息事宁人范文

导语：如何才能写好一篇息事宁人，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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【导语】

【广西南宁成人高考考试时间】2018年成人高考将于2018年10月27、28日举行(成人高考考试为全国统一考试)，请广大考生做好备考准备，

日期时间10月28日10月29日9:00-11:00语文外语14:30-16:30数学（文科）数学（理科）史地（高起本文科）理化（高起本理科）公民道德修养与法律基础二、专升本考试时间表

日期时间10月28日10月29日9:00-11:30政治大学语文艺术概论高等数学（一）高等数学（二）民法教育理论生态学基础医学综合考生根据报考的专业考一门14:30-17:00外语-

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[关键词] 宁夏 科技人力资源 流失

根据中国科学技术协会组织开展的“中国区域科技人力资源职业状况”项目的调研数据显示，自改革开放30年来，宁夏约流失各类专业人力资源约10万人，相当于现有人力资源总量的四分之一。宁夏与西部其他省市区一样，均存在着科技人员数量少，人力资源层次偏低，结构不合理，人力资源利用率低等方面问题，这些问题严重制约着宁夏经济的发展。

一、科技人力资源流动分析

1.总体情况。据调查发现，从改革开放以来，宁夏流失的科技人力资源大约是十万人次，而引进的人力资源只有2500人。流失人力资源中，中高级职称的人达到一半以上，年龄在30～45岁之间，宁夏大学农学院流失博士10人，硕士15人，高校每年的流失量为296人。仅2003年辞职人员就达到106人；专业技术岗位的占54%。宁夏考出去的大学生，回宁人员不足25%，重点院校会宁的更少。科技人力资源减少的因素主要是人员离退休和专业技术流出宁夏。由于宁夏每年培养的科技人力资源数量远高于离退休科技人力资源数量，并且所培养的科技人力资源的增长速度高于人口增长速度，所以科技人力资源相对数量下降主要原因只能是流入量小于流出量，流动规模较大，流失趋势明显。

2.科技人力资源流动的特点。(1)技术成熟的科技人力资源流失严重。2006年流出的科技人员中有高级专业技术职称的人员占21%左右，流入的占15%左右，流失的主要是高级技术人员；流入人员中30岁以下、30岁～39岁、40岁～49岁所占比重分别为45%、35%和15%左右，流出人员各年龄段的比重分别为40%、39%和19%，流入人员30岁以下的比重高于流出的，而30岁～39岁、40岁～49岁的流入人员比重都低于流出的，流失的是年富力强的科技人员，补充的主要是缺乏科技工作经验的科技人员。以宁夏大学为例，从近五年来看，全校流动260人（含自然减员），引进337人。副高职称以上的人员流失了155人，补充的硕士及以上学历的人员为266人。从表面上来看，这种流动优化了学历层次，但流失人力资源属于各方面都较成熟的。(2)科技人力资源流动到更能发挥特长的地方。经调研发现，在职科技人力资源区内流动情况表明科技人力资源继续由其他经济发展相对落后地区向银川市流动，而银川市的科技人力资源向区外更发达的地区流动。说明银川市的科研环境和生活条件相对优越，对科技人力资源最具吸引力，科技人力资源通过各种途径向银川聚集，石嘴山市工业企业较多，对科技人员有一定吸引力，在科技人力资源流动中基本保持平衡。(3)农学与工学领域的科技人力资源为流动主体。宁夏科技人力资源流动从专业情况看，以工学专业为主，占全部流动人员的40%左右，其次为理学，占40%左右，经济学、管理学和农学在10%以下。从科技人力资源流动的行业看，流动人员中原来属于农业的占6.3%，流动后属于农业的占9.3%；原来属于制造业的占57.8%，流动后属于制造业的占63.3%。表明其他行业科技人力资源向农业和制造业流动，这对提高产业部门的技术开发和科技成果推广、技术水平提高有重要意义。

3.科技人力资源流失的原因。科技人力资源是相对稀缺的人力资源，如果科技人力资源在原单位无法发挥应有作用，无法实现自己的人生价值，流失就不可避免。为了具体地了解宁夏科技人力资源流动的真正原因，我们设计的调查问卷对宁夏科技人力资源的流动原因进行抽样调查，调查结果显示:(1)单位发展前景好并在当地有区位优势，占18.4%;(2)专业对口，能发挥专长，占16.0%；(3)个人发展前景好、晋升机会多，占11.3%；(4)工作地点等家庭因素，占7.7%。总体上，人发展机会、工作地点及家庭因素、工作成就感等属于人员自身因素的占30%，专业对口、人力资源评价机制、单位发展前景、薪酬福利待遇、人际关系、企业文化、领导重视与信任、培训学习机会和工作条件等外部环境因素占70%，外部环境比个人自身原因更重要。

二、进流动和防止流失的措施和建议

1.改善宁夏的自然环境，促进本地区经济的快速增长。宁夏科技人力资源的流失主要是与本地区的自然环境和经济发展有很大的关系。首先，采取退耕还林，加强城市环境建设等措施改善自然环境，从而改善人们的生活环境；其次，政府放宽政策，扩大招商引资力度，带动全区的经济发展。

2．进一步优化科技人力资源流动环境，引导人力资源有序化流动。以营造一种有利于“人力资源辈出，人尽其才”的良好体制环境为突破口，充分发挥市场对人力资源的配置作用，政府应逐渐减少对人力资源市场的直接干预，转为以宏观调控和监管为主，引导科技人力资源有序流动，创造一种公平、公正、有序的人力资源市场环境，通过市场机制引导科技人力资源有序流动。

3.用人单位应完善用人措施，使之具有吸引力，从而减少人力资源流失。宁夏科技人力资源的经济收入普遍偏低，最重要的是用人单位应采取具体行之有效的措施，稳定现有人力资源，防止人力资源流失。履行好“牵头抓组”的工作，进一步加强对人力资源工作的认识；建立健全各项制度，建立各种稳定人力资源，留住人力资源，培养人力资源的机制；优化人力资源的创业环境和人文环境。

4.培养高层次人力资源，增强科技人力资源的创新能力。以高校、科研机构为技术依托，利用各类科研项目，加快高素质、复合型的创新科技人力资源培养。继续发挥院士和高层专家学者的领军作用，着力培养造就新一代科技领军人力资源、学科带头人和技术带头人。拓宽和提升以创新平台和特色产业化基地为载体的人力资源培育功能，形成科技人力资源创新能力培养的系统链条。

