幸福的样子十篇

幸福的样子篇1

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      当我们真理解了幸福，就会看见幸福的样子。其实我们在社会上一直在寻找幸福，总觉得幸福是别人，我们永远是不幸的永远的不完美，整天的幻想我的婚姻，应该是这样的那样的，所以我们就会要求我们的伴侣你要像谁像谁一样的，也是因为我们的伴侣，太爱我们的原因一次一次的改变，直到有一天你所要的，爱人已经达不到的时候，他们就会感觉到压力无助，然后伤心含泪的放弃。当静下来的时候我们才发现我们一直在追寻的幸福还是离我们很遥远。没有思索原因的我们又踏上寻爱的征程。试想一下如果我们先确定我们想要的生活，有选择的去寻找，找到了就不断的完善我们自己.充实生活的技能。那幸福还遥远吗？我很欣赏一位哲人的话:人的任何一种经历都是一种财富。我们的经历多少修正了我们的生活方向，给了我们生活的憧憬，让我们看到了生活的希望。我们要感谢那些给我们伤害和曾经看轻我们的人，因为这些我们学会了坚强.懂得了自尊.知道了向往。学会了保护自己，在浓雾找到了指导我们的曙光，把眼光放低，把心放沉，就会发现幸福其实不远爱就在身边。我总结的幸福就是：生活方向-生活压力+生存技能+无为回报的付出+博爱而真诚的心=幸福的开始。从这一刻其起我们学着做就会发现幸福的临近。

 

幸福的样子篇2

幸福是什么？幸福是冬天里的一件棉袄；是夏天里的一根冰棍；是秋天里农民连上的笑容；是孩子玩时脸上纯真的笑容；是……

幸福对那些流浪的人来说，幸福就是有了钱，能吃饱一顿饭；幸福对贫困山区的孩子来说，幸福就是能够攒足了钱来上学；对那些种菜的农民来说。幸福就是一年到头有个好丰收；幸福对于那些孩子来说。就是天天玩乐，想干什么就干什么，想玩什么就玩什么，想买什么就买什么，无忧无虑。

幸福在每个人心中都有的，每个人的幸福都不一样，每个人的幸福都是独特的，每个人的幸福都是甜蜜的；每个人的幸福由自己来决定。

幸福是一根棒棒糖，有甜的，有酸的。幸福是一年四季，每一次，我们的幸福都在发生变化，每次的变化都不一样。幸福是一盏明灯，在黑暗中闪烁。幸福是一把钥匙开启我们人生的宝藏。

……

幸福是什么

幸福是什么？幸福是冬天里的一件棉袄；是夏天里的一根冰棍；是秋天里农民连上的笑容；是孩子玩时脸上纯真的笑容；是……

幸福对那些流浪的人来说，幸福就是有了钱，能吃饱一顿饭；幸福对贫困山区的孩子来说，幸福就是能够攒足了钱来上学；对那些种菜的农民来说。幸福就是一年到头有个好丰收；幸福对于那些孩子来说。就是天天玩乐，想干什么就干什么，想玩什么就玩什么，想买什么就买什么，无忧无虑。

幸福在每个人心中都有的，每个人的幸福都不一样，每个人的幸福都是独特的，每个人的幸福都是甜蜜的；每个人的幸福由自己来决定。

幸福的样子篇3

关键词：教师　学生　幸福　教育生活

教育究竟是什么？教育是生活，教育是特殊的生活，教育是幸福的生活，教育是完整的生活。的确，教育本身就是生活，但它必须确保受教育的个体生命得到充分的成长，所以是一种特殊的生活。教育是让孩子的内心充满梦想、充满成功，用凝望世界的明眸去追求理想。让孩子体验教育是幸福的，这本身也说明教育是幸福的事情。在当下教育中，最缺乏的是做人的教育，要真正让学生完整起来，必须要充实学生的精神生活。

教育应该是幸福的。教育既然是促使每个人过幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。孔老夫子早就说过，学而时习之，不亦乐乎。朱永新教授也说：“教育不仅给人幸福，它本身也充满乐趣的。只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。”所以我们强调一种幸福完整的教育生活，不仅仅是对教育终极意义的思考与追求，更有对当下某些教育的担心与不满。

