墙角的花范文

导语：如何才能写好一篇墙角的花，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

——题记

院子的墙角边，一株娇小的月季静静地低着头，仿佛只有那个小小的角落才是属于她的世界。她就这样垂着头，静静的，静静的，角落外的尘嚣都被她拒于千里之外。

灿烂的阳光下，百花竞相开放，争芳斗妍，“呀，这儿的花真多啊！”花丛中，一只小黄蝶扑扇着翅膀，睁着大眼睛，兴高采烈地飞来飞去。突然，她在这灿烂的春光中捕捉到了一个粉色的身影，那是……哦，是月季姑娘，只是，她为什么低着头，一副灰心丧气的模样呢？

小黄蝶飞过去，在墙角的上空盘旋了一阵子，考虑着要不要去接近那位看起来冷若冰霜的月季姑娘。半晌，她终于下定决心，飞近月季花，轻声问道：“月季姐姐，你身体不舒服吗？”“嗯？”月季好奇地抬头张望，发现了身边翩翩飞舞的小蝴蝶，愣了愣，又低下了头：“我很好。”“那你为什么看起来一副不开心的样子呢？”小黄蝶纳闷了。“唉，”月季叹了一口气，重新抬起了头，“我太丑了，根本无法和外面的姐妹们相比，所以……你看，除了你，到现在还没有一只蝴蝶来过这儿呢，她们一定都不喜欢我。”“不，不是这样的。”小黄蝶急了，连忙摇头：“你其实很美的，只是，你总是不说话，大家都以为你不喜欢别人，所以才没有到这里来。你要相信自己的魅力呀。”“真的吗？我真的很美？一点儿也不丑？”月季迟疑地问道。“当然啦！”小黄蝶重重地点了点头。

终于，墙角的月季抬起了头。阳光照在她那张美丽的脸庞上，发出了摄人心魄的光芒。“咦，原来这里还有一株月季呀！这么漂亮，把它移栽到花园里去吧。”院子的主人一边喃喃自语，一边向墙角走来。听见他的话，月季与小黄蝶相视而笑。

于是，一株粉色的月季出现在了花园里，大家都睁大了眼睛打量着这位新来的邻居。“哇，她可真漂亮呀！”“是啊，美得就像仙女一般呢！”“真的呀，好漂亮……”赞叹声此起彼伏。突然，不知从什么地方传出一个疑惑的声音：“咦，她不是墙角的那株总是低着头、一点也不起眼的月季吗？原来，她这么美啊！”

篇2

【关键词】小学英语；课堂教学；后进生转化

“尺有所短、寸有所长”，因此，在一个班级体中，个体差异总是客观存在的。身为一名教育工作者，我们应该正视这些差异，既要重视班级中的“活跃”动力，更要关注墙角那些怯生生的“眼神”。尤其是作为一名在农村中小学教育一线长期工作的英语教师，我更加深刻的体会到那些在英语课堂中自卑、任性、迷茫而暗暗“枯萎”的“后进生”的无奈与委屈。所以，在日常英语教学中，我们在享受“桃李满天下”的喜悦，关注课堂实效的同时，更应该给予后进生更多的信心、耐心与爱心，从而实现真正的英语高效课堂。由于农村中小学英语教学条件的限制，以及家长和学生对小学英语的认识度不高等因素的影响，小学英语课堂中的“后进生”总是越来越多。面对这样的“老大难”，我们该如何解决呢？

一、以“心”相交，让“爱”开启“心门”

捷克教育家夸美纽斯指出：“应该像尊重上帝一样尊重学生。”后进生作为一个特殊的群体，其实比其他学生更希望得到老师的表扬与肯定。但是由于学习成绩长期相对落后，他们往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，就像墙角的“苔藓”，被遗忘，被唾弃。长此以往，导致这些学生产生自卑感，而不愿与老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助，同学的理解和关心。

作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至应该要对他们有所偏爱。让他们能够充分感受到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。我带的六（2）班的林凯文同学就是其中的一例。平时的他调皮捣蛋，上课时却默默无声。英语课上总是爱做小动作。为了帮助他学好英语，我有意识地利用各种时间与他谈心，了解他的生活和学习情况，时时参与他的英语学习活动。通过近一个多月的关爱，他渐渐对我产生了亲切感、信任感。所谓“女为悦己者容，士为知己者死”，一个学生信任你的同时，也会精心的学好你的课。果不其然，过不多久，我便发现他对英语这一学科开始重视了，学习英语的热情之火“死灰复燃”。

二、发掘“闪光点”，“星星之火，可以燎原”

闪光点即优点，人人都有优点，学困生也不例外。因此教师要善于发现后进生身上的闪光点，并及时的给予适当的鼓励与表扬，使他们品尝到成功的喜悦，激起他们学习英语的斗志，鼓足他们获得前进的勇气，从而达到转化学困生的目的。在转化过程中，教师对于此类后进生既要有爱心，也要有耐心，应以纵向比较和鼓励为主，一步步引导学困生迈向学习的正轨。以前六（1）班的方雷同学学习成绩很差，甚至连英语字母都不会书写。我采取对他个别谈话和辅导的方法，却仍收效甚微。反思以后，我决定改变教育方法，从小细节中发现他的优点。批改作业时，只要他写的稍微工整些，我就在旁边做上批注：有进步，继续努力，你会写得更好。他看到后有了动力，逐渐有所好转。看到他的错误少了，作业正确率高了，我马上又鼓励他说：再认真些，错误的字母肯定能从你的本子上消失。你将会有更大的进步。经过一段时间，他的英语书写大有进步，成绩也有了提高，并改掉了之前粗心大意的毛病。由此可见，从学生闪光点出发去转化学困生是一种行之有效的方法。

