为了犒劳达佳,要带她去吃肯德基。达佳却说:“买一碗米粉就行了。”末了还补上“我今天想吃素米粉”。

有一天,达佳在公园义卖书时,看见一位年近7旬的老爷爷,手里拿着她的《成长,从感恩出发》,书已经很旧了,书角翻卷、页面发黄。达佳要过老爷爷的书,发现里面的每篇文章都有批注和感想。原来这位老人从孙子那里看到了这本书,自己看完后就拿着书去幼儿园、孤儿院、敬老院和学校义务讲课,在这个历经风霜的老人眼中,这个13岁女孩和她的书,是他这辈子收到的最温暖的礼物。

走遍了长沙所有的公园、热闹的街区、大学校园,《成长,从感恩出发》卖了4万多册,共筹善款12万元。有一天妈妈带达佳去买羽绒服,她突然跳起来嚷嚷:“妈妈,我终于想到怎么帮那些孩子了!”在长沙市一中,有86个来自四川理县的孩子借读。达佳要为86个孩子每人买一件棉袄。妈妈问她为什么要给他们买棉袄时,达佳说:“因为每个孩子,都是妈妈的贴心小棉袄啊!”

2009年1月底,长沙市一中的86名理县班学生,个个穿着新棉袄准备回四川过年。孩子们都比王达佳大,他们没见达佳前,根本没想到是一个13岁的小妹妹为他们买了棉袄。去火车站送这86个哥哥姐姐,王达佳既高兴又心酸。她在心里祈祷:但愿这温暖漂亮的棉袄所传递的友爱能直抵他们的内心,在马上到来的春天以及以后所有的日子里呵护着他们。

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【关键词】 英语 课外阅读 习惯

阅读是读者运用已经具备的语言知识、社会文化和学习策略，通过对书面文字符号的感知、加工而理解作者思想和情感的心理过程，只有让学生在阅读过程中主动参与、亲身体验，才能完成对阅读信息的解码、加工和处理。

1. 精心推荐阅读材料

对于阅读材料的选择，老师要适当给予指导。初一同学基础较弱，以短小精悍，幽默有趣为主。比如，在《全国外国语学校英语系列教材》的《英语阅读与写作》（初一年级）中有一系列的丰富生动，幽默有趣并涉及政治、经济、天文、航天、地理、文学、历史、文化、风土人情等方面的阅读材料，不仅使学生重温了许多经典儿童故事，而且享受到了阅读的快乐。Little Red Coat《小红帽》，The Sleeping Princess《睡美人》， The Frog Prince《青蛙王子》，Popeye the Sailor《大力水手》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，Gulliver’s Travels《格列弗游记》等都受到了初一年级学生的喜爱，很多学生将这些读过的小故事排练成短剧，利用英语角的时间进行演出，深受师生称赞。

随着学生阅读能力的提高，阅读材料的长度和体裁也有相应的变化。对初二的学生，我们选择了一些比较适合阅读的，并且具有时代性，新颖性的报刊。如《21世纪报》、《英语周报》、《上海学生英文报》等报刊杂志。

对于初三的学生，因为学生已经具有一定的阅读能力，而且对自己的阅读内容也有所偏好，让他们相互推荐，进行“书讯交流”，分享阅读资源，扩大阅读量，读后摘抄好词好句，列出提纲，甚至可以用英语写短小的读后感。此外，我也为他们推荐了另外一套系列教材《展望未来》，它从各方面介绍英语世界的生活、工作、价值观等。

2. 做好阅读策略的指导

在初中阶段的专项练习中，我们较为侧重教授学生如何寻找主题句和细读。主题句通常在文章的首句或末句，但也因文而异，因此综观文章，仔细体会段段之间、句句之间的联系，了解中心意思，这样可以给没有标题的文章列出标题，而且可以回答一系列有关细节的问题。