教育的重要任务是帮助受教育者成长和获得幸福。苏霍姆林斯基说过：“要使孩子成为有教养的人，第一，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”一方面“教育者一个极为重要的任务就是唤起孩子具有感情上的敏锐性、注意力和感觉上的精细”，“教育上的一个重要任务就是在于使每一个孩子的心都能受到人的崇高欲望的鼓舞，而给别人带来欢乐、幸福、顺利、好处和安宁”；另一方面，教育的一个特殊任务就是要“除掉青少年思想意识中的那种虚幻的市侩般幸福的理想”，所以“教育技巧的特点就在于使教育的整个过程成为教师过问人的精神生活的整个过程”。由此看来，教师，是一个多么崇高的职业！

幸福是一切教育活动的“灯塔”。我们教育的对象是活生生的人，他们需要享受学习的愉悦，而不是陷于艰辛的苦行。教育的最高追求是让人获得幸福，必须把提高学生的幸福能力作为我们教育的根本目的。

就今天的学生而言，他们生活在比父辈优越得多的物质环境与精神环境中，生活几乎能够提供其所需的一切。然而，许多人不仅不能看到自己所拥有的幸福，反而滋生这样那样的烦恼。在现实生活中，不少学生视物质享受为幸福，注重对物质的追求，只愿享受，而不愿付出，更不懂创造。造成这种现象的原因是多方面的，而发现幸福的能力欠缺应是重要原因之一。只有学会发现幸福，才可能进一步地追求幸福、创造幸福。

让学生理解幸福的真谛，树立正确的幸福观，是帮助他们学会体验幸福的必要前提和基础。幸福的生活必然是道德的生活。只有通过道德教育，才能帮助学生认识到物质享乐不等于幸福、损人利己不是幸福，真正的幸福是个性化德性的幸福，是个人幸福和社会幸福的统一。

学生又怎样才能在平时学习中有幸福感呢？据说，哈佛的幸福课能让学生“迈着春天般的步子走进教室”。我们能否让学生把每堂课都当成幸福课呢？为此，我开过主题班会。很多学生认为，这样的幸福感一定来自人生尊严、责任、梦想、信念、毅力。通过大家一起讨论，身边同学的感召，一些学生慢慢悟出学习的快乐，由成功的快乐滋生出从未有过的幸福。幸福是可以传递的，榜样的力量无穷。

我们要引导学生寻求真正的幸福，这是因为对幸福的敏感、向往与追求乃是一种有待于发展的主体能力。有人则干脆说“幸福是一种能力”。幸福之所以需要教育，最主要的原因在于幸福与主体的联系。人人都向往和追求幸福，但并非人人都能获得幸福。可见，获得与感受幸福都是一种需要磨砺和培养的能力。幸福教育打造出来的学生，决不只是只有昙花一现般的爆发力，他们有极大的可持续发展的潜力，幸福打造出来的人生才是健康向上的人生，不再是病态有缺陷，脆弱而经不起风雨的人生。

善于感受生活是快乐幸福生成的基础。有所为方有所得，有所得方有所乐。因此，教师要获得幸福，就要努力工作，用自己的有为，获得学生的爱戴，收获工作的快乐。降低欲望的门槛，转移需求的方向，将自己的注意力集中在教书育人的快乐上，同样也能弥补缺憾，获得幸福。当一个教师对自己的心理要求有了正确的定位，对幸福的追求有了正确的途径，那么，就会在现有的客观条件下，大大提高自己的幸福指数，从而获得“静心教书，潜心育人”的幸福。这种幸福再传递给学生，师生双方相互感应，不断激荡，获得共同的幸福感。正如泰戈尔所说：教育的目的是在向人类传递生命的信息。

参考文献

幸福的样子篇4

我认为幸福有时像氧气，它会无时无刻弥漫在身体周围，只是我们常常察觉不到。如果没有弥漫在身边的幸福，我们的工作就会失去目标，生活就会失去动力。

生活中，许多人认为早已看清残酷的事实，把大把大把的金钱看作是幸福的终点。我对这一观点感到十分无奈，再有钱的人也不会拥有更多的幸福，他们为了追求更多的金钱，根本挤不出宝贵的时间去感受他们所谓的幸福。

可是许多的人还是感受不到幸福，为什么？是因为他们真的没有幸福吗？不！并不是这样。其实幸福就像花儿一样，不同的花儿有不同的颜色和芳香，幸福也有不同的表现形式。虽然，我们有时侯似乎感受不到幸福，其实并不是幸福不存在，而是幸福在孕育的过程中。