三、“笨鸟”先飞，辅导舞出“三部曲”

英语知识的学习在于课前的预习，课堂的引导以及课后对知识的巩固。要打好学困生的英语基础，提高其英语水平，尤需如此。因此，在后进生转化过程中，我们要时刻注意辅导学生，从这三方面入手，全面跟进后进生的学习情况。

课前给学困生预习单，给予适当的重点提示，让他们做好本堂课的知识预习工作。提醒学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。

课堂中，记笔记也是学困生知识积累的重要途径。教师应辅导后进生如何记课堂笔记。从而有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。

课后辅导中，教师也要及时的指导后进生复习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的。应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复巩固，记忆所学的重点内容。教师辅导的同时对学困生进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。

在我任教六年级英语的这几年，我所遇见的学困生对于英语的学习态度都有些共同点：怠惰、忽视、迷茫。为了帮助他们提高英语水平，我总是在课前对他们进行集中的课前辅导，并在授课时给予更多的关注与提醒。课后再进行目标的巩固。一个月后，我收获了意料之外却又在情理之中的欣慰与惊喜。

四、“团结就是力量”，“一帮一”构建团队知识桥

同年级的学生由于年龄相仿，都有着许多共同的兴趣和爱好。因此，为了让学困生学好英语，教师可以在班级开展“一帮一”的学习小组。让优生选择和自己有着同样兴趣爱好的好朋友，负责他日常学习英语中的问题处理，做他的“小老师”。同时，还可以进行适当的比赛，激发学生互帮互助的积极性。与此同时，教师还可以寻求有与家长互相配合。在学校，老师常监督，多引导；课余时间，让家长多督促，对其动之以情，晓之以理。从而让这些学困生改掉之前的学习坏习惯，养成正确的学习习惯。通过老师、家长、优等生的帮助，让他们重新和别的同学形成健康向上的学习英语的小团体，从而促进他们更好地学好英语这门课。我曾任教的六（2）班，就有这么一对好朋友。张笑笑同学英语成绩优异，课堂表现活跃，而她的好朋友鄢小楠英语水平却差强人意。因此，我把她们组成了一对学习桥。在上英语课时，允许她们坐在一起，课堂互动交流时，张笑笑的活跃表现就可以带动一旁默不作声的鄢小楠。课后，张笑笑也会主动的去帮助鄢小楠解决一些英语难题。学期末，她们也成为了最优秀的“知识桥”之一。

篇3

一、上下齐心努力，争创“人人做德育工作者”的良好氛围

我们的德育工作者只有根据不同的对象采取不同的对策，工作才会有效。为此，我校强调要以教师的师德风范来规范学生的日常行为。根据未来社会对人的素质要求，在学校教育中要对学生进行一定方向的引导，使学生素质的形成具有时代特征。我们学校领导经常通过各种各样的活动、各种各样的渠道、多种方式组织教职工学习，加强师德修养，强化教师的榜样作用。全校教职工以端庄的仪表、勤奋开拓的精神、谦和礼让的态度为学生做出了高尚道德行为的示范。

二、高目标，低起点，加强德育工作的针对性和层次性

我校的德育除通过德育课、职业道德课教学和各门课程渗透外，还特别强调日常深入细致的行为规范教育。学生的日常行为规范是后天通过环境影响和教育训练获得的，所以，从素质教育的角度看，加强学生的日常行为规范养成训练是作好基础道德教育最好的切入点。所以每年从新生一入学，我们就坚持天天抓、时时抓、反复抓，一天一通报，一周一反馈，一月一考核，一学期一评比，从小事做起，逐一达标。比如，本学期早晨入学我们抓了四件事：进门和老师问好，校卡和校徽的佩带，仪表仪容，迟到。校园内我们抓了环境卫生、文明休息、课堂纪律、早操的进退场等方面。这些虽然都是一些所谓的小事，但我们深知对于德育工作，做与不做不一样，力度大与力度小不一样，认真与不认真不一样。

教育的针对性，不仅要求我们从本校学生的整体实际出发，制定出适合我校学生的基础道德教育的规范和思路，而且还要求我们在注意针对性的同时注重教育内容的层次性。针对我校学生客观存在的个体差异情况，我校分阶段、分层次、有重点地针对不同年级学生心理特点和知识水平确定了不同的行为规范训练目标。

我们不仅在行为规范的要求上要有层次，在教育的内容上也要有层次。比如一年级我们着重作业、上课、待人接物等养成教育环节的强化;二年级则注重于技能操作、就业指导、职业规范、职业道德的强化。

三、加强管理，协调发展，相互促进，共同提高

学校对学生的日常行为规范要求内容涉及德、智、体、美、劳诸方面，面向全体学生，体现全员参与，展示全程管理。因此我们采取了三项措施：

第一，建立“分级管理、层层把关”责任制，以此加快学生由“他律”到“自律”转化的进程。

（1）政教处重点负责对全体学生面上的养成教育以及训练、评比与检查，对特殊学生进行正面疏导，综合治理。

（2）各年级组针对本年级学生实际，着重进行“养成良好习惯”的培养，逐步拉平班级之间的差距。

（3）各班对照行为规范的基本要求，找准突破口，以点带面，树立良好班风，并教育学生在家做个好孩子、在校做个好学生、在社会做个好公民。要求每位学生对自己的任何一个行为均要做出正确的道德判断，以此来规范自己的行为。

