丑小鸭故事十篇

丑小鸭故事篇1

丑小鸭的故事大家都听说过吧？不过，在看的过程中，你是不是很奇怪，既然丑小鸭长大以后是天鹅，那天鹅蛋怎么会在鸭妈的窝里呢？别急，我这就给你慢慢讲来……

天气已经越来越凉，可是天鹅妈妈还有一个蛋没有孵出来呢。它非常着急，因为它们是候鸟，必须到南方去度过漫长而寒冷的冬天。而此时许多别的候鸟都已经展翅往南飞，为了它这个小宝宝，它们这一个大集体已经拖延了好几天时间，这不，刚刚决定三天后必须准时起飞。

眼看三天马上就要过去了，可小宝宝没有一点要出壳的迹象。不能再拖延了！照这样下去，到时不仅自己会被冻死，自己的孩子会被冻僵，而且自己这一大群天鹅都会被连累。总不能把蛋带去吧？千山万水的，路上万一掉下来，它岂不是没命了？不行，得想个法子。有了！天鹅妈妈心头一亮，可以找不去南方过冬的禽类帮着孵一下。可是……找谁呢？它们会当成自己的孩子一样看待吗？而且孵出来后孩子能挺过寒冷的冬天吗？哦，对了，找鸭妈妈问一下，它们住在农家，应该比野外暖和一点吧！

思来想去，天鹅妈妈终于做出了决定。它带着宝宝来到鸭妈妈的窝旁，却不见鸭妈妈的身影。它就把蛋放在窝里，在一旁耐心地等着。看上去自己的宝宝除了个头大了许多外，其它和鸭宝宝们并没有什么大的区别，可是鸭妈妈怎么还不回来呢？回来后又会同意吗？它越等越急

丑小鸭故事篇2

1、《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。

2、《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

3、《丑小鸭》被翻译成多种文字，广为流传。该童话入选初中语文，人民教育出版社七年级（下册）。

（来源：文章屋网 ）

丑小鸭故事篇3

再次读完《丑小鸭》后，我想起学奥数的经历。

低年级时，数学老师组织了免费的奥数班，但要考试才行，我考试前胸有成竹，看到考试题时，就傻了眼，一连几次都没考上。

我一连几次的失败，使我丧失了信心。但我想：丑小鸭都可以变成白天鹅，我就考不上奥数吗？

于是，我有空就看书、思考、做题。暑假里我还报了奥数班，经过不断的努力。能力有很大的提高。

开学了，奥数考试时，我不但考上了，还考上了全年级第一名。我十分高兴，因为我这么长的时间的努力没有白费，我努力了，也收获了。

丑小鸭故事篇4

不过，相比之下，在海的女儿，皇帝的新装，最后的泪珠…很多很多的安徒生的作品中，我的挚爱还是丑小鸭，我也不知道为什么总是不喜欢悲剧，或是太过深奥的故事，所以，我喜欢的丑小鸭是简单的，执着的，以喜剧结尾的。。

可是，最让我感动的不是丑小鸭成为了白天鹅的那一幕，而是在丑小鸭破壳而出的一下子，甚至可以想象到“喀啦”一下，蛋壳裂开的声音，所以以后变不变成白天鹅对我和他来说都不重要了。

爱一个人需要理由吗？很快的想到了周星驰的大话西游中，他和那个乞丐的不停的互问，需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗…

我更倾向于不需要这个观点，如果一定需要一个理由，那么就是，因为你是丑小鸭啊。。

因为，

你是，

单纯的，

执着的，

丑小鸭故事篇5

郑安琪

在我小的时候就知道丑小鸭这个故事，虽然在小时候读过很多次，但我还是一次又一次地不厌其烦地去读，因为这篇文章给我的启发很大，我每次读后都非常感动。那么我现在就来给你介绍丑小鸭这个故事的内容吧！

从前，有一只很漂亮的鸭妈妈，她孵了好几个蛋，它们全部都裂开了，只有那个最大的蛋没有裂开。那些被孵出来的小宝宝都非常可爱，长得也非常漂亮。过了几天，那个最大的蛋终于裂开了，哎呀，孵出来的竟然是一只又大又丑的丑小鸭，但是善良的鸭妈妈却收留了它。

丑小鸭故事篇6

从前，有一只母鸭子生了一群小鸭，它们个个活泼可爱，可有一只毛色发灰，骨头架子很大，长得很难看。鸭妈妈并不嫌弃它。

有一次，小鸭们和鸭妈妈一起去了火鸡家，火鸡给小鸭们生动地讲了丑小鸭的故事，小鸭子们听得津津有味，听完故事，小鸭子们回家了。那只丑小鸭天天望着天上飞的天鹅呆呆地出神，鸭妈妈很奇怪，问道：“孩子，你怎么了？”丑小鸭回答：“我觉得我长大会变成一只美丽的白天鹅。”“不，不，孩子，你的确是一只鸭子。”“不，我是天鹅，看我的毛色，明明和火鸡大叔说的一样嘛。”丑小鸭不服气，大声叫道。“你的毛色是自然的鸭子色，你长大了就会知道。”丑小鸭还是不服气，可却已经没有任何理由来反驳妈妈了。