其实幸福也可以从生活的一点一滴中感受到的——父母的关心、老师的教导……哪一个不是蕴含着幸福的？并且这些都是用金钱买不到的。

静谧铺天盖地而来，看着窗前的玫瑰节节拨枝，我也忍不住伸着懒腰。花啊，纵情炫耀你的风采吧，让沉睡一季的身子和着风摇曳，唱出春的乐曲。

捧着散发古香的《史记》研读，突然一个清脆的拍打声引走了我的神，只见一只硕大的黑斑蝴蝶正努力用肥厚的翅膀拍打着窗子，细长弯曲的须，油亮发黑的色，我的心怦然一动，好美丽的生命！看它的样子想进屋，于是，怜香惜玉的本能使我轻轻地打开了厚重的窗子，一股清新的空气扑面而来，那小东西刹那间停止了动作，胆怯地呆在那里，盯着我这个庞然大物。我习惯性地呆在一旁，屏息凝视，生怕打搅了它的一江春梦。

我小心地盯着这个精灵，它幼小的身体怎么能发出如此大的震撼力？被一种无形的力量牵引着，我想象着微小的毛毛虫正努力挣脱壳的束缚，忍着娇嫩的身体冲破坚硬锋利的壳的刺痛，一下，两下，终于，变成了眼前的美丽仙子。

精灵扑棱了一下翅膀，接着，在一瞬间消失了。我定了定神，收回思绪，抬头只看到一个身影向太阳努力飞去，让周围一切变得如此逊色。我沉重地叹了一口气，也许，这就是挫折，也是幸福。

我的心再也无法平静，蝴蝶尚懂得蜕变，人呢？幸福无时无刻不在引我们追逐，而幸福又是需要代价的，需要挫折之水来浇灌。想着那次半夜起床攀上楼顶看流星雨，虽然要抵挡刺骨的寒风，但当看到流星划破寂静的夜，拖着长长的思念时，脸上露出了幸福的笑容；一颗小石头，可以绊倒行人，但也可以当作路上的一道风景；有时觉得自己的路太坎坷，但当努力跨过路的暗礁时，却发现自己已蜕变得更成熟、更稳重。

所以，正如蝴蝶的降临，不经意间，幸福唾手可得，感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。它不是千金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福！？

古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的幸福呢。

而渴望进入上流社会的马蒂尔德，在戴上项链做着幸福的梦的同时，却没有想到这幸福是那样地短暂，她为她的幸福付出了沉重的代价。

对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。

许多时候人们往往对自己的幸福看不到，而感觉别人的幸福很耀眼。想不到别人的幸福也许对自己不适合，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。

当中国的封建学子们以“洞房花烛夜，金榜提名时”为人生的最大幸福，并且为之奋斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如此吗？我怀疑了。

到底什么才是真正的幸福。杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫认为的幸福。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照。司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解，而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。

感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。它不是千金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福。

幸福的样子篇5

1、幸福无时没有，幸福无处不在。儿时，你的幸福就是当你跌倒失声痛苦时，母亲抱起你，拍打着你背时的那句“别哭。”；成年时，你的幸福就是在你结婚时你身旁的那位拉起你的手问你的那句“你愿意吗？”；老年时，你的幸福就是在椅子背后孙子的那句“奶奶我帮你敲背！”。家庭中，幸福是一家子的和乐融融；学校里，幸福是同学间的互相竞争；赛场上，幸福是队友间的默契配合。

2、用自信之泉浇灌感恩的土壤，用无私的阳光照耀，我们看到幸福的大树上开出绚丽的花朵，馥郁芬芳。

3、有人认为有钱、有势才是幸福，但是我却认为幸福是一种让人说不出的感觉。它就像妈妈唠叨的话语，它就像是老师认真的为我们讲解的一道习题，就像在遇到困难的时候同学们的一句鼓励的话语……幸福，它时刻都伴随着我们，只要我们用心地去感受，就会发现它的存在！

4、劳动换来丰收，丰收带来喜悦，喜悦意味着幸福，幸福是心灵的感受，似在找到了自已追求已久的东西。它并不与魔术师的帽子同步，因为，魔术师的帽子里只是一种幻觉，而寻找幸福的追求，经过劳动可以使幻想变成现实。幸福是劳动，幸福就是用自已的双手和智慧让别人或自已活得快活。无数的事实证明，幸福在于忘我劳动，幸福在于辛勤地创造。