第二，立体值勤，全方位掌握学生日常行为规范动态。

（1）设立学生文明服务值勤岗，发挥其示范、管理、监督、执法四大功能作用。

（2）组织团委、学生会干部进行行为规范检查，树立学生主人翁意识。

（3）学校领导班子、科任教师组成值勤队伍，形成人人都是德育工作者的氛围。

第三，开展各项评比，将行为规范落到实处。

（1）分四大块，即班级管理、日常行为规范、学习规范、奖惩情况对班级工作进行全面量化考核。

（2）开展纪律、卫生流动红旗评比活动。

（3）建立校文明班、市区先进班集体的评比制度。

四、突出职教特点，加强劳动观念和服务意识的培养，提高职业道德教育的成效

在职校中必须对学生进行职业道德教育，教育方法的多元化又要求我们从实际出发，采取行之有效的方法。学校注重对学生创新精神和实践能力的培养，从一点一滴的小事抓起。为了培养学生自强、自立、热爱劳动、不怕脏、不怕苦、不怕累的优秀品质，促进他们良好道德水平的提高和正确人生观的确立，学校成立了一支勤工俭学队伍。同时也帮助经济困难的学生减轻了家庭负担。这项工作的意义和价值决不仅仅是让学生干了点活，更重要的也许在学生的发展过程中。

篇4

一、把知识融入生活案例，发现生活中的化学之趣

一说到化学，很多人都立即想到：在中学或大学课堂里开设的化学课程或认为“化学”是那些化学家、科学家们的事，与我无关。然而在我们的生活中，处处都有化学。比如钢铁生锈、物体燃烧、蛋白质使人中毒、酸雨……等等，都属于化学现象。

那么，什么是化学呢？通俗的说，就是一种物质与另一种物质化合成另一种具有新的特性的物质的现象。例如钢铁生锈就是一种化学现象。众所周知，一般的铁器放在一个潮湿、通风处，过不了一两个月就锈迹斑斑的。你可以到博物馆去看，那里陈列的铁器没有一个不是铁锈斑斑的。铁之所以会生锈，是因为它的内部含有杂质碳，而碳与空气中的氧在常温条件下会发生发应。在水（空气中的水蒸气）的作用下，空气中的氧（符号O）便打进铁的内部，与铁（Fe）化合成另外一种物质――四氧化三铁（Fe3O4）。水是使铁生锈的罪魁祸首。另外空气中的二氧化碳（CO2）遇到铁里也会使铁生锈。铁锈又松又软，像海绵一样会不断吸收水分，使铁生锈面积不断增大。锈蚀速度不断加快。为了减少铁生锈，冶炼工人就把经初步炼制的的普通铁又经过高温加氧冶炼进一步除掉生铁中所含的碳。经过这样的冶炼的铁在性能上，在防氧化反应上比原来提高了。这时，铁就成了“钢”。

人们已经想出了各种各样的方法来保护钢铁。最普通的办法，是给铁穿“衣服”――在铁的表面涂上油漆或镀上别的不容易生锈的金属。例如小汽车上就穿着一身闪闪发亮的喷漆暖气管上涂了铝漆做罐头用的马口铁镀了一层锡白铁皮表面镀了一层锌等等。其目的就是让钢铁与水和空气隔绝，使其不能发生化学反应。另外，还有这样一个生活常识，为什么泡菜坛子的上方要有一个环状水槽？有一种制做泡菜的坛子，陶制的容器上方有环状水槽。把泡菜汤和需泡制的莱放进坛后，将碗倒扣在环状水槽上，并在水槽内加适量的水，就可以泡制泡菜了。泡制泡菜是乳酸菌对菜进行加工的过程，乳酸菌是厌氧菌，也就是说腌制泡菜应在隔绝空气的条件下进行。

二、引导学生自己动手做化学实验，培养探索精神

比如，让学生自制遮光玻璃，透明窗玻璃室内外可相互望见。如需不用窗帘而使室外望不见室内，又不使室内光线过暗，可用白漆涂在窗玻璃上，但白漆价格较贵，时间一长又易剥落。是否有效果好而花费省的办法呢？可用市售水玻璃（学名硅酸钠）粘稠液体，加进白垩粉（碳酸钙粉末）调成白色粘稠的浆料，涂刷在窗玻璃上，均匀涂刷两遍以上，透明的窗玻璃即成白色遮光玻璃。这层涂料与玻璃结合紧密，不易剥落，遮光效果和涂白漆相似。再如，鲜花三变，一朵红花，可以用化学方法使它三次变色。如果有兴趣，可以动手试验一下。一变：取一湿润的红色玫瑰花（或月季花），浸没在亚硫酸溶液里，红花立刻全部变成白花，因为二氧化硫具有漂白作用，它与花瓣里的红色素结合，生成了无色的物质。二变：用注射的针筒（或滴管）吸取少量稀硝酸，射在已经漂白的花瓣上，在射到硝酸的地方，白色又转变为红色，形成红白双色的花。这是因为二氧化硫跟红色素结合生成的无色物质不稳定，在有氧化剂（如硝酸）的作用下，就被分解而恢复原来的物质。三变：如果把红白双色的花全部浸没在硝酸里，则红白双色的花，又变成红色的花了。通过实验，激发学生探索化学的热情。