参考文献：

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辽宁本溪2017成人高考考试科目导语：本溪2017成人高考考试时间安排在2017年10月28日至29日期间，

【本溪成人高考考试科目】1、高中起点升本科统考科目：(1)理科类：语文、数学(理)、外语、理化(物理、化学合卷)。(2)文科类：语文、数学(文)、外语、史地(历史、地理合卷)，艺术类专业数学考试成绩不计入总分，供录取时参考。2、高中起点升专科(高职)统考科目：(1)理科类：语文、数学(理)、外语。(2)文科类：语文、数学(文)、外语，艺术类专业数学考试成绩不计入总分，供录取时参考。(3)医学类(含中医学类和药学类)各专业：语文、数学(理)、外语。(4)中央司法警官教育学院开设的监狱管理、劳教管理专业：语文、数学(文)、外语。(5)公安类院校各专业;语文、数学(文)、外语。注：(1)外语设英语、日语、俄语三个语种，考生可根据招生院校对外语语种的要求选择一种。(2)高中起点升本科和专科的公共课：语文、数学(文)、数学(理)、英语、日语、俄语、史地(历史、地理合卷)、理化(物理、化学合卷)实行全国统考，试题由教育部统一命制。(3)高中起点升本、专科统一考试科目每科满分均为150分，考试时间为120分钟。(4)艺术、体育等专业需加试的专业科目和考试时间，由各招生院校自定，并通知考生。3、专科起点升本科统考科目均为三门：两门公共课为政治、外语;一门专业基础课。根据招生专业所隶属的学科门类共分为八个科类，公共课和专业基础课考试科目分别如下：(1)哲学、文史及中医、中药学类：政治、外语、大学语文。(2)艺术类：政治、外语、艺术概论。(3)理工类：政治、外语、高等数学(一)。(4)经管类：政治、外语、高等数学(二)。(5)法学类：政治、外语、民法。(6)教育学：政治、外语、教育理论。(7)农学类：政治、外语、生态学基础。(8)医学类：政治、外语、医学综合。注：(1)外语开设英语和日语两种语种。(2)专科起点升本科统一考试科目每科满分均为150分，考试时间为150分钟。(3)专科起点升本科统一考试科目试题均由教育部统一命制。除统考科目外，是否再加试专业课，由招生院校自行确定。如需加试专业课，由招生院校向社会公布并自行组织命题和考试。专业课加试规则：除规定的统考科目外，招生学校可在考试院成招办统一组织下根据专业要求进行专业课加试。其中艺 术类、体育类专业必须加试专业课，其它专业是否加试由招生学校自行决定，专业课加试由招生学校自行命题和组织考试。

【考试时间】根据陕西教育考试院的《

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中国作协会员,上海作协会员,经济学博士,在某机关任职,啃书与码字为一生嗜爱,偶著短文,乃忙中啜饮咖啡,过把瘾也。

韩城,是西部一个不起眼的小城市,大概没有多少人能说出它的准确方位。但就在这个小城市却出了历史上一位伟大的文学家、历史学家,他就是司马迁。斯人斯事不知给这个城市带来了多少感喟。到了韩城,才知道不虚此行,韩城的古建筑给我留下了深刻的印象,至今犹有回味。

韩城的历史建筑,给人印象最深的还是它的古民居――四合院。韩城是北方古民居保存最多而且集中分布的地方,整个韩城从城镇到乡村分布着各式各样的四合院一千多座,仅在老城内分布的就有六七百座,像张巷、泊子巷、南营庙巷、湾湾巷等四合院鳞次栉比,相当规整。韩城老城的四合院大都是明清时期修筑,据说那时的韩城人文鼎盛,在京在省城做官的人很多,于是就把四合院这种北方当时流行的建筑式样搬了过来。韩城四合院的建筑不管是局部还是整体以及各种装饰艺术都非常考究,并在艺术上融合了北方各地的特色,充分体现了汉民族家族聚居、和谐共处的居住文化和民族传统建筑艺术的丰富多彩。在众多古民居中,最有特色也最值得一看的是党家村的古民居。党家村位于韩城市东北约十公里处,东距黄河只有3公里,夹在高高的土塬之间,东西延伸成葫芦状。整个村寨就是一个古建筑群,现在仍有各种四合院120多座(据说最多时有数百座),除了四合院,村寨还有桥梁、古塔、古井、私塾、祠堂、哨门、贞节牌坊等近20个各类建筑设施,保存了古巷道20多条,应凡生活起居、教育文化、公共活动、防卫等建筑都很齐全。党家村四合院的建筑细部,像门楼、门楣、庭院小品、回廊、梁柱、窗棂等以及各种石雕、砖雕、木雕也颇值玩味,很有艺术品位和审美情趣。党家村距今已有600多年的历史,但真正兴盛并奠定现在村落形态则是在明代中期。党氏的先祖充分利用党家村靠近县城,近有黄河水利,通过经商发迹,长期兴盛不衰。这为整个村寨的建设、布局、经营奠定了雄厚的物质基础,也使得党家村与整个北方的村落形态迥异,与韩城老城遥相呼应,成为介乎城镇、乡村之间的一种别样的生活。

韩城古建筑的另一个显著特点就是它的人文气息非常浓厚。兴许是司马迁余泽,也或者是韩城书香门第、官宦世家众多,韩城人历来非常重视教育,也连带到一些建筑上。这里首推文庙,韩城的文庙坐落在老城东学巷,兴建于元代,后来屡经修葺,建成现在的规模,总建筑面积达8000多平方米,南北中轴线长达180米,主要由大成殿、明伦堂、尊经阁等单体建筑构成。大成殿是文庙的主体建筑,建筑在石砌高台之上,为简瓦歇山顶结构,面阔三间,进深四间,殿内金碧辉煌,气势不凡,还有康熙帝所题“万世师表”牌匾。它的北边是明伦堂,堂为五间,堂东西两侧有碑林、掌酒司、典库司,是旧时府学教官督导诸生的地方。再北边是尊经阁,是存放经书的地方,阁建在石砌高台之上,为重檐歇山顶,甚是雄伟。除了文庙,文人学者还有一处必须一到,那就是司马祠。司马祠位于韩城城南十公里一个山岗之上,东临黄河,西靠梁山,祠始建于西晋,清时大规模扩建,面积达4.5万平方米。建有明堂,堂基长近10丈,宽近6丈,基下左侧为神路,台阶有99层,砖石砌成,拾阶而上,倍感雄伟。祠内建国后又陆续将韩城市内的三圣庙、禹王庙、彰耀寺、河渎碑等迁移而来,成为一个古建筑群。徜徉祠内,缅怀先贤,不知几多怀古之思。