5、幸福在我们每个人的身边。只是人们不善于发现。缺少发幸福的眼睛。只要用心，身边的点点滴滴都是幸福！

6、不同的人对什么是幸福都有着不同的见解，这些简单的普通的想法，其实往往蕴藏着深刻的道理。生活不就是这样吗，你有你的理想，你有你的愿望，如果能实现你的理想或愿望，便会有一股激流涌上心头，这就是幸福。幸福就是这样的渺小，但又让很多人被这样的幸福所感动着。

7、幸福是一架天平，你在这一头放上你对家人的爱，另一头也会出现家人对你的爱。两样中和，天平的两头都会感到幸福。上帝永远是公平的，你付出了，便会得到回报。佛家说，因果因果，有因才有果。家人感受到了你的爱，那么，他们也会爱你。

8、有一种东西所有人都在追求，有的人为了找到它，拼命的工作，认为有钱了就能得到它，然而有钱之后并没有得到它；有的人认为住到了大房子里就能得到它，所以到处借钱买了一座大房子，然而住进去之后并没有得到它，于是就认为它很难得，它就是幸福。

9、幸福像一束温暖的阳光，在清晨洒满人间；幸福像一阵清新的空气，每时每刻荡漾在你身边；幸福又像一丝丝轻柔的风儿，在你没觉察的时候飞来……

10、在快乐时，能让人感到幸福；在悲伤时，更能让人反思幸福。人生时时刻刻都有幸福，需要我们用心体验，人生处处都有幸福，需要我们努力抓住。()

11、幸福是什么？奶奶说，幸福是健康平安吃饱饭；妈妈说，幸福是努力工作和谐社会；我说幸福是坐在宽敞明亮的教室里，伴着朗朗书声好好学习……

12、幸福要开自己去创造。只有胸怀远志的人。只有愿意用汗水去辛勤劳作的人。才有资格得到幸福。

13、妈妈为我播种了幸福！让我体会到了生活的快乐，我必将象妈妈那样把幸福传给身边的每一个人，让他们一生也伴着幸福同行！

14、有人说幸福就是有钱；有人说幸福就是有权；有人说幸福就是有势。那么幸福到底是什么呢？闭上双眼，用心感受，你会惊奇的发现，原来幸福就在我们身边。

15、幸福是一种信仰，只有相信幸福的存在，你才会感到幸福。相信幸福，相信别人对你的爱，你会感到无比快乐。幸福无处不在，就像空气一样围绕在我们身边，虽然肉眼不能见，但却是真真切切的存在。

16、幸福是什么？蜡烛告诉我，幸福就是鞠躬尽瘁、死而后已，尽自己的一点热来温暖人们，尽自己的一点光来照亮人们前进的道路。骏马告诉我，幸福就是自由自在，无拘无束，可以在辽阔的草原上尽情地奔跑。雄鹰告诉我，幸福就是展翅高飞博击长空，朝着自己的梦想一点点地飞近……哦，原来幸福就是奉献，就是自由，就是为实现自己的梦想而努力奋斗。

17、幸福在哪里？幸福就蕴含在微笑里。幸福可以让人感到温暖，幸福可以让人充满信心。以后，让我们用一个个微笑来迎接新生活的挑战吧！

18、幸福只能用心去感受、用心衡量、用心观望……因为幸福不是物品，所以不能用金钱的标准衡量。幸福永远无法用钱和权交换，但你可以通过爱他人，来为自己获取幸福。

幸福的样子篇6

放风筝的孩子，你到哪里去了？

……

放风筝的孩子，就是堆雪人的孩子，

放风筝的孩子，就是粘知了的孩子，

放风筝的孩子，就是捉萤火虫的孩子。

……

曾经舞动一代人童年的天空，

天空是那么蓝，

蓝得旷远，蓝得，蓝得像海。

天没有老，

可是放风筝的孩子，你到哪里去了？

难道像萤火虫被人捉去了？

像知了被人使计粘去了？

像雪人在阳光下消融、不见了？

难道像一只风筝，挂在电线上，

被风撕碎，跌落下来，天边地角，化作尘泥？

……

诗的最后，作者又一次呼唤：“放风筝的孩子，你到哪里去了，还有你的那些小伙伴们？”

