她是我的朋友教学设计十篇

她是我的朋友教学设计篇1

教学目标:①抓住描写阮恒神态、动作的词语,体会人物内心活动。②学习抓住人物神态、动作,表达人物内心的写法。③有感情地朗读课文,理解课文内容,感受真实友情。

教学重难点:结合具体词句探究阮恒内心活动,体会人物的内心情感。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

1 情境导入,回顾课文

1.1 谈话导入,链接课文。

1.2 板书课题,理清关系。

【设计意图】让学生理清人物关系,回顾课文内容。

2 汇报句子,总结学法

2.1 勾画词句,指导学习。有一只小手举起来了,这只小手是怎样举起来的?用波浪线勾画句子,并说说这只小手为什么这样举起来?

2.2 汇报句子,习得方法。①你画出了哪一句?读一读。说一说,这只小手为什么这样举起来?出示句子:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,然后又放下去,忽然又举起来。②学生汇报。③教师朗读,学生做动作,谈体会。④总结读书方法:抓神态、动作,体会人物内心。

【设计意图】遵循三年级学生认知规律,在教师的引导下,学会抓住动作理解人物内心情感。“扶”好,为下一部分的“放”奠定良好的基础。

3 自主学习,体验内心

3.1 出示要求,自学讨论。

3.2 有序汇报、体会感悟。①按事情发展顺序汇报。根据学生发言,读好“很快地躺”“一动不动”等词语,感悟体会情感。②汇报交流画下的句子。重点理解“啜泣”,指导朗读。③汇报交流画下的句子。理解“呜咽”。④看图说话。四人小组,完成“补白”练习。汇报交流课堂练笔(抓住人物动作、神态体会人物内心)。

【设计意图】让语文课有“语文味”。通过读书体会、说话训练、运用练笔这些有层次的阅读实践,突破教学重点,扎实有效地帮助学生学习抓住人物神态和动作,体会人物内心这一阅读方法并尝试运用。

3.3 情感推进、整体感知。①体会“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这三个词语的情感变化。②出示汇报的所有句子,师生共读。

【设计意图】体会“越来越害怕却仍克制害怕,坚持输血”。在层层深入的朗读中把对人物内心的体验推向高潮。

4 人文渗透,留有余味

引读:“他为什么要这样做呢?”当医生转过身问他时,他只是轻轻地说了声——她是我的朋友。

【设计意图】阮恒仅仅是个小男孩,他救小姑娘只是因为她是自己的朋友。没有豪言壮语,没有伟大崇高,有的就只是一句轻声低语“她是我的朋友”。课此时戛然而止,留有空白既让学生对“朋友”有了新的思考,又整体感悟,回归课题。

板书设计:

她是我的朋友

啜泣

小姑娘 阮恒 呜咽

抽泣

教学反思:本节课我以学生为主体,让学生在自主的学习实践活动中,抓住人物的神态、动作体验人物内心情感,达成学习目标。

第一,“学导练”模式,由“扶”到“放”,让学生学会读书、学会学习。语文学习就是要以课文为范本,让学生学会学习。对于三年级学生来说,抓住描写阮恒献血时神态、动作的变化,体会人物内心还是刚刚接触的一种读书方法。因此,我在教学过程中,就以“学导练”为手段,让学生自学阮恒献血前的“举、放、举”体会当时阮恒的内心情感,通过教师导学总结读书方法,再从文中找其他描写阮恒神态、动作的词句巩固尝试使用这种读书方法,由“扶”到“放”,学会读书方法,为以后的阅读打好基础。

第二,有层次的阅读,突破教学重点,让学生运用方法,体会内心。文中描写阮恒献血过程中的心理线是阮恒害怕自己献血会死,却一直克制这种恐惧。在教学过程中利用抓住人物神态、动作,通过读书感悟、想象补白、运用练笔这些扎实有效地方法帮助学生体会阮恒在献血过程中一直都是从害怕到压制自己的害怕这一心理过程,也培养了孩子的细节描写能力和读书能力。

献血过程中阮恒的情感又是层层递进的:越来越怕,却一次又一次克制,始终坚持。在教学过程中利用“啜泣”、“呜咽”、“抽泣”这三个表示哭的程度越来越厉害的词语和入情入境地共读这几句话,很好地感悟情感的递进。