2.1猜测词义的几点技巧

在我们的阅读中，会出现一些意思不明确的单词或短语，这样的情况通常有两种：认识的单词在文章中有了新意义；另外就是生单词或短语。如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，就可以忽略。而如果这些词语的意思对正确理解文章很重要，这时，我们就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的阅读和理解。以下探索如何根据上下文，确定一些词语的意义，提高我们的阅读水平。

首先、利用所出现生词的上下文与其意义上的联系或下文进一步的叙述，猜测词义。

例如：Each time， he performs his stand-up routines in front of millions of people when the show is broadcast live on TV.如不知道routines的词义，从his stand-up和the show则可得知其词义应该与表演或节目有关的含义。

其次、利用文中的举例猜测词义。比如在这样的一个句子中：Some artists plan their paintings around geometric forms like squares， circles and triangles. 如不知道geometric forms的意思，可从文中所列举的三角形，正方形、圆形来猜得其意义为“几何图形”。

再次、利用文中说明词义的同位词或定语等，猜测词义。如，Prop comedians use things called props， to tell their jokes. 在该句中，我们知道comedians表演时使用的东西该称之为道具，所以容易猜出prop的含义。

最后，可以利用基本的构词方法，猜测词义。象我们课文中出现的observational， little-known， popularity， laughter等词，可以根据它们的词根或构词方式猜出意思。

2.2 在阅读中如何把握作者的观点态度

在阅读中，我们通常需要对文章作者的观点态度做出一定的分析概括。这里所讲的“观点态度”通常指的是作者对他所阐述问题的看法，或赞成或反对，或肯定或否定。如果我们能细察到、领会到、感悟到文章作者在文中表达出来的相关的观点态度，将有助于我们结合全文旨意理解文章或文段，又能较好地做到具体问题具体分析

首先，要注意从整体上把握好文章思路脉络。在这一环节中，我们借助对作者行文思路的细致的分析，理解文章的主要内容。只有在把握整体基调的基础上了，我们在分析概括作者的观点态度时才能抓准相关的核心语言信息。

其次，综合分析作者所用词句体察作者的观点态度。关于这一点我们可以从三点入手。一、找出作者直接明确且比较集中的一些情感态度用词。二、作者表述很明确但散见不同段落。三、要注意的是作者的一些含蓄的表达。

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【关键词】重要性；阅读资源；中西方文化

一、阅读是培养学生学习兴趣的重要途径

英语学习重在培养学习兴趣，而课外阅读不仅是英语教学的辅助手段，更是培养学生学习兴趣的重要途径。小学生的学习习惯尚未定型，在这个阶段培养学生的养成良好的课外阅读习惯，对学生今后的英语学习有很大帮助。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入

二、英语阅读资源的开发和利用

新课程标准也规定小学阶段英语阅读量达到累计10―12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英Z教学要依赖大量的语言材料和语言实践。只学课本，学不好英语。由于教学的需要，“课本英语”多是一种“理想化”的语言材料，它与现实生活中以交流为目的的真实语言材料有一定的距离。所以，作为老师，我们要通过英语阅读资源的开发和利用，扩大学生的阅读面，让学生接触到了地道的英语，丰富学生的语言。我们所开发的英语阅读资源要符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为才会更加主动，学习英语的兴趣就更加浓厚。丰富的阅读资源给学生带来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生的课堂英语学习。学生的课内语言知识得以不断地复现巩固进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长远发展。

三、如何选择、加工更适合孩子的阅读材料

如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此，在教学同一话题的时候，不同教材中的阅读资源就可以相互补充。作为学生的课外补充阅读材料，图文并茂的阅读材料直观又生动，学生既巩固了课内的语言，又学习了新的相关知识。在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。部分的内容组合在一起，编成了这样一个阅读小短文，这样的阅读短文只是把原本零散的语言知识组成了一段完整的话，但是对学生来说意义却不一般，因为他们能读懂这么长的一段文字了，这会给他们带来很强的成就感。同时这个短文也为学生练习表达提供了一个很好的范例。