我没有找出原文，但我记得清清楚楚，因为，一句句诗像一把把利剑，一次次刺痛我的心灵。它，已深深烙在我的心头。我不禁和人一遍遍呼唤，那么深情，又那么无奈，但又那么不甘心。我知道，这不是诗，抑或说，如马克思・范梅南这位教育现象学家所言，它是诗，是“对初始经验的描述”，“是对初始经验的思考”。这首诗正是对当下儿童生存状态的描述和思考。放风筝的孩子到哪里去了，是说孩子们喜欢的游戏消失了，是说孩子们不会游戏了；他们没有时间游戏，他们不会游戏，孩子们的天性不见了。那曾经舞动一代人童年的天空，那欢乐、多彩的天空，如今失去了光彩，孩子们的快乐和幸福不见了，幸福像风筝被风撕碎，幸福随着童年一起消逝了。对放风筝孩子的呼唤，不正是对童年、对幸福的呼唤吗？

于是，我们要关注孩子们的幸福，要研究童年的幸福。尽管，对幸福的呼唤，显得微弱，但，我们决不放弃。

幸福是个人内心的体验，而各人内心的体验是不一样的，因而，对幸福的理解仁者见仁，智者见智。我们要问的是，难道幸福就没有共同的规定性吗？应当有，必须有。亚里士多德就给幸福下过一个定义：幸福是有德性的实现活动。这里意思非常清楚，幸福来自行动、来自实践，来自需要和愿望的满足和实现。值得注意的是，这样的实践和实现活动一定是要有德性的，意即道德是幸福题中应有之义，从某种角度看，幸福感首先是道德感，道德构筑了幸福的价值观。反过来说，离开了道德，抛弃了道德，就无真正的幸福可言。欣喜的是，这样的幸福观正在被大家所认同和接纳，比如，我们看到这样的广告：食品工业首先是道德工业。

由此，我们必须想到教育。何为教育？教育是以道德的方式把知识、经验传授给别人的活动或过程。可见，教育首先是道德活动，校园首先是道德校园，课堂首先是道德课堂。美国的教育学家诺丁斯非常明确地说，一个在伦理上有考虑的教师首先是道德教师。道德教师、有道德的教育才会给学生真正带来快乐，带来幸福。如果诗意地表达，道德就好比是我们的第二颗太阳，它意味着幸福。

我坚定不移地相信，素质教育是真正有道德的教育。素质教育，以人为本，德育为先，能力为重，个性发展；素质教育，尊重学生，珍视童年，捍卫快乐的原则，给学生创造幸福。换一个角度说，不以学生发展为本，不让学生愉快地学习，让学生在痛苦（注意是痛苦，而不是刻苦）中度过，这肯定不是素质教育，而是应试教育。应试教育是最不道德的教育，它扼杀了人性，泯灭了孩子的天性，剥夺了学生发展的权利。而它往往美其名曰：为了不让孩子输在起跑线上，为了孩子们明天更幸福。其实，是应试教育“使计”把孩子们像知了一样被粘去，是应试教育让孩子们原本的幸福跌落于天边地角，化作尘泥，化为乌有。讨论教育的幸福，必须讨论学生的幸福；讨论学生的幸福，必须站在学生立场上，以素质教育为战略主题，以民族振兴为志业，以道德良知去把握和实现教育的真人与真谛。

幸福的样子篇7

积极心理学中对“你有多幸福”是用“主观幸福指数”（SWB）来表征的，心理学家桑娅·吕波米斯基给出了衡量一个人幸福与否的简单办法，只要问一个人四个问题即可：

总体来说你觉得自己幸福吗？（选择从1到7的数字，非常不幸福选1，非常幸福选7）

跟你认识的人相比，你觉得自己幸福吗？（最不幸福选1，最幸福选7）

有些人无论怎么样都会觉得幸福，你觉得你和这种人有多相似？（完全不同选1，基本一样选7）

有些人虽然并没有抑郁症，但无论怎样都觉得不幸福，你觉得你和这种人有多相似？（基本一样选1，完全不同选7）

然后将四个数值相加取平均值，就是你的幸福指数。

有人反对说：“这不科学！”的确，我们平常对科学的一个重要要求就是要客观，否则不但前后不能一致，而且还会引发交流困难。最主要的是，如果不客观的话，就可以被人随意操纵：一个人岂不是想说自己幸福就幸福？想说不幸福就不幸福？