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[关键词]人群;出生缺陷;监测

[中图分类号]R195

[文献标识码]B

[文章编号]1006-1959(2009)11-0278-02

宁夏石嘴山市大武口区是国家人群出生缺陷监测点之一。根据《中国人群出生缺陷监测方案》的要求,2008年(3+1)对辖区内1938例本地户口和836例非本地户口胎婴儿进行了出生缺陷监测,现就监测资料分析如下:

1 资料来源

辖区内各地段上报的《出生情况及婴儿随访登记表》及《出生缺陷儿登记表》。

2 方法

2.1 监测方案:根据《中国人群出生缺陷监测方案》,结合本地实际制订了《石嘴山市大武口区人群出生缺陷监测方案》。

2.2 诊断:由县(区)级以上医疗机构诊断并经专家确认。

2.3 监测单位:辖区内11个街道办事处(乡镇)、45个居委会。

2.4 监测对象:居住在本辖区内的妊娠满28周至生后42d的产妇所分娩的胎婴儿。

2.5 资料收集:城市监测点由社区卫生服务中心(站)或街道卫生院的妇幼保健人员、农村监测点由村医或村保健员收集的辖区所有孕满28周分娩的胎婴儿相关信息及每月上报的《出生情况及婴儿随访登记表》及《出生缺陷儿登记表》。

3 结果

3.1 出生缺陷发生率:辖区内2007年10月1日～2008年9月30日出生的胎婴儿2774例,监测出生缺陷68例,缺陷发生率为245.13/万。

3.2 出生缺陷的病因分类、构成、发生率:见表1。

3.3 城乡出生缺陷发生情况:2774例胎婴儿中,城镇户口1530人,出生缺陷48例,缺陷发生率为313.72/万;农村户口1244人,出生缺陷20例,缺陷发生率为160.77/万。

3.4 不同性别出生缺陷发生情况:2774例胎婴儿中,男性1474例,女性1300例,缺陷数男性为32例,缺陷发生率为217.09/万;女性36例,缺陷发生率为276.92/万,缺陷发生率女性高于男性。

3.5 产母年龄别出生缺陷发生率:见表2。

3.6 出生缺陷的诊断依据和确诊时间:缺陷在产后42d内诊断的62例,占91.18%;在产前诊断的6例,占8.82%;通过产后临床诊断的53例,占77.94%;超声诊断的10例,占14.71%,临床+超声诊断的2例,占2.94%;生化诊断的2例,占2.94%;其它诊断的1例,占1.47%。

4 讨论

通过全人群出生缺陷监测,能客观有效地反映大武口区出生缺陷的发生水平。大武口区是石嘴山市政府所在地,也是能源重工业基地,污染现象严重,是导致胎儿畸形增加的客观原因,所以缺陷发生率较高。

监测结果显示,外耳畸形、多、并指(趾)、先天性心脏病、唇腭裂、脊柱裂、脑膨出的发生率居前五位。

从出生缺陷儿母亲情况看,小于20岁、大于35岁的孕母为出生缺陷的高发年龄,且城镇缺陷发生率明显高于农村,可能与妇女的职业与所接触的环境有关。因此,加强优生优育的宣传教育,提高自身的保健意识,减少高龄生育,不接触有毒有害物质。孕早期避免不良因素影响。呼吁社会各界加强环境保护,减少环境污染,做好婚前、孕前期、孕早期保健,对预防出生缺陷有着非常重要的意义。

通过对我市5岁以下儿童生命监测结果显示,目前出生缺陷已成为影响我市5岁以下儿童死亡率的前5位因素之一。因此,减少出生缺陷的发生不仅能提高出生人口素质,还能有效地降低5岁以下儿童死亡率。

在我们的监测过程中,以三级保健网为依托,临床与保健相结合,产科、儿科及基层保健工作有机结合。作为首批全国监测点,圆满地完成了全年的监测任务。各类数据显示,通过人群出生缺陷监测,使既往单一的医院产科监测得到拓展,客观有效地反映大武口区出生缺陷的发生水平。

5 对策

5.1 加强宣传教育:能源重工业基地,污染现象严重,城乡经济发展相对不平衡,尤其是乡村和流动人口,群众自我保健意识差,对出生缺陷的认识不足。因此,多渠道地进行群众性的优生优育知识宣传教育,帮助群众充分认识不良生活习惯、传染性疾病、环境污染与出生缺陷的内在联系,认识出生缺陷对社会、对家庭的危害是极为重要的。

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关键词：高职院校；现代金融业人才；职业能力；培养模式

? ? ? ?0引言

? ? ? ?随着金融全球化的加速以及信息技术的发展，现代金融业对人才能力和素质的需求也逐渐发生了改变。高职院校在金融业人才培养过程中，使学生在校期间就获得从事金融相关工作的所需的职业能力是高职院校人才培养的核心目标。随着金融业的发展，辽宁高职院校如何根据金融从业人员职业能力的需求改变，提升金融相关专业人才培养水平是高职院校需求解决的重要问题。