在现今这个多元、开放的信息环境里，学生获取阅读资源的能力不可低估，如英语报、英语画刊、英语故事书等，几乎人人都有，再加上日新月异的互联网资源，只要教师发动得当，措施得力，学生自身就能提供出大量的阅读资源。一般学生推荐的阅读材料都能适应大多数学生的阅读水平，而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题，很有推广价值。教师只要将这些阅读材料稍作筛选，就能建成一个适合学生阅读的资源库。

四、语言和文化的关系

了解和掌握英语文化知识对于学习英语的人是非常重要的，尤其是对于正在小学阶段学习的学生很重要。在平常的阅读中，老师和学生经常会遇到一些与英语文化知识有关的知识。如果能充分将西方的文化习俗、历史背景及宗教观念融入英语实际运用中，则英语学习者可以庖丁解牛般熟练掌握英语，灵活自如地运用好英语。英语文化因素与汉语文化因素在许多方面存在着差异。了解和掌握这些文化知识差异对每一个学英语的人是很有必要也是很重要的。

英美文学集中反映了英语语言的精华，引导孩子选择自己感兴趣的少儿英语文学作品，如：《伊索寓言》、《安徒生童话》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《美女与野兽》等。通过寓言神话的阅读，让学生自然而然地了解到西方人的价值取向，等。尤其是引导孩子注意由寓言总结而成的成语、谚语，内容简单却涵义丰富，能够大大提升孩子对英语文化的好奇心和探索欲。

逢英语国家的文化节日，可以在学校营造节日氛围。过节前，就尽可能吸引孩子搜集节日意义、庆祝方式等信息。老师、家长、孩子分别给对方制作节日礼物。老师可以引导孩子许下自己的节日愿望，如记录自己迎接节日的心情，找到与节日有关的词汇等等，通过努力，让自己的小小愿望能够在过节时实现。如Halloween，Thanksgiving，Christmas等节日都可以尝试。

结 语

语言与文化之间存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体，文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出，“如果没有很好的掌握一种文化的背景.就不能很好的学习这门语言。”由此可见，要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最重要手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等，从而不仅促进了英语语言的学习，还使我们增长了知识，增加了阅历，丰富了生活，有助于我们开拓视野，培养积极乐观的生活态度。

参考文献：

[1]教育部基础教育司英语课程标准研制组.《英语课程标准解读》师范大学出版社.

[2]胡春桐.《小学英语教学法》.北京大学出版社.

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论文摘要:网络媒体的高度互动和参与性,促进了网民之间的人际交流,在这种新型的人际交流空间里,形成了具有独特形式和规则的网络语言,并随着网络的普及迅速流传开来。网络催生了语言的新语体—— 网络语言,而网络新语体也正对传统的应用文语体带来了巨大的冲击与影响。

1语体的定义

语体是言语交际的体式,它是根据言语风格的异同划分出来的类别。换言之,语体,即人们根据不同的交际领域、交际目的、交际方式使用不同语言材料所形成的不同特点的语言体系。它是语言特点的综合。如交际领域有不同环境、不同范围、与表达者的不同关系之分;交际目的有或要人理解,或要人感动,或要人行动,或要人回答等等的千差万别;交际方式有书面、口头、屏幕、电码等方式和媒介的区别。这些在语言运用上有不同的特点如调音、选词、择句、构篇等,反复出现形成一定的体系既是语体。

在实际生活中,根据不同的语言环境来有效地进行语言交流,不仅涉及内容,而且也涉及语言的本身,涉及语言材料及其表达手段、组合方式等等的准确选择。这就是语体学所要研究的课题。因此,语体学可以说是现代语言学中紧密联系社会交际环境来研究语言可变性规律的一门分支学科。