三、抛弃题海战术，做到精讲精练，举一反三

题海战术除了一些水平很高的人或许有用，但如果你基础较差的话，题海战术是没多少作用的，而且每道题都要做很久，这样很没有效率！把老师上课讲的例题尽量都记在草稿本上，下课后一道道的全把来龙去脉想清楚，自己也可以想想为什这么做，当初是怎样想的，然后记在心里。不能举一反三，主要是知识不够熟悉，做题不在多，而在精！多思考，彻底弄会几种类型的题，比做几套卷子都有用。

四、运用多媒体优势，加大视觉效果

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。

总之，我们要让化学课上得有声有色，让学生感受化学的美、趣，让课堂变得生动起来，让学生喜欢化学，这样才能让学生更好地学习化学，才能真正体现素质教育。

参考文献：

篇5

郑秀文

如果不是因《长恨歌》获奖，很多人一定以为我在娱乐圈销声匿迹了。这两年我的确很少出现在公共场合，当明星最怕没有人气，可我一点儿都不在乎。谈“人气”这个话题那天，我正和爸爸在浅水湾的一条小道上散步。他刚动过一次大手术，走路脚底打滑，姿势很古怪。我扶着爸爸的铁手杖，问他：“你现在走路这么慢，这么难看，会不会觉得人家看你的目光有点儿怪?”爸爸微笑着说：“我这一辈子要走的路还多着呢，怕什么呀，我慢慢走，很好啊!”

慢慢走，很好。就好像老爸说的，掌握好人生和事业的节奏，又何必在意别人的目光呢?我轻挽着爸爸的手，感觉十分幸福，事实上，这只是爸爸给我的又一次启发和帮助而已。

记得小时候老爸第一次动脑部手术，头颅半边被打开，五官肿胀，脸部严重变形，当时我只有十来岁，被他的样子吓得鼻涕眼泪齐下，除了哭还是哭。可爸爸还是不忘挤出一丝笑容，握住我的手说：“阿文不要哭，你可是爸爸中最美丽的塑胶花。”

爸爸的理想是当一名教师，命运偏偏同他开玩笑，满身艺术细胞的他却成了生意人。30年来，他一直把时间浪费在无聊的塑胶制品生产和交易中。一天，我亲眼见到他在40摄氏度高温的喷池房内，机械地为每件塑胶超人涂色，他的两个大鼻孔都被染成了绿色，我指着他的鼻孔哈哈大笑，他笑着把喷枪对着我，吓唬我：“要不要给你也上点儿色，把你变成一朵漂亮的塑胶花?”

站在老爸的病床前，年幼的我想起车间的那一幕，觉得又滑稽又难过，但最终看着老爸那勉强挤出的笑容，我还是破涕为笑了。这就是老爸想要的效果，只要快乐一切都会好起来的。

那阵子我们家经历着最为严重的经济危机，工厂的效益很差，入不敷出。父亲虽然抱病，还是鼓励我们，他经常对我说：“阿文，我希望你做一朵坚强的塑胶花，永远不退色，永远漂亮，风吹雨淋全都不怕!”

但漂亮的塑胶花可不是那么好做的。小学四年级那年，我因连两位数乘以两位数也算不来，老师屡屡教我还是不会，便赌气不肯上学，爸爸苦劝无效，竟抬手给了我一巴掌。我哭哭啼啼出了门，谁知晚上回到家，老爸竟然向我道歉：“我担心了一下午，生怕伤到你，更怕伤到你的心。”那一刻，我感动得像个塑胶人，动弹不得，只有下巴在颤抖。

踏入演艺圈后，我见识了各种各样的人，还要应付形形的刁难，但不管怎样，我一直提醒自己，要像爸爸说的那样，做一朵坚强的塑胶花。

有一段时间因为工作压力大，我只好不断地吃东西来减轻压力，结果体重直线上升，外界纷纷传言我得了病。那时老爸身体也不好，我沮丧地坐在他的床头，他安慰我说：“管他是胖还是瘦，只要你是漂亮的花儿就好，难道有人会用花儿的胖瘦来衡量花儿漂不漂亮吗?”听着老爸奇特的安慰，我的感激喷涌而出，简直想抱着他亲吻。

世事就是这样，年轻时，父亲想当教师不得，中风后，却以义工的身份成了一名社区教师教授书法，教人的同时娱乐自己。那时，他的右手已不能动了，他就说：“一切从左手开始。”还把自己用左手写出的第一幅书法作品用镜框裱起来挂在家里。每次看着那幅字，我就觉得其中暗藏着永不放弃的气魄和光芒，也正是有这种气魄和光芒的滋养，我才得以成为今天的我。

这是最幸福的生活

盖尔・凯莫恩・威斯戈特

2007年9月，劳拉・曼宁的外貌看起来让人大吃一惊，很难想象她是怎么从6年前的死亡线上挣扎而回的。

2001年9月11日，她像平常一样充满自信地穿过曼哈顿一座大厦的大厅，当时她是这家外贸公司的高级主管。突然，一个巨大的火球毫无征兆地冲向电梯，一股热浪将她甩了出去。烧伤面积多达82％，医生说她只有15％的生还可能，同时在这座大厦里有658人丧生。