? ? ? ?1现代金融业人才职业能力分析

? ? ? ?职业能力是随着心理学中能力理论的研究而逐渐发展出来的概念。职业能力是指个体将所具备的知识、经验、态度、技能和身体能力进行整合以胜任某类职业活动的综合能力。从结构层面来看，职业能力可以分为专业特定能力、行业通用能力和关键核心能力三个部分。专业特定能力是指从事某一特定岗位或工作应具备的能力，适用范围较窄。行业通用能力是指从事某一类具有相同或相似特征的岗位群应具备的共同的技能和能力，适用范围比专业特定能力要大。关键核心能力是指从事任何职业和岗位都需要具备的能力，获得过程较漫长且不易更改，适用范围最广。根据冰山理论对能力素质的界定，关键核心能力是处于海平面以下的冰山的主体，是员工内隐的特征，而行业通用能力和专业特定能力是处于海平面以上的冰山一角，是员工外显的特征。不同职业和工作岗位对职业能力的要求是不同的。根据以上对职业能力概念和内涵的剖析，结合现代金融专业的特性，现代金融从业人员应具备的职业能力主要为以下方面：一是专业特定能力：这是胜任特定工作岗位且区别于其他工作岗位所应具备的知识和能力，也是现代金融类专业的从业能力，根据不同专业的要求有所不同。包括会计、保险、金融、证券、信托等不同专业的专业知识和技能。金融业从业人员必须学习并掌握系统的金融相关专业的基础理论、技能知识和金融实务操作能力。二是行业通用能力：这是除金融专业知识和技能以外的相关知识和技能，是为保证专业知识能够顺利发挥的保障。包括经济学知识、外语能力、计算机知识、公文写作能力、公关礼仪、法律意识等从事金融行业都要具备的通用知识和技能。三是关键核心能力：这是涉及到个人特质的范畴，是除从业基本知识和技能以外的从事任何职业都需要的基本的能力综合。包括创新能力、沟通能力、自我提升能力、与人合作能力以及职业素养。由于金融行业的特殊性，对从业者的诚信、可靠、细致、谨慎等个人素养的要求相对其他行业要更加重视。

? ? ? ?2辽宁高职金融业人才培养模式现状

? ? ? ?高职院校作为高素质技能型金融人才的主要载体，应该根据金融业岗位的人才职业能力要求对在校学生进行人才培养。每年辽宁省高职院校都会输出大量的财经类毕业生，如2016年辽宁省财经类专科毕业生就为16261人，从毕业生就业质量跟踪情况来看，财经类毕业生的专业对口率却极低。虽然辽宁高职教育近些年也在持续地进行改革，但是传统的金融教育理念和教育模式仍然影响着辽宁高职院校金融人才的培养方向。随着金融经济的不断发展，辽宁高职院校金融业人才培养模式还存在以下问题：

? ? ? ?2.1金融人才培养目标落后于行业标准

? ? ? ?主要体现在以下三个方面。一是重理论轻实践。高职院校主要为社会培养高素质技能型的人才，因此辽宁省高职院校金融人才培养主要定位于应用技能型人才。但是从辽宁各高职院校金融人才培养目标的实质来看，仍然带有“重理论、轻实践”的课程体系设置结构。学生在校期间的实践技能掌握不足，不能适应用人企业短期上岗的需求。二是专业定位不明确。随着互联网金融的发展，传统的金融模式也在悄然发生着改变。但是辽宁高职金融类专业仍然以传统金融岗位作为学生培养的定位，使得学生在校所学知识与行业发展脱钩。三是人才培养层次界限不清。从辽宁高职院校金融类相关专业的课程设置实际情况来看，突出综合管理类课程，缺少实践操作性实训，这就无法区别于本科院校的金融业人才培养层次，不能突出高职专科学生技能性特点。

? ? ? ?2.2金融人才培养方法不够完善

? ? ? ?目前辽宁高职院校金融类专业的人才培养方法多为理论和实践相结合的培养方法，这种人才培养方法能够使学生掌握理论知识同时学会实际操作技能。但是辽宁高职金融类专业的人才培养过程中却不能根据金融业的发展情况将理论和实践教学进行完美的结合。一方面理论课程的授课方法多为填鸭式，学生死记硬背，理论知识并不扎实。另一方面实践教学课程由于实践课程设置不合理、校内实训基地硬件设施不匹配、校外实训极低不健全、教师实践能力差等原因，导致理论和实践相结合的培养方法还有待进一步完善。

? ? ? ?2.3教学课程设置缺乏革新

? ? ? ?很多高职院校金融专业课程设置缺乏系统性，在无科学调研的基础上随意设置教学课程；教学内容陈旧，无法跟上金融业的发展步伐；教学方法单一，翻转课堂、微课等教学方法应用较少；教材选用标准低，知识的更新速度慢且针对性不强；实践性课程安排较少，且与实际工作岗位技能脱钩。

? ? ? ? ?3辽宁高职金融人才的培养对策

? ? ? ?为了能够提升辽宁高职金融人才的培养水平，为企业输送高水平高素质的技能型金融人才，辽宁高职金融相关专业应该根据金融企业对职业能力的需求对金融人才培养模式进行变革。根据现代金融业人才职业能力要求对在校学生进行有针对性的培养，这样才能提高人才培养的质量。

? ? ? ?3.1调整人才培养目标定位

? ? ? ?辽宁高职金融专业人才培养目标要定位于培养面向商业银行、保险公司、证券公司等现代金融企业的一线基层岗位，能够综合运用所学金融知识并能熟练掌握金融业务技能的复合型技能金融人才。在人才培养目标定位时，不能把专业特定能力、行业通用能力和关键核心能力割裂开来，不仅要把金融专业学生培养成为高素质、强技能，同时还要培养金融专业学生的创新、自我学习的能力，使其成为复合型的金融人才。

? ? ? ?3.2更新培养方式

? ? ? ?培养学生掌握理论知识、动手操作能力、适应能力和创新能力，不能仅凭教师在课堂上的讲授就能使学生掌握和了解。学校应该增加实训课程、提供实习机会、参加技能大赛等多种方式增加学生的动手和实践操作能力。教师应该通过案例、微课等多种教师方式，提高学生的认知能力。也就是说教师通过更生动形象地传授知识，学生通过更多机会的模拟实战演练，这才是培养高素质应用型金融人才的有效方法。

? ? ? ?3.3更新课程体系

? ? ? ?辽宁高职金融专业负责人应该在科学合理地调研基础上，为专业设置合理地设置课程体系。可以在“课（课程体系）———证（职业资格证书）———赛（技能大赛）———岗（岗位职业能力）”这一基础之上，对金融专业的课程体系进行课程设置。在课程设置的同时，应根据金融环境和金融业发展的变化，调整部分选修课的设置，使金融专业课程体系落后行业发展太远。

? ? ? ? 3.4改善实训资源

? ? ? ?高职现代金融相关专业的模拟实训是基于特定工作对象和工作流程基础上进行的，因此与之相匹配的硬件设施和软件资源是实训课程必备的依托条件。因此辽宁高职院校应该对金融实训建设上，根据岗位业务的需求从硬件和软件双方面尽量为学生模拟出实践操作的工作环境，使学生在校期间通过实训课程就能理解金融业务的实际操作，也能更加有效地将理论知识应用到实践中去。