2网络媒体对应用文语体的影响

网络媒体的高度互动和参与性,促进了网民之间的人际交流,在这种新型的人际交流空间里,形成了具有独特形式和规则的网络语言,并随着网络的普及迅速流传开来。比如美眉(长得漂亮的女生)、偶(我)、886(拜拜喽,再见之意):)(笑脸)等等,原本是人们在网上社区、网络聊天室、BBS等开放式网络空间进行信息交流和人际沟通时所使用的专用符号,现在流行开来,甚至渗透到传统媒体之中。

网络语言主要是一种通过文字进行口语式沟通的工具,保留了人际传播口语化的许多特点。比如,人们口语表达比较随意,不像写文章那样注意语法、逻辑关系,甚至字斟句酌。不少网络语言也频繁运用倒装、省略等形式,只要清楚表达意义,不讲求规范规则。再如,在网络语言中谐音词特别多,这也符合口语传播重发音,不重文字的规律。另外,口语中常用的象声词、方言等,在网络语言中也被大量应用。如:后后(模拟笑声)、偶灰常灰常生气乐(模拟福建话发音)、就酱紫(就这样子,台湾话发音)。网络语言的口语特征营造了一种轻松、随意的交流氛围,这也是它受到网民们欢迎的一个重要原因。

3网络流行新语体的演变

网络语体特指在网络聊天、网络论坛、各类BBS及网络文学中表现出来的风格、格调、气氛。以下是最近流行的网络新语体。

3.1 知音体

2007年8月,天涯社区有人发帖:请大家用无敌、优雅、冷艳的“知音体标题”给熟悉的童话、寓言、故事、名著等重新命名。发帖者首先把《白雪公主》改名为“苦命的妹子啊,七个义薄云天的哥哥为你撑起小小的一片天”,激起无数网友的创作欲望。《嫦娥奔月》被改为“铸成大错的逃亡爱妻啊,射击冠军的丈夫等你悔悟归来”,《唐伯虎点秋香》被改为“我那爱人打工妹哟,博士后为你隐姓埋名化身农民工”……一场大赛后,留下无数经典笑料。

知音体就是指用这种用煽情的标题来吸引读者的文章风格,名称来源于著名杂志《知音》。《知音》的创始人之一—— 胡勋壁先生曾率先在中国期刊界提出了具有哲学理念的“人情美、人性美”的办刊理念,杂志《知音》以刊登情感故事,宣扬人性美为宗旨。这种煽情的文章风格被称为知音体,这种风格的标题就叫知音体标题。

3.2 梨花体

“梨花体”谐音“丽华体”,由女诗人赵丽华的名字谐音而来。赵丽华,中国作家协会会员,国家一级作家,曾担任第二届鲁迅文学奖诗歌奖评委。赵丽华的某些作品形式比较另类,引发了不小的争议。网友们以嘲笑的心态仿写了大量的口语诗歌,并把赵丽华的诗歌风格和仿制她创作的诗歌,戏称为“梨花体”。梨花体语言直白、简单,似乎一览无余,又似乎蕴涵深意。

例如赵丽华的《我爱你的寂寞如同你爱我的孤独》:“赵又霖和刘又源／一个是我侄子／七岁半／一个是我外甥／五岁／现在他们两个出去玩了。”有网友“展袂舞翩翩”仿写了《下班》:“还有四分钟／六点了／老板还在催我／把文件整理完／呜呼。”

3.3 脑残体

在QQ空间、论坛以及“X舞团”等网络游戏中,有不少玩家大量使用非正规汉字符号作为个性签名。这类文字的来源五花八门。大多出自繁体汉字、日文汉字和生僻字,也有部分简体汉字,甚至还有日文假名、汉语拼音字母等,有时还夹杂一大堆杂乱的符号。网友们只能通过文字的偏旁猜测其大致的读音,有网友将此类文字戏称为“火星文”,也有人斥之为“脑残体”,并把使用脑残体的人称为“脑残儿”。因为独特、另类,脑残体被许多追求个性的网友视为一种时尚、一种风格,竞相模仿。例如:“莓天想埝祢已?k??．种?d惯”(每天想念你已成为一种习惯);“1．??鲭.1．种颜铯..Me的?F??n囿壹?彦页色”(一份感情,一种颜色,我的世界只有一种颜色)。