然而，心理学大量的实验却让坚持客观的人们栽了跟头：大量的研究结果表明，“自认为幸福的人们”更健康、寿命更长、人际关系更好、婚姻更幸福、事业上成就也更高。而上面这些因素和所谓的“客观条件”——诸如长相、家庭出身、种族、收入状况、受教育程度等并无太大关系。

可能有人会说：“那都是你想象的，画饼充饥，又不是真实的幸福！”这句话前一半没错，那些都是想象的，并不真实，可是后一半却不对 了：东西不是真实的，可幸福却是真实的。比如心理学历史上有这样的实验：让一个人给六幅莫奈的作品打分，然后让他从得分居中的两幅中挑出一幅带回家。过些日子再让他给这六幅作品重新打一次分，结果呢？你或许可以猜到：带回家属于自己的那一幅，一下子变成了最高分！心理学家们给这种“孩子是自家的好”的现象起名叫做“自由选择型认知失调”。这种心理以及其他的种种类似的心理带给了我们不少“想象的”幸福感。

但主观想象并不是一直都跟我们一条心。我们可以把“不幸福”想象成“幸福”，也可以把“幸福”想象成“不幸福”。不信？来看这个实验：想象一下两种可能的生活——中福利头奖和截肢，哪种会更幸福？答案似乎显而易见。可是事实却正和我们想象的相反：心理学家菲利普和罗尼1978年的一项研究，通过对29名截肢病人和22位中大奖的人的调查发现，在事情过去一年之后，他们的幸福程度和普通人并无显著差别。当然，截肢病人在刚截肢的时候的确痛苦不堪，而中了大奖的人一开始也毫无疑问乐不可支。可是日子稍微一长，人们就会习惯截肢的不便或是大奖带来的锦衣玉食，从而回到原先的幸福水平。而我们头脑中所想象的“截肢病人痛苦不堪，中了大奖一辈子享受”的想法根本不靠谱。究其原因，是因为我们大脑的想象力只能本着“维持原状”的原则进行，“固执地”认为人们的幸福感会定格在刚刚截肢或者刚刚中大奖的那一霎那，而忽略了人自身强大的适应性。

幸福的样子篇8

大家好！

我叫-----，来自-----中学。我演讲的题目是《心中的幸福》。

其实呀，幸福是一个谜，让一千个人回答，就有一千种答案。

孩子说，幸福是糖果，年轻人说，幸福是玫瑰，老人说，幸福是搀扶……而我说：

幸福，是一曲动人的歌。

XX年5月，汶川发生特大地震。顷刻间，破碎的瓦砾，坍塌的房屋，开裂的地面，惊恐的人群……有如晴天霹雳，使整个灾区满目疮痍。那一刻，四川痛了，西南痛了，中国痛了，世界也痛了！ “岂曰无衣，与子同袍”，13亿中华儿女万众一心，众志成城，为战胜巨大的灾难而紧握拳头，凝聚力量。瞧，总理来了！搜救部队来了！医务人员来了……目睹悲惨凄凉的现场，耳闻声嘶力竭的哭喊，善良的 人们用生命拯救生命，用泪水抚慰泪水，用真情感动真情，用爱心书写爱心。尽管我们痛苦万分，却也幸福不已。因为我们有这样一个强大无畏的祖国， 有这样一个团结博爱的民族。老师们，同学们，这泪水之中的微笑，这痛苦之后的幸福，不觉得更难得，更珍贵吗？这幸福就像一曲动人的歌，音调是那样的高亢激昂，旋律是那样的抑扬顿挫，它激荡着每一位华夏子孙，为灾难后再创幸福而努力奋斗！

幸福，是一杯飘香的酒。

1949年10月1日，中华人民共和国成立了。从此，雄鸡报晓了，睡狮猛醒了，巨龙腾飞了。忘不了七十年代，两弹研制成功，让国人惊喜万分；忘不了八十年代，改革春风吹遍大江南北，让世人刮目相看；忘不了世纪之交，港澳圆百年夙愿，让我们扬眉吐气。更忘不了北京申奥成功的那一夜，绚丽的礼花会说话，喧天的锣鼓能安邦，失声的呐喊显豪迈，庆功的美酒最香醇！百年的期盼，百年的渴望，百年的梦想实现了，作为一个中国人，有谁会不感到高兴？有谁会不感到自豪？有谁会不感到幸福？这幸福就像一杯酒呀，是那样的浓郁，那样的芬芳，那样的醇厚，它醉倒了我，醉倒了你，醉倒了每一位中华儿女！