? ? ? ?3.5推进分层培养模式

? ? ? ?分层培养模式是高职金融专业根据职业能力的三个层次，分层次推进人才培养的过程。在大学一年级应专注行业知识和职业道德的培养，大学二年级应专注专业知识和实践技能的掌握。大学三年级应专注于校内外实训和实习，通过实训和实践岗位的真实操作才能真正提升技能型人才的技能性。除了这种分段式的分层培养，高职院校应根据学生的学习能力，对有学习和自我提升能力的学生安排选修的学习计划，提升这部分学生的创新能力，成为复合型的金融人才。

? ? ? ?3.6提高教师素质

? ? ? ?教师不仅要有扎实的理论知识，还应根据金融业的发展掌握更新的金融技能，这样才能培养出有用的金融人才。但是目前辽宁高职金融专业教师大多没有企业的工作经验，这样也就无法对学生的技能进行有效的培训。这个问题可以通过以下两个方面来解决：一是让高职金融教师利用假期时间到企事业进行实践，通过实践增加并更新专业技能。二是聘请行业专家到学校兼职讲学。通过“结对子”的方式，让行业专家与学生直接面对面进行专业知识和技能的讲授。

? ? ? ?3.7推进校企合作和订单培养模式

? ? ? ?校企合作和订单培养是积极地将企业引进到学校，参与到高职金融人才培养的过程中来。通过企业的参与与合作，使高职院校真正了解企业的需求，也可以使企业能够按照自己的需求对所需人才进行定向培养。在校企进行双向沟通的过程中，使人才培养的模式更加科学，提高金融人才培养的质量，也能节省企业人才培训的成本。

参考文献：

[1]王怀明．组织行为与：理论与应用[M].清华大学出版社，2014.

[2]唐福萍，刘志浩.高职金融人才的社会需求与培养[J].辽宁高职学报，2006（10）.

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责任心（responsibility）是心理学研究的重要内容之一。个体在社会化过程中，内化社会公认的规范，逐渐形成责任意识，产生相应内心体验，表现出某种态度，然后外显为责任行为，这样就形成了不同的个体的责任心。

近年来中等职业教育得到国家的大力扶持，且社会对中职毕业生又有大量需求。尽管如此，中等职业学校目前仍没有得到整个社会大环境的肯定和认同，进入中职学校学习通常是一些学生的无奈选择，中职学校成为一些家长眼中“最佳”的未成年人“托管”场所。而中职学校为完成招生任务一再降低入学门槛，生源素质不太理想，一些中职学生的行为不尽如人意，缺乏责任心。同时社会上的缺乏社会公德、缺乏职业道德等不良因素也在侵蚀着青少年学生纯洁的心灵。我国独生子女的比重逐年增加，受到父母过分保护溺爱等因素的负面影响，学生责任意识的淡化现象日益突出。

缺乏责任心对学生的个人发展、今后的工作以及对社会都有很大潜在的危害。例如某职校学生把请“霸王假”的习惯带到实习和工作中，没有意识到请假也是一种责任，以致公司不能及时安排人手顶岗，从而造成经济损失。可见，用人单位所需要的不仅是有技能的人才，更需要有责任心的企业员工。

中职学生正值青春发育期，身心处在急剧地变化、发展和逐渐成熟阶段。这一时期也是中职学生各种价值观逐渐确立和稳定的关键阶段。中职学生这一时期形成的责任心水平对自身个性人格的发展和完善有着重要的作用。了解中职学生的责任心发展现状和特点，有利于中职学生的心理朝正确的方向发展。为切实解决中等职业教育中普遍存在的一些现实问题，本研究试图对中职学生责任心现状、产生原因进行探究，从而切实提高德育工作的实效性。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究采用分层随机抽样的方法，选取南宁一职校、南宁三职校、南宁六职校、南宁民族中专的三个年级学生做被试。其中南宁一职校和南宁六职校是国家重点职业学校。本研究共发放问卷1137份，回收有效问卷1042份，有效率为91.6％。有效问卷中一年级267人，二年级474人，三年级301人。

（二）研究工具

本研究采用谭小宏2004年在其硕士学位论文《中学生责任心问卷的编制》中的中学生责任心问卷作为研究工具。该问卷兼顾城市中学和乡镇中学、普通中学和职业中学，内部一致性系数和分半信度系数绝大多数在0.51以上，重测信度系数在0.518～0.843之间。通过对问卷的内容效度、构念效度、效标效度的考察，可以认为该问卷具有良好的效度，可以作为评价中学生责任心的适宜工具。［1］

该调查问卷把责任心看作是一个多层次、多维度的心理结构。按其抽象程度的不同可分为总体、一般、特殊责任心，其中一般责任心又可区分为任务、过失责任心两种类型。特殊责任心包括学业、家庭、他人、集体、社会责任心，并同样反映出任务、过失责任心两个方面。

（三）研究过程

本测验采用团体方式，分别以班级为单位施测，测试过程为15～20分钟。

（四）统计处理

将测验原始数据输入计算机，用SPSS11.0统计软件进行统计分析。

三、调查结果

通过对调查问卷的数据进行分析，本研究从学生总体情况及性别、年级、家庭结构、是否独生子女、是否学生干部、生源地等方面得出了以下调查结果（数据表格省略）。

1.中职学生责任心总体情况较好。

2.中职女生在所有维度上责任心水平显著高于男生。

3.中职二年级学生的责任心在总体情况上低于中职一、三年级水平。

4.中职学生干部在所有维度上责任心水平显著高于非学生干部。

5.双亲家庭学生的家庭义务责任心和家庭责任心水平显著高于单亲家庭学生。

6.中职非独生子女学生在所有维度上责任心水平显著高于独生子女学生。

7.除一般任务责任心外，来自乡村的学生在其他方面责任心水平都要显著高于来自城镇的学生。

四、结果产生原因分析

（一）中职学生责任心总体情况较好

从调查结果看中职学生责任心的总体状况，责任心总均分为3.88，而各维度的平均分在3.13到4.46之间。与其他研究者的结果相比较，在谭小宏2004年的调查研究中，中学生责任心状况在各个维度上除他人过失责任心的平均分为2.7478较低外，其他维度的平均分在3.5148到4.3588之间。［2］本研究结果中，中职生责任心得分稍高一些。分析其原因，可能是样本差异所致。谭小宏的研究样本涉及三个城市同时兼顾城市中学和乡镇中学、普通中学和职业中学，含有初中三个年级和高中三个年级，本研究的研究对象仅是中等职业学校的三个年级。