第二天一早，丑小鸭仍认为自己就是一只白天鹅，不想再与平凡的鸭子在一起了，它悄悄收拾了一些行李，离开了家。它出去的前几天，日子过得还不错。有一天，一个老人看见了它，老人正愁着今天的晚饭哩！就把它捉住了，丑小鸭大声说：“我不是鸭子，是天鹅，你不能杀我！”老人哈哈笑着说：“你不是天鹅，你就是一只鸭子。”说完把丑小鸭杀了。就这样，这只可怜的自以为是的小鸭子变成了一道美餐。

丑小鸭故事篇7

会认“烘”等14个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

课前准备

“丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。

课件：丑小鸭出生、出走的动画片。

生字、生词卡片。

第一课时

播放动画片，导入新课

播放《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。

学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

初读课文，感知大意

范读课文，让学生边听边想有什么问题。

学生质疑。

学生互相解答，老师参与。

借助拼音，自读课文。

自读全文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）

同学之间认读生字，交流记字的方法。

小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。

小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利，有感情。

说说课文主要写了一件什么事。

巩固生字

读生字卡片。（齐读，指读，小组内合作认读）

用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）

课堂练习

读词语。（出示软件认读）

积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读，也可以抄在词语集锦本上）

课外作业

观看动画片，了解《丑小鸭》的故事情节。

第二课时

创设情境，激发情趣

（出示软件，播放“海报”）内容如下：我校雏鹰电视台招收为故事《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。

自行探索，感悟课文

请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读），看看有什么感受。

读完课文后会有很多感受吧？小组内先交流一下。（通过表演或读一读表达感受）

小组交流，汇报体会

播放《丑小鸭》出生时的影碟，让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2自然段的内容。

小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受。（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）

第3自然段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。

第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

第6自然段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。

第7自然段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？

这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐”会说些什么？

配音竞赛，评选配音演员

小组内推荐一名同学参加班级的配音演员竞选。

同学与老师对竞选者进行评议。

合格小演员推荐给校雏鹰电视台。

第三课时

巩固练习

认读要求认识的字。

出示生字卡片，指名读，集体读。

分组竞赛认读。

自荐讲《丑小鸭》的故事。

分小组交流自己积累的本课词句。

写字指导

指导观察。

看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？

注意区别“鹅”和“鸭”。

“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

示范指导。

范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

学生书写，老师巡视指导。

展示书写的字，师生评议。

完成课后练习，阅读“我知道”

明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。

同桌互相订正。

自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。

丑小鸭故事篇8

因为丑小鸭是天鹅群里最美丽的天鹅， 所以有好多天鹅都把好吃的好玩的给它。原来那些被称为“天鹅之花”的天鹅都没人理睬了，因此她们很生气，决定要给丑小鸭好看。不久，她们就准备好要报复丑小鸭了，这些计划能让人求生不得，求死不能。

第一天早晨，她们在丑小鸭的吃饭的碗里放入了一个蜘蛛，准备让丑小鸭吓一大跳。丑小鸭来到饭桌前，正要吃饭，就发现一只大大的蜘蛛，那蜘蛛背上的毛另人害怕，丑小鸭大叫：“救命啊，蜘蛛啊！天鹅们来到丑小鸭面前，问情况。丑小鸭刚才所发生的事一五一十地说了出来，天鹅们怀疑有人故意恶作剧，于是便时时刻刻在丑小鸭家的附近巡逻。可是才过五个小时，那些报复丑小鸭的天鹅就又开始行动了。这次，她们在丑小鸭的床上放了十五条没有毒的蛇，这个行动被一个路过的狐狸看见了，他眼珠子转了几圈，这不转还好，一转准出事。他故意把天鹅在床上放蛇的事情告诉丑小鸭，再对报复丑小鸭的天鹅说：“你们这次计划要失败的。”她们很困惑，说：“为什么？我们把这次计划布置得天衣无缝，你怎么会知道，你又是怎么知道这次计划会失败？”狐狸说：“我把你们这次计划告诉了那美丽的天鹅了，所以你们的计划会失败。如果你么要问我我怎么会知道，那是因为你们在布置的时候，被我给看见了。”她们说：“你为什么要告诉她，又为什么要告诉我们？”狐狸说：“我想帮助你们，我先取得美丽天鹅的信任，这样，你们的计划就由我来做。成功的几率不是高了好多吗？”其实狐狸哪有那么好心啊，只不过是想让天鹅们自相残杀，然后他就不费吹灰之力就能把他们一网打尽了。可以美美得吃上一顿天鹅大餐了。天鹅们信了，她们忘记了站在她们面前的是世界上最狡猾的动物了。