她是我的朋友教学设计篇2

随后，朋友向我们聊起了美国的家庭教育。

美国家长教育孩子重点放在如何学会自立方面。在美国，最优越的地方就是可以上公立学校，但是家长往往嫌公立学校太宽松，培养不出有教养的孩子，宁愿花高价送孩子上私立学校。但不管上哪种学校，都会根据孩子的兴趣爱好让他们参加运动队，男孩子从小加入童子军，去锻炼自己的体格和意志，学会野外生活的经验。女孩子体能训练强度上比男孩子小些，但要附加学会做饭和手工。

美国孩子也比较自觉，他们觉得父母的钱是父母的，挥霍父母的钱是可耻的行为。朋友有一个同事，家境很好，但她的女儿去洛杉矶读硕士，学费都是女儿自己申请贷款，生活费和零用钱也是女儿打工去赚。当然，也有家长会给孩子付完全部大学学费和生活费的，但是，一旦大学毕业，如果想继续赖在家里住，对不起，请付房租和饭钱。曾经有位家长，因为生气儿子毕业后不积极找工作，就请会计师将自己的账算好，在死之前要把钱花光，一分钱也不留给儿子。

当问到孩子就业的问题时，朋友说美国家长都会尊重孩子的选择，由他们自己做主的占大多数。接着，朋友向我们讲述了玛丽和女儿的故事。

玛丽十分富有，有一个独生女儿杰米。杰米大学毕业后，提出想要环游世界，玛丽同意了，但她跟女儿说：“我只能给你提供飞机票，生活费你得自己去赚。”这要是在国内，肯定会被认为没人性，孩子肯定也不会同意，但是当杰米听说妈妈愿意为她提供飞机票时，她已经很感谢了，觉得这已经是妈妈对她的特殊照顾。于是，她立即着手设计旅行计划，上网找便宜、安全的住处，还自己联系短期教英文的工作。

她是我的朋友教学设计篇3

【教学目标】

1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。

2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。

【教学重点】说话的时候，看着对方的眼睛。

【教学难点】

培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

【教学课时】1课时

【教具准备】

课件

（

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.出示儿歌《找朋友》

2.引言：班里有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！

(板书：我们做朋友)

【设计意图：出示儿歌，谈话导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到交际中来。】

二、明确交际要求

本次口语交际中我们应该注意什么？

1.说话的时候，要看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）

2.口齿要清楚，声音要洪亮。

三、交际方法

1.看图想一想

（1-3）

（4）

（1）观察图画，看看两个小朋友都向对方介绍了什么？

男生：我喜欢踢毽子，你呢？

女生：我也喜欢踢毽子。放学后，我们一起去踢吧！

（2）从图中你知道要和同学做朋友应该注意什么？

（交流的时候要注意询问对方的爱好，邀请对方参加某项活动或游戏，不要只介绍自己，而忘了对方。）（板书：询问对方的爱好

）

2.除了图上小朋友的交流，你觉得要和同学做朋友还要怎样向同学介绍自己？

（首先应该问好，然后向别人介绍自己的名字、年龄等信息，重点介绍自己的性格和爱好，让同学更了解你。）（板书：介绍自己的性格和爱好）

按照以下格式填空：

我的名字是__________，今年____岁了，属_______。我平时爱_________________、_______________，希望你能喜欢我。

【设计意图：图文结合，联系自己的生活实际，讨论交流交际方法，为下面的交际活动打下基础。】

四、合作做一做

1.

请用下面的句式说几句话。

我想和(

)交朋友，因为他(她)(

)。我还想和(

)交朋友，因为他(她)(

)。

2.交际内容：

张明：我叫张明，今年六岁了，我足球踢得不错。

李红：我叫李红，今年六岁了，我可是个舞蹈迷哟！

生1：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。

生2：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。

五、评议谁最棒。

全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

（5-7）

（8-10）

（11）

板书设计

我们做朋友

说话的时候，看着对方的眼睛

询问对方的爱好

介绍自己的性格和爱好

成功之处：

她是我的朋友教学设计篇4

勤学+善学，练就了过硬的教学基本功

早在幼师学习期间，她就认真学习专业知识，勤学苦练，练就了扎实的教师基本功，为今后教育教学工作的开展打下了坚实的基础。在____3年9月的吉安市幼儿教师基本功大赛中成绩优异，获个人全能贰等奖、个人单项两个壹等奖和两个叁等奖。

自踏上工作岗位以来，为拓宽知识、提升能力，更好地开展工作，____老师坚持多渠道、多方面地参加业务学习，充实知识，网络、书籍、听课等等都是____老师学习的方式。同时还坚持在职进修，先后取得了音乐教育专业大专文凭和教育管理专业本科文凭。她还坚持走出去学习，参加了国培计划——幼儿园骨干教师培训项目等。在课余时间能认真反思自己教学上的成功与不足，并把这些经验教训积极总结，先后撰写的《浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用》和《音乐活动“游井冈”》分别获吉安市教学论文评比贰等奖和吉安市幼儿园教学活动设计贰等奖。