另外，从本研究的样本构成来分析中职学生责任心得分偏高的原因。在调查结果中女生、非独生、乡村学生的责任心相对较强，而本研究调查样本中女生人数比例比男生多12.10％，非独生子女学生人数比例比独生子女多53.90％，来自乡村的学生人数比例比来自城镇的学生多38.04％，这些方面都有可能导致总体样本的中职学生责任心得分情况偏高，从而表现出中职学生责任心总体情况相对乐观。

（二）不同性别的中职学生责任心存在显著差异

中职女生的责任心水平比男生要高。社会文化对女性的性别角色要求，以及家长、学校等对女生的教育要求，这些因素都可能影响着女生责任心水平。“男主外、女主内”的传统社会文化两性定位要求女性承担大部分家务劳动，而这种观念一直延续至今，这也是女性家庭责任心较强的原因之一。农村家长受封建观念“女子无才便是德”的影响，致使女生辍学现象较男生普遍，女生会更珍惜学习的机会，故女生学业责任心水平显著高于男生。

另外，从男生和女生的生理和心理发展方面来看，青少年时期的女生生理和心理发展都早于男生，在对责任心的认识方面也先于男生成熟，因此女生能较早地意识到自己担负的责任。同时，女生的情感较细腻，做事也较男生细心，因而在完成任务时这种认真仔细也促使女生表现出其责任心水平比男生要高。

（三）不同年级的中职学生责任心存在显著差异

总体上，中职学生责任心水平在年级上大致呈两端高中间低的发展状态。中职学生责任心发展在二年级时普遍处于最低水平，而在一年级和三年级时责任心水平较高，在好几个维度上二年级与三年级呈现出显著差异。

探究其原因，可能是中职一年级学生大多是中考的失败者或是由于其他原因被迫选择职业学校的，在经历无数次失败后，新学校新环境给他们带来了新开始新期盼，大部分学生努力以“好学生”的标准来要求自己；一部分学生在没有完全熟悉新环境时也未敢过于“调皮”，尽量收敛自己的不良言行，因而一年级学生总体显得自控能力较好，工作学习纪律等方面也较为认真负责，责任心表现较好。

而中职二年级一部分学生经过努力成为“好学生”愿望最终破灭，与此同时一部分极力掩盖自己不良习惯的学生在熟悉学校管理后开始放松对自己的要求。因此，在这一既没新鲜感又没就业压力的稳定阶段，中职二年级学生学习和做事相对不太积极，有些学生得过且过，敷衍了事，相对而言责任心水平降低了。

中职三年级学生即将外出实习并就业，学校、教师和家长都在有意无意地对学生进行责任意识教育。同时随着年龄的增长和社会阅历的加深，一些学生在进行假期社会实践活动后能深深地体会到责任心对工作、企业的重要性。一些学生进行社会实践后能深刻意识到随意地请假和迟到会影响自身待遇方面的利益。因此，有社会实践经验教训的中职三年级学生的责任心比二年级学生要强。

（四）是否担任学生干部的中职学生责任心存在显著差异

通常学生干部的言行不仅影响周围的学生，还会受到其他学生的评论。因此，能当上学生干部的学生通常是被全班认可的学生，被评选为学生干部首先具备的一个条件就是责任心强。学生干部的责任心通常比其他学生强。同时，他们一旦被冠以“学生干部”之名，便意味着为同学服务，因而学生干部会比其他学生担负了更多的责任，他们常常会有意或无意地被要求起模范带头作用，从而表现出对学校和班级的活动比其他学生更积极，更关心班集体和其他同学。在这些责任中也包括了教师要求学生干部承担的与其职责相应的责任。这样一来，学生干部就更强化了自己的责任意识。可以说，责任心强的学生才能被选上当学生干部，而担任学生干部能强化自己的责任意识，两者是相互作用的。

（五）不同家庭结构的中职学生责任心存在显著差异

双亲家庭学生的家庭义务责任心和家庭责任心水平高于单亲家庭学生。家庭不完整、不和谐，孩子的情绪易受到波动，学习成绩自然也越发不理想。而当家长连他们大人之间的事都无法处理时，就更无法安下心来顾及孩子的学习和生活。同时，本研究调查结果显示单亲家庭学生的家庭责任心相对较弱。在一个家庭中拥有父母双亲本是最完美的组合，在家庭教育中父母双方共同承担对孩子的教育才是一个完善的体系。如果缺少父母任何一方，家庭教育就可能会出现一定的欠缺。一些父母在家庭中缺乏爱心和责任心而导致离婚，可能会使孩子对家庭产生不信任、怀疑或失望，从而影响了孩子对家庭的态度，也削弱了孩子对家庭的责任心。从本研究的数据显示，单亲家庭学生在其他责任心维度与双亲家庭学生并无明显差别，但恰恰正是在家庭义务责任心、家庭责任心两个方面存在显著差异，单亲家庭的学生在这两个方面的责任心水平显著低于双亲家庭的学生。可见，完整和睦的家庭对孩子的成长及责任心的形成有着重要的积极影响。

（六）是否独生子女的中职学生责任心存在显著差异

非独生子女学生的责任心水平显著高于独生子女学生。思考其原因，可能是独生子女学生从小得到父母的宠爱，父母总是事事安排得非常妥当，从而造成独生子女学生缺乏独立性，产生事事依赖的思想，更不去考虑自己在生活和学习上应承担怎样的责任。久而久之，便导致了孩子责任心意识淡化。相对而言，在非独生子女的家庭中，父母因精力有限不可能对每个子女关注得非常到位，更多的时候是让孩子们自己去解决所遇到的问题，因而非独生子女的独立性较强，自己能意识到应该怎样做，这样做要承担怎样的责任。因此，非独生子女中职学生的责任心要比独生子女中职学生强。