相比失去生命的人，她觉得自己很幸运，“我有勇气使生活更好地继续。”当然，这种生活暂时不包括事业，只能先恢复一些在正常人看来很简单的生活能力，比如带6岁的儿子泰勒出去玩耍，与他欢快地追逐嬉戏。

46岁的劳拉不敢相信“9・11”已经过去6年了。康复的漫长道路也是忍受种种折磨的过程，她觉得自己每天都像在推着一块巨石上山。经历了25次手术，她的外表终于基本恢复。现在她可以摆脱那件必须每天24小时穿着的长袍了，那是用来阻止结疤的。她艰辛地完成了长达6年的康复治疗，正在和肌体康复专家一起努力，他们在帮她拉伸被金属门严重烧伤的双手。

劳拉觉得她和儿子在共同成长。儿子在6年里学会了走路，学会了骑脚踏车。同时她也重新学会了坐、站、走、从杯子里喝水、使用刀叉。两年前，泰勒发现了妈妈的恐怖经历。2005年9月1 1日，他在电视节目里看到了父母，当“9・11”遇难者的名单在屏幕上滚动时，泰勒难过得哭了。劳拉和丈夫格瑞吉努力使儿子幼小的心灵不受到伤害，在他心中世界应该是和平美好的。“有一些捣蛋的家伙做了不该做的事，所以妈妈受伤了。”他们使儿子相信这样的事情永远不会发生在他身上，因为无论何时何地，他们都会保护他。

篇6

关键词：高中历史;教学;德育教育

正如大家所知道的，高中阶段的教育对学生的世界观和价值观的养成是至关重要的。而德育教育是优先于一切的一项教育。在高中教育阶段，除了思想政治课有助于学生德育水平的形成之外，语文和历史学科的学习对于学生德育教育也是必不可少的，起着关键性的作用。高中历史的学习是学生体会一个国家的发展和演变的过程，学生从中能够感受到中华民族独有的一种德育内容。在以往的历史教学中，我不断探讨如何在高中历史教学中强化德育教育，在教学实践中对于如何渗透德育教育有自己的几点看法。

一、强化高中历史教学的德育功能的重要性

首先，高中历史学科的教学目标不仅仅是让学生了解国家的历史，更重要的是帮助高中阶段的学生养成正确的人生观和价值观。新课程改革中也强调指出要加强高中历史对学生德育水平的培养。作为高中历史教师更应该明白历史学科的教学对学生德育教育的重要性，明确历史教学在学生德育形成过程中的关键作用。在教学过程中实现德育教育，朝着新课改要求的教学目标努力。

其次，高中历史的学习对于学生综合素质的提高有着很大的影响。历史学科是一门人文类的学习科目，学生在学习历史的过程当中重要的是提高了自身的思想层次，总结事物发展的客观规律，自身的人格得以完善，塑造高尚的道德情操。这些对于学生以后综合素质的形成起着至关重要的作用，也关系到祖国将来的前途和命运。

最后，在高中历史教学中强化德育教育是对我们每位高中历史教育工作者的一个基本要求。在高中历史教学中，教师教给学生祖国的历史，也是在教给学生如何做人。教育学生在学习历史的基础上学会做人，是历史教育的更高层次的教学目标。

二、在高中历史教学过程中，搜集相关资料对学生进行爱国主义教育

高中历史教材的学习是对学生进行爱国主义教育的一个很好的过程。为了能够更加深刻地理解教材内容，领悟其中的内涵，在平时的教学过程当中，我借助现在的多媒体教学设备，在上课前进行精心准备，搜集和教学内容相关的影视资料和图片。特别，是在近代史的教学过程中，我会在互联网上搜集一些具有纪念意义的历史短片，让学生对历史的理解不只是停留在教材上的文字和有限的图片上。例如，在学习的教学内容时，我搜集了《南京！南京！》影片的资料和当时国外的记者拍摄的一些照片，以及当时画家的一些优秀作品。把这些资料用多媒体设备展现给学生，再现当年的历史景象，尤其是耸人听闻的。让学生在感受到日本侵略者的残忍罪行的同时，反思战争爆发的深层次的历史原因，激发学生的学习动机。在课后布置的作业中，有些学生纷纷表示要努力学习，以后为祖国贡献自己的力量，不再让我们伟大的中华民族遭受灾难和伤害。

总而言之，在历史的教学中，历史是真实存在的，要在教学中强化德育教育可以借助一切科学的技术和手段，结合学生的实际生活，把先进的教学技术应用到教学当中，把握历史教学的特点，将德育教育贯穿到历史教学的始终。

三、在高中历史教学过程中，教师要有自己的安排，不能仅凭自己的感觉走

在高中历史教学当中，教师要做到心中有自己的安排，不能仅凭自己的感觉，想强调德育教育就强调几句，觉得没有必要的时候就将其忽略。长期下来，不但起不到预期的效果，反而会将历史教学的原本教学安排打乱。例如，有的教师在进行课堂教学时，无意中想到一个和教学内容不相关的知识，就想以此来对学生进行德育教育，但是由于事先并没有提前准备，所以资料就不是很完整。这就很容易造成课堂教学的混乱，浪费了宝贵的课堂时间，最终的教学效果也是很差的。因此，在高中历史教学中实施德育教育一定要在课前做好充分的准备，有详细的强化安排。教师要根据新课改的相关要求，把握《教学大纲》，制订本学期的历史教学的详细计划，并在其中穿插德育教育。同时，要结合学生的实际情况和身心状况，每一节课都留出特定的时间强化德育教育，从而做到在历史教学的同时做好德育教育。