身教+言教，取得了较突出的工作业绩

____老师能深入钻研教材，认真学习领会《指南》精神，她的课总是形式新颖、寓教于乐，深爱小朋友的喜爱，每一堂课下来，____老师和小朋友‘玩’在一起，让幼儿在不知不觉中掌握了知识点，连____老师自己都乐在其中。示范课《在农场里》、公开课《有趣的节奏小屋》、《聪明孩子笨老狼》等无不受到听课专家、老师和家长的高度赞誉。优质课《交通安全我知道》在全市交通安全优质课竞赛中被评为一等奖。形成了一套行之有效，具有个人特色的教学方法。教学中她特别注重遵循幼儿教育规律，尊重幼儿生理、心理特点，组织幼儿在玩中学、乐中学。

爱心+耐心，构筑了和谐融洽的师幼关系

____老师富有爱心，能耐心地教育每个孩子，给予每个小朋友如沐春风般的关爱，促进所教幼儿和谐、全面成长。幼儿园的工作平淡、繁琐，____老师像妈妈一样照顾好幼儿的一日生活。幼儿园的孩子年龄小，大小便在裤子上是常有的事，____老师总是耐心地用温水帮他们洗干净，换上干净的衣裤，趁天气好时把脏裤子洗了晒干。家长来接时很是感动，____老师总是说，这有什么好谢的，很多幼儿教师都会这么做。正如一次在家长会上她对家长说的：“这些孩子每天和我待在一起的时间比和爸爸妈妈相处的时间还要长，比我和自己孩子待的时间还要长。在我心里他们就是我的孩子，他们有了进步我会由衷的喜悦，他们出现问题时我同样担心。我和你们都有同样的目标，那就是让我们的孩子们能够成长得更加健康、快乐、全面！”正是这样的情怀让家长对她更加的依赖和信任，也让她更加爱孩子们。

家长+特长，丰富了幼儿教师的岗位内涵

____老师在幼儿教师岗位上，不仅注重让小朋友们学好、玩好，更注重用家长般的情怀呵护学生。在做好日常教学工作的同时，____老师一直兼任了班主任，既要协调好班上老师间的工作，又要带头做好班级工作，如环境创设、主题更新、家长工作等等，____老师的班级总是得到家长的一致认同。同时还要注重小朋友的情感需求，给特殊的幼儿给予特殊的照顾，不放弃每一个幼儿。班上有个男孩性格孤僻，小班刚入园时不愿和老师打招呼，也不和小朋友玩耍，也不愿听课，总是自己一个人坐在座位上玩手指、画桌子。家长见孩子入园不愿叫老师，强迫他和老师打招呼，甚至急得要揍孩子，____老师连忙制止，劝他们别急慢慢来，否则孩子会更逆反。____老师和班上老师商量好，对这个孩子多关心。每次游戏都安排能力强些的孩子邀请他共同游戏。早上来主动蹲下来对他说：“宝贝你好，你能和我打个招呼吗？先挥个手也行。”渐渐的，____老师发现他也有长处，例如，他不娇气，新生入园时他也不会哭闹；画画得也不错，有想象力等。发现他的闪光点____老师抓住时机在全班面前表扬他，并戴上小红花……持之以恒做下来，到中班下学期他不仅爱和小朋友相处，上课还能主动回答问题，这在过去是想都不敢想的事。看到老师更是亲热的跑过来用响亮的声音叫道:“老师好！”，以他最平凡、最淳朴的方式表达对老师的喜爱。

她是我的朋友教学设计篇5

一、补充实例的选择

1　选择同一性的实例。即要求所补充的实例必须与教材内容一致。如《真正的友谊》一课是要使学生懂得真正的友谊是建立在互相关心、互相帮助、共同进步的基础上的，要用真诚和热情去浇灌友谊之花，并能与同学建立真正的友谊。课文中运用了“三个小伙伴”的三则小故事来帮助说明道理。为了对学生有更大的吸引力，我选择了几个与所要说明的问题为同一性质，能十分贴切地说明这一道理的实例，以便学生从身边熟悉的事例中较自然地理解真正的友谊的道德概念，以及它的重要性和必要性。如本班有两个同学是从小一起长大的好朋友，她们感情特别深厚。有一次，其中一位同学生病在家一个星期，另一位同学几乎每天都去给她补课，陪她聊天。