幸福，是一缕温馨的风。

雷锋做了一辈子的好事，即使累得满头大汗也乐呵呵，不用说，受助的人们是幸福的，可谁能说雷锋自己不幸福呢？公交售票员李素丽，每天守着那四方形的空间，却让热情和微笑永驻乘客心间，乘客幸福了，可谁又能说她不幸福呢？大学毕业生徐木禹扎根穷山沟，放飞孩子们的希望，孩子幸福着，可谁还能说他不幸福呢？任长霞走了，留下警徽金光灿灿，牛玉儒走了，留下富足一片一片。还有默默无闻，坚守岗位的边防战士，建筑工人，人民教师，环卫工人 -------。“祖国人民的幸福就是我们最大的的幸福”这就是他们的共同心声。他们的奉献精神如一缕温馨的风吹拂着我们的心田。他们幸福了，人民幸福了，祖国也幸福了！

各位老师，各位同学，纵使我有百口，也道不清幸福的含义，纵使我有百手,也写不完心中的幸福。幸福是一种感觉，一种体验，一种心境，只要我们敞开心灵去感受，幸福无处不在！让我们沐浴温馨幸福的风，畅饮香醇幸福的酒，高唱幸福动人的歌，一起祝福：人民幸福快乐，祖国繁荣昌盛！

让我们一起呐喊：

妙哉，中国，！

幸福的样子篇9

家庭是我温馨的港湾，是我快乐的起点，幸福的终点。拥有温馨的家庭，我觉得自己是世界上最幸福的人。虽然我女儿智残、公婆体弱多病，但是我还是觉得很幸福。上帝为我关上一扇门，也为我打开了一扇窗。因为我不仅拥有一个能唱会跳的女儿、一个调皮聪明健康的儿子，还拥有爱我疼我的公婆、一个事事为我着想的老公。

在一个阳光明媚的早晨，我在厨房为家人准备早餐，忽然客厅里传来孩子们咯咯的笑声。我好奇地跑到客厅里，哦，原来是孩子们在和老公做游戏，婆婆则坐在一边手拿针线、眼戴老花镜看着他们眯笑着。我喜欢这样的早晨，是那么的温馨，那么的祥和。这样，一天的生活就从一个平凡而充满快乐的早晨开始了。

菜肴上桌，虽算不上丰盛也谈不上美味，一家老小三代同桌就餐，不能不说这是一道让人感到幸福的风景。席间，年近八十的公公东家长西家短地说个没完；婆婆则一边用餐，一边逗一岁多的小儿子乐。那一刻我虽然有点累，但还是觉得自己是一个幸福的家庭主妇，因为我看到了家人们吃着饭菜时那种满意的神态。也许有人会认为我没有追求和理想，给家人做一顿饭菜，就幸福得像花儿一样，但我想生活就是这样：工作、吃饭、休息，这就是生活的全部。而所有的这些却又令人惬意与快乐。

下晚自习回到家，儿子跑过来叫着让我抱；女儿忙着接过我的包，顺便把拖鞋给我换上，这一刻，我真的是一位幸福的妈妈。一旁的婆婆说：“你辛苦了，孩子我来抱，你去洗个澡吧！”这一刻，我又觉得我是一个幸福的媳妇。洗了一个热水澡，赶走一天的疲劳，然后舒坦地靠在床背上，看着书，什么都不想，给紧张的神经放会儿假。

追求幸福是每一个人的终极目标，享受幸福是每一个人的神圣权利，创造幸福是每一个人义不容辞的责任。作为一个平凡人，同样渴望生存的愉悦，追求生命的快乐。作为一名平凡的人民教师，我们不仅要在工作中有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的精神，我们更应积极勇敢地追求自己的幸福。

当我迈着矫健的步伐走上讲台，真诚地对着同学们喊一声：“同学们好！”然后等待着同学们用略显谦恭而虔诚的语气回敬一声：“老师好！”那时我的心湖犹如一阵柔和的春风掠过，轻轻漾起层层幸福的涟漪。课堂上，我尽量让我的讲解变得诙谐幽默、通俗易懂。我认为，轻松教学是福，让孩子们在快乐中学习亦是福！课间，孩子们一小群地向我围拢，然后七嘴八舌地跟我分享他们的趣事，分享他们好吃的小零食。有时，我会问孩子们我上课时有哪些他们喜欢的地方，哪些不喜欢的地方，为什么，如何改正。童言无忌，孩子们会毫无保留地告诉我。这样，我慢慢地在与孩子们的成长中进步了，成了孩子们的知心朋友。