四、教师在进行德育教育时一定要依据真实的历史事件

中华民族的历史是悠久漫长、曲折复杂的，教师不能仅凭自己的片面理解而误解学生。由于教材所展示的内容是很有限的，教师在进行扩展的时候一定要把握住真实这一特性。既不能夸大中华民族在历史上所取得的伟大成就而忽略民族存在的缺点和不足，也不能过分悲观，向学生传递一些消极的信息。教师在教学中要根据教材的内容，进行补充时要把握公正、客观的教学态度，教会学生正确看待历史问题和事物发展的规律，提高自身的判断能力，加强德育教育。

综上所述，在高中历史教学过程中强化德育教育是一项很重要的教学目标，教师要在把握《教学大纲》的前提下，加强学生的爱国主义教育，学会正确看待历史问题，掌握事物发生的规律，使学生在学习历史的过程中受到德育的熏陶和教育，从而提高德育水平，树立正确的世界观和价值观，完善自己的人格，争取做一个祖国未来优秀的接班人。在历史教学中贯穿德育教育是不可忽略的教学任务，我们广大高中历史教师要不断地进行探索，努力探求强化德育教育的方法，只有这样，才能更好地促进历史教学和德育教育。

参考文献：

1.闫阳春.浅谈在历史教学中渗透德育教育[J].科技创新导报，2012，（31）：146.

2.柳风华.浅谈高中历史学科的德育渗透[J].中文信息，2015，（4）：212.

篇7

关键词:吸烟；口腔卫生；健康教育；种植手术

牙列缺损及缺失患者最理想治疗方法便是口腔种植，通过种植义齿方法改善患者咀嚼功能，继而提高患者健康状况及生活质量。多位学者针对口腔种植患者心理状况展开研究[1-2]。结果显示，一部分患者对种植手术心存畏惧，存在比较明显心理和行为障碍，还有患者选择延期治疗甚至其他修复方案。近年来，随着医疗观念转变，种植手术患者的口腔卫生意识和健康教育水平普遍备受关注。本文选取吸烟患者临床资料106例，探讨强化口腔健康教育实施效果，现报告如下。

资料与方法

选取2017年1月-2018年5月行种植义齿手术的吸烟患者106例，随机分为两组，各53例。所有患者均符合牙列缺失诊断标准[3]；所有患者及家属均签署知情同意书；排除手术禁忌证。对照组男36例，女17例；年龄19～76岁，平均(46.82±4.39)岁；病程3个月～20年，平均(11.28±2.47)年；前牙缺失20例、后牙缺失33例；学历水平：初中及以下24例、高中或中专18例、大专及以上11例。观察组男38例，女15例；年龄20～74岁，平均(45.37±3.51)岁；病程1个月～20年，平均(10.97±2.15)年；前牙缺失22例，后牙缺失31例；学历水平：初中及以下22例、高中或中专20例、大专及以上11例。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。方法：①对照组给予常规健康宣教：包括基础口腔卫生指导、种植牙的基础护理、讲解饮食方面的注意事项、叮嘱患者按时复查。②观察组给予强化口腔健康教育：通过问卷了解患者牙缺失、咬合力、口腔卫生习惯、饮食结构和习惯、全身健康状况、运动习惯、营养状况等基本情况以及对种植牙、种植手术、牙缺失的修复方法、手术费用等义齿种植的认知情况；询问患者心理状况。根据问卷调查结果了解每位患者个体情况，并制订针对性健康教育方案，采取一对一的口腔健康教育：耐心向患者讲解种植手术流程、方法、注意事项；用临床治疗成功案例增强患者信心。种植手术前，详细了解患者对手术的预期效果、是否承受治疗费用等情况，根据患者个体情况，帮助其选择最理想手术时机，以减少不良症状。术前含漱复方氯己定，杀灭口腔细菌。强调戒烟戒酒重要性，指导患者正确刷牙，2次/d，每次刷牙至少3min，有效预防种植体周围炎，向牙周炎患者讲解牙周序列治疗方法，若患者夜间长时间磨牙，应该在了解磨牙原因基础上采取针对性治疗[4]，叮嘱患者注意补钙，调整饮食结构，健康饮食。

观察指标：

比较两组患者随访1年后口腔健康行为及个人口腔卫生情况。口腔健康行为包括正确刷牙方法掌握情况、刷牙时间、每天刷牙次数、牙线使用率、定期洁牙率、戒烟率等。个人口腔卫生情况包括牙龈出血、牙结石、种植体松动及种植体周围炎发生率。

统计学处理：

数据应用SPSS19.0软件处理；计数资料以[n(%)]表示，采用χ2检验；计量资料以(x±s)表示，采用t检验；P＜0.05为差异有统计学意义。

结果

两组患者口腔健康行为比较：观察组刷牙时间和刷牙次数比对照组规范，正确刷牙方法、牙线使用情况、定期洁牙率、戒烟情况均显著优于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。见表1。两组患者个人口腔卫生情况比较：观察组发生牙龈出血、种植体松动、牙结石、种植体周围炎例数均显著少于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。见表2。