2　选择典型的实例。所选的实例在学生当中应该具有代表性，能够反映学生当中的普遍现象、普遍问题，能够为提高学生的道德认识，促进相应道德行为习惯的养成起最好的教育作用。针对学生中一些好朋友不顾原则，在朋友有错误时不仅没有真诚指出，而是与其一起犯错误的现象。针对这种误认为哥儿们义气就是真正的友谊的错误认识，让学生通过分析明白：哥儿们义气并不是真正的友谊。这些例子都是学生比较熟悉的，真实、可信度高，很好地印证了课文中的道理，有效地提高了学生的道德认识，激发了道德情感。

3　选择多方面的实例。既可选择师生之间的实例，又可选择学生与学生之间的实例，还可选择师生、家庭成员以及周围生活中的具有教育意义的实例；可选择学校、家庭、社会生活中有积极因素的实例，把它引进课堂，给学生做个榜样；还可选择那些有消极因素的反例，通过反例正面用，让学生说危害，以作教训。这样多渠道、多形式地选材，丰富补充实例的内容，能引起学生学习的兴趣，激发他们的道德情感，提高道德认识，促进道德行为习惯的养成。

二、补充实例的运用

1　出示实例要把握时机。在《真正的友谊》一课教学中，揭题时，我出示了我班一位同学帮他的好朋友打另一同学的实例，让学生辨析：这位同学做法对吗?为什么?这时同学们纷纷举手回答。有的说是错的，不应该帮他去打人，应该劝阻他们，有的说是正确的。这时，学生的注意力完全被我的实例吸引住了，真正体现了“课伊始趣亦生”，然后转入对课文的学习。这一步，激起了学生对教学内容的强烈兴趣，活跃了课堂气氛，良好的开端正是课成功的一半。

她是我的朋友教学设计篇6

和老公的红颜做朋友

结婚十年来，因为工作关系，老公常常有女人约会。看着老公的坦然，我是完全信任，从不过问。

半年前，我发现老公总是不由自主地提起一个女客户，“她非常有气质。”“她可真不容易呀！”“她穿的衣服都是自己设计制作的。”

一天晚上，老公接到她的电话，“客户约我在茶楼谈点事情。”他表情无比灿烂地跟我说一声就出去了。我心里酸溜溜的，满脑子想的都是这个女人到底什么样子？她和我老公之间到底是什么关系？直到半夜，老公才轻手轻脚地回来。

正面过问老公这种事，有干扰事业之嫌，也破坏自己形象。于是，当老公再一次和她约会时，我跟他讲：“听说她会服装设计和制作，我很想学，一直没找到老师。你问问她，可不可以教教我。”

不久，老公和她再次见面的时候，也约上了我。我专门去做了美容、美发，穿上当季最时尚的衣服。当我出现时，我看到老公的眼睛一亮。我热情而真诚地向她讨教关于服装的问题，还拿出自己的美食心得和她分享，老公反而被晾在一边。

之后，她教我做服装，我给她送自烤的面包蛋糕，慢慢成了无话不说的好朋友。

当然了，至于老公对她到底有没有过想法，她对老公除了敬慕之后还有没有别的感情，我都不清楚，也不敢去过问。但是，她曾对着我和老公说过，“姐姐，能和你做朋友是我的荣幸，大哥真有福气。”

（扬州玉子）

写下爱的敬语

我与第二任妻子的认识没有任何出奇的地方。双方朋友都觉得我们两个单身男女看上去很般配，就介绍认识了。交往一段日子后，我们都觉得如果要往婚姻这条路上走，还需要花很多时间来了解、磨合。

准备结婚前，我们聊到各自的好恶。于是，我对她说：“我们分别把这些写下来吧。”写完之后，我们逐一总结，打印出来，形成了“爱的敬语”。“敬语”中有她坚持的，也有我坚持的。像我提出的种种不喜欢，我观察到她的一些“隐患”，比如说“封闭心灵，不善交际”等。而她不喜欢我的是“自大自满，大男子主义”等。当然，我们并没有指责这些“不是”，我们都知道这些不可能说改就改，只是“敬语”会经常地提醒我们，朝着对方期望的方向努力。

虽然“敬语”仅仅是个形式，看上去也是些平实的事情，但却是我们感情中一个漂亮的点缀。它虽然没有反映婚姻的全部，却也给了我们很多好的心理暗示。结婚后，我们都按着爱的敬语来相处，果然矛盾越来越少。其实生活很平实，主要理解来支撑。