第二天，狐狸到丑小鸭的房间里，把丑小鸭的衣服、裤子、裙子都剪烂了。还在上边涂上胶水，在上边画画，还在有胶水的地方放了一些白蚁，白蚁粘在上面，好恶心啊。他还不罢休，把将来变成苍蝇的蛆粘在丑小鸭的衣服裤子上。做完工作，他就悄悄得走了。丑小鸭回来，准备去参加晚会，可拿出晚礼服的时候，却被上面的蛆和白蚁给吓了一大跳。那些虫子在衣服上动，丑小鸭见了，扔下衣服就往外跑，干什么去？原来，丑小鸭看见这么多虫子，恶心得吐了，听“哇”“哇”，看来丑小鸭吐得真够多啊。这才是开始呢！

丑小鸭故事篇9

相信大家小时候应该读过《丑小鸭》吧！

故事中讲了一只长的丑的小鸭子，因相貌而被兄弟和动物们嘲笑，后来在寒冷的冬天里，忽然变成了一只魅力高贵天鹅。

通过这个故事，我们应该懂得人是不可貌相的，我们不能因为一个人长的丑与美，而忽视，鄙视对方，丑也有丑的好处，美也有美得坏处。在以后的生活里，我们因该学习学习一下小丑鸭无私的谦虚和坚强，“小丑鸭，不不不，我因该叫你小美鹅了，因为你不再是以前的那没人理，长的丑的丑小鸭，而是一身雪白无邪的天鹅。”

五年级:徐露 502

丑小鸭故事篇10

《丑小鸭》这篇课文的三幅插图分别是第二、三、七自然段的内容，而写丑小鸭离家出走后的遭遇的四、五、六自然段没有插图，这便给学生留下了生成发展的空间。于是我先让学生观察书上的三幅插图，想象丑小鸭出生时、出生后及发现自己是白天鹅时不同的心情，再指导学生对这三个自然段逐一朗读达到披文以入情。接着又让学生自由选择学习伙伴自主学习四、五、六自然段，读完之后在班上选择自己喜欢的方式展示读书感悟的成果。第四自然段，我们读出丑小鸭的孤独无助；第五自然段，我们读出丑小鸭对天鹅的羡慕与渴望；第六自然段，丑小鸭在冰上冻僵了，我们要读出它的悲惨和我们对它的担心，幸亏农夫把他带回家了，这时我们读出为它高兴的心情。在开放的课堂里，学生走进文本，兴趣浓厚地、反复地潜心学文，真正有了“心灵的对话”，激情之语喷涌而出，生成了许多超越文本的有价值的“意义建构”，自然体现出最好的学习效果。

二、捕捉生成信息

我按照课前预设准备让兴味盎然的学生们表演课本剧――《丑小鸭》，这时一个平时调皮的学生大声问：“老师，孵出丑小鸭的那个蛋是鸭蛋吗？”我一听，正想批评他没有纪律观念胡乱插嘴，但又一想学生们对这个问题十分感兴趣，迫不及待地再一次专心地读起书来。

生：我觉得这个蛋是天鹅蛋，不然怎么能孵出白天鹅呢？

师：大家能从书中找到证据，证明这个蛋本来就是天鹅蛋吗？

生：文中第二自然段说：“一只只鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。”这个蛋与其他鸭蛋不同，而且比其他鸭蛋大，因为它是天鹅蛋。

生：既然它是个天鹅蛋，那它怎么会和鸭蛋在一起呢？

师：我也觉得奇怪，这个天鹅蛋从哪里来呢？大家展开想象的翅膀尽情地想一想吧！

生1：也许是天鹅妈妈要死了，偷偷地把蛋放到鸭窝里，好让鸭妈妈帮它孵出小天鹅。

生2：天鹅妈妈要到南方过冬了，它不能在这孵出小天鹅，更不方便带着天鹅蛋长途旅行，只好让天鹅爸爸偷偷地把蛋放到鸭蛋里头。

……

师：这个同学还想到严峻的环保问题，这的确值得我们深思。同学们的想象很丰富，简直是一群小安徒生了。

面对学生的“旁逸斜出”，我充分调动自身的教学机智，敢于打破计划，因势利导。学生情绪高涨，思维活跃，想象丰富，“真正感到自己是个发现者、研究者、探究者”，课堂在共性与个性间不断生成，打造了学生自主探究的学习乐园。