4网络语体的应用分析

从网络新语体的命名看,“知音体”借用《知音》杂志名称命名;“梨花体”由女作家的名字谐音而来;“脑残体”用“脑残”比喻难认难懂。语体的命名运用了各种修辞手法,既贴切恰当,又生动形象。

新语体的层出不穷体现了使用者很强的创新意识。语言的变化发展与社会变迁紧密相连,网络时代的到来,反映在语言上就是一种力求变化的创新心理。《中国互联网络发展状况统计》显示:我国的互联网用户男性占59.3％,女性占40.7％;年龄大多在18至35岁;学历在高中至大学本科之间。正是这样一个特殊社会群体组成了网络社会,他们追求个性,在网络交流和传播过程中闪烁出许多智慧的火花,带着一种颠覆和创新的,创造属于网络的新新词语和语言风格。

网络新语体反映了一种叛逆思想,是一种被压抑心理的释放。每一种新语体诞生之初,往往掺杂着些许无奈、些许嘲讽、些许戏谑、些许叛逆,而这些成分更容易激发年轻一族的从众心理。同时,由于网络隐匿了人们的社会背景、职业、年龄等情况,复杂的人际关系简单化,网络成为一个自由、轻松、想象的空间,这种特定的交际途径、交际环境和交际主体,促使网络语体呈现出与日常用语不同的风格一幽默、简捷、夸张。

5网络语体的应用展望

对于网络新语体的层出不穷,有很多专家学者很是担心,认为它们的流行势必影响青少年的语言学习,对祖国语言文字的规范发展非常不利。笔者认为,这些新语体积仅是些非主流的网络语体,难登大雅之堂,不妨保持宽容、多元的态度。网络世界的语言有自身的游戏规则和发展规律,随着它的不断发展,一定会走向更良性、更规范。

参考文献：

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[关键词] 英语影视;大学英语词汇;语境;互动习得

著名语言学家River认为,掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。而词汇能力直接影响到听、说、读、写、译综合应用能力。但是,我国大学生词汇的产出能力弱于接受能力,词汇运用水平低,拼写、词性、搭配用法等错误多,在书面与口头表达中自如运用的往往还是初级阶段所学的词汇,缺乏深度。迄今为止,从英语影视视角研究词汇教学的论文屈指可数,主要涉及伴随性附带习得、偶然习得,缺乏深层多维互动习得方面的探讨。本文立足于英语影视片在教学中的独特优势,结合语境与互动理论,探讨大学英语词汇的习得。

一、英语影视片在英语教学中的优势

英语影视片在英语教学中有着独特的优势,特别是在听说训练方面。首先,影视材料能够为学习者提供真实生动的语境。它呈现的是真实地道、正常速度、口音多样化的语言,真实地道的英语国家的生活场景。其次,影视材料结合了听觉和视觉刺激、语言和非语言交际,利于学习者感知并习得语言。再次,影视材料能够为学习者提供更多重复的机会。最后,实现“第二语言的获得,同时也是第二文化的获得”。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”,而课堂的热身导入、讨论的开展、主题的延伸等教学活动,可以借助影视“一臂之力”,催生兴趣、语境。

二、词汇习得的语境与互动理论

(一)语境理论

语境,即言语环境,是语言赖以生存和发展的环境,也是语言交际所依赖的环境。根据Halliday的系统功能语言学,语境分为文化语境和情景语境,前者是整个语言系统的社会环境,而后者是某一交际事件的环境,它包括即时语境、篇内语境、交流语境和篇间语境等。即时语境是语篇产生的外部环境;篇内语境是上下文之间的关系;交流语境指由讲话者和听话者共同建立的语境;篇间语境就是语篇之间的相关联系和相互影响所形成的语境。