（南京 付敏杰）

真不该望子成龙

望子成龙的我们给两岁的昌昌在非常走红的双语幼儿园报了名。进园时，满教室的中外考官，给昌昌出了无数道题。一路过关斩将，昌昌终于收获了人生第一份录取通知书。

幼儿园里要学习英文、音乐、礼仪、国学等十几门课程。孩子每天的时间被幼儿园排得满满的。开学一周时间，他哭得稀里哗啦，嚷嚷着不上幼儿园。第二周，他通过拒穿校服、拒绝出门等手段来与我抗衡。当这些手段全部失效后，昌昌开始失眠，晚上他醒来无数次，每次都哭诉着：“我不要上幼儿园。”看着他惊恐而无助的神情，我的心如刀绞……昌昌终于达到了不去幼儿园的目的，可是付出的却是发烧的代价。

为了上这家幼儿园，昌昌从八个月开始接受亲子课的熏陶。入园前，针对昌昌还进行了长达半年的心理辅导，可是真入了园，他怎么全变卦了呢？

她是我的朋友教学设计篇7

上述案例来自媒体报道，折射出来的是幼儿同情心缺失的问题，应该说这并不是一个特例。学者、教师和家长在担忧之余，不免会从不同角度进行归因。除了与社会道德滑坡、人与人之间关系冷漠等外部环境因素有关外，大家认识到，幼儿教育自身也存在诸多问题：有人认为是独生子女的家庭环境导致孩子缺乏与同伴分享学习的机会；也有人认为是独二代父母的教育观念出了问题，他们只关注孩子的智育，不重视孩子的情感和道德教育；还有人认为是当今幼儿园情感教育缺失所致，因此建议幼儿园开设专门的心理健康课程，以系统培养孩子的移情能力和助人行为。

这里反映出来的另一个问题是，情感教育到底该如何实施？是通过显性课程来实现，还是通过隐性课程来渗透？新近颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》把“建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦”列为考量幼儿园教师环境创设与利用能力的重要指标。这其实就说明，教师在为幼儿创设适宜的物质环境的同时，还应努力创设适宜的心理环境，从这个角度看，情感教育应是一种隐性课程。在幼儿园教育中，适宜的情感教育可为教学、游戏、生活等活动创造积极的氛围，从而有利于各类活动的顺利开展。因此，强调情感教育重要并不是一定要设计专门的情感教育课程来体现，有时刻意而为的情感教育不一定能达到预期效果，相反，在日常的师幼互动中，适时、适地、无痕渗透的情感教育可能效果更佳。笔者曾在某幼儿园观摩了一位非常有经验的教师的半日活动，发现良好的师幼互动产生了许多情感教育的契机。

镜头一：早晨，教师面带微笑向每一位来园的孩子微微鞠躬并真诚地说上一句“××小朋友，欢迎你”。这种场景我们似乎只在乘飞机时遇到过，而这里的孩子却能天天得到这种贵宾般的礼遇。这个简单的互动让孩子真切地感受到了自己的受尊重，并潜移默化地学会了如何尊重他人和礼貌待人。

镜头二：语言活动开始了，孩子们依然很兴奋。教师说：“今天老师的嗓子有点哑，你们知道为什么吗？”大部分孩子都说“感冒了”，但有一个孩子轻声说“因为我们不听话”。教师的本意是想提醒孩子们在季节转换时节要注意预防感冒，但这个孩子的回答却启发教师可以抓住机会对孩子进行情感教育：“是的，老师今天确实是感冒了，嗓子有点疼，所以讲话声音可能会比平时轻些，希望大家能体谅我、照顾我。”话音刚落，活动室很快就安静了下来。但过了一会儿，几个平日里好动的孩子又嬉笑打闹起来，干扰了学习秩序。教师见状，走到他们身边轻轻地对他们说道：“你们看，××小朋友很安静，老师知道她在默默地照顾我，可是有的小朋友好像忘了生病的时候老师是怎么照顾他的了。”就这么几句话，就让孩子们明白了为什么要将心比心体谅、关心他人的道理了。

镜头三：在美术活动中，教师要求孩子们互相为小伙伴的画设计一个漂亮的边框，并把这些画作为毕业时相互赠送的礼物。这是一个非常有意义的学习任务，大多数孩子都认真构思、细致描画起来，但有个别孩子怎么也安静不下来，甚至干扰了他人的活动。此时，教师用平和的语调说道：“××小朋友画得好认真，我知道他想把小伙伴的画装饰得更漂亮些。认真画的小朋友，说明心里装着别人。”短短的几句话不仅让吵闹的孩子看到了学习的榜样，也让守纪的孩子得到了口头嘉奖，并促使他们在正向的行为和积极的情感之间建立起了联系。