（七）不同生源地的中职学生责任心存在显著差异

虽然笔者的调查样本仅限于南宁市四所中职学校，但近几年国家的招生政策倾向于农村，因此城市里的中职学校有不少是来自农村的学生。来自农村的学生的责任心显著强于来自城镇的学生。农村学生思想单纯，老实本分，更容易服从权威去完成任务。同时，农村学生家庭生活水平和经济收入相对比较低，他们在家时比城镇学生干更多的农活和家务，因此更能意识到对家庭应承担的责任，做事更自觉认真。即使是到了学校里，也能吃苦耐劳，做事时表现积极，责任心也更强。在城市里，人们把大门一关，楼上楼下的邻居都相见不相识。城镇学生在这样一个日渐冷漠的社会环境里，生活条件比较优越，较少替他人考虑，待人也较冷漠，缺乏家庭责任心和社会责任心。可见，所处的社会环境对学生的责任心发展影响是不容忽视的。

篇8

含有事的成语有：

一事无成、郑重其事、若无其事、煞有介事、不省人事、无事生非、无济于事、少不更事、便宜行事、意气用事、息事宁人、无所事事、实事求是、终身大事、置身事外、事出有因、例行公事、事无巨细、分内之事、就事论事。

（来源：文章屋网 ）

篇9

关键词：施工监理 混凝土工程 监理细则

监理公司在接到一项监理业务后，会组建一个监理项目部，其中总监理工程师是监理公司委派履行监理合同的全权负责人，负责编制监理工作计划细则、组织实施，并督促、检查执行情况。而专业监理工程师是监理项目部派驻施工现场的专业负责人，在总监理工程师领导下，对本专业监理工作进行管理。监理员在总监理工程师的领导下，负责作好个人分管范围内一切有关监理工作及总监交办的其它有关工作，下面重点论述一下监理人员在混凝土工程施工中实施的监理细则要点。

1 施工准备

1.1 施工方案审核 施工方案应包括：混凝土拌制、运输、浇筑、养护方法等。厚大体积混凝土及冬期施工前应制定专项施工方案。

1.2 材料检验

1.2.1 商品混凝土：石子最大粒径不超过40mm，混凝土坍落度5～23cm。商品混凝土的质量应符合《预拌混凝土》（GB/T14902）的要求。当采用泵送时，混凝土的质量尚应符合《混凝土泵送施工技术规程》（JGJ/T10）的规定。①外观检查：无出现分层离析、凝结现象。②书面检验：出厂合格证及其附件（砂、碎石、水泥、粉煤灰、外加剂、水、氯离子含量、碱总含量等检测报告）。

1.2.2 现场拌制混凝土

1.2.2.1 水泥：强度等级32.5以上的硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥等，其技术要求应符合《通用硅酸盐水泥》国家标准第1号修改单（GB175）的规定。在施工过程中，当使用的水泥出现质量问题或出厂时间超过3个月（快硬硅酸盐水泥超过一个月）时，需要对水泥进行复验，复验合格后再使用。①外观检查：生产厂家、品种、强度等级、生产许可证标志、包装日期、出厂编号、包装质量（袋装）等。②复验。a检验项目：常规检验强度、安定性、凝结时间；其他检验细度、烧失量、氧化硫含量、碱含量等。b检验数量：对于连续进场的同一厂家、同一等级、同一品种、同一批号的水泥，袋装200t为一个批次，散装为500t一批，抽样检测时，每批不少于一次。c书面检验：对水泥进行复验时，书面检验的内容包括：产品合格证、出厂检验报告、复验报告。

1.2.2.2 砂：中砂或粗砂，细度模数为2.3～3.5，其技术要求应符合《普通混凝土用砂、石质量及检验方法标准》（JGJ 52）的规定。①外观检查：品种、粒径、含泥量、无杂物等。②复验。a检验项目：常规检验颗粒级配、含泥量、泥块含量；其他检验密度、害物质含量、坚固性、碱活性检验、含水率等。b检验数量：进场批次组批。用大型的工具（如火车、货船或汽车）运输至现场的，每一批的验收为400m3或600t；通过拖拉机等小型工具运输的，每一批的验收为200m3或300t。数量不足的按同一批验收。c书面检验：砂复验报告。

1.2.2.3 石子：碎石或卵石，粒径5～40mm，级配良好，其技术要求应符合《普通混凝土用砂、石质量及检验方法标准》（JGJ 52）的规定。①外观检查：材质、粒径、含泥量、无杂物等。②复验。a检验项目：常规检验颗料级配、含泥量、泥块含量、针片状颗料含量；b检验数量：进场批次组批。用大型的工具（如火车、货船或汽车）运输至现场的，每一验收批次为400m3或600t；通过拖拉机等小型工具运输的，每一验收批次为200m3或300t，数量不足的为一验收批。c书面检验：复验报告

1.2.2.4 外加剂：根据要求用减水剂、早强剂、抗冻剂，其相应的技术要求遵循《混凝土外加剂》（GB8076）、《混凝土外加剂应用技术规范》（GB50119）的规定。如需现场取样复试，应在生产和使用单位人员在场的情况下于现场取混合样。①外观检查：品种等。②复验。a检验数量：确定进场的批次和产品的抽样检验方案。b书面检验：检验的内容包括出厂合格证和复验报告。

1.2.3 水：采用饮用水拌制混凝土或养护，采用其他水时，水质符合《混凝土用水标准》（JGJ63）的规定。水质需要复验时同一水源查不应少于一次。

1.3 机具设备检查 各种机具设备的型号、数量、状态等应能满足正常施工需要。冬期施工时，混凝土运输设备应采取保温措施。

1.4 作业条件检查

1.4.1 技术准备。①浇筑混凝土前，施工单位应组织施工、监理等有关人员对模板、钢筋进行隐蔽工程验收，并办理验收手续。②施工测量人员应在模板上标好浇筑标高。③浇筑前，施工单位应提供商品混凝土质量预审资料，并报监理审核。施工单位应办理好浇筑混凝土手续。