语言理解是语言交际活动的重要组成部分,而语言意义的理解、表达以及语言功能的实现皆需通过语境。Firth认为,在不同的语境中,同一个单词所表达的意思不尽相同。语境有助于学生记忆词汇,确定词义、消除歧义,理解与社会文化背景有关的词语,猜测词义、理解词汇的外延和内涵意义。英语影视有语言、情感、视频、音频、互动等多种感知的优势,其文化语境和情景语境有利于在教学中实现词汇语境的建构,加快学生头脑中已有知识和新知识的结合,加速心理图式的重构,进而培育和促成学生脑中高效的词汇记忆提取系统。看英语影视片有助于巩固、提高英语词汇量,感知词或短语的意义、深层内涵、语用环境,潜移默化地实现词汇知识能力的习得。

(二)互动理论

美国语言学家Brown认为,应根据认知、情感和语言学等原理进行互动式(交互式)语言教学。认知原理主要与学习者的心智功能有关,包括自动化学习、有意义学习和有策略的认知投入等;情感原理包括语言自我、自信心和冒险精神的激励等;语言学原理涵盖母语作用、中介语特征和交际能力培养等。互动式语言教学理论认为,成功的语言学习依赖于学习者内部心理机制和语言环境的共同作用。只有学习者心智能力和语言输入相互影响、相互作用,学习者之间进行言语交流和社交互动,语言才会被有效的习得。互动式语言教学理论强调在交际互动中学会语言。互动是多向、多维的,从影视语境角度看,互动包括剧中人际间或场景间、观众与影视剧之间、读者与台词剧本之间、观众之间(师生互动、生生互动、师师互动)、语言之间、语言与文化之间等。从词汇习得角度看,互动包括词汇与语境、输入与输出、人际间、人机间等。

鉴于我国大学生英语词汇输出能力薄弱的现状,充分利用影视语境输入的同时,应侧重输出的互动活动,“学以致用、以用带学”,在语言与非语言的语境中互动习得词汇。

三、基于大学英语词汇的影视资源库的选材

(一) 统计分析台词剧本的词频

借助“Uldict全文词典”软件,结合大学英语教学要求的各级词汇及积极词汇,对台词剧本进行词频统计分析(如下表),可准确搜寻、控制目标词汇,进而指导选材、活动设计,确保可理解性的输入、吸收及输出。筛选出旧词、新词、超纲词列表。整理出较难且影响影片理解的词汇、方言俚语谚语及表达方式等,便于提前印发或上网学习等。

(二)影视片语言含量要适当

要注意影片的语言特色,保证影片有足够的、清晰的语言输入,避免生僻词、俚语、脏话过多、语言表达偏少而打斗过多的场景。所选影视片的语言应尽可能规范,尽量包涵教学大纲和生活中常用的词汇。语言中新词汇与表达的数量要适当。配有自由切换的英汉字幕,以便对照、附带习得词汇。

(三)给影视片或片段分级

影视片的理解难度、语言难度应与学生的语言水平相匹配。采取由简到难、循序渐进的原则,按照主题和语言难度把影视资料分成初、中、高三级或不同学期的级别,以供不同年级、不同水平的学生使用。比如,初级的影视片有《狮子王》《白雪公主》等,中级的有《阿甘正传》《泰坦尼克号》等,高级的有《刮痧》《罗密欧与朱丽叶》等。

(四)影视片主题、内容要贴近生活

情节不宜太复杂,应生动有趣、思想健康,以引起学生的兴趣。要整理出相关的背景知识,现在大学英语教学多采用主题教学模式,课堂教学中可穿插内容同步的影视片段课件。

(五)影视片发音要清晰地道、较为标准。各级影视片语速要适度

选定部分片段让学生模仿和学习语音、语调、节奏,影音可适当分离,以便操练。

(六)注重片段的剪辑

剪辑片段能更有针对性地学习或涵盖目标词语。鉴于时间有限,课堂教学应以片段为主,整部片宜课外使用;更多的准备供学生课外自主使用的资源,片段与整片、“精看”与“泛看”、课堂导学与课外自学结合,发挥学生的主体自主构建作用。