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关键词：强化 中学美术 教学 审美教育

审美是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界，改造世界的手段，也是实现人类自身完美人格塑造的重要途径。而中学美术教学是对中学生进行美育教育的重要组成部分，它有助于“提升人的精神境界”，可以使人的情感得到陶冶，思想得到净化，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。那如何进行审美教育，我们作了些思考与尝试。

一、欣赏是审美教育的核心

我们知道，中学的美术教育不是让学生人人都成为大画家，而是培养学生的审美情趣，并掌握必要的审美知识来提高他们对艺术的鉴赏力。如今的新课标下的教材也增加了欣赏部分内容，从古今中外、抽象、具象美术作品及雕塑、建筑艺术作品都选了不少进来，但因许多学生缺乏正确的审美观，他们不明白怎样才算美，这就需要教师帮助他们正确地欣赏美、认识美、感受美。要使学生准确地理解美，就必须对教材中的作品进行赏析，使学生了解美的本质和美的现象的关系，培养学生透过现象看本质，从而获得对美的本质的认识。加之，新课程改革后，中学美术教育的首要任务之一就是提高学生的审美能力，陶冶美学生心灵美。从而，美术教育要在重技能的同时更重审美发展，在向学生加强技能训练时，更要注重美术的思想、情感，使知识传授与审美教育二者紧密结合，旧观念的教学活动衡量美术课的教学效果没有重视审美教育，而是看重学生作业技能技巧如何，新课程改革后，认为中学美术教学是一种高文化层次的情感丰富的审美导向活动。

二、合理的课堂设计是审美教育的保障

课堂是美术教学的主渠道，对美术课堂教学的设计将直接影响到学生审美能力的发展。良好的教学环境、合理把握课堂结构和科学安排教学内容和方法都是审美教育的保障。只有重视课堂教学设计，采用各种行之有效的方法，利用各种有价值的美术作品，无论是形象的表现自然美景，还是典型描绘社会生活，鲜明地刻画人物性格，都可以使学生从它的形象和色调上感受到美，体验到愉快或其他健康的情感，从它体现的意境和表现的思想情绪上加深对生活的认识，激发对生活的热爱。

三、欣赏技巧是审美教育的基础

美术课堂是中学生在教师引导下的审美活动，通过教师的介绍，使学生了解画家作品的内容，时代背景，主题思想深度，以及艺术形式美之所在，使学生对美术作品的欣赏从感性阶段进入理性阶段，从而对欣赏技巧的指导就是必不可少的了。比如专题欣赏，他便于学生掌握较为系统的、完整的美术知识和教材中绘画、雕塑、工艺美术和建筑的介绍及中外美术简史的介绍，也可以通过讲座专题介绍某个画家及其作品欣赏或革命历史画，木刻作品，敦煌石窟艺术，永乐宫壁画艺术欣赏等。随堂欣赏，随堂欣赏是结合课堂教学中有关的优秀艺术作品进行的欣赏，如水彩课上对水彩范画的介绍等，对学生具有启发、引导性。参观欣赏等，参观欣赏可组织学生看美展、参观博物馆、访问画家并看其技法表演、或商业产品造型等活动，进行美术欣赏。还应从中西方美术作品比较上指导，中国画和西洋画作一简单比较，美术作品线条的有力、流畅、概括力强、表现力丰富，这是中西画所一致的，但是中国画善长线描，意在内美，西方传统油画善用块面，意在形准，这是两者的区别；美术作品都用色彩来反映明暗对比，但中国画颜料以植物性为主，亮度差，西洋画颜料以矿物质为主，亮度强；美术作品都是现实社会的真实反映，但中国画编重于写意，西洋画偏重于写实，这就形成了两大类不同的技巧形式美。随着历史的发展和艺术家对社会、自然认识的演变和深人、绘画技巧的不断多样化，中西方都形成了逐步渐进的各种绘画流派。因此，教师在带领学生进行美术赏析过程中，既要讲清美术作品创作的一般技法，又要介绍不同流派的不同特点，帮助学生正确欣赏美术作品。

四、现实生活中体验美是审美教育的发展

知识来源于生活，我们要让学生多走出教室去感悟、理解、练习。如《明暗表现与绘画形象的立体感、空间感》是在室内外去写生训练，不仅能提高学生的基本技能，还促使他们学会发现美、表达美、创造美，提高审美修养和能力。又如初二美术教材中《取景构图》一课，教师课前应先让学生在校园里或城市街道、公园、农田走走看看，让他们自己选择所画内容，在课上提问“你为什么选择画这个内容”。我们都知道：生活中的美无处不在,只是我们缺乏观察力。在日常生活中,只要留心观察,就会发现生活中的一切事物都具有美感。例如校园、建筑物、公园等无不充满美的因素。一片小草，几簇小花，长得那样茂盛，勃勃生机体现的自然美；一个小亭子、一条小石子路，作为桥梁又让学生感受到主建筑物和周围环境的关系,是和谐交融之美,也是对比烘托之美。当春天到来的时候把学生带出教室,在校园里寻找春天并且进行绘画。这样通过走进自然、体验生活,感受大自然赋予的美来丰富学生的形象、情感储备,激发学生兴趣,让学生丰富思想,发现生活中的美。从而进一步提高学生的审美能力与审美修养。