……

她是我的朋友教学设计篇8

毕业论文致谢

非常感谢xxx老师、xxx老师在我大学的最后学习阶段——毕业设计阶段给自己的指导，从最初的定题，到资料收集，到写作、修改，到论文定稿，她们给了我耐心的指导和无私的帮助。为了指导我们的毕业论文，她们放弃了自己的休息时间，她们的这种无私奉献的敬业精神令人钦佩，在此我向她们表示我诚挚的谢意。同时，感谢所有任课老师和所有同学在这四年来给自己的指导和帮助，是他们教会了我专业知识，教会了我如何学习，教会了我如何做人。正是由于他们，我才能在各方面取得显著的进步，在此向他们表示我由衷的谢意，并祝所有的老师培养出越来越多的优秀人才，桃李满天下！

通过这一阶段的努力，我的毕业论文《xxxxxxxxxxxxxxx》终于完成了，这意味着大学生活即将结束。在大学阶段，我在学习上和思想上都受益非浅，这除了自身的努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的。

在本论文的写作过程中，我的导师xxx老师倾注了大量的心血，从选题到开题报告，从写作提纲，到一遍又一遍地指出每稿中的具体问题，严格把关，循循善诱，在此我表示衷心感谢。同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。

毕业论文暂告收尾，这也意味着我在XXX大学的四年的学习生活既将结束。回首既往，自己一生最宝贵的时光能于这样的校园之中，能在众多学富五车、才华横溢的老师们的熏陶下度过，实是荣幸之极。在这四年的时间里，我在学习上和思想上都受益非浅。这除了自身努力外，与各位老师、同学和朋友的关心、支持和鼓励是分不开的

论文的写作是枯燥艰辛而又富有挑战的。XXXX是理论界一直探讨的热门话题，老师的谆谆诱导、同学的出谋划策及家长的支持鼓励，是我坚持完成论文的动力源泉。在此，我特别要感谢我的导师xxx老师。从论文的选题、文献的采集、框架的设计、结构的布局到最终的论文定稿，从内容到格式，从标题到标点，她都费尽心血。没有xxx老师的辛勤栽培、孜孜教诲，就没有我论文的顺利完成。

她是我的朋友教学设计篇9

关键词：幼儿教育；激励教育；途径

一、激励教育的重要性

激励教育是一种教育理念，也是一种有效的心理教育方式。幼儿教育者和工作者通过有计划和有系统地对幼儿心理施加直接或间接影响，激发他们的求知欲，从而发展每个小朋友的个性心理。激励教育可以成功地培养幼儿良好的心理素质，提高他们学习的自觉性和效率性。德国教育学家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。”激励教育在小朋友的德、智、体等各方面协调发展，具有举足轻重的作用。目前，因人施教、因材施教是教育的主要方法，但我们也应认识到激励教育是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。幼教工作者应充分考虑幼儿的心理，通过言语或者物质等激励教育，使得所有小朋友能形成各自健全的人格，这对其未来身心的健康发展具有至关重要的作用。对于部分心理健康有所欠缺，或者心智不太健全以及非常内向的小朋友，幼教工作者更应该从教学指导思想上明确教学的目的不仅是要传授知识，还要注重发展他们各方面的人际交往和协调能力。幼教工作者在对小朋友的日常管理和教学中，要善于发现、引导和调动小朋友的情绪，大胆鼓励，从而促进每名幼儿的心智健全，为幼儿的未来成长和成才奠定良好的基础。

二、激励教育案例一则

幼儿园每学期都要向家长开放半日活动，其中课堂教学是家长们必然关注的环节。在课堂教学中，教师为了提高课堂气氛和效果，往往都喜欢提问平时能力比较强的小朋友，而忽略了极少数平时表现不太突出的小朋友。今天是幼儿园家长开放半日活动，教师们将向家长展示两节公开课，其中一节就是美术课“美丽的藤蔓树”。在活动中，小朋友们大部分配合默契，踊跃举手发言，还是平时那几名不爱讲话的小朋友安静的坐着，没有参与进来。当教师问有谁见过藤蔓，知道它长什么样子的时候，一个小手慢慢的举了起来，上课的教师感觉很惊讶，举手的小朋友叫“李吴越”，是班上一名比较特别的孩子，她各方面发展与其他幼儿相比较迟缓，而且又胆小不爱讲话，平时也只会讲几个字以内的短句。于是，该教师决定给李吴越小朋友一个机会，便立即点名请她发言。她羞涩地站起来，用很小的声音回答了问题，然后便稍稍抬起头偷看其他小朋友的反应。