1.4.2 其他。①浇筑混凝土的脚手架、马道应搭设完成，模板内杂物应清理干净。②冬期施工时应预备好塑料薄膜、草帘、保温被等保温防护准备工作。

2 混凝土工程

2.1 现场拌制混凝土操作要点

2.1.1 现场拌制混凝土宜采用机械进行。开盘前应对搅拌机及上料设备、计量设备，以及原料配合比进行检查，符合要求后，方可开盘拌制混凝土。

2.1.2 计量：水泥、掺合料计量允许偏差应不大于±2%；砂、石计量允许偏差应不大于±3%；水、外加剂允许偏差应不大于±2%。

2.1.3 上料。①只有混凝土时，上料顺序为石子、水泥、砂。②有掺混合料时，顺序为石子、水泥、混合料、砂。③加入干粉状外剂时，顺序为石子、外加剂、水泥、砂或：石子、水泥、砂子、外加剂。

2.1.4 开盘：每次拌制混凝土时，第一盘先加水进行空转，将搅拌筒进行温润处理，然后倒净剩余的积水。进行第一盘搅拌时，将石子的用量按配合比减半。从第二盘开始，根据给定的配合比上料。

2.1.5 搅拌：均匀搅拌混凝土

■

2.1.6 出料：在出料过程中，先出料少许，对拌合物的外观质量进行目测，目测合格后出料。确保每盘混凝土拌合物出尽。

2.1.7 搅拌地点应要求检查混凝土坍落度。

2.2 混凝土运输、浇筑、振捣、养护操作要点

①混凝土搅拌后应及时运至现场。运输过程应能保证混凝土不发生分层离析现象，否则应进行二次拌合。②在浇筑混凝土的过程中，自由倾落的高度控制在2m，超过3m时用串筒或溜管等下料。③通过分段分层的方式连续浇筑混凝土，根据结构特点、钢筋疏密决定浇筑层高度，通常情况下，为振捣器作用部分长度的1.25倍，最大不超过50cm。④振捣时采用插入式振捣器，进行快插慢拔式振捣，均匀排列插点，按顺序进行，逐点移动，不得遗漏，振实要均匀。⑤在浇筑混凝土的过程中，确保连续性。如果间歇难以避免，为了防止出现冷缝，在前层混凝土凝结之前，浇筑完成次层的混凝土。⑥施工缝留置：浇筑混凝土时可设计或施工方案要求留施工缝。根据下列规定设置施工缝的留设位置：a对于柱子，施工缝经常留置在基础的顶面、梁的下面、吊车梁的上面。b对于大断面梁，施工缝留置在板底面以下20-30mm处。c对于单向板，在平行于板的短边的任何位置留置施工缝。d对于主次梁的楼板，沿着次梁方向进行浇筑，在次梁跨度的中间1/3范围内留置施工缝。e对于墙，在门洞口过梁跨中1/3范围内或者在纵横墙的交接处留置施工缝。f对于双向受力楼板、大体积混凝土结构、拱等复杂的工程，根据设计要求留置施工缝的位置。g多层楼梯的施工缝应留置在楼梯段1/3的部位。⑦施工缝处理：按照施工方案，混凝土浇筑前需要对施工缝进行处理。处理时需要注意以下内容：a确保浇筑的混凝土抗压强度超过1.2N/mm2。通过试验确定，混凝土达到1.2N/mm2的同时，采取措施对施工缝进行处理。b在发生硬化的混凝土表面上进行浇筑混凝土时，为了确保浇筑质量应清除表面的垃圾、水泥薄膜、松动的砂石，以及软弱的混凝土层等，同时进行凿毛处理，并用水冲洗干净，清除残留在混凝土表面的积水等。c在处理施工缝的过程中，如果遇到回弯钢筋，采取措施保证钢筋周围的混凝土受到影响。同时需要清除钢筋表面的油污、水泥砂浆及浮锈等杂物。d混凝土浇筑前，将10-15mm厚的水泥砂浆铺在水平施工缝上，在配合比方面确保与混凝土内的砂浆成分相同，并在界面涂刷处理剂。e如果混凝土从施工缝处开始浇筑时，不能直接靠近施工缝边进行下料。⑧混凝土养护。⑨坍落度检查：在浇筑地点规范标准要求抽查混凝土的坍落度。⑩混凝土试块留置：在浇筑地点应施工要求留置混凝土抗压、抗渗及同条件标准养护抗压试块。■混凝土浇筑后，表面应在混凝土初凝前进行二次收光，以防止表面出现裂缝。

2.3 雨期施工 ①下雨期间应停止拌制混凝土，雨后应及时测定砂、石料含水量并调整施工配合比。②雨后将模内的积水排出后，应清除模板内杂物后再进行混凝土浇筑。③雨天浇筑混凝土时，浇筑现场要保证足够的苫布、塑料薄膜，以便将已浇筑的混凝土及时覆盖。④雨天浇筑混凝土要增加坍落度检测次数，以保证混凝土的强度。

2.4 冬期施工 ①在施工过程中，如果室外平均气温连续5天低于5℃，采取措施对混凝土进行拌制、运输、浇筑等，并采取气温骤然下降的防冻措施。②拌制混凝土。a冬季施工时，配制混凝土，优先使用硅酸盐水泥或者普通硅酸盐水泥，其强度要大于42.5级，水泥最小用量要超过300kg/m3，水灰比小于0.6。b在混凝土的拌制过程中，确保使用骨料的清洁性，不能含有冰、雪、冻块等易冻裂的物质。c冬期拌制混凝土原材料加热应优先采用加热水的方法，当加热水仍不能满足要求时，再对骨料进行加热。当水、骨料达到规定温度仍不能满足热工计算要求时，可提高水温到100℃，但水泥不得与80℃以上的水直接接触。水泥不得直接加热，并宜在使用前运入暖棚内存放。d拌制混凝土前，通过采用热水或蒸汽对搅拌机进行冲洗，拌制时间控制在常温的1.5倍。混凝土拌合物的出机温度控制在10℃，入模温度不得低于5℃。e混凝土运输：混凝土运输用的容器应保温措施，覆盖保温材料应进行热工计算。

参考文献：

[1]梁敏，梁进.安全监理管理工作要点综述[J].价值工程，2012，

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篇10

2、祝福美丽：丽质天生，生财有道，道高益安，安分知足，足食丰衣，衣冠礼乐，乐成人美，美丽动人，人定胜天，天生尤物。

3、祝福朋友：今非昔比，比翼双飞，非同小可，渴而穿井，井井有条，条分缕析，息事宁人，人中之龙。

4、祝福发财：财大气粗，粗中有细，细水长流，流金淌银，银山银海，海纳百川，川流不息，喜乐年华，花天酒地，地产丰富，富贵荣华。