五、审美创造能力是审美教育的归宿

美术教育不是培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。丰子恺曾说：“想像是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想像使它变形为无形的东西，也可以用想像使它有形。”生活中的一幅罗中立的《父亲》，有限的画面中几乎只画着一张脸，我们的思绪却由这一张脸生发开去：看到了父辈们在烈日寒风中的劳作，看到了他们一代又一代经受的风风雨雨，那刀割一样的条条皱纹里凝结着生活的沉重，那静静的眼光里却饱含着慈爱……这里的联想，使我们为有限的画面丰富了无穷的内容；这里的想象，让静默的画中只活了过来，仿佛闻到了他的呼吸、看见了他的步履、听到了他的叙述和喟叹。在欣赏过程中，我们经历的正是以联想、想象为核心而且饱涵直觉的创造性思维过程，而这“经历”就是“锻炼”。正因如此，欣赏教学便开发着、培养着作为创造能力核心的创造性思维能力。

参考文献：

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1 创设朗读氛围，激发语言感悟能力

有效利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。我经常推荐《英语画刊》、《英语周报》、《英语辅导报》及各种英语故事读本给学生，让他们在课余时间阅读、思考、写读书心得。还可提供一些英语阅读及学习的网站，让学生通过阅读文章、听文章诵读并跟读以提高英语朗读能力。在英语活动课上，让每个学生上台展示自己的阅读成果。有讲故事、唱英语歌、做英语游戏、演英语小品等形式。这样，让他们把学到的知识和实际相结合，有助于学生体验学有所成，学有所用。这既增强了学生学习英语的积极性，又丰富了学生的第二课堂；既提高了学生的朗读能力，又激发了学生的语言感悟能力。

2 通过诵读提高学生的能力

通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。

3 增强学生记忆词汇的能力和技巧

“音、形、义”是任何文字的三大要素。英语单词是拼音文字，记住拼音文字的关键是记住文字的“音”，有26个字母组合出来的一组声音，记住单词的“声音”，就可以按照“声音”进行单词的字母拼写。科学实验证明，大声朗读比默读或只记单词的“形”更能帮助记忆。每天的朗读训练，充分调动眼、口、耳、脑等器官，有利于学生通览、理解、记忆，进一步巩固和深化所学的语言知识。同时，在朗读过程中，学生不仅能发现单词拼写与发音之间的联系，找出单词拼写规律；如记picture这个单词，根据音节划分pic-ture，其中“i”在重读闭音节中，因此读/i/，在非重读音节中，其中c读/k/。学生也能发现单词在句子和文章中的关系，理解单词在不同语境中的涵义。如take him to a park or the countryside for a walk every day.句中的walk根据语境是名词，意为“步行；散步”。促使学生能同时记住单词的“音、形、义”。当语音知识成为学生记忆单词的工具时，他们也就具备了一种记忆单词的技能。

4 通过诵读提高学生学习效率

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一、追寻学科历史，挖掘德育素材

在化学学科的历史上，很多重要的故事是实施德育教育的良好契机。比如通过给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学进步是有卓越贡献的，这使得学生树立了民族自豪感和民族自尊心。在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步作出了巨大贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。如我国的化学家同生物学家合作在世界上首次合成有生物活力的牛胰岛素。化学科学与化学工业上的成就保证了我国原子弹研制中有关化学材料的部分。我国化学家在世界上首次合成了化学结构与天然物相同的核糖核酸，为人工合成生命物质迈出了新的一步。

同时，教师也可以通过介绍国外的化学史，使学生明白科学是不分国度的，希望通过化学知识的学习，将来能为我国在全世界化学史上作出更可喜的贡献。

在国外化学史上，英国化学家原子论的创始人道尔顿，以“午夜方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才，他的“原子说”对化学的发展起了十分重要的作用。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，求真理，顽强不屈，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。如氟单质的制取，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命，然而科学家还是前赴后继，毫不退缩，严肃认真，敢于创新。英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚硝酸铵制取的氮气和由空气分离得到的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别，别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步分析测量，最后发现了稀有气体。通过对化学学科历史的介绍，教育学生在学习和生活中要具有不畏困难、勇于探索、大胆质疑、尊重知识、实事求是、团结协作、坚持追求真理的信念。

二、学习化学精英，树立德育榜样

作为化学界的精英人物，许多化学家成为我们学科中渗透德育的生动素材。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美十年获得博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七七”，天津沦陷，侯德榜态度坚决，断然拒绝与日本人合作，在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争取了荣誉。1972 年以后，侯德榜日渐病重，行动不便，仍多次要求下厂视察，帮助解决技术问题，还多次邀请科技人员到家里开会，讨论联碱技术的完善与发展问题，呕心沥血，直至生命的最后一息。 转贴于

丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要重返祖国的决心，他把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来，后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束之后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章，重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。

启普是荷兰的一名药物商人，曾经学过一些化学。他根据前人制作的制取硫化氢气体的简易装置，设计出一种可以随时使反应发生或停止的气体发生装置，后人为纪念他，将他发明的装置叫做启普发生器。通过介绍科学家这些热爱祖国的动人事迹，培养学生热爱科学、热爱祖国的优良品质，这样的方法很生动，且很具体，往往能收到意想不到的效果。

三、创设良好氛围，提高德育实效