我所在的年级组办公室是一个和谐快乐的大家庭，同事们团结友爱，真诚相待，特别是跟我的指导老师在一起工作、学习。我教学中存在的不足，她会及时给我指出来，并帮助我改进。同事们挺羡慕我们师徒之间的默契，说我是最幸福的人。听到同事们的评价，我心里高兴得像吃了蜜一样，笑着说：“羡慕吧，像我这样做一个知足常乐的人，你们也会幸福的。要求不要太高，目标不要太高，随时用一颗感恩的心对待生活，对待周围的一切，不久你也会成为幸福的人。”

幸福的样子篇10

我跑到厨房里，问妈妈：“妈妈，幸福是什么”？妈妈停下手中的工作，和蔼地笑了笑说：“幸福啊！就好比空气，总是在你的身边，可你呢看不见，捉不到。幸福是一种很玄的东西，你说它有你就感觉到了。”我惘然的问：“我说了我很幸福。为什么我感觉不到呢”妈妈慈爱的说：“幸福是在心里的，用心去领悟，去感受！”“幸福真的是这样吗？”“是的，孩子。”

深夜，妈妈所说的话一直萦绕于耳畔，是我辗转难眠。第二天，天快亮了，我起身走到公园里。一阵清风抚摸着我的脸庞，如丝般细滑、温柔。让我有种精神抖擞的感觉。现在是春天。瞧！那耀眼的绿的小家伙正努力地探出脑袋想与太阳公公打个招呼呢！鸟儿也因此放声呐喊助威说：小草，加油！我想幸福对于小草来说是重生后努力冲破土壤，再次见到阳光那份成功的喜悦吧！

夏季，太阳公公在烤着大地，树上的蝉儿：知了，知了”的大胆投诉

着太阳公公。蝉儿的投诉声响遍整个公园，在这个盛夏时节蝉儿在用生命在歌唱着。没有人不被这生命之声所震撼。对于蝉儿来说最大的幸福：即便只有一个季节的生命，也不会因此而遗憾。因为它倾尽一生歌唱！

入秋，公园里的树木穿上了黄橙色的衣服，随着秋风的节奏，一片片叶子向这可敬的树根亲吻着，落下腐化成泥，只为来年春晓。对于秋叶来说最大的幸福便是只为等待来年春晓。

冬天，公园里的树木，枝头的叶子不复存在，显得孤单。唯独那一株寒梅傲立雪中。向世人展现她那迷人的风姿，不少人对她肃然起敬。我想幸福对于寒梅看来说就是：坚守自己的品行，不被荣利所折服，不被磨难打败。

对于植物而言幸福是这样的，那么对于我们人类来说，幸福是什么呢？纵观古今，古有大美女王昭君出塞，她以牺牲个人的幸福换来千百万人民的幸福。这样的幸福是崇高的。而隋炀帝却把自己的幸福建立在千百万人民的痛苦上，这样的幸福是卑劣的、自私的。

今天我们能过上温饱的日子，得感谢袁隆平爷爷忍受了孤寂，潜心研究水稻，最终取得了成果。解决了三亿多人的温饱问题。他是伟大的，幸福的。

那么，幸福对于普通平凡的我来说又是什么呢？在大自然里，我能读懂小草的执着；我能领悟寒梅的坚贞；我能感受蝉儿的无悔。我是幸福的。家里有亲情温暖着我，学校里有友情熏陶着我，师生情温馨着我，一次次跌倒后，我还能站起来……这些对我来说都是幸福的。而作为一个国家的一份子，我有必要为自己的祖国出一份力，有义务为自己的集体贡献自己的力量。我的幸福之源于责任感。我相信：如果每一个人都相信幸福，那么就有很多人会幸福的！我们一起行动吧！把幸福带给身边的人，把幸福带给国家！因此我们会获得双倍的幸福！

幸福是奉献，是付出，是分享，是责任感，是爱……用心感受世间万物，幸福会自己跑出来。其实幸福离我们不远的，就在我们身边，你甚至可以在一粒沙子上找到幸福的影子……