教师顺势引导，对全体小朋友说:“哇，我们越越小朋友举手发言了，真勇敢，为越越鼓鼓掌。”一时间，掌声啪啪地响起来了。大家都微笑着看着她，她也感觉没有先前那么紧张了。于是，教师紧接着说，“我们请越越小朋友，再勇敢地大声回答一遍，好不好?”这一下，她居然大声地回答:“我看过。”而且还用手比划着，表现的异常开心，不再像刚才那样，扭扭捏捏了。教师便趁热打铁，接着说:“越越小朋友，你愿意站到前面来，用手演示给我们看看藤蔓是什么样子的吗?”话音一落，教室里掌声自然响起来了，家长和幼儿纷纷给她鼓掌。其实，教师也很害怕她不敢上来，没想到她竟然缓缓站起来，走到教室前面，用她那稚嫩的小手比划着，教师立即对她的勇气进行了表扬肯定，这时她的笑容更加灿烂，眼睛更亮了。因为在之前的开放活动中，教师们基本没有提问过她，一是因为她从不举手，另外即使平时有一两次喊她发言，她也不回答，羞涩地低着头。就在这次活动前几天，教师还跟她奶奶交流过越越的心理问题。她奶奶也反映说，他们家人也注意到了，曾带越越去医院进行各项检查，发现身体各项指标正常，只是相比同龄的孩子，发育迟缓一些，于是请教师一起配合，多鼓励、接触和交流，多给予她机会表现，让她能尽快赶上同龄幼儿，并融入到班集体中。所以，这次半日活动上课的教师也心存忧虑，担心她不说话，但教师仍然给了她这次机会，事实证明激励教育是有效的，后来越越小朋友的胆子正如她的名字一样越来越胆大，班级里其他几个内向的小朋友在她的带动下，也渐渐克服自卑等心理上的障碍，越来越能够融入到集体中。

三、激励教育实施途径

心理学大师马斯洛注重对个体心理健康进行研究，他在l940年提出的需求层次理论中，认为人有生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我价值实现的需求。当幼儿处于集体中时，部分幼儿因为体弱、思想毛病比较多，容易会产生自卑心理，这时教师更应该注重对小朋友的关怀，提高他们对集体的归属感，获得其他小朋友的尊重。

首先，幼教工作者在教学中注重对幼儿给予激励语言，帮助他们逐步形成自信、自立、自强的健康心理。幼儿点滴的进步都应及时的表扬肯定，让幼儿学会欣赏自己。一个长期得不到激励教育的孩子，很难有正常孩子的心态。心理学实验证明，一个人只要体验到一次成功的欢乐，便会激起无休止追求成功的意念和力量，这种自我感受和自我认识会增强幼儿的自尊心、自信心，促使他们自爱、自重、自强不息。同时，幼教工作者要有良好的个性倾向，注重激发幼儿的学习兴趣，让小朋友在教师和周围小朋友以及价值的激励下，进行参与式快乐学习，提升自信心。

同时，幼教工作者应该注重大局，还需要授人以渔，引导幼儿学会欣赏他人，帮助小朋友在激励中发展健全的心智，使得他们愿意通过学习来提升自己，培养他们改变困难现状，树立自力更生，并愿意成为承担社会责任的未来社会成员中的一员。其次，幼儿教育者应该将激励教育渗透到幼儿的一日活动中，使其融入幼儿园日常教育的有机体之中，积极创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的心理氛围，以自然而然的方式，达到“润物细无声”的教育效果。在幼儿园这个集体中，幼儿与教师接触的体验也最为敏感和细微。教师的一个眼神、一下手势、一丝微笑，都会使幼儿获得温暖和自信;一句关怀、鼓励、赞赏的话语，会让幼儿从中受到激励与启迪;一番耐心的分析、亲切的批评，会引起幼儿深刻的思考……