(七)互动合作精心构建资源库

影视片的选材编辑、台词剧本的整理校对统计、背景知识的准备、活动的编设等,都要耗费大量的时间和精力,仅仅靠个人的力量是绝对不行的,有待平时积累挖掘、师生互动合作共享。

四、影视语境下大学英语词汇的互动活动设计

互动活动是语言输出的关键环节,能针对性地改善大学生词汇产出能力。选编好影视材料后,要根据目标词设计多样化的互动活动,协调好放映前、中、后的活动。

(一)词语竞赛游戏

课前,要求学生熟悉网上提供或印发的片中生词、习语、俚语、经典句式、人物、背景等内容;看片之前,学生限时抢答上述内容的相关问题,这样既掌握片中生词、背景等难点,又使观赏等活动顺利进行。当然,看片之后也可进行相关的竞赛游戏活动,检查巩固效果,比如根据目标词猜测人物、片名、拼句等。此外,看片前或后,小组间进行词汇“头脑风暴”,将所学词汇按主题归类,便于学生发散思维,激活现有词汇图式,同辈互补,教师及时纠正补充、提供相应的分类词汇。

(二)设问导看

看片前,依据目标词,就整片或片段细节设置问题,引导学生带着问题观赏,有意识地捕捉记录信息,看片后交流回答;看片过程中可在关键场景暂停让学生推测下一步的剧情,锻炼听、说、写和思维能力。

(三)听写填空

听写考验词汇的听辨能力,更能检验词汇的拼写能力。台词听写填空的设置注意单词、短语、句子结合,锻炼精听能力。观赏过程中训练记录能力。还可截选主题曲或插曲的歌词,听后填空甚至跟唱。

(四)英汉互译

翻译法利于在语境下明确词的用法,汉译英更能锻炼词的拼写识记应用。看片前或后,让学生翻译片中含目标词的句段,英译汉与汉译英、口译与笔译交互,利于实现英语词汇习得的正迁移效应,培养多学科背景的翻译人才。学生可用中英文字幕切换练翻译。

(五)复述背诵与角色模仿

让学生跟读、复述或背诵片中的经典句子或对话,通过角色模仿扮演让屏幕精彩再现,利于纠正音调、提升语感与听说能力,利于四六级机考的口语复述。给消音的影视片配音较受学生欢迎,富有挑战性。其真实鲜活的语境能推动学生的“主角”作用,自然应用体验目标词汇。

(六)影评与概要的串讲写作

根据目标词编写、讲述或填充影视片内容概要,有助掌握目标词在情景语境中的使用。学生可针对片中某一方面展开评说、讨论。改编或续编故事情节有助于培养学生的主体与创新精神。

(七)台词剧本原著阅读

阅读经典台词剧本原著,能身临其境地领略语言的智慧并了解英语国家的社会、文化、历史背景知识,巩固和扩大词汇量,陶冶文学情操。可设选词填空等活动配合。阅读赏析和影视观赏相结合。

(八)文化探讨

对缺乏国外生活情景体验的中国学生来说,适当以小组讨论、自由发言或者辩论的形式交流探讨片中异域文化,既利于文化意识的培养,又习得词汇。

五、结 语

随着网络教学的逐渐开展,影视资源有着更广阔的施展空间,大学英语教学应充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用,围绕目标词语选材,建构英语经典影视资源库。影视欣赏、词汇教学与交际技能训练相结合,通过多维互动,让“从生活中来”的词汇“回到生活中去”,最终实现学生听、说、读、写、译应用能力的综合提升。

[参考文献]

[1] 张梅丽.贯彻直观原则 提高听说能力――在高年级词汇课上进行电影教学的尝试[J].外语电化教学,1985(01).

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