最后，幼儿教育者应该明白自己的工作职责，在幼儿进园之日起就应该注重对幼儿的激励教育作用。如果在幼儿一进入幼儿园，极个别幼儿教育者没有认识到激励的作用，加之幼儿啼哭心情不好，便把孩子作为发泄的对象，说出了一些忌语，如“再哭，将你丢去喂狼。”“你一个人坐在那里哭个够吧，没有小朋友跟你玩!”这样就会对他们幼小的心灵造成很大的伤害，使得幼儿更加难以融入集体之中。心理学大量研究表明，批评幼儿，会使得幼儿出现行为诸如退缩、敏感、自卑、多疑、情绪不稳定、难以与人建立亲密关系等表现。

四、结语

幼教工作者在学前教育中注重实施激励教育方法，可以充分调动小朋友学习的积极性，使得在学前教育课堂以及各项日常活动中气氛更加活泼、更有实效;同时，也可以更好的提高小朋友对学习的兴趣程度，更好地掌握知识和各项技能，增强他们的自信心，培养他们勇敢顽强和和谐的人际关系。所以，幼教工作者在幼儿教育中应积极实施激励教育，激励小朋友立志，让小朋友树立正确的理想与抱负，明确自己的人生目标和规划，并积极主动地参与到教育教学活动中来。

参考文献:

［1］赵明云．浅析教师教学过程中激励教育的几种运用方式［J］．中国科教创新导刊，2012，(07)．

［2］吕立龙．激励法在学前儿童体育活动中的运用［J］．考试周刊，2012，(04)．

她是我的朋友教学设计篇10

大家好！

我是舞蹈一班班主任刘x老师，本学期我与晶晶老师共同担任舞蹈班的教学工作。本学期即将结束，我们舞蹈班的课程也将画上圆满的

句号。今天特意邀请家长朋友来参加我们专业班的教学汇报活动，共同来了解 孩子们本学期来对专业兴趣的发展情况。

今天的活动有两项议程，先由我做口头汇报总结，再观看一节活动课节。

接下来由我来做本学期的专业兴趣班的工作汇报。

为了培养幼儿对音乐的爱好及学习舞蹈的兴趣，首先在制定计划中我们考虑到孩子的年龄特点，选择了符合她们年龄特征的音乐，舞蹈内容安排了：体态练习，地面练习，软度及一般手位动作及其要领，组合舞蹈，成品舞蹈等内容。在教学过程中， 我们多以分组训练，游戏训练等方式进行教学，孩子们在活跃的课堂气氛中锻炼，学会了很多的基本功。如：勾绷脚，前压腿，侧压腿，前趴，头碰脚等基本动作。我们把这些动作组成了一个基本功组合舞蹈，如：《小白船》。在律动舞蹈《咏鹅》《我不上你的当》《小小女足》等内容中我们有意识的把一些基本功动作融入其中，从而体现舞蹈内容的内涵及专业性。更为重要的是在活动中我们注重了孩子们的想象，创造，表现，交流，合作等方面的培养。如：情境舞蹈《我不上你的当》中引导幼儿分析交流内容的内涵，讨论表现的方法，在引导合作来体现。在活动中充分的培养了幼儿对舞蹈的兴趣，及肢体语言的表现，从此来理解表达音乐作品的内涵。

本学期我们两位老师带领着孩子有计划，有步骤的学习，孩子们现对音乐的感受力，对舞蹈的表现创造力有了明显的提升。看陈x、庄x、邱x、庄x、陈x、康xx、朱x、盛x、梓x小朋友对舞蹈的兴趣特别的高，表现力体别强，能大胆的表现自己，在同伴中是娇娇者，同时也起到示范带头作用，你们真是太厉害了，掌声送给她们。基本功训练中是比较累的，很多时候的练习会有酸痛的情况，但是庄x，刘x、钟x、静x、庄x、倪x、赵x、林x、方x、斩x她们可会吃苦了，通过训练，她们的软度可别的好！基本动作做的很标准，你们真是勇敢坚强的孩子，掌声同样送给她们。再来看看在班级年龄偏小的黄x、余x、吴xx、陈x、林x、陈x小朋友的自信心提高了不少呢！她们真是好样的，我们给她们最棒的掌声。

一学期下来，每个孩子在原有的基础上都有了较大的进步，特别是她们的姿态上，体态上，胆量及表现力方面都能明显的感受到了舞蹈专业训练的成效。当然，孩子们的成绩离不开家长朋友的自持与配合，在这里也感谢各位家长朋友的大力支持和积极配合！谢谢你们。

在园我们会一如继往的 加大培养的力度，在家也希望家长们创设表现的机会，欣赏、鼓励、肯定幼儿的表现，共同来提升孩子们的音乐舞蹈潜能，促使她们有更大的兴趣及发展！